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保險實訓心得范文1
實訓報告個人心得感悟1
通過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了文秘工作應支持仔細認真的工作態度，要有一種平和的心態和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現。單位也培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，對實際的文秘工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經驗。
我知道工作是一項熱情的事業，并且要持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
實習期間，我從末出現無故缺勤。我勤奮好學. 謙虛謹慎，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議虛心聽取。并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學到把學樣學到的知道應用到實際工作中，盡力做到理論和實際相結合的最佳狀態，培養了我執著的敬業精神和勤奮踏實的工作作風。也培養了我的耐心和素質。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領導，工作認真負責,責任心強，能保質保量完成工作任務。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做最好。
為期2個月的實習結束了，我在2個月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，收益非淺.現在我對這2個月的實習做一個工作小結。
回想自己在這期間的工作情況，不盡如意。對此我思考過，學習經驗自然是一個因素，然而 更重要的是心態的轉變沒有做到位?，F在發現了這個不足之處，應該還算是及時吧，因為我明白了何謂工作。在接下來的日子里，我會朝這個方向努力，我相信自己能夠把那些不該再存在的“特點”抹掉。感謝老師們在這段時間里對我的指導和教誨，我從中受益非淺。
本次實習使我第一次親身感受了所學知識與實際的應用，理論與實際的相結合，讓我們大開 眼界，也算是對以前所學知識的一個初審吧!這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺。在短短的一個星期中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識了這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發。
我會把這此實習作為我人生的起點，在以后的工作學習中不斷要求自己，完善自己，讓自己做的更好。
實訓報告個人心得感悟2
通過這周的實訓，我學習到了很多從前沒有接觸過的知識。使我們把知識和動手實踐有效的結合起來。讓我們也深深的體會到了動手和理論是密不可分的。
在實訓中，我們認識了很多電動設備，了解了它們的性能，使用方法及作用。它們為我們的生活帶來了很多的便捷。
通過實訓，同學們的友誼也增進了不少，很多不太會做的實驗在同學們的幫助下完成了。我們通過相互學習，相互溝通，一起研究，讓很多的實驗都做得相當的成功，心中的成就感與自豪感油然而生。班級的那種團結氛圍填滿了整個實訓間。
還有我們兢兢業業的老師，他們也頂著酷熱和我們一起忙活，看著圍在他身邊的那一圈圈的人，他也總會耐心的為我們講解，直到我們聽懂為止。所以要特別感謝我們的老師！老師，您辛苦了！
實訓報告個人心得感悟3 經過長時間對國貿軟件的的使用，在不斷練習操作的過程中，我對國貿軟件的最深刻感覺是：學以致用、有趣、必須細心耐心反應迅速。
1.學以致用
作為國貿專業，經過長時間的理論學習，急需通過實際操作或某種近似于實際操作的平臺對所學的理論知識加以實踐，以求進一步掌握和鞏固，而國貿軟件正提供了這樣一種平臺。該軟件涉及了及出口貿易的各個方面和環節，從外貿公司的經營運作到實際的進出口業務流程，都能進行模擬實訓。在使用過程中，會遇到很多國貿的基礎理論知識和實務技能，這是對國貿理論掌握程度的考察。眼過千遍不如手過一遍，相對于理論部分而言，國貿實務更注重實際操作，通過這種理論結合實踐的方式，鞏固基礎知識，查找理論學習的不足，以前學習的實物理論基礎知識會更加的具體和直觀。同時，該軟件的實務操作部分與報關員報關實務所涉及的知識基本一致，這對于我的報關員考試復習提供了很大的幫助。
