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城鄉規劃研究方向范文1
關鍵詞：城鄉結合帶；多核心結構模式；城市空間結構模式
Abstract: the planning and design of urban and rural belt method to the township of the city to the relationship between the transformation and the city the further development direction, in the great socialist development stage, more and more cause the central and local government attention. This paper introduces the connotation of the belt in urban and rural development and characteristics of the foundation, this paper analyzes the design patterns in domestic foreign planning the feasibility of application, for the further research of the urban and rural belt provides the theory to help.
Keywords: urban and rural light; Many core structure mode; The city space structure model
中圖分類號： TU984.11+3文獻標識碼：A 文章編號：
引言
城市邊緣區俗稱城鄉結合帶，是指城市建成區周邊、由城市向農村過渡的地帶。它從地域上，屬城鄉結合帶;從經濟上，具有城鄉經濟混合發展的特征。改革開放后，鄉鎮企業迅猛發展，己成為農村經濟的支柱，在城市邊緣地區更加突出。我國正在貫徹大力推進城鎮化的戰略方針，積極促進產業結構優化，以實現城鄉經濟良性互動，改善基礎設施和生態環境，實現可持續發展。在這一過程中，為引導城鎮化健康發展，客觀要求加強對城鄉結合帶問題進行深入研究。
一、城鄉結合帶的定義及特征
1、城鄉結合帶的內涵
何為城鄉結合部，筆者收集了一些對于城鄉結合部所作的學術定義：城鄉結合部是指城市郊區、發達的鄉鎮及交通干線兩翼。隨著農村經濟的不斷發展農村城市化水平的不斷提高以及城市的不斷外延性擴張促使傳統的城鄉分隔的二元化格局逐漸向城鄉一體化發展。可以看出，無論城鄉結合部的具體定義如何，其發展狀況和可持續的發展規劃設計方法對鄉鎮向城市的演化和城市向鄉鎮的延伸尤為重要。而若對其進行規劃設計，則首先需要從其現有的發展特征上著手。
2、城鄉結合帶的特征
城鄉結合帶具有明顯的動態性、模糊性、復合性和復雜性的特征，具體如下：
(1)模糊性：城鄉結合部是一個區域，但其范圍無法簡單地確定，且不具有統一的形態。同時又具有空間范疇的特點，其設計具有區域規劃的特點，但又不等同于區域規劃。
(2)復合性：城鄉結合部并不是一個行政界限，也不是城市與鄉村的簡單疊加，而是因城市與鄉村的內在有機聯系而形成的。所以在設計中要做到與城市規劃、城鎮規劃、鄉村規劃的協調一致。
(3)復雜性：城鄉結合部的設計會涉及到更多其它領域，如城市文化、鄉村文化、城市經濟、鄉村經濟、以及資源、基礎設施等等。從表面上看城鄉結合部的獨立性在不斷提高，事實上與其它外在因素的聯系反而更加緊密。
(4)動態性：城鄉結合部具有活躍、動態、變動等因素。所以設計不當就會產生滯后的不良后果。
可見，正是因為城鄉結合部的以上等特點，使其在設計上必須有別與其他的地區或者區域。所以我們在規劃設計中不但要解決現有的問題，而且應該作科學地預測，系統分析城鄉結合部的演變和發展前景，以一種先行的手段解決未來可能出現的問題，以促進城鄉結合部的健康發展。
二、國外規劃設計的主要方法
針對現有的情況和國外對城鄉結合帶的設計方法的理論研究成果，應該從國外的設計方法中提取或者改進，發展成為適合中國國情的方法體系。
（1）城市空間結構模式
現代美國城市模式代表了后工業化城市模式的雛形，是目前城市內部地域結構演化的最高級形式，在一定程度上反映了城市今后發展的方向。城市第一圈層是中心商務區;第二圈層是中心商務區的邊緣地帶，分布了批發業和工業部門;第三圈層是內城，主要是低收入者的居住地，有些地段也聚居了中、上層階層;再外層是城市內郊，是最初郊區化發展的地區，該區居住者屬幾個不同階層，有較老的區域性購物中心為其服務，也設立了一些工業園。第五和第六個圈層都是20世紀60年代后發展起來的，受高速公路的影響很大，由于郊區化的進一步發展，這里形成了現代化的大型室內購物中心以及工業園和商務區。
中國現代城市基本為工業化城市，但由于工業化發展的特殊性，其模式與國外城市有很大的不同。中國現代城市內部一般可以分為工業區、居住區、商業區、行政區、文教區和旅游區等。城市邊緣分布有近郊工業、新居住區及郊區的蔬菜基地，按規模和自然環境條件，形成不同的空間結構。
（2）埃里森的多核心結構模式
關于城市郊區土地利用演替的研究，埃里克森的多核心結構模式值得借鑒。埃里克森通過對美國14個特大城市1920年以來人口、產業等向外擴散情況的研究、將城市郊區土地利用結構演變劃分為3個階段，即外溢一專業化階段、分散一多樣化階段、填充一多核化階段。他認為，城市郊區土地利用空間結構的演變，首先是城市各種功能向周圍地區的溢出，在郊區農村形成非農的專業化生長點(如單功能的工業區、居住區等);其次，由于交通運輸條件的改善，城市人口與產業擴散不斷加劇，使城市郊區土地不斷加劇，使城市郊區土地非農開發趨向多樣化，各種類型的功能區的數量增加，形成一系列多樣化生長點:郊區產業結構中，農業地位相對下降，工業、居住、商業等呈現相互交錯結構態勢，非農產業占主導地位;最后，在城市郊區引起優勢區位(如放射線和環行線道路的交叉點)，通過進一步空間的集聚，吸引更多的人口和產業活動，使郊區土地非農開發出現了多核化，形成了次一級的中心城市—衛星城或邊緣城市。
