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設計院實習日記范文1
關鍵詞:RIA;富媒體;資源管理
中圖分類號:TP
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)17-0318-02
1 引言
教室資源管理系統由公共信息、預約登記、進程、校歷查詢、管理員模塊四部分組成,可以給廣大教師提供更快捷、安全的教室資源查詢和預定服務,同時也便于管理員進行管理。傳統的方法來預定和使用教室資源,在實際操作中存在以下問題:
(1)教師進行教室資源預定的時間和地點受限;
(2)預定的紙張若發生丟失,則無法查詢已有的預定情況;
(3)教師無法隨時隨地查詢相關教室的實際使用情況;
(4)若遇大型活動需要使用一定數量的教室,則無法及時通知教師;
(5)資源管理部門不能及時掌握教師使用相關教室的變化情況。
2 系統分析與設計
2.1 系統目標及系統優點
該系統的目標是至少提供以下功能:教師可及時查詢校內各教學樓相關教室的使用情況;教師可查看相關的通知(如某次講座等地點的安排、臨時更改教室的通知);教師可以查看校歷表、進程表、作息時間表;教師可對未使用可申請的教室提出使用申請;系統管理員可進入后臺管理界面,對教室信息進行更新修改、通知、審批申請。
該系統基于RIA技術進行開發,這種技術有如下優點:客戶端和服務端的數據模型肥瘦適中,用戶在使用的同時可以體驗到比較好的用戶體驗;讀取數據庫和前臺顯示可以分開,有利于更好地進行團隊開發的配合;大大提高設計效率和系統安全性,另外各子系統在功能上相互獨立,可移植性好。
2.2 系統功能模塊設計(如圖1)
本系統開發以公共信息、預約登記、進程,校歷,作息時間表查詢、管理員模塊四個子系統為主要內容,以下是各個子模塊的主要內容:
(1)公共信息模塊,信息管理模塊用于教務辦在線各類資源使用信息,可以是一般通知、資源使用臨時改動、資源統一固定安排等,信息維護管理員可以隨時對信息進行添加、刪除、修改等維護操作,也可以對信息的分類進行維護。
(2)預約登記主模塊,該模塊可以查詢具體周次、具體類型教室資源的使用情況,即可以查詢各種查詢單,該查詢單提供了詳細的預約信息(星期、節次、教師、班級、課程),預約后系統會自動生成預訂單。
(3)進程、校歷、進程表的查詢模塊,用戶在進行相關教室預訂的時候,如果需要查詢具體的周次、進程,則進入該模塊就會查詢到詳細的安排。
(4)管理員模塊,在該模塊可以對資源進行刪除、添加、修改,用戶的權限、密碼、系部所屬,可以實現批量的多種方式的預約查詢,用戶的預約單也可以進行相應的維護。
2.3 數據庫設計(表1-表5)
本系統采用Microsoft Access2003作為后臺數據庫, 5張表的結構設計如下:
(2)如何使教師在預定教室資源的時候有比較友好的操作?這里我采取的辦法是利用兩個一維數組,生成跟傳統紙質預定時一樣的二維課表。因此,技術的關鍵是如何準確控制好構成該二維課表每個影片剪輯單元的X、Y坐標;
(3)如何在教師在下訂單的時候,自動地顯示教師的相關課務?這里使用了comboBox的onChange()事件,當選中某個教師時,自動在相應的comboBox組件上顯示對應的數據庫記錄字段值(譬如,課程名稱,班級名稱等),因此,技術的關鍵是將對應的數據庫記錄字段值傳送給某個comboBox組件;
(4)在將預定信息寫進數據庫時,需要注意寫入數據的變量類型,特別是整數型和字符型的區別,否則,寫入時便發生錯誤。
參考文獻
設計院實習日記范文2
關鍵詞：“3+1” 人才培養 內涵
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）05-214-02
為滿足煤炭行業和東部煤電化基地建設對人才培養質量提出的新需求，礦物加工專業對人才培養模式進行了“3+1”教學改革，以黑龍江科技大學“三大”教育理念為指導思想，以東部煤電化建設為平臺，以培養應用型本科煤炭類專業人才為目標，以培養學生的創新意識、工程實踐能力、動手能力及分析問題解決問題的能力為切入點，深入研究礦物加工專業學生理論課程體系、實踐環節的設置形式、實踐內容、學生頂崗實習的身份確定、現場工程技術人員的聘任及學生實踐環節的考核方式等環節，構建礦物加工專業“3+1”人才培養模式。
一、礦物加工專業“3+1”人才培養模式內涵
