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中醫針灸入門基礎范文1
中醫基礎學是研究闡發中醫學的基礎概念,基礎理論,基礎知識和基本思想方法的學科，是學習中醫學，針灸學，骨傷學等專業的一門必修課。這門課程由于是學習中醫的入門學科，其內容廣泛，種類繁多，無論是教師講述，還是學生理解都深感費力。為了能夠更好的發展祖國的中醫藥事業，為祖國培養出更多的優秀的中醫藥人才，本人介紹如下幾個教學事例
事例一：學生李某，家庭環境優越，平時衣來伸手，飯來張口，對一般社會生活常識了解不多。
中醫基礎學是學習中醫學的入門學科，用生活小常識來啟蒙是學生獲得新知識的好方式。因此，在教學過程中對于李某進行一些小常識的總結，加強與其的相互溝通。
例如：在講解陰陽概念的理解時，先從陽光的向背來討論，再從溫度的高低入手，再次從晝夜的交替闡述，最后在這些常識的基礎上，使張某對于陰陽的了解能夠更加深刻。
提煉方法：聯系常識，加強溝通。
事例二：學生張某，學習刻苦努力，常廢寢忘食，但成績不佳。
中醫基礎學的許多內容相似，又都需要記憶。但不是簡單的機械記憶，而是在一定的了解內容，適當擴展的前提下，來記憶的。針對張某的特點，教授其在先閱讀，再對比的基礎上進行記憶的方法。
在這樣的圖表法的基礎上，張某對于津液的區別就一目了然了。
提煉方法：注重講解，對比記憶。
事例三：學生李某，上課認真聽講，但課后總結歸納能力較差。
中醫基礎學的臟象學說，條目林立，內容繁多。學生課后總結整理起來困難重重。在了解了李某的問題后，采用分清主次，重點突出的方式。
例如：在講解臟腑生理功能時，對于五臟的生理功能進行多課時的重點講解，與此同時對于六腑的生理功能在主要講解的基礎上，盡量體現出與五臟之間的差別。這樣李某就可以了解到學習內容的主次之分了。
提煉方法：臟腑功能分清主次。
事例四：學生王某，聰明伶俐，迷戀網絡，但上進心極強。
中醫基礎學中的個別章節，因為其內容簡單枯燥，教師即使費盡心思也收效甚微。知道王某的情況下，與其溝通后，在結合其特點的基礎上，采用網絡多媒體教學，不單單使王某提高了學習興趣，對于其他學生也起到了很好的效果。
例如：經絡的講解采用電化教學，用網絡上特有的動態人體經絡圖進行教授。在學生的教學中，起到了事半功倍的效果。
提煉方法：網絡互動，直觀明了。
中醫針灸入門基礎范文2
關鍵詞：針灸推拿 人才培養 特色 優勢
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0005-02
中醫藥人才培養模式改革一直是教育界關注的問題，在目前院校教育模式盛行人才培養同質化現象嚴重的背景下，針灸推拿人才培養如何發揮自己的特色，并把特色轉化為畢業生的素質和就業競爭優勢，是我們值得思考的問題。
1 當前針灸推拿人才的需求及畢業生的適應度
針灸推拿醫學以其無毒、微創、安全、有效的治療方法，可用于內、外、婦、兒、五官科等多種疾病的治療和預防[1]以及在健康保健方面的優勢，為針灸推拿傳統療法拓寬了服務領域，提供了廣闊的發展空間，越來越受到社會大眾的接受和歡迎。1987 年世界針灸學會聯合會成立，標志著針灸學科成為國際醫學大家庭之一員[2]。1997 年11月美國國立衛生研究院（NIH）舉行的針灸療法聽證會公布了43種針灸有效病癥，明確起源于中國的針灸推拿療法對許多疾病具有顯著療效值得廣泛應用[5]。近年來國家醫改政策的層層推進，醫保的覆蓋面的不斷擴大，特別是各省市醫療項目收費標準的調整，針推醫學人才的需求日趨旺盛。