前言：中文期刊網精心挑選了汪昱何婷婷范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
汪昱何婷婷范文1
【導語】
2019年9月河南高考英語聽力成績查詢入口開通后，考生可以通過河南招生考試信息網高考英語聽力成績查詢系統（heao.com.cn/）輸入證件號碼、驗證碼、等相關報考信息后點擊查詢即可獲取高考英語聽力成績信息。
提示：如果在查分過程中網頁出現緩慢或者打不開的情況，請大家耐心等待。
汪昱何婷婷范文2
一、基于網絡的多媒體英語聽力教學的必要性
首先，當今小學生的英語聽力學習現狀不能令人滿意，家長們普遍認為沒必要達到那么嫻熟的要求，即使一些努力學習的學生，也普遍認為在英語學習中最棘手部分是英語聽力。同時，缺少視覺和聽覺的傳統聽力課程在課堂上不能引起學生的興趣，學生們就逐漸喪失了課前預習和課后復習的動力。其次，學生缺少學習的主動性。學生在課堂上的學習遠遠不夠，因此他們被認為需要在課后學習更多。不幸的是通過一個簡單的調查，大部分學生要么經常花小于1個小時的時間學習，或者不知道學什么或去哪里尋找有用的資源。第三，班級人數超編導致英語老師面臨更大的壓力，進行聽力教學時難以關注所有的學生，盡管聽力教程占據了整個教程的一小部分時間。為了彌補這些不足，應該提出一個新的模式――基于網絡和多媒體的英語聽力教學模式。最后，隨著科學技術的快速發展，特別是在英語教學領域電腦的廣泛使用，教學的每個方面都面臨著大的挑戰和改革。本校正是借這個教學改革的機會，將現代教育技術納入常規的英語聽力教學。在常規的聽力課上，學生只能從錄音機和枯燥的資料上獲得信息，這常常讓學生感到很枯燥。在網絡和多媒體主導聽力的教學中，通過像視覺線索、背景信息等更多積極的外在因素，可以對學生起到促進作用。
二、基于網絡和多媒體的英語聽力教學的調查與研究
在互聯網上搜尋到的豐富而新穎的信息，不僅能激起學生的興趣，而且使他們溫故知新。因此就如何讓這種情況向好的方面發展，有人提出了一些建議。目的是為了優化教學方法，從而改進學生的聽力能力和學習興趣。教師在進行英語聽力教學中，可以借助英語學習網站平臺，帶領學生利用網絡和多媒體在課上這么有限時間內進行密集且廣泛的聽力訓練。以網絡為基礎，多媒體為輔助的聽力教學方法會帶給學生興趣，豐富他們信息的積累，刺激他們學習的好奇心，在一定程度上減少他們學習的焦慮的同時增加他們的自信心。
多媒體課件、文本和教學視頻構成了全面立體的教材，讓教師在任何時候能利用各種材料，以滿足教學的需求。當學生出現困難時，老師可以顯示文本而無需一個接一個的浪費時間來說明。當學生對他們所聽的主題或文章不感興趣時，老師可以鎖定屏幕然后通過訪問有意思的網站，打開更多的窗口去給他們展示最新最有趣的事件或研究。這種新的教學模式優化聽力過程，還幫助我們創造了一種更和諧的學習氛圍。學生不需要為了聽磁帶做練習或為了檢查答案而被迫去上課。許多人在這種新的學習環境中表示非常感興趣，這種環境能通過提供豐富的資源來精心安排教學流程。另外只要他們有需要，跟不上的學生可以從這些展示在大屏幕上的聽力材料的文本中得到幫助。因此當他們被要求去回答問題時不會感到緊張，他們會慢慢被引導去發掘一個更舒適的學習環境。
為了調查這種新的學習方式的功效，我們的老師發放調查問卷給3個實驗班的學生并要求現場完成這份問卷。任課教師對結果進行了分析并發現了一些令人鼓舞的東西，差不多50%的學生的聽力能力和語言表達能力已經達到另一個程度。為了了解網絡和多媒體的使用情況，我們還在學生和老師中作了一些采訪。有學生反饋認為現在的教育模式是好的，傳統教學與多媒體課程的結合使得學習更加輕松。但是多媒體課程的內容并不新奇也不足夠吸引人，就像是個參考書。”也有學生反饋說他們所聽到的只是教課書中的段落、文本，這些很乏味。另外，多媒體教室很熱，所以在多媒體教室中學是使他們感到困乏和疲倦。教師則反饋：“電腦一次又一次出故障或者耳機壞了，這種科技似乎總想挑戰我們的耐心?！蹦切┮驗楹ε赂呖萍嫉幕蛘弑焕蠋熣J定為不聰明的膽小學生，當他們與電腦互動的時候需要克服他們的自我意識。有自我意識的學生在電腦顯示屏前可能比在教室里感到自在，用電腦的時候學生們在自己的時間和空間里可以感到放松，并且按照他們的意愿學習。這樣可以很大程度上促進他們的自覺意識和學習成績的提高。
