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科研成果轉化方式范文1
【關鍵詞】市場經濟；科研成果；科學管理
市場經濟中，創新性的科學管理的定義為，將從前沒有發生過的關于生產的條件和要素進行有機的結合，并將他們運用到實際生產中的一套完整體系，從字面上理解創新就是創造新事物的能力，所以創新性的科學管理是一種系統的科學的管理方法。它是通過創新性的管理，重新組合系統和功能的過程，以達到創造企業經濟效益新高度的一門管理科學。創新性的的科學管理應完全的符合市場的導向和需要，對企業的功能和資源進行有機的控制協調，用最小的消耗創造最大的利潤，所謂科研成果轉化為經濟成果，就是通過創新性的科學管理作為工具，對科研成果轉化為經濟成果的每個環節與要點進行管理，將各項指標如，經濟效益，科研成果，與市場的需求緊密結合，從而提高科研成果轉化為經濟成果的效益，我國經濟的高速發展，造成了我國企業各行業間的激烈角逐，這種角逐，已不再僅限于傳統產品上，而是逐漸的轉移到了高新科學技術的發展上了，所以只有企業成功的將科研成果轉化為經濟成果才會產生大的效益，但是，在我國大部分的企業進行科研成果轉化時尚做不到有效轉化，沒有體現出來科研成果轉化為經濟成果的戰略高度，所以必須引入創新性的科學管理來監督運行整個轉化過程，對提高企業科研成果轉化經濟效益具有重要意義。
1 創新性的科學管理對企業科研成果轉化為經濟成果的意義
1.1通過創新性的科學管理對企業科研成果轉化為經濟成果過程，提升其市場價值
企業的科研成果轉化為經濟成果的過程非常繁雜，根據《中華人民共和國促進科技成果轉化法》的第二條，科技成果轉化是指，為提高生產力水平而對科學研究與技術開發所產生的具有實用價值的科技成果所進行的后續試驗、開發、應用、推廣直至形成新產品、新工藝、新材料、發展新產業等活動企業進行成果轉化，合理地分配人力、財力、物力，提高現有資源使用效率，用有限的投入取得多而高效的產品，提高企業的市場競爭能力。利用創新性的科學管理理念監督運行企業科研成果轉化的全過程，可以更為合理的利用資源配置，將轉化為經濟成果的市場效益最大化。
1.2創新性的科學管理將科研成果商品化、產業化的布局
將經濟成果轉化為商品，并批量化生產是企業科研成果轉化為經濟成果的必然過程，因為符合市場需求的商品，才能產生巨大的效益，科研成果的轉化才能發揮其應有的作用，所以科研成果轉化中的各個環節，如科研成果轉化的，對象，途徑、方式方法以及相關法律法規等環節決定了科研成果能否真正的轉化為經濟成果。因此，利用創新性的科學管理就能夠有效的對科研成果轉化為經濟成果的的途徑保駕護航，比如通過創新性的科學管理，可以將科研成果在市場有迫切需求時，應準確的把握時機，將科研成果變為商品，這就是創新性的科學管理對于科研成果轉化為經濟成果的有效指導作用與保障。
2 實施科研成果轉化為經濟成果運用創新性的科學管理的主要問題
2.1企業缺乏成果轉化意識和創新性的科學管理觀念
現階段，企業經營者缺乏將科研成果轉化為經濟成功過的意識表現為，首先，將經營生產當作企業的主要生產目標，而對于科研成果的轉化多帶來的效益重視程度不夠，沒有將兩種企業生存發展的形式等同對待，其次只重視場產品的市場效益，而對科研成果沒有足夠的認識，從經濟學的角度分析，產品的價值是市場需求決定的，這個產品的研發成本是要從以后的產品投入市場后扣除才是盈利成本，所以企業追求高的盈利能力，必須降低研發成本，再次缺乏創新性的科學管理觀念，當前，我國部分企業的科研部門，對于技術的熱衷程度已經超越了此產品的性價比，使研發成本居高不下，導致市場的不認可，這就說明，如果不遵循市場，不以市場需求為導向，通過不符合市場的產品研發，就會造成產品應用面窄，而得不到推廣。
2.2企業科研成果轉化的投入和產出難以系統計量
科學技術和專業知識的應用在企業科研成果轉化為經濟成果過程中的作用是無可比擬的，衡量科研投入的指標應當分解為，科研人員的數量，專業化程度，科研經費，與引進的科研技術等，但是到目前為止并沒有一種全面的指標來衡量，產品研發的投入和產出，因為只是在投入科研研發中可以反復使用，并沒有產生損耗，所以講知識進行商品化計量就會有困難，對其進行投入和產出就更不會有意義。
3 科研成果轉化經濟成果實施創新性的科學管理的對策
企業應該轉變思想，積極樹立創新性的科學管理制度用來保障企業實施科研成果轉化成為經濟成果，以促進企業的效益最大化和市場占有率，盡最大努力轉化科研成果，實現其價值。
3.1通過創新性的科學管理制度樹立企業主體意識、市場意識
企業在進行科研成果轉化為經濟成果而批量生產成為商品時，其就擁有商品的使用權和經營權，它就成為轉化科研成果后的最大受益者，科研成果轉化為經濟成果不單是研發的活動，他的最終目的為創效益型的商業活動。為企業創造效益，是企業轉化科研成果的最終目的，科研成果轉化成功的主要依據為它的成功投入能夠為企業帶來多大的市場效益，為企業創造多大的利潤，與此同時，企業承擔了科研成果轉化為經濟成果的任務，但是企業也是最大的受益者，此外，利用創新性的科學管理制度樹立市場意識，才能將科研成果轉化為經濟成果由生產、管理，直至市場營銷的都貫穿起來，這也是通過創新性的科學管理制度樹立企業主體意識、并服務市場的精髓所在。
3.2通過創新性的科學管理將產學研有機結合，形成互助優勢
影響企業科研成果轉化為經濟成果的因素很多，如：科技體制、科技實力、科技投入及產品壽命周期、營銷管理等因素。由于企業自身能力的限制，往往只注重諸多因素中的某一環節。因此，建立產學研有機結合，實現優勢互補，既可以降低企業科研成果轉化為經濟成果的成本，并減少風險，實踐證明，經過多年的科研成果轉化為經濟成果的事例，通過創新性的科學管理有機的將產學研相結合是提升企業科研成果轉化為經濟成果重要途徑。
3.3建立企業科研成果轉化為經濟成果利用創新性的科學管理的機制
企業要實現科研成果轉化為經濟成果時，除了要有良好的外部環境，更重要的是企業內部應實施有效的創新性的科學管理機制，以機制來保證科研成果轉化的效益。創新性的科學管理具有戰略性、綜合性、權變性和非程序性等特點，與傳統技術管理相比，更能適應市場經濟條件下的企業技術經濟型的轉變，從傳統技術管理型向創新性的科學管理型轉變，可有效消除技術與經濟兩分離的弊端。創新性的科學管理機制要作為企業科研成果轉化機制的核心內容之一，融入企業科研成果轉化的組織管理機制和科學決策機制中，促進對科研成果轉化的規范化管理，從而降低風險，實現科研成果轉化為經濟成果的價值。此外，還應建立相應的內部配套機制，作為創新性的科學管理機制的必要支撐，如激勵機制、人才機制、約束機制、投資機制、競爭機制等。企業應按市場經濟的規律和要求，突破過去條塊分割的局限，從深層次上系統地解決管理體制和成果轉化機制的問題，力爭建成一個實用、高效、系統的企業科研成果轉化運行機制。
