前言：中文期刊網精心挑選了我從生活中學到了語文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
我從生活中學到了語文范文1
有人說，年輕是一個多夢的季節。夢是一個多種多樣的：有的夢是五彩繽 紛，有的夢是撲朔迷離，有的夢是神奇變幻，有的夢是驚心動魄的·····不是有首歌中唱到：“我的未來不是夢······嗎？夢可以指引我們的未來。
每個人都有一個夢，這個夢可能埋藏在你的心底深處不想讓任何人知道。或許你也不知道，但它會不時浮現在你的腦海中，但它不會完整的出現，而是像拼圖一樣，一塊塊的。盡情的折磨著你，使你可望不可即，那時的你一定很想讓它完整的出現，但它總不盡人意，把你的忍耐升華到極點，盡管著么的撲朔迷離，你也不能放棄，那你惡魔在考驗你的夢。當你戰勝惡魔的時候，你的夢就會出現在你的眼前，那時的你將站在一個嶄新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。
但可能在你歷盡艱辛戰勝惡魔后，你的腦海中可能又會浮現另一塊圖來。這時的你一定快要被夢搞得要“火山爆發”了，夢為什么要這樣的折磨著你？那極有可能是你人生中的一道坎坷，一座山。要你跨過它，而這個坎坷、這座山的那邊將是一個嶄新的世界，在一瞬間照亮你眼睛。夢總是在神奇變幻著。這時你就向外大喊一聲：“把我的夢還給我”。盡情的抒發你那久居心中的憤怒。
今天的你是否曾坐在某一個地方嘆息，夢為什么會這樣吶？說不定下一秒的你又會有著怎樣驚心動魄的夢，但你要堅信你的夢。
夢，是多彩多姿的，就看你是從那一角度去看它。然而在這個年輕多夢的季節中，你又應該怎樣去面對吶？
我從生活中學到了語文范文2
我是一個電影忠實愛好者。我喜歡美國大片，因為美國影片在開頭總給予人懸念，使人有一種一定要搞明白原因的沖動，下定決心要弄個明白，就這樣，我們的好奇心的以滿足。從電影懸念的開頭設計讓我懂得：寫作怎樣設置懸念才能引人入勝。
記得《保持通話》這部影片，主人公總是接連遭遇險境，在我看時情緒波動很大，一會安心，一會擔心，從中我明白：作文敘事要有波瀾，要一波三折，這樣才會使讀者看的更加有滋有味。
還記得《命運》這部經典影片嗎？片中說道：“如果命運無情的關上了所有的門窗，那么就給自己畫一扇心窗；如果正經歷著濃重的黑暗，那么就點亮自己的心燈，用自己的信念和智慧之光，驅散眼前的黑暗，照亮自己腳下的路。”多美優美的語言??！這讓我明白：在文章中適當添加優美語句，可以使讀者在語言的藝術之上，獲得極大的享受！
看過《非誠勿擾》吧，這部影片的片名可流行了好一大段時間呢，你發現了嗎？街頭到處的招商信息上末尾總說到：工資面議，非誠勿擾，聯系電話XXX。從中我明白，作文題目要創新，要新穎！
湖南衛視的大型青春勵志偶像劇《一起來看流星雨》大家一定都看過！這部影視劇作品的結局可以讓人發揮無限想象。不想去想都難啊！從他的精彩片尾讓我懂得：作文應該努力做到言近旨遠，耐人尋味，并給人以無限的想象空間！
生活中處處皆有語文，我從影視中學到了語文，了解了作文寫作技巧，提高了寫作水平，你呢？
我從生活中學到了語文范文3
“生活處處有語文”
給我的啟示
封 蕾
生活處處有語文，也許一個不經意的話語或動作會有很深的哲理，耐人尋味。所以我們要留心觀察身邊的事物，說不定會有意想不到的收獲哦！
記得有一回，我無意中聽到一則這樣有趣的廣告語：“胃，你好嗎？”聽后我便哈哈大笑起來說：“瞧瞧，電視中出現了一個錯別字，‘喂’破天荒地寫成‘胃’，今天我可總算大開眼界了?！闭Z音剛落，爸爸也捧腹大笑起來！我原以為父女倆一定是心有靈犀想法一致，沒想到是聰明的爸爸在“取笑”我呢！爸爸說：“你的理解‘走歪’了，廣告上并沒有寫錯別字，它是一句隱含兩意的有趣語言，可有新意了。沒你想的那么劣質可笑，看來你還得多學學呀！”爸爸告訴我，電視廣告中學問可多了，從中能學到很多語文知識呢。