此外，學生應當被鼓勵在課后在家長的幫助下上網，聽一些簡單的故事或以往聽過的聽力材料，看一些原版動畫片也是課后自學的一部分。同時，對于老師來說，鼓勵性的檢查與評價是不可缺少的。否則沒有監管，課后學習便會更趨向于信馬由韁?？傊?，網絡和多媒體走進了英語課堂，在提高學生的學習興趣方面功不可沒。
【參考文獻】
汪昱何婷婷范文3
【關鍵詞】思想道德教育 家庭 學校 社會 三位一體化
【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0054-01
當前我國正著力于發展科學技術和提高國民素質，增強綜合國力，力爭在激烈的國際競爭中掌握主動權。我國要實現中華民族的偉大復興和社會主義現代化偉大宏圖，從一定意義上說，取決于社會主義現代化建設的建設者。面對許多學生的厭學、暴力趨向、心理素質低等不良現象，其原因之一在于我們教育的各個環節各自為陣，相互間缺乏必要配合。在構成德育系統的三個環節中，家庭是教育的基礎和加油站，學校是教育的主陣地和中轉站，社會是教育的大舞臺和必要條件。新時期，新課標下德育工作不應當將家庭、學校和社會割裂開來，而應將三者有機結合，形成整體育人的系統工程，三者相互依靠，協調發展，形成教育合力，才能提高教育育人的效果。
一、充分發揮學校是教育的主陣地和中轉站的作用
學校是思想道德教育的主陣地和中轉站，高度的目的性、計劃性和系統性是學校德育工作的特點，學校教育對學生的思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，較之其他方面的影響具有更多的優勢，因此我們要充分結合家庭、社會教育發揮學校教育的主陣地的主導作用。
1.加強師德師風建設，提高師德修養，樹立思想道德的楷模
教師是青少年學生成長的引路人，是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者。教師的言行對學生的發展產生潛移默化的影響，在師生的交往活動中，身教勝于言教。
“動人心者，莫先乎情”。在全面關心學生成長方面，以慈母的形象要求自己，以情感人，使學生“親其師信其道”、樂于接受教師提出的各種道德要求。從平常衣服添加、送學生看病等生活細節讓學生感受到教師是慈母。同時，處事講話公正客觀，以理服人，使學生堅信道德常理的正確性，樹立教師崇高的形象，為道德認識預備良好的態度定勢。做到以身作則，身教在先。
2.利用校本課程發揮德育生活化的功能
校本課程是基于學校的教育特色和教育活動而形成的教育成果匯總，是擴大教育范圍和效果的重要措施。教師結合學校具體環境，在開展實踐活動的基礎上，結合學校編制的校本課程，按計劃實施教學。為了對學生進行更有針對性的人生觀教育、法制觀教育，增強辨別是非的能力，學校聘請司法局領導為學生開展法制教育，聘請人武部官兵為新生入學開展軍訓活動，學校組織學生開展讀書節活動等。通過看、寫、評、議等方式，拓寬了學生的視野，提高表達水平，為培養學生正確的人生觀、法制觀和是非觀做了有益的嘗試。
3.充分調動學生積極性，開發優化校園德育環境
校園文化環境具有無形的教育力。學校努力創設良好的德育氛圍，對學生施以經常的潛移默化的影響，為校園德育創造良好條件。
學校充分利用櫥窗開辟“德育之窗”，政教處安排定期更換內容，如張貼感動中國十大人物事跡等；在教室和走廊的墻壁上有選擇的張貼對人生有啟迪意義的名人名言；在食堂張貼珍惜糧食、節約用水、文明就餐等標語；在草坪等處選出學生優秀的“凡語”制作成宣傳標語；充分利用每周一的班會課，有針對性結合學生的實際情況開展主題班會活動。通過學生主動積極的參與，利用學生自身的事跡達到教育的目的。