但另一方面，目前全國各中醫院校培養的針推專業人才，在中西醫專業綜合知識、針推專業操作技能的應用等方面與用人單位的期望值尚存一定的差距，特別是在已經開展住院醫師規范化培訓的醫院中，病房工作時間較長，部分針推畢業生難以適應，也有部分帶教老師有負面的反饋意見。可以說住院醫師培養政策的改變，要求我們的畢業生在畢業前必須掌握扎實的中西醫專業基礎知識和基本技能，并且能通過住院醫師規范化培訓和職業醫師資格的考核，并取得此類證書；同時，針灸推拿專業畢業生又必須掌握針推操作的技能及臨床應用能力。只有對上述兩方面的知識和技能的熟練掌握，才能夠適應臨床工作（特別是病房工作）的需要，但從目前的培養方式和畢業生的培養質量看，與用人單位的期望值以及特色優勢的競爭力方面仍有一定的差距。
2 人才培養質量的相關因素
人才質量評價有社會評價參照，也有學校自身評價內涵。人才培養質量主要影響因素應包括：生源質量、師資力量、教學條件、教學理念及教學法的創新等。
2.1 生源質量
目前的高考招生模式存在著一定的“割苗子”現象，隨著招生規模的擴大，中醫藥院校的生源質量在一定程度上受到影響。特別是近幾年“北約、華約”等院校的招生宣傳攻勢，中醫藥院校在招生宣傳上應加大力度，爭取優質生源，為培養高質量人才打下基礎。
2.2 師資力量
“名師出高徒”，優質師資及名師的數量和質量是體現一個學校教學力量的最直接的資源，博、碩士比例等教師學歷結構各院校已經越來越重視，但對年輕的具有博、碩士學位的教師如何培養更應引起高校管理層的關注，我校啟動的教師發展中心培訓計劃是一個很好的運作模式，特別是本學期安排的教師培訓、教學法觀摩等，對我校教師在教學法創新、研究及實施等方面掀起了一個，受到廣大教師特別是青年教師的歡迎，這為促進我校教師教學力的可持續發展打下基礎。另外制定青年教師培養計劃，切實實施青年教師導師制的考核和激勵機制，對青年教師的提高教學技能、教學技巧、教學精神等也會有極大的幫助。
2.3 教學條件
目前各中醫院校的教學條件特別是教學硬件設施如電腦、多媒體等教學設備大多具備，且十分重視投入。但對其它教學條件，特別是配合創新教學方法實施和研究的設施和軟件建設存在不足，如實施PBL教學法、研討性教學法、案例教學法等所需的教室等相對簡陋或數量上不足。這對提倡“以學生為中心”的教學理念，培養學生的自主學習的能力和習慣等方面有一定的影響。
2.4 教學理念
教學理念是影響人才培養質量的重要因素。相對于世界知名大學教學理念的創新勢頭，我國高等教育目前急需改革的就是教學理念的改革，可以說是到了非改不可的地步了。而相對于國內其它高校，中醫藥院校的教學理念又偏于保守和落后，這嚴重影響了中醫人才的培養質量和特色，學校應加大在該方面的投入，并出臺相應的考核和激勵措施。近年我校對青年教師教學法的培訓，特別是派遣教師赴臺灣、上海等地進行PBL教學專題培訓，邀請浙江大學師資來校進行PBL教學示范等措施，也充分說明了我校對教學法創新改革的重視和著力推行，這對我校學生培養質量的提升將會起到積極的推動作用。
3 針推人才培養如何保質，如何把特色轉化為優勢
3.1 以就業崗位需求為導向進行課程體系設計
人才培養計劃的制定要首先明確培養何種類型的人才，根據前期對我省針灸推拿專業就業崗位的知識、技能、素質的綜合能力分析和醫療衛生人才需求的初步調查，確定我院針灸推拿專業人才培養強調中西醫知識扎實的基礎上，注重中醫針灸經典學習與實踐技能訓練相結合的方法，特別強化學生實踐技能的訓練。明確人才培養目標，進行課程設置和教學內容的微調，教學計劃中實踐教學體系單列，增加中西醫技能實訓，針灸推拿手法課程前置，科學安排實踐性教學環節，如實驗、實踐、課外義診、見習、技能訓練、綜合技能訓練和畢業實習等的學時比例和考核要求，受到學生和用人單位的認可。
