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教育法與教育方針范文1
當前高職體育教育已形成了較為完善的教育體系，也成為了高校教育的重要組成部分，為我國社會主義建設事業做出了重要貢獻。但隨著社會的不斷發展和進步，現行的高職體育教育已不能滿足知識經濟社會的需要。由于傳統的體育教育思維觀念與社會發展所呈現的新思維觀念之問存在著較大差距，因此，在高職體育教育中存在著許多亟待解決的問題。2當前高職體育教育中存在的問題
2．1思想意識有待轉變
高職體育教育在終身體育教育中起著承前啟后的作用，它是學校體育教育的最高層次和最后階段，具有與社會體育銜接的特點；在當前高職體育教學中，終身體育觀、素質教育等現代教育理念早已為國外體育教育工作者達成共識，而在我國高校體育教育領域里，這些先進的教育思想還尚未廣泛普及，因此要著重解決學生在校期間的體育意識將決定能否使其終身受益。部分體育工作者、管理者本身的思想意識還停留在為教學而教學的誤區里，忽略了體育教育功能內涵延伸的知識傳遞，將高職體育教育的作用視為無足輕重，不重視高職體育教育的后期效應，造成很多高職學生進入社會后，體育活動從此畫上了句號。
2．2師資隊伍建設落后
高職體育的迅速發展，使教師的任務大為增加，新的科學技術及新開設、新發展的學科進入高職體育領域，迫使教師必須用新的觀念、新的思維來指導和管理工作，時代對教師的知識儲備提出了越來越高的要求。通過了解日本、美國等國外體育師資培養的標準我們可以看到，他們對于體育教師的知識要求是寬厚的，涉及到專業知識、歷史、哲學、社會學、心理學等諸多方面的知識，強調教師在實踐中對知識的應用和創新能力。培養教師不是某一方面運動項目的專長者，而是研究、創設、組織和指導體育活動的體育鍛煉專家。而我國對體育教師的要求則過于簡單，注重專業技術技能和專業理論，忽視其他學科的知識，體育教師僅僅完成技術指導和教學即可，這也間接地造成了體育師資培養目標與社會發展不相適應的矛盾，也成為了制約高職體育教學改革的瓶頸。
2．3教學內容陳舊繁雜
新的體育課程目標將包括運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標等五個有機組成部分。課程El標的轉變必然要求與新體育課程目標相配套的課程內容和教學方法需要作出相應的調整，以使健康第一的指導思想落實到教學課、活動課和課外體育鍛煉等整個體育教育環節之中。目前，高職體育教育在課程內容上，仍然以競技運動項目為主線，許多教材內容過于陳舊，與當代大學生的健身需求不相適應；在教學手段和方法上，采用的是競技運動的訓練手段和方法，教師花相當多的時間傳授運動技術與技能，他們把體育教學等同于運動技術教學，過頻的項目轉換導致學生疲于應付，不符合運動技術形成的規律。新的體育與健康課程，應幫助學生摒棄競技第一的指導思想，牢牢樹立健康第一的觀念，將更多實用的、健身價值高的運動項目引進到的教學中來。
2。4評價方法過于簡單
當前的高職體育教育，過于強調對體能與運動技能的評定，忽視了學生在情感、態度、價值觀方面的發展和變化：在過去“增強體質的教學觀念”和“技術教學觀念”的引導下，以往對高職學生體育學習的評價內容基本上局限于體能和運動技能的評定，忽視了對學生的體育學習態度、運動習慣、意志品質、合作精神等方面的評定。這對大部分學生來說是很不公平的，因為學生在體能、運動技能、興趣愛好、個性等方面都存在著很大差異；單一的評價內容造成了評價與學習目標的脫節：我們過去過于重視對體能和運動技能的評價，從而導致了體育教學也只重視體能與運動技能目標的實現。然而，這只是實現了體育課程的部分學習目標，其他的對學生的體育學習以至于促進其健康發展來說同樣重要的學習目標則因未能得到評價而無法實現，從而使得這些體育學習目標形同虛設。