2.有趣
該軟件通過“實戰”方式訓練，會在操作過程中遇到很多難題和挑戰，這些必須自己想辦法解決。由于大家進行了角色劃分，形成了一個虛擬市場，所以大家之間相互的競爭是必不可少的，大家會從各個方面進行競爭。競爭在現在是無法避免的，意識正是現代社會生存發展所需要的。正是這種競爭，使得我(相信大家)對該軟件產生了濃厚的興趣。
3.細心、耐心、反應迅速
國貿軟件涉及大數據計算的繁瑣的單證填寫，所以必須做到細心耐心，例如，在填制外貿合同時，一個小小的數據錯誤或是貨物裝運、指運港名稱的錯誤都會是合同填寫失敗;填寫保險單或是報關單證，沒有嚴格按照合同數據填制就會導致填寫出現錯誤，無法進行下一步驟，影響實驗效率。
保險實訓心得范文2
1．對電子技術有了更直接的認識，對放大和整流電路也有了更全面的認識，雖然曾經也做過簡單的單管收音機，但與這次的相比，無論從原理還是實際操作上來講那都只能算小兒科。
2．對焊接技術有了更進一步的熟悉，對焊接程序也有了更清晰的認識，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。
3．對問題的分析處理能力有了很大的進步，由于一開始的盲目行動，我們犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實習的進行，我們深刻體會到了事前分析規劃的重要性，相信這是沒有進行過這種實踐活動的人所體會不到的。
4．對動手能力有很大提高，也認識到了所見和所做的差距，尤其是當我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時，才知道原來保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。
5．對電子產品的調試糾錯有了更多的經驗。我們的收音機制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點反應都沒有，我們才一點點分析，檢查每一個焊點，分析電路板的接線，最終完美解決了問題。
6．對團隊合作的意識培養起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個難題。
實習心得
通過一個星期的學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、對電子工藝的理論有了初步的系統了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設計制作與工藝流程、收音機的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現實意義。
二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機組裝與調試時，好幾個焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務。
三、實習課程實習讓我們學到了很多課本上沒有辦法學到的很多實用的東西，通過組裝一個光控報警電路讓我們將在課本中學習到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測運用到實踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強了實際動手能力，也同時深化了我們對課本知識的了解，以及運用。真正的做到發現問題，提出問題，解決問題的自主學習，在實踐中找尋問題的所在，并運用自己所知道的知識去解釋，與同學互幫互助，共同探討共同進步。
我學會了基本的焊接技術，電路的檢測與調試，知道了電子產品的裝配過程，我們還學會了電子元器件的識別及質量檢驗，知道了整機的裝配工藝，這些都我們的培養動手能力及嚴謹的工作作風，也為我們以后的工作打下了良好的基礎。而且這在我們以后的計算機專業課學習硬件中應該也是很有用的
通過了電子電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓，我就掌握了比日光燈電路安裝更標準的電路，學會了許多。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。
保險實訓心得范文3
(一)有助于教師提高專業能力
