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工商管理專業特色范文1
特色是現代高校競爭中占據先機的重要因素之一，我國高等教育在經歷了數十年的發展之后，面臨著更加艱巨的任務?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》中指出，高校要明確自身定位，突破同質化傾向，形成特色的辦學理念。隨著我國社會經濟的不斷發展，對人才的要求也不斷的提升，大學需要根據自身的特殊優勢，提高專業的特色水平，形成高校核心競爭力，確保學科的可持續發展。工商管理專業是我國經管類院校中普遍開設的一門專業，但是在調查中發現，工商管理專業人才培養未能突出高校特色。因此，文章主要針對工商管理專業特色學科建設中存在的問題進行分析，并結合行業背景提出相應的改進措施，旨在推動高校特色工商管理專業的發展。
一、高校特色工商管理專業學科建設中存在的問題
1．人才培養目標存在偏差
人才培養是高校工商管理專業教育教學活動開展過程中最核心的要素。目前我國高校工商管理專業主要是根據培養目標以及相應的教學計劃為基礎，但是在人才培養目標設置方面存在“大一統”的現象，培養目標不明確，定位存在偏差，缺乏特色，沒有結合高校的優勢。人才培養目標存在偏差不但浪費了教育資源，且導致人才培養出現問題，使得學生無法滿足市場的要求，從而導致就業難現象的產生。
2．課程設置不合理
隨著現代社會的不斷發展，行業對人才的要求也不斷提升，因此高校人才培養中強調多學科交叉培養。工商管理專業學科建設過程中注重基礎、知識結構扎實。但是從工商管理專業課程設置中可以發現存在多而雜、側重點不突出的現象。同時，工商管理專業教學過程中缺乏行業背景以及實踐能力的培養，這使得畢業生在就業中遇到了許多的問題。
3．教學方法簡單
工商管理專業人才培養要求學生能夠靈活運用自己所學知識對工作中遇到的問題進行合理分析并有效解決。但是在調查中發現，高校工商管理專業教師多在畢業之后就直接進入學校進行授課，沒有實踐經驗，在教學時無法融入自身的體驗，導致學科之間的聯系不強。同時，在教學活動中仍以教師講課為主，學生處于被動地位，對學習的積極性下降，缺乏動手能力。而工商管理崗位需求的是能夠實際解決問題的人才，無法培養學生的解決問題能力會限制其未來的發展。
4．實踐活動過于形式化
實踐教學活動在工商管理專業教學中具有重要作用，多數高校在課程設置中都安排了相應的實踐環節，且校內開設了實驗室、實訓課程以及校外的暑假時間、畢業實習等活動來培養學生的實踐能力。但是由于各種因素的影響，學生實習場所不固定，多數學生都是自己尋找實習單位，實習的內容較為簡單，只能了解到一些簡單的運作流程，對未來工作的幫助不大。學生的實習報告也相對簡單，缺乏完善的管理制度與評價制度，難以對實踐活動的質量進行科學評價。
二、行業背景下高校特色工商管理專業學科建設途徑
1．明確工商管理專業特色學科建設的目標
學科建設目標基本上奠定了工商管理專業的發展方向以及定位，同一所學校對于不同學生的人才培養也有不同的目標。在行業背景下的工商管理專業學科建設需要根據高校自身的優勢以及專業特色，確定教學目標，做好人才培養方案的制定，尤其是要充分凸顯人才培養的綜合性與個性化。明確培養符合現代社會要求的、系統掌握工商管理基礎理論、知識以及技能，熟悉行業背景、生產運作流程等方面的高素質人才。
2．優化工商管理專業課程設置
根據行業中對人才的要求以及各種單位的用人傾向，調整現有的課程體系，提高課程設置的行業特色，優化理論課程、專業課程、實踐課程以及技能課程的課時。應當重點加強兩方面課程設置:一方面是工商管理專業理論知識體系建設，結合行業特色并以實踐活動為指導，加強理論知識的應用方法以及情境的研究，尤其需要重視結合行業背景的環境特征，不斷吸收各種研究的經驗與成果，注重理論知識轉變為實踐經驗，重視學生動手能力的培養，對傳統課程教學進行改革;另一方面需要重視工商管理專業實踐課程體系建設，由課程教師、實踐導師以及企業共同合作進行實踐活動，為學生提供真實的練習環境，提高學生的實踐能力，在此過程中，有助于加深學生對于理論知識的印象。同時，還可以通過創辦學校實踐基地，讓學生在校期間進行模擬訓練，從而提高學生的實踐能力。
3．提高師資隊伍的專業化水平
