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系統科學論文范文1
【關鍵詞】系統系統科學
1系統科學的含義
1.1系統的定義
人們對系統所下的定義五花八門，具有代表性的如下：
有名的Webster辭典認為：所謂系統，①是有機體或組織起來的整體；②是形成某種結合整體的各種理性觀念和各種原理等的復合體；③是有規律性相互反應或相互依存的某種形態而構成的組合。或者：①是遵照共同的目標或寄予共同目的的；②是由許多不同部分構成的復雜單體。其強調的是系統的整體性和目的性。
拉波波特認為系統概念有兩種基本的定義方式：數學的、分析的定義、直覺的、整體論的定義。
貝塔朗菲將系統定義為相互作用的諸元素的復合體。強調了多元性和相關性是系統概念最基本的規定性。
我國大多數學者認為系統是由相互聯系、相互依賴、相互制約、相互作用的事物和過程組織成的具有整體功能和綜合行為的統一體。
從系統的種種定義中；我們可以歸納出幾個要點：①系統總是由兩個以上相互聯系和彼此影響的部分構成的集合體；②系統總是具有一定的界限，既把系統與環境區分開來，又促使系統與環境不斷在進行能量、信息與物質的交換；⑧系統雖然是由相對獨立的各個部分組成的，但卻是具有一定功能和特性的有機整體。
1.2系統科學的基本概念與范疇
在系統科學中，系統與要素，結構與功能，系統與環境，輸入與輸出等幾對
概念是十分重要的，有學者稱之為系統科學基本范疇。
1．系統與要素。元素是系統的組成部分，在系統的元素中，有的不宜再作分
解的、且必不可少的部分，被稱為要素。系統與要素的關系是對立統一的，是相互聯系、彼此制約的，是可以相互轉化的。由于各個系統的大小和復雜程度不同，系統的元素也不一樣。明確了系統與要素的概念，可以確定系統的邊界和邊界內的成員。
2．結構與功能。系統的整體屬性還取決于要素間的各種各樣的關系即系統的
結構。而熵是描述復雜系統結構的一個物理量。社會系統作為一種特殊的內部由許多子系統組成的有組織的多層次的復雜系統，系統有多少個層次就至少需要多少組變量來描述．物理學對系統結構研究的銳利的武器之一就是熵的原理的提出，用熵來討論系統結構時，可以在原來概念的基礎上提出系統的層次及其狀態變量．揭示系統的演化。
3．系統與環境。系統作為一定的有組織的整體，總是相對獨立于一定的環境之中，每一系統都是時空上有限的存在。我們把系統之外并且影響系統存在與演化的各種集合體稱為系統的環境。環境是系統能夠存在的客觀依據，系統只有不斷地與環境進行能量、物質和信息的交換，才能維持自己的生存。人們認為，系統與環境具有交互響應。系統對外部環境做出的這種交互響應有兩種表現：一是特定響應，即系統對首先未能預料的事件的響應；另一是計劃響應，即對能預料的事件發生后的響應。
4．輸入與輸出。輸入與輸出是系統與外界存在的基本關系。通過輸入與輸出的分析可以很明確地劃分系統的邊界．外界環境給系統的輸入通過系統的處理和變換，必然會產生出一個輸出，再返回外界環境中。系統與環境之間的輸入和輸出的交互影響關系也是區分開放系統與封閉系統的一個基本標準。
2系統科學體系
學術界對系統論、系統科學、系統哲學和系統工程等存在著不同的認識，一般人的看法是：以一定的系統為研究對象，通過對特定系統的研究而形成的理論就是系統論，其中通過對系統的科學研究而形成的理論就是系統科學；通過對系統的哲學思考而形成的理論就是系統哲學；系統論的理論和技術在實際中的運用就是系統工程等。
我國最初接觸的系統理論是一般系統論即系統論、信息論和控制論，曾有人稱之為舊三論，因為隨后文出：現了耗散結構理論、突變理論、協同學和超循環理論等，現在人們講系統論或：系統科學一般是指這些理論的總和。
1．一般系統論。一般系統論的代表人物是奧地利生物學家貝塔朗菲，主要研究系統的普遍原理，以系統為中心概念，以整體性、有序性、層次性、動態性、開放性、目的性等為基本原則。貝塔朗菲認為一般系統論在未來科學中的作用，將類似于亞里士多德的邏輯學在古代科學中的作用。
2．耗散結構理論。比利時物理學家、化學家普利高津在1967年提出了耗散結構理論，即一個遠離平衡態的開放系統，在外在條件變化達到某一特定的閾值時，量變可以引起質變。系統在與外在環境發生交換過程中，能自動產生一種自組織現象，系統的各個部分能夠形成相互協同作用，通過能量的耗散和內部的非線性動力學機制形成和維持宏觀時空有序結構。普氏在熱力學基礎上提出總熵變公式，給開放系統理論初步提供了一種精確的數量描述。錢學森先生高度評價耗散結構理論“使一般系統論的有序結構穩定性有了嚴密的理論基礎”。
3．突變理論。法國數學家R．托姆為描述現實世界特別是形態發生問題中的突變現象而于20世紀60年代提出該理論。突變理論是一門有著系統研究背景的數學學科，在穩定性與不穩定性、連續性與間斷性、漸變與突變等辯證關系的論述上對豐富系統科學做出了較大貢獻。突變理論撇開不連續現象的具體特性，給突變形式以完備的分類；將結構穩定性與運動穩定性區別開來，運用了黑箱方法，在尚不知系統輸入如何影響其輸出的運行機制時，即系統運行是一個黑箱，可以根據輸入和輸出的具體情況來模擬黑箱內部結構。突變理論對我們研究社會現象能夠提供極富啟發意義的模型。