指導學生參加競賽對教師專業水平的提升至關重要。在指導選手技能競賽訓練的過程中，老師既是指導者，也承擔著陪練和裁判的角色，指導教師水平的高低對參賽選手的名次也很重要。職業技能競賽是一個綜合性很高的比賽，既有理論的考試又有實踐操作部分，對于汽車專業來說技能競賽涵蓋的知識面廣泛。另外，指導比賽老師應該各有專長，將擅長動手和理論的老師形成優勢互補。這次比賽老師和學生都得到了技能競賽的洗禮，參賽指導老師團隊的整體水平都得到了明顯的提升。
(二)可以轉變教育教學理念，對專業建設有重要的促進
職業技能競賽，其評價標準是學生的綜合能力，并以學生是否能完成真實的工作任務來衡量職業能力，從而讓我們對學生能力培養、綜合素質的形成更加符合企業要求，使得職業教育教學觀念能夠與時俱進。以本次汽車營銷比賽為例，要想在比賽中能夠取得好的成績，僅依靠課堂的教材來訓練參賽學生是不夠的。我們常常會發現一些理論知識很扎實的學生，實際的工作能力卻不強。這都告訴我們在教學中必須加入更多新的內容，如最新營銷知識、汽車熱點、環保概念、顧客行為等才能滿足比賽要求并取得好成績。同時，開展職業技能競賽，需要不斷引入和充分利用先進的實訓設備，這也為我們的實訓室建設提出了新的要求，和新的建設平臺。
(三)提高學生的職業技能，提升高職院校的社會認可度
職業技能競賽不僅考察學生的實際操作能力，也對團結協作精神進行了考察。這次的比賽中，六方位繞車就要求兩位學生同時比賽，一個介紹，一個做回答。如果兩位參賽學生彼此不了解或者不能夠很好的合作，對比分就有影響。學生的比賽心得，尤其是在比賽中能夠取得好的成績，對其余沒有參加比賽的學生有非常好的引導作用。能讓學生多參加科技學術類競賽，并培養刻苦實踐精神，這對于營造高職院校的學術氛圍也意義非凡。另一方面，職業院校的社會認可度并不太高。通過職業競賽可以讓學生展示自己的風采和實力。而且很多比賽都有大型企業參與，這次的比賽就是中銳汽車集團和多家企業汽車企業參與，他們也對比賽中選手的優異表現表示了肯定，還有的單位當場就表示讓參賽選手畢業后去他們單位。這些都對提高職業學校學生的社會認可度有很好的作用。
二、通過職業競賽提高品牌專業建設能力的途徑
1．通過這次比賽，教師和參賽選手都積累的寶貴經驗。今后可以定期開展類似的校級技能比賽，通過比賽來促進教學改革。并且，通過更多的學生參與比賽和賽前賽后的宣傳，也可以提高學生的學習積極性，促進教師的教學改革。對于汽車競賽，形式要多樣、開放和靈活性。通過提前的賽前預熱，促使學生利用課余時間查資料、主動進入實訓室。學生的競賽成績，納入優秀班級評選，學生拿獲獎的榮譽證書，可以在頂崗實習時被優先推薦到優秀企業。這就形成了一個良性循環和較好的長效競爭機制。
2．要加大對優秀生的重點培訓力度。在教學中，要善于發掘優秀學生，可以充分利用現有實訓設備和教師資源，通過把校級技能競賽中獲獎的學生組織起來，利用假期舉辦優秀生技能提高培訓班。培訓目標為相關工種的職業技能和技能競賽的內容。參加過培訓的學生，回到班級中，可以起到示范和帶頭作用。這對于營造良好的學習氛圍，促進學生共同進步很有意義。
3．積極組織教師參加職業技能競賽。這樣教師也能在比賽中取得很多寶貴經驗，感受最新的知識和技能，促進職業教育向高水平發展。教師在參加比賽后可以將心得體會和所見所聞在同事之間進行交流和觀摩。目前微課、五項技能等比賽我專業都由教師參加且獲得了較好的成績。
4．通過職業競賽獲獎并不是我們參賽的唯一目的，其目的還應該包括能夠讓技能競賽融入到日常教學中，并在編寫教學計劃時考慮到把與競賽有關的課程納入從而形成“教學改革—技術創新及應用—職業技能競賽—教學改革”的良性循環。這還可以進一步促進教學質量和競賽成績的提高，最終促進高職學院學生就業和創業能力的培養。這次遼寧裝備職業學院就非常重視職業技能競賽活動，通過舉辦和參加競賽，營造了良好的學習氛圍，提高了學校和學生的知名度和認可度。
三、思考
保險實訓心得范文4
當前，我國各大院校紛紛開設國際商務函電課程，尤其是高職院校，該課程更是其涉外專業的必修專業基礎課之一。但是，當前國際商務函電課程教學策略還存在一些問題，主要表現為課程教學內容單一，沒能制定好學生學習計劃；課程教學方法單一，學生學習興趣不高；過度重視理論教學，忽視理論與實訓的有機結合；在網絡資源的利用方面還存在不足，布置項目學習任務時有失科學性等。高職院校急需找尋有效的改革途徑解決這些問題，以切實提高國際商務函電課程的教學質量。
一、重組課程教學內容，合理制訂學習計劃
