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材料科學科研課題范文1
雖然現在我們都配備了科學工具箱和學具袋，為教師準備實驗材料節省了時間和精力，但是教師們并不能將實驗材料準備的砝碼完全壓在工具箱和學具袋上。因為，其中的材料有些實驗效果不明顯，有些甚至會導致實驗失敗。因此，我們在備課過程中要做到心中有數，對實驗材料要精挑細選。我們不要忽視學校實驗室中留下來的常識課的實驗材料，只要是能在科學課上用得上的，就應該選擇合適的材料對其進行整理和修復，尤其是像酒精燈、燒杯、放大鏡、鐵架臺、溫度計、彈簧秤、水槽等實驗材料，要好好保管，在科學實驗課中，發揮他們應有的作用。例如，我在上《測量水的溫度》一課時，就充分利用了常識課留下來的燒杯、溫度計等實驗材料，讓其在科學課中得到充分利用。其實，以往常識課教學中的許多實驗材料，經過整理后還是能在科學實驗課中利用的，如簡單機械實驗盒、熱學實驗盒、物體沉浮實驗盒等質量較好的器材，實驗效果比科學工具箱中的器材要好得多。因此，選用現有的實驗材料對我們有效開展科學實驗非常重要。
二、拓展實驗材料的渠道，充分保障實驗器材
1.用心對待，注意積累
科學教師首先在平日教學中要做一個有心人，隨時留意可作為科學實驗材料的東西，不斷搜集和積累，同時，還可以調動學生開展相應的搜集活動。例如，四年級下冊的《各種各樣的巖石》一課，經過每次實驗教師和學生的共同搜集，我們實驗室中的巖石種類愈加增多；三年級的《養蠶》《種鳳仙花》單元，我們可以讓學生把整個“養”的過程，或每次微小的變化拍成照片或拍成錄像，通過收集、陳列學生的這些作品，可以為下一次教學提供豐富的資源。通過一輪輪的收集積累，以后科學教學中的實驗材料準備就會變得輕而易舉。
2.動手自制，替代不足
由于已有的實驗材料并不能滿足每一項科學探究活動的需要，部分探究活動要求的實驗材料根本難以在實驗室中尋找到，這時就要求教師根據實驗要求自行設計、制作實驗器材了。例如，教學五年級的《金屬的熱脹冷縮》一課時，學校實驗室里只有銅球可以用作研究固體的熱脹冷縮，這顯然難以讓學生信服實驗的結果。于是，我就在課前設計并制作了一個新的教具。我把兩根靠在一起但沒有連在一起的鋁條接入簡單電路中，利用酒精燈在兩根鋁條的縫隙處加熱，過了一會兒，學生驚奇地看到了小燈泡突然亮了的實驗現象。這證明了鋁也有熱脹冷縮的性質，而且燈泡的發光與否對學生眼球的刺激更大，學生實驗起來更有興趣。
3.發動學生，拓展渠道
材料科學科研課題范文2
一、近年來貫徹落實科學發展觀方面的探索和努力
近年來，帶領黨委一班人在轉型發展、創新機制、加強自身建設、推動科學發展方面進行了一系列有益的探索和實踐，黨委科學決策的程序日趨完善，各項制度和規則進一步健全，轉型發展的路子越走越活，民生問題得到有效解決，社會事業得到空前發展，全鄉經濟社會各項事業均取得了較好的成效。
1、科學發展的思路和工作重點不斷優化。緊緊圍繞縣十五屆黨代會和鄉第十六屆人代會確定的基本思路和奮斗目標，深入落實“十字”思路，奮力推動發展轉型，大力實施“一體兩翼”工作部署，確立了以建設小康硯峽、和諧硯峽為己任，以率先建成新農村示范鄉為統攬,以破解資源型鄉鎮的轉型發展為目標的科學發展新思路,堅定不移地走工業強鄉、商貿活鄉、產業富民的路子，創新機制，延伸工業，反哺農業，經營三產，保障民生，積極探索“退二進一，退二進三”的新路子，連續兩年組織實施了“131”工作計劃（即實現1個目標，走好3條路子，辦成10件實事），統籌經濟社會各項事業發展，著力加快小康硯峽建設進程，初步走出了一條比較符合硯峽經濟社會實際的科學展之路。 3、科學決策的機制逐步形成。機制就是生產力。好的機制，可以發揮人才的作用，煥發組織的生機和活力。相反，如果沒有先進的機制，組織就猶如一潭死水，黯然失色。時代的飛速發展，誰搶先創新機制，誰就贏得發展主動權。結合硯峽實際，統籌考慮全鄉綜合發展問題，確立了“以強帶弱，以企帶村，東西互動”均衡發展戰略，嘗試以強帶弱機制，這是我們的創新之舉。在機關大膽推行包村干部帶項目帶資金的工作機制，解決村級黨支部說話有人聽、干事有人跟的問題；優化組合了“六隊一室”和“雙包一聯”工作運行機制，分工協作，條塊結合，確保各項工作高效運轉。建立了班子成員定農戶包產業、定村社包項目、定企業包效益、定典型包培育、定指標包完成的“五定五包”工作責任制，全面執行村干部萬元年薪制，完善了工作實績與干部考核相對應的激勵機制，這些機制成為助推全鄉經濟社會協調發展重要保證，也是硯峽鄉人民群眾對實踐經驗的科學總結。