二、改變家庭環境促使學生形成良好的行為品德，夯實“三位一體化”教育的基礎和加油站
教育是一種影響、熏陶、一種潤物細無聲的潛移默化的感染，而家庭教育對學生的影響是最早的，它對學生的熏陶是時時刻刻，具有長期性、持久性的。學生從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中度過的，甚至走向社會后仍然會受到家庭的影響，家庭對學生的影響是終身的。瑞士教育家裴斯塔洛齊說“道德教育最主要的場所是家庭”。然而現實卻不容樂觀，很多家長忙于工作，疏于對學生管教，認為教育是學校教師的事。父母只管學生的衣食住行和費用花銷，還有家長的不健康的生活習慣間接的、潛移默化的影響學生的行為，有些家長期望值過高又缺乏正確的教育方法……改變家庭教育環境配合學校和社會教育促使學生形成良好的行為品質。
1.改善家庭的文化環境
營造、構建良好的家庭文化氛圍顯得尤為重要。家庭以及成員的生活情趣直接或間接影響學生的健康成長。家庭對生活閑暇時間利用和有意義的追求會潛移默化地教育和感染學生。健康的家庭活動既豐富了家庭的生活內容，培養了學生良好的生活情趣，也加深了父母與學生間的親情關系。
2.創設良好的家庭心理環境，營造溫馨和諧的家庭
現代學生的自尊心、自我意識特別強，家長作風在許多家庭中影響著家庭教育效果。改變原有的家庭環境和親子關系，創設民主、務實、樂觀、健康的家庭心理環境，以利于學生的健康成長。
3.改變家庭教育的方式
父母的素質和教育方式左右著家庭氛圍和學生的成長，體現著不同的教育效果，會直接影響學生的心理和行為。父母通過平等地對待尊重學生，經常與學生進行溝通、交流各自的看法，給學生以鼓勵和誘導，對其缺點和錯誤恰如其分地批評指正，以提高學生的認知能力。
三、優化社會教育環境，創造“三位一體化”教育的大舞臺和必要條件
社會教育是家庭教育、學校教育的延伸和有力補充。信息的高度社會化，使學生生活的環境再不是一片凈土。青少年的思維活躍、求知欲強、生理早熟，又缺乏正確判斷是非的能力。家庭、學校兩方面的教育有時會顯得蒼白無力。這就要求家庭和學校充分結合自身教育的優勢、特點，發揮社會的有利優勢及豐富的教育資源的作用。
總之，學校、家庭、社會都應從自身的特點和教育功能出發，使學校，家庭，社會教育相互配合，相互促進，達到協調，形成多層次，全方位，一體化的教育體系，形成良好的社會全員育人氛圍，才能使孩子們在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。
當然，“冰凍三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有對孩子們傾注一片愛心，才能保證對他們教育轉化的成功。我們的任務還很艱巨，只有把握學校、家庭、社會教育所面臨的問題，不斷發現、探索、總結三結合教育工作，我們才能為祖國的未來，為教育事業的明天，培養出適應社會發展的優秀人才。
參考文獻：
[1]王學紅．學校、家庭、社會三結合教育及其相互作用．考試周刊．2010年15期
汪昱何婷婷范文4
關鍵詞： 接觸網“V”形天窗感應電穿越電流
Abstract: the article introduces the overhead contact "v-shaped" induction electric current and homework through the produce, and analyzes the hazards, and puts forward some preventive induction electric and preach and current measures.
