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小學生零花錢調查報告范文1
調查
我首先來到了小賣部，發現了許多小學生都在里面，而且有百分之八十五的小學生買的是辣條，還有玩具，雖然說這些是小學生的日常習慣，但有一點還是不能疏忽的，那些小賣部的老板每天都把這些玩具、吃的上升價錢，為了使更多小學生來店里買東西，老板還故意往里面放一些誘惑小學生的東西，因此你只要吃一點兒，就會三番五次的去買。
分析
1、有些小賣部的老板每天都提升價錢，而且每次都提升一角、兩角，讓那些小學生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢，就每次都去買。
2、有些小賣部的老板還為了使自己的錢包鼓一點，所以他們就往那里放一點兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們忍不住去買東西。
結論
那些老板的心好像遇到錢就發黑，一點良心都沒有，他們真的都是連禽獸都不如。
小學生零花錢調查報告范文2
小學生四年級社會調查報告
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在簡單、方便的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關于塑料袋使用、及污染情況的社會調查。
調查時間：周六早上
調查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館
菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。
熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來包裝。
再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環保購物袋的，可見塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進入顧客的腸胃。
經過調查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發市場上批發的廉價塑料袋，在質量上根本沒有保障，大多都存在質量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?
小學生四年級社會調查報告
現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2000、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒?，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。
調查
我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說變形金剛、芭比娃娃、戰斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。
結論
經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議
我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!
小學生四年級社會調查報告
一、調查原因：
最近，同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學一起去進行調查。
二、調查：
我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數了數，發現男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現象，我和小霏同學進行討論和分析，發現那些食品都有一定的危害。
1、三無產品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會污染環境。
3、買小食品讓同學們養成亂花錢的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號召同學杜絕垃圾食品。
通過這次活動，同學們終于認識到三無產品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產品，他們對我們有極大危害!
小學生四年級社會調查報告
近年來，隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們日常生活的交通的重要工具。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關于交通安全的調查。
我們對一些路上的行人進行了調查。很多人對交通規則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發現很多人都不遵守交通規則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。
其實小學生的交通安全知識普及也非常重要，因為現在社會發展的越來越快，機動車的數量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規則的小學生身上的。而且，通過我們的調查，在我們上饒縣，小學生也有很多不遵守交通規則的現象。要讓他們知道交通規則是必須遵守的，最好的辦法就是學校和家長一起對小學生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規則和交通知識就可以了。
小學生四年級社會調查報告
我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調查完了街道我又去去調查小區。 小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。
調查完了街道我又去去調查小區。
小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。
我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