4、社會事業的得到不斷加強。堅持以人為本的發展理念，近兩年先后投入哺農資金4600萬元，努力為民措辦實事，實施道路交通、塌陷治理、舊村改造、移民搬遷等項目，先后啟動實施了硯峽新村、麻池安置區、靳家灣安置、韓河村朱家莊社搬遷和東溝舊村改造5處小康住宅建設工程，啟動實施了土橋、曹家溝村的“八個一”美在農家創建活動。農村合作醫療制度穩步推行，覆蓋面逐年擴大，醫療衛生服務水平明顯提高。村干部養老、醫療保險、城鄉低保等制度不斷完善，社會保障能力進一步增強。群眾居住難、上學難、行路難、看病難、養老難、增收難等“五難”問題得到有效解決，全鄉安全生產形勢穩定，社會治安秩序良好，人民生活水平有了較大提高，切實把硯峽新農村示范帶培育成了全縣以工哺農的典型，統籌城鄉發展的典型，使之成為華亭新農村建設的縮影。
5、黨的建設創新推進。建立健全了黨委工作制度，完善了《硯峽鄉重大事項決策議事規則》、廉政建設規定、重大事項請示匯報和重大事項黨委會議決策制度。推行機關干部競聘上崗，村干部坐班制或村干部工作日制度，修訂村干部管理辦法、養老保險辦法，村集體經濟管理辦法，大幅度提高村干部報酬，圍繞“人怎么選、事怎么定、錢怎么花”三大主題，扎實推行“三制三化”，深入加強村級、企業**管理，解決了村級組織在推進村級**管理過程中運行程序、操作規程、基本規則和方法步驟缺失的問題。大力實施“人才工程”，與甘肅農業大學成人教育學院聯合辦起了“生命科學技術”專業本科班硯峽教學點，開創了高校與鄉鎮聯合辦班對干部進行學歷教育的先例，干部教育工作邁上新臺階。扎實開展“雙百”培訓工程，培養了一大批“土專家、田秀才”。優化組合“六隊一室”工作運行機制，對16名班子成員全部進行細化分工，并實行班子成員包村、包典型工作和聯系企業的“雙包一聯”工作推行機制，推行以強帶弱、以企帶村、東西互動工作機制，把后山四個弱村交由硯峽、東溝社區管理,鄉上制定幫建工作實施辦法，并與兩個黨總支簽訂新農村建設專項責任書，專項兌現獎罰,形成眾人拾柴火焰高的共建共享的長效機制。
近幾年，在貫徹落實科學發展觀、推動鄉域經濟發展的過程中，我深深體會到：解放思想是“總開關”、推動轉型是“金鑰匙”。具體來說有這么幾點值得一提：
一是要實現科學發展，必須戰勝自我。必須要有一種戰勝自我的精神，首先表現為理念上的創新。我們要敢于與習慣思維挑戰，與傳統觀念決裂，堅持與時俱進，用轉型的理念指導發展，用“親商”、“崇商”、“雙贏”的理念營造環境、發展自已。戰勝自我，關鍵要有敢闖敢冒的膽識。敢于突破自己，也敢于突破前人，敢走別人沒走過的路，辦事情是“水路不通走旱路，條條大路通北京”，獨辟蹊徑，把事情干成。可以說，只要有利于發展，只要能夠發展，就沒有不敢想的事，沒有不敢干的事，沒有干不成的事。就是“跳起來構想，跑起來實踐”，“在沒有空子的地方找空子，在沒有機遇的地方找機遇。”戰勝自我，還表現為永不滿足的執著追求。深刻反思，我們還普遍存在著惟書惟上、思維傳統、理念陳舊、創新不夠、容易滿足、行動遲緩等問題。我們必須沖破陳規陋習，以敢想敢干的勇氣，只爭朝夕、頑強拼搏的勁頭，積極尋求加快發展的新辦法，闖出加快發展的新路子。在制定硯峽發展目標上，要突出產業轉型,突出新農村建設,實現多元化發展，必須自我加壓，不留余地，追求最大最高和宏偉的發展目標。這是體現我們人生價值的難得機遇,也是對組織的交代,更是對這篇熱土上人民群眾的交代。
二是小干不行，必須大干。作為一個山區鄉鎮，要實現科學發展，必須實施轉型發展戰略。這就要求我們只有大干快上，才能迎頭趕上，逐步縮小同外面先進發達地區的差距。去年隨同全縣黨政考察團，學習考察了山西晉城市和河南焦作市的部分縣區，這些地方大多都是煤炭資源型城市，與我鄉有許多相似之處，學習他們的經驗具有很強的針對性。通過學習考察，我深深感到，這些地方轉型發展的步伐很快，成效也很明顯，同時也強烈地感受到他們那種抓發展的拼勁、干大事的狠勁和不達目的不罷休的韌勁。無論過去基礎好的還是實力差的，現在的成就都是干出來的。他們上下一股勁，不畏難、不怕苦、不嫌累，拼搏大干，埋頭實干，最終干出了實力、干出了速度、干出了翻天覆地的變化，更是干出了奮發向上的精神風貌，通過大干實現了大步跨越、科學發展。相比之下，我們的工作力度小、節奏慢、效率低，特別是表現在項目建設上，有時遇事總是慢半拍，坐失良機。學習他們的經驗，我們必須以超常規的舉措，謀求超常規的發展。如果不重新審視自我，切實認清形勢，就會與他們的差距越拉越大，甚至會跌入發展的“低谷”。
