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殘疾人教育培訓范文1
通過近期在廣州中山大學管理學院的培訓學習，本人切實的感受到了自身的提高，在此感謝集團公司財會學會為我們安排此次學習活動，感謝每一位授課老師精彩的授課。此次培訓學習使我在溝通管理、績效管理和成本預算管理方面有了新的認識，增強了在新形勢下對自己本職工作的信心和熱情。通過參加本期培訓本人主要有以下幾方面體會和收獲：
一、通過學習培訓，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識
培訓是一種學習的方式，是提高業務知識最有效的手段?，F代社會知識更新之快，一個企業到一位員工要跟上現代社會的發展，唯一的方法就是與時俱進，不斷學習進步。通過培訓班的學習，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。意識到面對不斷更新的工作要求要靠學習，要靠培訓，要接受新思維、新舉措。通過學習培訓要不斷創新思維，讓自己具備像獵人一樣的三大本性：一是永不滿足，像海綿一樣獲取知識、咨詢以及創意，保持對外部世界足夠的敏感度；二是充滿好奇，不要以為一切理所當然，更不要躲在“職業安全區”里裝睡，對看上去司空見慣的事情，不斷追問“為什么”，以便發現機會或陷阱；三是勇于突破，不斷打破路徑依賴，不斷創世新的想法和方法，愿意為此承擔風險。如果一個目標實現了，不要躺在成績上睡覺，馬上開始迎擊下一個“獵物”，或“下一個挑戰”。
二、通過學習培訓，使我清楚地體會到要不斷加強溝通能力的培養和鍛煉
實現科學發展觀，構建和諧社會，要求廣大領導干部協調各個社會階層、各個群體的關系，需要領導干部以正確的手段溝通與群眾的關系，需要干部以高超的藝術協調各種人際關系，調和化解各種矛盾。因此能否具有較強的溝通能力和協調能力，對工作的順利開展有著直接影響。在工作中，我們要結合自身的工作特點，掌握有效的溝通技巧。
1.如何與上級領導做好溝通。上級領導永遠比我們忙，所以，溝通前的預約與詢問是很有必要的。在溝通前應事前理清確認，好過事后解釋，尤其是重要的溝通，一定要用自己的語言再復述一次，以便取得準確共識，避免事后出現問題，浪費大家的時間來互相責備。有疑問一定要及時提出，以進一步確認，千萬不要藏著掖著，或者干脆妄加揣測。凡是涉及重要的工作溝通，盡可能的白紙黑字，這是一種雙方保護、并且解決問題的手段。具體工作中哪怕沒有要求，也要主動向上級領導提前報告，讓領導覺得“一切盡在掌控之中”，避免不必要的溝通障礙和重復解釋。
2.如何與同事之間做好溝通。為同事節約時間，而不僅僅是強調自己的時間和難處，站在管理的角度，誰也沒有資格讓別人跟著自己的節奏走。與同事溝通主題要單一，內容要簡潔，細節要準確，有來有往。盡可能使用多種方式、多個時間點來溝通，而且重點在于解決問題，要對同事發自內心的尊重和欣賞，要經常主動換位思考，問題從誰那里開始，應該到誰那里結束。
3.如何與下屬做好溝通。與下屬進行溝通要以身作則，身先士卒，讓下屬敬你、畏你、愛你，即便是批評他，也能讓他心服口服；同時要展現出冷靜的頭腦和清晰地思路，比如在出現問題時，先解決問題，再發泄情緒，再做出懲戒，而不是動輒發泄情緒，以懲戒相威脅；要有明確的計劃性和方向感，分得輕重緩急，不會胡子眉毛一把抓，知道自己什么時候該干什么，更能指導別人什么時候該干什么；對下屬要尊重事實、數據、細節，要透明化，盡可能給到下屬清晰地目標和明確的指令；做事情要以法治人，以理服人，以情動人！
二、通過學習培訓，使我對財務預算管理有了進一步的了解
殘疾人教育培訓范文2
形成按比例就業工作的協調機制
按比例就業是一項協調的工作，在目前社會就業十分緊張的情況下，只是一般號召是很難解決實際情況，只有在殘疾人工作協調委員會的協調下，民政、勞動、人事、財政、工商等部門按照各自職責分工，密切配合，才能共同做好殘疾人就業工作。在職能上提供職業介紹、職業指導、職業培訓，在服務中指導和幫助殘疾人求職者了解有關就業政策和形勢，根據其自身條件開展就業輔導，幫助其開發自身潛能，引導殘疾人轉變就業觀念實現就業。