3改進高職體育教育的對策
3．1樹立科學的、可持續發展的體育教學理念
高職體育相對于社會體育而言，它奠基起功能的作用，所以高職體育教育應加以改造。由于當前制約和影響高職體育教育改革的根本因素是教學理念，因此，要使高職體育教學改革向縱深發展，其要旨首先必須從轉變教育者思想和觀念做起。要擺脫傳統觀念的束縛，以全新的教學指導思想指導體育教學實踐。不能把體育教學僅作為一項任務來完成，要始終灌輸素質教育的重要性、養成終身體育能力習慣，增強大學生的勞動技能、心理素質，注重個性、思維能力和創新精神的培養；高職體育教育在繼續重視追求近期健身效益的同時，也要開始重視追求對學生的長遠效益，即注意培養學生對體育運動的興趣、習慣和能力，發展學生各種活動和獨立鍛煉身體的能力，以適應將來就業的需要和終身體育的需要，并將其納入終身體育教育體系之中，并發揮主干作用，從而使我國高職體育工作與國際接軌，與教育現代化的接軌。
3．2構建合理的師資隊伍
由于當今社會對體育價值的認知度過低、以及體育師資培養課程設置的不合理性，造成目前不少高職體育教師的知識沒有同步更新與提高，教師素質與發達國家有較大差距。所以體育師資培養除了要求具備專業知識、技能之外，還要具備教育、教學能力，包括分析教學目標、制定教學和指導計劃，選擇教學策略、組合教學資源、實施教學活動等，從實踐環節加強對學生能力的培養，此外還應該重視體育教師全面知識結構的構建，加強交叉學科的學習和應用。具體到高職院校師資隊伍建設過程，首先要對師資結構進行整合，做好發展規劃，年齡結構、數量、男女教師比例等都要合理，要有益于學校的長遠發展；其次要鼓勵教師在職進修，一方面通過請進來、專家來校講學的方法，另一方面通過選派教學、科研經驗豐富的老教師幫助指導青年教師提高業務水平的辦法，此外還可大力提倡青年教師在職進修、大膽鼓勵青年教師公平競爭。最后，要加強骨干教師的培養，對于骨干教師和學術梯隊的建設，不能停留在自然形成上，而應有目的地積極加以培養，可制訂數量目標、質量要求、選拔條件及培養規劃，物色一批素質好、潛力大，在教學、科研、運動訓練等工作中已嶄露頭角的青年教師作為學術帶頭人和骨干教師來重點培養，讓他們在實際工作中提高能力。
3．3優化體育教學內容
當前高職院體育教學內容著重提高學生健康水平和體育綜合素質，扭轉高職體育繁雜與片面地追求傳播知識的數量的局面，突破以競技體育項目為主的教學內容和傳統的普修課形式，吸收或引進有健身、康復、娛樂、休閑等功能的體育項目和選修課形式，把具有時代性和實用性的體育內容列入到教學中，刪去學生不喜歡、技術難度大、難以掌握的體育項目如鉛球等；多增設學生愛好、簡單易學的康樂健身項目如網球、太極拳、健美操等來滿足學生的需求，把學生的體育知識轉化為能力、內化為素質，以更好地適應終身體育的需要。
3．4建立科學的體育課程評價體系