三是認準的事，必須一抓到底?！板浂簧幔鹗社U”。凡認準的事情，不管風險多大，壓力多大，都要千方百計去辦；凡定下的事情，不管困難多大，阻力多大，都要百折不撓去干，干好了對全鄉整體工作就是一個帶動，對群眾的思想觀念就是一次更新，對群眾的精神狀態就是一次振奮。對經過實踐檢驗符合實際的成功路子不改變、不動搖，義無反顧，持之以恒，凡是正確的路子我們就要堅持到底，凡是認準的事就要一抓到底，只有這樣，發展目標才能圓滿實現，各項事業才能不斷推進。實踐證明，凡認準的事，就要善于決策，敢于決策。在別人看不清、吃不準的時候，做到站得高，看得遠，認得準，有膽有識，敢于決斷。對決策了的事、認準的事，就要有食不甘寢、夜不能寐的責任感，要有非我莫屬、舍我其誰的使命感，要有十萬火急、刻不容緩的緊迫感，要有如臨深淵、如履薄冰的危機感，不惜一切代價，“任爾東西南北風”，“咬定青山不放松”。只要堅定信念，持之以恒，鍥而不舍，一抓到底，認準的事就能成功。實踐證明我們鄉上提出的三條路子轉型戰略和率先建成新農村示范鄉的宏偉目標是正確的，符合硯峽實際，符合科學發展觀和構建和諧社會的要求，符合全鄉老百姓的愿望，是引領全鄉經濟社會步入科學發展軌道的行動指南，是指導全鄉經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設的總綱。
二、影響和制約科學發展的突出問題及根源分析
進入分析檢查階段后，根據征求到的意見和建議，對個人存在問題進行了更深層次的剖析，存在的問題主要有：
1.與科學發展觀的要求對照，理論學習方面還沒有完全做到全面系統。雖說平時比較注重學習，集體組織的各項活動和學習都能積極參加，并且認真記錄、認真思考，但平時拘于日常工作，主動學習的自覺性不高。特別是學習的內容缺乏系統性、全面性，對很多新事物、新知識學習不夠透轍，掌握和運用還不夠好。在學習上側重于與本職工作有關的內容，強調學以致用，缺乏全面系統的知識升華。只滿足完成本職工作，沒有自覺地去學習，結合自己的思想實際的少，思想政治素質還不完全適應形勢發展的要求。
2、與科學發展觀的要求對照，工作作風方面還沒有完全做到深入細致。工作缺乏全面、深入細致地了解和掌握，在知人、知事、知情上還有一定差距。一是深入基層調查研究、指導工作不夠細致。雖然自己能夠經常深入到企業和各村調查研究，了解情況，但整天忙于事務，真正鋪下身子，帶著問題到基層調查研究、“解剖麻雀”取得第一手資料少。二是對同志關心不夠。在工作中，安排工作多，壓任務、壓擔子多，與同志們思想交流少，坐下來談心少，思想工作做得不夠，體貼關心不夠。有時到基層，也多是檢查、督促工作，沒能經常、定期地到基層去關心一線工作的同志，聽聽他們的意見和呼聲，幫助他們解決工作上、生活上的一些實際困難。
3、與科學發展觀的要求對照，工作方法方面還沒有完全做到統籌兼顧。在工作中還存在一些薄弱環節，一是對干部缺乏廣泛的了解。對鄉黨委班子成員了解多，對鄉機關干部了解少，難以很好的知人善任。二是在基層組織建設上投放的精力不夠。把基層組織建設的任務壓給分管領導和各村，基層組織工作創新不夠，一些村班子的戰斗力、凝聚力、號召力不強。三是抓落實的力度還不夠。在整體工作的安排布置上，都能盡量做到周密細致，有布置、有檢查，但有時受一些階段性工作的影響，不能很好的統籌兼顧，尤其是對村、社區和企業干部管理上，考慮基層同志工作具體、難度大，干事不容易的成分多，缺乏硬手段和鐵手腕；在對待領導班子內部和個別同志的差錯問題上，側重于講團結、講和諧和泛泛地指導，輕輕地糾錯，沒鐵面無私、果斷糾錯的膽量和勇氣；在推行和推動工作、抓落實方面，注重穩中求進，忽視了時效要求，注重了充分準備，忽視了猛撲猛干，注重了經濟效益、社會效益和正面影響，忽視了方面作用。
認真分析問題產生的根源，有思想觀念上的，也有工作方略上的，但主要還是對科學發展觀的認識不夠，缺乏科學發展的理念。主要表現在：
1、重事務，輕學習。認為自己身處基層主要是抓好工作落實，不要求有多高的理論水平，缺乏學習的壓力感和緊迫感。從客觀上總是強調工作忙、任務重，沒有處理好工作與學習之間的關系，存有“工作第一，學習第二”的錯誤想法，造成自身理論水平跟不上形勢發展，沒能很好地把學習理論與改造自己的主觀世界結合起來。
2、重指導，輕實踐。自身存在的作風不夠扎實、工作不夠深入等問題，有時過于相信和依賴各位分管領導，認為每一項工作都有專門的領導去抓，自己出出主意、點點題，多督促檢查幾次就可以了，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐考察研究。
3、重安排，輕要求。在工作安排上，強調每項工作都要有新的提高、新的發展。但在具體落實上，沒有用全縣一流的標準去要求、去衡量。即使有個別單位的工作完成不太好，也多是考慮他們的困難因素，自己主觀上替他們解脫，人為地降低了工作標準。
三、關于全面深入貫徹落實科學發展觀的努力方向
對于存在的問題和不足，我決心抓住這次深入學習實踐科學發展觀活動的大好機會，加強學習，拓寬思路，采取措施，狠抓落實，用科學發展的正確理念引導和促進各項工作順利開展。