我喜歡看電視劇，但是每每到了節目最關鍵的地方，就會出現一些廣告。剛開始，我是很煩廣告的，因為它影響了我看電視的情緒。后來發現你煩它，它也不會消失，不妨看看，放松一下也行。那天的廣告寫得可真好：“看帥哥的樣子，清爽秀氣；看帥哥的發型，清新有型。有飄影，更自信。”呵呵，原來是洗發水的廣告，這個廣告里面還有語文內容呢，你看它，還用了對偶呢，聽起來很順耳的，朗朗上口，不易忘掉。
（問題一：二三段之間銜接不順暢，材料的組合脫節，前面說爸爸讓“我”注意從廣告中學語文，后面突然出現“你煩它，它也不會消失”的心理，好像對廣告態度的變化與父親前面的引導無關似的。）
當然，電視節目中，還有部分唐詩宋詞精析或講析著名事件的欄目。
那天，我在家中閑來無事，打開電視機，關于中國詩文化的節目吸引了我。電視上說中國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長，名家輩出，在中華文明中蔚為壯觀。還特地提到《登幽州臺歌》，不知怎么的，我就想寫詩，順手抓過一張稿紙，提起筆來，一首“精妙絕倫”的詩就橫空出世了，題名為《月考》：“前只見先生，后只見考生，思成績之憂憂，望試卷而淚下?！睂懥嗽?，我還不過癮，便拿起畫筆，在詩后作起畫來，這時我突然明白了，藝術與語文之間也有相通的地方。我不由得聯想到詩人們把自己的經歷寫入了詩中，有詩人們的離情別緒，有大自然的山水風光，有變化無常的春夏秋冬，有風景優美的名勝古跡，還有世間的千姿百態……
（問題二：此段寫從電視中學古詩，但寫自己寫《月考》的詩歌，詩歌只是簡單的改寫，材料不具備典型意義，后面的聯想也非常勉強，不夠自然。）
電視里語文多多，只要你有一雙善于發現語文的眼睛，你的語文水平就一定能一躍千里。
語文充滿著每一角落，我要好好兒學習語文。沒錯兒，生活處處有語文。語文是生活海洋中飛躍的一串浪花，光彩奪目。它不僅點綴著生活，而且服務于生活。豐富多彩的生活是語文學科不盡的源泉。因此，學習語文，認知生活，領會生活的真諦，是每一個人必須認真面對的！
（問題三：此處寫啟示，多空話套話，感悟跟前面的事例沒有聯系。）
【升級思路】
本文試圖以點帶面，通過自己從電視中學語文的具體事例表達生活中處處有語文的道理。文章寫了三件事情：爸爸教“我”讀懂廣告，“我”賞析洗發水的廣告以及從電視中學習唐詩宋詞。但從整體來看，文章選材角度單一，只局限在電視上，沒有放眼生活中別的區域，沒有從多角度來組合材料?？梢詮南旅鎯蓚€角度來升格：
一、類型多樣
同一聲音聽得太多，會使人感到單調；同一色彩看得太多，眼睛容易疲勞。要注意避免總是使用同一類型的事例，而應有意將不同類型的材料搭配起來，交叉使用。原文如果是“我從電視中學到了語文”的題目尚可，而對“‘生活處處有語文’給我的啟示”的題目，就要從“生活處處”著手，另外選擇電視以外的生活事例，這樣，就能使文章生出變化，顯得活潑。
二、變換角度
從不同的角度表達主題，再按一定順序組織起來，這是使文章全面充實、顯出層次的有效辦法。文章前半部分寫自己聽廣告語鬧的笑話，這是從反面落筆；寫自己主動品出洗發水的廣告的妙處，這是正面著手，這樣角度就有了變化。修改時，還可以從別的角度選材，比如寫自己從別人忽視的地方碰到與學習和運用語文有關的問題，然后得到啟示，這樣從不同的幾個側面來表現主題，可達到內容豐富、說理充分的效果。
【改后文】
“生活處處有語文”
給我的啟示
封 蕾
生活處處有語文，也許一個不經意的話語或動作會有很深的哲理，耐人尋味。所以我們要留心觀察身邊的事物，說不定會有意想不到的收獲哦！
記得有一回，我無意中看到一則這樣有趣的廣告語：“胃，你好嗎？”看后我便哈哈大笑起來說：“瞧瞧，電視中出現了一個錯別字，‘喂’破天荒地寫成‘胃’，今天我可總算大開眼界了?！闭Z音剛落，爸爸也捧腹大笑起來！我原以為父女倆一定是心有靈犀想法一致，沒想到是聰明的爸爸在“取笑”我呢！爸爸說：“你的理解‘走歪’了！廣告上并沒有寫錯別字，它是一句隱含兩意的有趣語言，可有新意了，沒你想的那么劣質可笑?？磥砟氵€得多學學呀！”爸爸告訴我，電視廣告學問可多了，從中能學到很多語文知識呢。