當前高職體育教育中要著重構建評價方法、評價主體多元化的評價體系，這就要求我們要重視學生的個體差異，要有利于學生的進步與發展，體育教學中，要重視元評價(對評價的再評價)，把元評價作為整個評價活動不可缺少的重要環節，把它作為監督和改進評價工作的重要手段；此外，還要強調定性評價的主觀作用：隨著人們對運動對人身心發展作用的認識不斷加深，一些國外學者普遍認識到定量評價固然重要，但不能反映體育學習目標的達成情況，在進行客觀評價時，仍有必要進行一定程度的定性評價，因為許多評價內容(如學習態度、健康技能的運用以及技能和表現等)都具有明顯的定性特征。最后，不能片面追求對運動知識和技能本身的評價，而要重視對運動知識和技能的靈活運用。也就是說，單一內容評價要向多元內容評價轉變，就要重視綜合評價學生的體育學習情況。評價內容包括對身體活動的態度、健康概念知識、健康測驗、身體活動的努力水平、健康技能的應用，并給予態度部分最大的權重。即便是在體力測定上，也并不把體力測定成績作為判定學生體育成績的一項內容，而是作為學生了解自己體力發展水平的參考。
教育法與教育方針范文2
1深入基層教育大有可為
四川教育學院緊緊圍繞“立足四川,服務城鄉統籌和教育均衡發展,重點培養農村基礎教育和中等職業教育師資的新型普通本科師范院?！钡霓k學定位,充分發揮教師教育的優勢,積極探索服務農村基礎教育的創新之路,通過與陶行知研究所的合作,曾對省內幾十所中小學、幼兒園進行學校診斷建設與指導,積累了為基礎教育服務的豐富經驗。2010年,學院在進行5期1000多名四川省地震災區中小學校長參加的管理能力提升培訓過程中,強烈地感受到地震災區學校在推進課改、“減負”、“提質”等方面需要進一步提升。為此,啟動了“學校發展診斷與建設”項目。學院把項目視為近年來的一項重點工作,項目開展一年多,充分發揮了學院服務基礎教育的優良傳統。學院黨委書記曹子建、項目首席專家姚文忠教授為首的院辦、教育系、數學系、中文系、教師職業技能培訓基地等四十多名專家、教師,先后深入四川省地震災區、少數民族地區青川縣清溪小學、崇州市廖家中學、綿竹縣拱星小學、都江堰市八一聚源中學、西昌市普格中學、成都溫江區?？茖嶒瀸W校、南江縣趕場中學、南江縣第四中學等13個中小學校,以學校管理、課堂教學、教研活動為三個主要診斷與指導方向,從學校改進目標的制定入手,在其已有的教學經驗上尋找實現和達到目標的合適途徑和方法,從落實常規管理、課堂教學、學生活動開展的合理性、教師的教研活動、學校的文化景觀等五個方面扎實推進學校診斷建設。外語系黃亞寧、王國艷等十來位老師,從學院成都溫江校區到彭州市通濟鎮,多次來回奔波,幫助通濟鎮藍天小學診斷辦學中的實際問題,撰寫了《學校發展診斷與建設項目調查方向提綱》,制定了《學校發展診斷與建設細則》,形成了《彭州市通濟鎮藍天小學發展和建設方案》。該校第二課堂科技活動“我要飛”,就是在外語系老師們的具體指導策劃下組織實施的。另外,外語系的老師們還為藍天小學組織安排了課堂開放日、同課異構活動、教師教學技能比賽等活動,成都市知名小學的校長、特級教師、高級教師也趕來“捧場”。實踐表明“,學校發展診斷與建設”充分顯示了師范院校在災后重建促進災區學校、少數民族地區學校內涵發展方面大有可為。這種“院校合作”模式,對四川省農村基礎教育、高校師范教育改革與發展有著重大的意義。
2開展診斷與建設成效突出
目前,項目實施第一階段(2010年9月—2011年5月)已經完成,在以下四個方面取得突出成績。
2.1深入調研,拿出了科學的診斷方案。項目首席專家姚文忠教授認為“項目學校在學院的指導和幫助下,摸清了自己學校所擁有的優勢和劣勢,通過診斷方案,大多數找準了突破口,破除了學校的發展瓶頸?！睂W院專家組給崇州廖家中學制訂了“建設成都市一流的農村中學”的發展目標,并以“快樂學習”為校園文化建設的主題,讓老師快樂教學,學生快樂學習,將快樂融入到校園文化景觀建設和課堂教學模式改革中去。綿竹拱星小學是一所農村小學,專家組為其制定了著眼于學生的和諧發展、自主發展、個性發展、關注學生終身學習的愿望和能力的形成、創建有特色的農村小學的發展目標,提出了“課內打基礎,課外求發展”,改革重教輕學,讓學生“問”起來,讓學生“動”起來,讓學生“靈”起來,讓課堂“活”起來。