企業要實現科研成果轉化為經濟成果的價值，必須大力提高科研成果管理水平，運用創新性的科學管理方式實現科技與經濟的結合，切實發展科研成果轉化為經濟成果的價值，確保企業科研成果轉化為經濟成果的工作順利實施。
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科研成果轉化方式范文2
關鍵詞 高職院校；科研成果；教學轉化；評價體系
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）23-0078-04
作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校同樣肩負著引導與激勵教師積極開展科學研究的任務，以提升其個人業務水平，為學校的人才培養工作服務。近年來，隨著高職教育規模的擴張與發展水平的提高，以及教師職稱評審的需要，高職院?？蒲泄ぷ饔辛溯^大程度的進步，公開、縱向與橫向課題立項、專利等科研成果數量激增，科研實力不斷提高。然而，目前我國高?？蒲谐晒毡榇嬖谵D化率低，科研成果服務教學、服務社會能力不足的問題，在高職院校表現尤為突出，造成了學?？蒲薪涃M投入的巨大浪費。因此，如何采取有效措施，及時將科研成果轉化成實際效用，是高職院?？蒲泄芾聿块T面臨的緊迫任務。
一、高職院?？蒲谐晒虒W轉化的必然性與可行性分析
高職院?？蒲谐晒D化是指高職院校將其科研成果進行開發、應用、推廣，從而形成新產品、新技術、新工藝、新服務等的過程，包括轉化為現實生產力和轉化為教學資源兩個過程[1]。從目前的條件來看，高職院校將科研成果進行教學轉化，即轉化成教學資源，應用于教學實踐，是非?，F實與有效的選擇。
（一）高職院?？蒲谐晒虒W轉化的必然性
高職院校的教育任務主要是以教學為主，即“以教學為中心”開展人才培養工作。同時，高職院校的師資構成中，專職的科研人員配置甚少。因此，從高校類型上說，高職院校是應該劃歸教學類高校范疇之內。這樣的教育功能定位，決定了教學質量是高職院校辦學的核心競爭力，而教學效果則是教學質量的最重要保證。高職院校教師必須積極改進教學方法，提高教學效果，提升教學質量。有研究表明，教師的科研成果與教師的教學效果存在正相關，有科研成果的大學教師的教學效果顯著好于無科研成果的教師[2]。據此，將科研成果進行教學轉化，是高職院校提高教學效果的必然要求。
由于高職院校的發展時間很短，社會對于高職院校的科研實力普遍存在懷疑，企業既不愿意主動與高職院校取得聯系，商洽科研成果的轉化與開發，也常常會拒絕高職院校主動上門推銷自己的科研成果。因此，與普通高校相比，高職院校將其科研成果市場化，實現科研社會化服務的路途還較為坎坷。在這種情況下，高職院校在千方百計尋找科研成果社會化轉化路徑的同時，必須轉變科研成果轉化思路，尋求成果的“內部消化”，即將科研成果轉化為教學資源，服務學校的教學工作，提高學校辦學質量，以實現科研成果的應有價值，避免教師科研成果的閑置以及學?？蒲薪涃M投入的巨大浪費。
（二）高職院?？蒲谐晒虒W轉化的可行性
目前，高職院校中的科研工作者絕大多數都是從事一線教學的教師，教學任務重，專業建設與課程建設的壓力極大，因此其主要精力和時間大多投入到了教學實踐中。教師的科研思維和研究命題基本上都是在教學中產生和形成的，科研本身即是教學理論與實踐相結合的過程。事實證明，當前高職院?？蒲信c教研的運行軌跡在很大程度上都是并行甚至是重復的，相當一部分科研項目都是由教改項目衍生而來。監管過程中也發現，部分項目存在著科研與教研重復立項的現象，說明高職院校的科研成果與教學成果之間交集甚多，科研成果的教學轉化不存在形式上的束縛。
作為科研的開發者與教學的實踐者，高職院校教師擁有著科研成果教學轉化的極大便利。一方面，教師可以對教學實踐及時進行總結，提取有價值的教學經驗、教學感悟作為科研題材；另一方面，教師可以利用從事教學實踐的機會，把自己的科研成果充分融入教學過程，創新教學方法，豐富專業知識體系，不斷更新教學內容，積極推進人才培養模式改革，提高人才培養質量。這種轉化程序極其快捷，過渡環節少，管理流程簡約，成效明顯。
二、高職院?？蒲谐晒虒W轉化的策略
高職院?？蒲谐晒慕虒W轉化雖然存在必然性與便利性，但是這個轉化不是教師簡單的自為活動。就現實而言，科研成果常常只用來完成教師個人業績考核或者職稱評定，然后就被歸入教師檔案。因此，高職院校相關管理部門必須采取合理的策略，引導教師自覺將科研成果及時充實到教學過程中，為學校的人才培養工作服務，提高科研工作的實效性。
（一）樹立“教科研一體化”的科研工作理念
教學始終是高職院校的中心工作，學校的任何工作都必須保障教學工作的順利開展?，F階段，高職院校的科研工作基本上是和學校的教學工作并行獨立的，二者之間交互很少?？蒲泄芾聿块T負責做好科研課題的立項與結項管理、科研成果獎申報、級別界定、全?？蒲袠I績年終統計與考核等工作。這些工作基本上只和教師個人的科研行為關聯，和學校的教學工作并無直接聯系，科研對于教學工作的支持與推動作用沒有明顯體現?！敖炭蒲幸惑w化”的科研工作理念形成之后，科研管理部門可以通過轉化科研成果為教學資源的方式，直接支持學校教學工作，同時也彰顯科研管理在學校人才培養工作中的重要作用。教師通過科研提高自身知識水平和教學業務能力，科研管理部門通過轉化科研成果為教學部門增加教學資源，更新教師的教育教學理念和教學內容，這是一個雙贏的結果。
（二）突出課題研究的教學應用性
課題管理是高職院?？蒲泄ぷ髦械闹匾獌热?。除了科研管理部門專人負責組織各級各類課題的申報、結題之外，學校還會為獲得立項的課題進行經費配套。這些課題的取得，從現實情況來看，除了課題負責人晉升職稱時能夠提供科研業績幫助之外，在轉化方面實際建樹不多。雖然教師的職稱晉升在客觀上充實了學校的辦學實力，但是科研經費的使用與實際效能上的這種巨大反差，也確實與科研經費投入的初衷相去甚遠?；诖?，高職院校應該確立“不做虧本生意”的科研課題申報原則[3]，做好課題申報的前期論證，嚴把課題申報質量關。第一，對課題進行分類管理，除了一部分課題能夠充分結合企業生產經營需求，具備社會化轉化成熟條件之外，將大部分課題導向可以解決學校人才培養實際問題以及對專項教學有明顯推動作用的項目。第二，課題立項前由科研管理部門召開評審專題會議，進行嚴格的課題可行性論證。高職院?？蒲姓n題的校內評審專家一般都是由學術委員會成員組成，學術委員會的成員構成中，除了來自于教學一線的高職稱教師之外，其余絕大多數都是各教學部門的負責人。這些學術委員會成員了解高職教育的辦學性質，熟悉學校的教學工作，能夠準確地判斷出課題的實用性與成果轉化潛力，選擇立項既能產生效益為企業所采納應用，又能促進教學改革、提高教學效果的課題，最大程度上實現課題立項的實際功用性。