Keywords: catenary "v-shaped" induction electric current through the sunroof
中圖分類號：TM346文獻標識碼：A 文章編號：
在我國復線電氣化區段，為了減少接觸網檢修對運輸的干擾，一般采用“ V形”停電的方式進行作業。V形停時，由于一線接觸網停電進行檢修作業，另一線接觸網仍正常供電，列車正常取流運行，因而對停電作業的線路存在著感應電和穿越電流干擾，存在作業人員被感應電和穿越電流傷害的隱患。因此，全面認識感應電和穿越電流的產生及危害，落實相應的預防措施是一件不容忽視的安全工作。
1.接觸網感應電和穿越電流的產生原理
1.1 接觸網感應電分為靜電感應和電磁感應
1.1.1 靜電感應
物質是由分子組成的，分子是由原子組成的，原子是由原子核和其電子組成的。兩種物質緊密接觸后再分離時，一種物質把電子傳給另一種物質而帶正電，另一種物質得到電子而帶負電，這種現象就叫做靜電感應。當帶電接觸網有電力機車取流時電壓會隨之發生變化,其周圍空間有電場存在,這時空間各點具有一定的電位,使位于這個電場中已停電的接觸網出現帶電現象。在電場的作用下，已停電接觸網中的自由電子就要作有規則的移動，引起電荷的重新分布，使該停電接觸網呈現帶電狀態，即產生靜電感應。停電接觸網上產生的靜電感應電壓的大小，與上下行接觸網間的距離成反比；靜電電流的大小與停電接觸網長度成正比。
1.1.2 電磁感應
根據法拉第電磁感應定律，處于磁場中的直導體發生運動或通過線圈的磁場發生變化時，在導體或線圈中都會產生電動勢；若導體或線圈是一個閉合回路的一部分，則導體或線圈中將產生電流。從本質上說，上述兩種現象都是由于磁場發生變化而引起的。我們把變化磁場在導體中引起電動勢的現象稱為電磁感應。
電氣化鐵路接觸網是一種不對稱運行的電線路，當為停電接觸網有電力機車取流運行時，線路中的負荷電流將在導線周圍產生一個以帶電線路為圓心的電磁場，該電磁場必然穿過其附近的停電接觸網線路。由于帶電接觸網線路中通過的電流為交流電，產生的磁場就為一個交變磁場，此時處于交變磁場中的停電接觸網線路若平行于帶電接觸網線路，根據電磁感應原理，也會在停電接觸網線路中產生沿其分布的感應電壓。感應電壓的大小與未停電接觸網的負荷電流大小、電流的變化率、兩線路間的距離、停電接觸網長度成正比例關系。
1.2 穿越電流
在牽引供電系統中，接觸網中的電流經過電力機車后先流到鋼軌，再分別經鋼軌、回流線和大地流回牽引變電所（如圖1所示）。在復線區段，上、下行線的鋼軌在車站兩端及上、下行間的渡線處，通過鋼軌連接線相互連通。同時，由于鋼軌通過吸上線又與回流線連通，使得上行線的鋼軌與回流線和下行線的鋼軌與回流線都相互連通，它們都是牽引回流的并聯支路。當接觸網“V”形停電時，未停電的線路上機車取流時就會在鋼軌中產生牽引回流。由于上行線與下行線的鋼軌、回流線都是牽引回流的并聯支路，此時一方面運行線路鋼軌中的牽引回流分流到已停電線路的鋼軌和回流線中；另一方面，如果此時停電線路的接觸網安裝了接地線時，作業區兩端的接地線將鋼軌與接觸線和承力索并聯，使停電檢修的接觸線和承力索也成為牽引回流的一條并聯支路而在其中流過部分牽引回流，以上兩種情況產生的分流就稱之為“穿越電流”。 接觸網穿越電流的產生與鋼軌連接線、吸上線等的安裝位置及連接狀態有關，其大小則與接觸網、鋼軌和大地的電氣參數、機車的運行位置及取流大小等有關。