4．協同學。德國物理學家哈肯于1970年提出建立協同學問題，并在1975年建立起協同學的基本理論框架，現發展為自組織理論中一個富有特色的學派。協同學以開放系統為研究對象，既關注無序向有序的演化過程，也關注有序到混亂的演化規律，將有序與無序結合起來。協同學是一門綜合與協作的科學，與耗散結構理論相比，協同學擺脫了熱力學概念的束縛，采用了比較普適的概念和方法；與突變理論相比，它不限于有勢系統，能夠處理更廣泛的有序演化問題o
3系統科學的獨特性
3.1在原理層面上的獨特性
系統科學有自己獨特、有效的概念體系，這些概念為我們探索世界圖景提供了思考的路徑。現在普遍意義上起指導作用的系統科學原理有整體性原理、有序性原理、反饋原理、自組織原理等。還有前面提到的穩定和靜止、熵等概念體系，這些概念具有廣泛的適應性，世界的大部分可以被概念化地描繪成等級體系。系統科學對傳統科學的革命性變革的意義之一在于，它打破了以往各門學科之間的界艱，溝通了各門學科間的聯系，使之成為具有綜合性、整體性和最優化的廣闊視野的大科學。
1.整體性原理。整體性是系統思想的靈魂，系統的整體功能不僅有各部分的功能，而且有由各部分相互聯系形成結構而產生的新功能。對客觀世界整體性的認識可追溯到古代的思想家們如亞里士多德、老子等的樸素的整體性思想。近代實驗科學的興起產生了近代科學整體觀。無論是自然界的演化還是人類的精神活動均構成一幅幅相互聯系彼此作用無窮無盡交織的圖景。系統科學的整體性原理與其他哲學整體論相比，有更為明確的內涵，如著名的“整體大于部分之和”。提出有組織的整體性是系統存在和演化的最基本的特性；突破了單質點科學哲學以“孤立性、絕對對稱性、單調性與線性疊加可還原性”作為整體的基本特征的藩籬，揭示了系統作為有組織整體的“非線性非平衡特征；開放性征；組織性征和層次性征”。運用漲落這一概念來揭示系統整體性演化的過程，賦予系統整體性新的內涵。
2．有序性原理。系統結構由低向高逐漸高移化，稱為有序。對于社會系統而言，只有開放、有漲落、遠離平衡態才可能形成有序結構。貝塔朗菲認為開放性是系統發生有序演化的必要條件。系統內部非線性的相關作用是系統有序之源，系統不斷地與外界發生各種聯系,敞開輸入和輸出的通道,擴大信息和能量交換的流量,降低熵值。只有保持開放性，系統才能成為活的組織，這是有序原理的真諦。
3．反饋性原理。在系統的邊界內存在著反饋回路，它是系統其本結構單元，決定了系統的動態行為。任何系統只有通過反饋回路，才能進行有效的控制。按輸出對輸入的影響。反饋可以分為兩類：輸出返回到輸入端后。能加強輸入的為正反饋---它使系統與目標狀態間的距離增加；使輸入減弱的為負反饋---它使系統與目標整體趨于吻合，能夠維持系統的穩定。在不同的時期．正反饋和負反饋都有存在的必要。
4．自組織原理。組織與自組織是協同學的中心課題，組織被認為：是在特定的外部干預下獲得其空間的、時間的或功能的結構；自組織則是系統內部在沒有外部的干預下獲得的結構。我國學者湛墾華認為，系統科學中基本的東西是非平衡自組織理論，離開了對自組織理論的把握就不能算是掌握了基本的系統哲學。系統的自組織性是系統科學中具有較強解釋能力的原理。通過系統自組織的五種基本形態---自組織、自同構、自復制、自催化和自反饋可揭示系統的演化過程。
3.2在技術層面上的獨特性
毫無疑問，系統科學能夠給實踐帶來很多有用的技術，其中系統工程可以說是系統科學在實踐中應用的總稱，盡管人們對系統工程有種種解釋，但并不妨礙系統工程的技術性質與應用價值。因為系統工程給人們最直觀的印象和解釋是傳統工程與系統觀點以及數學方法和計算技術的綜合體。系統工程作為系統科學中的應用領域是一個多階段的過程。一般認為系統工程包含以下幾個環節：
問題的提出---系統分析---系統綜合---系統優化---系統決策---系統設計---計劃實施---運行階段---更新階段。其中系統分析階段的原則基本上形成共識：①定量分析和定性分析相結合；②部分與整體相結合；③眼前利益與長遠利益相結合；④系統要素與外部環境相結合。
從20世紀30年代提出系統分析一詞以來，每一個年代對系統分析的概念解釋都有發展。系統分析是指系統觀念在解決復雜問題中的應用，從系統的觀點出發，對所研究的事物進行有目的的、有步驟的探索分析過程。系統分析能夠使人們對問題的認識更加清晰，特別有助于提高決策的科學化程度。系統分析的優越性在以下幾個方面已形成共識：①決策者能更充分地考慮面臨助各種不同選擇；②稀缺而昂貴的人力物力資源能夠得到更有效的利用；③能夠更好更省地達到目的；④能夠在有關資源合理分配、政策貫徹、目標設定、解決涉及牡會政治文化因素的問題等方面，加強決策能力。用系統的觀點考察事物，包含著兩個層面：一是內向描述，確定對象系統的組成要素及結構方式，并劃分出不同的層次；二是外向描述，把研究對象作為更大系統的組成部分，考察對象與環境中其他系統的關系，準確地確定它在環境大系統中的位置。
【參考文獻】
[1]錢學森：《論系統工程》，300頁，長沙，湖南科學技術出版社，1982。
系統科學論文范文2