3.2 在新生階段進行專業學習的指導
開設針灸推拿專業導論課，課程設置有針推專業的社會需求及就業前景、優秀針灸推拿醫生應具備的知識結構、針推專業五年制教學進程解讀、如何適應創新教學法、中西醫理論及思維模式、如何練好針灸推拿手法等。讓學生在第一學期就對將來五年的學業安排有明確的了解，并給學生指明要學習的內容，也就是讓學生可以有一個明確的五年學業規劃。特別是有關針灸推拿手法技能的聯系，能使學生早準備、早入門、早動手，為我院針灸推拿人才培養質量及特色打下基礎，新生們普遍反映良好。
3.3 技能訓練把好質量和特色關
針灸推拿學是一項醫學理論與操作技能緊密結合的實踐醫學，其中針推實踐技能和功法練習尤其受到重視。針刺操作和推拿手法不僅要強調動作要領，而且要通過練功，鍛煉“內勁”和“氣力”，要通過“外練筋骨皮，內練精氣神”，才能蓄積能量，增強體質，即通常所說針灸推拿要強調“功力”。我院十分重視學生針推手法和功法的練習，特別開設《推拿功法學》課程，指導學生練功并進行考核。同時，發揮學生針灸推拿協會學生社團的作用，過教師帶教，讓學生練習中醫傳統功法，如易筋經、五禽戲、八段錦等，提高了學生的身體素質和專業功力，對學生手法的學習起到了很大的促進作用。我院將功法練習納入到針灸推拿專業人才培養計劃中，并且落實到實處，這是保證針推人才實踐技能培養質量和特色的重要舉措。
當前，針灸推拿專業人才社會需求旺盛，通過近幾年的努力，我院針灸推拿畢業生的中西醫理論水平及針推技能水平已具備一定的質量特色，在就業競爭中已顯示一定的優勢，但與用人單位的要求及如何適應新形勢下住院醫師培養模式等方面尚存一定的差距，值得我們繼續努力。
參考文獻
[1] 葉耘峰.弘揚國醫精神振興針灸推拿產業[J].現代醫藥衛生，2012，28（17）：2704-2706
中醫針灸入門基礎范文3
關鍵詞：《中醫學基礎》 教學改革 實踐
《中醫學基礎》作為一門涉及到中醫學專業的基礎入門課程，是學習中醫學以及其他專業的必修課，也是其他課程的基礎。因此，《中醫學基礎》教學質量的高低，不僅關系到本專業學科教學質量的高低，而且還關系到其他課程甚至其他專業學生的教學質量，也會影響到整個中醫學教學的順利進行。隨著現代信息技術的不斷更新，學生學習知識的思維也在發生改變，傳統的教學模式已經不能適應現代高速發展的經濟時代，所以對于《中醫學基礎》的教學需要不斷地改革創新，以便改變傳統的教學模式不適應當展的現狀。[1]
一、 《中醫學基礎》教學改革探索
1.改革教學內容
1.1 理論聯系臨床經驗
一般醫學類的知識通常都比較枯燥，所以教師在教學過程中應該將理論知識與具體的臨床經驗結合起來，吸引學生學習的興趣，活躍課堂氛圍，這樣不僅可以讓學生在輕松的學習氛圍中記住所要學習的知識，還能夠提高教學質量，真正實現教學目標。
1.2 突出難點教學內容
《中醫學基礎》課程的學習其實是一個很復雜的過程，所以教師在實際的教學過程中，需要幫助學生挑選出重點與難點。對于重點問題，教師需要將文章中涉及到的內容進行具體講解，同時結合實際需要，將文章進行歸納，幫助學生培養解決重點問題的能力；對于難點問題，特別是一些比較容易混淆的概念問題，教師需要在教學過程中分析相似點與不同點，讓學生能夠在教師的講解下，充分體會。[2]