師資隊伍的專業化水平對于其教學質量具有直接影響，為了提高工商管理專業的教學質量，可以從企業引進相應的人才，在合作企業中尋找管理人才來進行授課，或是聘請專家開展座談會，還可以在實踐活動中為學生提供輔導授課，從而加強理論知識與實踐活動的聯系。同時，可以讓教師到合作企業進行學習，從而提高教師的實踐經驗，或是外出深造，了解行業需求，從而提高行業特色。
4．構建特色的實踐緩解
實踐教育是培養學生動手能力的重要環節。學?？梢岳煤献髌髽I的優勢，通過舉辦相應的模擬管理比賽，例如策劃營銷、管理決策等比賽，讓學生通過競爭來加強對理論知識的理解與運用，并突出行業特點。目前國內外經管院校在實踐活動中多使用了計算機模擬軟件進行演練，能夠提高學生的動手能力。同時可以通過加強校企合作，構建校企合作實訓基地，利用假期進行實習，從而在實習過程中發現問題并解決問題，學生能夠在實習活動中應用到所學的知識，能夠生化理論知識，同時能夠提高自身的動手能力，若學生在實習過程中的表現較好，還能與合作企業經定向就業，能夠提高學生的就業率。或是參與各種課題研究，在研究探討的過程中培養學生的解決問題能力。還可以通過舉辦各種座談會議，讓管理專業人員或是企業家來講述自身的經驗，改變傳統單一的授課方式，擴展大學生的知識面，提升學生的學習積極性，在交流過程中加深對所學知識的印象。高校也要利用自身的辦學優勢，不斷改進教學方法，從而提高工商管理專業的教學效率。
結束語
工商管理專業學科建設需要從行業對人才的需求出發，結合高校以及行業發展的實際情況，提高人才培養效率與質量，為行業輸出更多綜合型高素質人才。行業背景下高校特色工商管理專業學科建設中，需要將行業特色融入到教學的各個環節，提高學生的綜合能力，強化行業意識，從而為行業發展輸送人才。還需要在實際教學活動中不斷的改進，提高教學效率，凸顯專業特色，這樣才能夠發揮高校的優勢。
【參考文獻】
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［2］楊艷．淺談工商管理專業學生就業能力的提升———以內蒙古師范大學公共管理學院為例［J］．內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2015(11)
工商管理專業特色范文2
關鍵詞：工商管理；特色學科群；專業建設
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0265-02
一、特色學科群是建設特色鮮明高水平經管類大學的重大戰略抉擇
高水平行業特色型大學在我國教育、科技和人才體系中居于非常重要的地位，是我國高等教育的一支重要力量。學科群作為一個整體，改變以往單兵作戰、單科突進的方式，打破了學科間的阻隔，更注重對學科間的資源整合和優化，各學科之間相互依存、協同共生，形成學科整體合力和競爭力，共同促進學科群整體水平的提升。實踐證明，從學科到學科群的演進是現代學科發展的重要趨勢，也為行業特色型大學整合學科資源、優化學科布局、創新學科發展提供了一個新的視野和契機，為建設高水平行業特色型大學提供了戰略性的突破口。對于經管類大學，優勢學科群打破了行政體制性壁壘，通過搭建跨學科的基礎課程平臺、開放的實驗室和研究中心平臺，使多學科的師資、課程、儀器設備、科研場所、科研資料等資源實現自由共享，一方面避免了“麻雀式”的重復建設，讓以往閑置的資源得到利用，提高資源利用率，防止資源的浪費，使存量資源得到優化使用；另一方面可以進行整體統籌規劃，把人力、物力和財力資金用到最有效用的地方，實現增量資源及時有效擴大。因此，特色學科群是建設特色鮮明高水平經管類大學的重大戰略抉擇。重慶工商大學立足本校經管類特色學科優勢，創新工作思路，在特色學科專業群建設中進行了系列探索。
二、重慶工商大學工商管理特色學科專業群的建設思路