三、國外規劃設計方法應用于中國城鄉結合帶建設的可行性
城市空間結構模式和多核心結構模式分別針對社會階層分布和土地利用而提出的城鄉結合帶的研究方法。不難看出，前者將上、中、下的階層分別布置于不同的城鄉發展圈，這在中國顯然是不合適的。因為中國是社會主義社會，提倡“先富帶動后富”，而這種模式將不同階層的人分別開來，非常不利于社會主義的全民小康建設。但若從工業區、居住區、商業區、行政區、文教區和旅游區等區域劃分而言，我們可以借鑒這種方法而將這些區域適當的進行規劃。當前社會中，很大的趨勢是形成商業區、行政區、文教區、居住區、工業區和旅游區這種由內往外的區域規劃，帶來的好處是：一、以城市為中心，促進城市的進一步發展；二、旅游區的交通開發，可以進一步促進鄉鎮向城市的轉變。再來看第二種多核心發展模式，其實這種土地利用模式與上述模式很大程度上是一樣的，都是輻射式的發展格局，只不過這種階段劃分將非常有利于政府決策和可持續發展的具體規劃過程。
由此，中國目前的城鄉結合帶的發展規劃設計方法應該基于上述兩種模式進行，即能帶動各個階層的交流、促進城市的進一步發展，又能合理利用有限的資源，達到城鄉結合帶的可持續穩步發展。
四、總結
隨著城市規模迅速擴張，城鄉結合帶的建設發展日趨受人關注。城鄉結合帶是個模糊性的地域范疇，其規劃既不完全屬于城市總體規劃的郊區規劃，也不同于鄉村規劃。同時，城鄉結合帶也是一個有特色的開放的地域系統，按照傳統區域規劃的理論，已很難明確地解決城鄉結合帶的具體問題。需要沖破現行的行政體制界限，運用系統工程理論的原理和方法進行總體研究解決。本文著重剖析了國外城鄉結合帶的規劃設計方法在國內應用的可能性，將在理論上為政府決策和相關的基礎設施建設提供幫助。
參考文獻：
[1]廣曉平，錢勇生，周波，城鄉結合部道路交通安全設計研究，交通與安全，2006，131~135
[2]麻俊勇，城鄉結合部交通設計研究，交通與安全，2009，124~126
[3]城鄉結合帶規劃管理研究，湖南大學碩士論文，李鼎寧，2007
作者簡介：
城鄉規劃研究方向范文2
關鍵詞：南京老城；社區公共設施規劃；規劃方法；布局方式
Abstract: the regulatory detailed planning as a planning and management, planning and implementation of the important link, connected to the community public service facilities planning and construction has an important guiding role. The old city of nanjing regulatory detailed planning (2006 edition) "implementation so far, in the community public facilities planning methods are a series of problems. In March 2011, nanjing planning bureau organization within the scope of the old control in detail, focusing on the revision of the old resource intensive, the characteristics of the obvious contradiction between the old and established the community public facilities planning, the planning method compared with the version control on detailed made a lot of improvement.
Keywords: nanjing city; Community public facilities planning; Planning method; layout
中圖分類號：F540.32文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
2008年頒布實施的《中華人民共和國城鄉規劃法》明確了控制性詳細規劃的法定地位。在土地選址、出讓、劃撥過程中，都必須以批準的控詳為依據，控制性詳細規劃成為規劃管理最直接的法定依據。近年來南京老城執行的控詳為《南京老城控制性詳細規劃（2006版）》，其中社區公共設施規劃主要參考《南京新建地區公共設施配套標準規劃指引》。但規劃自實施至今，主要存在很多操作層面的問題。
1《南京老城控制性詳細規劃（2006版）》存在的問題
1.1規劃編制單元與行政管理單元不一致
城市公共設施特別是街道和社區級公共設施的建設和管理，主要由各區和街道依據相關部門建設計劃來進行。而目前，規劃編制單元主要是以城市道路、自然地形等為界線，與社區管理界線沒有很好的銜接。這種跨行政邊界的居住社區和基層社區兩級社區服務體系的存在，導致了各街道政府間權責不清、互相推諉和無法落實等問題，增大了公共設施的實施難度。
2.2各社區采用等量指標配置，未按需配套
老城區由于歷史發展原因，人口密度極不均勻，各居住社區、基層社區人口相差很大，需求也隨之存在很大差異。2006版鼓樓區老城控詳中劃分的居住社區中，實際社區人口從1.9萬人到6.2萬人不等，基層社區實際人口從5千人到1萬人不等，卻為所有社區以統一的標準進行公共設施配套，忽略了供給與需求的平衡，造成資源的浪費或設施的空缺。