CDIO環節之構思——確定課程教學內容與知識體系根據操作系統課程的性質及成教生自身特點，教師可規劃并制定科學合理的教學內容及知識體系，從了解、理解、掌握、應用4個層面劃分知識點，將教學內容劃分為以下知識模塊：①操作系統基礎知識介紹；②進程管理與調度；③處理機調度與管理；④存儲管理；⑤設備管理；⑥文件管理。教師在每一模塊的教學過程中都應該準確地將相關知識點定位在各個層面。授課教師也可以根據學生的具體情況，參照教學大綱適當調整教學內容和知識容量，真正做到因材施教，切實提高學生的實際動手及應用能力。
1.1CDIO環節之設計——設計教學方案這一環節要求提高學生的感性認識，為學生主動建構打下基礎。教師可按照從感性到理性的原則安排課程教學，結合實際案例組織教學，提高學生學習興趣，幫助學生實現主動建構；利用多媒體教學手段和多種形式的教學資源，在各個教學環節中保護學生的積極性；創造交互式的學習環境，使學生的主動建構得以保障；開發網絡化教學平臺，為學生創造一個交互式的學習環境，能滿足個性化學習的要求；注重能力培養，使學生的主動建構得以發展。教師在授課過程中應該合理組織教學流程，精心策劃教學方案，可以“內容復習—新課引入—主題教學—總結回顧—課堂練習”作為主線開展教學。在每一章中引入該章內容導讀，概述該章主要內容及教學要求，讓學生先從整體上了解該章的知識框架，清楚地認識到該章的重、難點所在。在某一具體章節的教學中，教師可將微格教學思想及微格教學5個環節（導入、板書、提問、講解、課結）很好地融入該門課程。教師需要構建和諧的課堂教學氛圍，將教學過程視為是教師有目的、有計劃引導學生在掌握系統的科學文化基礎知識和形成基本技能的基礎上，促進學生身心全面發展的過程。教學過程是學生在教師指導下的一種積極主動認知過程，是師生的雙向交流與合作過程。教師應重視課堂提問，以操作系統中的一些基礎理論或簡單應用為提問內容，可以請學生參與回答，也可以自問自答，這樣既能幫助鞏固知識，又能活躍課堂氣氛并將學生的學習成效及時反饋給任課教師。
1.2CDIO環節之實現
1）課堂表達。考慮到成教生的自身特點，教師在該門課程教學中應盡量做到用語通俗易懂，將一些操作系統中本身較為抽象的術語及定義轉變為更為形象化及生活化的語言。對于某些基本概念，教材的定義都非常嚴謹而規范，但是教師可以通過自己的理解將其簡化，不要求學生死記硬背，而是知其意，概其義，如講到進程與程序之間的關系時，教師可以這樣描述：程序好比一份菜譜，是靜態的，而進程就像一位廚師按照菜譜炒菜的過程，是運行的、動態的，二者相輔相成，進程存在的目的就是為了執行程序，而程序又是以進程的形式存在以接受操作系統的調度。再以存儲管理為例，學生通常不容易建立起存儲管理的過程思維圖，教師可將其與生活中的實際結合起來進行闡述。操作系統的存儲管理如同一個大農場主管理著一個大莊園，當有農戶需要租用田地時，農場主就分配一塊地給他種（用戶區分配），等到地里長出了果實（結果出來后），農場主還得收回這塊地（存儲空間回收）。為了管好這片田地，農場主還要管好莊園的門，凡是要進去種地的，都得由他根據申請人的需要讓其到位置確定的實際田地干活（把邏輯地址轉換成物理地址）。莊園里還有一些大家可以共同使用的地方，如農場主的花園、工具房等，大家可以進去，也可以使用，但是不許改變任何現有的東西，還有每個農戶只能在自己的地里耕種，如果有人越權侵犯別人的領土就要受到懲罰享和保護）。當然，再大的地也不夠多，農場主為了多賺些錢，當把所有的地都租出去的時候，他會想辦法把有些種田人暫時不種的那塊地里的東西連地皮一起挖出來，放到倉庫里堆著，然后把地騰出來租給別人種（這就是“虛擬存儲”）。通過這樣一個生活中的實例，教師可以更加形象、直觀地讓學生理解存儲管理的過程及相關定義，再以此為基礎分析其工作原理，讓學生由感性認識上升為理性認識，這也是一個知識逐步升華的過程。
2）算法演示。操作系統課程中有一些重要的算法，教材中一般會給出相關算法的思想及應用舉例，那么如何能更生動地分析算法的執行過程呢？筆者認為可以設計基于Flash的算法演示動畫，如進程狀態變遷圖、銀行家算法、進程死鎖、地址轉換、頁面調度等一系列算法均可以由教師設計成Flas，通過其動態演示效果分析算法的思想及執行過程，幫助學生更好地理解算法原理，進而達到算法應用的目的。教師在算法演示中應遵循循序漸進的原則，首先介紹算法思想，然后由此推導出算法模型及相關公式，再過渡到分步驟的動態演示，期間應設置暫停按鈕，允許以交互式的方式控制算法的執行。
1.3CDIO環節之運作
1）搭建實驗教學平臺。對于某些基礎性的重要算法，還可結合算法思想編程實現并在虛擬機環境下安裝相應版本的操作系統加以運行，如并發過程中的進程創建、進程通信，文件管理中虛擬文件系統的創建，設備管理中驅動程序的工作過程等。學習操作系統課程的目的是為了理解操作系統的基本原理，進而過渡到使用、維護并具備一定的開發能力，因此實踐環節尤為重要，教師可結合CDIO理念中提出的“做中學”及“基于項目教學”思想，按照CDIO大綱要求，努力培養學生團隊合作和人際溝通的能力。教師可以設置若干個綜合性實驗，讓學生以小組合作的形式完成實驗項目，將任務劃分為方案設計、代碼調試、報告填寫，小組內的成員可以自行決定其扮演的角色。每個小組根據事先計劃完成實驗項目的開發，最終形成一份項目總結報告并制作PPT文稿，分組進行演示答辯。這樣既能夠讓學生根據自己的特長參與到項目實訓中，又增強了他們的團隊協作能力，同時鑒于成教生的編程功底較弱，因此整個實驗教學平臺的側重點在于程序的運行調試上，教師在項目執行的中期可以針對較復雜的實驗項目給出一部分實驗源代碼，各小組只需將空缺代碼補齊即可運行，讓學生著重體會程序的運行效果并由此聯系自己在使用操作系統過程中對諸如此類功能的設置等。這樣將書中原理過渡到實際應用，才能讓學生真正理解操作系統的5大功能如何發揮作用。