1、堅持以科學發展觀為指導，加強理論學習，進一步提高落實科學發展觀的能力。科學發展觀是推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的重大戰略思想和指導方針。在今后的工作中，我將堅持在學中干，在干中學，把科學發展觀貫穿于工作的全過程，解決工作中存在的突出問題。一要在提高學習能力上下功夫，認真學習黨的理論創新的最新成果，學習科學發展觀的精神內涵，自覺克服不符合科學發展觀的思想和做法，以科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。二要在提高決策能力上下功夫，按照科學發展觀的要求，不斷提高決策質量和水平。三要在提高落實能力上下功夫，進一步明確抓落實的標準、重點和程度，確保各項工作任務落到實處。
2、堅持以科學發展觀為指導，立足本職，解決群眾反映強烈的困難和問題。以科學發展觀為統領，用以人為本的理念指導全鄉工作，用全面協調可持續的要求，推動轉型發展，用統籌兼顧的方法解決群眾反映強烈的困難和問題。一要以生產發展和產業轉型為先導和主旋律，把接續產業培育和新型農民培養放在全鄉工作的首位，把五個方面的先進示范鄉建設工程作為品牌，把多元化發展作為進城居民的永久性出路，進一步優化思路，突出重點，采取得力措施，盡心盡力抓落實、求實效。二要以農村基礎設施建設為重點，努力改善鄉村群眾生產生活基礎條件。主要以改善道路、解決飲水、農村住宅等基礎設施和公共服務設施為重點，扶持完成韓河村、土橋村、曹家溝村三個舊村改造項目和朱家莊移民新村，土（橋）硯（峽）路拓建工程，麻池新村、土橋村、曹家溝村人畜飲水工程，進一步改善人居環境，提高群眾生活質量。三要以著力改善民生為重點，從解決貧困農戶就醫、上學、行路、吃水、增收等方面的困難入手，抓住國家實施“農村寄宿制小學建設項目”的機遇，整合全鄉教育教學資金，撤并韓河、土橋、曹家溝小學，建成麻池寄宿制小學。結合舊村改造，在韓河、土橋、曹家溝、麻池4村中心村各建設1間醫療室，1間文化室，1處文化廣場，徹底解決“五難”問題。四要以農業科技和勞務技能培訓為重點，努力提高農民整體素質。積極創新培訓載體，尋找有效方法和手段，深入開展“雙百”培訓，幫助農民群眾提高綜合素質和致富能力。
材料科學科研課題范文3
【關鍵詞】機械工程材料 “教、學、做”一體化 課程改革
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0037-02
一、引言
隨著高校招生規模的不斷擴大，學生人數也在逐年增加，以湖南電氣職院機械類專業為例，目前每屆學生人數達500人以上，這給課程教學質量的提高帶來新的問題與挑戰?！稒C械工程材料》課程是機械類專業一門重要的專業基礎課，課程教學目的是使學生掌握常用工程材料的性質、用途、工藝特點、熱處理以及質量控制等。該課程由課堂教學和實驗教學兩部分組成，理論課程內容多、各章節獨立性強、專業術語多、應用性強；隨著學生人數的增加，實訓教學也難以保證學生能主動完成相關實訓。因此，如何提高本課程的教學質量是一個亟待解決的問題。
二、課程中“教”的技巧
教”即為教師的“講”。本課程傳統教學主要集中在教師的“教”，教師采用滿堂灌，填鴨式教學，這很難激發學生的學習積極性。有的內容較抽象，教師不得不過于詳細講解教學內容，從而占整節課的時間。如何教好該課程，首先要給學習對象“把脈”，結合學院實際辦學條件就地“取材”，以取得實效。本校學生主要來自本省，以湘潭及周邊地區居多，多數學生的高考成績不太理想，很多學生的課外時間用在上網或玩手機上。
教師對教學內容的處理，要充分利用職教新干線等相關資源，在教學方式方法上下功夫，引入項目教學、情景教學、案例教學等，通過項目引導、任務驅動、課堂討論、分析判斷，提問、研討、互提互答等形式鼓勵學生主動在課堂上成為“學習主體”，把平時表現作為期末考核的主要依據。充分利用企業優質現場教學資源、信息資源及課堂教學的互動環節，調節課堂氣氛，提高學生學習興趣，而且能培養學生的自學能力、獨立思考能力以及口頭表達能力。
在實際課程教學中，教師的“教”要起主導作用，教師要經常閱讀相關文獻，積極參與企業實踐和相關課題研究，不斷更新知識，努力提高自身業務水平，以適應社會發展的需要。
三、課程中“學”的方法
“學”即為學生的學習反應。課程內容繁雜、概念抽象、理論枯燥等，使得學生難記憶，難理解，教師難講解。對于本課程的教學，不僅有課堂的理論教學，還要有實驗、實訓等實踐教學，教師要在有限的時間和條件下，使學生理解并掌握該課程相關知識，因此，合理組織教學顯得尤為關鍵。