2.3配套缺乏統籌考慮
在公共資源市場化配置的趨勢下，公共配套設施的建設要更加注重規模效益和服務效率，尤其在資源十分緊缺的老城區，其服務對象不能僅限于自身所處的社區，還應盡可能向周邊居民提供服務。但是，在老城的控規編制中，公共設施布局往往由于用地條件受限，很難找出理想位置的地塊，此時容易出現利用邊角地塊見縫插針的現象，導致在相鄰社區交界處的重復建設或其他區域的設施空缺。
2.4缺乏與上位規劃或相關規劃的銜接
控規編制中公共服務配套設施的規劃不能只著眼于自身規劃方案的制定，還需要統籌考慮相關規劃對公共服務配套設施的規劃要求，如市總體規劃、區總體規劃和各職能部門對某類公共設施的專項規劃等的控制引導，以及一些已有的項目審批結果（包括在有效期內的選址、用地、外部條件、規劃設計要點、審定方案、建設工程許可）也對公共服務配套設施的設置起著控制作用。忽略了這些相關規劃對配套設施的要求，則會對配套設施的考慮不夠全面，容易出現重復建設、漏建、布局不合理或無法實施等問題。
2.5缺乏對土地權屬的考慮
老城的另一個特點是用地權屬極為復雜，常出現規模不大的用地卻被多個產權人所分割，邊界也時常參差不齊。在規劃中，規劃編制人員往往依照用地性質確定地塊界線，而忽略了產權界線的約束，既是對土地產權的忽略。06版控詳中按照空間層面的規劃要求布局公共設施，卻缺乏對土地權屬、土地征用及實施可行性的考慮，這將導致控規實施階段的侵權糾紛，造成公共設施的布局與用地的落實難以保證，或者改變規劃中布局的位置、縮減設施的規模等問題。
2.6配套設施落地困難
2006版控規由于主要依據《南京新建地區公共配套設施標準規劃指引》，參照新區做法，公共設施一般以獨立占地的形式進行布局，由于老城用地十分緊張、土地開發成本較高，給作為投資主體的政府帶來經濟負擔太重等原因，造成控詳在實施過程中公共配套設施少建、緩建甚至不建等現象。2006版控詳實施以來，規劃中大量獨立占地的社區中心基本未能落實建設。因此，老城公共設施的布局與建設形式應當考慮到老城自身特點進行合理規劃。
2新版南京老城控詳中社區公共設施規劃方法改進
2011年3月，南京市規劃局組織老城范圍內的控詳修編，規劃通過詳實的現場踏勘，與市、區、街道多級多部門的座談和討論，全面了解現狀、深入分析問題、充分掌握需求，特別針對老城資源密集、矛盾突出的特點，確立了老城社區公共設施規劃。對比2006版南京老城控詳，這一次控詳修編在社區公共設施規劃方法上做了很多改進。
2.1社區組織優化
由于老城現狀社區邊界的劃分更多考慮的是歷史、地理、社會、經濟等因素，一方面造成社區邊界相互間犬牙交錯，不利于公共資源的合理設置，另一方面存在服務人口數量差異較大等缺陷，不利于社區組織。針對這些問題，規劃應當在現有的街道辦事處和社區居委會基礎上提出調整和優化，按照規模適中、服務便利、分配合理的原則，結合未來城市空間組織，對現有社區結構進行合理的規劃引導，逐步形成更加清晰、明確、便于管理的居住社區和基層社區二級結構，實現空間資源配置的最優化。
2.2建立適合老城使用的配套標準
2006版控詳參考的是《南京新建地區公共設施配套標準規劃指引》，該《指引》的出臺是為了有效引導南京新區的住區建設，而老城和新區的差異性導致《指引》在老城控詳中使用時帶來了諸多問題。因此，新版老城控詳在編制過程中，通過對各類公共設施主管部門的調研和現行規范、標準的梳理，明確新的發展條件下不同類型、不同級別公共設施的配置要求，參照國內社區配套的成功經驗，結合南京老城實際需求，為老城“量身定做”了一套社區公共設施配套標準，確定分級體系、設施分類、配套指標與設施布局。
2.3老城配套實際需求分析
城市的發展，尤其是老城的發展是在原有的基礎上不斷延續的，由于土地資源緊缺，對于社區公共設施，應當充分挖掘、合理協調現有的設施，充分發揮其服務功能，在此基礎上根據市民新增的需求不斷完善設施配置。通過現場踏勘、資料整理、走訪調查、與相關部門核對數據，從而對現狀設施的規模與數量建立較為準確的認知，并根據現狀設施的可利用程度判斷是否將其保留。同時搜集規劃范圍內近年來規劃項目的審批結果，查找其中是否有公共設施配建的要求，對已確定的設施種類與規模也應做詳細的整理歸納。最后根據社區的人口規模和實際需求，依據老城社區公共設施配套標準，計算出社區需要新增的設施規模。
2.4老城可利用土地梳理
老城區屬于城市建成區，不像新城區那樣可以預留土地用于建設公共設施，因此需要通過改造利用和功能置換等手段為公共設施提供建設用地。需要對現狀土地利用潛力進行分析，找出可以更新改造及功能置換的用地，如棚戶區、違建區及質量低下的建筑等，整理這些地塊的地籍資料、出讓情況、項目審批結果以及上位規劃或專項規劃對其的要求，并與規劃管理部門、國土部門密切配合，準確核實土地權屬關系與邊界劃分，再根據用地自身條件及周邊環境判斷其是否適合建設公共設施。
2.5布局方式的選擇
在明確了設施需求與可供給的建設用地之后，應當選取合適的布局方式來進行公共設施的建設。老城區的用地由于自然發展，一般呈現無序的混合狀態，功能較為混雜，公共設施由于多年來見縫插針的建設模式，形成了分散式布置的形態。這在當今市場經濟條件下，從提高設施規模集聚效益和降低建設成本來考慮，顯然已經不適應發展的需求。因此在公共服務設施的配建方法和布局要求方面，應當針對各類設施的不同特點進行改進。一般有以下幾種配建方法：
2.5.1混合集中
“功能混合”是依據各類設施功能的兼容性和關聯性，將同類或可相互協作促進的設施布置在一起，有利于增加社區服務的多樣性，方便居民在一個地點享受內容齊全且多樣化服務，增進不同人群的集聚與交流，保持社區的活力。例如，將社會服務設施、文化體育設施與商業服務設施組合在一起，能夠吸引更多的人氣，增加設施的使用率，并且促進消費?！凹胁季帧笔菍⒐δ芟嚓P的設施集聚在一個地塊或一棟建筑內，一方面可節約土地，在老城區用地供應緊張、土地價格不斷上漲的情況下，大大降低建設成本，另一方面有利于產生規模集聚效應，為公共設施帶來更高的經濟效益。例如將醫療衛生設施和養老設施組合在一起，可以在醫療服務上進行互助與共享。原則上，新建的公共設施都應當采用混合集中的方法配置，可以重新選址建設，也可以在原有設施的基礎上通過功能置換的方式補充擴建。