2）構建輔助學習平臺。教師可利用開發設計的輔助學習平臺為學生提供交流學習的空間。結合操作系統課程特點開發相應的網絡學習平臺是新形勢下課程發展的必然趨勢。成教生基于自身特點，可能由于工作原因不能兼顧每一次的課堂教學，如果缺席了相關內容的課堂教學又沒有及時補救，那么就會造成知識脫節，因此利用網絡教學平臺將使學生的學習不再僅局限于課堂內，學習過程不再受時間、空間的限制，也為學生的自主學習創造了條件，充分體現CDIO的“做中學”。為典型的輔助學習平臺架構。觀察該圖的各個模塊可以發現，通過網絡答疑能及時解決學生提出的問題，也能增強師生間的交流與互動。在“問題討論”區中，學習者之間也可以互動合作，分享學習過程中的經驗體會，推薦優秀的學習資源，這種方式能將大家凝聚為一個團隊，相互推動，相互進步。在“課程學習”模塊中，學生可以自主選擇“在線練習”或“在線測試”對所學知識進行自我檢測，以此發現自己學習中的不足并實時補救。
2效果評價
在面向成人教育的操作系統課程教學中，將CDIO教學理念引入其中，充分考慮學生的主動性及能動性，令學生的自主學習能力、團隊協作能力及綜合運用知識能力得到鍛煉與提升，學習效果良好，自考合格率有較大提高，學生對課程的教學評定為優秀。我們對近3年來學習該門課程學生的情況進行對比，通過匯總學生學習情況數據，發現基于CDIO模式的課程教學效果理想，學生掌握了更多的理論知識，提升了實踐能力，提高了自我認可度和對授課教師的認可度。操作系統課程教學情況匯
3結語
系統科學論文范文3
論文摘要：醫院統計是醫院管理的重要組成部分，為醫院的經營決策提供可靠依據，在醫院的經濟運行中發揮著信息、咨詢和監督三大職能。當前全國衛生系統開展“以病人為中心，以提高醫療質量為主題”的醫院管理年活動，圍繞此項活動，醫院的統計工作應如何開展才能更好地為醫院管理服務，充分顯示統計工作的魅力，已是擺在醫院統計工作者面前的新課題。
論文關鍵詞：衛生統計；現代醫院管理
現代社會已處于信息時代，醫學技術和現代化管理科學的飛速發展使信息的重要性逐漸被人們廣泛認識。隨著現代醫學的發展，醫療統計管理已成為一門專門的學科，作為醫院管理體系的信息交流樞紐，其作用正在被管理者重視。醫院的科學決策應當建立在充掌握院內的各種信息基礎上。衛生統計專業性強，其質量的好壞將直接影響到各種信息的可靠性，影響醫院經營決策水平，因此，統計工作在醫院管理中具有不可忽視的重要作用。在新形勢下，醫療競爭日趨激烈，醫院要加強管理，促進自我生存和發展，不能單純地追求經濟效益，必須充分發揮統計職能，有效開發和充分利用統計信息。只有依據科學的統計信息資料，才能提高醫院的服務質量，從而促進醫院的全面發展。
1統計數據的性質
1.1統計信息要有可信度
醫療統計指標在醫院質量控制及成本核算中占有重要的比率，統計信息是否準確將直接影響我們的產出日報、月報、季報、年報等醫療工作報表的準確性。不準確的信息將直接誤導院領導及相關職能科室的決策，對醫院的規劃建設及每個員工的切身利益都有直接或間接的影響。目前,絕大多數醫院實現網絡化管理,聯網后的計算機不同于單機運行,錄入并儲存的原始統計數據來源于各個分散的工作站,原始資料收集過程因此就會出現由于操作人員網絡操作失誤而引起數據錯誤或丟失等情況，這就要求統計工作者明確統計工作的整個環節，每個統計項目都要遵守相應的統計方法、統計標準、統計起止時間等要求，對隨機出現的問題：如臨床醫生因對某問題理解的不同而出現不同的填報情況，輸入操作員出現的手錯等，都要求統計工作者有能力及時發現并解決，對原始數據認真核對，努力減少原始性差錯，以保證統計數據的可信度。
1.2統計數據要真實、及時、全面地反饋信息
各類統計數字均來源于醫院各科室，統計工作者直接深入科室，把好各類統計數據的第一關，并依據目前的統計工作的發展方向，建立健全醫院綜合信息臺賬，包括人事、財務、儀器設備、科研培訓和患者資料等，并定期進行綜合分析，及時反饋給院領導和上級衛生部門，使信息科真正成為管理者的“信息庫”。
2開展和拓寬統計工作職能
2.1全面開展統計工作，加強醫院質控工作
衛生統計的工作主要是以圍繞著一系列相互聯系的統計指標構成整體開展的，這個指標體系說明和研究醫院醫療活動的各個方面和全過程，完整的醫療統計指標對實現醫院宏觀調控、加強科學管理、提高醫療效益有重要意義。醫療質量水平高低反映了醫院總體醫療水平，根據醫院制定總的質量管理目標，把床位周轉次數、出入院人數、診斷符合率、平均住院日、無菌切口感染率、臨床初診與臨床確診符合率、手術前后診斷符合率等質量控制指標分解到科室，醫院定期通報。密切關注醫療質量指標、工作計劃指標的完成情況，動態、及時反饋執行情況，為各科室提供相關業務信息服務，并根據年終或季末統計結果進行考核或制定下一年工作計劃。