小學生四年級社會調查報告
調查人：孫xx
調查內容及結果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見一個小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了餛燉，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發現，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：批發零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發現了一個錯別字，上面本來應該寫黃甫路第三分店，上面卻意外寫著黃埔路第三分店，又在一家優雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著店招工一名，差點把我大牙笑掉，本字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!
導致出現錯字的原因應該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應該不會出現，或者出現了也是很少很少。
看見錯字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見街上顯眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業中也經常出現錯別字，我應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。
小學生四年級社會調查報告
我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛生進行調查。
調查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學校每天都實行三掃，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結論
校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。
小學生零花錢調查報告范文3
做為課改核心校，我們始終根據上級部署，認真貫徹落實教育局提出的：“以課堂教學改革為核心，抓實三項重點工作”的精神，樹立一個觀念，圍繞一個中心，落實三項突破性課改工作，扎實地推進課改實驗工作的順利開展。
一、樹立一個理念——為了每一位學生的發展
為了擺脫應試教育思想的束縛，切實轉變教育觀念，牢固樹立“為每一位學生的發展”的新課程理念，在教學中，我們組織全體教師進行新課程通識培訓，學習《基礎教育課程改革綱要》和上級有關文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動，學校領導帶頭學習新課程理念，從自身教育理念轉變開始，每一次的新課程培訓、教研活動、公開教學、社會宣傳等。學校領導都認真組織、參與，做好各項準備工作。通過理念學習與研討，促進教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產生新的思想火花，使每一位教師的認識在學習中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉變，從而為基礎教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎。
二、圍繞一個中心——課堂教學
我校課堂教學十分注重教師的主導作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進行指導、調控、激勵、點撥。從而提高“學”的質量和效率。提倡誘導、引導、指導、疏導；導目標、導疑點、導方法；把課堂教學的重點放在“導”上，把“導”的重點放在“質疑”上，把“質疑”的重點放在“方法”上。最終把重點放在“學會學習”和“培養能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學生的精彩。至使我校教學成績，課改工作始終走在我區教育前站的行列。
三、落實三項突破性工作
1、校本課程開發
我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進、分級培訓、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。
1、分層推進——即圍繞學生年齡特征。認識規律，本著學校師資的實際出發，把全校學生分為兩組。1——3年級為硬筆書法組。4——6年級為毛筆書法組，分別進行培訓教學（個別學生可因材調組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實推進
2、分級培訓——也叫兩級培訓。一級是對教師的培訓，尤其是對班主任教師的培訓，兩周一次（單），時間為周二下午4：00——5：00一小時，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學，使之迅速轉變思想，進入角色。二級是教師對學生的指導、培訓，通過教師自學和培訓，使每位教師掌握書法知識及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時間（一節課）行之有效地對學生進行輔導、講座。使之濃厚學習書法氛圍，練就書法硬功。
3、精品帶動——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊含功力，來不得半點虛假，學生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學生士氣，提高興趣，培養毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發現具有潛能的學生，功底好的學生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚、鼓勵，讓學生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學習共同提高。
