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金融學金融監管范文1
英文名稱：Journal of Fujian Institute of Financial Administrators
主管單位：福建金融管理干部學院
主辦單位：福建金融管理干部學院
出版周期：雙月刊
出版地址：福建省福州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1009-4768
國內刊號：35-1229/F
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發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1987
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期刊簡介
《福建金融管理干部學院學報》（雙月刊）1987年創刊。本刊是以研究金融理論和實務以及金融教育為主的專業期刊。辟有經濟管理、金融理論、金融實務、國際金融、會計研究、金融法研究、教學研究等欄目。注重理論與實踐的結合,對研究探索經濟金融熱點問題,做好各項金融工作有重要的指導作用。
金融學金融監管范文2
摘要：一系列金融危機的爆發，使我們必須重新審視在金融深化過程中，有必要進行金融監管以及如何進行金融監管。基于金融創新的現實，從經濟學的角度對金融監管進行了探討，分析了金融創新監管的外部性和“公共性”特征、信息不對稱與金融創新監管、不完全競爭與金融創新監管。
關鍵詞：金融監管；金融創新；外部性；信息不對稱
1金融創新監管的現實理由
現實中，由金融創新風險所造成的金融系統不穩定，最終導致金融危機，其主要表現有以下幾個方面：
（1）對金融機構穩定性產生的影響。金融創新是使各種金融機構原有的分工界限日益模糊，各種新型的金融交易已經不在舊監管的框架之內。隨著金融創新與證券化趨勢的迅速發展，創造了大量有別于傳統資產負債的表外業務，有的甚至超過表外業務的一到二倍，成為金融機構經營業務的重要內容。
（2）對于金融市場穩定性的影響。在金融市場上出現與基本經濟因素無關的不正常波動，往往是因為有投機力量的操縱，并有因信息不對稱造成的從眾心理從旁助陣。當代大量金融創新工具，為投機活動創造出了大批撼動市場的先進手段。由于大量衍生交易成本低，保值者和套利者在衍生市場用同樣的資本可做數倍于現貨市場的交易。而且利用衍生證券的杠桿特性，進攻更具數倍威力。1997年上半年，以量子基金為代表的一些大型基金，大規模運用杠桿能量，不斷進攻泰國金融市場，觸發泰國金融危機。
（3）對發生金融系統危機可能性的影響。當代金融創新一方面直接加強了金融機構之間、金融市場之間、金融機構和金融市場之間的密切聯系，另一方面間接推動了金融業務國際化、金融市場國際化、資本流動國際化為主要表現的金融國際化趨勢，致使局部的金融風險極易轉化為全局性的金融風險，從而削弱了金融體系抵御局部風險的能力，使整個金融體系的穩定性也隨之降低。
2金融創新監管的經濟學分析
由金融創新所產生的風險可能導致金融危機，而金融危機所造成的直接和間接的社會成本又十分巨大，因而，許多經濟學家主張政府介入進行監管，以降低有其可能產生的社會成本。若從市場失靈的角度分析，我們也將得到同樣的結果。在經濟學界，幾乎一致的觀點認為：在存在外部性、信息不完全、不完全競爭、公共物品等領域內，僅通過市場進行資源配置是無法保證其資源的配置符合帕累托效率的。
（1）外部性與金融創新監管。