2.5.2適度分散
不同于那些講求經濟效益的公共設施，一些公益性設施和小型便民設施的建設要求并不能過于強調混合集中，而是應當深入社區內部，適度的分散布置，便于居民快速的到達與使用，例如小型文化活動站、幼兒園與便利店等。并且，老城區現狀已經自發形成了很多小型的服務設施，有一些運營情況良好，也深受居民喜愛，應當尊重保留這些現有設施的存在，并在有條件的情況下適當改善服務環境，增加服務功能。
2.5.3獨立與復合
公共設施應當依據其不同的項目特點選擇獨立占地或附建于其他建筑之內。如幼兒園、派出所等功能相對獨立，并且需要避免過多干擾的設施，應選擇獨立建設；對于文化活動中心、商業設施等不嚴格要求獨立占地的項目，盡可能與其他建設項目統一考慮，起到相互促進和節約用地的作用。
3結語
南京老城是南京悠久歷史的承載地，也是現代城市功能的集中地，其當前和未來的發展面臨著空間資源緊缺與城市公共服務需求不斷提升的雙重壓力。老城控詳中的社區公共設施規劃應當制定針對性的規劃對策，使用科學的規劃方法，選擇合理的配建模式，以便更好的適應老城新的發展要求，實現高效便捷的城市生活，不斷提升老城宜居品質。
參考文獻
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城鄉規劃研究方向范文3
【關鍵詞】城鄉規劃 學科設置 行為轉變
一、學科升級是對城鄉規劃行為的肯定
學科升級不僅僅是學科領域本身研究方向和內容的變化問題，它還涉及后續的職業制度設計、職稱制度調整、統計項目調整、職務與崗位設置等一系列問題，明確學科升級，就是肯定此類學科在國民生活領域中的重要性和其突出的社會地位。當然，學科領域本身也應該珍惜這種榮耀，及時調整研究方向和內容，打破原有積習，跳躍式思考，以其作出更大的社會貢獻帶來更豐富的社會成果。
（一）學科調整的積極意義
將城鄉規劃學作為獨立的一級學科進行設置和建設，是我國國情所在，是從傳統的建筑工程類模式邁向社會主義市場經濟綜合發展模式的需求，是有中國特色城鎮化道路的客觀需要，也是中國城鄉建設事業發展和人才培養與國際接軌的必由之路。在國家中長期科學與技術發展綱要》中，將國家“城鎮化和城市發展”列為重要的領域。近30 年來社會經濟的快速發展和城鎮化的推進，使我們的國家競爭力不斷增強。在未來的發展中，大中小城市和廣大的鄉村，都急需城鄉規劃學科的專門人才。將城鄉規劃學科調整為一級學科進行建設，這對于解決學科發展被制約的困境，推進當代我國城鄉規劃發展的理論與實踐，促進城鄉統籌、區域協調和社會和諧穩定，具有重要的現實意義。
（二）城鄉規劃領域仍為對學科調整帶來的變化做好應對策略
城鄉規劃學科的升級問題探討了將近十年，各種行為轉變探討也較為充分。然而，學科調整畢竟是教育領域的問題，源頭上的調整完畢到最基層工作行為的轉變還是有相當漫長的落實過程的。
二、學科升級后城鄉規劃行為應該主要思考的問題
學科調整后城鄉規劃行為需要思考探索的問題繁多而細致，主要體現在如下方面：第一，升級——社會需求使然。我國從1952年設立城市規劃專業，其作為工學門類下建筑學一級學科之中的二級學科，已經經歷了近60年的發展歷程。然而，隨著經濟社會的快速發展和城鎮化的推進，建筑工程類的知識面已無法應對城鄉綜合發展的復雜性與多元性。規劃工作在計劃經濟體制下和市場經濟體制下是完全不一樣的概念。城鄉規劃學的知識結構和職業需要已經遠遠超出了以建筑學為專業主體的傳統內容，學科升級已經成為一種必然趨勢。第二，反思——“供需”尚有差距。龐大的需求推動了規劃學科和規劃行業的發展，這個時候，我們應該反思，社會對學科的需求有哪些。作為“供給”方，學科的知識構成與社會需求緊緊相連。第三，發展——緊抓核心內涵。城鄉規劃學升級為一級學科，無疑是讓其有了一個更大的發展平臺。如何在這個平臺上更多地發揮自己的優勢、服務公眾是我們應該特別審視的一個問題。發展平臺越大，研究領域越廣，我們越應該清醒地認識到自己的核心價值，把握住學科的內涵。保證城市土地和空間的集約利用、綜合協調各方利益應該是城鄉規劃學的核心價值。綜合協調是城鄉規劃學的核心方法，土地和空間利用是其載體。
三、學科升級后城鄉規劃行為工作原則
第一，城鄉規劃要為社會、經濟、文化綜合發展服務。實施城鄉規劃與城鄉綜合發展是相輔相成、互為依據的。沒有城鄉的不斷發展就不可能為實施城鄉規劃提供物質基礎。在編制城鄉規劃時是否有利于區域綜合發展、長遠發展，應當成為我們考慮問題的出發點，也是檢驗城鄉規劃工作的根本標準。
第二，城鄉規劃必須從實際出發、因地制宜。從根本上講，城鄉規劃的目的是用最少的資金投入取得城市建設合理化的最大成果，對于國外的先進經驗和優秀的規劃設計范例，也應從我國的實際情況出發，吸收其精髓實質，而不是盲目追求它的標準和形式。
第三，城鄉規劃應當貫徹建設節約型社會的要求，處理好人口、資源、環境的關系。城鄉規劃必須樹立貫徹關于建設節約型社會的要求，對于每項城市用地必須認真核算。落實各項節水措施。要大力促進城市綜合節能，鼓勵發展新能源和可再生能源，完善城市供熱體制，重點推進節能降耗。
第四，城鄉規劃應當貫徹建設人居環境的要求，構建環境友好型城市。城市的合理功能布局是保護城市環境的基礎，城市自然生態環境和各項特定的環境要求，都可以通過適當的規劃方法和環境門檻的提高，把建設開發和環境保護有機地結合起來，力求取得經濟效益、社會效益的統一。
第五，城鄉規劃應當貫徹城鄉統籌、建設和諧社會的原則。城鄉規劃不僅要考慮城市設施的逐步現代化，同時要根據市場經濟條件下社會利益主體多元化、復雜化的趨勢，深入研究日益增長的城市居民各種層面的利益需求和矛盾關系，為建設和諧社會創造條件。要建設和諧社會，還必須處理好繼承優秀傳統文化與現代化建設的關系。