2.2項目開展,促進了項目學校教師更新教育觀念
項目組采取了一系列措施為項目學校教師創造走出去、開眼界、轉觀念的機會。首先,項目組利用學院在基礎教育界的影響了,聯系成都市一流學校的骨干教師和教育專家為項目學校開設講座,傳授新理念、新思維、新教法。其次,讓項目學校與成都市的強校結對,崇州廖家中學與成都七中育才三圣分校,綿竹拱星小學與四川大學西航港小學,彭州通濟藍天小學與成師附小“牽手”等,開展同課異構、教研討論等活動,提升了項目學校教師的課堂教學能力。同時,學院還利用自家中小學教師職業技能培訓基地的現代化先進條件與強大師資力量的優勢,對項目學校年輕教師進行《教師口語》、《多媒體教學技術》、《留守兒童心理教育》等課程培訓。
2.3發揮高?？蒲袃瀯?指導項目學校進行校本科研
針對項目學?？蒲心芰Ρ∪醯膯栴},項目組幫助他們進行校本科研。姚文忠教授先后為南江縣的領導和骨干教師做了“校園文化建設的思路和方法”、“現代學校制度”、“教育的樂趣”等講座,對南江縣二小的四川省教育科研重點資助金項目《學校文化的深度建構研究》的開題進行全程指導。還將項目學校教師吸納入學院已有的基礎教育課題項目中,通過課題參與、討論分析、論文撰寫等方面進行指導。
教育法與教育方針范文3
1 開展民辦小學預防麻疹疫情暴發健康教育路徑的重要性和迫切性
廣州市白云區麻疹報告病例發病數近年有明顯回升趨勢,疫情形式嚴重，表1所示，報告例數2006、2007年最高，有明顯回升趨勢。
2007年以來，白云區共發生13起麻疹暴發疫情,16起麻疹暴發疫情有11起發生在學校，均為民辦學校。
為了解民辦小學家長接受防治麻疹健康教育狀況，2007年5~8月筆者采取隨機整群抽樣、問卷調查的方法，選取小學1~6年級學生家長作為調查對象，共調查598名家長，獲得有效試卷564份，有效率為94．3%。其中286例樣本選自廣州市白云區江高鎮的2所公立學校，278例樣本選自廣州市白云區江高鎮的4所民辦學校，試卷由本文作者設計，詢問并填寫調查表。
調查結果顯示公立學校家長與民辦小學家長為孩子辦理疫苗接種證及接種疫苗行為、認識上存在明顯差異；疫情發生后公立學校家長回答正確率明顯高于民辦學校家長，以上數據有非常顯著意義。對麻疹的癥狀、傳播途徑、是否傳染等問題公立學校家長回答正確率略高于民辦小學家長，但總體正確率不高；疫情發生后由于疾病預防控制中心及醫院及時干預，宣傳單張派發及時，家長都接受應急接種措施；發生疫情后正確行為正確率偏低(見表2)。
以上數據顯示防治麻疹任重道遠，民辦小學健康教育基礎較差，建立民辦學校預防麻疹疫情暴發健康教育路徑將促進麻疹疫情及時有效控制[3]對防治麻疹非常必要。
2 民辦小學預防麻疹疫情暴發健康教育路徑探討
民辦小學生源復雜，家長及老師素質參差不齊，如何做好民辦小學預防傳染病健康教育，是擺在健康教育工作者面前一個既新且難的問題。根據學校健康教育要求及疾病預防控制中心對預防傳染病的流程，結合民辦小學特點，筆者以麻疹為例，認為民辦小學預防麻疹疫情暴發健康教育路徑應從以下幾方面著手：
2．1 明確進行健康教育的對象 由于民辦小學學生具有家庭到學校，學校到家庭(社區)的明顯路徑,接觸人員比較簡單,因此將健康教育的對象明確為學生家長、學校老師、學生。通過防治麻疹等傳染病的政策宣傳、個人健康培訓和健康服務，將使學生及他們的家庭、社區成員都受益[4]。