殘疾人由于自身的缺陷，完全的市場化求職方式不能達到按比例就業要求，必須運用協調機制，積極地而且是實實在在的努力，才能取得明顯效果。蘇州市今年成功運用協調機制，協調著名跨國公司法國歐萊雅化妝品蘇州有限公司、雅都大酒店、竹輝飯店等14家用人單位，提供文員、操作員、倉庫保管員、清潔工等40余種就業崗位，與400余名殘疾人舉辦就業洽談會，一次就安置67名有勞殘疾人上崗，結果使勞資雙方滿意，蘇州市殘聯更滿意，他們認為這無異是今后殘疾人就業的一條新路，避免了原來背靠背介紹的許多不確定因素，成功幾率大大提高，而且協調在先，觀念上容易達成一致。
形成提高殘疾人素質的教育培訓機制
殘疾人中的“兩低現象”（低文化、低技能）嚴重阻礙了他們的就業。當今世界經濟發展的突飛猛進，知識更新周期越來越短，新知識、新信息不斷涌現，加入WTO后融入全球經濟一體化對就業者的新要求，更是阻礙了殘疾人的順利就業。
社會總是前進發展的，辦法只有一個就是形成教育培訓機制，提高殘疾人的素質。一是基礎教育。政府應責成教育部門將殘疾人的基礎教育擺上關鍵位置，現在通常的做法有兩個，一個是在普通學校設立特教班（小學設培智班），對學齡殘疾人進行集中分類教育，另一個是設立特殊學校進行完全教育，這兩個做法都取得了重要的成果。二是技能培訓。以人的全面發展和可持續發展為目標，根據每個殘疾人的不同特點，有針對性地進行教育培訓，有效改變“兩低”現象。江蘇省太倉市優化整合各種教育培訓資源，把本市的教育培訓資源充分利用起來，形成多層次、全方位的殘疾人教育培訓機制，在教育系統、科技系統、勞動職培系統設立培訓點，而且在企業、商店設立培訓基地，有效地解決了教、學、用的關系，促進了殘疾人的就業。
形成按比例就業工作的激勵機制
在目前整個社會就業形勢嚴峻的情況下，要做好按比例就業工作不是一件容易的事，因此必須形成有利于做好殘疾人按比例就業工作的激勵機制，更明確地體現政府工作導向。一是重點表彰。這既是個老辦法又是個好辦法，對在按比例就業工作成績突出的給予表彰，而且在省市以上表彰的可以采取胸章式獎章，提高社會榮譽感；二是重點獎勵。對殘疾人使用比較好且超安置比例的用人單位給予物質獎勵，鼓勵單位用人。蘇州市在形成有利于按比例就業工作的激勵機制中，已經收到了良好的效果，在具體實施按比例就業工作的勞動服務所出現了用人單位電話預約殘疾人用工和排隊上門繳納保障金的現象，形成了十分有利于殘疾人按比例就業工作的良性循環，而且他們還在積極尋求新的激勵方案，更加完善激勵機制在具體工作中的運用。
形成有利于殘疾人就業的競爭機制
殘疾人教育培訓范文3
一、全面提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，不斷完善殘疾人教育體系
1.繼續提高殘疾兒童少年義務教育普及水平。城市和經濟發達地區，適齡視力、聽力、智力殘疾兒童少年入學率要基本達到當地普通兒童少年水平；已經“*”的中西部農村地區，其三類殘疾兒童少年入學率要逐年提高；未“*”地區要將殘疾兒童少年義務教育作為普及九年義務教育的重要內容，三類殘疾兒童少年入學率達到70%左右。積極創造條件，以多種形式對重度肢體殘疾、重度智力殘疾、孤獨癥、腦癱和多重殘疾兒童少年等實施義務教育，保障兒童福利機構適齡殘疾兒童少年接受義務教育。
2.加快發展以職業教育為主的殘疾人高中階段教育，為殘疾學生就業和繼續深造創造條件。具備條件的地市要舉辦殘疾人高中階段教育。特殊教育學校要根據需要舉辦殘疾人高中教育部（班）；殘疾人中等職業學校要積極拓寬專業設置，擴大招生規模；普通高中要招收具有接受普通教育能力的殘疾學生；中等職業學校要積極開展殘疾人職業教育。
3.加快推進殘疾人高等教育發展。進一步完善國家招收殘疾考生政策，普通高校應依據有關法律和政策招收符合錄取標準的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收。高等特殊教育學院（專業）要在保證質量的基礎上，擴大招生規模，拓寬專業設置，提高辦學層次。各地要為殘疾人接受成人高等學歷教育、自學考試、遠程教育等提供更多方便，滿足殘疾人接受高等教育的需求。
4.因地制宜發展殘疾兒童學前教育。有條件的城市和農村地區要基本滿足殘疾兒童接受學前教育的需求。地方各級教育、民政、衛生部門和殘聯要相互協作，采取多種形式，在有條件地區積極舉辦0-3歲殘疾兒童早期干預、早期教育和康復訓練機構。鼓勵社會力量舉辦學前特殊教育機構。