四、學科升級后城鄉規劃工作行為內容轉變
第一，由“城市規劃”到“城鄉規劃”，一字之差，調整的對象即從城市走向城鄉，從而將原來的單體研究對象轉變為城鄉統籌考慮。第二，從堅持的原則來看，升級后的行為措施應更注重資源保護、統籌協調而不是原來的單一強調技術手段。第三，從方法上來看，升級后的行為措施應注重規劃的實施和監督，而不是原來的老編制和審批，這也是城鄉規劃自我發展的必須和前提。第四，作為更加獨立的學科建設體系，學科升級后的城鄉規劃行為的法律責成體系必將更加完善。第五，作為剛剛獨立的自由學科，以前工作強調規劃部門的作用應轉變為強調公眾參與和社會監督，以保證其行為措施與受眾對象親密結合。第六，獨立完善的學科建設必將有配套的法律支持，這就注定規劃執法行為更加明確、執法手段更加豐富，當然也更加科學和適用。第七，在城市化快速發展階段，新的規劃行為必須充滿彈性，才能動態地適應城市的快速變化。
城鄉規劃研究方向范文4
關鍵詞:資源環境與城鄉規劃管理專業 區域分布 專業定位 課程設置
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2011)04(b)-0024-01
科學須為社會服務，要促進人類的進步與社會的發展。高校的人才培養應符合時代的需求，專業的設置要緊密聯系社會的發展。自改革開放之后，我國經濟得到了迅速發展，但隨之而來的人口、資源、環境與經濟發展之間的矛盾也日趨嚴重[1]。城鎮體系建設、城市規劃缺乏長遠目標，嚴重滯后于城市建設和經濟的發展，尤其是廣大的鄉鎮地域甚至沒有科學合理的規劃。這一系列的問題的解決都亟需具備地理科學、資源環境科學、生態科學、管理科學和城鄉規劃技能的綜合型人才[2]，因此，對資源環境與城鄉規劃管理管理專業的辦學要求、培養模式、教學質量需要有更高的要求，來進一步滿足國家社會和區域的發展目標[3～4]。
1 專業存在問題
1.1 專業定位不明確
該專業在我國開設10多年來，逐漸暴露出一系列問題。如專業定位模糊、課程體系欠缺、實踐能力不足、畢業生去向不明確。高校不能回答諸如該專業培育什么樣的人才，要開設什么樣的課程，人才培養如何滿足社會市場需求等問題。在相關研究中有學者指出，資源環境與城鄉規劃管理專業培育出來的人才面臨以下幾個方面的尷尬境遇:論規劃繪圖功底，不如工科的城市規劃及建筑學專業的學生;論空間綜合分析能力，不如地理科學專業的學生;論資源環境評價及管理能力，不如資源科學、環境科學及資源經濟學等專業的學生[1]。
1.2 課程設置不科學
受學校傳統專業特色及片面追求學科完整性的影響，學校按照各院校師資優勢開設了不同的方向并設置了不同的課程體系，各院校在構建的專業課程體系中存在許多盲目性和隨意性[4]。部分院校在設置課程體系時遵循“多學科、寬口徑”的培養模式，力求面面俱到，由此導致學生通而不專，課程體系過于寬泛。強調計算機以及軟件應用，但忽視相關的基本理論;重視規劃設計的課程，但忽略了地理類課程的基礎地位，這種狀況必然導致畢業生知識結構的不完整，學科綜合性不強的局面。
2 專業辦學建議
2.1 合理布局資源環境與城鄉規劃管理專業
人口、資源、環境、城鄉規劃以及社會協調發展等問題是我國目前面臨的主要問題。城鎮體系規劃嚴重滯后于城市建設和經濟的發展，這種現象在經濟欠發達地區的廣大鄉鎮地區尤為突出[2]。規劃不是一種理論上的規劃，而是規劃要素在空間上的科學合理地分布，是一種區域性和實踐性很強的實踐科學。在廣大的西部地區，許多大型的規劃包括區域規劃和城市規劃，都由國內著名的規劃機構來完成，而這些大型的規劃團隊往往都不是本土機構，因此所作的規劃并不能符合區域特色。因此，從一定意義上來講，這種規劃偏離了規劃的根本目的，所作的規劃也僅停留在理論層面上，可操作性也不強。因此，要從根本上提高規劃的科學性、增強規劃的可操作性，需要壯大本土的規劃隊伍，這樣更能科學有效地制定相關的規劃策略，從而避免了異地規劃隊伍制定規劃時背離區域實際情況的種種弊端。
2.2 明確專業的辦學理念，準確定位學科方向
資源環境與城鄉規劃管理專業具有較強的可操作性，對學生的專業知識和技能要求較高，需要學生掌握專業的基本知識和實際操作的技能，能解決資源環境評價與管理及城鄉規劃中存在的實際問題。在教學之中，該專業所開設的課程非常多也非常雜，既有地理學也有規劃學所的眾多的規劃課程。但是蜻蜓點水式的教學方式，形成了什么都學實際上什么都不會的尷尬境遇，在一定程度上掩蓋了本科教學的目的，忽略了當今社會需要的是綜合性的應用型人才，而非高級專門人才這一實際情況。應根據學校特色和師資狀況，確定實踐教學環節主干課程體系，加強動手和實踐能力的鍛煉，增強實踐教學環節的應用性，加大實習和集中實踐環節的學時，進一步增強學生實踐動手能力，課程設置要為畢業生未來可能從事的工作準備。轉貼于
2.3 根據學校特色完善課程設置
資源環境與城鄉規劃管理管理專業作為地理學的一個學科方向，培養的大學生需要對區域的規劃特點、對地理區劃有較為清晰的認識，并能掌握大量當地區的經濟背景和社會背景等相關的專業知識。東中部經濟發達地區所開辦的資源環境與城鄉規劃管理管理專業更注重城市建設、土地及房地產市場建設、資源節約型社會的創建、循環經濟的發展、人居環境的改善，而在西部地區高校開辦的專業更應注重生態環境保護，如山地生態保護、地質災害勘察、荒漠化防治、水土流失防治、資源環境調查、城鎮建設等[1]。
從辦學特色來講，不同的學派辦學重點也應有所不同。測繪學派應為數字城市、國土資源調查、資源環境管理與開發為主要研究方向;地理學派應以國土規劃、城鎮體系規劃、產業規劃、生態保護與規劃為發展重點;資源學派以農業產業規劃、新農村建設為特色;規劃學派應以城鎮體系規劃、新農村規劃、居住區規劃、旅游規劃為主要特色;經管類的學校必須發揮其在經濟、管理上的優勢，強化資源管理、房地產評估與管理能力的培養等等。
參考文獻
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城鄉規劃研究方向范文5