重慶工商大學是以經管文為主的經管類特色院校，擁有重慶市高校規模最大的工商管理學科專業群。在新形式下，重慶工商大學提出了工商管理特色學科專業群建設思路：即以優化學科結構和打造優勢專業為核心，建設高水平團隊和提高辦學層次和水平為重點，進一步加強教學和科研資源平臺建設，擴大對外交流和協同創新合作，推進人才培養模式創新，構建結構合理、特色鮮明、整體水平高的學科體系，達到本學科博士學位授權點的建設要求，使本學科成為西部地區具有重要影響力的具有國際化視野的高素質、創新型、實踐型經營管理高級專門人才培養基地。具體是：第一，圍繞“商學”建設和發展學科，形成相互支撐、相互融合、資源共享的工商管理專業群。第二，立足地方經濟發展，重點面向先進制造業、現代服務業和戰略性新興產業，培養復合型應用性經營管理人才。第三，注重產學研緊密結合，構建創新開放式人才培養模式，培養綜合素質強的經營管理高級專門人才。第四，瞄準國際經濟一體化發展，積極拓展國際化視野，加強國際合作交流，不斷創新管理人才“四位一體、交融互動”國際化培養模式。第五，重點推進“一個體系、兩項創新、五項任務”的建設內容，即構建一個“以能力培養為核心的、與地方經濟互動、結構優化的復合型應用型”學科體系；創新學科體制和機制和創新應用型人才培養模式；實現培養一批在國內有相當知名度的學科帶頭人和學科骨干，建設一批在國內有影響的應用型研究所（或中心），發展一批產學研聯盟合作基地，出產一批高水平的服務地方經濟建設的科研成果，成功推進一批國際合作交流項目。
三、重慶工商大學工商管理特色學科專業群建設舉措
1.進一步優化學科結構，打造優勢特色專業生態群落。立足地方經濟發展，瞄準成渝經濟區建設，特別是面向重慶五大功能區發展和先進制造業、現代服務業等重點產業的發展需要，順應國際經濟一體化和地方經濟對外開放程度進一步提高的發展趨勢，結合學科本身的發展規律，不斷優化學科內相關專業結構，推進學科的內涵式發展、國際化發展和協同創新發展。圍繞企業價值鏈，構建學科生態鏈。強調工商管理、市場營銷和財務管理等管理職能，形成面向公司運營的、技術領域和學科基礎一致，并且能夠相互支撐、相互融合和資源共享的學科生態鏈，并突出旅游管理和國際商務兩個重要的應用領域專業，以及適應現代商業模式的電子商務等專業。
2.創新和完善學科體制機制，推動相關專業協同發展。把專業間的交叉融合作為學科品質提升的戰略選擇，通過創新和完善學科管理體制，規范學科發展機制，加強專業之間協同，積極探索現代商業模式的變革規律及其對于人才所需知識、能力和素養的需求特征，進一步創新人才培養模式，提高人才培養質量，借助于專業間的協同提高本學科的辦學層次和質量。建立完善的學科管理體制協同相關院系的發展。全面整合科學研究和教師資源，統籌學科和教師教育的發展工作。制定統一的學科規劃規范相關專業發展。對專業設置的前瞻性進行分析，還對專業的“熱門”和“冷門”、“長線”和“短線”做出冷靜的判斷和發展計劃。完善學科管理制度以確保學科的發展，定期召開學科專業建設工作會議，研討學科專業建設與發展的思路和方向，加強學科專業建設，推動學科專業建設再上新臺階。
3.健全人才培養標準，積極創新人才培養模式。根據重慶市社會經濟發展以及西南地區社會經濟發展對人才的需求，從學科實際發展狀況出發，來科學設計人才培養模式與培養方案。建立面向市場需求的經營管理專業人才培養動態監控機制，設計更加符合經濟社會發展需求的人才培養方案，改革教學內容。創新課堂教學方法和教學手段、建立全方位教學資源庫，升級完善實驗實訓教學平臺及評估機制、建立一批實踐教學工作站，完善校企聯盟式的聯合培養機制、推行青年教師企業掛職實踐鍛煉工作模式。完善畢業生社會評價體系、多渠道搭建合作交流平臺，大力推進國際化交流合作、加大教學改革創新力度。
4.優化師資隊伍結構，打造優秀教學科研團隊。建設一支思想素質過硬、知識結構、年齡結構、學緣結構合理、學歷職稱高、教學效果好及科研能力強，具有創新意識和團隊精神的師資隊伍。實施拔尖人才計劃，引進與培養高端人才與國際化人才。在現有師資隊伍中，培養1～2個有地區影響力的學科帶頭人和2～3名為同行和社會廣泛認可的學科帶頭人、學術帶頭人；聘請國外高級人才為團隊的兼職教授，參與教學改革、科學研究，爭取引進國外高學歷人才1～2名。優化師資隊伍結構，建設優勢教學科研團隊。形成5～8個優勢教學科研團隊，每年推出8～10名青年教師報考博士研究生和出國交流、進修，優化教師學歷結構。拓寬交流渠道，拓展教師隊伍視野。每年派遣2～4人到國外或國內著名高等學府做訪問學者，使50%左右的教師有國內外學習訪問的經歷，堅持“走出去、請進來”，實施教師“實習實訓計劃”，遴選和培養企業與社會實踐雙師型、專家型教師8～10名，推動實踐教育教學的發展。