外部性是指在提供一種產品或服務時社會成本或利益與私人成本或所得之間存在的偏差，也就是一些經濟主體在其生產、消費過程中對其他經濟主體所產生的附加效應。它反映了個經濟主體在進行經濟活動時對其他微觀主體非價格方面的影響，即這種影響并沒有通過價格機制發生作用。這種影響對他人來說，可能是正的，也可能是負的。正的效應通常我們稱之為正外部性，又叫外部經濟，負的效應我們稱之為負外部性或外部不經濟。盡管從理論上如“科斯定理”所說私人會有走到一起協商消除外部效應的積極性，但是，由于“搭便車”問題難以避免，各方協商的成本太高，因此，人們偏好以加強管制的辦法來消除外部性。金融創新領域的外部性，實質與金融創新的雙面性有關。金融創新主體推出一次金融創新措施后，可以增加創新受眾的福利，同時會給經濟、金融運行乃至金融制度的變革帶來積極的影響。具體表現為：①促進金融創新產品的多樣化，滿足客戶需要。②提高金融機構的盈利能力和避險能力。金融創新產品為各種金融機構增加盈利能力和避險能力提供了更大的回旋空間。③提高金融市場的有效性。金融市場是金融產品交易的市場，金融產品的不斷創新和發展，使得交易的參與者不斷增加，交易量也不斷擴大。這樣金融市場就日趨成熟，市場的有效性不斷增加，從而降低了金融市場的交易成本。這就是金融創新外部經濟的表現。至于金融創新外部不經濟的表現也是多面的，主要可以歸納為以下幾個方面：①金融產品創新的外部不經濟。由于金融創新產品的高度虛擬性和高杠桿性，使得金融創新產品的交易規模急劇擴大。金融機構特別是商業銀行在利潤的驅動下會積極的參與金融創新產品的交易，倘若某家銀行因從事金融創新產品交易發生倒閉，由于公眾的心理預期，因而可能在同業內產生“多米諾骨牌效應”，引起其它金融機構倒閉。在經濟政策方面則削弱了貨幣政策的發揮。②金融創新市場的負外部性。衍生金融市場運作的復雜性導致了交易價格的波動性和傳染性。由于一些衍生工具的交易本身涉及到多個國家，本質上具有傳染性，這樣就使得金融機構之間建立起了遠比衍生工具出現之前復雜的多的債券債務關系，一旦某一市場出現波動，便會迅速傳導到世界其他地區的市場，甚至使市場交易主體和監管當局猝不及防。③金融創新加大了支付系統的脆弱性。由于金融創新在金融機構之間創造出遠比過去復雜的債券債務鏈條，再加上達到天文數字的金融規模，使得支付清算體系的脆弱性更加嚴重，一旦支付系統發生故障，那么給金融交易帶來的混亂不可想象，從而由此而產生的負外部性將會十分嚴重。
（2）信息不對稱與金融創新監管。
信息不對稱是指當事人并不了解全部的與交易有關的信息，這可能是由于當事人的有限理性，也可能是由于當事人的策略行為或機會主義。特別的，在信息不對稱的條件下，知情較多的當事人一方還會出現逆向選擇和道德風險。
以衍生工具為主的金融創新工具市場也普遍存在著信息不對稱。在衍生工具的交易過程中，交易者之間不可能具有完全相同的信息，信息在不同的交易者直接的分布是非對稱的，擁有信息優勢的一方可能產生機會主義傾向，即具有信息優勢的當事人為獲得更有利于自己的交易條件，可能故意隱瞞某些不利于自己的信息，甚至制造一些扭曲的、虛擬的信息，機會主義將會導致契約風險或契約行為的不確定性。
因而，在做出決策時，必須依靠預測和判斷，這也意味著金融市場在信息不完全條件下，包括金融創新產品市場也存在無法通過市場機制進行調節的風險。
（3）不完全競爭與金融創新監管。
雖然金融衍生產品市場上的競爭程度已經相當高，然而并非不存在不完全競爭。某些交易所的會員與交易規模龐大的機構投資者，可能利用掌握的內部信息為己牟利。個別大戶憑借自己的資金實力，可能認為的操縱市場，使得衍生工具的交易價格嚴重偏離其內在價值，導致衍生市場的價格風險。另外，在市場經濟中還存在一個壟斷與競爭的悖論問題，即競爭是市場發生機制發生作用的前提，也是市場經濟的內在要求，然而，在自然的競爭狀態下，市場競爭往往最后導致行業的積累和集中，形成壟斷。壟斷一旦形成，壟斷的一方則會在衍生產品的交易過程中占據優勢，破壞這個市場本身所需要的產品成本——價格結構，影響服務質量的提高，最終導致金融衍生工具的市場風險和信用風險增加，以及金融資源配置的扭曲，導致金融資源配置的無效率。
總而言之，由于金融創新領域市場失靈的種種因素，決定了政府金融監管機構對金融創新實施監管的必要性，從而確保整個金融體系安全和金融秩序的穩定。
參考文獻
［1］平狄克，魯賓費爾德.微觀經濟學［M］.北京：中國人民大學出版社,2000.
［2］劉宇.國際金融監管的新發展［M］.北京：經濟科學出版社,1999,（4）.