4、活動拉動——即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個結合：㈠與學校櫥窗板報相結合，大力宣傳書法知識，展示師生書法作品。㈡與教學相結合，指導教師可利用練筆，讓學生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習、掌握了課堂所學知識。㈢與競賽評比相結合起來。學校將每學期舉行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預選；校級評比），學期末將進行評估總結，評選先進班級和個人，予以大力表彰。㈣與育人相結合。書法訓練不僅可以拉動教學工作，還將開發學生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養，有益于學生的身心健康，由于我們堅持始終，每年區教育局舉辦的書法賽，我校參賽學生均獲獎。
2、對研究性學習我們的具體做法是：
（1）課題的產生
按學校確定的研究課的目標和內容要求，我們每學期在學生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學生討論，從生活實際中入手，如：我們在學生中廣泛開展了“我在父母呵護下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報告活動和“科技給農業帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個角落”、學校垃圾處理問題、節約用水問題，學生零花錢的問題等小調查報告。再如：我們在調查學生花零花錢的問題時，學生自己設計方案。調查幾名學生？跟蹤多長時間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學生一個月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數字之大，引起學生的重視，從而讓學生談自己對零花錢的認識，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學生思想品味。對學生提出的課題，我們尊重學生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實踐中開展。
（2）選題和成立小組
學生根據自己的愛好和特長，在教師和家長的指導下，自主選擇短期和便于操作，離學生生活緊密相聯的課題，由淺入深進行研究、探索，體驗探究過程。我們把學生按年級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學生分在一起，相近或相同課題的同學分在一起。3——5人組成一組，小組內選出組長，組長負責小組成員分工與指導教師相配合，指導教師負責。如①時間安排②道路交通安全③提前聯系等。
（3）制定研究方案
研究課題確定后，指導教師為學生提供參考資料，學生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學生設計的研究方案的主要內容是：課題名稱——研究的主要內容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實施步驟——研究的結果等，以上內容完成之后，在指導教師的組織下，以年級為單位進行研究報告交流，報告交流會由學校統一組織。
上學期，我校分別搞了學生行為規范、交通安全報告會、垃圾處理問題、節約用水、四次報告會、學生寫小論文、調查報告，1200余篇收到了良好地教育效果。
3、學生發展性評價
評價是教育教學的一個組成部分，貫穿于教育教學活動的每一個環節，它不在僅僅是對學生簡單的甄別與選拔，更重要的是關注學生自身的發展，我們在學生發展性評價前，首先我們從對學生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動。這對學生嚴格自律，規范、完善自己行為有著積極的促進作用。我們每學期開學初搞一次，內容包括三方面：一是向學校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會承諾。學生在學校、家庭、社會三個方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學期的目標，從而努力實現自己的目標，這對本學期內學生發展性評價起著促進的作用。我們的具體做法是：
（一）、評價內容：
我校根據學生思想品德形成規律，結合學生實際，依據《小學生素質發展手冊》，綜合評價包括七個方面內容：思想品德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質、興趣愛好、特長發展情況。
（二）、評價方法：學生自己評價、小組評價、教師評價、家長評價、學校評價五種形式。
（三）、具體操作如下：
1、自主、合作、交流、評價
本學期，我校在上學期的基礎上，進一步改進了學生的評價方法，以學生的自主評價為主，教師、家長評價為輔，學生的自主評價以“星級學生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，根據不同年級學生的年齡特點，分層次細化了學生評價內容和評價標準。星級學生評比設為“十星”即“勤學星、紀律星、語言表達星、環保星、文明星、進步星、創造星、勞動星、儀表星、文體星”?！笆恰被竞w了學生在學校的方方面面。各星的評價標準根據學生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現了“分層育人”的指導思想。（具體評價方案見單行材料）標準的制定更貼近了學生的生活實際，只要學生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學生處處嚴格要求自己，促進了學生良好行為習慣的養成。
評價方法由原來的重教師評價，輕學生及家長的評價，該唯一學生的自主評價為主，家長、教師積極參與的評價方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學生自己對照“十星”的要求，給自己一個評價，達到某星的要求即可獲得一顆相應的星；周末由學生小組對本組學生獲星情況進行評定確認，認為謀生確實達到了某顆星的標準要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學生的小組評價進行再評價確認，學生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學生，在本班內給予鼓勵表揚。學期末，學校將對獲十顆以上金星的學生進行表彰，并授予“學校之星”稱號。在一學期內犯有嚴重錯誤，在校內造成不良影響的學生，學期末將取消“學校之星”的評比資格。同時，每周由學生家長對學生進行一次綜合評價，以信息反饋卡的形式反饋學生在家的情況。此情況將作為教師評價學生的重要依據。