2．2 以開學前輔導班為主渠道，強調入學驗證重要性 為有效控制麻疹發病，教育部門三令五申要求加強學校的驗證入學，但由于民辦小學經營性質導致驗證入學工作不落實，2002-2007年白云區麻疹病例數據說明民辦學校存在一定的麻疹免疫空白人群，一旦有傳染源存在，即可引起局部的暴發疫情。筆者認為對老師應做到以下幾點：①加強與教育部門合作，做好驗證入學工作;②進行培訓，時間選擇在入學前1~2周，通過教委發通知，舉辦入學查驗接種證培訓班，傳染病知識培訓班，學習的課程包括入學查驗接種證的法律地位，驗證對預防傳染病的重要性、如何查驗接種證等，考慮到民辦學校的經營性質，建議對老師強調如果發生傳染病，衛生部門將視情況勒令學校停學停課措施，從教學質量無法保證、引起暴發流行被媒體報道會增加學校負面影響、動搖家長選擇學校的信心導致生源下降等入手，引起學校和老師的重視與認真參與;③學校制定制度，將驗證工作規范化，并有記錄，便于上級部門監督；將健康教育納入教學計劃中，有目標、任務、方法及考核，通過評估要求老師對防治麻疹等傳染病知識知曉率達到85%。
2．3 以家訪、電話咨詢、家長會為載體，在參與中提高家長健康知識 民辦小學家長是城市流動人口，普遍存在學歷偏低、信息來源窄、經濟收入偏低、住址變更快等特點，近年由于本地區流動人口急劇增加，大量麻疹免疫空白人群流入，同時由于存在驗證漏洞，很多沒接種麻疹疫苗的學生進入民辦學校讀書。針對這種現象，筆者認為提高接種率必須從民辦學校家長入手，強調家長的介入是因為家長的認識及行為直接影響學生接種率，對家長的健康教育建議做到以下幾點：①建立有詳細地址、電話的通訊錄，便于及時聯系;②通過定期召開家長會或開辦家長學校的形式，向家長傳遞有關預防接種、麻疹預防、發生麻疹后隔離、治療等相關信息，個別因工作忙或行為抗拒的家長采取家訪，電話咨詢的方法;③制定防治麻疹等傳染病的健康教育評估單，在進行健康教育培訓和咨詢后進行考核評估，知曉率要求達到85%，沒有達到的進行電話宣教;④根據學校查驗接種證資料，對未辦證或未及時預防接種的學生，主動聯系家長，督促補種疫苗，加強宣傳免疫規劃一類疫苗接種不收取任何費用的信息，提高其對免疫接種重要性的認識和主動參與意識;⑤在疾病流行期間發放以治療、隔離、消毒為主的宣傳資料，家長人手一份。
2．4 以課堂教學為主渠道，在教學中滲透傳染病健康教育 充分利用健康教育課、黑板報、班會等途徑和形式對學生進行預防傳染病知識的健康教育，切實增強學生的防病意識，培養學生良好的個人衛生習慣，考核可用試卷方式測評知曉率。筆者認為對于學生健康教育主要是發生病例后的應對和心理調節，因為老師和家長是學生最信任的人，在發生麻疹病例時，老師對患病學生要做好安慰及心理咨詢工作，告訴學生聽從安排治療和隔離，并做好家長工作，在防疫人員指導下進行疫點隔離消毒，保證病毒不在社區擴散；對非患病學生要告訴大家不要驚慌，在防疫人員指導下進行自我防護或應急接種，并通知家人做好疾病預防措施。
2．5 通過實踐演習，制定健康教育路徑 民辦學校老師、學生、家長一起舉辦實踐演習，提高健康技能。具體操作是進行學校發生麻疹(可其他傳染病)病例演習，由衛生防疫部門考核，觀察學校報病，配合防疫部門核實、消毒、隔離，保護健康學生，切斷傳染源、組織易感人群進行預防應急接種，通知家長、家長對孩子的治療和隔離行為，家庭及周邊社區消毒整個防治病流程，針對流程缺陷，及時檢查健康教育有無遺漏，糾正錯誤的行為并予以解釋，最終因地、因人制宜制定適合本校的預防麻疹疫情暴發健康教育路徑。
參考文獻
［1］ 許建雄，梁建華，譚慧峰，等.廣州市2002-2005年麻疹流行病學特征及控制措施探討.熱帶醫學雜志，2007，7(7)：699.