以前我總是煩電視廣告，只喜歡看電視劇。聽了爸爸的話，我就留意廣告了，那天的廣告詞寫得真好：“看帥哥的樣子，清爽秀氣；看帥哥的發型，清新有型。有飄影，更自信?！焙呛?，原來是洗發水的廣告。這個廣告里面還有語文內容呢，你看它，語言精煉、優美，還用了對偶呢！聽起來很順耳的，朗朗上口，不易忘掉。
生活有多廣闊，語文世界就有多廣闊。前幾天回家鄉掃墓，我又學到了語文知識。那天我和家人掃墓回家后，在爺爺的一口破箱子里，看到了一本《封氏族譜》，隨手翻了翻，竟然看見了爺爺的哥哥寫的對聯，且還很有幾副，真有意思。一種好奇心驅使我繼續往下看，其中有一副的上聯寫著“九修族譜恩德重”，下聯是“四縣通牒贊鉅公”。這副對聯我好像看不懂，這個時候才真正體會到“書到用時方恨少”了，我問了問身邊的三叔：“通牒指什么?。俊比逭f：“‘通牒’連起來是指‘修族譜’的意思，其實‘牒’就是‘譜’的意思?！蔽腋硬唤獾貑枺骸澳菫楹尾粚憽V’字呢？好難懂的?！比逍α诵φf：“虧你還是中學生呢，寫‘諜’字不寫‘譜’的原因就是為了避免重復啊。這個你沒有學過？”我有些難為情了，心想想不到這族譜里也有語文知識?？磥碚Z文還真的很重要啊。
語文充滿著每一角落，處處留心有語文。電視廣告是語文，語文是時尚生活中最耀眼的那一串浪花，光彩奪目；古老的族譜是語文，語文是一條從古典流淌到今天的大河，豐富多彩的生活是語文不盡的源泉。學習語文，認知生活，領會生活的真諦，是每一個人必須認真面對的！
我從生活中學到了語文范文4
一、興趣引路，創設說的情境
興趣是最好的老師，學生即使有較高的智力，但如果對學習的內容不感興趣，其學習效果，仍然不高；反之，學生的智力雖屬平常，但如果對所學的內容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學中我從激發學生興趣入手創設說的情境。
(1)借助故事，吸引學生聽。聽是說的基礎，學生只有愿意聽，才能在聽中學到知識，學到說的方法。針對小學生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統的說教只會增強學生的厭煩情緒。為提高學生的興趣，結合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內容轉化成故事，讓學生在故事中學到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學講故事來吸引學生的注意力，使學生愛聽。
(2)教給方法、引導學生說。小學生都有表達的欲望，常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物。所以常出現簡短的電報語言。為鞏固學生說的興趣，讓學生由想說到會說，在教學中就要教給學生方法，引導學生說。為此，我除在講故事吸引學生聽時，借助于加重語調，讓學生了解說明要領。如在學生剛入學之時，教給學生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學中加大這一方面訓練。如在教漢語拼音“a”時，讓學生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學生每回答一個問題，都讓學生把話說完整，說具體。由于我在教學中進行了扎實的訓練，才使所教班學生入學后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
(3)創設情境，使學生要說。小學生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學生的膽量，讓學生把想到的內容表達出來，我在教學中積極創設情境，讓學生要說。以好的帶動差的。促使學生都參與其中。為克服學生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學說而是自己先為同學做示范，再由說話素質高的、膽大的打頭，以克服學生的畏難情緒，同時充分利用學生的好奇心，在進教室之時刻意做一些動作，學生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓練了學生的觀察能力，又使學生的說有了一定的內容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣
低年級學生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F象。為把學生的表象和說話聯系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結合起來，我從以下幾方面進行了訓練：
(1)借助表演，讓學生置身具體的環境之中，有話可說。小學生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內容。為此在教學中針對學生表演興趣高。在教學中讓學生把生活中的經歷表演出來，把電視上看到的感興趣內容表演出來，使學生看表演，練說話，以便有的可說。例如，一年級學生剛入學，單純讓學生說見到的事，他們缺乏觀察能力，缺少興趣，為此，針對小學生對游戲的愛好，我利用晨讀說話時間，讓學生每人看電視學一有趣的動作并表演出來。其它同學輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習課、說話課的在班級表演貼鼻子，畫嘴巴，找朋友等游戲，讓學生在游戲中練說，在游戲中增長知識。
(2)借助表演，讓學生抓住說的重點，掌握說的方法。小學生說話的最大缺點，就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓學生敘述時抓住重點，我設計了這樣一節說話課，在教學看圖說話《在公共汽車上》，指導學生按順序觀察圖畫后，沒有讓學生說，而是讓學生自由結組，把圖上內容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習說。這樣由于學生進入了情境之中，感受到并體會到當時人物的動作，所以不僅抓住了重點，而且條理清楚的說出了人物的心理活動。
程序詞的運用，動詞的選擇，擬人化的作用，對于孩子們來說是個難點。為化難為易，讓學生們盡快掌握說的方法，使學生在玩中學到知識，在演中學到方法。
三、說演結合，提高說的質量
低年級兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說，為提高學生的綜合能力，我在訓練過程中注重了說演結合。
(1)以說促演，提高學生的表演能力。說是演的基礎，小學低年級兒童模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動畫，把童話故事配以優美的動作。為此，我在教學中把教材中的童話，愚言等故事，改變傳統的教師提問學生回答的方法，以講故事的方式，向學生講述，讓學生借助于自己的理解，互相討論，自由結組，編成課本劇，以加深學生的理解，增強學生的表演能力。
我從生活中學到了語文范文5
西西
我們學校草坪的廣告牌上寫著：“小草在成長，請勿打擾。”它告訴我們，不要去干擾小草的成長，不要隨意踐踏草坪，要愛護一草一木，維護我們的生態環境。哇，我從這里體味到了生活中處處有語文！
東東
我去食堂吃飯時，也看到了這樣一個告示牌：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！彼窃谔嵝盐覀?，要珍惜來之不易的糧食，因為糧食是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的。同時也在教育我們，要珍惜別人的勞動成果，尊重勞動者。
西西
我和媽媽逛街，經過一家家用電器店時，看到了這樣一則電扇廣告：“我們的名聲是吹出來的?！边@則廣告詞非常奇妙，使人過目不忘，而且有宣傳的味道。它告訴消費者這里的電扇風力很強，質量很高，所以才被消費者認可。