金融學金融監管范文3
【關鍵詞】金融專業；實踐教學；改革
隨著金融行業的迅猛發展，金融服務的范圍不斷擴大，金融專業知識結構的更新也在不斷加快，市場對金融專業人才的需求越來越大，對其綜合素質的要求也越來越高。因此，高等金融專業培養要以市場為導向，加強金融學本科實踐教學建設和改革，對提高學生的實際操作能力，培養應用型高級金融人才和金融學科建設有著重要的意義。
1.開展金融專業實踐教學的必要性
金融在社會經濟中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業和民眾的融資渠道越來越多，金融期貨、期權等金融衍生工具大量涌現，金融創新產品層出不窮。因此，要滿足市場需求，培養綜合素質強、具有創新精神和實踐能力的高級金融人才，就成為了各高校金融類專業的培養目標。要實現創新精神和實踐能力的培養目標，光靠教師在講臺上講解理論知識是不夠的，實踐教學成為必不可少的重要教學環節。通過案例分析、課程實驗以及通過金融實驗室對學生進行模擬實訓，學生在校外實習基地實習和參加社會調研活動，鍛煉學生的動手能力、解決實際問題的分析能力和創新能力，增強學生的就業競爭力。
2.金融專業實踐教學的現狀
2.1 金融類專業實踐教學體系普遍不夠科學
從整體上看，大多數高校在進行理論教學時能引入典型案例進行講解和討論，提高了一定的理論學習效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實踐經驗，要求老師及時掌握各類金融活動的最新動態有一定難度，因此很難將最新金融動態引入到教學中，在一定程度上影響了學生對最新形勢的掌握。
在金融類專業實踐教學體系安排中，許多學校沒有一個完整、系統的特色規劃。如果除去作為基礎的暑假社會實踐、專業綜合能力測試、專業文獻綜述訓練和畢業實習及畢業論文等環節，許多學校往往是簡單的根據相關課程進行實踐教學設計，開出了保險實務、證券投資實務和銀行實務等金融實驗課程，各門課程的實驗教學內容也各自獨立，沒有體現金融專業的實踐教學特色。
2.2 實踐教學資源缺乏，配置不夠完善
金融實驗室配置距離金融實踐教學要求尚有較大差距。金融教學內容具有很強的應用性和技術性，隨著高科技在金融業的廣泛應用和金融業務的不斷創新，其業務操作的技術含量越來越高，這使得金融實驗室在金融實踐教學尤其是實驗教學中的作用越來越突出。近年來，各高校也紛紛加強了對金融實驗室的投入和建設，但從目前運行現狀來看，金融實驗室配置距離實踐教學體系要求尚有較大差距，這也約束了金融實踐教學的發展。
2.3 金融專業實踐教學的師資力量較為薄弱
專業的實踐教學隊伍是順利開展實踐教學的基本保障。目前，各高校對實踐教學都有了不同程度的重視，在課程教學中采用案例教學，在校內模擬實訓中挑選一些在職教師擔任主講，在校外實習中聘請企業相關人員擔任指導老師。雖然這些做法可以開展實踐教學，但是教學效果并不是很理想。主要原因是實驗室建設經費短缺，實踐教學工作繁瑣；另外實踐教學缺乏科學的考核評價體系，學校對實踐教學活動的開展缺乏相應的激勵機制，影響了教師開展實踐教學的積極性和主動性；再有金融實踐教學不僅要求教師精通專業理論知識，而且要求其具備很強的實踐動手能力。但多數高校實踐教學的教師不能兩者兼顧，不能獲得預期的教學效果。
2.4 課程設置與社會需求相比滯后
現代金融業的發展給金融從業人員提出了全新的要求，各高校大多都對金融學專業的課程體系及教學內容進行了調整，但這種調整與實踐的要求相比還存在滯后現象。主要表現在：理論課程設置較多，應用類課程設置較少；理論課時較多，實踐課時較少；重宏觀經濟理論學習，輕微觀領域公司金融、產品開發和資產定價的學習；專業課程設置單一，忽視與法學、數學、外語、計算機等多門學科的交叉融合，知識缺乏系統性；數理基礎比較薄弱，大部分學生在金融工程、衍生金融工具、期權定價理論等課程的學習中面臨很大困難，更不用說去設計和開發新型金融工具。相對于理論教學而言，實習實踐明顯滯后，致使學生動手能力與創新能力差，掌握知識過于死板，很難滿足用人單位要求。