5.大力開展面向成年殘疾人的職業教育培訓。以就業為導向，開展多種形式的殘疾人技能培訓，提高殘疾人的就業和創業能力。
6.采取多種措施，掃除殘疾青壯年文盲。將掃除殘疾青壯年文盲納入當地掃盲工作整體規劃，同步推進。殘疾人教育機構、各有關部門和民間組織、殘疾人所在單位要積極開展掃除殘疾青壯年文盲工作，使殘疾青壯年文盲率顯著下降。
二、完善特殊教育經費保障機制，提高特殊教育保障水平
7.全面實施殘疾學生免費義務教育。對義務教育階段殘疾學生在“兩免一補”基礎上，針對殘疾學生的特殊需要，進一步提高補助水平。各地應按照彩票公益金的使用宗旨，結合本地實際，支持殘疾兒童少年特殊教育。
8.加強特殊教育學校建設。國家支持中西部地區特殊教育學校建設，在人口30萬以上或殘疾兒童少年相對較多，尚無特殊教育學校的縣，獨立建設一所特殊教育學校；不足30萬人口的縣，在地市范圍內，統籌建設一所或幾所特殊教育學校。各地要統籌規劃、合理布局，堅持標準，確保質量。東部地區也要加大投入，按照本地區特殊教育規劃和國家有關建設標準做好特殊教育學校建設工作。
各地要統籌安排在普通學校、兒童福利機構或者其他機構附設的特教班、高中階段特殊教育學校（班）和高等特殊教育專業的建設。
9.做好中等教育和高等教育階段殘疾學生資助工作。普通高校全日制本專科在校生中家庭經濟困難的殘疾學生和中等職業學校一、二年級在校生中殘疾學生要全部享受國家助學金。在特殊教育學校職業高中班（部）就讀的殘疾學生也應享受國家助學金。
10.加大投入，確保特殊教育學校（院）正常運轉。各地要從特殊教育學校（院）人均成本高的實際出發，研究制定特殊教育學校（院）生均公用經費標準，保證學校（院）正常的教育教學需求。
中央財政將繼續設立特殊教育補助?？?，地方各級人民政府要繼續設立特殊教育專項補助費并不斷提高。中央財政加大專項補助資金投入，鼓勵和支持地方辦好現有的面向全國招生的高等特殊教育學院。
各地要從殘疾人就業保障金中安排一定比例的資金用于特殊教育學校（院）開展包括社會成年殘疾人在內的各種職業教育與培訓。
三、加強特殊教育的針對性，提高殘疾學生的綜合素質
11.根據殘疾學生的身心特點和特殊需求，加強教育的針對性。注重學生的潛能開發和缺陷補償，培養殘疾學生樂觀面對人生，全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強精神。加強殘疾學生的法制教育、心理健康教育和安全教育。
在課程改革中，要充分考慮殘疾學生特點，注重提高其生活自理、與人交往、融入社會、勞動和就業等能力的培養。
12.全面推進隨班就讀工作，不斷提高教育質量。重點推進縣（區）級隨班就讀支持保障體系的建立和完善。所有實施義務教育的學校要積極創造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀，不斷擴大隨班就讀規模。
建立特殊教育學校定期委派教師到普通學校巡回指導隨班就讀工作的制度，確保隨班就讀的質量。
13.大力加強職業教育，促進殘疾人就業。特殊教育學校要在開足開好勞動技術、綜合實踐活動等課程的同時，開設符合學生特點、適合當地需要的職業課程。根據市場和社會需求，加強殘疾人中等職業學校骨干專業課程的建設。不斷更新高等特殊教育院校教學內容，合理調整專業結構。加強學生的生產實習和社會實踐，促進職業教育實訓基地共建共享。做好學生的就業指導工作。鼓勵和扶持各類特殊教育學校（院）、職業學校及職業培訓機構，開展各種形式的殘疾人職業培訓。各級政府和有關部門要加大殘疾人職業培訓經費投入，在生產實習基地建設、職業技能鑒定、就業安置等方面制定優惠政策和具體扶持保護措施。
14.加快特殊教育信息化進程。建好國家特殊教育資源庫和特教信息資源管理系統，促進優質特殊教育資源共享。地方各級人民政府要加強特殊教育信息化軟硬件建設。特教學校要根據殘疾學生的特點積極開展信息技術教育，大力推進信息技術在教學過程中的應用，提高殘疾學生信息素養和運用信息技術的能力。
15.深入開展特殊教育研究。建設一支理論素養高、專業能力強的特殊教育科研骨干隊伍，提高特殊教育科研質量和水平。各省、市（地）教育行政部門所屬的教學研究部門和科學研究部門應配備專職或兼職特教教研人員，組織并指導學校開展教育教學研究。繼續開展盲文、手語研究，使之更加科學、實用。