教師應采用多媒體教學手段，將材料的性質、成分、熱處理方式及其應用領域等通過實例圖片或實驗視頻等進行演示，加深學生對基本概念的認識和理解，如工程材料熱處理的“四把火”，從加熱、保溫到冷卻方式等。這種“學”，不僅需要教師拓寬專業知識面，而且要對教學環節進行宏觀把握，既沿襲傳統的教學方法，又要注意與實際生產相結合，不斷更新教學手段，密切注意學生“學”的狀況，不能生搬硬套、照本宣科，否則學生失去對“學”的興趣。發揮學生的主觀能動性，并注意留給學生適當的思考時間，使學生帶著問題“學”，讓學生歸納總結。學生若能抓住“學”的主線，理順課堂講授的重點、難點，就能保證在“學”的環節上獲得材料選擇、正確使用等方面的知識。教師要引導學生的“學”，如采用互聯網、圖書館、職教新干線網絡教學平臺等查詢相關資料，通過企業生產實習和日常生活中接觸例子，獲取材料應用知識。
四、課程中“做”的學問
“做”即以學生為主體的動手做實驗、實訓。實驗、實訓是材料課程的主要教學內容之一，通過實驗、實訓教學，讓學生在教師的指導下，掌握常用材料實驗的基本方法和基本技能，使學生進一步理解材料力學性能、金相組織和熱處理方法等。除了課堂上傳統教學以外，可利用儀器展示、實驗演示、動畫模擬，企業生產現場觀摩等，以達到教學效果。有些實驗可能無法安排學生“做”，例如有色合金、非金屬材料實驗和材料表面熱處理等，也可利用以上方法，這樣既可節約教學資源，又可達到學習效果，同時提高學生的學習興趣。教師可以將機械零件、刀具材料等相關圖片到課堂中去，學生通過對實物信息的獲取，提高感性認識，鼓勵學生思考，并設置一些創新性實驗激發學生的創新意識，鼓勵學生申報大學生科技創新競賽項目等措施，讓每個學生都有動手的機會。
對于學生的“做”，教師應身體力行，親自動手做實驗并參與工程實踐，豐富自己的動手能力，成為“能工巧匠”，這樣才能更好地指導學生的“做”。
五、課程中“教學做”一體化教學
《機械工程材料》課程的“教學做”一體化教學，既是教師教學方式方法的變革，又是學生對學生方式的一種嘗試。對職業教育而言，無論是對職業教育發展影響頗深的德國模式，還是美國的“歐林工學院”模式，都是世紀大工程背景下“教學做”的成功案例。堅持“教學做”一體化課程教學改革，要以職業能力培養為主線，以學生為主體，教師為主導，以項目為載體，任務為驅動，達到“做”的核心。在設置學習情境時，通過項目化工作任務，按照認識學生規律、職業發展規律，由淺入深、由易到難、循序漸進地完成一系列工作任務，在“做”中“學”、在“學”中“做”，讓學生獲得相應的知識、能力與素質，使學生由學生主體向職業人角色的逐步轉變。
總之，運用“教學做”一體化教學模式，不僅能提高教師的教學水平，而且能激發學生的學習興趣、創新意識，鍛煉學生口頭表達和積極思考能力，培養學生養成主動學習的好習慣，都具有獨特的作用與明顯的效果，同時也能加強師生之間的交流互動，提高學生“做”的能力。
參考文獻：
[1] 馬迎.《機械工程材料》課程教學改革的探索[J].科技信息，2010（03）.
[2] 衣雪梅等.機械工程材料課程教學改革探討[J].中國教育技術裝備，2012（04）.
材料科學科研課題范文4
如何結合貫徹落實科學發展觀活動，創造性地開展教育教學工作？我想從以下幾個方面談談我的意見。
一、為學校建設和發展定好位，用心描繪學校未來發展藍圖。
我校的未來發展藍圖就是要通過幾年的努力，將學校建設成一所校風、教風、學風優良，教育教學質量良好，具有一定影響力和示范性的初級中學，成為一所有辦學特色、文明和諧、積極進取、家長放心、社會肯定、政府滿意的學校。
二、努力打造一支師德高尚、愛崗敬業、奮發有為的教師隊伍。
1、高度重視師德教育活動，結合本校實際，認真制定出具體方案，細化學習的要求和步驟，切實把立德樹人作為教育的根本任務。
2、通過組織開展各種教師業務技能培訓，樹立終身學習、受益終身的學習理念。
3、加強內部管理，完善各項規章制度，規范學校的教學常規工作和教學目標管理制度。
4、努力營造健康和諧、關心互助的工作環境。
三、創造條件，開展富有特色的德育工作，切實提高學生的思想品德水平。
1、加強德育常規管理工作，不斷健全德育管理制度，豐富德育的形式和內容，使德育工作逐步走向制度化、規范化。
2、大力開展社會實踐活動，增強體驗教育，增強學生的法紀觀念、環保意識、感恩思想等，提高學生的思想品德水平。
3、建立“以生為本、全面發展”的評價體系，認真做好對學生思想品德的評定，讓學生健康成長，得到全面發展。
4、健全管理機構和德育網絡，爭取政府職能部門、村委會、社會各界對青少年教育的幫助，加強與社區、家庭的溝通和聯系，及時交流信息，形成教育合力。
四、細化管理，強化過程，積極推進教學方法的大創新，致力提高教學質量和教研水平。
材料科學科研課題范文5
關鍵詞：整體項目驅動；人才培養；教學體系
中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012000303
作者簡介：湖北工業大學教研基金項目（2011010）