［2］ Rober TC,Rober W,Zeno B,et al.A post-honeymoon period,measles outbreak in Muyinga sector,Burundi.Int J Epidemiol,1994,23(1)：185-193.
教育法與教育方針范文4
關鍵詞：英語單詞；學習困難；教學方法
英語學習困難一直是我國學生學習困難之一，這與英語本身的學習特點以及學生缺乏英語學習的大環境有關。經過相關調查，筆者發現，英語單詞學習困難，具體來說是單詞學習與單詞記憶，這是造成學生英語學不好的最重要原因之一。筆者就兩名英語學習困難學生進行了深度調查發現，英語單詞學習困難是導致其英語成績不理想的根本原因。結合理論知識，筆者嘗試不同的教學方法，總結出了克服英語單詞學習困難的幾種教學方法。
一、英語單詞學習的重要性
單詞是學習英語的第一步。單詞是基礎，同時也是構成英語其他方面的基本。隨著詞匯量的加大，學生不僅能夠達到教學大綱所要求的目標水平，而且還可以漸進式的對相關的英語聽、說、讀、寫進行技能訓練。詞匯量的積累對學生的英語學習有著直接的影響?，F在的學生除了要學習單詞的發音和意義外，還需要在習得的基礎上將其運用起來。伴隨著教材難度的加深，單詞變得更加抽象和復雜，這些因素都給學生帶來了一定的學習困難。因此，這就要求教師要幫助學生，并根據學生的具體特點來制訂教學方法，做到因材施教。
二、學生英語單詞學習困難的表現與原因
造成英語學習困難的原因既有主觀方面的，也有客觀方面的；既有先天的，也有后天的；既有家長、家庭的，也有教師、學校和社會的原因。具體到英語單詞的學習也是同樣的。因此，在本次研究中，筆者對兩名同學分別進行了為期一年以及半年的觀察，總結發現英語單詞學習困難者存在的問題以及成因。
1.注意力不集中。這個問題普遍的存在在單詞學習困難者的身上，他們在學習英語時，注意力不集中，往往呈現出一種身猶在而心已遠的狀態。此種英語單詞學習困難生其實往往已經認定了自己的英語是學不好的，是自己的能力不足，這類歸因會嚴重地影響到學生的自我效能感。其實，問題的根本是學生對英語單詞的學習不感興趣，也就沒有了學習的動機，導致在學習英語單詞時，注意力不集中。
2.短時記憶與長時記憶的轉換。筆者在觀察和交談中發現，學生存在著這樣一種問題，即無法將短時記憶轉換到長時記憶中來，具體表現為單詞字母記憶順序顛倒，中英文意義對不上號，記住了、會寫了但很快又忘了等。其實，問題的關鍵就是學習者沒有把短時記憶轉換成長時記憶。而之所以沒有轉換成功的原因就在于學生沒有進行有意識記，而是在機械的無意識記。有意識記的最佳途徑就是語音識記，可是絕大部分學困生沒有接受過系統的語音訓練。有研究表明：“在拼音文字中，語音意識對幫助初學者識別單詞起著重要作用，對單詞拼寫和閱讀也有很大幫助。學困生語音意識的缺失導致他們讀不出、記不住、聽不懂，嚴重阻礙他們語言能力的發展?！睕]有有意識記，短時記憶就無法形成編碼進入長時記憶，這就造成了學生不斷地重復無用功，又怎么能學好呢？
3.不良的學習習慣。英語單詞學習困難的學生在英語學習上沒有形成良好的學習習慣，一提到英語，他們的自控能力就比較差，較隨便，粗心大意，即使有不懂的問題也很少請教他人。這與之前的缺少學習興趣有關，但是同時也與教師的教學方法息息相關。因此，教師教學方法的改進也是不容忽視的。
三、針對英語單詞學習困難的教學方法
1.教師要幫助學困生樹立學習信心。教師要先對他們有信心，這是因為學生往往是從教師對他們的期望和要求中來評價自己的。因此，在教學方法上一定要符合他們各自的最近發展區。剛開始時對其要求要低一些，步子小一些。