（三）將科研成果引入課堂，提高課程教學效果
高職院校的科研成果一般是教師在實際教學實踐中的思考與創新，既反映了教師的知識水平，也彰顯了教師的個性特色。教師把這些經過長期積累形成的創新成果與實踐經驗引入課堂，一方面可以通過向學生傳授前沿性的專業知識，擴大課堂學習的知識容量，開拓學生的視野，激發學生的學習興趣[4]；另一方面，教師通過科研所表現出來的研究能力與知識水平，可以提升個人魅力，既能夠提高課程的吸引力，又能夠開發學生對于課題研究的參與積極性，實現學生創新能力培養的目標。如浙江商業職業技術學院為迎接百年校慶，需要對校園環境進行升級改造。學校藝術設計學院環境藝術設計專業教師在細致研究學校校史、文化底蘊與辦學特色的基礎上，運用自己的專業知識，精心設計出一套精致大氣、美觀舒適的校園景觀改造方案。改造工程完工后，學校的校園環境形象得到了極大的改善。校慶結束后，該教師將這次成功的景觀改造方案引入自己的課堂教學中。因為方案所涉及內容就是身邊的校園，所以學生反映強烈，對于課程學習的興趣被突然性地激發了。該教師趁機向學生介紹自己正在從事的設計項目，學生們都躍躍欲試地表現出參與興趣。因勢利導，該教師就把這些項目作為學生的畢業設計選題。
（四）建立科研成果校內共享平臺，拓寬成果的教學轉化渠道
高職院校教師的科研成果，包括論文、獲獎成果、專著、教材、專利與課題材料（立項申請書、結題研究報告等），如果單通過成果擁有者個人的教學轉化，則很難實現服務教學效果的最大化。高職院校目前師資引進力度很大，一批企業人員進入教師崗位。但是，這些人未經過專業的教育教學能力培訓，不了解高職教育現狀，不熟悉教學規律，所以在實際教學工作中困難重重，亟需得到有效的指導。這種指導完全可以引用其他教師的科研成果實現，科研管理部門應鼓勵科研成果擁有者將其成果在校內進行共享，以利于其他教師從中汲取豐富的教學內容與教學經驗，推動學校教學質量的整體快速提高。
科研成果的共享平臺應該先由科研管理部門搭建，比如在科研處網站上專門設立成果展示欄目，及時將教師的科研成果，如論文、課題材料、專利等成果相關內容出去，然后教學管理部門在其網站上進行鏈接，實現成果部門共享、校內共享。對于專著、教材等難以在網站上的成果材料，可以委托圖書館以圖書流通的方式實現成果的校內與共享。
三、高職院?？蒲谐晒虒W轉化的評價體系建構
效果良好的科研成果教學轉化需要高職院校內部相關部門的共同努力，持續、全面地開展轉化效果評價是保障成果教學轉化質量的重要措施。
（一）建立科研成果教學轉化的激勵機制
評價的開展是建立在教師有意識的轉化行為基礎上的，教師如果沒有主動進行轉化的意識，任何評價都是無用的。因此，高職院校應該把科研成果實現教學轉化，為教學服務作為教師職稱晉升、評優的一個重要指標?？蒲谐晒慕虒W轉化完成后，獲得較高評價的教師將優先晉升職稱、評優評獎，并根據評價等級，給予適當的科研經費追加獎勵。
（二）制定科研成果轉化評價標準
科研管理部門與教學管理部門聯合成立成果轉化評價小組，對成果的最終轉化結果進行合理評估。評價可以采取以下方式進行：一是根據教師科研成果中關于成果在教學中運用的闡述，例如課題立項與結題時關于成果應用于教學的承諾，檢查成果轉化為教學資源的具體落實情況，并在檢查情況不佳時進行及時督促。二是結合科研處提供的最新科研成果清單，評價小組定期深入課堂，通過聽課、學生問卷調查的方式，檢查教師是否將科研成果進行了教學轉化，以及轉化后的教學效果。評價指標著重向教學內容更新、教學方法改革及學生創新思維培養等方面傾斜。三是通過教師問卷調查以及走訪調查的方式，評價小組檢驗科研成果在共享平臺中的教學輻射作用。如果教師能夠通過分享自己的科研成果，促進了其他教師的教學水平與能力提升，就可以判定成果的教學轉化效果與教學輻射作用得到實現。
積極推進高職院?？蒲谐晒慕虒W轉化，對于教師專業成長、教學業務能力發展以及學校人才培養質量的提高，都具有積極的推動作用。但是，科研成果轉化不是一件簡單的事情，受到多種因素的制約。高職院校在高度重視科研成果的教學轉化，避免成果“睡大覺”以及科研經費浪費的同時，必須加強科研成果教學轉化的策略研究，制定合理的轉化成效評判標準，充分調動校內相關職能部門的力量，形成轉化合力，為科研成果的可持續性教學轉化創設積極條件。
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Study on the Mechanism Translating Research Achievement into Teaching Resources and Evaluation System in Higher Vocational Schools
ZHU Xiao-feng
（Zhejiang Vocational and Technical College of Commerce， Hangzhou Zhejiang 310053， China）
科研成果轉化方式范文3
關鍵詞：科研院校；成果轉移；轉化；試驗田
現如今的科研院所科技成果產出量大，然而，真正投入到市場生產應用中的卻不多見。這與科學技術與成果之間的轉化問題有密切的關系。如果科學技術不能成功地轉化為現實的生產力，那么就會阻礙我國生產力的發展進程。如何通過有效的途徑來進行技術與成果之間的有效轉化是科學院所需要面臨的問題。以下針對科研院所中的科研技術與成果轉化之間存在的脫鉤現象進行研究，從而提出有效的改進方案。通過分析建立科學院所的成果轉移轉化試驗田的有效性，以及建立科學院所的成果轉移轉化試驗田的策略，解決科學院所科研技術與成果轉化之間的問題，把科研成果真正的投入到市場當中。
1 技術轉移與技術轉化之間存在的問題
1.1 院投資企業研發投入不足
科研院所的主要研究工作包括了應用研究、開發研究以及科技示范和科技服務工作等，科學院所中的院投資企業是重要的科技成果轉化平臺，很多企業的生產專利技術產品都來源于科學院所的研究成果，所以如果院投資企業的研發投入不足，就會影響科學院所合計成果的轉移轉化。企業多半以購買專利權或者是提成方式與研究院所合作共同促進科技成果的轉化，一但院投資企業的研發投入不足，研究的成果就無法通過企業的購買而進行轉化。院投資企業有多數以獲取利潤為目的，如果科技成果沒有得到很好的轉化，那么就會形成科研成果轉化不成生產力的局面。科研院所要不斷加強新知識新理論和新原理的探索，挖掘更多的院投資企業，注重科技成果直接應用于生產實踐的研究，為更多的企業贏得競爭力。