2 接觸網感應電和穿越電流的危害
2.1.1 靜電感應的危害
當接觸網采用“V”形停電檢修時，未停電接觸網的四周會建立起垂直于導線表面的交變電場。由于靜電感應作用，處于該電場內的停電線路接觸網將產生對地感應電壓，當停電接觸網線未接地處于懸空狀態時，其耦合電容容抗很大，耦合電容電流很小，產生對地電壓很高可達到2000V左右，遠遠大于人體心臟所能承受的最大電壓為40V;若人體不慎串入停電接觸網與大地間將停電接觸網與大地間通過人體或所持機具構成通路，會對作業人員的人身安全造成嚴重危害，必須采取措施來消除。
2.1.2電磁感應的危害
當未停電接觸網線路上有電力機車取流時，其周圍就會建立起交變磁場，由于電磁感應作用，交變磁場會在與其平行的停電接觸網上感應出沿電線路縱向分布的感應電動勢。根據相關試驗，在停電接觸網未構成閉合回路時感應電壓在3600v以上，由于未構成閉合回路，受影響停電接觸網中就只有感應電動勢存在，不對作業人員產生危害。如果通過作業人員構成了閉合回路，就必定有電磁感應電流產生，其電流值超過人體的電流所能承受的最大電流（一般規定為50mA）時，就會對作業人員造成傷害。
無論是靜電感應還是電磁感應，在停電檢修接觸網形成的感應電流回路中，無任何保護裝置且線路不具備自動切斷感應電的能力，當人體一旦觸及，發生感應觸電時，多數情況下人體與帶電體不能自行脫離，周圍作業人員也不易察覺，感應電流將會長時間通過人體，直接造成人身傷害。因此，感應電對作業人員的危害更大、更隱蔽。
2.2.穿越電流的危害
一般情況下，接觸網“V”形停電天窗時，雖然有穿越電流流過，但由于人體的電阻一般在800兆歐至幾百萬兆歐之間，遠大于接地線的電阻，穿越電流都是通過鋼軌、回流線和接觸網完成分流，因此不會對作業人員造成。但當檢修作業使斷開接觸網主導電回路，或檢修吸回裝置未按規定采取旁路措施造成穿越電流徑路開路，此時穿越電流就會通過人體分流，輕者造成作業人員灼傷重者會危及作業人員的生命安全。
3. 接觸網感應電和穿越電流的預防措施
3.1接觸網感應電的預防措施
根據以上分析，預防感應電的最基本也是最有效的方法就是將可能會產生感應電勢的停電接觸網及相關線索兩端用接地線可靠地接地，以消除感應電或將感應電控制在人體可以承受的安全電壓范圍之內。《接觸網安全工作規程》第65條對“V”形天窗停電作業接地線設置提出了具體要求，其目的之一就是為了徹底消除感應電。同時，根據相關試驗，在接觸網“V”形停電作業中，停電的接觸網在兩端加掛接地封線后（接地線距離300m），接觸網感應電壓、鋼軌對地電壓都不大于10v，未超過我國規定的安全電壓值36V和人體所能承受的最大電壓值40V。
3.2穿越電流的預防措施
3.2.1在作業組兩端接地線裝設牢固可靠，使停電接觸網與接地線構成的回路無開路。
3.2.2嚴禁作業區段內接觸網開路，如必須開路時要采取旁落措施，例如檢修分段絕緣器、隔離開關、電分段錨段關節、吸流變壓器等設備時，必須事前采取短接旁路措施，保證穿越電流不經過作業人員及機具分流。