2.激發學困生的學習興趣。在建立了自我效能感之后，就要不斷地激發學生的英語學習興趣。在這里有兩種教學法可以運用，一種是情境教學法，另一種是游戲法。在課堂教學中創設情境，既能調動學生的積極性，又能實現在對話中學習英語單詞的目的。運用游戲教學法更能激發學生的學習興趣，如教師挑選一些簡單的英文歌曲，通過學唱的方法幫助學生積累有關詞匯。
3.幫助學困生養成良好的學習習慣。就英語單詞的學習來說，預習和復習是極其重要的，因此教師在教授的同時一定要注意培養學生良好的英語單詞學習習慣。在這個問題上，教師不能以權威的形象左右學生的學習，而應該在民主和諧的氛圍下指導幫助英語單詞學習的困難生。教學方法要輕柔、緩和，深入學生的內心。
總之，除了以上所提到的方法外，教師還可以通過要求學生造句，閱讀英語文章，或者完成相關練習來鞏固學生的英語單詞學習。教師要使學生有效地學習英語單詞，就應當采取適當的方法和措施，只有將基礎打好了，學生在以后的學習中才能擺脫詞匯的困擾，這對于提高他們的聽、說、讀、寫能力也是有著十分重要的作用。
參考文獻：
[1]梁雨璐.英語單詞教學方法探析[J].新西部，2009（10）.
[2]陳儉賢.英語學習困難的成因與對策[J].中小學心理健康教育，2012（2）.
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教育法與教育方針范文5
開展農村法制宣傳教育是社會主義新農村建設的一個具體任務和措施,是促進農村民主法制建設,構建和諧穩定社會的必要途徑和方法,為了認真開展好此次法制宣傳教育月活動，鎮黨委、政府高度重視，成立了由鎮黨委書記***為組長，鎮人大主席(分管政法領導)***為副組長，綜治辦、派出所、司法所、國土所、農技站、畜牧站、民政辦、辦等鎮屬部門主要負責人為成員的法制宣傳領導小組。將各個部門、單位緊密的結合起來，密切配合、齊抓共管、分工負責，確保工作落實到實處。
二、活動主題
第五屆農村法制宣傳教育月活動以“建設新農村，送法進萬家”為活動主題。通過深入開展多種形式的法制宣傳教育和依法治理工作，將法律送到千家萬戶，進一步提高廣大農村干部群眾的民主法制意識和法律素質，提高村民依法行駛權力和履行義務的自覺性，提高農村基層干部依照法律和規章制度管理基層公共事務和公益事業的能力，提高村民群眾依法自治和農村基層法治化管理水平。
三、活動內容
1、以維護穩定、促進和諧為目標，增強群眾法制觀念。宣傳的重點法律法規是：選舉法、村民委員會組織法、治安管理處罰、道路交通安全法、土地管理法、農業法、農村土地承包法、森林法、條例、×××可再生能源條例法律法規。同時要將hjt總書記提出的社會主義榮辱觀作為重要的宣傳教育內容。
2、把法制宣傳教育與農村基層民主政治建設有機結合起來。要通過法制宣傳教育月，繼續深入開展“民主法治示范村”和村民自治模范村、模范鄉鎮創建活動，進一步完善村務公開和民主議事制度，讓農民群眾真正享有知情權、參與權、管理權、監督權，推進基層民主法制建設，切實提高農村群眾依法自治和農村基層法治化管理水平。
3、以服務“三農”為宗旨，聯系實際解決突出問題。要針對農村群眾關心的熱點難題，圍繞農村改革發展穩定中的突出矛盾開展法制宣傳，要通過深入細致的工作，做好各類矛盾糾紛的調處工作，把問題解決在基層，矛盾化解在萌芽狀態。依法打擊“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，創造農民安居樂業的社會環境。要積極為農民提供優質的法律服務，切實保障農民的合法權益。
四、活動步驟
