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土木工程測量范文1
由于時間短暫，在那幾個禮拜里就接觸到這些東西，但是我很知足。
不實踐很多問題都考慮不到，實踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實踐經驗，像剛剛走出校門的實習生實踐經驗還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會，那在實習過程中就吃不開了。到了施工現場經過一段時間的實習，才體會到并不是課本中學的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。
實習的內容：
一開始到這工地了解施工圖紙，自己慢慢一邊走一邊看.還是看不出什么問題出來.只看見框架柱和基礎面.木工棚.鋼筋棚等….隔幾天,李師傅叫我小李跟他一起去放線,放線是建筑的基礎，對于我們初學者是必要的。在此期間，我對水準儀﹑經緯儀有了更好的了解，更熟悉的操作了測量儀器，更讓我在工地上實踐了儀器的觀測，使我適應了在不同條件下操作儀器。
這個工地我主要負責放線和打標高.有時候還幫別人在搞土方測量,測標高,是一種讓我們在更惡劣的條件下適應實地操作的技能，要適應最惡劣的環境才能更好的鍛煉自己，讓我們學到更多更堅實。在土方工地是最累人的事,每天帶著水準儀跑上跑下的.還要完成測量任務，這是一個對于我剛實習的大學生是一種挑戰，也是一個體現我適應能力的考驗。
伴隨測量工作的同時，我們也要做一些其他事情，充實我們的實習生活。挖土、挖石子、搬磚……是鍛煉我的意志。雖然我對于這些鍛煉效果不佳，但在此同時也磨練了我，讓我知道工作的辛苦的，我要慢慢適應工地生活。
二個月的時間過去了，二個月的生活總算是充實的，該做的也做過了，該經歷的也在慢慢經歷，相信今后還有更精彩的生活，我會更努力去奮斗。
實習的經驗及收獲：
本此實習最大的收獲就是學會了適應環境。通過這次實習我適應了這種工地生活。雖說以后不一定去工地工作，但有了這段時間的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學會了適應環境。另外就是在工地上知道了一些與學校不同的問題，就是在工地上知道了作為一名技術人員應該怎樣去和工人交流等。
通過這次實習使我對建筑方面的有關知識在實際上有了更深一些的了解。應該說在學校學習再多的專業知識也只是理論上的，與實際還是有點差別的。這次實習對我的識圖能力都有一定的幫助，識圖時知道哪些地方該注意、須細心計算。在結構上哪些地方須考慮施工時的安全問題，在放線時哪些地方該考慮實際施工中的問題。達到能施工又符合規范要求，達到設計、施工標準化。沒有這次實習也許只是用書本上的理論知識，不會考慮太多的問題，更不可能想到自己看到的圖紙是否能施工。工地雖苦，但能學的是一些現實東西，鍛煉的是解決問題的實踐能力。
實個月后有必要好好總結一下，首先，通過這個月的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過親身經歷，使我近距離的觀察了整個建筑的構造過程，學到了很多很適用的具體施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。
土木工程測量范文2