1.2 科研院所無法提供企業科技創新優勢
目前很多的科研院所采取的是科研成果在技術轉讓時才去公平交易的平臺，這種方式并沒有讓企業享受到優先的購買權，在具體的政策實施過程中也沒有考慮到為企業提供科技創新的優勢。使得科研院所無法提供企業創新優勢。再者有些研究院所與讓企業之間的信息溝通機制缺乏長效機制，企業并不能及時的掌握院所研究的最新動態，院所也無法了解到企業所需的科研要求。長此以往院企業并不能利用創新資源來獲取更多的科研成果，再加上缺乏院所的有效政策支持，企業的管理和生產依賴不到科研院所，就會破壞院企之間的合作關系?？蒲性核目萍汲晒D讓也沒有受到專業管理，規范化管理滯后，無法給企業提供有力的保障，也不能讓企業取得地區科技成果創新的優勢。
1.3 科研院所與企業合作缺乏長效激勵機制
雖然很多科研院所與企業都有合作關系，但是這種合作關系缺乏人內在的驅動力，并沒有長效激勵機制作為后盾?，F階段的科研院所技術轉移與成果轉化的形式雖然比較到位，但是院企合作缺乏有效的管理，相應的合作機制沒有得到健全和完善。再加上科研院所的科研人員進入到院企工作，由于政策等原因并不能進行賺取勞務費，沒有利益的驅動，科研人員缺乏研究的動力和積極性，在這種情況下很難實現實際上的院企合作共贏目標。一旦院企合作關系受到破壞，那么相關的企業科技創新工作就不能有效地開展，從來影響了整個企業的核心競爭力，也會影響到科研成果的轉移轉化。研究院所和企業都應該重視這些問題，并且盡快找到解決的辦法，制定長效激勵機制，鞏固院企合作關系。
2 建立科研院所成果轉移轉化試驗田有效性分析
建立科研院所成果轉移轉化試驗田是一種新型的成果轉移轉化方式，科研院所通過建立試驗田，一方面可以讓企業享受到科研成果帶來的便捷，增強企業的市場競爭力，另一方面也能實現科研技術與科研成果轉化的目標。建立科研成果轉移轉化試驗田是一種有效的策略，對于企業和科研院所都是有益的，為所企的共同利益的實現打下了基礎。
3 建立科研院所成果轉移轉化試驗田的策略
3.1 根據研究成果建立成果轉移轉化試點
不同種類的科研院所的研究任務各不相同，想要建立科研院所的成果轉移轉化試驗田，就需要根據研究院所的成果種類來建立成果轉移轉化試點，由點到面。通過建立成果轉移轉化試點，看到試點的效果，再進行大面積的推廣工作，如此才能防止科研成果轉移轉化的夭折，防止科研成果不能投入到市場的情況發生。如研究農業成果，可以在小地區建立試點，看看科研成果轉移轉化的效果，再根據轉移轉化效果來考慮要不要大面積推廣，看看研究成果是否有效，是否能夠提高生產力等，建立成果轉移轉化試驗點一方面可以有效的促進科研成果轉移轉化的效果，另一方面也能避免因認識不清科研成果而進行大范圍的投入轉化，導致資金的浪費和人力、物力的缺損。
3.2 推進所企深度合作
科研院所的科研成果轉移轉化最常見的途徑是通過企業的合作，企業購買院所研究成果的形式M行研究成果的轉移轉化，所以想要實現院所科技成果的轉移轉化，就必須推進所企的深度合作?？蒲性核梢愿鶕蒲谐晒灰灼脚_共建、科研項目共擔、研究資源共用、研究產品共創、研究成果共享的要求來推進和深化所企合作。科研院所研究的科研成果可以在應急合作中的企業建立科研成果轉移轉化試驗田，讓企業投資一部分基金作為試驗田的建設基金，如果科研成果轉移轉化結果可行，那么再聯合院所、企業、國家科研部等大力的推廣科研成果轉移轉化。著眼于企業與院所的共同利益，首先通過建立科研成果轉移轉化試驗田來檢驗科研成果。在合作過程中不斷強化所企雙方的戰略合作框架，深化所企合作的具體領域。每一項科研成果都必要考慮所企的共同利益，如此才能達到共贏的局面。
3.3 強化項目，互惠共贏
想要建立科研院所的成果轉移轉化試驗田，就必須要強化校企合作研究的項目，達到互惠共贏的目的。對于所起聯合研究項目的申報以及所企共同建設的交易平臺給予足夠的關注，實時跟蹤研究進度。科研院所要極力爭取獲得省級以上重大項目和平臺立項上取得重大的突破，同時注重科技服務和成果示范等項目的工作，讓所企合作中的企業優先享受自主知識產權成果的轉化應用?？蒲性核梢栽谠囼炋锏钠髽I中進行專門的支持引導企業自主知識產權成果等轉化應用和實施工作，從而促進科技成果在企業中的轉化，讓科研成果產品的推廣開展得到保障。
3.4 加科研院所技術研發能力
建立科研院所的成果轉移轉化試驗田，首要前提是科研院所有進組的成果可以進行轉移轉化。如果科研院所的研發能力不高，那么可以建立科研成果轉移轉化試驗田的科研成果也就不多，所以科研院所要加強自身的技術研發能力，讓院所能夠產出大量的科研成果，并且通過建立成果轉移轉化試驗田這一方法，實現科研成果轉移轉化，提高生產力，提高企業競爭力的最終目標。想要加強科研院所技術研發能力，可以進一步整合科研院所的各部分研究力量，加強科研人員的研發能力，激發他們的創新能力，提高科研人員的自主研發水平和創新能力，充分發揮其成果轉移平臺功能，協同企業促進科研成果的產出和轉移轉化。
4 結語
總的來說，科研院所建立成果轉移轉化試驗田，充分了解建立成果轉移轉化試驗田的有效性，并且采取有效的措施，那么就能促進科研院所的科研成果轉移轉化，提高院所科研能力，提高企業的市場競爭力，提高我國的生產力水平，為我國的經濟發展做出更大的貢獻。
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科研成果轉化方式范文4
[關鍵詞] 高?？萍汲晒D化
當今世界,科技成果的轉化,已經成為衡量一個國家科技進步和生產力水平的一個重要標志,各個國家經濟實力的競爭已突出地表現為科技成果轉化程度的競爭。高校作為國家科技創新體系的重要組成部分,憑其龐大的科研力量和創新群體,在加強科學研究,促進科技成果轉化和產業化工作,推動國民經濟發展方面做出了巨大貢獻。我國高等學校每年都有大量的科技成果推出,在促進社會經濟發展過程中起到了重要的作用。但是，目前高校的社會地位及其所擁有的科技資源與其在促進社會科技進步、經濟發展的作用方面還不相匹配,仍有大量的沒有轉化的科研成果滯留,這是個極大的浪費。
一、高?？萍汲晒D化的現狀
1.高校科技成果的轉化率有待提高。長期以來,在我國原有的計劃經濟體制下,高校的科研成果一直沒有找到一條有效的轉化途徑,在科技成果轉化為現實生產力方面發展速度慢、成果多、轉化少,且轉化后很難取得重大經濟效益。據有關部門調查統計, 盡管我國高校每年有近萬項科研成果通過鑒定,其中30%以上的成果為國際首創、國際領先或填補了國內空白,但真正轉化為現實生產力的只占高?？萍汲晒?%～10%，與美國、日本等發達國家70%的轉化率相比相差甚遠,大量的科研成果只能成為“獎品”、“展品”或作為評定職稱的依據。另外，一些高校的科技成果的成熟度不夠或缺乏可行性，盡管花費了大量的人力、物力和財力,但由于缺乏小試、中試的重要環節,最終走不出實驗室,或沒有認真地進行市場調研,導致研究開發的科技成果或超前或落后,有的甚至沒有任何應用價值,國家和社會的投入沒有得到應有的回報。