1.3 教學內容與專業相結合
不同專業的學生對于《中醫學基礎》課程的教學要求是不一樣的，因此針對專業的不同進行針對講解，更有利于激發學生的學習興趣。如果學生是針灸專業，教師可以集中講解針灸應用的案例；如果學生是中醫戒毒專業，教師可以講解關于戒毒方面的實際案例。進行針對性講解的過程中，要讓學生充分了解到本專業對于《中醫學基礎》課程學習的要求，體會中醫學的重要性。
1.4 教學內容與時俱進
中醫學是中國獨有的醫學體系，很多概念、觀點都是傳承了幾千年的中國文化的結晶，所以很多時候學生并不能夠真正體會其中的奧秘，中醫學中生澀的名詞給學生造成虛假的感覺，尤其是陰陽學說，五行學說的哲學思想，甚至覺得有些迷信，所以學生有時候會感覺迷惘而失去學習的興趣。因此要想吸引學生的注意力，就必須將中醫與現代社會發展聯系起來，做到與時俱進。在課堂上，結合教學內容，講解中醫學在現代醫療、康復、保健、養生、美容等各方面的應用，增加學生的好奇心，提高探知欲望。
2. 明確課程設置的目的
《中醫學基礎》的授課學生通常都是學習護理、中藥藥劑、中藥市場營銷、西醫臨床醫療、公共事業管理、應用心理學等專業的學生，因此進行課程設置時，需要對中醫學上的基本知識、技能、概念以及理論進行分類，幫助學生從最基本的知識入手，為學習本專業的其他課程奠定基礎。
2.1現代教學手段的應用
現代教學手段主要是體現在多媒體以及網絡教學上，適量現代教學手段的應用，可以幫助學生保持積極的學習熱情，從而提高學習質量。多媒體教學主要是通過音頻、文字、動畫等刺激感官的方式給學生帶來學習興趣。一般中醫學上的知識都比較抽象，所以多媒體的介入可以將抽象的理論知識具體化、形象化，這樣不僅可以增加學習課程的印象，還能提高教學的整體效益。網絡教學主要是一種輔助教學方式，學生可以通過上網查找資料，觀看教學視頻等來彌補課堂教學的不足，提高學習效率。
2.2改革評價方式
教學改革同樣涉及到學生成績的考核方式的改革，學生可以參與到課堂的發言中，因此評價方式由原來單一的理論知識的考核改變為：總成績=平時成績×40%+期末考核成績×60%，平時成績=階段性測驗成績+課堂發言成績+課程論文成績+分組討論成績+課余作業成績。經過各項指標的綜合考核，實現評價的目的。[3]
二、 《中醫學基礎》教學改革實踐效果
1.學生的成績均有所提高
根據教學的最終結果顯示，參與《中醫學基礎》教學改革的學生經過教學評估后，成績均有所提高，平均成績提高幅度超過10分，而且整體學生合格率也比改革前提高12%，中醫學基礎課程的教學改革使多數學生更積極、樂觀、主動、認真地面對考試，順利完成學業。[4]
2.對中醫學專業學生的后期影響較大
根據追蹤調查結果，《中醫學基礎》教學改革對中醫學專業的學生后期工作以及學習上的影響較大，并且在其他的學科學習中，也會涉及到很多內容。許多繼續深造的學生表示，在深造或者就業的過程中，《中醫學基礎》為其以后的學習奠定了良好的基礎，無論是從自我發展以及責任感上，都能從中獲得知識與心得。本專業畢業的學生能夠獲得心理、護理以及專業的知識體系，并完成自我完善。
三、結語
《中醫基礎學》的教學改革實踐重點在于教學內容的改革、教學課程的設置、教學手段的革新、評價方式的改變，關于中醫教學改革還有待進一步研究，讓我國中醫學教學體系更加完善。
參考文獻：
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[2] 李如輝.中醫基礎理論教學改革的實踐及理論依據[J] .中醫教育，2000，（6） .