高校學生在傳統課堂中只能獲得書本上的知識理論，特別是土木工程專業的學生，如果能獲得第一手的實踐鍛煉就顯得尤為重要。隨著科學技術的不斷進步，測量技術不斷發展，土木工程專業的測量教學也有了新的使命，傳統的教學內容和教學方式已經不能適應新的社會需求，我們必須不斷開拓思路，變換教學模式，探索出新的教學方法，培養學生動手能力和實踐經驗，進而讓他們能夠成功地走向未來工作崗位。
2當前土木工程測量課程教學中存在的問題
首先，課程定位混亂。諸多高校的土木工程專業學生，畢業之后并沒有從事這方面的工作，這使得同學們對這門課程的設置和實質內容不了解，甚至產生抵觸情緒，認為這門課程的出路不大。究其原因，這是由于學科定位不明確，院校難以考慮到專業之間的結合問題，也沒有解答學生們對于類似問題的疑問。
其次，教學理念落后問題。諸多院校依然采用著老式教學的方法，學生只是被動接受知識，沒有真正參與到教學環節當中去，難以親身體驗。課堂中往往以老師為中心，以課本和課堂為中心，并沒有讓學生去主動思考，可以說這種填鴨式教育成為當前教育改革最大的絆腳石。
第三，教學內容設置問題。當前高校教育中，難以對施工測量等學科的重要方面做詳細講解，由于課程學時的限制或者教學資源的限制等原因，教師難以對這些重要內容完整地對學生闡述清楚，讓學生不能深入掌握。
第四，現代技術與傳統技術相矛盾。隨著現代測繪學不斷發展，新的技術和方法不能及時地在教學中體現出來，難以迅速形成完整、專業、合理的教學體系。第五，教學與實踐的嚴重脫節問題。由于部分院校缺乏資金，因此實驗儀器設備陳舊，使得學生不能獲得第一手實踐操作經驗。另外還有部分院校堅持過去的辦學思路，讓學生死讀課本，或者根本不安排學生的實踐課程，使學生對儀器設備并不了解，更不能對書本知識深化了解。
3土木工程專業工程測量課程教學改革的幾點建議
首先，明確土木工程測量課程的定位。院校要對這門學科的定位作出明確解釋，測量課程的開設是為了學生未來后續專業打下基礎，隨著土木專業以及國家基礎測繪成果的發展，測量學的教學目的已經轉變成為培養學生的實踐操作能力和理論知識運用途徑。其次，優化教學模式。院校必須要摒棄傳統的教學模式，改用啟發引導式的教學模式，讓學生自己發現問題，并在老師的幫助下解決問題，通過討論、自問自答等方式，攻克知識的難點、重點。另外，要聯系工程實際，在教學過程中不斷培養學生的工程意識。第三，加強硬件建設。高校應盡量建立獨立的規范的測量場地，這樣的做法有助于學生們進行實踐課程。在日常教學中，要注意更新儀器設備，將實習儀器與教學內容結合起來。
4結語
土木工程測量范文3
土木工程專業工程測量課程教學存在諸多問題，這些問題都會給教學質量帶來一定的影響。土木工程專業測量課程的定位不明確，許多的學生在畢業之后并不能找到專業對口的工作，學生對課程設置的原則及其實質性內容也不是很了解，在長期的學習過程中，學生容易對該門課程產生抵觸厭倦心理，認為這門學科的學習對自己今后人生發展的道路的意義并不大。在教學過程中，學生關于該門學科作用的思考問題也沒有得到很好地解決。學校的教學方法比較老舊，學生在學習的過程中主要是以被動學習為主，學生在課堂學習中喪失了主動思維的能力。師資力量水平不足，導致教師的專業知識和能力普遍不高，教學質量不高，課堂學習效率也受到了影響[1]。此外，現代技術與傳統技術相矛盾，新的技術和方法不能及時地在教學中體現出來。學校教學只注重對基礎知識的理解，導致教學實踐與教學內容嚴重脫節。學校對測量的儀器投入資金不足，儀器設備不能跟上市場需求。
2.改革的實踐措施
2.1明確土木工程測量課程的定位