3.2.3保證牽引變電所接地網及吸上線等狀態良好回流通暢。如果變電所的接地裝置不良，牽引回流無法回到接地網中，所有穿越電流就會在接觸網-接地線-鋼軌-接地線―接觸網這一回路中循環，就可能燒斷接地線，危機作業人員人身安全。
3.3正確認識感應電和穿越電流，杜絕僥幸心理，嚴格遵守規章
因為感應電和穿越電流的傷害具有較強的隱蔽性，容易被人們所忽視，心存僥幸。因此，作業人員必須了解感應電和穿越電流的成因，正確認識其危害，嚴格遵守各項規章制度，認真落實預防措施。
4結束語
汪昱何婷婷范文5
根據縣政府辦公室關于組織開展行政審批網上服務大廳綜合演練工作的通知，我單位領導高度重視，積極組織管理部全體職工認真學習《演練工作方案》，安排著手準備信息的內容和各演練項目資料，對的內容進行認真審核，并派人按時參加縣級的綜合演練?，F將演練工作總結如下：
1、積極籌備、精心策劃綜合演練工作。
本部門在網上服務大廳共有社會服務事項3項、無行政審批事項，此次演練主要目的就是讓我部業務經辦人員熟練各自經辦的服務事項辦理的全部流程。為此，在演練之前，各角色崗位需準備好演練業務的紙質材料，有必要的還要將其拍攝成電子文檔備查。同時，還預想好了演練的流程，填寫了演練過程記錄表的流程，方便具體演練時按步驟進行。
2、具體演練過程。因我部所涉3項服務事項在網上服務大廳只提供2級以下深度的辦理，其中XX和XX業務提供網上咨詢以及相關審批表格的下載服務，XXX因其審批表格的特殊性只提供網上咨詢服務。此次演練首先是在網上服務大廳的外網上了業務相關的國家法律、行政法規及地方性法規全文，方便XX對象及群眾的查閱。另了最近一次央行關于XXXX的通知公告及XX工作動態等信息。最主要的還是演練在網上大廳演練如何接受群眾的咨詢，并在管理平臺上進行回復。我部派出的兩位工作人員，互換角色在網上大廳分別以群眾角色和業務經辦人員的角色，熟悉群眾咨詢、管理部對咨詢內容進行回復的全過程。按照預先準備的材料及電子文檔內容，分別對XXX等較為常見的業務進行了演練。
通過此次演練，我部各崗位、角色對今后網上服務大廳即將正式開展的服務事項均有了較為直觀的認識，因為之前的網上服務大廳建設工作，主要是由部門信息管理員處理具體業務，而且只是在網上大廳的內網上處理一些基礎信息業務，其他崗位沒有直接接觸此項工作，對網上大廳的認識比較模糊，此次能在各位老師的指導下，以各角色在真實的平臺上進行一次演練，參演的各角色都是深入其景，對我們今后開展此項工作至關重要。
汪昱何婷婷范文6
你院請示王三槐訴通城縣商業局雋水商業綜合公司房屋買賣一案，經研究，我們同意湖北省高級人民法院審判委員會的傾向性意見，即房屋買賣關系有效，但未履行完的協議應繼續履行；被上訴人應到縣人民政府補辦審批手續。
附：湖北省高級人民法院關于王三槐訴通城縣商業局雋水商業綜合公司房屋買賣一案的請示報告
鄂法（89）民行字第9號
最高人民法院：
關于我省咸寧地區王三槐訴通城縣商業局雋水商業綜合公司房屋買賣關系是否有效一案。請示如下：