作者簡介：陳艷林（1970-），女，湖北孝感人，碩士，湖北工業大學化學與環境工程學院副教授，研究方向為材料科學與工程；王新年(1969-)，男，湖北孝感人，博士，中南民族大學計算機科學學院講師，研究方向為網絡與信息安全。
0引言
2010年6月教育部為貫徹落實黨的十七大走出中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。
進入“卓越計劃”第一批試點有61所高校，其中湖北工業大學在2011年4月成立了以校長為組長的“卓越計劃”領導小組以及專家指導組，明確了“卓越計劃”的指導思想和基本思路，通過了“卓越工程師教育培養計劃”試點工作方案，同事遴選了一批湖北高校戰略新興（支柱）產業人才培養計劃專業、優勢專業、品牌專業與特色專業作為相關“卓越計劃”試點專業，方案中還明確指出學校將對各試點專業在招生、經費、場地及學業各方面給予全面支持，并分為5個階段來實施“卓越計劃”。
材料科學與工程專業作為本校的優勢專業，已進入學?！白吭接媱潯痹圏c范圍，通過多年的建設，本專業基礎良好，實踐強，同時在實驗建設以及對外實踐單位方面也積累了不少的經驗，專業實踐導師隊伍搭配合理，為卓越計劃順利實施打下了良好的基礎。
實施材料科學與工程卓越工程師培養模式，需要從教學環節及實踐環節進行修正，首先，教學大綱要體現出構思（Conceive）、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)的CDIO教學思想，在實際教學中，采用了整體項目驅動模式以一個項目在課程群中進行教學，如材料工藝與設備、熱工基礎與實踐結合緊密的課程，充分體現出CDIO思想；其次，在實踐環節中必須與實際課題掛鉤而不是簡單的實驗師模擬或者所謂的課程設計；最后，關鍵是要與企業結合，構建一個實踐教學團隊，給予學生充分的實踐指導，解決實際問題。
有鑒于此，筆者結合多年從事一線的工作經驗，提出在學生學習主要課程的同時，從大二開始，利用學生的空余時間并行采用公司級管理體制下的項目驅動人才培養模式，增強學生的項目經驗，鞏固學生的基礎知識，同時引導學生自覺學習新知識，學習做人的社會知識，利用項目驅動，像“滾雪球”一樣，將4年來的知識學習形成一個整體。
目前，整體項目驅動模式（也稱項目BUS培養模式）在計算機軟件工程專業率先得到了應用，并取得了良好的效果，現將該模式進一步進行拓展應用到材料科學與工程專業中。
1整體項目驅動模式的急迫性和先進性
1.1實施整體項目驅動培養模式具有急迫性
從大環境看，是國家經濟發展的需要，是貫徹落實黨的十七大走出中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署的需要。但是從小環境看，工科專業的學生有部分同學不適應社會、動手能力差，被用人單位否定，同時培訓周期比較長，讓用人單位感覺到高校培養的學生還不如職業學校的學生，導致對高等院校培養的學生的不信賴感，進一步導致了社會上彌漫的“讀書無用論”現象，有損高校形象。
一些工科院校的部分專業就業形勢越來越嚴峻，例如計算機科學技術專業，就被亮起了紅燈，就業率不高。培養出“學生”產品難以賣出去，很多高校內心都很著急，這就是因為傳統的高校教學體制導致的，重理論輕實踐、理論和實踐相脫離、專業體系人為被割裂，因此，亟需進行教學改革，融入先進的教學理念和教學教法。
整體項目驅動培養模式由此被筆者所提出來，并在實際教學中開始運用。
1.2實施整體項目驅動培養模式具有先進性
目前傳統的材料科學與工程課程都采用了項目教學的方式，一種是基于課程內容進行的課程設計，第二種是工廠實習的方式，第三種就是畢業論文設計，這三種模式，都是理論上的一種學習模式，而不是真正的實踐項目教學模式。整體項目驅動模式是以實踐為目的的項目實訓，且貫穿整個大學學習階段，具有先進性，其特點是：
（1）時間跨度長。橫穿整個大學階段，從大二開始到大四結束，時間跨度達到三年。由于大一時間基礎課程多，所以，從大二開始逐步進入項目階段，學生可以從實踐到理論，然后從理論到實踐，在長達三年的項目實踐中，有效地成為一名卓越的工程師，具備了豐富的實踐和理論經驗。①項目具有真實性：項目來源于社會、科研課題，因此項目具有真實性；②完善的管理制度：有專人進行管理，制定了完善的管理制度，例如：培訓制度、考勤制度、數據管理制度、操作流程等；③有固定的場地：類似于公司、工廠，有固定的場地，作為學生“上班”的地方。當學生沒有課的時候，可以來“公司”上班；④薪酬制：因為項目都來源于社會、科研課題，學生是承接方，根據課題的大小和做出的貢獻，給予學生一定的費用。
通過整體項目驅動培養的材料科學與工程專業人才，其實踐意義是不言而喻的。
(2)加快適應社會的人才，畢業后就能成為企業的實用或骨干人才；縮短人才培養周期；彌補了人才培養制度的不足，讓材料科學與工程專業人才培養制度更加完善。