2.高校的管理體制影響科技成果的轉化。(1)目前我國高?？蒲泄芾砉ぷ鞯哪Ｊ交旧鲜牵簢矣媱澚㈨椪斦芸罡咝＿M行研究，它的管理體制基本上還是一種單一的純粹事業性質的體制，促進科技成果轉化的有效運行機制是發展產學研結合聯合體，應按聯合體的性質確定其管理體制，把產學研結合的推行建立在穩定的運行機制之上。校內的產學研結合實體主要是校辦產業，一些高校對產學研結合實體的發展出現了不適應狀態，同時也桎梏了學校的辦學活力。
(2)一些高校對職稱的評審、工作量的計算,看重的是科研人員完成的項目數、出版的專著數、發表的論文數、獲得的證書數，對科技人員的績效考核也過多地強調成果的數量和理論水平，不與成果轉化帶來的經濟效益和社會效益掛鉤，這在很大程度上打擊了科技人員從事技術開發和成果轉化的積極性，從而影響了高?？萍汲晒漠a出和轉化。
3.高校缺乏完善的科技成果推廣體系。一些高校沒有一支專門從事技術開發和推廣的隊伍，多數教師只是利用業余時間搞，擠不出整塊時間幫助企業試驗直至投產。由于力量分散，又缺乏經營管理能力，很難使科研成果的推廣和應用奏效。學校要有一定數量的專職隊伍，特別是建立一支專業的營銷隊伍從事產學研結合活動，這是搞好科研成果轉化，推進產學研結合實體發展的重要前提。
4.保障體系不健全。高校與企業在相互聯合的過程中，涉及到知識產權歸屬和技術價值確定的問題復雜，很難以法律的形式保障雙方的權益。在科研成果的歸屬問題上，由于科研投入難以科學地劃分，成果應用后往往出現成果產權歸屬糾紛。高校與企業在投入要素上很難取得一致的看法，企業主張按資金、人力、固定資產投入要素為主確定歸屬，高校則認為應以技術投入要素為主確定歸屬，因此知識產權問題很難得到法律的保障，經常出現企業掌握了學校提供的或共同研制的技術成果，獨家享有科研成果的現象。
5.科研成果轉化運行體制不暢通。我國的經濟工作與科研工作分別屬于不同行政部門主管，缺乏統一協調。由于科研成果轉化介于科研與生產之間，一直沒有主管的行政部門，在體制上形成管理空白，造成科研成果轉化中的體制障礙。在我國現行體制下，由于條塊分割，自成系統，行業之間壁壘森嚴，內部保障情況比較嚴重，科研任務的安排一般在行業內部進行，高校在科研市場競爭中處于不平等地位。國家技術改造、引進技術進口等重大項目，主要是直接下達到生產企業，集中在生產領域進行，科研單位和高校缺乏參與這類重點任務的機制和機會。
二、高校科技成果轉化的對策
1.提高認識，轉變觀念，增強科技成果轉化意識。政府部門、企業、學校都應該將思想認識統一到這一點上來,加強學校同外界的聯系,做好科技成果轉化工作,將科技成果轉化置于學校工作的戰略地位,牢固樹立轉化觀念。
高校一方面在引進外國先進技術的基礎上進行消化、吸收和創新,創造出更多擁有自主產權的高新技術；另一方面,要走產學研相結合的路。學校支持有條件的課題組直接與企業訂立科技開發型合同，鼓勵學校教師、課題組與企業進行合作研究，建立和完善政府、學校、企業三結合的發展研究體制，由單項技術轉讓走向綜合配套技術轉讓，共同申報國家重大科研課題，采取聯合辦企業、聯合辦學等多種形式，在產學研結合的過程中，逐步形成一個緊密的聯合體，進行全方位的合作，互相依靠，共同發展，為科研成果的直接轉化提供最有效的途徑。
近幾年來，我校與國內知名企業及科研院所建立了穩定有效的產學研合作關系，“九五”以來先后承擔社會各類橫向科研項目600余項，項目分布全國絕大部分地區,創經濟效益幾十億元。目前，全國約70%的小麥加工企業，約90%的大豆磷脂加工企業，約50%的植物油加工企業均采用我校提供的技術。廣泛開展了人才培養、信息交流、科技開發等多方面的合作，實現了優勢互補、互惠互利、共同發展的目標，也促進了學校產學研結合，辦學特色和優勢日益顯現。
2.完善科技管理機制，促進科技成果轉化。高校應以市場為導向,轉變觀念,解放思想,促進成果轉化。高?？萍既藛T要以項目開發為目的,以效益為目標,按創新和社會需求的原則申請立項,搞好調查研究,經過專家充分論證,把科研項目從開始就納入到市場的軌道上來,增強廣大科技人員的市場觀念。積極發揮政府職能管理部門的作用,采取多種措施為科技與經濟的結合創造寬松的環境,如制定優惠政策：采取“建立風險基金”接受較成熟的科研成果進行中試,這樣既解決了資金問題,又解決了基地問題。建立相應的激勵機制，鼓勵和獎勵在科技成果轉化工作中做出貢獻的廣大科技工作者,同時建立高校科技、經濟信息網絡，與企業相連接,加快信息相互交流,建立大范圍的各系統、各行業間互聯的統一信息反饋系統及技術成果管理數據庫,從而加快科技成果轉化。
3.加強校企橫向聯合疏通科技成果轉化渠道。高校轉化科技成果的方式主要有3種，(1)參與政府主導的科技計劃。我國政府科技計劃涉及到基礎研究、應用研究(聯合攻關)到產業化示范工程研究的全過程，大學應該憑借自身的技術優勢參與其中。(2)自辦科技型企業。這就需要引進公司制，建立起產業資本、創業資本和人力資本介入大學科技成果轉化的制度基礎。(3)開展校企科技合作。這是目前大學實現科技成果轉化最基本的途徑。
高校與企業是最佳的合作伙伴,企業迫切希望引進科研成果,因為企業面臨產品更新換代、技術改造等方面的嚴峻考驗,高校具有人才濟濟和攻關超前優勢。為企業提供技術服務,聯合的方式很多,包括項目合作、共建實驗室、共建技術開發中心，等等。利益共享,風險共擔,不但解決了企業技術上的難題,促使企業技術上的創新,成為企業重要技術開發的基地。同時高校也增加了科技投入,使中期實驗有了經費來源,科技成果得到進一步推廣應用,現在，我校每年的校企合作項目已有上百項，企業給學校提供的研發經費已超過千萬。由此可見，科技成果轉化對學校的發展有著巨大的影響力。
4.通過組建產業化集團，將科技成果直接轉化為現實生產力。工程技術研究中心、大學科技園是以高等學校的科技資源、信息資源、科技人才和高校的無形資產等為基礎，以學科群綜合優勢為依托，以市場為導向，有效地引進和利用國內外高新技術成果，建立科研成果的孵化基地、科技成果轉化及產業化基地。工程技術研究中心、大學科技園是高?？萍籍a業向社會化方向發展的一種形式，工程技術研究中心、大學科技園可以大量吸引國內外企業在園區內創辦科技開發公司,大學可以憑借技術和部分資金在某些科技開發公司中入股。這些開發公司引進大學技術,在大學科研力量指導、配合下,依靠自己的力量將科技成果轉化為商品,一旦需要擴大規模,實現產業化,就將其轉移給企業,把工程技術研究中心、大學科技園辦成促進科技成果轉化的基地和培育高新技術企業的孵化器。
