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霧凇教案范文1
職務發明是中興通訊知識產權資產的重要組成部分，每年公司在員工個人專利創新激勵上的投入已超過千萬元。為鼓勵員工創新，公司內部建立了完善的知識產權申請流程，制定《知識產權獎勵》等一系列內部規章，并從以往以專利申請為原則進行簡單的一次性獎勵調整到全程覆蓋，即從申請、授權乃至轉讓許可等專利價值周期的各個環節對做出貢獻的發明人給予激勵和報酬，大大激發了員工的創新和專利申請的熱情?！堵殑瞻l明條例草案（送審稿）》雖致力于調動職務發明人和企業的創新積極性，提出了很多建設性條款。但是無論是從企業創新的實踐角度，還是發明人與企業利益平衡的立法角度來看，《職務發明條例草案（送審稿）》部分條款仍然值得商榷。
一、技術秘密是否適合作為職務發明保護的客體
《職務發明條例草案（送審稿）》第四條規定：本條例所稱發明，是指在中華人民共和國境內完成的，屬于專利權、植物新品種權、集成電路布圖設計專有權或者技術秘密保護客體的智力創造成果。
技術秘密（KNOW-HOW），至今各類法律對其無明確定義。我國《反不正當競爭法》第十條規定：“本條所稱的商業秘密，是指不為公眾所知悉、能為權利人帶來經濟利益、具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息?！鄙鲜黾夹g信息可以等同為技術秘密。一項技術是否構成技術秘密，其判斷標準首先是秘密性，這是技術秘密的本質特征。但是專利權與此正好相反。兩者不同的屬性注定需要采取不同的措施進行管理。
《職務發明條例草案（送審稿）》中規定了詳細的發明報告制度和獎勵、報酬制度。其中第十條至十六條明確了報告人、報告的時間、報告的內容、職務發明與非職務發明的不同報告處理流程、書面意見的強制要求等。第二十四條規定了單位決定對職務發明作為技術秘密予以保護的，應當根據該技術秘密對本單位經濟效益的貢獻參照發明專利權的規定向發明人支付合理的補償。盡管在第十條中規定單位可以“另有規定或者與發明人另有約定”，但上述這些條款并不適合技術秘密的特殊性。如果將技術秘密納入職務發明條例，會給企業帶來巨大的成本和負擔，同時也會因難以操作導致糾紛頻發。首先，技術秘密作為公司保密的內部信息，數量巨大，包含了大量不構成技術方案的技術信息、試驗數據等。其次，技術秘密帶來的經濟效益很難估算，這將導致實務中對技術秘密進行獎酬很難操作和落實。
當然，相比專利而言，有時技術秘密對企業而言更為重要。例如企業在進行技術許可或轉讓中不僅僅涉及到知識產權，往往也包括了技術秘密，甚至技術秘密的價值會帶來更大的收益。因而對技術秘密做出貢獻的發明人需要給予獎勵，但是不易硬性規定，企業可以內部制定規章制度予以保障。
二、發明報告制度是否適用于企業內部管理
《職務發明條例草案（送審稿）》第十條規定除單位另有規定或者與發明人另有約定外，發明人完成與單位業務有關的發明的，應當自完成發明之日起兩個月內向單位報告該發明。該條例利用第十條至十六條詳細規定了發明報告制度，明確了報告的時間和報告人、報告的內容、非職務發明與職務發明報告的不同處理、書面答復的硬性要求等。
在筆者看來，職務發明或者技術秘密如何進行管理是每個企業根據自身客觀條件和大量實踐積累得出的符合企業內部管理的一部分，不適合統一的硬性規定。
首先，一個大的企業僅每年的專利申請量都在幾千件以上，更不論數量龐大且無法計算的技術秘密，如果都采取報告和書面回復的操作方式，對企業管理工作是一項巨大的挑戰，也不具有實際操作性。發明人做出發明之后，不管是職務發明還是非職務發明，均向單位報告，這樣會大大加大企業的管理工作，而實際上，職務發明是根本無需單獨報告的，發明人只要將完成的職務發明提交給單位即可，只有在發明人認為是非職務發明的情況下才需向單位報告，臺灣專利法第8條即采取了類似做法。另外，“單位應當自收到報告之日起兩個月內給予書面答復”，在企業實務工作中，2個月的期限太短，尤其對于中興通訊這類專利申請量比較大的公司。另一方面，在電子化辦公的環境中，要求必須給予書面答復的規定也不合理，應允許以電子方式進行通知。