中醫針灸入門基礎范文4
【關鍵詞】溫針灸 前后交叉韌帶 膝骨性關節炎
隨著我國社會人口的老齡化，膝骨性關節炎的發病率也隨之升高，對我國老年健康及其生活質量有嚴重的影響。臨床表現有關節酸痛、脹痛、晨起疼痛或僵直明顯等。目前，治療膝骨性關節炎的中西醫療法有多種。但都不乏有針刺穴位過多，增加患者痛苦或內服非甾抗炎藥(nsaids)產生嚴重的胃腸道反應等缺點，這都給患者增加心理及經濟負擔?，F代醫學認為，穴位是針灸施術的基礎，不同的穴位具有不同的解剖生理特點，對于同一穴位，又可因針刺的深度，方向角度的不同，所涉及的解剖組織結構有所差異，從而在臨床上所起的治療作用也不一樣。為了提高針灸的臨床療效，掌握有關解剖結構也是至關重要的。筆者自2007年—2010年采用單純針刺內膝眼、外膝眼直達內、外交叉韌帶的方法治療膝骨性關節炎28例，此法不僅用穴少，而且療效好，現報告如下：
1 臨床資料
1.1 一般資料
28例病例均為我附屬醫院針灸科門診患者，其中男16例，女12例；年齡最小40歲，最大70歲；病程最短1個月，最長3年。
1.2 診斷標準
全部病例參照1995年美國風濕病協會推薦的膝關節骨性關節炎診斷標準: ①在就診前1個月膝關節痛天數≥14d;②膝關節活動時有摩擦響聲;③x線片示膝關節骨端邊緣有骨刺形成;④膝關節周圍有腫脹;⑤膝關節晨僵≤30min;⑥年齡≥40歲。具備①、③或①、②、④、⑤、⑥即可診斷。
1.3 排除標準
①關節間隙顯著狹窄或關節間形成骨橋連接而成骨性強直者;②急性關節損傷、膝關節骨關節結核、腫瘤，類風濕性關節炎;③合并心腦血管、肝、腎、造血系統等嚴重疾病，精神病患者;④年齡＞80歲，病程＜10年者。
2 治療方法
選內膝眼、外膝眼為針刺點，患者取坐位，雙膝屈曲90°：如果取仰臥位針刺，需在患者膝下墊上一個高枕，使患者雙膝呈自然屈曲狀，也要求保持在90°。充分暴露患膝，定準穴位，用75%酒精常規消毒穴位，用3寸毫針與膝關節矢狀面成60°方向刺入2—2.5寸直達前后交叉韌帶，如遇阻力可把針退至皮下再重新進針。此法進針要求：1）與膝關節矢狀面成60°方向，2）不提插捻轉，3）刺入前后交叉韌帶。
如進針成功，期間沒有任何阻力可直達前后交叉韌帶，患者得氣后，在針柄上插一條長約2cm的清艾條，由下端點燃，燃盡后再換1炷，每次灸2炷。為避免燙傷，針柄上的艾炷與患者的皮膚應相距2～3cm，過燙時用硬紙板隔墊。留針30min。每日1次，5次為1個療程，療程間休息2d，3個療程后統計療效。
3 治療效果
療效標準:參照《骨關節炎的診斷與治療》中有關標準擬定，顯效:患膝疼痛及僵硬消失，關節活動時摩擦音消失或偶見，活動功能恢復正常，計18例，占64.3％。好轉:患膝疼痛減輕，關節活動摩擦響聲存在，活動功能明顯改善，計8例，占28.6％。無效:患膝疼痛、僵硬等無明顯變化，活動功能無好轉，計2例，占7.1％?？傆行?2.9％。
4 典型病例
黃某，男，45歲，干部。因右膝關節疼痛、腫脹2年，再發加重5天，于2008年8月19日就診。2年前無任何誘因下出現右膝關節疼痛、腫脹，行走困難。曾多次到我市中醫院、人民醫院針灸科就診，病情有所緩解后停止治療。5天前再發右膝關節疼痛、腫脹，行走困難，經人介紹前來就診。查右膝關節腫脹、微紅，輕壓痛。舌紅，苔黃膩，脈數。診斷為右膝骨性關節炎。遂用上述方法治療，當即疼痛明顯減輕，行走有所改善，治療5次癥狀明顯好轉，3療程后痊愈，隨訪1年未見復發。