四、加強特殊教育師資隊伍建設，提高教師專業化水平
16.加強特殊教育教師培養培訓工作。要適應殘疾兒童少年教育普及水平提高的需要，加強特殊教育師范院校專業建設。統籌規劃，合理布局，加大特教師資的培養力度。鼓勵和支持各級師范院校與綜合性院校舉辦特殊教育專業或開設特殊教育課程。各地在實施師范生免費教育時，要把特教師資培養納入培養計劃。加大特殊教育或相關專業研究生培養力度。注重特殊教育專業訓練，提高培養質量。鼓勵優秀高校畢業生到特殊教育學校、兒童福利機構等單位任教。
各地要將特殊教育教師培訓納入教師繼續教育培訓計劃，對在職教師實行輪訓，重點抓好骨干教師特別是中青年骨干教師培訓。要加強對在普通學校、兒童福利機構或其他機構中從事特殊教育工作的教師和特殊教育學校巡回指導教師的培訓。要高度重視殘疾人職業教育專業課教師培訓。依托高等特殊教育學院、其他有關院校和專業機構建設“特殊教育教師培訓基地”。
17.配齊配足教師，確保特殊教育學校正常教學和管理工作。省級有關部門要根據特殊教育學校學生少、班額小、寄宿生多、教師需求量大的特點，合理確定特殊教育學校教職工編制并保障落實。
18.要切實采取措施落實特殊教育教師待遇?！吨腥A人民共和國義務教育法》明確規定特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。各地要采取措施，確保國家規定的特殊教育教師工資待遇政策得到落實。要將承擔隨班就讀教學與管理人員的工作列入績效考核內容。要在優秀教師和優秀教育工作者表彰中提高特教教師和校長的比例。
五、強化政府職能，全社會共同推進特殊教育事業發展
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【關鍵詞】農村特殊教育；終身發展；殘疾學生；培訓就業
【中圖分類號】G76 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）18-0049-03
【作者簡介】葛華欽，南京市溧水區特殊教育學校（南京，211200）書記、校長，高級教師。
一頂草帽，一條毛巾，一雙膠鞋，師生開墾荒山地，籌建溧水區殘疾人實驗基地，組織殘疾學生開展生產自救，幫助他們實現“殘而有為”“殘而有位”的人生目標。面對農村殘疾人就業難、生存難的現狀，溧水區特殊教育學校始終堅持“為殘疾學生終身發展服務”的辦學理念，長期扎根于農村，因地制宜，不斷開拓創新，在農村地區殘疾學生就業領域探索出了“教育―培訓―就業”一體化的辦學新模式。
一、恪守一個理念：為殘疾學生終身發展服務
1.關注殘疾人生存狀態。
殘疾人是社會大家庭中最弱勢的群體。由于客觀條件和自身障礙的影響，相當多的殘疾人（尤其是智障人士）自我生存能力有限，貧困狀況十分嚴重。特別是在農村地區，大部分殘疾人受教育層次低，缺乏必要的勞動技能，面對激烈的市場競爭，就業弱勢凸顯，基本生活需求難以保障，依賴于家庭，依賴于政府年復一年的補助、供養。老的“五保戶”問題尚未解決，新的“低保家庭”又在不斷產生，給政府、社會、家庭造成極大的負擔，也給新農村建設及社會和諧穩定帶來一定的壓力。特殊教育的價值和使命就是改變殘疾學生的生存狀態，讓他們像正常人一樣享有一片藍天。
2.提出“服務終身發展”的理念。
溧水特校創辦于1986年。我們在辦學過程中深刻認識到，傳統的九年義務教育遠不足以滿足殘疾學生社會生存之需。要改變這種狀態，必須提高殘疾學生受教育的層次，著重培養職業技能，引導他們掌握一技之長，立足一個崗位，解決就業問題，使他們實現“學有所教，勞有所得，病有所醫，老有所養，住有所居”，這是他們平等參與社會生活，同樣實現人生價值的立命之本。從這個角度說，特殊教育也就是殘疾人的生存教育、生命發展教育。特殊教育學校必須跳出傳統思維，從根本上提高殘疾人參與社會競爭的意識與能力，為他們的終身發展提供服務。
3.籌建殘疾學生實驗基地。
根據許家誠教授提出的“支持系統與生活質量”理論，要提高殘疾人教育生活質量，改變殘疾人生存狀態，最好的方法就是調整支持系統功能，幫助殘疾人學習掌握勞動技能，使他們通過適合自己的勞動就業來改變命運。溧水特校結合農村殘疾學生對種植和養殖等比較熟悉的特點以及溧水地區農業比較發達、土地資源較為豐富的實際情況，經過多方努力和反復論證，于2001年開始建設“溧水縣殘疾人教育、培訓、就業基地”。