(3)彌補學生社會經驗的缺陷。學生上課并不能學習到如何做人，只能單純依靠教師的課堂說教，學生沒有切實的親身體會，但是在項目管理制度中，做人是一個很重要的環節。
(4)利于學生學習的目的性，主動性，加強實踐操作能力。學生在項目過程中，會感覺知識不夠用，或者對以前的知識理解膚淺，通過項目制度，讓學生主動去學習，從而學習更加具有明確的目的性。
(5)利于教師改進教學，發現薄弱環節，加強師生間的溝通；整合院校資源，讓學生能充分消化吸收已有知識和學習新知識的能力。
2項目實施過程
2.1教學大綱的改革
傳統的課程體系設計在遵循制定本專業人才培養方案的指導思想的前提下，根據基礎層、核心層、應用層和實習層將課程體系分為公共通識課程、專業基礎課程、專業課程和實習、畢業設計等四個模塊，3+1的教學體系就是將實習、畢業設計模塊用實訓項目代替，分別體現大學四年不同階段的培養目標，這是一種典型的層次型教學體系，如圖1所示。該層次教學體系的特點一是重基礎、重理論；二是先理論后實踐，割裂了理論和實踐的相互作用，抹殺了工程專業的特征；三是實踐時間太短，而且因為考研、找工作等因素影響，學生很難取得理想的效果，大多數學生流于形式。
材料科學與工程專業具有其特殊性，既有理論性，更具有實踐性，工程性；工程實踐能力是考核本專業的重要指標，因此，根據教學內容和課程體系改革的基本思路，結合專業定位及人才培養目標，對專業基礎課和專業課的課程建設遵循整體項目模式所倡導的理論與實踐相結合的原則進行了重新規劃并制定新的課程體系，整個模塊分為公共通識課程、課程設計與工廠實習、項目BUS模塊、專業基礎課程模塊、專業課程模塊，傳統的實訓、畢業設計模塊可以取消。
模塊之間的關系如圖2所示，公共通識課程是每所高校必修的知識，項目BUS是專業基礎課和專業課程的支撐模塊，項目BUS在專業基礎課開始之前就可以進行，也就是首先進行項目實踐，并貫穿專業基礎課程和專業課程。
圖1傳統層次型教學體系結構圖2新的材料科學與工程專業
教學體系結構
2.2教學教法
確定了新的教學大綱后，對任課教師提出了新的要求：①要求教師有一定的實際項目工作經驗；②要求教師在任課中充分將理論內容和實踐結合起來，讓學生對照自己的實踐經驗來理解理論內容；③要求教師在實驗課上將學生的項目和實驗內容結合起來，在筆者的實踐教學中，每個學生選定了不同的項目，就要求教師針對不同的項目實驗內容進行批改，該工作量往往十分巨大；④要求教師有規范項目流程和規范項目文檔格式的意識，讓學生得到正規的項目實踐訓練。
3機制保障
整體項目模式下的教學體系是一種全新的探索，對任課教師也是一種挑戰（有項目實踐經驗，能將理論和項目結合起來），對學生也存在一種壓力（時間和項目內容學習方面），如何順利完成教學任務需要機制上的保障。
(1)經費保障。學院對材料科學與工程專業給予了專業建設經費，引導材料科學與工程專業教師的培訓和學習。
(2)教師培訓和頂崗制度。本專業教師每年可以進行一次培訓和頂崗，充分了解社會需求。在教學內容上，要做到與技術發展和與社會需求同步。必須結合工業、技術發展的實際，改進教學內容、項目流程和項目操作技術與方法 。
(3）給予納入項目BUS的教師一定工作量傾斜。對于《項目輔導》課程、納入項目BUS的課程實驗要給予工作量的傾斜。
(4）建立整體項目教學評價體系。整體項目模式既有其自身內存的規律性，又有很高的參與自主性和豐富的內涵，不能簡單用實踐的完成性代表項目的目的性。因此，對于整體項目教學的各要素，應根據其完成的實踐過程和達到教學目標的實際程度，進行分類系統評價。
4存在的問題
(1)加強對學生的引導。目前，項目開展過程中，部分學生有抵觸的情緒，比如占用了他們的課余時間以及暑期打工時間，這需要引導和激勵措施，在實踐過程中，我們提出：“成功是逼出來的”，“年輕無極限”，并多次召開動員會議。
(2)如何調動學院的師資力量。專門靠項目研究者一人之力，目前是難以勝任的。
(3)項目實踐場地問題。項目驅動必須得到公司有效的管理，并且和社會對接，就需要專門的場地要求。
(4)項目來源問題。如何讓有項目的教師拿出自己項目，公司如何接納學生，都是要解決的問題。
總之，整體項目驅動模式是促進學生加強“滾雪球”式學習的動力，培養了學生的學習能力和實踐能力，同時引導學生做出了具體的職業規劃生涯，為今后的成長打下基礎。參考文獻：
[1]教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[EB/OL]., 2011.2
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[6]迪•芬克,李康.大學課程設計自學指南:如何設計課程以促進意義深遠的學習(續)[J].復旦教育論壇,2008(2).