3.金融學本科實踐教學改革的幾點建議
3.1 完善實踐教學體系，提高實踐教學質量
從教學模式上，應構建課程實驗、綜合實訓和校外實習相結合的實驗教學模式，與金融實際業務部門密切合作，增加學生解決實際問題的能力。從教學內容上，應以專業為基礎構建科學的金融實踐教學課程體系，并設計相應的實驗內容和實驗項目，根據各專業學生的培養目標和要求設置相應的實踐課程體系，強化專業動手能力和創新能力。
3.2 優化金融實驗室軟硬件資源，提高校內實訓教學水平
從培養金融全能型人才的要求來看，完整的金融學實驗課程應涵蓋銀行、保險、證券、外匯、期貨和期權等方面的模擬與分析，這對金融實驗室的軟硬件配置提出了較高要求。如要想利用接受的實時經濟數據和交易數據進行模擬交易和行情分析，金融實驗室至少要配備衛星接收機、實物展臺、工作站終端、可堆疊交換機、中控系統等硬件設備以及證券實時行情分析系統、證券模擬交易系統、期貨模擬交易與行情分析系統、外匯模擬交易與行情分析系統等軟件系統。這樣，通過實訓教學，不僅使學生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學生的視野，培養了學生發現問題、解決問題的實踐能力。
3.3 加大校企合作力度，加強校外實習基地建設
校外實習基地是金融實踐教學的重要載體。金融學是一門實踐性很強的學科，因此金融學科的教育必須將專業知識的理論教學與實踐教學密切結合起來，在實踐中加深對理論知識的理解，掌握實際業務操作技能。為此，學校應與商業銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢公司等金融機構和企業簽訂協議，使之成為長期穩定的實習基地，發展業界與學校的良性互動關系，為學生創造更多的實踐機會和更好的實踐條件，提高學生的金融業務操作能力。
3.4 提高專業教師質量，實現“雙師型”師資隊伍
沒有一支實踐經驗豐富的教師隊伍，不太可能培養出一批動手能力強的金融專業畢業生。既然金融學生要提出“雙證”畢業的考核標準，那么教師隊伍應該實現“雙師”的教學資格認定，從事金融教學的老師除了完善自身的學術修養，提高職稱之外，還應該根據教學需要完成部分社會認定的金融從業資格證書，以充實自己的專業技能。此外，金融教育工作者還應該定期到金融機構學習和進修；如果不具備此條件，學校或教研室也應該聘請金融實務部門中實踐能力強的領導或者專家來校開設講座或培訓班，提高教師的實務金融素養。
參考文獻：
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[2]葛開明.培養應用型金融人才的探索[J].黑龍江教育，2009，（01，02）.
金融學金融監管范文4
堅定不移地把抓好發展作為執政興國的第一要務，這是科學發展觀的第一要義。面對全球性金融危機的來襲，總書記10月24日在北京召開的第七屆亞歐首腦會議上講話時表示，中國是一個擁有13億人口的發展中國家，中國經濟保持良好發展勢頭本身就是對全球金融市場穩定和世界經濟發展的重要貢獻。為此，我們首先要把國內的事情辦好。很顯然，總書記的意思就是要堅定不移地抓好發展。事實也正是如此，中國經濟唯有保持良好的發展勢頭，才有能力抵御金融危機。目前，我國一些對外出口企業已經受到金融危機的打擊，有的甚至瀕臨破產，對此本著抓發展的指導思想，政府應幫助企業迅速走轉產的路子，及時擺脫對外出口的依賴性。就全國而言，按照總書記的指示，根據國內外經濟形勢變化，加強宏觀調控的預見性、針對性、有效性，及時調整政策，著力擴大國內需求特別是消費需求，保持經濟穩定、金融穩定、資本市場穩定，繼續推動經濟社會又好又快發展，這才是我們應對金融危機的最好辦法。
堅定不移地堅持以人為本，是科學發展觀的核心內容。中國有13億人口，30年改革開放取得了巨大的成就，但也應該清醒地看到，我們的發展還很不平衡，尤其是貧富差距懸殊的情況依然存在，民生問題依然是各級政府時刻不能忘懷的大事，面對金融危機的來襲，這個問題尤需引起高度重視。針對目前的救樓市，到底是救高房價還是救市場，到底是救開發商還是救無房住的老百姓，就考驗著地方政府的執政智慧。一些地方政府采取直接用納稅人的錢購買空置房的辦法，就很受公眾質疑。面對金融危機對我國的逐漸侵襲，眼下又時值寒冬季節，元旦、春節也很快來到，穩定物價、穩定市場，確保老百姓的生活水平不受太大影響，讓廣大人民群眾，特別是災區群眾，都能過上一個溫飽無憂的冬天、度過喜慶祥和的年關，應是各級地方政府須臾不可懈怠的大事。