5 討論
骨性關節炎是一種退行性關節疾病，多發于中老年人，屬中醫“痹癥”范圍。多因體虛，風、寒、濕三氣雜至，侵入肢體的經絡、肌肉、關節，日久遷延不愈，復感寒濕經絡閉阻或勞累損傷，氣血運行不暢，氣滯血瘀而疼痛，關節活動受限。治療主要以溫經通絡，活血化瘀為法。明朝《醫學入門》:“凡藥之不及，針之不及，必灸之”。溫針灸具有刺法和灸法雙重作用，可利用艾絨燃燒時溫熱效能產生熱量，通過針體將熱能帶入關節囊深處，直達前后交叉韌帶，一般物理治療方法難以起到這種作用。前交叉韌帶（antenorcrueiateligament，acl)與后交叉韌帶(posteriorerueiatehg～nt，pcl)是膝關節屈伸及旋轉活動的主要穩定結構。acl與pcl共同保持股、脛骨間的正常滑動、滾動及維持旋轉范圍與軌道。如膝關節炎未得到及時治療，由于解剖結構發生變化，膝關節載荷重新分擔，應力重新分布，從而引起膝關節其他結構損傷，進一步導致嚴重的關節不穩，從而嚴重影響運動功能。灸法的溫熱刺激通過針體直達前后交叉韌帶，能有效地控制前后交叉韌帶炎癥，使病灶血管通透性增高，減少炎癥刺激，加快局部病理性廢物的祛除能力，可明顯改善痛癥。同時溫針灸通過溫熱效應透皮吸收，可促進血液循環，松解粘連，消除炎癥，能使受損的前后交叉韌帶功能迅速恢復，從而達到減輕膝關節疼痛、穩定膝關節和恢復膝關節運動功能的目的。
本臨床研究證實通過不同的角度進針，把針刺入一定的深度直達前后交叉韌帶，配合溫針灸治療膝骨性關節炎的方法見效快，療效好，減少進針數目，減少患者疼痛，有效地提高患者的生活質量，是臨床治療本病的有效方法之一，有良好的臨床推廣價值。
參 考 文 獻
[1]謝莉莉，劉光譜.艾灸的治療作用和機理研究進展.針灸臨床雜志，2000；16（5）：55.
[2]嬈作賓，任國良，陳明法.前交叉韌帶的應用解剖.中國臨床解剖學雜志，1989；7（3）：141.
[3]吳明霞，李俐，洪昆達，等. 溫針灸治療膝骨性關節炎30例. 福建中醫學院學報，2007；17（6）：37.
中醫針灸入門基礎范文5
傳統灸法是用艾絨或其他藥物放置在體表的穴位部位上燒灼、溫熨，借灸火的溫和熱力以及藥物的作用，通過經絡的傳導，起到溫通氣血，扶正祛邪，達到治療疾病和預防保健目的的一種外治方法。常用的方式有艾條灸、艾柱灸、溫針灸等。但傳統灸法存在明煙明火、操作復雜、難以達到理想效果的弊端。
可以貼的“灸”
湖南綠之韻生物工程有限公司以傳統灸法理論為依托，克服諸多弊端的同時，還集中了中華民族先祖們在中醫學、經絡學、陰陽學、養身學和臨床醫學領域的巨大成就，研發并推出了灸系列產品，并在1月20日隆重上市。
據了解，灸療法是在傳承“中醫精髓”傳統灸法的理論基礎上，融合現代科技采用獨特的發熱技術和透皮技術，直接貼敷病灶或痛點，直接地、迅速地穿透真皮層以下，清除病源，標本兼治，完全打破普通膏藥只能達到真皮的弊端；并合理加入磁療和遠紅外療，透入肌膚，通過經絡的傳導，深入臟腑，溫通經絡，調和氣血，扶正祛邪。該療法是以調整生理功能，增強身體抵抗力而收到治病防病、保健強身之功效的內病外治創新療法。
六大核心技術
灸系列產品上市一個多月，得到市場諸多好評，其方便、安全、優效的特性被大部分人認可。之所以有這樣好的市場反響，與灸擁有的六大核心技術密不可分。
自動無煙發熱技術：3～5分鐘內快速發熱，無明火明煙，使用安全、方便。