關鍵詞： 自然地理與資源環境專業 培養模式 專業定位
1.研究背景
自然地理與資源環境是地理科學下面的一個二級專業名稱，前身是資源環境與城鄉規劃管理。2012年教育部將“資源環境與城鄉規劃管理”專業拆分為“人文地理與城鄉規劃”和“自然地理與資源環境”兩個專業，從此“資源環境與城鄉規劃管理”退出本科專業的舞臺。自然地理與資源環境專業立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環境保護、3S技術，相對應開設的課程有：地質學、自然地理學、國土規劃、地圖學、遙感應用、管理科學、環境科學、環境監測、環境經濟學、土地評價與土地管理、資源學、水資源計算與管理、景觀生態學、生態環境規劃、環境化學、地理信息系統、計量地理學、地質學、地貌學地理信息系統和遙感與數字圖像處理等。培養目標為培養能在科研教育單位、相關政府部門、企事業單位從事自然地理過程、環境變化研究和資源管理、環境保護或應用的高素質復合型專門人才。
應用型人才是社會和國家進步的源泉，而如何培養應用型人才對增強國家實力，建設有中國特色的社會主義國家具有重要的戰略意義。因此，全面提高自然地理與資源環境專業大學生的綜合素質，培養適應世界科學技術快速發展和適應市場經濟體制下經濟建設、文化建設需要的高素質應用型人才，是當前自然地理與資源環境專業的重要任務。培養模式作為應用型人才培養的主要途徑，其培養模式的好壞直接影響到應用型人才的培養。就自然地理與資源環境專業本科教育而言，它具有基礎性、實踐性、綜合性等專業特點。但如何深化改革，建立應用型人才培養模式，為培養應用型專業人才創造良好的條件，成為本專業成效的關鍵和核心。“自然地理與資源環境專業”需要什么樣的人才？從專業本身發展規律看，這是該專業教學和人才培養模式構建首先要考慮的問題，必須有先進的理論指導教學與實踐。從“自然地理與資源環境專業”的市場競爭來看，就業市場是一個開放的市場，競爭既極為充分又日益趨向國際化。國際化的競爭需要具有世界眼光和戰略思維、懂得現代化科技的應用型人才。
2.“自然地理與資源環境專業”人才培養模式構建
2.1培養目標和方向定位
培養目標和方向定位在很大程度上是根據就業需求及其學科性質而設立，影響畢業生的就業方向。特別要針對以前“資源環境與城鄉規劃管理專業”普遍存在一些問題，如專業定位不準，主要方向不明確，研究范圍廣博而不精，缺乏主干方向；專業定位過高，與市場需求不緊密，使學生面臨就業的困難；專業課程設置不夠合理，缺乏動手和實踐的鍛煉，影響了學生工作和實踐能力的提高[1]-[9]等。因此，“自然地理與資源環境專業”既要明確本專業人才培養的目標——“能在科研教育單位、相關政府部門、企事業單位從事自然地理過程、環境變化研究和資源管理、環境保護或應用的高素質復合型專門人才培養地理科學基礎扎實且應用能力強的德才兼備的專業人才”，又要明確專業方向定位——“土地測量技術與資源管理、環境治理技術、地理信息技術”，還要明確本專業畢業生的出路，即繼續深造及成為“地質氣象研究與勘探、土地資源管理、環保研究和開發單位”。
2.2專業課程體系構建
課程體系構建是人才培養方案的核心內容，對高等學校實現人才培養目標有決定性的意義。因此，在新培養方案中，優化自然地理與資源環境專業的課程體系，以適應本專業人才培養的需要。首先，樹立“強化基礎課，特化專業課，優化實踐課”的基本指導思想。其次，確定合理課程體系的判別標準，即必須具有系統性、連續性、適用性，具有“寬、新、適”的特點：“寬”是指專業要求的基礎知識面要寬；“新”是指課程設置要反映國內外最新的管理方法，要獲取最新的知識；“適”是指課程設置和內容要適應當前的人才市場需求。根據上述基本指導思想和判別標準，構建“三個層面、五個模塊”的課程體系（見下圖）。
自然地理與資源環境專業的課程體系，以適應本專業應用型人才培養的需要。“三個層面”是指“專業基礎課程”、“專業技術課程”和“專業方向課程”三個層面，其中前者是后二者的基礎，專業技術課程是技術支撐，后者是前二者的應用；“五個模塊”是指“綜合地理課程模塊”、“土地資源管理課程模塊”、“資源環境保護課程模塊”、“技術課程模塊”、“基礎課程模塊”五個課程模塊。其中基礎課程模塊屬于專業基礎課程，技術課程模塊屬于專業技術課程，后三者屬于專業方向課程，它們既相互獨立又相互聯系，形成一個有機整體，共同承擔起培養綜合素質高、實踐創新能力強的自然地理與資源環境專業人才的重任。
基礎課程模塊包括管理科學、環境經濟學、資源學、景觀生態學、水資源計算與管理、計算機制圖、人文地理學、人口資源與環境經濟學等。以培養學生的專業素養為目標，旨在通過探討地理、土地和環境之間相互作用機制，揭示地理過程、土地的變化（景觀變化）和環境變遷過程的動力學機制、演化規律及空間分布；通過課程設置讓學生掌握管理學、經濟學、環境科學、人文地理學等方面的基礎理論和知識，這些課程是學生學習自然地理研究、土地資源管理、環境資源保護等專業方向課程的基礎，而且是學生今后從事相關研究和工作所必須掌握的基礎理論和知識。通過課程設置學習三個研究方向的基礎知識、基本原理、基本規律，最終確立科學的研究觀念、思想方法，擁有專業素養，具備從事不同研究方向的基本素質。該模塊課程教學為基礎科學，是其他課程模塊的基礎。
專業技術課程模塊包括測量與地圖學、遙感概論、地理信息系統、計量地理學、遙感圖像處理、GIS設計與應用等主要課程，以培養學生的技術為目標，讓學生掌握測量、遙感、地理信息系統、空間計量分析等現代技能，學會數據獲取、遙感影像解譯、數學建模、地理信息系統軟件操作與應用等實踐技術。該課程模塊在培養模式層次劃分中屬于技術科學，既以理論課程模塊為基礎，又是專業方向課程模塊的技術支撐、相互融合、彼此促進。