在學生自主評價的基礎上，我校還設立了紅領巾監督機制，即“紅領巾監督崗”，每日對學生的各種活動、行為進行檢查監督，并及時記錄，每周公開一次檢查結果，每月進行一次班級評比。監督員如發現某位同學違規違紀或有不良行為，及時進行勸阻或提出批評，對不聽勸告、批評的學生，監督員用信息反饋卡的形式把學生違規、違紀情況匯報給其班主任，班主任將在月末的評價中取消該生相應的星。同時，監督員每日對各班整體情況，包括紀律、衛生、課間操、文明禮貌等方面進行評價，以量化打分的形式表現出來，每周在評比臺上公布一次，月末進行匯總，結果展示在學?！岸嗉t旗擂臺”上。同時，優生班級獲得相應的流動紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進班集體。以次激勵各班嚴格要求，積極進取，團結向上。
2、快樂成長記錄袋評價
樹立正確的評價與考試觀念，突出評價的發展，結合：成長檔案袋“評價，促進學生全面發展。
根據一學期的教學實踐，對我校上學期制定的“學生學科評價表”進行修改，修改后的評價體系對學生日常學習和發展的評價，關注學生在學習過程中點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。學校還為學生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學和自我評價，學生競賽成績、獲獎情況、自己滿意的作品等等，學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發現自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。將日常評價、階段性評價和期末評價有機地結合起來，在期末成績中日常表現和作業、單元測驗以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學生和家長不再只關注期末考試，做到教評相長。
3、學生、教師、家長相結合評價
我校借鑒德育工作三結合網絡的建立，對學生的評價也采取了“三結合”，這樣的評價，充分照應了學生成長的經歷和生活的空間，在操作過程中，我們通過如實記錄和填寫“成長記錄卡、家長聯系卡、綜合評價卡”等系列軟件資料，并定期溝通交流，進行梳理歸納，形成有影響力、感召力和推動力的評價。評語大多用撥動學生心弦的評語形式呈現，對學生的成長起到積極促進作用。
小學生零花錢調查報告范文4
隨著經濟的快速發展，城市化進程不斷加快，農村勞動力向城市化轉移是必然趨勢。在此背景下，留守兒童的規模不僅不會縮小，而且必將在一段時間內繼續擴大。2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。2013年5月，全國婦聯的調查報告顯示，中國農村留守兒童數量已經超過6000萬人，占全國兒童20%左右。由于長期與父母分居兩地，大多數留守兒童在心理、教育、生活等方面存在各種問題，這就更需要政府、社會以及學術界予以高度關注。研究表明，孩子在中小學階段成績越好，在進入工作崗位時收入可能越高［1］。在兒童發展的國際性測試(PISATIMSS)中表現越好的國家，其衡量經濟發展的指標表現也越突出［2］。因此，關注“留守兒童”成績表現具有十分重要的意義。近年來，留守兒童的相關研究逐步深入，但多數談及的是留守兒童心理、道德方面的問題，對其學習方面的討論明顯不足。比如，父母外出打工是否會對子女的學習成績造成影響，研究結果并不一致。大部分學者認為，師資力量、監護人文化水平等都是重要影響因素，因此推斷父母外出打工是導致孩子成績明顯弱于非留守兒童的主要原因［3］［4］。另有學者認為，父母外出打工對于孩子的學習成績無影響或者影響不顯著。認為留守兒童學習成績較差是因為他們對于父母的想念和隨之而來的孤獨寂寞感造成的，又或是父母外出造成孩子學習環境改變而導致的，父母是否外出對孩子成績影響不大［5］［6］。從樣本選擇來說，多數研究把父母一方外出打工的即算做留守兒童［7］。少數研究則認為，父母單方外出并不代表其家庭教育就缺失，應該從父母角色是否缺失來定義留守兒童［8］。本研究以西部某欠發達縣為調查樣本(以下簡稱為調查縣)，走訪了被調查縣6個鄉鎮，著重從留守兒童的成績表現以及相關的學校教育、家庭護理和政策需求等方面來對留守兒童的學習生活情況進行深入研究。本研究將小學和初中進行對比分析，數據均來源于學校成績登記冊，可靠性強。另外，本研究首次將父母雙方均外出的定義為“留守”，單方外出的定義為“半留守”，區別對待，提高了分析的準確性。最后還通過典型案例剖析留守兒童成績表現差異的原因。
二、“留守兒童”成績表現的差異性和階段性
根據調查縣2013年的統計數據，該縣共有留守兒童15204人，其中高中以下學齡留守兒童11310人。由父母一方照顧的有7038人，占留守兒童的62．2%;父母雙親外出，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有4272人，占留守兒童的37．8%。從一年級到九年級，各年級留守兒童人數呈遞增趨勢，三年級以上的留守兒童，大部分在學校住宿，寄宿學生5883人，占52%，且80%以上在農村。本次調研采用調查問卷和實地訪談相結合的方法，總共訪談了調查縣中的駱駝巷村、娟嶺村、十里鋪村、金山村、趙塬村、權垣村等6個村落;并以十里鋪村的十里中學和十里小學為問卷調查對象。其中，十里中學總共發放問卷316份，包括留守和半留守兒童共158份，非留守兒童158份，最終回收有效問卷283份，其中包括143份留守和半留守兒童。十里小學共發放問卷300份，總回收有效問卷265份。這里定義父母一方外出者為“半留守”，雙方都外出者為“留守”，而留守兒童和半留守兒童相加成為“總留守兒童”。小學階段留守、半留守和非留守兒童三者成績相差不大，留守和半留守兒童整體成績表現比較靠前，由高到低基本呈“倒金字塔”分布。而初中階段，三者成績表現差異卻十分顯著，總留守兒童的成績分布由原來的“倒三角形”轉變為“正金字塔”分布，大部分總留守兒童成績表現不佳，總留守兒童整體排到了后50%。圖3是被調查中學相對于小學成績表現的一個對比統計數據。數據顯示，60%的留守兒童和53%的半留守兒童較自己小學成績而言，都明顯下降。而這一現象在非留守兒童中僅占37%。充分證明了對于總留守兒童，在初中的成績表現明顯劣于小學，需要引起社會各界的高度關注。