Study of the Materials Science & Engineering
Training Based on the Integral Project Mode
材料科學科研課題范文6
關鍵詞：教學―科研一體化；實踐能力；創新精神
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0008-02
一、引言
高校本科實驗教學是鞏固理論知識、培養創新意識和高素質工程技術人員的重要環節，然而傳統實驗項目多以基礎教學為主，即使是和專業知識最為緊密相關的專業綜合實驗等實踐內容也僅涉及到基礎的實驗操作、簡單合成方法和成形工藝實驗，學生完全不能觸及本專業發展的各個領域，更無法拓展對本專業深層次、系統地了解。實驗教學缺乏引導性，無法激發學生自主探索和創新意識。為了改變實驗教學現狀，各個高校開展了對實驗室教學模式的改革和探索，并取得了一定的成效[1-4]。
本校高分子材料與工程專業經過幾十年地發展，已形成了相對穩定的科研團隊，如生物醫用高分子材料、光電高分子材料、3D打印材料、凝膠高分子材料等，引領著本專業的不同發展領域。如何在公共實驗室資源有限的條件下，按照學校發展和人才培養的總體需求，將科研項目和科研室納入本科實驗教學環節中，建立教學―科研一體化的綜合實驗室教學管理體系，以科研帶動教學，使大學生都能涉及本專業發展的各個領域，了解本專業最新發展動態，從而激發潛能和創新精神的培養，是解決實驗教學最積極有效的途徑。
二、存在的問題分析
1.教學內容設置缺乏引導性、自主性和創新性。由于實驗室建設的滯后性，高校本科教學中設置的實驗多以基礎性和驗證性為主。傳統實驗項目的設置總是選取固定的幾個實踐操作項目讓學生進行實際操作，實驗內容局限且簡單[5-7]。傳統實驗教學內容缺乏引導性、自主性和創新性的培養，因此將本專業各科研實驗室研究項目納入到本科實驗教學，是目前迫在眉睫的事情。
2.實驗室設置缺乏系統規劃。由于缺乏統一規劃，目前大部分高校的公共實驗室和專業教師的科研室相對分散，科研室相對獨立，大部分本科生很少接觸到教師的科研項目和科研實驗室，無法觸及專業精密儀器和設備及專業發展的前沿領域。將科研實驗室納入到本科教學中，依據科研項目設計綜合性、設計性、探索性等可行的教學實驗項目，提高科研實驗室專業精密儀器和設備利用率，提高學生對本專業研究領域的認識，從而引導學生的創新意識。因此，系統規劃基礎教學實驗室和科研室的布局，起到了優勢互補和綜合利用的最佳效果[8]。
3.實驗教學缺乏有效的管理和考查機制。目前，實驗實踐教學以學分制作為對學生的考查機制，學生按照規定時間參加安排的實驗教學環節，并完成實驗指定的內容即可獲得學分。實驗教師往往在實驗前安排好所有的實驗細節，學生被動的按要求做完實驗，既沒有對實驗內容做相關了解，也沒有進行前期的查閱資料等準備工作，更無法談及探索和創新精神。無需思考和挑戰的實驗考查機制無法達到自主性和創新性的培養。
三、解決措施
1.建立教學―科研一體化的綜合實驗室。本著以科研帶動教學、教學和科研相互促進的理念，并結合本專業的研究領域采用統籌的思想規劃教學和科研實驗室的安排，形成教學和科研室的有利結合。學校正在籌劃整體搬遷事宜，新的實驗大樓已準備就緒，借搬遷的好時機系統籌建和規劃的教學―科研一體化的綜合實驗室如圖1所示。公共實驗室和科研室設置在同一區域，既方便教師科研實驗時高效利用公共實驗室資源，又利于學生對專業研究領域的認識和了解，也解決了科研室科研項目轉化為實驗教學項目提供的容納空間。
2.建立教學―科研一體化實踐項目計劃?？蒲许椖考{入本科實踐環節，應制訂完善的科研教學實踐項目計劃：（1）對科研項目納入教學環節的實踐教學內容要進行科學的論證和認定，重點考察實驗目的的明確性、實驗裝備的利用性、實驗效果的顯著性、能力培養的遞進性和激發創新意識的能動性，尤其要考察是否代表本領域最精簡、核心和是否具有完整系統性的引導項目。（2）科研教學實踐項目申請，鼓勵專業教師及其研究生對研究領域的科研項目進行提煉，制訂適合本科教學的實驗項目，對實驗目的、方案、可行性和創新性等進行充分論證，由院學術委員會審核通過后進行實施。（3）根據科研項目的變化積極更新實驗項目。國家級、省級等縱向和校企聯合的橫向科研項目代表當前該學科發展的最新方向和社會的最新需求，應根據在研的科研項目及時更新科研教學實驗項目。
3.完善實驗室實踐教學監督、管理和考核評價體系。一方面，對納入到教學實踐中的高校科研室進行考核和績效評估，促進實驗室管理體制及運行機制改革；另一方面，強化對學生能力的培養，必須整改對學生實驗環節的考查機制。完善教學―科研綜合實驗室實踐教學監督、管理和考核評價體系，應從以下三方面入手。（1）實驗室實踐教學監督、管理和考核體系的設計。①學校應建立合理、高效的激勵機制，鼓勵科研實力強的專業教師將科研項目成果濃縮為實驗項目，應用于本科教學；②教務管理人員制訂教學監督、管理措施，切實落實科研項目在實驗教學中的實施和運行；③制訂出合理的考核體系和獎勵措施，實施平時常規檢查與年終考核相結合的績效評估機制。（2）科研教師的考核與績效評估。①為了激勵科研教師向本科教學的傾斜力度，把實驗室建設與教師的科研方向結合起來，與實驗室績效評估結果結合起來，績效高的研究室加大投入力度；②為了鼓勵專業教師科研成果為本科實踐教學服務，學校除了在工作量上考慮專業教師本科實踐教學方面付出的詼外，把此項工作作為職稱評審的重要方面。（3）學生實驗環節的考查機制?？蒲袑嶒烅椖繉W生的綜合素質要求較高，需制訂合理的考查機制才能夠充分調動學生的積極性。學生實驗環節的考查包括前期準備、實驗進展和實驗完成情況三個部分。前期準備方面的考核包括對實驗目的的認知、實驗方案設計、實驗準備等；實驗進展情況方面的考核包括分析問題和解決問題的能力；實驗完成方面的考查包括對實驗結果的分析和處理、實驗報告的撰寫等。分別從實驗前期準備報告、實驗進展報告、實驗結果報告和實驗室制定的成績考核辦法四個方面進行成績考核。
四、結語
高?？蒲许椖亢涂蒲袑嶒炇壹{入本科實踐教學環節，在提升大學生實踐創新能力素質培養的同時，也給實驗室科學規劃和實驗室教學管理帶來了新的問題。專業教師、教務管理人員和實驗管理部門必須對教學―科研一體化綜合實驗室教學管理體系進行積極探索，充分整合教學、科研資源，加強科研成果向日常教學的滲透，實現實踐教學質量的提高。
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