5.努力推進產學研結合，提高學生創新創業實踐能力。加強產學研結合，打造由創新實驗區、創業先鋒班、課堂教學、訓練項目、學科競賽、實踐基地組成的創新創業訓練體系，綜合培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。培養方案加強創新學分設計，完善創新學分申請制度。積極推進開放式人才培養模式，提高學生的社會認知水平。建設創新教學與研究團隊、鼓勵教師吸收學生參加科學研究。定期舉辦創業論壇與青年創業大賽，鼓勵學生自主創業。嘗試創建學生模擬公司、校內實用人才孵化基地，探索人才培養中理論與實踐結合的新路。利用學校富裕的場地和資源，與企業聯合建設企業實用大學生人才孵化基地，即建立管理咨詢、市場研究、連鎖超市經營、財務咨詢等企業，爭取國家的優惠政策，大量吸收高年級學生、剛畢業無經驗的學生做崗前鍛煉，積累經驗，專業教師參加指導，使學生得到實戰鍛煉。
6.加強應用科學研究，提高學科的服務社會能力和水平。鼓勵社會服務結合本地區社會經濟需求進行學科專業、科研主攻方向的調整，引導教學科研人員結合本地區的社會經濟問題、技術問題，進行應用研究，咨詢服務工作，使高校的專業設置、人才培養、科學研究的方向，最大限度地與本地區社會經濟結構、社會經濟發展方向相一致。創新科研評價制度，提高科研成果的轉化。不斷改進對科研人員的考核與評價標準，突出產學研的聯動性，將產學研戰略聯盟績效指標納入到科研創新評價體系中。建立社會服務的管理發展機制，加強統籌，把社會服務納入學科建設工作的重要議程，強化政策引導，正確處理基礎研究、應用研究和技術開發的關系，設立社會服務管理的職能部門。創立社會服務或創業基金，用于支持、鼓勵、發展本學科的社會服務，使其形成良性的滾動發展。
7.進一步加強國際合作交流，提高辦學的國際化水平。加強與國外高校之間的合作，把學科的國際合作與交流作為重點之一納入學科發展工作計劃，努力推進國際合作協同創新模式，推動學科與國外高水平大學、科研機構開展實質性合作辦學和人才培養，加強國際合作辦學資格認證，提高學科建設的國際化水平。建立以需求為導向的國際學術研究團隊，吸引國內外高層次人才的加盟，并培養一批頂尖的研究生。同時，要努力建立具有國際影響的學術交流平臺，打造國際學術交流論壇，形成國際學術交流品牌。制定科學的留學生培養計劃，加強留學生管理工作，全心全意為留學生服務，圍繞著激發和調動留學生的主動性、積極性、創造性展開工作。
參考文獻：
工商管理專業特色范文3
論文摘要:論述了開展專業建設評估在樹立學科、專業特色，明確專業建設的目標與方向中的積極作用。
1整合教學創新思想，加強工商管理類專業建設評估體系研究
從整體結構上講，教學創新體系是由知識創新、技術創新、知識傳播和知識應用等諸多系統組成的一個相互聯系的、有機的網絡系統。而專業建設評估體系研究是整合教學創新思想的基礎。從我院發展的實際角度來看，筆者認為“乘教學質量之東風，進一步深化教育教學改革，狠抓學科建設，不斷提高教育教學質量和學院辦學層次”的關鍵在教學創新，關鍵在專業學科建設，關鍵在人。目前我系開展教學創新體系研究主要可以分為兩個方面:一方面是專業建設、教學改革和知識的創新及應用——教學創新研究；另一方面是知識的傳播——教學方法、手段與教學內容研究。而這兩個方面恰恰是我院“教學質量年”的基本任務和中心工作。專業建設評估和教學創新活動緊密而有機的結合是培養人才，特別是培養高層次創新人才的關鍵和根本途徑，所以在專業建設及高層次創新人才的培養過程中必須重視專業評估和教學創新研究。對于工商系，應著重研究工商管理類專業建設評估及其發展的主要內容，具體體現為以下幾個方面:
1.1工商管理類專業發展方向和目標
主要研究專業發展方向是否明確，對重慶當前和長遠經濟建設及社會科技發展有無意義、作用；在重慶市內、國內有無特色、有無影響，該學科的發展處于何種地位，在國內外處于何種發展水平，其學術成果如何，獲獎項目、級別如何。
1.2工商管理類專業師資隊伍建設
主要研究各專業師資隊伍的思想素質、學術水平，在國內或行業同學科中的學術地位，人才培養能力與發展潛力；職稱結構、學歷結構和整體實力；擬定培養計劃措施及執行情況，形成專業學術帶頭人、后備學術帶頭人、梯隊結構合理的師資隊伍。
1.3工商管理類各專業實驗室建設
主要研究與專業發展相匹配的儀器設備數量、質量及自制儀器設備的水平；現有儀器設備利用率和完好率的高低；目前實驗室面積能否滿足教學科研要求和實驗人員隊伍配備狀況。
1.4工商管理類各專業科研建設
主要研究各專業學科領域中外期刊、鑒定項目、出版專著教材、獲獎項目的數量與級別；目前承擔國家級、省部級科研項目及經費；科研成果推廣及應用情況，學術交流與學術氛圍；科研成果是否推動了科學理論發展，科研項目是否有理論意義，科研經費轉化為儀器、設備等固定資產的數量、質量等方面。