貿易的工具之一就是語言的形式，如果工具的作用得不到充分的發揮，那么工作效果也會大打折扣，損害公司利益。[1]當下，一些高職院校已經嘗試著改革國際商務函電課程內容，但只重視線性研究理論知識，把課程教學內容劃分成幾個模塊，依舊沒能跟實際工作任務結合在一起，對學生職業能力的培養不利?；诖耍瑖H商務函電課程教師應持續提升自己的業務水平，以自身的實踐經歷為積聚科學整合、重組國際商務函電教學內容，幫助學生制訂合理的學習計劃，著重培養學生的寫作能力。如在講解還盤的內容時，教師可在雜志、報紙、網絡等資源上找尋實際案例，促使學生制訂合理的學習計劃，掌握函電內容的一些常用表達方式，包括陳述不接受的理由、重新提出發盤等。這樣一來，教師運用企業真實發生的案例組織教學內容，能加強學生對國際商務函電課程專業性的理性思考，引導學生通過完成具體的工作任務獲取知識、技能，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的職業能力。
二、有機結合重復教學法與角色扮演教學法
國際商務函電中學生學習的難點是其專業術語，因而教師應在課堂教學環節有側重點、有意識地重復，以帶動學生有意識地重復專業術語，以增強學生記憶。如啟頭句：We enclose…（我方附上……），當學生在理解該專業術語時進行有意識、有意義的多次重復，一邊學一邊記，然后教師每一節課之前都向學生提問，有意識地引導學生重復學習和記憶，就能在做練習或講解該案例的過程中遇到該專業術語時重復提問，讓學生能長久記憶專業術語，收獲長期記憶效果。當然，對于國際商務函電課程應用性強的特點，教師還可采用角色扮演法，讓學生分別扮演外貿實證中的買方、賣方、承運人、保險人、承兌行等各種不同的角色，并在網絡上搜集一些商務信息，先讓學生進行角色對話，然后再寫作商業信函，最終促使學生對所學知識進行鞏固，為今后成為一名合格的外貿人員奠定堅實基礎。重復教學法、角色扮演法并不是獨立存在的，教師可在同一課堂上結合使用，通過角色扮演幫助學生重復記憶，也可通過重復記憶促進學生更好地完成角色扮演，真正實現對知識的內化，這對培養學生的應用能力很有幫助。[2]
三、建立完整交易情景，重視體現理論結合實訓
良好的實訓教學是激發學生學習熱情、欲望的源泉，教師可在教學中結合真實的案例，把完整的交易情景搬到課堂，為學生呈現工作化的函電交流情景。對此，教師可以根據案例的工作化情景合理安排課時，采用一對一理論結合實訓的模式開展實踐教學，結合商務談判實驗室、國際貿易操作模擬實訓室等完成教學。如針對跟公司有過初步接洽但并沒有下單的客戶，教師首先帶領學生到商務談判實驗室模擬談判，充分應用已經學習過的外貿英語知識，磋商交易條件，提高學生的外貿函電口語能力。其次，可在國際貿易操作模擬實驗室里開展教學：要求學生兩兩組合，在國際貿易的操作軟件上注冊各自代表公司的相關信息，并標明公司的經營范圍、概況等，標明產品名稱、種類，兩名學生分別扮演進出口商，跟貿易伙伴交易，完成從建立業務關系到索賠、理賠等的實訓環節，教師仔細評閱學生在工作化實訓過程中的來往信函，并給出合理的修改意見，引導并幫助學生查漏補缺。通過工學結合，教師將口頭表述跟寫作融為一體，讓學生在一個完整的交易情景中體驗工作化教學的樂趣，培養學生在與客戶溝通環節應當擁有的溝通能力、職業素養等。
四、充分利用網絡資源，科學布置項目學習任務
在網絡時代，教師應重視引導學生充分利用資源，通過科學設置項目任務，促使學生自己搜集網絡上的相關資料，在教師的幫助下順利完成項目學習任務。[3]如在講解運輸環節的知識時，除了學習常規的運輸術語、句型等，教師還應要求學生學習實際工作過程中的部分租船訂艙、報關商檢、放單等知識。教師可以為學生提供福步外貿論壇、外貿精英網等部分知名的外貿網站地址，讓學生先到論壇“潛水”，熟悉相關的外貿運輸知識，然后依據自身的“潛水”學習心得制作PPT，在課堂中跟其他學生分享，不明白的地方可以在課堂上跟教師和學生一起討論。當然，教師一開始應設置問題，避免學生盲目瀏覽論壇信息。如教師可運用進口商的身份發一封電子郵件給學生，提一些運輸途中可能會發生的問題，要求學生回復郵件，促使學生的瀏覽過程具備針對性。教師也可利用網絡交易平臺，促使學生在學習國際商務函電中的外貿開發信的內容之后，能選擇自己了解的資源，也可充分利用義烏國際商貿城的資源，嘗試自己在網上開發客戶，收到客戶回復的郵件就給予一定的表揚、鼓勵。
參考文獻：
保險實訓心得范文5
關鍵詞:金融學;實驗課程體系;改革
高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學生對理論課程的學習,在培養學生綜合能力方面起著重要的作用。
一、金融學專業實驗課程體系的重要性
(一)是對金融學專業理論課程的有益補充