全鎮農村法制宣傳教育月活動，具體分三個階段進行：第一階段(5月14日至21日)：宣傳發動。認真召開有關部門和各村干部工作會議，各單位、村組召開群眾大會，傳達、貫徹文件精神，提高認識；同時制定方案，明確任務。
第二階段(5月21日至6月16日)：組織實施。圍繞這次活動確定的目標任務，組織工作組，進村入戶開展法制宣傳教育活動。
第三階段(6月16日至21日)：搞好總結上報工作。以各村、各單位搞好活動開展情況專題材料，上報鎮法制宣傳領導小組辦公室，并及時歸總寫書面材料上報縣依法治縣辦。
五、活動措施
圍繞活動主題，本著貼進實際、貼近生活、貼近群眾的原則，利用多種形式和方法開展好這次宣傳教育活動，使黨的政策、國家法律法規真正進村入戶，家喻戶曉、人人皆知。
1、組織全鎮干部深入村組，利用法制分校、學習室等宣傳陣地舉辦村、組干部、黨員法制培訓班。利用趕集的機會，組織干部上街擺攤設點，散發法制宣傳資料，解答群眾法律咨詢，同時，利用向外出務工人員寄發宣傳資料等形式進行宣傳。
2、加強青少年學生法制宣傳教育，增強其“學法律、講權利、講義務、講責任的觀念。要求中小學兼職法制副校長要在宣傳月活動期間，深入學校為師生上兩堂法制課和作法制報告一次，并由學生將所學法律知識帶回家中，送法到田間地頭，開展“全家共學法”活動。
3、圍繞法制宣傳教育的重點，認真開展好“**端午節龍舟賽”及***鎮第二屆“人口杯”大型文藝匯演活動，利用***等形式宣傳法制、法規。同時利用廣播電視、宣傳車、電影、墻報、掛圖和農村黨員現代遠程教育網等豐富多彩的形式開展法制宣傳教育，使宣傳教育月活動既有聲勢又有實效。
教育法與教育方針范文6
1 資料與方法
1. 1 一般資料 健康教育對象為2013年1月～2013年5月在本院門診就診的200例患者， 男100例， 女100例， 年齡18～75歲， 平均46.5歲。
1. 2 方法
1. 2. 1 就診前宣教 患者進入門診大廳時， 導醫護士便主動上前迎接患者， 并指引至總分診臺掛號。分診護士負責指導、協助患者填寫病歷手冊封面內容， 同時詳細了解病情。在與患者交談過程中， 盡量避免使用醫學術語， 態度和藹， 語速適中， 語言簡練， 采用簡潔、明快的答復， 以減少患者等候時間。給患者主動介紹坐診醫師、專家特長、教授出診時間， 使患者自愿選擇他們所信任的醫生為其診治。在了解病情及患者意愿后寫好就診科室及位置， 并指導其所掛科室的具體樓層和方位， 以消除患者對醫院的陌生感， 使患者少走彎路。在候診過程中， 給患者發放各專科知識宣教手冊、健康教育處方等資料， 使他們有事可做， 即增長了衛生保健知識， 又緩解了緊張的心情。
1. 2. 2 個別宣教 根據患者的受教育程度、對疾病知識及理解能力的不同， 給予患者一對一宣教。如：對于消化性潰瘍的患者， 做好藥療指導、休息與活動指導、飲食宣教等；對高血壓患者， 向他們講解腦卒中的高危因素， 填寫腦卒中高危人群篩查表， 告知定期隨訪等。對于患者提出的問題， 要耐心、準確地回答， 尤其是對文化水平較低的農村患者， 應用通俗易懂的語言， 做好詳細的指導。
1. 2. 3 健康宣傳展架 門診部在各樓層候診大廳安置了旋轉式健康宣傳展架。展架上放置各種常見病、多發病、?？撇〉男麄魇謨?， 并定期更換手冊內容， 使患者及時了解各科診療的新技術、新方法。
1. 2. 4 隨機性宣教 這種宣傳教育方法， 它不受條件限制， 她可以隨時隨地進行， 多采用口頭宣教形式?；颊咝枰裁?， 護士就宣教什么；護士發現什么， 就當場解決什么問題。要求宣教內容要有針對性。
1. 2. 5 就診后宣教 患者診療結束后， 未離開醫院前， 護士重點告知患者及家屬回家后的注意事項， 包括如何休息與鍛煉；如何用藥；如何調理飲食；下次復診的時間；預約診療的方法等。