綜合自然地理課程模塊包括地質學、自然地理學、地質學、地貌學、氣候水文學、土壤生物地理學等課程。讓學生掌握自然地理學環境的植物及植物資源、動物及動物資源、土壤及土壤資源等地球表層各自然要素的性質和特點，各要素之間的相互聯系和相互作用，自然地理環境的基本規律及其應用、人類與自然地理環境的關系等內容。對于重點內容，一方面要加強理論教學，另一方面要加強有關內容的實驗與實習，特別要加強野外實習基地的建設，改進實踐教學模式，提高學生的動手能力，掌握觀察土壤、生物自然地理要素的基本方法和技能，以及進行自然地理科學研究的初步能力，將所學內容應用于實踐；通過直觀教學，使抽象的內容變得具體形象，便于學生掌握。
土地資源管理課程模塊包括土地資源學、土地資源調查與評價、地籍測量與管理、土地利用工程、房地產開發與經營、土地政策與法規等主要課程，不僅讓學生熟悉土地資源管理與規劃開發的相關理論、具體要求、流程、方法和技術等，而且引導學生探索地理基礎理論、知識和技術在土地資源管理和規劃開發中的價值和應用，學會從較宏觀、系統的角度解決土地資源管理和規劃開發中的問題。學習期間，學生應安排在相關單位，如國土、城建、農業、房地產及相關領域里實習，畢業后可以從事專門的土地調查、土地利用規劃、地籍管理及土地管理等政策法規工作。
資源環境保護課程模塊包括環境科學、環境監測、環境化學、環境工程學、環境評價和環境生態學等主要課程。通過課程模塊的學習，學生掌握環境與資源保護的基本理論、基本知識和基本技能，增強環境法制觀念；熟悉環境污染防治技術、自然資源保護原理與方法、國際環境規范及各類規范的相互聯系，提高運用環境與資源保護規范的能力。因此，培養學生既要掌握最近污染治理新技術，又需要熟悉主要行業的基本生產過程及技術，其主要內容涉及法律法規、產業政策、清潔生產及污染控制等多方面的內容，以市場需求為導向，發展專業方向。學習期間，學生應安排在相關單位，如環境設計院、環境設計公司、環保局、與環境與資源保護相關法律部門等單位及相關領域里實習，讓學生掌握一定的技能，提高學生運用環境與資源治理、保護技術方法和能力，以適應社會發展人才需求，為經濟建設與生態環境保護的協調發展貢獻，維護我國社會、經濟的可持續發展。
3.結論與建議
本文所構建的“自然地理與資源環境專業”人才培養模式，主要體現在《自然地理與資源環境專業資環專業培養方案》。該培養模式主要表現為：（1）讓老師和學生都有了明確的目標，教學更具有針對性；（2）課程體系清晰了，各門課程的老師進一步認清了自身在其中的位置，有效避免了過去“大雜燴”的問題；（3）提高學生學習的積極性，擴展學生畢業的就業渠道；（4）提高學生的實踐動手能力，不僅能提高在自然地理實習方法、掌握環境治理技術與法規，而且可以參加全國GIS技能大賽、計算機大賽，參與測繪實際工作。本文所介紹的“自然地理與資源環境專業專業”人才培養模式，是在對本校本專業進行充分調研和分析的基礎上，緊密結合學科體系及本校本專業的發展歷史和特色而構建的，希望可為其他院?！白匀坏乩砼c資源環境專業專業”人才培養模式的改革提供參考和借鑒。
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城鄉規劃研究方向范文6
關鍵詞： 《環境學概論》 人文地理與城鄉規劃專業 教學改革
隨著科學技術的日新月異，人類對大自然的開發和利用不斷向縱深方向發展，與之相伴的卻是環境危機的不斷加深，與此同時人類對環境質量的關注程度日益提高，環境問題已成為人們現實生活中無法回避的重大問題。
在這樣的社會背景下，國內眾多高校先后成立資源與環境學院、環境科學與工程學院等，并開設環境工程、環境科學、生態學、人口資源與環境經濟學、資源環境與城鄉規劃管理（現在已分為人文地理與城系規劃和自然地理與資源環境兩個專業）及與其相關的各類新專業，著重培養與環境科學有關的專業人才，以適應社會發展的需要。
目前，很多高校均將《環境學概論》作為環境類及相關專業的主干課程或其他專業的選修課程，充分顯示了本門課程的重要性及其應用領域的廣泛性。但是，由于環境科學是介于自然科學、社會科學、技術科學之間的邊緣學科，是一個由多學科到跨學科的龐大科學體系，針對不同專業和不同應用目的，其研究方向存在著明顯差異，因此在實際的教學中其側重點各不相同。
筆者主要依據人文地理與城鄉規劃專業的培養目標和專業特點，對《環境學概論》課程在專業課程體系中的定位與作用、內容體系、教學方法等進行了一定的分析，并針對問題提出了改革建議。
一、教學內容現狀及改革
1.課程定位
作為理科專業的人文地理與城鄉規劃專業，其目標為“立足于宏觀、中觀區域、微觀居住區的管理規劃，從事城鄉建設和區域經濟發展規劃的研究、教學、開發或應用的高素質復合型專業人才”。《環境學概論》課程屬于主要專業課程之一，重點在于使學生掌握資源、環境、經濟與社會之間矛盾的產生與分析，認識到可持續發展戰略是使社會、經濟與環境三者協調統一的唯一途徑，在規劃方案的設計和應用中要重點考慮這一問題，將其納入規劃方案中；同時，在明確污染物的特征和遷移轉化規律后，了解大氣、水體和土壤污染物及固體廢棄物控制技術，為解決規劃過程中涉及的環境問題提供建議與對策。
2.課程內容體系
（1）存在的問題。由于沒有專門針對人文地理與城鄉規劃專業的《環境學概論》教材，目前各高校所使用的教材基本上是兩種情況：一是有地理科學背景的通常將針對地理科學專業的環境學概論教材拿來使用，如劉培桐主編的《環境學概論》，賈振邦和黃潤華編著的《環境學基礎教程》酒屬于這種情況；二是有其他專業背景的通常將針對環境科學或環境工程專業的教材拿來使用，如楊志峰、劉靜玲編著的《環境學概論》，鞠美庭主編的《環境學基礎》，吳彩斌等主編的《環境學概論》等。
人文地理與城鄉規劃專業是原資源環境與城鄉規劃管理拆分的結果，由于之前的資源環境與城鄉規劃管理專業中《環境學概論》課程的內容體系就不明確，各高校在開設該課程時通常根據自身實際情況確定授課內容，將相關專業中的《環境學概論》課程內容移植到本專業，資源環境與城鄉規劃管理拆分之后專業目標定位更明確，因此授課內容應當進行相應調整，才能使其與培養目標相符。
（2）教學內容體系的確定。關于本課程教學內容體系的確定，筆者認為可以根據專業培養目標對課程的要求對該課程授課內容進行確定。