自動溫控技術：溫度控制在46℃～56℃，既不燙傷皮膚，又能持久不斷地保持高于體溫的溫度給身體穴位提供熱能，其發熱時間長達12小時。產品內含有溫控貼，可將溫度控制在可承受范圍內。
植物精油及中藥提取物與現代灸法的首次完美結合：灸應用中藥提取物及精油的技術，精油分子的結構為草藥分子的1/50，能迅速滲透皮膚，揮發性極強，吸收率達90%以上。
稀土軟磁提煉技術及遠紅外的運用：700高斯的生物磁以及紅外線作用于人體穴位，點狀熱源集中沖擊經絡系統，可改變氣滯血瘀狀態，快速祛風散寒、去腫除濕、消炎鎮痛，從而疏通經絡系統。
中醫針灸入門基礎范文6
1教學內容多，學時安排少
中醫學是國家教委規定醫學本科院校大學生素質教育的重要內容之一，是西醫院校主要面向臨床醫學專業開設的中醫類課程，是由中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、方劑學、針灸學、中醫內科學等課程濃縮精煉而成⑺。這些課程在中醫類院校安排約550學時，而大多西醫院校縮減至48-74學時。按現有的學時上課，教師不得不高度概括、刪減大量的內容，從而影響了中醫在學生心目中的系統性和實用性。教學中只能簡單地介紹最基本的概念和知識，如中醫診斷學只講望診、脈診、八綱和臟腑辨證；中藥和方劑學只是舉例式的講解40味中藥和20首方劑；針灸學只能用4學時了解經絡概論；中醫內科學只能串講4個疾病。加之學生無古漢語的基礎，中醫概念和理論深奧晦澀，內容跨度大、連貫性差，學生根本無法消化和理解，故他們感覺中醫枯燥乏味，整個學習如同走馬觀花，蜻蜓點水。
按照國家教委規定的教學目標：西醫院校的臨床本科生通過中醫學理論的學習，要熟悉中醫的整體觀念及辨證論治的精髓，初步掌握中醫的陰陽五行、藏象、病因等基本理論；并通過對診法、辨證論治、中藥、方劑等基本技能的學習，達到對臨床常見病、多發病進行辨證論治的要求還相距甚遠。
2注重現代醫學觀，輕視中醫辨證論
中西醫都以人體生命活動規律為研究對象，以維護健康、預防疾病為目的。兩種醫學理論體系由于歷史背景不同，形成迥然不同的認知思維模式?，F代醫學是在近代醫學科技發展的基礎上，以實體結構為基礎，借助科學實驗，以構造自然觀、結構中心論與解剖觀察法為認知特點；在形式邏輯思維過程中形成和發展起來的知識系統；側重于將人體分解剖析，從物理和化學的角度，甚至從細胞、分子水平等微觀角度研究。而中醫學則是在古代哲學、文學、天文學等基礎上，借助對自然宏觀、樸素的功能觀察，形成了有機自然觀、功能中心論和司外揣內法的認知特點；在辨證思維、演繹邏輯思維過程中形成和發展的知識系統；側重于從人體的整體性、聯系性和動態性等宏觀的角度探析。這兩種體系認識生命的思維方式不同，診治疾病的手段也迥然各異。
中醫學課一般在三、四年級開設。學生經過兩年西醫基礎課程的學習，已經較全面地掌握了現代醫學理論，形成了比較穩定的現代醫學的思維模式。因而學習中醫學時，常受到現代醫學理論的影響，習慣性地將中醫的“心”、“肝”等臟腑與現代醫學的“心”、“肝”等器官對號入座，對“心藏神、肝主疏泄”等臟腑的生理功能感到不可思議，難以認同；習慣于用現代醫學的組織結構、細菌、病毒等知識來分析中醫的氣血津液、病因病機等理論；認為中醫的陰陽五行為玄學。在現代醫學脾為免疫器官，而中醫的脾為消化器官，與人體的口、涎、思考、四肢肌肉等形體志液的功能密切相關，感到茫然。中醫的整體研究、以外知內的思維方式無法確立，從而感到中醫內容抽象、枯燥乏味，甚至在學生的調査中，認為中醫學為偽科學的觀點比例達10%。再加上學時緊張、內容跨度大，走進中醫就很難，能用中醫辨證論的模式去認識、防治疾病就更難了，在今后的臨床工作中實現中西醫的優勢互補只能是一種理想。消除排斥心理和對臟腑名稱對號入座的思維模式，引導學生轉變看法和思想，相信中醫，走進中醫，用中醫的理論防、診、治疾病，是中醫學教學的一大難題。