高等院校有必要對該門學科的定位進行規范化，使其定位方向清晰。院校要向學生介紹學習該門課程的意義在哪里，告訴學生課程的開設與學習能夠有效地幫助學生后續專業的學習，為后面的學習打下良好的學習基礎。院校在進行土木工程專業工程測量時，要適應市場需求發展變化，適應我國基礎測繪成果的發展需要，把培養學生的實踐能力，提高學生的專業技能放在教學中的重中之重，以此來提高學生的專業知識能力，使得學生能夠全面發展，適應市場需求變化，提高就業率，為社會更好地服務。
2.2優化教學模式，注重實踐教學
院校要對教學模式進行優化，在教學過程中注重啟發式教學的運用，提高學生發現問題和解決問題的能力。教學要注重與實際的練習，提供學生的工程意識。院校應該加強硬件設施的投入，對測量儀器進行及時性地改革換代，要盡快地擁有獨立的規范化的測量產地，方便為學生的實踐教學服務。院校在教學中藥注重教學內容與實際實踐教學相結合，使得書本知識內容的學習能夠被學生運用到實踐中去，進而提高學生的動手能
2.3優化教學方法，加強師資隊伍建設
傳統的教學方法導致學生在學習的過程中以被動學習為主，對學習內容缺乏主動性和熱情，導致課堂學習效率普遍不高，教學質量水平低下。工程測量課程的教學一般比較枯燥難懂，教師可以運用現代多媒體技術以及一些相關的圖片視頻來使得教學內容更加具有直觀性，幫助學生對學習內容的了解，提高學生對學習的積極性，進而提高課堂學習效率。院校應該要注重對教師的再次培訓，提高教師的專業素質能力，教師在課堂教學中要注重提高學生學習興趣,培養學生獲取知識的能力,以及分析問題、解決問題的創造性思維。教師應該要自覺地參加教學科研活動和生產，并運用最新的科研成果投入到教學中去，以此來增強自身的科研能力，提高自身的專業素質，進而促進教學質量的提高。
3.結束語
土木工程測量范文4
關鍵詞：項目式；測量；教學改革
傳統的土木工程測量教學教材內容過于陳舊，采用的大多是全國統編的教材，理論知識多而實際案例少，無法很好地體現專業技能訓練，教材中所介紹的主要是一些老式儀器，而對于我們現階段所使用的一些新設備和新技術，則只進行了簡單的介紹，無法滿足當前教學和時代的要求。此外工程測量這一學科具有很強的操作性，但是，當前許多院校工程測量這一課程的考核方式仍然是只考理論知識的形式，導致學生不重視實訓教學，抱著只要把數據測出來即可的心態來學習工程測量這一課程，導致學生的實踐能力較低，教師的教學質量低下的問題。在教學實踐中，為了提高學生實踐操作性，增強工程測量教學的趣味性、針對性和應用性，必須創新教育教學模式，構建科學合理、符合實際情況的教學內容體系。
一、指導思想
項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
二、總體目標
通過項目式開發，鞏固學生所學理論知識，培養一定的測量方案制定執行能力，提高學生實際動手操作能力的綜合性訓練。要求每位學生在規定的時間內完成項目設計和開發任務，分析并回答相關的思考題內容，認真完成項目報告，仔細分析項目設計和執行過程中出現的問題和現象。通過各個項目的訓練，做到“教、學、做”一體化教學，并緊密結合職業技能證書的考證，提高學生的崗位適應能力，培養能夠承擔路橋類工程施工一線施工測量任務的高端技能型專門人才。
三、具體目標
1、打破傳統教學模式，將理論教學內容融入實踐操作的各項目中，以滿足現代崗位的工作要求。
2、充分調研，確定項目類型，使其符合應用型人才培養和單位實踐的要求。
3、編制《土木工程測量》項目式教學大綱。
4、編寫《土木工程測量》項目式講稿、教案。
5、建設《土木工程測量》項目式試題庫。
6、編撰《土木工程測量》項目式教材和配套的練習冊。