1.5工商管理類各專業教學改革與管理措施
主要研究各專業學科建設規劃是否合理可行；教學計劃、大綱是否齊全、優化，教學檔案、科研管理是否規范有序，優良學風班活動落實情況，管理人員所占比例；專業教學內容與課程體系是否有計劃、有措施、有成果；采用現代教學技術、教學方法與手段改革如何，本專業內在發展潛力如何等。
1.6工商管理類各專業人才培養狀況
主要研究各專業人才培養的模式，人才能力結構及人才培養數量與質量的關系。
在建立工商管理類專業建設評估體系和教育模式逐步完善及發展的今天，我們更應該加大力度，擺脫由傳統教育模式造成的重知識教學、輕創新研究、重分數、輕能力培養、將教學和創新相對分離開來的影響。重視和加強教學創新研究在專業建設評估工作，以及培養高層次創新人才工作中的作用和力度，使專業建設評估和教學創新能夠真正地結合起來，形成一個有機的統一體。
2以專業建設評估為契機和市場需求為導向，塑造工商管理系學科、專業特色，實現可持續發展
通過開展專業建設評估工作，理清專業建設工作思路，找準市場定位，突出工商管理類專業特色，為繼續開展工商管理類專業建設打下堅實的基礎。因此，我系在“教學質量年”中，以開展工商管理、市場營銷、旅游管理和土地管理這4個專業建設評估為契機和市場需求為導向，進一步塑造工商管理系學科、專業特色，實現可持續發展。
2.1塑造系的辦學思路和特色
在院辦學思想指導下，經系務會研究確定我系辦學的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結合，體現管、經、工兼融優勢，突出企業經營與現代管理技術，強化學科特色”。以上簡稱為“1212”思路即:“一個為主，兩個結合，一個體現，兩個突出”。
2.2工商管理學科建設思路與特色
我系學科建設思路與特色為:(1)工商管理學科是我系所依托的主干學科，以工商管理為龍頭，市場營銷與旅游管理為兩翼，體現工商為本，形成專業優勢互補與群體推進的格局，把本學科辦出特色；(2)公共管理學科是我系又一重要支撐，以土地資源管理為重點，兼融房地產經營管理，結合公共管理與工商管理學科優勢，堅持聯合辦學之路，把本學科辦出特色。以上簡稱:“一個依托，一個支撐，優勢互補，群體推進”。
工商管理專業特色范文4
工商管理是研究企業經濟管理基本理論和方法的一門專業，主要包括企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。工商管理專業的應用性很強，它的目標是依據管理學、經濟W的基本理論，通過運用現代管理手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。
我們除了要學習管理學、經濟學 、會計學、財務管理、人力資源管理、市場營銷等專業知識，也要學習企業戰略管理、生產運作管理、信息管理系統、組織行為學、商務談判、金融學、投資學等涉及商業的知識。
與會計學、物流管理、市場營銷專業相比，工商管理專業更注重培養學生的綜合素質，提高他們的適應能力。當然，在強調通行性、適應性的同時，該專業也強調培養學生的核心專長。工商管理專業對學生的數學、英語水平有一定的要求。畢業生將在各種組織中發揮協調作用，因此要有良好的組織能力、協調能力、人際溝通能力等。
專業技能有側重，實踐機會要歷練
想要提高人際交往、管理經營的能力，僅在課堂上學習是無法達到的，所以，工商管理專業的學生要多參加校園社團或者學生會的活動，通過社會實踐的方式來提高這方面的能力。但是要明白，你不是為了實踐而實踐的，而是要在社團活動中觀察在群體、在組織中的人的行為模式是什么，認真思考怎樣才能更好地把人組織起來，把事情完成得更好。
很多人說工商管理專業無用，沒有工作經驗的本科畢業生想做管理者是“癡人說夢”。非也！工商管理的英文是business administration，其中，administration也被翻譯為“管理”，但實則與management的意思不同，偏向實施和執行。舉個例子，一群人由你帶領，這樣的管理叫“management”；一堆文件交給你整理，這樣的管理叫“administration”。因此，工商管理從來就不是一個引導你畢業就成為管理者的專業，而是一個教會你執行商業任務的專業。