2.2深化拓展統計工作，靠攏醫院管理
時代在發展，醫院也在發展、改革，我們的統計工作面臨著新的挑戰。在以往的醫院統計工作中，統計工作主要將醫院工作完成情況搜集、整理、匯總，進而為醫院管理者及各科室提供數據，處于一種被動服務、數據滯后的局面。但是現在醫院的改革發展趨勢要求統計工作從單一的日常報表等常規工作向多元化、專題化方向發展，擴大統計對象范圍，運用統計方法為醫院的醫療、管理、科研和教學提供及時、動態的反饋信息，并加強信息預測職能，提供有預見性的數據，為醫院制定各項計劃、政策提供可行性依據。
2.3統計信息可指導醫院管理者對現有資源的有效利用
醫院的管理者一定要掌握醫院的服務半徑、所轄區域人群的疾病分類結構和變化趨勢。統計信息可以利用統計數字、圖表和文字相結合的形式，反映醫院醫療活動和經營管理情況，同時作為醫院信息來源的主體，不僅要掌握醫院的縱向發展，還要對院外進行橫向的對比分析，據此來確定重點科室、重點科研和薄弱科室要改變發展的客觀趨勢，以此分配現有的人力、物力和有限的財力，以達到最佳的資源優化配置，為醫院創造更佳的效益，避免人力、物力、財力的浪費。
3建議
提高統計分析水平，當好領導管理和決策的“智囊團”，具體有以下幾點：醫院設立專門的信息統計機構，配備專門的統計工作人員，健全醫院信息網絡，從整個醫院管理的角度對醫院信息統計工作提供組織機構上的保障；醫院統計具有較強的專業性和科學性，既要有一定的醫學知識，又要具備統計專業知識，時代的發展又要求統計工作者具備一定的計算機技術，所以統計工作人員必須不斷地吸取新的知識，拓寬知識面，提高自身素質，在實踐中不斷總結和積累經驗，充分利用專業特長幫助醫療科室進行課題設計、數據處理，使統計職能深入人心；為醫院決策提供可行性論證，使統計廣泛應用于醫院管理決策、醫療質量監督等各個方面；統計工作者要得到領導的重視與支持，在實際工作中應主動承擔重要任務,增強醫院統計參與管理的意識,主動跟蹤醫院管理，進行全方位、多層次的信息綜合收集、利用，創造良好的發展環境，切實為醫院決策提供及時、準確和完整的信息服務，真正成為醫院管理者的參謀部和“智囊團”；定期或不定期做好統計分析及統計信息反饋工作：每季、半年、年度做定期綜合性統計分析，其內容包括門診及臨床各科的工作量、工作效率、醫療質量、護理質量、經濟效益及病人滿意度等。并從縱向（與往年同期比）、橫向（與同級醫院比）以及目標完成情況等進行分析，從中找到影響醫療工作的各種正負因素，提出合理化建議，及時提供給醫院及有關部門。院領導往往據此主持召開各職能科室負責人參加的醫療質量分析會，并把統計分析報告進行宣讀，對于成績及問題進行全面討論，給予表揚和批評，并制定相應的措施。在日常工作中，隨時發現問題及時做專題性調查，寫出不定期統計分析；改進統計方法：醫療評價更合理在診斷質量評價上，以前我們只評價門診/出院診斷符合率、入/出院診斷符合率，實際工作中我們體會到，僅這兩項指標不夠全面，又把漏診率、待診率、入院3日確診率納入考核項目，對診斷質量進行全面綜合評價。并把一目了然、反映不出診斷水平的疾病，如大部分骨折、燒燙傷、原因明確的中毒和部分創傷等剔除，使其不參與診斷符合率的計算。
兩點體會：第一方便了領導對統計信息的利用，為醫院管理科學決策提供了依據；第二有效地發揮了統計監督工作。
參考文獻
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系統科學論文范文4
“黑客”之二：補品
玲玲剛滿5歲，長得活潑可愛，惟嫌不足的是身體偏瘦。父母為此費盡心機，到年打聽長胖的秘方。后來從報上看到一則廣告，說花粉制劑不僅滋養身體，而且能健腦益智，喜出望外，隨即購來按藥品標簽上的說明給孩子服用。想不到20天后孩子兩側長大……嚇得父母急忙將女兒帶到醫院，專家的診斷是性早熟，罪魁禍首就是花粉補品。
對策：以平常心對待補品，拒絕廣告誤導。專家建議，5歲以下的孩子不服補品，5歲以上的應根據具體情況由醫生決定。
“黑客”之三：洋快餐
近幾年來，洋快餐風靡國內。由于其良好的就餐環境、新穎的就餐方式以及誘人的風味，很受兒童的青睞。而一些家長為了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊滿足孩子的要求?？墒菃栴}就來了，不少兒童因為體重超標，成了“小胖墩兒”。而“小胖墩兒”又易與高血壓、糖尿病、脂肪肝、肥胖腦等多種“文明病”結緣，嚴重危害其身體與智力發育。
“黑客”之四：糖食
糖食口感好，加之包裝精美、做工考究的糖類點心與零食比比皆是，這便成為兒童又一種“擋不住的誘惑”。然而，長時間嗜吃糖食卻可給兒童帶來精神衛生方面的問題，使兒童情緒失常，表現為激動好哭、撕書毀物、愛好脾氣、打架斗毆等，醫學上謂之“嗜糖性精神煩躁癥”。研究表明，由于糖分攝取過多，致使大量維生素B因幫助糖分代謝而消耗掉，從而引起神經系統的維生素B[,1]缺乏而產生上述癥狀。
對策：限制甜食，減少零食，三餐蛋白質、脂肪與碳水化合物物的比例應維持在1:3:6的水平。
“黑客”之五：酸性食物