堅定不移地堅持全面協調可持續發展，是科學發展觀的基本要求。我國過去的發展，在全面、協調、統籌、可持續發展上，雖然存在嚴重的不足，但應對當前的金融危機也具有很大的潛力。比如，我國欠發達的中西部地區，就具有很大的發展潛力。再比如，解決好我國的農業、農村和農民問題，就不僅具有極大的發展潛力，還具有極大的市場發展空間。我國有百分之八十以上的農村人口，農業始終是國民經濟的基礎，如果我們緊緊抓住農民增收這個關鍵不放，推動農業的大發展，努力加強農村的公共設施建設，盡力縮小農村與城鎮的差距、讓農民都富裕起來，這不僅會促進工業的發展、城鎮市場的繁榮，還會使國內內需市場增大近百分之八十?！笆种杏屑Z，心里不慌”，農業大發展了，農村市場活起來了，我們還怕什么金融危機？因此，中央十七屆三中全會，專門研究“三農”問題，為農業、農村、農民的進一步發展，開辟了一片新天地，這就是中央深入貫徹落實科學發展觀的又一重大新舉措。各級政府一定要站在踐行科學發展觀的高度，把十七屆三中全會精神貫徹落實好，統籌協調地抓好農業大發展，盡快改變農村的落后面貌，努力促進農民的增收致富。
金融學金融監管范文5
隨著政府改革浪潮的推進，一個迫切而現實的問題是如何在繁瑣、龐雜的監管實踐中真正體現服務導向、問題導向的公共治理理念。如果說，行政理念的革新無須更多的涉及實施層面，那么監管策略的選擇則是一門需要行政實務智慧的平衡藝術。特別是進入本世紀，信息技術以更加勢不可擋的發展態勢引發了全球市場的融合與重構。在此背景下，政府的管理理念、管理體制和管理水平與能力在不斷地改變并經受著考驗。
遺憾的是，在此書問世之前，囿于研究者有限的監管經驗，對于如何把全新的服務理念策略性地融匯到日常的監管工作中，從而真正體現問題導向、服務導向、結果導向、風險導向這一核心問題，鮮有人能夠給出明確的答案，更無法進行系統有效的闡述。無疑，《監管的藝術》一書的作者斯帕羅教授以其豐富的政府部門監管經歷和哈佛大學教授的雙重身份，是從理論和實踐層面討論監管策略的最佳人選。書中一個個生動鮮活的監管案例，饒有興趣地向我們展示了美國政府在致力于向新行政模式的轉換中、在建立適應后工業社會和信息時代的新監管模式中的行政智慧和創新藝術。通過此書，我們看到社會結構、管理模式、價值觀念的嬗變和科學技術的進步為政府監管策略提供了發展的契機，西方國家政府成功地實現了向新公共管理時期的掌舵人角色的轉換。作為舵手的政府，已經逐步能夠嫻熟地以風險控制戰略為核心運用信息技術、數理統計等現代手段和監管技術在風云變幻的當代社會中波瀾不驚、游刃有余。美國政府在這方面做出了許多有益的嘗試，建立了以風險控制戰略為核心的監管機制，成功地面對了包括雇用非法移民、黑幫仇殺、港口逃逸等大量難題。
當代的中國社會也正在經歷一個從強勢政治政府向公共服務型政府的轉變。根據世界發展進程的一般規律，在社會發展序列譜上我國當前恰好處于“非穩定狀態”的頻發階段，即在國家和地區的人均GDP處于500美元至3000美元的發展階段，往往對應著人口、資源、環境、效率、公平等社會矛盾的瓶頸約束最嚴重的時期。加之社會的急劇轉型, 不可預知的種種風險都對政府的職能、政府的運行機制提出了更高的要求。確立公共服務型政府的理念,正是在這種背景下我國政府的必然訴求, 也是構建和諧社會的重要途徑。然而，對于如何針對可能出現的風險采取靈活的監管策略，加強政府的適應性，從而使政府更多地著眼于防患于未然，而不是充當消防隊去補救，這方面的研究和實踐才剛剛起步，迫切需要學習和借鑒世界各國在監管策略和監管創新方面的成功做法。
金融學金融監管范文6
【關鍵詞】初中牛津英語；教學；和諧融洽；師生關系
一、熱愛本職工作
