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測繪科學論文范文1
【關鍵詞】英語教學；方法策略；質量提高
【中圖分類號】G661 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）03-0087-02
一、中學英語詞匯教學的內容
詞有音、形、義三個結構要素。英語詞匯教學，就是教會學生掌握詞匯的音、形、義三個結構要素及其聯系。首先，形成音和義的聯系。其次，形成音、義和形聯系。最后，形成音、形和義的直接聯系。具體來說，英語詞匯教學就是使學生：
1、正確地發音；
2、正確地拼寫；
3、知道它的詞性；
4、能認出它的書寫和口語形式；
5、能隨意回憶起它；
6、能把它用一個恰當的東西或概念聯系起來；
7、能把它用在一個恰當的語法形式里；
8、在口語、書面語中能熟練地識別和運用它；
9、知道它的搭配關系。
當然除此之外，還應使學生逐步具有掌握英語詞匯的能力、自學能力及形成良好的學習習慣等。
二、教給學生記憶詞匯的方法
記憶是智慧之母，培根也說過：“一切知識不過是記憶?！睂W英語若記不了大量的單詞，學好是不可能的。因此，記憶在英語學習中占有重要地位，記憶方法直接關系到英語學習的成敗。教師在傳授知識的同時，應注意運用活潑的語言、生動的例子、簡潔的圖表、豐富的聯想等科學、形象的記憶方法、記憶手段，使陌生、繁雜、枯燥的英語知識變得簡明而生動、具體而形象，從而加深記憶的印跡，形成記憶的積累，使英語教學中的記憶能力得到訓練、強化。
1、按讀音規律記。由于英語單詞有拼寫規律，能記住單詞的發音，拼寫也就不難了。其中音和意的連接比形和意的連接要重要得多。而尤以單詞的音和意的連接優先，要做到聽單詞句子能條件反射。單詞的語音和語意的條件反射能力是核心，而我們大多數學生詞形到詞意的條件反射能力比語音到詞意的條件反射能力要強得多。所以我讓學生背單詞，是要聽音背單詞，而不是死記硬背英語單詞的字母順序。大多數的單詞有一定的規律，按讀音規律記，聽其音，知其形；觀其形，知其音，提高單詞的識別能力。如―igh[ai] light, might, fight, right, bright, night ; ―ear[:] learn, research , heard, search, ect.
2、分解式記憶法。著重掌握構詞法（word formation）中的：①派生法（Derivation）；②合成法（Compound）;③轉化法（conversion）。如happy(詞根hap運氣+ ―y形容詞后綴，多…的；多好運的)―happiness―happily―unhappy―unhappily; sleep―sleeping―sleeper―sleepy―sleepless―sleeplessness―asleep(― ness 構成抽象名詞表示性質、狀態)；act(來源于拉丁詞actus做，―acting―action―active―actively―activity―activate―actual―actually―actor―actress―inactive―reaction―reactionary―reactivity ,etc )。利用構詞法，記住的不是一個單詞而是一串單詞。并能提高猜詞能力。
3、按聯想法記?？煞殖桑孩偻袈撓?。如：whole―hole/week―weak/sun―son/see―sea;②詞形聯想。如:end―lend―mend―send/all―ball―call―fall―wall―tall―mall/yellow―fellow/weave―leave/accent―ascent/fever―never/bowl―fowl/power―tower―shower―flower;③同義詞聯想；如：big―great―large―huge―vast―enormous―tremendous;④反義詞聯想：如：old―young―new/borrow―lend/positive―negative, etc .展開聯想的翅膀，可提高記憶的興趣，豐富記憶內容。記憶的效率恐怕就在這種聯想的興趣里。再如：tree―leaf―grass; toot―bottom―top; wood―table(desk ,chair);paper―pencil―ruler ;door―window―floor―furniture; stone―rock―wood―brick ,etc .