通過科技成果轉化發展高校產業，高校產業又為教學和科研注入更多鮮活的血液，由此形成的良性循環,是促進成果轉化的一條有效途徑。
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科研成果轉化方式范文5
高校作為國家科技體系的重要組成部分，在科技成果轉化為生產力的過程中起著重要作用，其能力和貢獻是高校自身發展水平的重要標志。提高科技成果轉化率不僅能夠避免科研成果大量浪費，而且對企業、社會經濟發展產生積極的影響。因此，加速科技成果轉化是高等學校肩負的重要歷史使命之一。同時，農業高校是我國科技創新的重要陣地，也是“科教興農”的強大生力軍，這里人才密集、學科齊全、信息靈通，每年都有大量的新成果面世。加快農業高?？萍汲晒茝V轉化，對于促進科技與經濟的緊密結合，加速國民經濟的健康快速發展具有十分重要的意義。本文結合吉林農業大學近幾年來科技成果推廣轉化實踐，對農業高?？萍汲晒茝V轉化模式進行分析和探討。
1 我國目前農業院校的科技成果轉化模式
1.1立項推廣
是指高?？萍汲晒某钟姓咭袁F有政策和環境為依托，選擇影響面大、增產增收效益高的技術和產品，經過申報與論證，并經上一級批準，定為科技成果轉化項目。這類項目有國家科技成果轉化項目，也有各省、地市、縣級制定科技成果轉化廣項目。如農業部提出的《豐收計劃》、《跨越計劃》、《公益性科研專項》；科技部提出的《星火計劃》；還有教育部的《燎原計劃》都屬于全國性的推廣計劃。一般做法就是高?？萍既藛T申請立項，爭取國家經費支持，建立種植或養殖示范基地，帶動企業和農戶發展。如近年來吉林農業大學培育的一些玉米、水稻新品種、果樹、蔬菜新品種等許多是通過這種模式推廣到全國各地，“十一”期間科技成果轉化項目立項22項，如“滯育赤眼蜂生物防螟技術在玉米生產中的應用與示范”、“高產、優質、抗逆大豆新品種示范轉化”、“高產優質水稻新品種吉農大23號、27號中試與示范”、“人參新品種繁育與示范”、“鵝規范化養殖關鍵技術示范與推廣”“藍莓加工專用品種中試與示范”、“產業化養豬綜合技術體系應用示范”、“吉林省西部土地整理及種稻生產關鍵技術示范”等項目；“十二五”期間農業部的公益性行業科研專項立項2項，如“小漿果產業技術研究與試驗示范”、“人參產業技術研究與示范”項目；另外還有科技人員服務企業項目等形式，通過這種形式高?？蒲谐晒茝V后都取得了顯著的經濟效益和社會效益。
該推廣模式的方法是：由國家、省、市各級管理部門立項計劃，高校根據自身科研實施，最后是各級管理部門組織項目驗收。這種模式的優點是轉化速度快、耗時短，并且能申請立項申報，各級管理部門組織專家進行項目論證確定立項項目，高?？蒲袌F隊進行項目實夠提供有效的技術支持和后續開發；缺點是生產資金短缺、管理上存在先天的缺陷、市場開拓能力弱等問題。
1.2合作轉化
是指技術成果的擁有方與合作的企業以合股或利潤分成（或產權部分轉讓，部分合股等）方式把科技成果投入到一個現成的企業進行生產，形成“龍頭企業+成果+農戶”的科技推廣模式。合作轉化中的核心問題，是雙方（或幾方）在合作過程中風險分攤和利益分成問題，因此，合同中要明確各方在各個具體環節上承擔的義務和權利。這一模式的主要特點是科技成果提供方只提供成果和生產建議，其他生產條件由合作企業提供，經營策略也以企業方針為主。這種模式的優點是科技成果提供方的風險小、轉化速度快；缺點是不利于成果的后續開發，而且由于該成果并非按企業要求開發，所以產品的市場接受情況不一定令人滿意。如近年來藍莓在我國發展迅速，栽培面積由2005年的3000畝發展到2012年的30萬畝，增加了100倍，這其中主要是企業的規模化發展起到了重要作用，企業的規模化發展所用的品種和技術多是來自高校的科研成果，而且發展前期主要是與高校合作，將高校的技術成果轉化為現實生產力。如近些年吉林農業大學與吉林、廣東、河南、遼寧、江蘇、安徽等省的多家企業合作進行藍莓優良品種推廣及示范基地的建立，使藍莓成為我國目前發展最快的果樹樹種。
1.3成果轉讓
是指科技成果擁有者通過技術市場把科研成果一次性地以部分或全部或特許權等形式轉賣給企業。采用這種轉化形式的科技成果的成熟度一般都比較高。這種模式量大面廣，高校將科技成果轉讓給企業，有兩種做法：單項科技成果轉讓；企業委托高校設計或科研。這種模式的優點是過程簡單，科研投入可以迅速得到彌補；缺點是買賣雙方都要花費信息搜索成本，如果成果的成熟度不高有可能給企業造成一定的損失。以上3種模式的科技成果都應該是應用型的科技成果，但是3種模式下的科技成果又有所不同，主要的區分標志是科技成果的成熟度和專用性程度。通常情況下，科技成果專用性越強，則產品也相對成熟；反之，科技成果的通用性越強，則產品的成熟度低，需進一步研發工作。成果轉讓雖然不是直接將科技成果轉化為現實生產力的模式，但是能有效提高科研人員的市場意識，使科技成果更加符合市場的需求，對提高科技成果轉化的
成功率有巨大的幫助。如吉林農業大學“十一五”期間轉讓成果9項，將培育的一些玉米、水稻、大豆新品種、白鵝的三個品系及人參皂苷脂肪酸酯類化合物等科研成果轉賣給企業，由企業進行品種繁育推廣和產品生產，實現了成果轉化。
1.4技術咨詢及技術服務模式
是指高效科研人員通過各種形式將科技成果傳遞給農民，也能迅速反饋農民對科技成果的需求，保證科研成果符合農民的需求?？蒲性核苯用鎸r戶的需求，信息、科技得以直接交流，減少了中間環節傳遞過程中的信息誤導、失靈，提高了傳遞效率；同時也有效地解決了科技成果的時效問題，使農戶的信息成本極大地減少，適用科技成果的獲取成本也得以下降。在中國，農業科技成果的選題、立項就缺乏這樣的機制，這就在很大程度上導致了科研與生產脫節。因此，必須有的放矢使科研面向市場和農業生產，使科技成果更快地應用于農業生產。目前我校從事種植和養殖的專家、教授每年應邀到村鎮為農民提供技術服務500余人次，有5人為吉林廣播電臺12316熱線專家，隨時接聽農民的技術咨詢電話，有60人為各地區鎮的農業技術特派員，定期為農戶進行技術培訓。高效的科研人員通過這些形式，將自己的新品種和新技術等科研成果傳授給農民，使農民最直接的利用高校的科研成果獲得經濟收益，也實現了高?？蒲谐晒霓D化。
1.5產學研推廣模式
產學研合作是推進科技成果轉化的根本途徑。我們要大力推進多種模式的產學研緊密合作，鼓勵企業、高校和科研院所在技術創新和發展高新技術產業中互相結合、取長補短。產學研合作方式可有多種多樣，既可以采取科研項目合作的形式，也可以共建工程（技術）研究中心、中試基地、試驗示范基地建立。另外，還可以采取大學與企業之間進行戰略合作，企業為高校提供獎教金、獎學金、資助辦學，而高校則為企業提供人才與成果等模式。近年來吉林農業大學與國內多家企業開展藍莓、中藥材、玉米的種植和加工合作，同時在全國各地建立校外試驗實習基地及示范基地120余個，這些產學研合作示范中心和試驗示范基地，為行業、企業的發展解決了一大批技術難題，成為企業的重要技術開發基地，也成為高校人才培養、實踐教育和素質教育的重要基地，也極大地促進了學校科研成果的轉化。不同地區應根據實際情況開展多種形式的產學研結合，辦出各自的特色。同時，要樹立為企業服務的思想，合作中要急企業之所急，想企業之所需。