俗話說，三百六十行行行出狀元。不論初中英語教師因為何種原因選擇這一職業，都應該做到“干一行，愛一行”。但是現實生活中卻不盡如此，筆者看到，有些同事是迫于家庭的壓力，選擇了教師這一職業；更多女同志都是圖穩定，能嫁個好丈夫才進入了初中英語教師的行列，對于英語教學抱著得過且過的態度，只是按時上下班，根據學校要求備課，上級要檢查了的時候才稍微用點心，班級里四十五名學生，叫的上來名字的不到一半，更不會花心思和他們眼中十三到十六歲的叛逆期青少年多交流、交心了。那么，這類老師和學生的關系如何呢？校園里見面基本上不打招呼，課堂上或者死氣沉沉，或是亂成一團，學生聽著直犯困，二十分鐘之后就睡倒一大片。試問，這樣的師生關系能稱的上和諧融洽嗎？又怎么可能推動學生的學習呢？
所以，建立和諧師生關系，主動權掌握在教師手里，而第一條就要求教師要熱愛自己的本職工作。筆者的同事陸老師就是這樣一個優秀的初中英語老師和班主任，畢業于名校英語專業本科的她英語基本功十分扎實，但是她不僅僅滿足于此，剛進校園時，每次集體備課，她都是發言最積極的一個，虛心向同事請教教學經驗和方法，努力攻克教學難點和重點。為了讓“玩性”還比較大的初中孩子“乖乖就范”，她還挖空心思自創了不少單詞記憶法和順口溜，并且非?？犊暮椭車路窒?，比如“police”，她諧音為跑累死，警察抓小偷總是跑個不停，累個半死；再如“boss”，當老板的工資高，吃的多，諧音就為“飽死”啦，這樣一來，學生在笑聲中就記下了不少單詞。
二、對學生有期望之心
歌德曾經說過：在任何情況下,希望都是強于絕望的。人之所以奮勇向前，是因為他們對自己的未來有希冀和希望。初中生從本質上來講還是孩子，自制力較差，這個時候就需要成人，包括老師和家長對他們進行鼓勵和干涉。英語教師可以做的最多的事情就是對學生始終存有期望的心情。上課的時候，學生回答不上來，不要急吼吼的就讓學生坐下，要積極引導，給出一些顯性抑或隱性的暗示，學生最后能夠回答出正確的答案再進行積極鼓勵，用上揚而又輕松的語調多夸幾句“very good, you are a clever boy/girl”。相信那位滿臉喜色坐下去的同學肯定會聚精會神的聽完余下的課。
教師最不應該做的事情，是在全班同學面前批評、數落一位同學，說他“沒有希望，笨腦袋”之類的話，胡同學就和筆者提到過，她一開始對英語還是挺有興趣的，但是有一次她上課調皮搗蛋，被英語老師提著名字叫起來，對她吼“學什么學，不學就算，沒人求你”，從此以后她就放棄了英語，而語文老師和班主任對她說的：“你是個好孩子，學一學吧?！边@樣鼓勵的話語她就記在心里，并且心懷感激。
三、與學生建立平等的關系
每個年代的人都樂意和自己的同齡人交流，因為沒有什么輩分的差別，無拘無束。雖然說教師和學生說不上是同齡人，但是同樣可以成為忘年交。這首先就要求老師對學生要真誠，說的和做的從來不是表面一套，背后一套，學生就樂意聽，愿意聽。筆者很喜歡與學生們交流，課間的時候和學生在走廊里聊一聊，說說生活中的事兒，單獨找學生談心的時候根據他們每個人的英語學習情況和特點，給出中肯的意見和建議。如此一來，老師和不少同學都成了朋友，走在路上總是有許多學生打招呼，問一句“hello, how are you?”時間比較寬裕的時候可以侃侃“Do you have a brother?”這樣的閑話，鍛煉了口語不說，課堂上氣氛也十分自由融洽，大家愛聽老師說，也愿意回答老師的問題。
有時候代溝還是存在的，這就要求老師做到理解。換位思考是理解的關鍵詞，如果遇到一些就是不學習的學生，站在老師的角度思考就會很著急，恨鐵不成鋼，但是又無計可施，但是如果教師能夠深入了解了該學生的性格、家庭背景、成長過程，就能夠設身處地，找到問題的關鍵，往對的方向使勁，從而真正解開該同學的心結，敞開心房，開始學習英語。
以上三點就是筆者對于如何在初中英語課堂中建立和諧融洽師生關系的幾點思考，雖然目前已經在教學中發揮了重要作用，但是深知仍有很長的一段路程要走。需要在以后的教學中更加努力，把建立和諧融洽師生關系進行到底！
【參考文獻】
[1]薛晨紅;初中牛津英語的教學策略[J];現代教學;2004年Z1期