4、按單詞分類記憶。①人體各部分名稱（按從大到小，從頭到腳排列）；②動物（按英文字順排列，想動物譯外文詞）；③植物；④親屬與尊稱（按輩分排列，最后是尊稱）；⑤季節；⑥月份；⑦星期；⑧數詞；（注意用構詞法記）；⑨介詞；⑩連接詞； ⑾代詞； ⑿不規則動詞表（有相同特點的排在一起），等等。
5、利用串聯法。把課文的單詞串成一個句子，通過這個句子，不但記住了單詞，還記住了用法，并掌握了句型結構。如SEFC Book IA Unit 3 Lesson 10中的pronounce ,difficulty , however ,可寫出句子I have some difficulty in pronouncing the words . how difficult they are ! I’ll try my best to overcome it .通過這個句子，不但記住了have some difficulty in doing something .這一新的知識點，還復習了try one’s best to do sth.這個結構。
6、重復記憶法。重復是記憶之母，復習要在遺忘尚未大規模開始前進行，及時復習可以阻止通常在學習之后發生的急速遺忘，所以復習時應特別注意：①要注重嘗試回憶與反復閱讀相結合。復習時，不能單純地一遍一遍地閱讀，而是要在材料還沒有完全記住前就積極地嘗試回憶，回憶不起來再閱讀、再記憶 ，這樣知識往往容易記住，保持時間也長，達到記憶所需要的復習時間或次數就可以減少。②要注意分配復習。正確地分配英語復習的時間和努力，對于復習的效果有很大影響。復習可以在一段時間內連續地進行，這叫集中復習；復習也可以分次進行，在多次復習之間間隔一定時間，這叫分配復習。③要注意循環鞏固。詞匯復習要及時，并周期性地循環鞏固。一堂課學習的新單詞應達到當堂鞏固，即能在聽說讀寫言語交際活動中運用；第二堂課還應及時復習鞏固，然后在3天、1周、2周、1個月……后進行周期性的有計劃的復習鞏固、意義識記。④要注意方法的多樣性。復習詞匯可通過直接和間接來進行。直接詞匯復習是指集中注意于單詞上，記憶詞的音、形結構和詞義用法。如，按照詞的音、形、義和用法歸類集中記憶，或按教材后面的單詞表，或自備單詞本看中文讀英文，看英文說中文，按字母、字母組合讀音規則記憶單詞，還可采用周期循環記憶法以及動用聽覺、視覺、動覺綜合作用記憶單詞。間接詞匯復習是指通過大量聽廣播、閱讀報章書刊，尋找與老外或同學聽說交際的機會和寫信、寫日記等聽說讀寫交際活動，間接地記憶、鞏固和擴大詞匯量。在運用中記憶、鞏固單詞是記憶單詞的最佳途徑。
三、類比構詞
英語中的構詞也是可以促進學生記憶的一種方式，其中的類比構詞（Word-Formation by Analogy）是英語中一種有趣而又實用的構詞方式，在教學中可經常使用。其構詞特點是，以某個同類詞模式，在語義上進行聯想類比，替換其中某個詞素，構造出與之對應或類似的新詞來。例如，work aholic（工作迷）系仿a lcoholic（嗜酒者）而造，而sea jack（海上劫持）和skyjack（空中劫持）則是類比hi jack（攔路搶劫）而成，從原形詞與類比詞的聯系來看，英語類比構詞大致分以下三大類：
1、數字、彩色類比。先看數字類比，例如，美國總統夫人在英語中稱First Lady （第一夫人），通過該詞美國人又聯想類比出First Family（第一家庭）。First Mother（第一母親）等詞。再看色彩類比，例如，Black Power（黑人權力）最初是美國黑人在爭取自身權力斗爭中提出的政治口號，印第安人隨后提出了Red Power ,美籍墨西哥人也提出了BrownPower.另外，老年人為維護自身權益則提出Gray Power .美國英語中還因美元為綠色鈔票而類比出green power一詞，借指“金錢的力量”。Green power 雖與上述種種Power風馬牛不相及，但同屬色彩類比。甚是有趣，亦含幽默。
2、反義、對義類比。這方面英語類比詞數目不少，俯拾可得。例如，nightmare（夢魘― daymare（晝魘）），brain―drain人材流失)―brain―gain(人材流入)flashback(倒敘)―flash―forward(超前敘述)，high―tech(高技術的)―low―tech (低技術的)，等等。