三、“留守兒童”成績表現差異的原因分析
面對以上數據和案例，可以肯定“留守兒童”與“非留守兒童”之間確實存在成績表現的顯著性差異，且“留守兒童”的成績在初中階段有更為顯著的劣勢。那么，究竟是什么導致了這一現象的出現?
(一)初中學習難度加大，家庭輔導缺失
調查顯示，該縣小學生平均每學期5－6門課程，初中則增為7－9門。同時學習難度也由小學階段的認知性學習提高到了運用性學習，對于所有剛進初中的同學來說都是一個不小的挑戰。小學階段，或許僅存在學校教育孩子依然可以完成學習，成績差異不大。但是初中的課業難度遠遠超過了孩子的自學能力和監護人的輔導能力。突如其來的繁重課業讓留守兒童極其不適應又無處可訴。這樣，留守兒童容易產生落差，從而出現焦慮、自卑、厭學等等癥狀。在調查問卷中，有這樣一個問題:平時有人監督您學習嗎?上表中的調查數據差距已不小，但是經過實地了解得知，所謂的監督學習，在很多留守兒童家庭也就一句話:“作業寫完了嗎?寫不完小心老師收拾你!”很多的監護人從來沒有真正仔細地檢查和核對孩子的作業完成情況，也從未和老師交流過孩子的在校表現。數據還顯示，只有36%的監護人積極參加家長會，其余64%的監護人態度消極或者拒絕參加。他們過多地依賴學校教育，從而忽略了家庭教育的輔導性作用。
(二)“青春叛逆期”，情感需求無法滿足
被調查中學的初二年級學生李某，從初中開始留守，留守時間2年，她和弟弟平時由爺爺奶奶照顧。小學期間父母還未外出打工，每天保質保量完成作業后就心無旁騖地玩，成績也一直名列前茅?？墒亲詮母改竿獬龊螅僖矝]有人督促自己學習，加之父母出于補償心理，給的零花錢比較多，自己也剛學會了上網，每天穿梭在游戲廳和網吧之間，一個學期下來，不僅成績下滑嚴重，在同學眼中的形象也大不如前了。父母知道后，對她大加斥責并且削減了部分零花錢，可是李某覺得父母不僅不照顧自己，還對自己特別苛刻，心里充滿怨氣。為了賭氣，她依然每天來往于游戲廳和網吧，而且變本加厲。班主任老師表示跟李某家長進行過多次溝通，起初家長很重視，但由于教育方式欠佳，只會一味地訓斥，效果不是很好，再發現多次訓斥無效加之父母身在外地，交流不便，家長便有種放任自流的態度。本來李某的變本加厲只是為了賭氣和引起家長的關心，看到父母漸漸放棄了，李某陷入了極度的迷茫。她沒辦法和遠在他鄉的父母及時交流，同時也不想主動和老師交流，因此她只能跟班里的好朋友傾訴，同齡人之間的傾訴只能得到安慰，卻得不到解決辦法。多虧班主任細心，主動與她交談，才使她又回到學習的正軌上。這個案例中值得思考的地方很多。農村家長對于孩子的教育往往形式簡單，而初中階段的孩子正處于“青春叛逆期”，如果不能合理有效地交流，暴力手段不僅用處不大，還會適得其反，傷害孩子和父母之間的感情，同時還會給孩子造成誤區，易使孩子帶著埋怨去生活和學習。而對于非留守兒童而言，孩子的一些細微的變化特別容易被父母察覺，父母可以及時了解孩子的思想動態。一些小毛病可以輕而易舉地被扼殺在萌發期。同時，非留守兒童在出現問題后也有充足的時間跟父母溝通，有利于問題的及時解決。
(三)多數留守家庭經濟狀況較差，無法負擔多余補習費
通過走訪發現，絕大部分留守兒童都是當地的低保戶。這幾年國家政策落實到位，所有義務教育期間的學費基本免除，農村學齡兒童還可以享有免費的“營養午餐”以及免費的“集體宿舍”，這就大大減輕了家庭負擔。調研發現，家里每個月給留守兒童的生活費平均在100－150元之間，如果每個月在校時間按20天計算，那么平均每天5－8元，而孩子的早餐和晚餐還要包含在內。絕大部分孩子沒有多余的錢去補習功課或購買學習資料。由于農村課業負擔很重，初中生每天在校時間遠遠超過8個小時，所以基本沒有時間滿足孩子開小灶的需求。同時，留守兒童家庭條件都比較差，他們無法負擔城里高額的補課費。據了解，如果每學期補課費在100元以內，家庭還是可以接受的，一旦超過100元，絕大部分家庭會選擇放棄補課。就目前情況來看，初中留守兒童的成績只能由學校來負責，而且一般的農村家庭也認為孩子的學習就是學校和孩子自身的責任，成績好壞無所謂。加之農村學習資源相對匱乏，課外輔導資料不易獲得，學生學習途經單一，更沒有其他興趣班。而學校教育很難照顧到所有同學，一旦學生無法跟上進度，想要彌補起來相當困難。
(四)抗挫折能力較弱，容易自我放棄
在調查中，我們發現一個特別值得思考的現象:當我們問及想要讀到什么樣的程度時，留守兒童總是猶豫不決、欲言又止。經過了解，他們給出了這樣一個答案:“雖然我自己很想上大學，很想去外面上大學，但我覺得自己肯定不可能去的，所以我就不知道怎么回答你?！碑攩柤盀槭裁从X得自己肯定不可能去時，他們會說我每次考試中哪個科目總是考不好，自從一次成績不好后，每次考這個科目會特別害怕，越害怕越考不好，久而久之就覺得自己不是學習的料。據了解，留守兒童的受挫來源不僅僅是學習上，人際交往和家庭等因素都有可能成為受挫緣由。很多留守兒童由于自幼缺乏良好的生活學習習慣，經常會被同學挑刺，跟同學發生矛盾后不懂得如何處理，同時又不愿意跟老師父母交流，只能采取悶不吭聲、吵架等手段進行發泄，最終致使小摩擦變成大矛盾，人際關系惡化。長期心情處于抑郁狀態，無法全身心投入學習，不喜歡待在學校，如果不及時解決，最終將演變成輟學、厭學［9］。初中階段，正是兒童成長的第二個關鍵時期，也正是孩子心理、性格、行為的塑造期。依戀關系是孩子身心發展的重要基礎，良好的依戀關系能夠滿足孩子的基本生理需求，也能幫助孩子形成對社會的安全感和信任感。一個有良好依戀關系的家庭，當孩子面臨挫折時，他會尋求父母和老師的幫助，也會相信家庭和社會給出的建議，很多問題也就迎刃而解。而留守兒童從小就缺乏良好的依戀關系，遇到問題很可能會鉆牛角尖、會悲痛、怨恨、焦慮等等，導致自己不合群、孤僻，長此以往，便對于所處的環境感到厭惡，迫切想要逃離目前的環境，這就是留守兒童容易自我放棄的主要原因。
四、結語
小學生零花錢調查報告范文5
由于組織有力，紀律嚴明，整個活動過程嚴謹高效，收到良好的教育效果。豐富多彩的手工制作等實踐活動，讓學生們豐富了知識，開闊了視野。在活動中，學生學會了合作，增進了友誼。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生社會實踐活動總結，請笑納!