東東
我還發現，大多數廣告都會運用一些成語名言的諧音或同音異字，如某當鋪廣告——“當之無愧”，某帽子公司廣告——“以帽取人”，某理發店廣告——“一毛不拔”，某打字機廣告——“不打不相識”，某眼鏡店廣告——“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃”等。這些新穎且奇特的廣告讓我明白了，語文不僅是用語言來表述的文化，還是一種交際和促進經濟發展的工具。
上面兩位小朋友注意觀察了身邊的廣告牌，并從廣告牌中發現了語文，他們真是了不起啊！下面幾位同學和老師的談話更為精彩，讓我們一起來聽聽吧！
今天的議題
廣告牌中的“語文”
*本次參與討論的班級為江蘇省南京市溧水縣石湫中心小學四（2）班，指導老師武學新
武老師：同學們，誰能說說自己從廣告牌中發現的語文？
周欣悅同學：老師，我知道。我在一次旅游中，看到了這樣一個告示牌：“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走?！边@個告示牌看起來簡凡，但它告訴我們的道理可不平凡喲！一方面，它要我們保護這里的環境，只把愉悅的身影留下，其他的什么也別留下；另一方面，它要我們愛護這里的財物，只帶走自己的美好記憶，其他的東西都不要帶走，也不要損壞。
武老師：周欣悅同學說得真好！怪不得你的語文成績那么棒！
王玨同學：（摸摸腦袋，恍然大悟似的）老師，霓虹燈到了晚上就都亮起來了，非常漂亮，所以制作霓虹燈的人才說要“給你好看”！
同學們：哈哈哈……
武老師：“給你好看”這句話也有讓人下不來臺的意思，可是霓虹燈公司卻利用人們對這句話的熟悉，把它作為自己的廣告，這樣人們自然就不會忘記了。王玨同學通過讀廣告牌上的字了解到漢語的妙用，真不簡單！
付奕同學：“北京烤鴨”是以“烤鴨”為特色的，“布藝世界”是做窗簾的，“衣衣不舍”是服裝店，“無餓不坐”是飯店……
武老師：招牌與廣告總是帶著人們的美好心愿，并且蘊涵著深刻的人文內涵。但是有些廣告為了廣告效應，故意制造成語中的錯別字，同學們一定要加以辨析哦！
張中豪同學：我知道箭牌口香糖的廣告語——“一箭鐘情”應該是“一見鐘情”，某摩托車廣告語——“騎樂無窮”應該是“其樂無窮”，某眼病治療儀廣告語——“一明驚人”應該是“一鳴驚人”。
王湫雨同學：對，隨心所“浴”，這是浴室的廣告！同學們在運用成語“隨心所欲”時，千萬別寫錯哦！
閆貝同學：我昨天在電視上看到了這樣一則新聞：國外有一家飲食店，門前擺了個大酒桶，上面寫著“不許偷看”！但是酒桶上并沒有蓋蓋子，路過的行人都禁不住好奇心地驅使，停下腳步往桶里看個究竟。誰知里面又有一張紙條，上面寫著“我店有與眾不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元，請享用”。一句“不許偷看”，一下子就吸引了所有人的注意，給店里帶來了生意。
武老師：閆貝同學看新聞學語文，看廣告思語文，真不簡單呀！
（同學們情不自禁為她鼓掌。）
熊倩同學：假期里，我們全家開車出去游玩，在高速公路上看到了這樣一則廣告：“時速30公里，您可以欣賞風景；時速40公里，您將得到一張罰單；時速50公里，您將住進醫院；時速60公里，您永遠安息吧！”這則廣告以幽默的語言道出了超速行駛的危險性。一家加油站則寫下了“要想活著去，請勿點煙來”的廣告語，語言簡潔，形式工整，其含義不言而喻。
武老師：對呀！只有學好語文，才能明白廣告語中的含義，而且好的廣告只有語文好的人才能寫出來，廣告與語文有著十分緊密的聯系。
郭哮龍同學：這樣的例子還有很多，我再來說幾個……
武老師：同學們說得都不錯！其實，語文廣闊的天地里有無限的風光在召喚著我們，那就讓我們一起在生活中學習語文，在語文中體驗生活吧！現在，我們有請阿新博士來做點撥。
阿新博士