王三槐之父王甫騰原在通城縣雋水鎮民主路88號處有磚木結構住房一棟。通城縣商業局雋水商業綜合公司（原為通城縣商業科城關合作商店）雋水鎮北門橋頭飲食店地處后街，生意蕭條。該合作商店負責人黎炳龍為增加營業額。于1968年9月向王甫騰提出暫時租用其門面房開飲食店。王甫騰以人口多，其子王三槐要結婚用房等理由不愿出租。經做工作。雙方口頭約定：王甫騰將其鋪面房一間，賬房一間，走廊一段計面積58.81平方米租給雋水商業綜合公司使用。月租金8元。租期至王三槐結婚時止。次年3月王三槐結婚前。王家要求退房，黎炳龍違背口頭約定，執意不退。王三槐婚后，與父親、兄嫂、侄兒，祖孫三代八口擠在未出租的房屋內居住。1970年，王三槐夫婦只好在外先后三次租房居住，王甫騰也搬至所在單位單人宿舍居住。在此期間，王家多次要求解除租賃關系。并采取提高租金、停收租金等辦法要求退房，合作商店飲食店以無處可搬為由堅持不退房。1975年11月15日，王甫騰將房產分給了二個兒子，王三槐分得了出租的那部分房產，從同年12月份起營業。1976年初，王三槐夫婦在外租不到房住。除口頭要求對方退房外，還于同年四、五月間三次書面要求停租退房，王三槐所在單位也出具了王三槐無房居住的證明。對方以“正街門面不能作住房，要由國家統一安排、繁榮市場”等理由不愿意退房，只同意將承租的房屋作價購買。王家父子在迫不得已的情況下，與通城縣城關合作商店飲食店達成賣房協議。其內容為：我飲食業于1968年租了王甫騰的房子?？山駮r情況有變化，王甫騰的兒子王三槐在外面租住的房子，租主已斷了租路。在這種情況下，飲食業既沒有房子換給三槐住，也更不能將門面退還原主，在這種進退兩難的情況下，雙方同意達成如下協議：一、將房屋出售給飲食業，其價格樓房每平方30元。有樓腳無樓板房每平方20元；二、用賣房金額另做房子，木材由合作商店解決杉木指標一立方米，其它材料由賣方（王甫騰）自理。買方（飲食業）一概不負責任?！霸搮f議由房管部門審查，將樓板房每平方30元降至25元，無樓板房每平方20元降至18元，按審定價格折算為1382.26元。原雙方協定為1，800元，在給付價款時，賣方要求按1，800元執行，買方將1，800元與1382.26元之間的差額417.74元采取變通的辦法作為搬家費補給了王三槐。1976年5月28日辦理了房屋過戶手續。協議第二條買方至今未予履行。王三槐賣房后，自建平房二間，后又增建三間，建筑面積為96.23平方米。1988年6月15日，王三槐向通城縣人民法院起訴，要求認定原房屋買賣關系無效。將其房屋返還，第一審法院于1989年6月22日裁定駁回起訴。王三槐不服裁定提出上訴。第二審法院在審理該案中請示我院。經我院審判委員會討論有二種意見：一種意見認為，這起房屋買賣關系無效，法律不予保護。其理由：一是買賣關系實質要件不具備，賣方不是真實意思的表示，是在迫不得已的情況下簽訂的房屋買賣協議；二是這起房屋買賣沒有經過縣以上人民政府的批準，根據最高法院1984年4月17日〔84〕法研字第5號批復精神，這起房屋買賣關系原則上無效；三是房屋買賣合同（協議）不具備書面合同的必要形式，均未載明買賣房屋的位置、面積、結構、價款、合同訂立的日期等。第二種意見認為，這起房屋買賣關系應有效，法律應予保護。一是買賣雙方簽訂了協議，經過房管部門準許買賣，并過了戶；二是價款基本合理，是等價有償的；三是買方交付了房款，實際占有使用該房屋十余年，賣方住房困難問題已經解決。從本案的實際出發，應認定這起房屋買賣關系有效。我院傾向后一種意見。