學生社會實踐活動總結120__年10月25日至26日，__中學初二年級全體學生赴曹王，參加了為期兩天的秋學期實踐基地活動，由于學校領導高度重視，參訓老師盡職盡責，本次活動組織有力，有條不紊，取得圓滿成功?；顒觾热葚S富，形式多樣，使參訓學生獲益頗豐?，F作如下總結。
(一) 活動準備充分細致。
此次學生校外實踐基地活動，學校領導高度重視，成立了以__x校長為組長，政教處主任為副組長的活動領導小組，召開專門會議，研究活動方案和具體措施。主要開展了以下幾方面工作
1、確定參訓學生名單，按規定足額收取活動費用;
2、召開初二班主任會議，落實責任，明確活動具體方案和組織要求;
3、召開班長會議，布置各班文藝節目，確定通訊員名單;
4、召開全體參訓師生會議，進行活動組織紀律教育和安全文明教育
5、準備活動用品。
(二) 活動過程組織有力，
整個活動實行軍事化管理。每天活動前，各連隊按時在操場集合，整隊前往各活動室;活動過程中，各班主任盡職盡責，自始自終跟班活動，協助基地活動指導老師，指導學生按規程進行活動和操作?；顒舆M行得有條不紊，富有成效，受到基地老師高度評價。在生活管理上，班主任全面指導和監管。從學生起身到就餐、就寢，嚴格按基地作息時間和紀律要求，集體行動，杜絕參訓學生脫離集體，放任自流。宿舍管理也井然有序，學生按時整理內務，始終保持宿舍干燥整潔。
(三) 活動成果豐厚殷實。
由于組織有力，紀律嚴明，整個活動過程嚴謹高效，收到良好的教育效果。豐富多彩的手工制作等實踐活動，讓學生們豐富了知識，開闊了視野。在活動中，學生學會了合作，增進了友誼。在實踐中，培養了創新的精神和實踐的能力。兩天離開父母的生活，也讓學生們學會了生活，培養了自理自立的生活能力，增強了集體意識和紀律觀念，懂得了團結友愛、樂于助人的道理。一場自編自演精彩的文藝晚會，更讓學生盡情展示了藝術才華，充分享受了生活的美好。
兩天的課外實踐基地活動，讓同學們鍛煉了能力，增強了自信，感受了歡樂，衷心感謝實踐基地老師們為此付出的辛勤汗水。__中學的師生們將乘著實踐基地創新實踐的春風，在生活的大舞臺上去創新，去實踐，譜寫出美好的人生篇章。
學生社會實踐活動總結2校團委和少先隊在暑假前制定并布置了20__年暑假社會實踐方案，各中隊在少先大隊的帶領下認真組織實施，效果顯著。同學們通過在暑假中積極參加社會實踐活動，融入社會，貼近生活，增長知識，陶冶情操，得到鍛煉，綜合素質得以提高。
一、開展以“參與奧運”為主題活動
____年是改革開放__周年，同時又是奧運年，舉世矚目的第29屆奧運會在北京成功舉辦。從奧運會開幕到勝利閉幕，同學們無不為我國的運動健兒的拚搏精神所鼓舞，更為我國成功舉辦奧運，體現改革開放成果，綜合國力大大提升而自豪!愛國激情被點燃，為奧運健兒喝彩、加油、助威，每獲得一枚獎牌，同學們都會感到熱血沸騰。精彩的奧運賽事深深感染著他們，團員青年們用各種方式表達自己的感受，進行了奧運手抄報的創作活動，把對北京奧運會的“人文奧運、綠色奧運、科技奧運”的真切體會融入創作中，編制了獎牌榜、我愛奧運、奧運知識問答等欄目，抒發著自己的感受，寫出了自己的觀后感。
二、開展為災區加油的主題活動
在暑假中，同學們沒有忘記四川汶川地震中受災的人們，雖然不能到災區貢獻自己的力量，但同學們紛紛拿出自己的零花錢，捐獻給災區。與此同時，同學們被抗災英雄的事跡深深感動，制作了“抗震救災英雄譜”的剪報，表達對在抗震救災中的英雄人物的敬意。同學們給災區的青年學生寫了慰問信，美好的祝愿送去，和他們交朋友;幫助他們擺脫心理陰影，勇敢、堅強面對困難;鼓勵他們要堅強起來，好好學習，在黨的正確領導下和全國人民的援助下，克服困難，重建美好家園。
三、靈活多樣的假日小隊活動
暑假中，學生們以班級為單位，根據自己的居住地分成了若干“假日小隊”開展活動。這些假日小隊有：環保小隊、陽光小隊、奧運宣傳小隊、清潔小隊、愛心小隊等等，他們積極參加社會生活，參加社區勞動，進行宣傳，在活動中鍛煉了組織能力，實踐能力。
四、走進社會、走進生活
1、開展“和諧家園”青年志愿者服務活動，以滿足社區居民需求為宗旨，以關注老人、小孩、弱勢群體為重點，開展助殘愛老、幫困幫教、清潔環境等種種形式的志愿服務活動。
有的團支部以支部、小組為單位，到老年社會福利院、老年公寓、敬老院、托老所、志愿服務中心等社會性養老服務機構，開展生活服務、文化娛樂、康復訓練、醫療保艦精神慰籍等志愿活動;有的團支部與結對街道、居民區一起開辦音樂、美術、科技、文化課等暑期培訓班，并協助社區開展少兒夏令營、趣味運動會等豐富多彩的活動。
2、積極參加社區開展的各類知識講座、參觀各類博物館，增長見識，開拓眼界。
許多團支部集體參加了如青春期性教育、法制教育、衛生保艦國防教育、禁毒宣傳、防治艾滋病宣傳、科普、繪畫、書法、交通安全等各類講座。
3、主動聯系單位，開展廣泛的社會實踐活動。