工商管理專業的學生畢業后可以選擇進入咨詢行業、培訓行業、調研行業工作。在市場化經濟高速發展的今天，這些行業都是求賢若渴、急需英才的。此外，還可以進入銀行、證券公司等各類金融機構工作。有的同學在校時會選擇參加中國銀行從業人員資格認證考試，這是進入銀行工作的必經之路?？荚嚳颇糠譃楣不A科目和專業科目。
此外，也有很多工商管理專業的學生會選擇參加公務員考試及事業單位考試，尋求穩定的工作機會，可以報考的單位主要有工商局、稅務局、市場監管局等。
院校多按大類招生，考生要看清分流專業
大家從近幾年的《招生專業目錄》中可以看到，工商管理專業的招生方式主要有兩種：一是按工商管理專業招生，二是按工商管理類專業進行大類招生。近些年，越來越多的院校開始以工商管理類專業進行大類招生，入學后再根據學生的興趣和學習情況，分流到具體的專業。專業方向主要有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、勞動關系等。各校根據自己的專業設置不同，在工商管理大類中招生的專業也不同。
例如：北京大學工商管理類專業包括金融學、會計學、市場營銷3個專業方向，新生入學后，統一進行為期一年半的英語和數學強化訓練，二年級第一學期期末根據學生志愿和學習狀況再分專業；南開大學工商管理類（本科類） 專業包括工商管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷、會計學5個專業方向；北京工商大學工商管理類（本科類）專業包括工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理、管理科學5個專業方向；北京科技大學工商管理類（本科類） 專業包括工商管理、會計學2個專業方向，新生入學一年半后開始分專業學習，分專業的原則基本是學生自愿與學院協調相結合，需要考慮學生入學前一年半的學習成績。
當然，按工商管理大類招生的院校還有很多，不能一一列舉。這里需要提醒考生注意的是，即使是按大類招生，各院校開設的專業數量和專業方向也是不同的。同一大類，細分后有些是財務管理方向，有些是會計學方向，有些是金融學方向，有些是市場營銷方向，很多院校的大類專業中包含3個、5個甚至更多的專業方向。因此，考生在選擇院校時，要根據各校的招生章程，然后結合自己的特點和需求，有目的地進行選擇。
下面給大家具體介紹幾所優勢高校。
中國人民大學：該校的工商管理專業是國家級特色專業。該校是我國MBA教育的主要基地之一，汲取了歐美當代MBA教育精華，形成了“前沿專題與系統課程并重、資深教授與企業家聯袂、西方學派精英與中國管理經驗融合、模擬訓練與案例研討互動”一整套獨具特色的MBA精品課程。
廈門大學：該校是我國第一個組織和開展MBA教育的高校，學術水平一直走在全國前沿，出版了全國第一套MBA教材，授予了國內第一個工商管理碩士學位，主持編寫了第一本全國各高校MBA通行的教學大綱，為中國商業管理崗位培養了數千名精英。
工商管理專業特色范文5
一、中美工商管理專業本科課程設置
回顧及特點美國是一個市場經濟發展較成熟的國家，商業誠信環境好。工商管理本科教育起步早，歷史悠久，積累了較為豐富的教學和科研資源，專業辦學特色鮮明，定位準確，課程體系設置科學，教師梯隊合理，有良好的教學基礎，專業建設和師資隊伍建設速度都比較快。以美國富樂敦大學商學院工商管理本科教育的課程設置為例，該校自1957年建立以來，以其應用型和研究性的傳統而聞名，并不斷地科學合理地界定工商管理的內涵與外延，引領探討工商管理學科包含的知識體系，從理論上把工商管理研究引向深入。從目前美國高等學校商學院管理類院校工商管理本科教育課程體系的設置看，主要有以下特點：
(1)從工商管理本科教育課程體系的設置上與MBA和DMA的教育有著明顯的差別。在工商管理本科教育課程體系的設置上更加注重商業經濟管理的應用性，其本科教育課程體系的設置主要是圍繞著商業經濟管理的應用性以及市場需求而設定的，而在工商管理碩士和博士教育課程體系的設置上，注重的是工商理論和實踐的研究性與領導性。
(2)伴隨著市場經濟的發展，現在美國高校商學院管理類工商管理本科教育課程體系的設置日趨成熟并具有較強的科學性和系統性，從工商管理本科教育課程體系設置到MBA和DMA的教育課程體系的設置上看，都有整套的理論體系和實踐體系。