現階段,我國財經類高等院校都設置了金融學專業實驗課程體系,可見它在教學中起到了重要的作用。金融學專業的學生進入金融領域工作會接受崗前培訓,但是培訓的時間是很有限的。學生要真正能夠將所學理論知識與實踐結合,還需要較長時間。因此,大學四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓課程的結合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業具有一定的特殊性,能夠接納學生實習的機會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學的方式。
(二)是適應金融領域高度競爭的需要
隨著科技的不斷發展,金融領域的科技創新和業務創新日益增多。對現有金融學專業人才的培養而言,已經不僅僅需要扎實的金融學專業理論知識,學科交叉已經在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設計,將會使現有的實驗體系發揮更大的作用,幫助學生交叉運用金融、市場營銷等學科的知識。
(三)是高校培養復合型金融人才的需要
復合型金融人才是指在具備金融學基本知識和能力之外,還具備其它學科較高相關技能的人才。例如,隨著網絡金融的發展,IT技術技術經完全融入銀行、保險、證券業務之中,復合型金融人才將在未來幾年內顯得十分緊缺。因此高校金融學及相關領域基礎課程的實驗必不可少。從發展趨勢來看,我國的金融業將不斷吸收國外金融企業的先進經驗,從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業生就業的競爭程度,沒有相應技能的學生將很難脫穎而出。
二、當前實驗課程體系的局限性
(一)實驗教學理念有待更新
當前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學思想上對實驗課程不如理論課程重視,對于教學方式、手段等的革新認識不足,固有模式的教學往往使實驗課不能吸引學生。另外就是學生不夠重視實驗課程,從學生調查問卷顯示:在經過專業方向選擇后,學生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學生消極對待證券實驗課程,選擇證券方向的學生又會消極對待銀行課程等。
(二)實驗課程安排與實際有脫節
從課題組發放問卷的統計情況來看,金融學專業學生認為實驗課程體系設計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業的學生在參加金融機構崗前培訓時,感到學校實驗課程設置不足,有的課程未開設實驗課,有的課程實驗課時太少,對于提高學生技能的作用不明顯。二是當前高校金融學專業的實驗課程主要采取實驗室教學的模式,校外實訓、校企合作的方式非常少,實驗課程的設置容易受到市場上金融教學軟件開發的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發公司購置的,軟件開發公司與金融企業的實際業務脫節,影響了軟件的實踐可操作性。
(三)未能結合社會需求設計實驗課程
現在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設置。按照教育部的整體規劃思路,首先設置專業核心課程,再設置非核心課程。實驗課程的課時安排及設計不是根據金融企業的需求來進行設計,而更多的是根據課程的安排來設計。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關實驗課程也被邊緣化了。而對于商業銀行這樣的金融機構來說,信貸仍舊是最主要的、對商業銀行利潤貢獻占絕對優勢的業務
(四)實驗教學方式單一
我國高校對實驗教學采取的基本模式是:先學習理論知識,然后進實驗室做實驗;或者單獨設置某些實驗課程,加大課時量,變成單獨的實訓課程。在教學過程中,由于缺乏有效的實驗課程指導教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學生進行指導,學生的自主創新能力很難提高,學生對實驗課的興趣也難調動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷,學生的實驗結果很難用一個好的方式來評價,教學方式的創新也就無法實現。
三、構建新的實驗課程體系的建議
(一)實驗課程設置要體現社會需求