孤獨癥是一種心理障礙，特別是性情孤僻、不愛交往、對環境的適應能力特別差。為什么專家將其與酸性食物掛上了鉤呢？要弄清其中的奧妙，首先得明白何謂酸性食物。
這里說的酸性食物并非指食物的味道而是指其性質而言，如各種肉、蛋及糖類等。這類食物正是被人們所看重的“高營養食品”，往往被家長作為首選食品而列入兒童的食譜中。但是，它們進入人體后的最終代謝產物為酸性成分，可使血液呈酸性，改變血液正常的弱堿性狀態，導致酸性體質，從而使參與大腦正常發育和維持大腦生理功能的鉀、鈣、鎂、鋅等元素大量消耗掉，引起思維紊亂，使孩子患上孤獨癥。
對策：調整三餐結構，適當減少蛋白質、脂肪、糖類所謂“營養性食物”的比重，增加蔬菜、水果等富含的食物。
“黑客”之六：精食
時下不少家庭追求“食不厭精”，將進米白面視為時尚。醫學專家卻不這樣看，他們認為長期吃過于精細的食物，不僅減少了B族維生素的攝入而影響神經系統發育，而且因損失過多的鉻元素還會影響到視力?，F已確認，鉻元素的不足乃是近視眼的一大成因。
原來，鉻是人體內一種重要荷爾蒙——胰島素的輔因子，其量不足可使胰島素的活性減退，調節血糖的能力下降，致使食物中的糖分不能正常代謝而滯留于血液之中，導致眼睛的屈光度改變，最終形成近視。
對策：適當給孩子安排一定量的粗糧糙米，供給足量的鉻元素。
“黑客”之七：方便面
方便面是時下流行的快餐食品之一，其制作方法也是從國外引進的，為與麥當勞、肯德基等洋快餐區別，不妨稱之為“土快餐”吧。這種“土快餐”是油炸面條加上食鹽、味精組成的，最大弊端在于缺乏蛋白質、脂肪、維生素以及微量元素，而這些恰是兒童生長發育必不可少的養分。
對策：不能讓方便面成為孩子的主食，否則可誘發營養不良，危害孩子的身體與智力發育。
“黑客”之八：巧克力
巧克力雖然是一種歷史較為悠久的食品，但由于其多種保健功能（如保護心臟、防癌、減肥、振奮情緒等）的相繼發現，越來越受到保健專家的矚目與提倡，因而逐漸“熱”起來成為一種時尚食品。但要注意，兒童應適當限制，否則易與遺尿癥結緣。
美國一位醫學博士的解釋是：巧克力可在小兒體內產生過敏反應，使膀胱壁膨脹、容量減少、平滑肌變得粗糙、產生痙攣，同時這一過敏反應又使小兒睡得過深，使其在尿液充盈時不能及時醒來，于是造成尿床。隨著小兒進入青春期，巧克力不再產生過敏反應了，遺尿現象即可消失。
對策：小兒期，臨睡前應少吃或不吃巧克力。
“黑客”之九：咖啡
咖啡含有較多的咖啡因，而咖啡因有阻礙嬰兒骨骼發育的不良作用，故常飲咖啡、吃咖啡糖果或咖啡餅干的孩子，有成為“武大郎”的危險，父母不可不當回事兒。
對策：提倡孩子多喝白開水，少接觸或不接觸咖啡。
“黑客”之十：魚片干
魚片干是由海魚加工制成，含有豐富的蛋白質、鈣、磷等營養元素，加上味道美，故家長樂于買，孩子也樂于吃。但要警覺的是魚片干有一種稱為氟的元素含量往往過多。據測量，魚片干中的氟元素是牛、羊、豬肉的2400多倍，是水果、蔬菜的4800多倍。而人體每日對氟元素的生理需要量僅為1毫克—1.5毫克，故每天從食物等攝入氟的安全限度不得超過4毫克—6毫克。如果超過這一限度，氟就會在體內積蓄起來，時間一長，便會引起慢性氟中毒，使牙齒變得粗糙無光。
對策：為了孩子有一口潔白整齊的“玉齒”，對魚片干一定要限量，絕對不可長年累月讓孩子大量攝入。
“黑客”之十一：豆奶
豆奶作為嬰幼兒喂養的最佳替代品，多年來一直無人質疑，但近年來陸續有研究報告指出嬰兒喝豆奶的弊端。首先是美國從事轉基因農產品與人體健康研究的人士發現，吃豆奶長大的孩子，成年后引發甲狀腺和生殖系統疾病的風險系數增大，原因在于嬰兒對大豆中高含量植物雌激素的反應與成年人不同，嬰兒攝入體內的植物激素只有5能與雌激素受體結合，余下的植物雌激素便在體內積聚，這樣就可能為將來的性發育埋下隱患。有資料顯示，喝豆奶長大的孩子日后罹乳腺癌的風險概率是常人的2-3倍。接著又有報告指出豆奶和大豆代乳品中的錳含量高于母乳50倍，而吸收過量的錳元素，將影響6個月以下嬰兒的腦發育，從而增加了以后罹注意力缺陷、多動癥和青春期暴力沖動的可能性。
對策：提倡母乳喂養，嬰兒特別是6個月以下的嬰兒最好不喝豆奶。
“黑客”之十二：冷飲
系統科學論文范文5
關鍵詞：本科畢業論文（設計）；教學管理系統；開發應用
高校本科畢業論文（設計）教學，是培養本科生問題意識、科研意識、應用意識以及激發思維、探求真理、提高綜合實踐能力與自主創新能力等的重要環節，是對學生本科階段學習的基礎理論、專業知識、基本技能以及研究能力、實踐能力、創新能力等的一次大檢驗。因此，全面做好本科畢業論文（設計）工作具有重要的現實意義。為此，我們進行了一系列的教學改革，做法之一就是，自主設計并開發了“高校本科畢業論文（設計）教學管理系統”。
一、系統主要功能
（一）用戶管理
本套教學管理系統的登錄界面如圖1所示，其用戶包括系統管理員、教師用戶、學生用戶三類，每一類用戶有著不同的使用級別。其中，系統管理員可打開或關閉系統，添加或修改學生信息、論文題目及通知公告等；教師用戶可查看學生信息、選題情況、寫作進度，并進行網上指導等；學生用戶可以查看通知公告、瀏覽本人信息，進行網上選題、網上提問與交流以及上傳或下載論文等。
（二）系統開啟與關閉
此功能只在學生進行網上選題時有效，其目的是限制學生畢業論文（設計）選題時間、防止學生反復多次換題，杜絕學生選題時拖延時間，從而提高選題效率。此功能的開啟或關閉由系統管理員實現。