有的團支部聯系幼兒園嘗試幼教工作;有的團支部聯系超市體會收銀員的辛苦;有的團員走入醫院協助導醫為病人引路;有的團員走進工廠了解生產操作流程、學習企業管理經驗;有的團員參加了八一擁軍活動，體驗了一天軍營生活。
五、積極開展體育鍛煉和培養健康向上的生活方式。
倡導團員青年暑期在家自行開展各種健康向上的文娛體育健身活動、假期休閑活動。許多團員進行了乒乓球、籃球、游泳等體育鍛煉，與其他社會上及學校體育愛好者組織友誼比賽與交流，從與其他社會成員的廣泛接觸中，了解基本生活常識，學會合作，增長見識。此外，在家幫助父母多做各種家務，體會父母的艱辛勞作，學會基本生活技能及勞動常識，增強獨立生活能力。
通過開展社會實踐活動，使團員青年們加深了解社會、服務社會的能力，思想上受到教育，綜合素質得到提高。
學生社會實踐活動總結3為切實加強對學生社會實踐和道德體驗活動增強德育工作實效，結合中小學生年齡特點和認知規律，十七中小學部利用暑開展學生社會實踐和道德體驗活動。
一、指導思想：
將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
二、意義：
1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2)參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
3)主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
三、社會實踐的組織形式：
1、組織形式：小組合作模式。
學生一般由3—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人(如本校教師、學生家長等)為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。具體過程如下：
A編組、選題;
B聘指導教師;
C制定活動方案;
D小組研究設計具體操作(設計訪談表格、問卷;制定參觀、觀察、活動計劃;準備錄音機、錄像機等活動工具);
E實踐活動(觀察、訪談、問卷、實驗)
F分析活動資料
G撰寫社會實踐調查報告
四、主要活動內容及成果：
假日小隊活動內容廣泛化，社會實踐活動有實效。據不完全統計，這次暑假期間，我校開展小隊活動100余次，參加人數達700余人，充分發揮了雛鷹假日小隊的作用，使孩子們學到了知識，受到了鍛煉，增強了了適應社會的能力。4年6班的“開心小隊”表現尤為突出。
1、社會參觀活動。
參加小隊26個，參與人員144人，參觀的單位有：消防一中隊、武裝部、供水隊、鍋爐隊、變壓車間、醫院、福利廠、采油隊。
2、“綠色環保”系列活動。
通過“我與自然有緣日志”、“認養一棵樹，栽培一種花”、“我的低碳生活”等體驗與創意活動，讓學生把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。結合“低碳行動”，引導學生了解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用，樹立“節能環保，珍愛自然”觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋找節能的竅門和方法，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。
參加小隊21個，參與人員126人。
3、社會公益活動，供水車間、綠化隊、養老院義工。
參加小隊4個，參與人員54人。
4、“好書伴成長”讀書活動：組織學生閱讀積極健康的書籍，激發學生讀書熱情，培養學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習習慣和能力，讓書本引領學生暑期生活，讓讀書成為學生成長需要。
參加小隊18個，參與人員213人。三到五年級的學生還寫了讀書的體會和感受，共600多篇。
通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐和道德體驗活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會，充分展示我校學生的綜合素質、精神面貌和道德品質，并以自己的實際行動為社會做力所能及的貢獻，通過學生的親身體驗讓他們感受到自己擔負的責任，確立自己努力的方向，樹立堅定的社會主義人生觀、價值觀和世界觀。
學生社會實踐活動總結420__年11月23日，__學校家委會組織學生去__區石頭部落文化遺址參加社會實踐活動，通過半天的活動時間學生受益匪淺，不僅開闊了學生的視野，學到了很多的課外知識，還豐富了很多的安全知識。參加此次活動的人數共320人，其中學生__x人，教師和家委會成員37人，活動過程中未出現任何安全事故?，F針對于安全工作方面做以下總結：