高等院校應轉變思路,加強與金融企業的合作,圍繞金融企業對人才需求的目標,設計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據需求變化靈活組合實驗課程,綜合考慮學生的就業實際,供學生根據個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業需求信息,力爭在實驗教學方式上突破現有模式,把學生吸引到實驗中去。而學生則可以在完成基礎性實驗課層次后,選擇增加綜合性實驗層次的課程。
(二)加強實驗軟件系統建設
高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式,要多進行比較,反復對各個實驗軟件進行運行測試,選擇與教學結合緊密的、能夠真正培養學生實踐能力的實驗軟件。另外,高校可以利用自身信息技術力量的優勢,督促教師關注金融形勢的發展,關注金融創新力量的發展,自主開發研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結合現有軟件設計出新的程序,以便使實驗軟件更加適應學生理論課程的學習。在軟件設計中可以積極調動學生,選拔優秀學生參與到軟件設計中去,提高學生動腦、動手的能力。
(三)改進實驗教學模式
高等院校要充分利用產、學、研相結合的優勢,帶領學生走出課堂,進入金融企業參觀或是組織部分學生進入企業實習,讓學生對所學理論知識有更加感性的認識,這是加強實驗課程體系建設的重要步驟。具體的設計可以是這樣的:實驗室實驗+企業實訓+假期實習的方式。高校要積極與金融企業聯系,設計出校外實訓課程的內容,并布置學生做好實訓報告。還可以組織學生參與金融企業的暑期工實習,在實習過程中跟隨指導教師寫出實習心得,并要求提交實習報告。
(四)加強實驗教師素質的培養
實驗教師隊伍的素質將決定實驗課程體系改革是否成功。可以單獨選送實驗教師到企業再學習,以便積累實踐經驗,貫穿到課堂教學中去。也可以由實驗教師帶領學生共同到企業進行學習,在實踐中既可以提高自身素養,又可以幫助學生解決學習困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業的技能證書,從而提高教師的業務技能,以適應不斷更新的實驗課程變化。
參考文獻
保險實訓心得范文6
關鍵詞：高職院校；會計電算化；實踐教學
會計電算化作為企業信息化的一個重要手段越來越受到人們的重視，它不僅為實現企業利益最大化提供了信息保障，而且為企業管理的全面發展提供了信息平臺和保障。高職院校的會計專業都將此課程作為本專業的核心主干課，本課程也是會計專業一門實用性、應用性極強的課程，它將計算機技術和會計學知識有機地融合在一起，其實踐性技能也是會計實務工作中最基本最重要的技能。因此，教師必須根據課程的性質，加大實踐教學環節的比例，一方面要結合企業實際案例，另一方面要分層次訓練，讓學生在微機上實際操作，在學習過程中能夠掌握多種電算化軟件系統的操作，培養一專多能的復合型人才。經過幾年的摸索，我們主要從以下幾個方面進行了學生實踐技能的提高。
一、應用案例教學法，實行模塊教學
會計電算化的實踐性教學，在講授中不能只是教師演學生練，按部就班地完成模擬企業的會計業務或其它資料，這樣學生很難從整體系統的高度來認識課程的知識體系和操作技能。因此，需要佐以大量實際工作案例，使學生對企業、對專業工作要求有一個感性認識。案例教學是一種具有啟發、誘導和決策等功能的新型教學法。會計電算化案例教學法，就是在學生學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎上，通過剖析典型案例，讓學生把所學的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。
為使學生綜合駕馭知識的系統性，在教學中我們將整體的教學案例進行劃分，以模塊的形式使學生形成整體概念。分為系統初始化（基礎設置、會計科目建立及修改、初始余額等）、業務處理（應收、應付、生產、工資、固定資產業務處理等）、月末處理（自動憑證、審核、記賬、結賬等）、報表編制（資產負債表、利潤表、現金流量表等）四個模塊進行教學，并編制相應的PPT演示教學，讓學生能更生動、更直接地學習和操作。