（三）添加或修改用戶信息
本系統可由管理員批量添加學生用戶和教師用戶信息，從而有效節省學生和教師用戶入庫時間，同時，也可實現修改或刪除功能。若選擇刪除，將會刪除該用戶的所有信息。需要說明的是，只有提前入庫的用戶才有權登錄，本系統不支持任意注冊及登錄，從而可避免出現許多重復信息，也可方便進行相關統計。
（四）添加或修改論文（設計）題目
在向師生征得足夠數量的論文（設計）題目后，可利用本系統由管理員批量添加論文（設計）題目及相應指導教師等信息，同時提供修改或刪除功能。若選擇刪除，也將會清除選擇該題的學生用戶的選題信息。同樣需說明的是，每一年各專業的選題數量要大于該次選題的學生數，從而在系統內可限定學生“一人一題”。
（五）添加或修改通知公告等
本系統可由管理員添加或修改有關畢業論文（設計）工作的各項通知、公告等，也可以附件的形式上傳相關文件、圖表等，同時提供修改功能。
（六）查看論文（設計）題目及指導教師信息
用戶登錄系統后，可查看所屬年級專業的論文（設計）題目、指導教師、題目是否可選等信息。同時也可選擇不同的查看方式，教師用戶還可“一鍵式”快速查看自己所出論文（設計）題目的選擇情況，以及選擇本人論文題目的學生信息等。
（七）學生網上選題
如圖2，這是本系統最具特色的功能之一，也是我們開發本系統的初衷。在此，學生用戶可方便快速地對系統中的論文（設計）題目進行網上選題，一方面可大大節省選題時間，另一方面也避免了以前經常出現的重復選題現象。另外，系統也提供退選和重選等功能。
（八）信息查詢與搜索
各類用戶登錄系統后可查看通知、公告、學生信息、指導教師信息、聯系方式、論文（設計）題目、題目選擇情況、論文（設計）成績（成績由系統管理員輸入）等。同時，提供快速搜索功能（如圖3）。
（九）師生在線互動
這是本系統的又一項重要功能，也是主要特色之一。教師用戶可點擊學生姓名，發送留言，學生用戶也可點擊教師姓名旁的圖標給指導教師留言，從而實現師生互動。教師和學生在線留言時，如不填寫“發送給某人”，則視為公開留言，所有用戶均可查看，否則，只有對方才能看見。其中未讀留言作高亮顯示。同時，還可在線記錄指導教師平時的指導情況或指導信息。
（十）論文（設計）電子文檔的上傳與下載
本系統支持word和pdf兩種格式電子文檔的上傳或下載。此功能可由以上三類用戶自由實現，不受用戶限制。畢業論文（設計）電子檔原文上傳，不僅方便指導教師修改，同時也方便最終定稿論文（設計）電子檔的入庫存檔，為畢業論文的信息化管理提供了便利。
二、系統應用效果
目前，高校本科畢業論文（設計）教學管理系統已基本實現了功能完備、結構合理、界面美觀、使用方便、運行速度快、占用空間小等開發目標。通過近年在信陽師范學院的正式使用，本系統已成為學校整個教學管理系統中別具特色的管理軟件之一，收到了很好的效果。
（一）提高了本科畢業論文（設計）教學的管理水平
從征題、選題，到互動、答疑，直至論文入檔、成績管理等均可通過本系統輕松完成，基本達到了本科畢業論文（設計）教學工作的全過程在線操作和管理的目標，從而大大提高了本科畢業論文（設計）教學管理的科學化、信息化水平，實現了本科畢業論文（設計）教學工作的高效化管理。
（二）提升了本科畢業論文（設計）教學的質量
在提高畢業論文（設計）工作效率、充分利用有限時間的同時，由于實現了指導教師在畢業論文（設計）教學過程中的實時、動態指導，以及存在問題的及時解決，因此，近年信陽師范學院的畢業論文（設計）教學質量明顯提升。
（三）調動了師生雙方工作或學習的積極性
在使用本系統之前，由于本科畢業論文（設計）教學管理是松散的、滯后的，因而指導教師的指導過程和學生的寫作或設計過程都帶有一定的隱蔽性、隨意性，師生雙方的積極性不高。而本管理系統的使用則實現了指導過程和寫作或設計過程的實時顯示和監控，從而大大調動了師生雙方的積極性。
參考文獻：
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系統科學論文范文6
關鍵詞：線損；預控；電能營銷管理；系統；綜合；組織結構；激勵機制
中圖分類號：TM73 文獻標識碼：A
0.前言
線損是電網客觀存在的損耗，是企業經營中重要的參考指標和核心經濟數據，實施嚴格的線損預控和線損管理是企業經營和管理工作的長期性任務和戰略性工作。進行線損預控工作要告別傳統的出發點和立足點，要以電能營銷管理這一新角度作為平臺，展開線損深層次的控制與管理，以電能營銷管理的作為分析線損原因的出發點，確立線損研究的核心和重點，對線損實行電能營銷管理條件下的全面控制和預防，確立線損產生的關鍵過程和主要原因，在構建市場化電能營銷管理體系的同時，做到對線損切實而有效地預控和治理。
1.線損的相關概述
1.1 線損的電力行業定義
線損是指在電能供應、傳輸和分配環節中因設備、線路、操作、網絡等原因產生電能上的損耗。電力企業一般將供電量和用電量之差作為線損電量，將線損電量與總共電力電量的比值作為線損率。
1.2 線損的類型