3校園內營造祖國醫學的氛圍薄弱
中醫學屬于生命醫學范疇，植根于中華民族文化的土壤，以天地人、文史哲、儒道佛、政經社等形成了一個帶有明顯的人文內容、融自然科學與社會科學、醫學理論與傳統文化為一體的綜合體系。積淀了數千年的臨床經驗和無可替代的臨床療效，顯示出中醫證治體系的巨大活力和兼容性，以簡、便、驗、廉為其顯著特點。故有“醫道同源、醫儒同源”之說、“濟民之術”之稱，學好中醫，也是大學生人文教育的重要途徑。校園文化是一種具有廣泛內涵的隱性課程，是一種教育的載體，潛移默化地影響著學生的感性認知，發揮著陶冶情操、培養興趣、磨煉意志等多種功能。然而，西醫院校的中醫文化氛圍薄弱，加之市場經濟的沖擊，人文教育顯得更加蒼白無力，提高學生醫德修養，增強醫患溝通能力是當前醫學教學的重大課題。
中醫學以其強烈的人文屬性成為最能反映醫學與人文相結合的一種形式?！耙匀藶楸尽覊貪?、醫乃仁術”的高尚醫德思想’影響著一代又一代的醫家，其中蘊涵的人文關懷，對醫學生達到潛移默化的效果。在這種文化氛圍中，激發了學習中醫的興趣，增強了對祖國醫學的熱愛。
4教學中未注重理論與實踐的聯系
中醫是一門實踐性很強的學科，臨床療效是中醫長盛不衰的生命所在。中醫傳統的教學方法是師承教學：①實踐優勢。學生通過跟師，直接參與對患者的望、聞、問、切等診療過程，既增加學習的興趣，又鞏固專業思想，實現理論與實踐的融合，將書本的死知識變成自己理性的真知；同時提高了實踐能力，真正達到學以致用的目的。②直觀優勢。許多剛接觸中醫的人，認為中醫很抽象深奧，難以入門；當跟師臨床以后，中醫的一些抽象的東西，變得實實在在，生動具體。只有通過對無數病人脈象的反復體會，才能真正理解“浮脈如魚游水面，滑脈如珠走盤”等脈象的生動描述。通過師帶徒的臨床學習，實現了理論知識與實踐的有機融合，縮短了學習期限。從辨證到診斷，從方劑到藥效，前后貫通，渾然一體，易學易懂，生動活潑，是久經考驗的有效的學習方法。
目前中醫教育突出了“課堂、教師、教材”的中心地位，學生的主要精力和時間用于聽講授、啃書本、背概念，不去研讀中醫四大經典或著名醫案。老師在緊張的教學時間內很難補充前沿的研究成果和現代醫學的相關進展。而且在理論教學結束后，只有走馬觀花似的對中藥、中醫診斷、針灸等簡單的、示范性的實驗教學，也無中醫臨床見習和實習，造成中醫理論和實踐完全脫節，在今后的臨床工作中很難實現中西醫臨床的結合。
5教師注重臨床工作忽視理論教學
根據教學大綱和目標，為了體現中醫學理論體系的完整性和連貫性，教師應該對講授內容與學時分配進行權衡比較，突出特色和重點。西醫院校的中醫教師大多從事臨床與教學的雙重工作，故教師的精力、時間有限，加之資歷不同、所學各異，有時難免落入傳統的教學模式：或滿堂灌、或照本宣科，以致教學枯燥乏味，直接影響教學效果，造成教“難”和學“難”的惡性循環㈨。教師產生敷衍了事的心態，學生則經常抱怨中醫“玄”、“難”，故敬而遠之。其結果是學生對中醫知識囫圇吞棗，無法掌握中醫理論體系的基本特點和重點內容，更談不上運用其中的辨證方法，有效地解決實際問題。