其次，條例第三章規定了很多時間性要求，規定時間內未答復則默認同意報告人的意見，對此企業很難一一滿足，將會給實際操作帶來巨大的人力和時間成本，此外，第十條中針對發明人的報告期限也并不合理。發明人在完成發明創造后，應當在合理的時間內及時向單位報告該發明，發明人延遲報告有可能會造成發明喪失新穎性，不利于專利申請和及時實施，因此，縮短發明人報告期無論對于發明人或單位、無論該發明是否申請專利都有積極的作用。
再次，條例第十五條規定：“單位擬停止職務發明的知識產權申請程序或者放棄職務發明的知識產權的，應當提前一個月通知發明人。發明人可以通過與單位協商獲得該職務發明的知識產權申請或者知識產權，單位應當積極協助辦理權利轉移手續。發明人依照前款規定無償獲得有關權利后，單位享有免費實施該職務發明或者其知識產權的權利?！眴挝蛔鳛槁殑瞻l明的專利申請人或者專利權人具有完整的處分專利申請或專利權的權利，對是否停止或者放棄知識產權會基于充分的考慮，如果每一項都提前一個月通知發明人并與有需求的發明人溝通協商，這會給企業帶來不必要的成本和精力。
而實際上，中興通訊內部制定了完善的知識產權申請及維護流程和制度，符合企業自身的實際，是多年實踐得出的經驗。
三、對職務發明人的獎勵和報酬硬性規定是否合理
條例第十七條規定：“單位就職務發明獲得知識產權的，應當及時給予發明人獎勵。單位轉讓、許可他人實施或者自行實施獲得知識產權的職務發明的，應當根據該發明取得的經濟效益、發明人的貢獻程度等及時給予發明人合理的報酬?！痹摋l例利用了第十七到二十七詳細規定了獎勵、報酬、補償制度，明確了獎勵、報酬、補償條件、標準、支付形式、期限等。
單位可以根據發明取得的經濟效益、發明人的貢獻程序等評價標準給予發明人合理的報酬，但在實務操作中，上述兩項評價指標操作復雜，難度很大，不利于實際執行。規定具體的比例、數據在實踐中將很難得到執行，并且引發大量的計算方式、計算程序、金額等方面的爭議與糾紛，使單位疲于應付，最終會嚴重損害單位申請專利、進行專利保護的積極性。
對于專利申請量比較大的公司，針對每件專利申請都必須聽取職務發明人的意見，這也會給公司將帶來沉重的成本負擔，也不利于統一標準。因此，如果單位制定了具體的規章制度，只需要要求單位在制定相關規章制度時聽取發明人意見即可，而無需針對個案聽取意見。針對特殊情況，也可以采用約定的形式。
針對“單位應當將知識產權的收益情況通知發明人”，實踐中不具有可操作性，同時有可能會影響企業正常的生產經營活動。
首先，對于計算機、信息技術、電子通信等特殊行業而言，每件產品上面可能用到很多專利，每件專利的經濟價值也難以評估，因此，計算每件專利獲得的經濟效益不太現實。
其次，單位在轉讓、許可他人實施專利的信息都屬于商業秘密，此條款有可能會造成發明人濫用該知情權而影響了企業正常的經營活動。因此，企業與發明人之間可以以約定的方式來保證發明人的知情權，又不影響企業的正常生產經營活動。
最后，單位自行實施、許可、轉讓職務發明的經濟效益不可能一一通知職務發明人，很多企業為上市公司，上述信息的提前披露將會導致企業違反上市公司監管規定。
四、對于約定優先原則的限定性規定是否合理
條例第十八條第二款規定任何取消發明人根據本條例享有的權利或者對前述權利的享有或者行使附加不合理條件的約定或者規定無效。
首先，無論是本條例還是專利法實施細則對于職務發明都規定了約定優先原則，符合企業的實際管理運營。
霧凇教案范文2
第二條 適齡兒童、少年未經鄉（鎮）人民政府或街道辦事處批準，不按時入學接受義務教育或中余輟學者，由鄉（鎮）人民政府或街道辦事處對其父母或其他監護人進行批評教育，經教育無效，除責令其送子女或被監護人入學外，并按以下標準處以罰款：農村每人（次）每學年度罰款三十元至六十元；城市每人（次）每學年度罰款五十元至一百元。
第三條 對招用應該接受義務教育的兒童、少年就業的組織或個人，由當地鄉（鎮）人民政府或街道辦事處給予批評教育，責令退回并不再招用。同時，每招一人處以五百元至五千元的罰款。情節嚴重的，提請工商行政管理部門令其停業或吊銷營業執照。
對迫使應該接受義務教育的兒童、少年做工、從商、當學徙的父母或其他監護人，由鄉（鎮）人民政府或街道辦事處給予批評教育，令其改正錯誤。堅持不改的，按照第二條罰款標準，加重一倍處罰。