線損是無法避免的正常電量消耗，根據損耗的部位可以將線損劃分為：理論線損，即電力網絡中電阻消耗的電量損耗；管理線損，既因電力網絡管理不當而出現的電量損耗；統計線損，即因統計工作缺失而產生的供電與用電電量的損耗。其他線損，因電力計量裝置誤差、人為因素、不明原因造成的電量損耗。各種線損會單獨存在，同時也可能集中出現，這給線損預控和管理造成了極大的不便，新時期電力高效率發展目標的確立為線損管理提供了現實性的目標和任務，相信隨著理論的突破和方法的創新，對各種類型線損進行全面地預控和有效管理成為可能和必然。
2.電力企業在線損預控中存在問題
2.1 企業和個人對線損預控認知不足
當前線損預控工作在電力企業層面、具體操作個人層面都存在認識上的問題，這導致線損預控沒有明確的目標，線損預控工作與其他工作沒有清晰的邊界，這導致線損預控不能引起企業的關注，線損預控人員的工作得不到職能部門的支持，導致線損預控工作偏離企業主營業務之外，引不起企業和員工的重視，形成了線損預控工作的缺位。
2.2 線損預控組織結構存在問題
線損預控需要現代化的組織體系和治理結構作為基礎，而從電能營銷管理的實際情況看線損預控沒有必要的組織形式，也沒有切實的治理結構，這導致電能營銷管理目標難于實現，線損預控的職能難于發揮，結果造成電能營銷管理水平低層次徘徊，線損預控能力和價值得不到體現。特別是一些人忽略電能營銷管理的價值，失去線損預控的整體目標，在各部門、各班組之間形成了線損預控的鴻溝，有礙于電能營銷管理的細節溝通和現實性保障，進而造成線損預控的困難。
2.3 線損預控缺乏激勵機制
由于電能營銷管理設計各級部門和企業各個單位，如果出現個別單位配合上積極性不強，則會導致電能營銷管理能力不足，進而產生線損預控的問題。最為集中的表現是激勵機制難于體現和發揮應有的價值，無論是電能營銷管理的實際，還是線損預控的具體細節，都沒有激勵機制作為基礎，導致其他部門對電能營銷管理沒有穩定地支撐，其他個人對線損預控的落實缺乏積極性，最終對電能營銷管理帶來范圍和力度的影響，出現線損預控不嚴格、不規范等實際問題。
3.提升電力企業線損預控的措施和方法
3.1 提升企業全員對線損預控的綜合認知水平
應該用綜合的眼光去看待線損預控工作，要將電能營銷管理工作與線損預控工作整合在一起，通過電能營銷管理加強對線損的認知，以線損預控提升電能營銷管理水平。形成這樣一種良性循環的基礎是提高對線損預控工作的綜合認知水平。要爭取企業領導層面對電能營銷管理過程和結果的重視，以電能營銷管理作為線損預控工作開展的平臺。在企業員工中展開線損預控的宣傳和教育，使員工認識到線損預控的綜合功能和系統價值，更好地將精力和工作投入到線損預控工作之中，對線損預控予以全方位支持，提升線損預控的效果和質量。
3.2 優化線損預控的組織管理體系
當前電力企業要將自身建立成“一強三優”的現代型企業，使公司管理、營銷、發展有組織、目標的保障，以科學作為組織管理體系的推進器，發揮組織資源、管理結構等各方面優勢，激發企業各職能部門參與線損預控的積極性，提升線損預控的價值空間，更有效地進行電能營銷管理。當前線損預控要落實以電能營銷管理為基礎的組織管理體系建設責任目標，合理利用企業各部門的資源，發揮電能營銷管理在系統上的優勢，利用電能營銷管理對線損預控工作進行組織化和體系化建設，在加強電能營銷管理的同時，構建線損預控的新平臺和新體系。
3.3 提高電費核算水平
電費核算人員工作的好壞會直接影響到電力波動，在進行人工審核和系統自動審核的過程中，如果發現了電力企業電量出現異常情況，我們的電費核算人員都要在第一時間進行處理，提供異常處理單據，并及時聯系抄表人員到現場核對電表計數，并將最終核對的結果反饋到上一管理層，及時發揮營銷稽查管理系統中的作用，對營銷精英的情況進行全方面地了解和掌握，及時發現問題并解決問題。從源頭上解決問題，保證電能營銷管理的正常運行。
3.4 建立和完善線損預控的激勵機制
在電能營銷管理工作中要將線損預控看作是一項綜合性技術與經濟的參數和指標，將線損預控與電網規劃、結構完善等工作列為戰略性的核心工作，將提高線損預控準確性、電量抄核、反竊電工作作為企業工作重心，以此來獲得電力企業管理部門、調度部門、用電營銷管理等有關部門的支持，落實線損預控工作的職責，增加對線損預控相關部門的考核，以有效的全面激勵作為提升線損預控水平的保障。
3.5 避免人為因素造成的線損波動
抄表的質量與營銷管理環節中線損波動是有直接聯系的，在實際線損波動的管理中，我們的工作人員主要是通過對供電區域內用戶的類別以及點煙來分析制定有效的抄表計劃，并嚴格按照計劃實施。最大限度地擺正抄表工作完成的效率和質量。并建立科學高效的績效考核閱讀方法，加強對現場抄表人員在的角度與管理，進一步保證電量數據的準確可靠。
結語
電能營銷管理是電力企業應對市場化需求和獨立發展趨勢的新型工作，當前企業要正確認識營銷工作的價值，從經濟和管理的角度展開對管理、技術的重新認知，創新電能營銷管理的組織平臺和操作體系，更為完整地進行線損認知，從網絡改造、營銷體系建設、線損分析、強化管理等層面入手，建立起預控線損的措施和體系，在實施電能營銷管理主要職能和功能的同時，做到多角度、新層面對線損的預控和管理。
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