二、構建一種模式：“教育―培訓―就業”一體化
1.領導關心支持。
2001年2月，溧水區委、區政府批準了學?！蛾P于申請無償劃撥（或租賃）荒山地進行生產自救的報告》，同意建立“溧水殘疾人教育、培訓、就業基地”，并先后頒發了5個文件給予大力支持，確保了“基地”的建設和發展。南京農業大學著名農學家柯建國、喬玉山等教授，對基地的地理環境、土壤條件進行全面考察分析，提出了開發思路與原則。在“基地”建設期間，省、市、區領導多次到“基地”視察指導，對基地的發展給予了充分肯定和支持。經過幾年建設，基地面積達到800畝。這成為全國特殊教育領域的首創，受到教育部領導的關注。學校在“全國加強特教學校建設與管理工作經驗交流會”和“全國首屆特殊教育職業教育實踐研究會”上詳細匯報了辦學情況。2014年，學?；乇恢袣埪摯_認為首批“國家級殘疾人職業培訓基地”。
2.完善辦學模式。
殘疾學生（尤其是智障學生）在接受九年義務教育后，因諸多原因，在繼續學習和就業方面仍然存在很多困難。我們大膽探索，勇于實踐，從2006年起對輕、中度智障學生在接受9年義務教育的基礎上再延長3年（重點加強種植和養殖技術的培訓），實施12年教育。2008年增設了聽障學生職業中專，主修現代農業方向專業，開設“種植”和“養殖”兩類課程，填補了南京市特教領域農業職業教育的空白，進一步完善本地區殘疾人教育體制，提高殘疾人受教育的層次，豐富了“教育―培―就業”一體化辦學模式，成為在全國同類（級）學校中率先對智障和聽障學生實施15年教育的特殊教育學校。2012年，南京市特殊教育“雙業創優”現場會在學校基地隆重召開。聯合國教科文組織國際農村教育發展研究中心主任朱小蔓教授在會上說：“溧水特校實行教育、培訓和就業一體化辦學模式，創造了農村特殊教育學?，F代化的中國樣本?！?/p>
3.開展課題研究。
為解決教育、培訓、就業三者之間的銜接問題，學校成立了“農村特殊教育學?！逃D培訓―就業’一體化辦學模式的研究”課題組。課題組成員根據本地實情，分別制定了輕、中度智障學生和聽障學生10～12年教育的課程設置，確定了種植、養殖課在課程中所占的比重，并結合智障學生的身心特點及本校職業教育的要求，開發、編撰了《種植》和《養殖》兩套（共十冊）校本教材，擬定了適合輕、中度智障學生的勞動技術教育內容，制定了實施性教學計劃，進一步細化文化課與職教課、理論課與實踐活動的比重。2006年12月，該課題被江蘇省教科院立項為享受經費的省級“十一五”規劃重點課題，并于2010年5月順利結題。2012年6月，該課題被評為江蘇省首批特殊教育精品課題。
4.打造特色品牌。
在開展殘疾學生教育、培訓、就業實踐的同時，基地得到穩定發展，形成了產業格局。在800多畝的基地上，建有3個園（牡丹、葡萄、盆景）、5個區（蔬菜栽培、苗木繁殖、花卉培育、水產養殖、果雞放養），以及花卉超市、蔬菜大棚、苗木基地。其中“牡丹園”的占地面積達100多畝，擁有來自4個國家的500多個品種、20多萬株牡丹，成為江蘇省品種最多、規模最大的牡丹種植區。另外，基地內還建有“小公園”“百昌亭”“律亭”“垂釣中心”等景觀休閑處；桃樹、梨樹、棗樹、杏樹、葡萄已經掛果，中華烏骨雞產出的青殼蛋銷往全省各地，各種無公害蔬菜也供不應求。這一切都為培養殘疾學生勞動技能創造了條件，拓展了空間?；氐脑煅δ芤膊粩嘣鰪姡@得了良好的教育效益和經濟效益。
學校不斷整合資源，將基地拓展為“中小學生社會實踐基地”，并向廣大市民提供觀賞、休閑及學習現代農業生產技術的服務。2012年，“南京市殘疾學生教育培訓基地”“南京市中小學社會實踐基地”“南京市現代農業職業技術培訓基地”在此正式掛牌。自2005年起，學校先后舉辦過11屆“南京?溧水牡丹節”活動，接待市、縣、區中小學生20萬多人次進行社會實踐，接待市民10萬多人次進行觀光游覽、學習現代農業技術。溧水特?；爻蔀樘厣r明的特殊教育品牌，也產生了較好的社會效益。
三、成就一種人生：擁有職業，擁有尊嚴
1.在師資力量上求提升。