(3)學生職業發展規劃。從學生入學起就介人學生的職業發展規劃，對學生進行職業發展素質教育，并且對學生進行職業傾向測試，進行一對一的職業發展輔導和構建強大的現代技術網絡支撐平臺，為學生提供職業發展平臺各類信息。
而我國工商管理本科教育起步晚，從目前經濟管理類院校工商管理本科教育課程體系的設置看，特點如下：
(1)計劃經濟時期高等院校經濟學分科的影響仍然十分明顯。許多大學的工商管理專業的設置都是建立在原工業經濟或商業經濟的基礎上，因此工商管理教育的課程設置缺乏系統性，與現實企業類管理問題存在偏差。推薦閱讀：專業碩士學位論文選題與評價體系構建論文
(2)在工商管理本科教育課程體系的設置上與MBA的教育沒有明顯的差別。在工商管理本科教育中，這樣一種傾向越來越嚴重：把國外MBA課程直接復制到本科教育中。
(3)我國改革開放后在引進西方工商管理教育過程中，我們一開始就強調中國特色，但是中國特色的呼聲好像有越來越弱的趨勢，在課程設置上直接照搬國外工商管理專業的課程設置。結果，要么是課程設置水土不服而流產，要么是缺乏符合要求的師資力量而使得許多課程難以開出或降低要求開設。
二、中美工商管理本科教育課程設置框架分析
工商管理本科教學的整個過程中，始終是圍繞著課程而展開。課程教學是實現培養目標的基本途徑，課程設置和一系列教學環節是組成教學計劃的主體。課程設置的合理性、適用性、前瞻性在很大程度上決定著工商管理教學質量的高低，從而影響到培養人才的質量。
工商管理專業特色范文6
[關鍵詞] 理工科高校；工商管理專業；專業建設
[中圖分類號] C93.4 [文獻標識碼] A
理工科高校的工商管理專業從發展起步階段就落后于學校的其他主體專業建設，這是由學校的辦學歷史和定位所決定的，所以理工科高校從整體專業建設來看，無論硬件還是軟件，理工類專業的實力明顯優于文科類，工商管理專業作為文科專業也受此影響，另一方面，理工科高校也給工商管理專業的建設帶來了一些積極因素，這就是工業知識基礎和行業背景，如何將理工科高校的這些積極影響因素轉化為工商管理專業建設的特色和優勢具有重要的研究價值，能夠指導理工科高校工商管理專業的建設和發展[1]。
1 工科高校工商管理專業特點
基于對11所工科高校的工商管理專業課程建設情況的調研，結合教育界的相關專家評價，對我國理工類和文科類高校的工商管理專業建設特點進行分析，得出理工科高校和財經類高校的工商管理專業建設存在較大差異，這種差異體現了學?；谧陨硖厣珒瀯莅l展工商管理專業的思路[2]。所調研的工科高校工商管理專業建設特點具體如下：
1.1 專業課程方面
工商管理專業必修課程設置中均含有行業基礎概論性課程安排，強化了學生對行業的了解和工業生產過程的認知，有的工商管理專業甚至安排有對應的工業認識實習，更進一步凸顯了學生所在學校的行業背景。
1.2 實踐成果方面
工科學校的聯合辦學單位、實踐教學基地和實習工廠90%均圍繞行業優勢學科分布，所以工商管理專業學生的課外實踐活動80%仍然圍繞相關優勢學科行業背景展開，取得的實踐成果95%以上集中在這些工業行業知識體系內。
1.3 科研成果方面
工商管理專業的教師受學校所處行業優勢的影響，在開展的橫向和縱向課題申報研究中70%以上的成果均集中在這些工業行業知識體系內，尤其是橫向課題高達90%。
1.4 學生就業方面
工商管理專業學生在學校優勢學科相關的行業中就業具有明顯優勢，從課程知識學習和工業企業實踐兩方面的積累，增加了學生的競爭實力，在此類行業中，比其他高校的工商管理專業學生受歡迎。
1.5 社會認可度
工科高校的工商管理專業學生在工業知識積累方面為社會所認可，行業內企業招聘重點考慮生源地，逐漸形成人才的接續和社會的共識。
綜上所述，工科高校的工商管理專業從學生培養、教師科研到學生就業和未來發展都受到所在高校的優勢學科影響和相關行業的發展影響，進而逐漸形成了工商管理專業教學的特色和方向，這是對所在工科高校優勢資源的利用，促進專業快速發展的同時也增加了專業的競爭力。
2 基于SWOT的專業建設策略選擇
SWOT分析工具來源于麥肯錫咨詢公司，主要分析內容包括優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）和威脅（Threats）四個方面，工科高校的工商管理專業建設SWOT分析實際上是將工科高校的內外部條件各方面內容進行綜合和概括，進而分析工商管理專業建設的優劣勢、面臨的機會和威脅的一種方法。通過SWOT分析，可以幫助工科高校工商管理專業建設時把資源和行動聚集在自己的強項和有最多機會的地方。