7、形成具有應用技能型人才培養特色的土木工程測量教學體系，并推廣應用。
四、項目式建設思路
（一）調研現階段各工作單位所需的土木類人才要求和現代新技術，調研學生的實際情況，以此作為項目式教學的參考依據。
（二）項目式教學構建的基本內容和要求
工程測量的項目式教學是一種以項目任務驅動為核心的教學模式，即按照施工的實際工作內容來確定教學項目的內容。將理論教學與實踐操作相結合，將理論教學的內容融入實踐操作的各項目中，其余的內容則穿插到儀器操作的過程中。
1.項目式教學的內容及學時分配
根據土建施工對工程測量的要求，結合測量技術的發展，項目式教學將課程分解為1個課程導論、3個基礎項目、2個設計項目和1個綜合項目，項目的內容與今后工作的內容力求一致，所涉及的儀器是水準儀、全站儀。工程測量項目式講學計劃總學時為48學時（其中實踐操作32學時），外加2周的工程測量實習。
2.實施要求
（1）硬件要求
1）對儀器設備的要求：項目式教學對儀器設備的要求在于精而不在于多，所采用的儀器應能滿足當前和今后一段時間測量工作中所需的功能，如自動安平（電子）水準儀、全站儀等，至于儀器的精度則可以適當放松要求。
2）對實訓場所的要求：項目式教學把課堂引入實驗室，采用實驗室教學和現場教學相結合的方式進行，除了一些理論和預備知識需進行實驗室講解外，其他時間都用于儀器的操練，因此，實訓場所對項目式教學的實施和實踐效果騎著非常重要的作用。一個完備的工程測量實訓場所應包括儀器檢核部分、控制測量部分、地形測量部分、施工測設部分和道路測量部分等組成，且在實訓場所中應建立進行綜合測量實訓的平面控制網和高程控制網。
（2）軟件要求
1）對教師和學生的要求：項目式教學對教師的專業水平和項目任務的設計能力提出了較高的要求，不但要求教師具有豐富的工程測量實踐經驗，還需要有數量眾多的項目教學案例。對于學生，則要求其必須成為學習的主人和完成項目的主體，并通過小組協作的形式完成教學任務。在項目式教學中，教學組織形式從原來的個體學習轉變為小組團隊協作學習，不僅在要求學生自主學習，也要求教師承擔起引導的責任。
2）對教學管理的要求：項目式教學有別于傳統的課堂教學，也與一般的課程設計、工程實習等純實踐課程不同，學生很多時間都在實驗室或野外進行操練，這對課堂組織、教學評價、教學管理和考核等都提出了新的要求，因此，需要制定相應的管理制度和標準。如課程的考核方式，不能再以簡單的期末考試成績、實驗成績和平時成績作為評價依據，不僅評價學生的專業技能，還要把自我管理能力、學習能力、團隊合作能力等現代職業人基本素質要求列入評價目標。
（三）新編教學大綱和試題庫
教學項目式后，需要針對不同專業的需求，確定教學大綱。在教學實踐中，通過教改小組的討論，完成相應的試題庫建設。
（四）錄制項目式教學的微視頻，構建“線上+線下”雙向教學平臺。
（五）改進教學方法，豐富課堂教學模式?？紤]嘗試內容模塊化教學法、模塊中的專題式教學和趣味引導式教學法等等。
結語
以上是我校對土木工程測量課程所進行的教學方案建設。通過組織相關教師去單位學習培訓，實施“校企合作”策略，加強師資隊伍建設，通過培訓開闊教師眼界，提高教師的理論水平、實踐能力和教改意識，提高教師組織課堂教學的能力，使我們的課程改革建設更加的完善。
參考文獻
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[2]覃鋒.CDIO模式下土木工程專業測量學課程改革的研究[J].中國教育技術裝備，2015（6）：133-134.