一、準備充分：
1、依據當地實際情況，結合我校學生實際制訂了詳實可靠的
社會實踐活動安全應急預案。
2、成立了以校長孫__，家委會主任黃__、馬__三人為組長，吳__、李x、宋__三人為副組長，各個處室主任、班主任為成員的活動領導小組。
小組能夠嚴格按照要求做到統一指揮和組織活動，專門組織召開了主任以上的安全活動工作會議，強調和統籌安全細節，做到了活動萬無一失。
3、政教處、安全辦針對安全細節方面，組織班主任、德育教師和家委會的代表召開了專題安全會議。
會議主要是強調班主任要注意安全細節，回到班級后結合安全預案給學生做好各項安全教育。__學校20__年學生社會實踐活動安全工作總結
4、組織領導小組事前派代表去石頭部落實地考察。
從行車路線、學生實踐途徑、實地中不安全的因素等方面實地考察，安全工作考慮的很周全細致。
二、組織有序：
1、活動前集中強調相關安全要求，使學生有秩序的進行參觀實踐。
2、政教處對參加學生的名單逐一審核，留下家長的電話號碼，
告知學生讓家長知道班主任的電話，便于相互聯系。詳見《車輛安排表》
3、對車輛進行1至6號編號，班級學生對號上車。
4、制訂了詳實的乘車安排表，10個學生為一組，每組各選一名小組長負責清點人數，發現有不安全行為立即制止并向班主任匯報。
5、每班有一位班主任、一位德育教師、家委會3人跟班，每輛車上有一位帶隊教師責任人。
車上由帶隊責任人負責車上的安全，車下有班主任點名負責上下車學生的安全和清點學生人數。
6、學生對號入座后再一次對學生進行安全教育，特別是乘車
中需要注意的安全事項加以強調。車輛發動前給學生講安全帶的使用方法，保證每個學生系好安全帶，并檢查學生安全帶的牢固程度，確保行車中的人身安全。
7、教育學生車輛中如果遇到險情的逃生方法。
指導學生找逃生出口和逃生窗戶，怎樣使用玻璃錘頭敲碎玻璃進行逃生?教給學生怎樣打開逃生窗戶進行逃生?
8、到達目的地后班主任集中強調參觀中安全要求，使得學生在公共場合更為有序，懂得了團隊協作方面注意的安全知識。
9、各班主任和德育教師做好前中后跟班，確保學生行進安全。
柴里礦區學校20__年學生社會實踐活動安全工作總結
三、活動有效：
1、活動中學生積極參與，且情緒高漲。
2、學生在活動中認真地觀察并做好了記錄。
3、活動中學生有序遵紀，具有團隊合作的意識，基本能夠做到自主管理，每到一處有流水、有坡度、光滑的石頭處能主動遵守規程，不亂觸摸景區內的物品，也沒有一人踩踏草地等。
4、活動后學生都寫了觀后篇，不論是篇幅還是內容都非常充實。
5、在學校領導的支持、家委會和班主任的努力配合下，在大家的共同努力下活動順利進行，且所有學生按規定的時間安全回家。
四、需要改進的地方：
1、今后舉行活動時人數不宜過多，否則管理起來難度大。
2、今后還需要更多的與班主任多商量、多接觸，更好的管理學生。
3、針對這一次的行車經驗，以后類似活動在對學生進行乘車的安全教育、上下車的安全管理以及車輛在行駛過程中遇到安全事故時的安全應急教育還需待一步加強。
總之，通過這次的社會活動實踐，讓學生走進社會、了解社會，更多的親身體驗在乘車過程中應該注意的安全事項，增強了學生個人及團隊安全意識和安全防范能力。
學生社會實踐活動總結5長期以來，社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。我校根據上級有關文件精神，繼續開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績?，F將總結匯報如下：
一、高度重視、認真組織
假期前，學校向全校廣大學生發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手的社會實踐活動聯系卡。全校學生都以認真的態度對待這次社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了學生的社會交往能力，培養了學生的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。
其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從社區活動為主要著手，參與社區活動，并寫出社會實踐心得體會。
2.集體組織。
每個村民組的學生由初三學生帶隊組成社會實踐小分隊，開展社會實踐活動。比如開展為孤寡老人獻愛心活動，幫助敬老院義務勞動一天，參與社區文化娛樂活動等
3.開展社會調查活動。
如初三學生對學校周邊地區環境狀況調查，對所在地周圍環境調查，對所在村民組居民收入調查等，并寫出幾分調查報告。
4.開展義務勞動，幫助同村的老人或者喪失勞動力的人家進行幫助。
為他們解決了燃眉之急。
5.環境保護。