是呀，生活即語文，語文即生活。在我們的生活中，處處都有語文。今天我們談了廣告，每天看電視或逛街時都會看到的廣告。廣告在當今世界無處不在，無處不有，我們在接受廣告視覺刺激的同時，就往往要依靠那些言簡意賅的廣告語去了解廣告的信息了，因為廣告語是廣告的“眼睛”嘛！廣告語的感染力是一門難以捉摸的藝術，它與消費人群有著千絲萬縷的聯系。那么，怎樣利用語言文化的奧妙寫出打動人心的廣告語來，值得我們每個人用心去推敲。
除了剛才同學們討論的在廣告中學習語文外，我們還可以從其他地方學習語文，如報紙上、游戲中、電腦里、廣播里、電視里、圖書里、博物館里、田野里、公園里、天空中……其實，語文和我們的生活息息相關。
西西
今天真是學到了好多知識呀！語文真有趣！
東東
我也更加喜歡語文了！那我們就比一比誰能更留心觀察身邊的事物，誰的語文學得更棒吧！
我從生活中學到了語文范文6
而對于低年級學生來說，什么都是新的，他們會說話，但不一定能把話有順序地寫下來。仿寫特別適合低年級剛學寫作的孩子。大家知道：小孩子說話是跟大人學的；小孩子寫字先要描紅仿起；小孩子學畫畫先要臨摹。我們練習寫作文，也可以從仿寫開始，用學過的范范例進行模仿寫作訓練。如，某篇文章的開頭寫得好，就可以模仿寫開頭，某篇文章的動作描寫好，就可以模仿寫動作。某篇文章的對話寫得好，就可以模撈寫對話……照著范文寫，仿中練功，仿中求異，從仿到作，由易到難，這樣既消除學生害怕作文的心理，又使低年級作文訓練從模仿到創造的過程，使學生學到了扎實的寫作技巧。
一、仿寫文體
葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子。仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！钡湍昙壓⒆由罱涷炟毞ΓZ言積累不多，寫話比較困難，因此，我從詞語造句人手。
如一年級《雨點》一文，有相同的句式“雨點落進u里，在u?！币虼?，我也讓學生進行這樣句式的訓練。經過上課時老師的提示，雨點還會藉在什么地方，在那兒干什么?結果學生的思維被打開，有的寫“雨點落進花朵單，在花朵里睡慌?！庇械膶憽坝挈c落在窗戶上，在窗戶上唱歌?！庇械膶懀骸坝挈c落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯?！庇械?寫“雨點落進草叢里，在草叢里捉迷藏?！边€有的寫“雨點落在馬路上，在馬路上打鼓?！边@些語句讓你難以想象這是出自一年級學生之手。
學生依托教材進行模仿，又在模仿中有所創造，學會了運用語言，還提高了語言實踐的能力。這樣的訓練，由于給了學生一定的模式，學生有章可循，自然有話可說。這極大地激起了學生寫話的興趣，使他們都樂于進行仿寫，使學生的寫話能力得到了很大的提高，不失為習作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。
二、仿寫結構
小學生初學寫作往往不知道該如何表達?？嗨稼は雲s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾；此時，如果給他一把拐杖扶持一下，他就會順利度過難關。范文就是幫助學生學寫作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典范。學完課文后可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。了解了總分這種寫作方法之后，繼續擴展練寫其他文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。
三、由“仿”到創
仿寫只是作文練習的初步形式，學生通過自己的筆創造性、獨立書寫出自己生活才是作文的終極目標。每―個孩子都有著豐富多彩的生話內容，可在作文時，大腦卻一片空白，無從說起。此時，老師的指導作用很重要，以范文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子，幫助學生認識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。