土木工程測量范文5
關鍵詞：土木工程施工；測量施工；原則；應用；分析
作為我國土木工程施工過程中的一個非常重要的施工環節，測量施工主要指的是在施工過程中對相應施工數據的實時收集，數據處理以及數據校對，通過上述的工作來實現工程施工檢測的主要目的，保障施工的順利進行，提升施工的施工質量。作為一項同工程施工全過程都有緊密聯系的一項施工部分，測量在工程施工過程中應用范圍非常廣泛，貫穿了施工的全過程。尤其是在土木工程施工過程中，工程測量施工技術應用更是非常廣泛，同時效果也是非常的突出。通過實際的施工經驗來看，測量施工技術是一項土木工程施工的基礎項目施工。測量施工的質量好壞直接影響著后續工程的設計施工以及工程的后續運行。因此本文從測量技術的主要內容，主要作用以及主要的工作原理來進行詳細的分析，將工程施工前期的測量；施工過程中的測量以及施工后期設備安裝過程中的測量等環節進行對比以及闡述，希望通過上述的內容闡述能夠有效的提升或者是擴大測量施工技術在土木工程中的重要性以及實際作用。
1 我國土木工程施工中測量技術的主要內容
在我國土木工程中，測量施工技術是一種各項測量施工的總和。其中包括了在工程勘探設計過程中的測量；工程在建設施工過程中的測量；工程在運行管理過程中的測量等等。土木工程測量施工技術最主要的科學依據就是工程測量學。主要是在工程施工過程中通過空間幾何實體的具體實際y量以及描繪，通過相應的科學測量以及描述能夠有效地收集關于工程施工的相關測量數據，為整個土木工程施工建設提供了非常重要并且準確的施工測量數據，有利于整個施工的施工質量以及施工進度的提升。在工程施工的各關階段中測量提供的數據能夠有效的提供現場的施工放樣所需的數據；現場設備安裝所需的數據以及現場施工變形測量所需的參考數據等。上述的測量數據我們還可以通過相應的理論測量數據進行比較，來找出相應的測量偏差，通過對測量偏差的調整來保障測量技術在應用中的準確率。
2 我國土木工程施工中測量技術的主要作用以及在工程中占據的位置
作為一項必須提供準確數據的施工工序，測量施工在整個土木工程的施工過程中要求非常嚴格。土木工程在施工過程中具有工程任務量較大；工程施工過程中工序繁瑣以及工程施工過程中經常出現交叉施工的狀況，因此我們在進行施工的前期要做好施工過程中的詳盡準備，確保施工的順利進行。測量施工技術作為能夠左右施工質量的一項施工項目，我們在測量施工的過程中要根據現場的實際施工現狀，全面建立健全相應的測量檢查制度，這樣能夠在一定程度上保障現場測量數據的精確性。我們在測量的過程中要始終堅持科學有效的測量方法，要在測量數據全面性的問題上給予足夠的保障。在土木工程測量過程中主要的測量環節有三個。第一個是工程的距離測量；第二個是工程的角度測量；第三個是工程的高程測量。因為在測量過程中會出現一定的誤差傳遞以及誤差積累，因此我們要對測量過程中出現的誤差進行詳細的規定以及限制，只有這樣才能夠保障測量施工對整個工程的施工起到正面的應用以及作用，否則整個工程的施工質量會受到很大程度的影響。在土木工程測量施工的過程中，相應的施工技術人員要明確施工過程中的施工態度以及施工方式，同時要在施工過程中保障測量施工的地位以及實現測量的主要作用。在測量的過程中要熟練的掌握相應的測量方法以及原理。作為一項基礎性工作，測量工程的服務對象是工程的施工設計以及現場的實際施工，因此現場的測量技術人員要對現場的測量數據負責。
3 我國土木工程施工中測量技術的主要工作原則