特殊教育學校的職業技術教育需要高層次專業人才，學校首先從師資隊伍培養上下功夫。自2004年起，先后從南京農業大學引進農學、花卉、畜牧、水產、蔬菜、果樹、微生物等7名專業研究生充實到教師隊伍中，逐漸打造出一支既有扎實理論功底又有較高專業實踐能力的“雙師型”教師隊伍。每年70%以上的一線教師都能外出參加各級各類專題培訓。通過培訓，開闊教師教育視野，更新課程改革理念。有多名教師在省級教學基本功大賽中獲得一等獎第一名。與此同時，基地還先后建成了占地2600平方的玻璃溫室以及現代化的組培室、DNA檢測實驗室，可常年進行無土栽培、植株組培等現代農業生產，大大提高了學生接受現代農業技術培訓的科技含量。
2.在教育方法上講科學。
多年來，溧水特校結合殘疾學生的特點，不斷進行多種教育方法的探索與實踐。從殘疾學生入學時就加強思想教育，培養良好行為習慣，強化“自立自強”“勞動光榮”等觀念。文化課和技能課做到個別化、分層次教學。技能培訓注重理論學習與實踐操作緊密結合。教學內容上突出一個“實”字，教學方式上突出一個“活”字，強化實踐教學環節。通過構建模塊化訓練體系及實施分組分階段教學，層層把關，嚴格考核，使學生在學習技能上得到充分體驗和鍛煉，不僅較好地掌握生產技術，還獲得一定的生產管理經驗。目前他們已經能夠比較熟練地掌握苗木嫁接、疏花疏果、無土栽培、溫室培育、禽畜魚病防治等現代農業生產技術。在系統的教育、培訓及就業指導下，這些殘疾學生能充分地認識自我，做好各項職前準備，為真正融入社會奠定了堅實的基礎。
3.在培訓就業上顯成效。
溧水特?，F已有6個班的聽障學生和4個班的智障學生在基地接受學習、培訓，有20多名智障、聽障畢業生在基地順利就業。學習一門技能，發展一個孩子，脫貧一個家庭。他們不再是家庭的累贅，不再是社會的負擔。從2006年9月起，學校為每位殘疾職工辦理了“養老、失業、工傷、醫療、生育”5項保險，基本解決了他們的后顧之憂。他們擁有了職業，更擁有了尊嚴，真正實現了“殘而有為，殘而有位”。腦癱孩子經金明是學?！熬C合班”第一屆畢業生，他在基地學會了養雞，從育雛控溫到消毒防病，從斷喙打針到生產記錄，他學得認真，掌握得也快，畢業時學校將他留在了基地，負責養殖烏骨雞、珍珠雞等。經金明打算今后自己養雞創業，掙錢孝敬父母，這是他的父母過去從不敢奢望的。從基地走出去的學生也受到用人單位的一致好評。被區實驗幼兒園聘用的聽障畢業生陳修奇，一直從事幼涸盎肪成杓啤⑿傳櫥窗、攝影攝像等工作。他勤奮好學，工作踏實細致，也深受領導、教師喜愛和信任。
4.在特色打造上促發展。
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特殊教育學生在求職過程中都遭遇過就業歧視，嚴重影響他們就業的同時，在無形中傷害著他們原本就脆弱的心靈，使他們在進入社會前就對社會和工作產生了一種較強的排斥心理。
雖然接受過高等教育，但他們的維權意識仍舊不強，懂得使用法律武器維護自己勞動權益的為數甚少，自認倒霉仍是大多數殘疾人大學生對待就業歧視的唯一辦法。
殘疾大學生就業思想脈絡動態和擇業價值取向，取決于學校對殘疾大學生的就業觀念、自身能力、就業準備，以及對就業能力、職業素質的培養。
一、加強職業化素養，轉變就業觀念。
特殊教育學生職業素養培育方向需要注意三個方面：
1.新時期社會大環境下忽視特教學生就業對共建和諧社會的重要性。很多企事業單位對殘疾人就業存在著偏差和誤解，他們只是企業免稅的工具，憑借國家對殘疾人的按比例就業制度，在不影響市場大的競爭環境下，留出一定的市場份額，由一些福利企業生產加工，擴大殘疾人就業崗位。
2.用人單位在殘疾人勞動權利和就業認識上仍存在偏差，缺乏法律意識，忽視對殘疾人大學生的就業保護和就業促進，忽視殘疾人保障法的效應。
3.殘疾人自身存在的問題，反映在就業觀念、就業意識和擇業觀念上，由于殘疾人的身體原因，在與正常人的交往中大多比較自卑、缺乏自信。
“等、靠、要”的消極思想比較嚴重、參與社會生活的競爭力、競爭意識弱、缺乏正確的擇業觀，與就業的實際相脫節等因素，這些都嚴重制約了殘疾人就業工作發展。現階段解決殘疾人就業，首先就要解決好殘疾人在就業觀念和意識“薄、弱、差”的問題。從提高殘疾人大學生的思想素質方面入手，解決在思想上的就業問題，從而促進殘疾人大學生的就業。殘疾人學生對自身要有準確定位，準確的就業定位應為“崗位技術型”。
二、加強就業指導培訓。
殘疾人自身素質不適應現代科學技術發展需要，缺乏競爭意識和能力，是導致就業難的一個重要因素。“二低”現象在殘疾人中十分普遍，即“文化水平低，技能水平低”，殘疾人成為就業競爭中的弱者是不爭的事實。因此，做好殘疾人的就業工作，加強殘疾人的素質培訓，是工作中的重中之重。