第四條 罰款執行機關，農村為鄉（鎮）人民政府，城市為街道辦事處，罰款決定作出后，由鄉（鎮）人民政府或街道辦事處向被罰款單位或個人發出罰款通知書。被罰款單位或個人在收到罰款通知書十五日內，應將所罰款如數交給罰款執行單位。對罰款不服者，可在收到罰款通知書后十五日內，向當地人民法院起訴，逾期既不起訴又不接受罰款的，由罰款執行單位申請人民法院強制執行。
第五條 小學和各類初級中等學校，每學年開學后，應對本學區貫徹義務教育法的情況進行檢查，對應處罰款的組織和個人，經調查核定后，及時上報罰款執行機關。
學校隨意拒收學區內適齡兒童、少年入學，或責令學生停學、退學的，由上級教育行政主管部門負責糾正；情節嚴重的，對責任者給予行政處分。
第六條 在陜南、陜北的窮困鄉村，本辦法第二條所規定的罰款數額可以實行減免。減免的前提是：能及時糾正違法行為，保證送子女或者被監護人入學的；家庭經濟特別困難，父母或其他監護人殘疾的。罰款減免由被罰款人申請，村民委員會和有關學校簽注意見，報鄉（鎮）人民政府或街道辦事處批準。
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一、?為自己而背——背出古今文化的精華
北京師范大學的肖川教授說得好：“中小學教科書就是很好的讀物。盡管我們的中小學教科書編排得還不很理想，但對教師來說仍是最好的讀物。因為在中小學教科書中凝聚了人類的基本經驗，那些內容是最基本、最核心的，是構建我們精神大廈最主要的元素。”翻開語文課本，有一種淡淡的清香溢出，那是書香。沉浸在書香里，看花開花落，聽潺潺流水，遐想人生……課文《桂林山水》告訴我桂林有多美；《燕子》告訴我春天有多美；《霧凇》美，《草原》也美；《荷花》美，就連《夾竹桃》也美……一本語文書就是一個美不勝收的世界。這篇篇課文，這段段文字，一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒蕪的心田，心胸會慢慢被一種叫作享受的東西填滿。這就是文字的魅力，也是文學精華所在！背誦精華應該是一種享受，也是老師自身素養的積累和內功的磨煉。
二、?為學生而背——背出語文教師的精神
捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。”黑格爾說：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”要做一名深受學生愛戴的老師，教師就必須有學生認可的學識威信。要求學生做到的，教師必須首先做到，而且要比學生做得更好。
就拿背誦來說吧，在小學語文《課程標準》中就要求學生背誦古今優秀詩文160篇，語文教材中也有背誦課文及精彩片段的作業。這么多的背誦任務僅靠教師說教效果肯定不行，所以與其苦口婆心地說上一百遍，還不如親自示范一次。所謂“身教勝于言教”，在背誦上也同樣是這個道理！
曾有位語文教師要求學生在早讀課上背誦課文，一個學生竟然理直氣壯地說：“這么長的課文怎么背？老師，你會背嗎？”幸好這位教師有“背”而來，一口氣將課文背了下來，這位學生才心服口服。
教學相長，所謂“腹有詩書氣自華”，下苦功背誦經典可以使語文老師更有精神，更有魅力！同時也可以拉近學生與教師的距離，從而建立起良好的師生關系。
三、?為課堂而背——背出語文課堂的精彩
聽特級教師的課總會拍手叫好，驚羨不已。那么成功的背后到底是什么？著名特級教師于永正說：“備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默寫，當讀出自己的理解、情感，當讀出了文章的妙處，……讀出了自己的驚喜，他就敢于走進課堂。”著名語文專家于漪老師就是從背課文開始，嚴謹治學，扎扎實實，靠硬功夫一步一步走到今天的。賈志敏老師說：“備課，首先要求教師對教材能熟讀成誦。”而“背課文是我的愛好”這句樸實的話語更真實地道出了賈老師課堂成功的真諦！
如今的課堂，許多教師都很注重“紙上教案”這個顯性備課，忽略了真正的隱形備課——背課文。試想：沒有反復誦讀語言文字，哪能在課堂上順手拈來？