在建筑學中，工程的測量技術是一門幾何學的分支。在實際工程的測量過程中我們最主要的工作就是要減少或者消除測量誤差的積累以及傳遞。我們在實際的測量工作進行過程中要通過逐一設置測量點的方式來均化測量過程中出現的誤差。在測量精度方面，我們的工作原則是要保障精度等級由高到低的滿足。在測量技術中精度等級的規定有一套相應并且科學的理論，因此在測量過程中要嚴格的執行相應的測量精度要求以及標準。在測量布局過程中要保障測量工作的全局性，測量工作必須從整體開始逐漸的到局部測量過渡。在測量過程中使用的定位技術尤其是點定位技術必須保障測量的整體性，測量定位基準的選擇必須符合相應的測量精度標準。在測量工作進行過程中要保障檢核制度的完全落實，要保障每一個環節的測量數據都能夠有相應的檢核。在保障測量數據可靠精準的前提下，保障測量數據是可以應用在實際施工過程中。
4 我國土木工程施工中測量技術在整個施工中的具體應用
4.1 測量技術在土木工程施工前期勘測過程中的應用
在土木工程施工前期。測量工作的展開必須要保障測量人員有相應的測量施工資質，要保障施工的全過程有監督以及檢查體制。在測量施工中首先要對施工現場進行勘察，勘察內容包括了地形以及周邊的環境等。我們通過測量來測繪施工策略圖，為后續施工設計提供準確的設計數據。
4.2 測量技術在土木工程施工設計過程中的主要應用
在工程施工設計階段的測量主要是將設計過程中的數據以一定的比例以及高程來實際落實到現場的施工現場。因此我們通常是邊設計邊測量，以保障整個工程設計過程中的相應數據準確，讓現場的施工能夠順暢。
4.3 測量技術在土木工程設備安裝環節的主要應用
根據設計圖紙和基準，使用測量儀器測定設備安裝的標高基準點和中心線，在安裝過程中檢測安裝設備的精度與偏差，保證將設備安裝在正確位置上。其主要內容有：參與基準控制網及基本水準點的定位的測量；檢查、復測、驗收設備基礎的中心線與標高以及沉降觀測數據，并復測基礎輪廓及與設備相關的“孔、洞、槽”的尺寸和定位距離，保證地腳螺栓的精度一致；在連續性的生產線上，要明確各設備中的位線和標高等，確認已具備安裝條件；測定設備基礎的基準點，必須與原始水準點組成一個水準環線，按二等分安裝的基準點、沉降觀測點、基準線和輔助線。
4.4 測量技術在土木工程竣工環節的主要應用
工程測量還廣泛應用于土木工程中竣工驗收監測工作中的現場勘察監測和數據統計處理中，這也是報告編制和報告審核階段的重要數據憑證。在項目驗收時的關鍵點上，例如批復中專門提及的要求、人環問題、總量問題等都需要進行嚴格的測量工作，以提供達標的數據。
參考文獻
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土木工程測量范文6
關鍵詞：獨立學院；測量學；教學改革
前言：
《測量學》作為土木工程專業的一門專業基礎課，其具有歷史悠久，實踐性強和應用面廣等特點。隨著我國現代化工程建設對測量技術的高精度、高效率和高自動化需求的提升，傳統的課堂教學已經不能夠滿足工程要求，如何培養學生具有理論知識的同時適應現代工程建設的需要，如何使學生迅速掌握現代測量技能，如何更好地為工程建設服務，是《測量學》的教學工作人員必須重新認識與思考的問題。
1.現狀及存在的問題
傳統的測量學教學內容通常包括：高程、角度、水平距離測量，控制測量，地形圖的測繪等幾項基本內容，在專業方向上表現不夠突出，出現了重視測量學科的系統性，而輕視了測量知識的應用現象[1]。
隨著測量理論與技術的發展以及不同專業對測量技術要求的不斷提升，目前《測量學》的教學環節已經出現一些不適應。原有的測量儀器及涉及內容已經過時或者瀕于淘汰，為滿足工程實踐出現了新增的測量技術與方法，這就需要在進行《測量學》教學的過程中，注重結合實際情況。為此，進行測量學教學改革是非常必要的。
2.進行教學改革的方法及成果
對土木工程專業《測量學》課程的理論與實踐教學內容進行了較大幅度的重組構建，對于常規、傳統的測量理論和作業方法進行了必要的簡化、調整、更新改造和升級。解決了測量學教學重理論，重傳統方法，落后現代技術，現代工程建設所學測量技能等問題，培養學生不斷適應現代需求，更好的實踐測量學在工程中的作用。對部分內容進行取舍和補充，對于即將淘汰的測量儀器和計算方法應該精簡，簡單內容和公式推導讓學生自學，講課時針對重要內容重點講述。