1.以就業需求為出發點，大力加強就業前培訓。
2.以職業要求為落腳點，大力加強在職培訓。
3.以創業意識為關節點，大力加強創業培訓。
三、加強崗前培訓，促進企業文化與殘疾人大學生職業素質的對接。
殘疾人大學生是社會的一個特殊構成，身體狀況、生活背景及受教育程度與健全人的差異，導致他們適應社會的能力較差。
目前，越來越多的企業希望通過打造企業文化來塑造核心競爭力。殘疾人畢業生的理念和行為方式能否適應未來企業的要求，能否適應企業文化，對他們能否立業成才有著重要影響。
面對這種形勢，從事殘疾人教育的特殊教育學校應抓住殘疾人大學生畢業前的頂崗實習期，開展貼近實際就業崗位的模擬性綜合實訓，針對實際情況，制訂出詳細的培訓方案，對殘疾人大學生進行培訓，鼓勵他們樹立自尊、自信、自強、自立的人生觀，并全面系統地進行公司管理理念、安全生產及崗位操作技能的培訓，大大地激發了他們的工作熱情。
1.加強德育教育，把殘疾人大學生的日常禮儀作為一種習慣在日常學習生活中應用，最終在走上工作崗位時，這種禮儀習慣會成為殘疾人學生職業素質表現的一個亮點。
2.“樹人為本，德育為先”。在向社會培養和輸送人才的過程中，特教學校注重對殘疾人大學生人格的塑造和道德水平的提高。學生“知”與“行”背離，這就需要學校進行正確的引導，糾正他們認知上的偏差。
尤其是企業員工的團結協作、積極進取、精益求精等優秀的文化價值理念與團隊精神，更能夠激發學生的求知欲，凈化他們的人格品質，使殘疾人大學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3.積極開展教育教學制度建設、團隊素質訓練、模擬職業面試等滲透企業文化元素的新活動，營造學習氛圍，讓殘疾人大學生在校園文化的潛移默化中接近并達到企業職業素養要求。
四、加強心理健康教育。
特殊教育學校在開展殘疾人大學生職業教育時必須更新觀念，改革教學內容，重視職業能力的培養，扭轉在職業教育中對技術方面的教育培訓傾盡全力而忽視職業心理健康教育的不平衡局面。在職業教育中，除了安排技術培訓學習的時間外，要適時安排職業心理健康教育內容，讓學生正確了解社會、認識自己、選擇職業、適應職業，做好接受就業崗位挑戰的心理準備。
總之，要提高特殊教育學生的綜合素質與職業素養，增強就業競爭力。教育引導殘疾人大學生進一步更新就業觀念，培養他們的社會交往意識和合作意識，提高他們的自信心和耐挫力，培養他們的創新、創業意識和能力，提高他們的學習能力和可持續發展能力，增強他們的就業競爭力，從而進一步提升就業層次。只有這樣，才能適應就業市場對“厚基礎、寬口徑、高素質”的復合型人才的需求。
殘疾人教育培訓范文6
一、2015年主要工作
1、加強宣傳、文體等活動的開展。2015年，通過網站和結合“全國助殘日”、“國際殘疾人日”“民生工程”等活動的開展，大力宣傳殘疾人事業。通過印發致全縣殘疾人及其親屬一封信、各種會議、電視、媒體和電話隨機抽查等方式，加大民生工程的宣傳。我們在中殘聯網站刊登殘疾人事業信息17篇，省殘聯網站刊登16篇，市殘聯17篇。結合“三嚴三實”專題教育活動的開展，在全國助殘日（5月份第三個星期天）、“世界殘疾人日”（12月3日）和春節期間組織開展了慰問困難殘疾人、聾啞學校全體師生活動；聯合縣惠耳聽力服務部，開展免費檢查聽力及配備助聽器活動，共為10名聽力殘疾人安裝了助聽器；和縣煙草專賣局開展慰問、幫扶貧困殘疾人煙草零售戶活動；組織觀看了宣廣殘疾人藝術團演出，豐富殘疾人的文化生活等活動。
2、抓民生工程，密切聯系殘疾人，努力為殘疾人爭取優惠政策，謀取福利
今年縣殘聯實施的省民生工程為貧困殘疾人救助與康復工程。這項民生工程有四小項實施內容：一是貧困殘疾人生活救助，今年救助任務為重度救助2540人，每人每年補助800元，三級救助240人，每人每年補助400元；二是貧困精神病患者藥費補助254人，每人每年補助1000元；三是貧困白內障患者復明工程，任務30例；四是貧困殘疾兒童搶救性康復工程24人。