在模塊教學方式下，教師一開始就要把教學思路、案例劃分、企業模型傳授給學生，尤其是企業類型，由于學生沒有社會實踐經驗，對我國企業的運營模式及類型沒有具體的概念，教師要充分地講清楚各種企業的組織機構和運營模式，商業、工業制造業、IT業、保險業、服務業、外企等等，使學生能分清楚不同的企業在會計核算上的不同需求，從而充分了解會計電算化的整體結構和服務對象。在不同模塊的講授中，應結合典型性和綜合性案例及軟件特點進行有針對性地教學，可以把一個龐大的案例分解成許多相互關聯的小案例，每一個案例能相對獨立地完成一個或幾個知識點的教學，讓學生自己不斷地發現問題和解決問題，達到舉一反三的目的。這樣學生通過實踐學習，就能達到熟練操作軟件的目的，并形成整體的知識結構。在教學中我們還利用同一套賬務資料，以用友、金蝶財務軟件為主，以其它財務軟件為輔進行操作，讓學生通過對兩三個財務軟件的操作比較，掌握了不同軟件操作方法上的差異，即使在以后工作中使用不同的操作軟件也都能做到得心應手，一專多能。
二、分組、分層次實訓，動腦、動手相結合
會計電算化的實踐教學環節和實務工作環境存在較大差異，大部分高職院校在本課程中采取的基本上是單人單機操作，一個學生從完成建立公司賬套、各子系統初始化、各子系統日常賬務處理及月末處理、公司報表的出具等全部是電算化流程。
實際工作中，大多數企業的財務工作都是在一個局域網中由不同的財務人員分工協作完成的。為了和實際接軌，我們采取了分組、分層次實訓的形式，每6人一組完成一個實訓案例，在案例中擔任不同的角色，教師提供典型性、代表性、涵蓋采購、生產、銷售、庫存、財務等的財務案例，讓學生按照要求進行相應的子模塊操作，將自己置身于企業的財務崗位，并定期輪崗，體會不同崗位的不同操作流程。具體操作如下：
步驟一：按組發放教師精心挑選的模擬實訓資料，各組學生先按照手工會計的要求進行分析企業業務流程及職責崗位、具體分工，并進行業務處理和手工的賬務處理；使手工會計和電算化知識更好地結合起來，加深學生對會計業務流程的熟知程度。
步驟二：結合電算化軟件的功能模塊，分割模擬實訓資料。在對模擬實訓資料進行電算化會計工作分解的基礎上，按照電算化會計核算流程將模擬實訓資料按照各子系統的功能分割成既聯系又相對獨立的各小模塊。學生每完成子系統的操作內容及步驟后，首先對手工模擬實訓資料進行電算化數據剝離，參考電算化資料進行查補缺漏，最后完成電算化會計核算工作，這樣學生實訓目標明確又有階段性成果，從而能夠調動學生實踐的積極性和提高實踐實習的效果。
步驟三：財務崗位角色分工，模擬企業實際工作。各小組成員擔任企業實務中不同的崗位角色，分別以不同的角色身份演練業務處理的具體操作內容及步驟。各司其職，協商交流處理操作軟件過程中出現的問題，并定期輪崗，以小組的形式完成整個模擬企業會計實務案例的操作。
步驟四：歸納總結，形成實訓報告。實訓結束時，各小組要拿出手工處理的會計憑證、賬目及報表和電算化處理后形成的打印憑證、賬目及報表，并撰寫實訓心得，以小組為單位形成整套的會計實訓報告，按照會計檔案的要求裝訂、整理、存檔完整，讓學生動腦和動手結合起來。
三、改革考核方式，強調技能考核
建立科學的實踐教學考核體系是確保課程實踐教學質量的重要基礎，為此，我們打破一張試卷見高低的傳統考試模式，采用注重平時實踐性操作、實訓能力、突出過程性評價的考核體系，從而規范了課程的實踐性教學?？己藘热莘譃閮蓚€方面，一方面是專業能力的考核，以實訓結束后形成的整套的手工、機打的會計憑證、賬目、報表和完整的報告為主，輔助以學生在教學過程中的綜合素質表現，如解決問題的能力，上機操作的熟練程度等；另一方面是綜合技能的考核，和本地的財政局共同組織會計電算化培訓考核，采用財政統一的考務軟件，成績合格的學生可得到《初級會計電算化知識培訓合格證》，這樣既考核了學生的知識掌握程度，又為學生以后順利走上工作崗位提供了職業資格。
四、校企合作，拓寬實踐教學途徑
為使學生的實際能力與企業需求無縫對接，我們嘗試與企業進行合作。具體分為三個方面，一方面是我們選擇和財務軟件公司合作，把專業教師送到財務軟件公司鍛煉，實際參與大型財務信息系統或ERP系統的實施工作，這樣教師在實際鍛煉中，掌握了企業對專業技能的具體要求，在課程的教學過程中，將這種實踐技能傳授給學生，同時教師的理論知識對企業的實際工作也會起到很好的指導作用。另一方面，深入本地大中型企業，建立穩定的學生校外實習基地，通過互惠互利的方式，為學生提供更多、更廣的實習崗位，學生在實際崗位上進行實習，將課堂上學到的知識運用到實際企業中，為就業打下了良好基礎，使培養出的人才一上崗就能發揮作用。第三，聘請企業會計電算化專業人員作為外聘教師，安排實踐教學任務，定期為學生進行實踐指導。
總之，會計電算化實踐教學的探討是一項長期深入的工作，也是高職教學改革的必由之路，在教學中只有突出課程實踐性和應用性的特點，注重學生實際操作技能的培養，才能提高教學質量，才能實現高素質、技能型專門人才的培養目標。
參考文獻：
［1］ 嚴俊梅.論高職院校財會專業的校內實踐教學［J］.職教論壇，2005，（1）.