人文地理與城鄉規劃專業的培養要求明確，畢業生應“了解環境科學的一般原理和方法”。環境科學是一門新興的學科，目前仍處在蓬勃發展之中，對環境科學的分科體系迄今尚未有統一的看法，但通常認為，環境科學涉及自然科學、技術科學、社會科學三大學科領域，包括環境地學、環境生物學、環境物理學、環境化學、環境工程學、環境醫學、環境經濟學、環境法學、環境管理學、環境規劃學、環境影響評價、環境社會學等分支學科。從“了解環境科學的一般原理和方法”這一說法中可以推導出在人文地理與城鄉規劃專業中開設的環境學概論至少應包括以上環境科學各分支的主要內容，但是在一門概論性的課程中涉及以上所有內容顯然是不現實的，因此確定課程內容體系還應考慮后續課程對該課程的進一步要求，對以上內容有所取舍。
由于該人文地理與城鄉規劃專業的落腳點是“從事城鄉建設和區域經濟發展規劃”，而規劃中必然涉及環境專項規劃，在做環境專項規劃時重點關注大氣環境、水環境、土壤環境、生態環境等，因此這些內容理應成為環境學概論課程內容體系的主體，環境科學的其他內容簡要介紹即可，如有必要可以在主干課程后通過選修課的形式做進一步的拓展。
二、教學方法改革
1.教學模式與方法的弊端
（1）教學模式傳統。傳統模式均為以教師為中心的教學結構，充分體現和強調教師的施教和學生的被教這一主要過程。傳統教學模式的優勢主要體現在教師主導作用的發揮及其對課堂教學的有效組織、管理與控制，課堂教學緊緊圍繞教師這一中心環節，但忽視學生的主動性和創造性，忽視課堂上對學生主體作用的開發，難以較好地體現和發揮師生互動的教學技巧。時至今日很多高校教師在授課過程中這一教學模式并未有明顯改變，環境學概論課程也不例外。
（2）教學方法與教學手段單調。由于《環境學概論》課程在該專業教學中主要定位為理論學習，要求學生了解環境科學的一般原理和方法。因而在本門課程的教學過程中，側重于理論教學，多以教師采用多媒體課件進行講授與分析為主，教學方法和手段較為單調，致使課堂“枯燥乏味”，學生學習的積極性不高，影響到教學目標的實現。
2.教學模式與方法改革嘗試
適宜的教學模式、先進的教學方法和教學手段是提高教學質量的重要保證。針對傳統的教學模式、方法和手段存在的問題，進行一定的改革，目的在于增強學生對本門課程的學習效果。在多年教學實際中發現，在傳統的教師講授基礎上，利用多媒體，適當觀看環保視頻，重點加強討論、實踐性環節能有效提高學生的學習積極性。以下是筆者在《環境學概論》課程中的一些做法，達到較好的效果。
（1）利用課前十分鐘觀看教學視頻。筆者在近十年的《環境學概論》課程教學過程中，積累了大量國內外的環境保護方面的視頻資料，起初是選擇典型且有針對性的內容在課上給學生播放，但是后來由于專業培養方案改革，課時壓縮，為了節省課上時間，筆者在每次上課前抽出10～15分鐘為學生播放與本次課程有關的視頻。觀看視頻直觀、輕松，對課程內容講解起到了很好的輔助作用，深受學生歡迎，調動了學生學習的積極性，收到了良好的教學效果。
（2）組織課堂討論。課堂討論對有效組織教學、加強師生互動、促進學生對主要知識點的掌握有積極作用。根據《環境學概論》的教學內容，該課程的課堂討論可涉及大氣環境問題；水資源與水污染問題；土壤環境問題；生態問題；人口問題；物理性污染問題（包括光，熱，聲，電磁，放射性等污染問題）及環境倫理問題。每次討論的選題或者緊密聯系課堂內容，或者緊密聯系現實生活，或者與各種環境紀念日結合。如講到生態問題時，討論過“大樹進城問題”、“三北防護林建設中存在的問題”等；講到人口問題時會討論“中國的出生人口性別比失衡問題”；2011年3月日本福島核泄露事件發生時就專門討論“鄰避”運動及相關問題；世界水日（3月22日）前后上課一定要討論“水資源短缺”問題；地球日（4月22日）前后上課一定要討論“環境保護的歷史”問題。討論形式多樣，可以根據實際情況采用不定期的課堂隨機討論，或選擇學生感興趣的主題或當時社會關注度較高的主題在每章或節之后組織專題討論。討論時可開展互問互答、個人分別講述或分組討論等方式。本環節可以在學生建立對基本理論的認識之后，將理論與實際發生的現象相結合進行分析討論，為學生搭建理論聯系實際的平臺，從而加深對問題本質的理解。
（3）組織課外實踐。課外實踐是教學過程中的一個關鍵環節，也是理論與實踐相結合的一種重要方式?！董h境學概論》課程課外實踐的主要目的在于增強學生的感性認識，了解生態環境狀況及管理現狀，熟悉相關企業的污染控制設施、城市的園林綠化現狀等，這一點對人文地理與城鄉規劃專業的學生尤為重要，因為規劃方案的形成就直接決定了環境保護方案的優劣。
概括起來本門課程的課外實踐活動可分為：對環境污染現象和當前環境狀況和管理現狀的認識、對環境污染處理設施和園林綠化等方案的了解、城鄉規劃過程中針對環境問題提出解決措施的采用情況三大部分。課外實踐以室外參觀與調查的方式進行，主要包括對環境污染嚴重區及其產業布局的考察、對城鄉污染控制設施的采用及布局和環境管理現狀等，以鞏固學生對基礎理論的理解。實踐之后，重點考查學生對以上問題的理解與思考，并要求學生撰寫實踐報告，得出相關結論。
環境科學于上世紀六十年代前后開始形成，目前仍處在蓬勃發展之中，它是介于自然科學、社會科學和技術科學之間的一門新興學科，涉及面廣，涵蓋內容多，因而高校相關專業的課程教學仍然處于逐漸發展和完善的階段。
筆者重點分析了面向人文地理與城鄉規劃專業《環境學概論》課程的教學現狀，存在教學內容的固定性、教學模式的傳統性、教學方法和手段的單調性等問題，問題的存在主要受傳統教學方式的束縛及新專業課程教學尚處于發展和完善階段的影響。筆者針對存在的問題提出了幾點改進措施，主要在于對本門課程的正確定位、適合本專業培養方向的教學內容體系的構建及教學方法和教學手段的改進，重點在于加強教學過程中的討論與實踐環節。
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