2.1 機會與威脅分析（OT）
隨著市場競爭的日益激烈，社會分工和管理專業逐漸細化，工商管理專業已由過去的熱門專業逐漸受到冷遇，與之對應的是從工商管理專業分離出來的市場營銷管理、人力資源管理和財務管理等專業逐漸成為市場的新寵[3]。工商管理專業由于知識面廣，目標過于寬泛，造成了專業性不強，特點不明確，競爭優勢不突出等問題，受市場經濟激烈競爭的環境影響，企業需要更加專業更加細分的管理類人才，所以工商管理專業受到了營銷、人力、財管等管理類專業的競爭挑戰，就業形勢越來越嚴峻。
工商管理專業盡管在市場中受到了其他管理類細分專業的威脅，暴露了專業弱化的特點，但也應看到工商管理專業的機會，這就是復合型人才的培養，工管專業所學知識涵蓋了企業各類管理崗位的需要，人才成長空間大適應性強，尤其適合我國微小型企業的快速發展需要，微小型企業近幾年來快速發展，由于受資金和規模的影響，無法設置細化的管理類崗位，所以工商管理專業人才完全符合企業初期需要，一人能夠身兼數職且適合整個企業管理活動，性價比較高。隨著我國社會經濟的快速發展，規模數量龐大的微小型企業和部分中小型企業給工商管理專業人才的培養帶來了機遇，這也給工商管理專業的建設提出了新的機會。
2.2 優勢與劣勢分析（SW）
工科高校的工商管理專業受學校的性質定位影響，建設相對落后于學校其他工科專業，這屬于先天不足，而且在發展過程中也會處于弱勢地位，這是工商管理專業在工科高校建設所必須面臨的問題[4]。受此影響，社會各界對工科高校的工商管理專業也持弱勢學科專業觀念，始終認為影響力不如財經類高校的工管專業，所以從內外兩方面，工科高校的工商管理專業在專業建設中都處于劣勢，對內比不過理工類專業，對外競爭不過財經類工管專業。
工科高校的工商管理專業又有其顯著的發展優勢，首先，工科高校的工管專業立足理工類行業背景，專業設置鮮明，社會認可其對所屬工科行業企業的服務能力，在同財經類高校競爭時，這種出生所帶來的行業熟悉程度具有很強的優勢。其次，科技和管理對于行業企業的發展都至關重要，在科學技術水平達到成熟階段后，管理水平的提高就日益迫切，所以立足工科高校，理工類專業會對工商管理專業的建設帶來極大的促進作用。
基于SWOT分析，工科高校的工商管理專業在建設過程中，應充分利用市場的微小型企業和中小型企業對管理類復合型人才的需求機遇，結合自身立足工科高校的行業優勢背景積極進行專業建設，為社會發展培養更多的專業性復合型人才。所以工科高校的工商管理專業建設策略選擇，應堅持立足行業，突出背景的優勢，走管工結合復合型人才培養道路，服務于行業類的各類中小型企業發展建設需要[5]。
3 基于AHP的專業建設策略評價
依據SWOT分析的建設策略選擇，結合現有理論研究和專家經驗構建專業建設評價體系（見表1），采用Delphi法對工科高校的工商管理專業建設策略選擇進行評價，按照評價分值的差異給出不同情況下工科高校的工商管理專業建設策略選擇的建議。
通過專家打分給出權重，并構建評價模型，具體計算公式如下：
。（1）
式中E為工科高校的工商管理專業建設策略評價；Ki為第i類指標評價值；Wi為第i類指標權重系數。通過計算得出E值，可以通過橫向和縱向的對比確定工科高校工商管理專業建設策略選擇的合理性。
4 結論
本文通過對工科高校工商管理專業建設的優勢、劣勢、機遇和挑戰分析，針對現狀為工科高校的工商管理專業建設策略提出建議。
4.1工科高校的工商管理專業應充分分析自己所在學校的優勢，在利用現有優勢資源的基礎上結合市場發展選擇專業建設方向和策略；
4.2 工科高校的工商管理專業必須立足行業優勢背景走管理類復合型人才培養道路，在堅持管工結合的基礎上，體現工商管理專業學生的工業知識素養，滿足行業內企業的需要。
4.3 專業建設應滿足市場經濟發展過程中小微型企業和中小型企業的管理類人才需求，通過目標市場的細分和定位強化學生培養和課程設置，積極引導學生就業。
參考文獻：
[1]金瑋，梁敏.工商管理專業人才培養模式變革的過程研究[J].黑龍江對外經貿.2011（11）.16-17.
[2]朱寧.工商管理專業本科實踐教學管理體系構建[J].中國電力教育，2013（1）.14-15.
[3]馬艷華，淺談企業工商管理類人才應用能力的培養[J].科技與企業.2013（19）.13.