2.1 提出了《測量學》課程及教材創新體系
《測量學》是土木工程專業的專業基礎課，也是精品課建設課程。多年來，本專業《測量學》課程先后選用了許多優秀教材，隨著現代工程建設的迅速發展，教材的部分內容出現知識老化現象，部分內容不適合獨立學院人才的培養模式。為此，本課題首先提出了《測量學》課程創新體系的研究思路，由系主任邰連河教授負責《測量學》新教材的創新體系設計與編寫，新教材強化“三基”原則即基本概念、基本方法、基本技能體現了土木工程發展的新知識、新理論、新技術、新設備和新成果，摒棄落后或即將淘汰的知識內容，做到了常規和現代知識技術的彼此兼顧，以體現教材的時代性和先進性。
2.2 提出了適合獨立學院人才培養的《測量學》理論與實踐教學大綱
《測量學》是一門專業基礎課, 是土木工程專業必須掌握的基本知識和基本技能, 具有實踐性強、與工程聯系密切的特點, 是本專業的主干課程之一。本課程的專業實踐動手能力要求很高，學習好這門課程對將來的就業影響很大。
本課程理論與實踐大綱嚴格按照獨立學院應用型本科人才培養模式制定。通過理論教學、課堂實驗和教學實習等教學環節，進行測量基本理論學習和基本技能的訓練，使學生形成測量的基本能力，為后續的專業課學習及工作崗位所需測量知識、技術和能力打下牢固的基礎。
2.3 提出了適應現代技術條件對測量技能要求、滿足工程實踐需要的測量實習任務書與指導書、實習報告
傳統的測量實習環節只是針對水準儀、經緯儀等基本儀器的技能訓練，相對內容比較單一，設計性不強，不能很好的實現與工程建設的接軌，同時，缺乏對新型儀器的認識與基本操作。重新制定的測量實習任務書具有較強的針對性，注重基本技能訓練的同時，更加注重設計性環節的加入，增加了地形圖的測繪，將測量手段全面運用。針對專業特點增加了土木工程專業（道路與橋梁方向）的道路工程實習環節，坐標放樣等內容。增加了全站儀等新型現代儀器的認識與使用，了解全站儀的專用測量。
編制了符合測量實習特點的專有實習報告。原有的實習報告只是文字性的內容記錄，不利于測量實習的規范與管理，新編制的實習報告改變了傳統的模式樣本，融入了實習的各個環節的信息記錄與處理過程的表格，更加清晰明確。
新增了測量實習的指導書。由于測量實習內容多、環節復雜、持續時間較長、區別于課堂教學，結合實際情況編制了實習指導書，使得同學在實習過程中出現問題部分可以查閱自行解決，實踐反映效果良好。
2.4 改變單一模式、實現了多元的課內外結合的《測量學》課程教學模式
傳統的《測量學》教學模式單一，脫離工程實踐與發展，純粹書本教學，學生反映平淡，忽視了測量技能的重要性，學生的學習態度也只是應付考試，該教學方式已不再適合現代技術條件下的應用型人才培養。本課題研究以獨立學院應用型本科人才培養為目標，緊跟學科發展前沿，了解工程實際需要，大膽進行改革，將測量儀器帶進課堂，進行設計性課程內容，將部分課程內容實行工程現場教學，探索開展課外的測量技能競賽。課程教學與工程實際密切結合獲得了生動的、學生喜歡的教學效果，課外競技活動的開展極大的調動了學生學習測量學的熱情，從而更加深了測量技能的培養，為學生未來的就業增加了資本，同時，培養了同學間的團隊協作與創新精神。
2.5 實現了《測量學》課程教學與工程實踐的緊密結合
本課題的研究結合工程實踐教學和教研活動的開展，給學生形成了良好的工程環境。經常深入工程實踐，進行資料收集、拍照、加工和整理，展示現代典型工程建設和高精度測繪儀器產品等；聘請具有豐富測量經驗的工程人員給學生開展講座，了解具體的測量放樣工作，常用的工程測量方法，提高同學興趣，并使其了解時展的測量需要，增強同學對測量技能的印象，彌補工程經驗缺乏的遺憾。