民生工程，我們做到早謀劃，早實施，目前，我縣現有殘疾人8812人，占總人口的5.87%，享受民生工程優惠政策的殘疾人達到3088人，占總數的35%，惠殘率位于全省前列。嚴格按照省民生工程時間節點要求按質按量完成任務。殘疾人生活救助資金和精神病患者藥補資金于6月底和7月底全部通過“一卡通”發放到戶。30例貧困白內障患者免費手術我們于今年3月初篩查，4月初手術至6月底全部完成。手術情況良好，患者滿意。24名殘疾兒童搶救性康復任務我們于3月初篩查，10月底已全部完成。2015年，我縣惠殘民生工程經市殘聯考核，榮獲全市綜合考評第二名。
3、抓康復、維權，努力為殘疾人辦好事、辦實事
通過實施“民生工程”、搶救性矯治手術、輔助器具發放、貧困殘疾兒童搶救等重點康復項目和其它康復工作，大力開展了殘疾人康復訓練與服務、康復治療、輔助器具供應等服務。2015年6月，通過與省殘聯輔具中心爭取資金，成立全市第一家殘疾人輔具器具中心，方便了殘疾人配發輔具器具；為254名貧困精神殘疾人進行的服藥補助每人每年1000元；為30名白內障患者免費手術使他們重見光明。為貧困殘疾人免費發放各類輔助器具140件，其中發放輪椅116輛，為4名貧困殘疾大學生申報了救助、為10名殘疾人安裝了假肢、完成90名陽光家園托養服務項目等，使全縣廣大殘疾人在康復、醫療、救助等各方面得到了充分保障，廣泛受益。
2015年，我們共收到、受理來信、來訪3件（人），能解決的及時解決；因資金或其他原因，一時不能解決的，及時向來（信）人解釋清楚，以求諒解與支持，并能按交辦要求將辦理的情況及時呈報上級單位。結合我縣開展的“千名干部進萬家”走訪調研活動，對37件群眾的個人訴求進行了答復、回訪，保證了我縣殘疾人無越級上訪、的現象發生。
4、抓就業培訓，努力提高殘疾人就業率
2015年，我們加強了殘疾人教育培訓，加大救助力度，落實保護、扶持優惠政策，拓展就業領域，采取集中、分散和按比例安排等方式確保殘疾人穩定就業、創業。全年開展2期殘疾人就業培訓，培訓殘疾人150人，為15名殘疾人提供就業援助。開展“千元就業”工程，為70名殘疾人提供每人2000元的就業扶持資金，申報殘疾人就業扶貧基地一個。積極協調地稅部門開展對殘疾人就業保障金的征收工作，全年共征收殘保金21.33萬元。（其中企業上繳12.14萬，機關事業單位上繳9.19萬）。
5、扎實開展全縣殘疾人基本服務狀況和需求專項調查殘疾人基礎信息核查工作。組織召開了動員培訓會，分鄉鎮開展全縣殘疾人協理員和鄉鎮調查員的核查培訓工作，及時召開推進會，做好數據錄入工作，6689名持有二代殘疾人證人員基本信息核查工作已經完成，并全部錄入殘疾人核查數據庫。
6加強管理、全面建設。扎實開展了“三嚴三實”專題教育活動，堅持機關學習、財務、接待、服務群眾等方面的制度，創新為民服務的方式，認真開展專項行動，抓好黨風廉政建設；認真地為新增殘疾人辦理《殘疾人證》；計生、綜治、精神文明等工作全面良好發展。
二、2016年工作安排
1做好惠殘民生工程。實施好貧困殘疾人救助與康復省民生工程，嚴把各個關口，保質保量按時高水平的完成各項任務。組織開展關愛殘疾人志愿者服務活動。春節、中秋、端午等重要節日，認真做好重度貧困殘疾人生活臨時救助工作。
2加強就業培訓力度。繼續推動黨政機關、企事業單位按比例安排符合條件的殘疾人就業，抓好殘疾人就業保障金的征收。結合我縣實際情況，根據殘疾人自身特點和發展需求，組織實施殘疾人職業技能和實用技術培訓。
3加大殘疾人助殘扶貧工作力度。實施好“千元就業”等工程扶持殘疾人創業、就業，樹立先進創業典型，鞭策鼓勵生活困難的殘疾人，幫助他們樹立自強不息的脫貧致富精神，扎實做好扶貧攻堅工作。繼續開展殘疾學生助學項目、托養救助等服務。
4加大康復救助力度
加大捐贈輪椅、免費發放拐杖、裝配假肢、貧困殘疾兒童實施搶救性救助、輔助器具適配等各類康復救助服務力度。
5、認真做好殘疾人綜治維穩工作。加強對殘疾人法制觀念和道德觀念教育，對存在的各類不穩定因素進行地毯式排查，及時發現，及時協調解決，杜絕越級上訪事件的發生。扎實做好殘疾人維權工作，維護殘疾人利益。
6、認真做好宣傳文體工作，推動殘疾人事業發展。開展助殘日、殘疾人日等活動宣傳，營造全社會關心支持殘疾人的氛圍。
7、鞏固“三嚴三實”專題教育活動成果，認真整改“不嚴不實”問題，抓好黨風廉政建設，密切聯系殘疾人，做好服務群眾工作。
8、加強干部隊伍建設，著力提高全體工作人員的素質；堅持政治業務學習，抓好黨建、計生、綜治等工作；完成縣委、縣政府和上級殘聯交辦的各項工作。