1.6建立農業科技園區
農業科技園區是農業高新技術成果應用于生產過程的重要組織形式。通過園區的示范作用，誘發農民應用農業科技成果的積極性。長春市政府依托吉林農業大學科研力量建立的長春現代農業博覽園，占地106公頃，展示了我國目前種植、養殖、畜牧、農業機械等方面的最新科研成果和技術；園區通過生產與展示相結合、培訓與貿易相結合、質量認證與物流相結合，真正打造了一個完善的“三農”服務體系；每年吸引國內外許多企業、科研院所和農民到園區展示科研成果和參觀。大批農業高科技成果在這里轉化為規模生產，產生規模效益，然后走向全國、走向世界。
2 促進我國高?？萍汲晒D化的建議
2.1在大學內部建立科技成果轉化專門機構
為了承擔起“技術創新”的作用，國外大學內部建立了科技成果轉化機構。如美國各高校都設有技術轉讓辦公室或者類似的部門；芬蘭所有的高校都設有的“技術咨詢部”或“技術服務部”，負責將本校的科技成果向社會推廣，轉化為生產力；德國西部50%以上的技術學院建立了類似機構的約占25%。這些機構一方面為高校教師、科技人員的研究成果尋找市場，另一方面將企業的課題的經營動態給學校的教師和科技人員，在科技成果轉化方面起“牽線”、“搭橋”作用。在我國，大學還很少有類似的相對獨立的科技成果轉化中心。因此，在我國高校建立一支專業化、高素質的隊伍來支撐的專門機構甚為必要。
2.2發展風險投資業
科技成果轉化是一項高風險、高投入與高收益的而且周期長的活動，這就決定了難以從常規商業渠道中獲得足夠的資金支持。美國科研成果轉化最快的最重要的原因就是美國的風險投資業非常發達。高科技風險投資事業，雖然在我國起步較晚，但在發達國家已成為實現高科技成果轉化和發展高科技產業的重要途徑。為了使我國高校的科研快速轉化為現實的生產力，應大力發展高科技風險投資事業，引入市場機制，加速高科技成果即現實生產力的轉化。
2.3健全高校科技成果中介服務體系。
加快高校科技成果向社會擴散要保證信息暢通，使科技成果快速進入市場，科技中介應發揮更重要的橋梁作用。科技中介是國家和區域創新體系的重要組成部分，是各類創新主體的粘接劑和創新活動的催化劑?？萍贾薪闄C構是面向社會開展技術擴散、成果轉化、科技評估、創新資源配置、創新決策和管理咨詢等專業化的服務機構，在有效降低創新創業風險、加速科技成果產業化中，發揮著不可替代的作用。
2.4充分發揮政府在高校科技成果轉化方面的職能
自1980年開始，美國政府把科技成果轉化納入相關部門的職責中，制定了有效的政策措施，從而進一步推動政府支持的研究開發成果的商業化[3]?？萍汲晒D化是一項創新系統工程，外部環境對科技成果轉化起著推進或阻礙作用。因此，應充分發揮政府的導向功能、規范功能和政策環境等。具體來講，政府可從三方面著手：①制定法規和鼓勵政策，尤其是需要盡快制定一部專門的高?？萍汲晒D化的法規，使高校科技成果轉化有法可依；②制定和實施各種促進科技與經濟結合的計劃；③共建產學研合作機構。
2.5建立合理的、科學的科技成果評估標準和利益分配機制
由于科技成果具備無形資產的特性，其價格難以準確合理地得以確定，具體操作過程中又缺乏對科技成果價值合理科學的評估標準和原則，并且合作中還會牽扯到許多具體問題，如技術轉讓允許的地區范圍、時間長短、付款方式、合作形式、知識產權是否得到有效保護等問題。這些問題往往造成供需雙方在價值和利益分配上的認識不同，產生分歧，導致成果轉化過程漫長，甚至失敗。因此，需要建立合理的、科學的科技成果評估標準和利益分配機制。
綜上所述，在我國實施“科教興國”戰略的偉大實踐中，高校集教學、科研、社會服務三項基本功能于一身，具有對知識的創造、加工、傳播和應用作用，高校是科技成果轉化和高新技術產業化發展中的一支重要力量。加快科技成果的轉化，既是社會發展的需要，也是現階段高等學校自身生存和發展的需要。改革開放20多年來，高校通過多種途徑和模式轉化科技成果取得了顯著的成效。然而，應當承認，我國高?？萍汲晒D化的總體狀況并不令人樂觀。究其原因，轉化模式問題是制約高?？萍汲晒D化的一個關鍵因素。在上述分析的農業高?？萍汲晒D化模式中，并沒有一種模式是適合所有高校的。各高校應根據自身的優勢和特點，選擇有利于自身成果轉化的模式。此外，還必須把握科技成果轉化的規律，根據不同的科技成果類型選擇不同的轉化模式，方能事半功倍。
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作者簡介：
科研成果轉化方式范文6
【關鍵詞】 高校科研成果 產業化 模式 生產力
每個高校和科研機構都希望自己的科技成果轉化為生產力，加以推廣應用，產生經濟效益；企業也希望獲得有價值的科技成果，通過生產服務過程產生效益。但是由于各種各樣的原因這一目標難以實現。這就造成，一方面是很多項目在等待轉化，另一方面是有大量空閑資金在等待著項目，科技創新資源的浪費十分嚴重?？萍汲晒D化率相對較低已經嚴重制約了我國科技和經濟發展速度，成為我國科學和經濟事業高速發展的“瓶頸”。
一、高?？萍汲晒D化促進生產力發展
科技成果轉化是科技部門的科技成果向應用部門輸出并與之進行交換的過程，是科學技術轉化為生產力的重要環節?？萍汲晒梢源龠M勞動者素質的提高、產品結構的變化和新興產業的誕生。
1、高校科研成果產業化的意義
高?？茖W研究由于長期受計劃經濟的影響，體現出以下特點：重學術、輕應用；科研與經濟脫節；知識產權保護不足；利益機制不適應社會發展需要。在傳統的高?？蒲畜w系中，教師申請立項、政府撥款、課題研究、學術性論文產出、專家論證，構成了獨立于社會環境的封閉式系統，企業資金與社會支持難以參與。
要實現高?？蒲谐晒漠a業化，就是要讓科研理論走出實驗室，進化為新產品、新工藝、新材料，經過研究、開發、工程化、商業化生產，最終實現產業化。在這個過程中，科研成果以知識產權的新身份參與到商業化運作中，與資本、市場相結合，承擔風險，創造價值。
2、高?？蒲谐晒D化過程
科技成果轉化的過程大致可分為市場預測確定科研目標、科技成果的產生、科技成果的轉移和科技成果的使用四個階段?？萍汲晒D化的四個階段是相互聯系的、漸進的過程，只有完成了這四個階段，才能達到科技成果轉化為現實生產力的目的。在科研成果轉化過程中，政府部門、高?？蒲袡C構、社會服務機構、企業、市場等各要素分別承擔不同的職能，發揮不同的作用。各要素相互配合、相互支撐，構成一個復雜的系統工程。
資金在所有環節中都起著關鍵的作用，因此，科技成果轉化必然是一個在規范管理下的經濟利益驅動的運轉系統。如果缺少了經濟利益這只無形的手，科研與商業之間只能隔河相望。用資金作杠桿，以企業為主體，以市場為導向，運用政府在社會主義市場經濟環境中的宏觀調控手段，發揮高?？蒲袃瀯?，充分利用社會服務的資源配置作用才能使這一復雜的系統高效率運轉，推動產學研結合，使科技、經濟、社會和諧發展。
二、促進高?？萍汲晒a業化需選取合適的模式
根據高校科研成果轉化過程和高校與環境的互動融合程度，高?？萍汲晒a業化呈現出不同的模式。這些模式從產權形態上可分為兩類：合作型態和非合作型態。合作型態包括技術轉移、技術合作，共建經濟實體等模式；非合作模式包括自建經濟實體和自建大學科技園等模式。
1、技術轉移模式
技術轉移是早期高校參與科技成果產業化的一個主要模式。高校研發所獲得的專利技術通過一定的渠道向社會轉移，是科學技術成果變成現實生產力并實現其經濟價值的根本途徑，是一個國家或地區加速技術進步、增強經濟實力和國際競爭力的重要手段。為了擴大和規范技術轉移，我國相繼建立了不同層次的技術市場，形成了技術市場網絡，建立了以《技術合同法》、《成果轉化法》為核心的一系列與行政法規相配套的技術市場法律體系。
這一模式的優點在于企業能利用高校的創新成果彌補企業內部技術資源不足或技術資源的結構性缺陷，利用資金優勢加快新產品、新技術、新工藝的開發，加速企業的技術創新。缺點在于高校與企業的互動融合程度較低，不利于高校對企業技術需求進行有針對性的研發，同時企業也無法分享創新過程的信息，不利于企業培養自己的研發人員。
2、技術合作模式
技術合作是高校與企業特別是國有大中型企業共同建立產學研合作中心、技術開發中心等。我國政府非常重視產學研結合，并把它作為“九五”期間的技術創新工程。近十年來，產學研的結合有了很大的發展，不少的技術創新成果就是技術合作成功的例證。
技術合作模式具有重要的意義，一是技術合作是一種資源優勢互補的合作，高校和企業能根據各自的優勢進行合理分工，這種需求和資源結構的互補性能夠產生比單一資源單獨使用更大的效率，在合作項目進展的不同階段資源的配置也更加合理；二是通過技術合作對資源集中使用能有效地控制資源的投入規模，減少了由于單個單位因資源不足或資源結構不合理而引起的創新滯后，因而能夠縮短創新時間；三是高校和企業共同參與創新過程，能有效地分擔創新的技術風險和財務風險等。
3、共建經濟實體模式
這種模式是大學參與科技成果產業化中與其他組織合作的最高級、最緊密的一種合作模式。這種模式的特點有：高校提供技術、文化等軟件條件，企業提供資金、設備、場地等硬件條件；作為合作一方的高校對共建的經濟實體有自己可接受的管理方式和思考；明確了各方的責、權、利的關系。在上世紀的80年代后期和90年代初，我國高校參與科技成果產業化主要是通過這種方式來進行的，而且這種方式也取得了不俗的成績，出現了一批有影響的企業。
這種共建經濟實體的模式，是高校與環境相互作用中環境作用較大的一種模式，與技術轉移相比，這種模式會給高校帶來更多的制約和市場競爭環境的影響，同時也能使高校獲得更大的創收效益。
4、自建經濟實體模式
20世紀80年代后期，我國一些擁有科技實力和人才優勢的高校紛紛開始利用自己的專利技術創辦經濟實體，如北京大學創辦的北大方正、清華大學創辦的清華同方、南開大學創辦的南開戈德等。這些自建的經濟實體由于擁有自己的專利技術和專利產品，同時高校不斷為企業輸送高質量的人才，使這些校辦企業獲得了不同程度的發展，很多都成為了國內同行業中的領先者。
近年，高校財力的增強、政府政策的寬松和支持，使得高校有可能自建經濟實體。這種發展是在高校自有技術成熟、政府政策寬松、高校財務增強的條件下進行的。在這種自建經濟實體里，大學能更自由和更靈活地執行其自身的管理思想和組織文化，同時還可以達到自己培養更適應社會需要人才的目的。這種模式為高校與環境互動和融合的最高形式——大學科技園的發展奠定了基礎。
該模式有以下特點：一是主要集中在能充分發揮高校技術優勢的高技術行業，如信息技術、新材料、軟件等，由于起點高，技術先進，許多高技術產品填補了國內空白，為我國高技術產業發展作出了貢獻。二是發展不平衡，在創辦經濟實體的全國400多所高校中，銷售收入前十位的校辦企業，銷售收入占全部校辦企業收入的70%；占創辦企業高校不足10%的36所高校，其校辦企業銷售收入占全部高校企業銷售收入的90%；其余90%的高校企業僅占10%；其中北大和清華兩校校辦企業的銷售收入占全部高校校辦企業銷售收入的45%?？梢?，高校企業的集中度非常明顯，幾所著名的高校占有相對的優勢。三是培育了一批科技企業家。與在其他類型企業中成長的企業家不同，在高校企業中成長的企業家具有更高的科學素養和技術前瞻眼光，是我國高新技術產業發展最寶貴的人才。眾多高校大型科技企業集團和上市公司的董事長、總裁、總經理等過去都是高校的教師，他們通過創辦企業得到實際鍛煉，既是具有商業頭腦的科學家，又是具有科學頭腦的企業家。
5、自建大學科技園模式
目前，高校參與科技成果產業化的一個更為成功的模式就是其利用自身的優勢自建科技園區，大學科技園利用其所具有研發人才、研發機構、研發場地、實驗設備建立研發基地，吸引社會資金、企業及人才到園區創業，同時利用科技園把大學的科研成果與社會的優勢資源緊密結合起來，最終實現科技成果的產業化。我國科技部、教育部于2001年開始在國家層面上推動國家大學科技園的建設。近年來，大學科技園的建設和發展迅猛異常，促進了學?？萍汲晒D化，高新技術企業孵化的功能與定位日趨成熟，運作模式也逐步形成特色。
從理論上來看，大學科技園的產生是高校參與科技成果產業化的最高水平。這種組織形式的出現，給高校最合理和最高效配置其創新資源、促進科技成果轉化為產業、培養卓越人才提供了最大的自由和最有效的組織結構。這種形式承載了高校促進社會發展、為社會服務的使命，實現了大學服務社會的功能，因此科技園的產生，是對高校功能的延伸和拓展。
以上是對我國高校技術創新成果產業化的可選模式的描述，高?？萍汲晒a業化的發展促進了高校功能的轉變。只要我們能夠正視差距，抓住機遇，吸取發達國家的經驗，制定出切實可行的科技成果轉化的措施并選擇合適的產業化模式，盡快建立起符合科技發展和科技成果轉化的機制，著力解決高校成果產業化過程中技術源頭、市場開發、政策保證、資金投入等關鍵要素上存在的根本性問題，就能加速高校技術創新成果產業化的推進。
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