在“3+1”人才培養方案制定過程中，壓縮一定量的理論課時并將專業課集中在第5、6學期，部分企業急需課程理論部分；第7和8學期集中進行生產實習和畢業設計（實習），進而形成了“3+1”教學改革模式，即3年在學校完成理論課學習，1年在現場完成工程實踐訓練（實習+畢業設計）。在“3”的實施過程中，主要完成基礎課、專業課、企業急需課的理論部分、課內實驗、課外拓展實驗綜合設計性試驗等環節；在“1”的實施過程中主要完成跟班實習、畢業設計和企業課程的工程實踐部分。
對“3+1”人才培養模式的改革，主要體現在工程實踐能力的培養。為保證實踐教學體系的行之有效，具體實施內容：一是圍繞本專業應用型人才培養目標，通過合理的實踐課程設置和各個實踐環節安排建立實踐教學內容體系。專業培養目標如圖1所示。在課程設置和實踐環節的學時設置過程中多方聽取現場用人單位的意見。實習過程中有現場工程技術人員配合指導，學生參加掛職鍛煉，與工人師傅一同參與生產過程。二是圍繞實踐教學活動的各要素（目標、計劃、課程、教師、學生、評價等）形成系統的教學服務體系，包括實踐教學的目標體系、內容體系、保障體系和評價體系四個部分，培養出的應用型人才應掌握專業技能及實用的工程生產技術。
二、“3”的實施措施
（一）專業課學時的調整與置換
“3+1”人才培養模式的實施必然導致專業課學時的縮減，在課程設置上積極與企業溝通，了解企業的需求，根據主次對部分專業課的學時進行精簡與置換，安排企業急需課程如《煤質與檢查管理》《生產技術管理》等課程的部分內容在現場進行，校內以理論為主，現場則側重于生產實際。
（二）校內實踐環節的安排
根據“3+1”專業人才培養不同階段的要求，建設了工程實踐基地。分為基礎實驗教學、專業基礎實驗教學和專業實踐實習教學三個模塊的實踐教學基地，其中，基礎實驗教學由學校基礎實訓中心組織完成，專業基礎實驗教學由系專業基礎實驗室組織完成，以上實踐環節是以學校為主體實現資源共享，完成工程實踐的基本實訓任務和專業基礎實驗任務。專業工程實踐訓練教學由學校與校外企業聯合建立實習實訓基地。
1.加大實驗課時量，提高實驗開出率。除完成計劃內實驗外，專業實驗室充分利用新進的大批設備，在業余時間為學生進行開放和演示實驗，提高設備利用率，強化學生動手能力。
2.開設綜合設計性實驗（兩周），讓學生自主設計實驗目的、內容、方案、方法，提高學生創新能力和動手能力。
3.鼓勵學生參與教師科研課題，開展大學生科技立項，參與“四小”活動，提高科研能力水平。
三、“1”的實施措施
（一）加強實習實踐基地建設
目前已簽約基地15個，遍布黑龍江、遼寧、河北、山東等四省，為教改實施提供硬件保障。
（二）強化現場工程技術人員指導實習與畢業設計
1.現場為“3+1”學生每個車間陪備一名專職技術員，協同帶隊教師進行指導，學生在原煤、重選、浮選、壓濾、質檢等五個車間進行輪崗跟班實習，完成實綱要求的內容。
2.企業急需課程《煤質檢查與管理》《生產技術管理》兩門課程的實踐部分由車間技術員進行邊實踐，邊講解，并綜合給出評定成績。
3.鼓勵學生參與現場生產技術改造工程，2009級7名同學參與了鐵東選煤廠中煤再選的技改方案的實施，2010級學生參與完成了七臺河三個選煤廠的生產大樣分析，并配合老師進行數據處理和方案設計，極大提高學生工程實踐動手能力。
4.“3+1”學生的畢業設計可以在實習單位、簽約單位、設計院所進行，實行“雙導師制”，即由專業教師和現場工程技術人員聯合指導，畢業答辯時邀請現場指導教師參加學生的畢業答辯?！?+1”學生的畢業設計與現場實際更為貼近，極大鍛煉了學生的實踐動手能力。2008級有3名同學在煙臺金華設計院七臺河辦事處完成畢業設計，其中1名同學與該設計院簽約。2009級有2名同學在山西太原設計院進行帶薪實習與設計，由于表現突出，被該設計院聘用。
（三）建立實踐教學質量評價機制
實踐教學質量涉及到實踐教學活動的全部過程。因此，在實踐教學過程中實行過程監控。
1.現場工程技術人員在熟知實綱、實習計劃的基礎上配合教師指導實習，與老師一同負責學生日常實習過程監督與考核。
2.考核方式與成績評定：由現場指導人員，根據該生在廠實習期間完成大綱所規定任務的數量、質量以及實習中的表現等做出書面評語；回校后由帶隊指導教師依據學生的實習報告、實習日記和現場評價綜合考核，確定學生的實習成績。
3.企業急需課程成績由專業教師和現場人員綜合評定。
4.在現場做畢業設計的學生，由專業教師和現場技術人員進行聯合指導，建立聯動機制，通過電話、郵件、網絡等方式進行交流和互動，及時反饋意見，并綜合給出指導成績。
5.學校安排督導督查實習過程，考核帶隊教師實習安排是否按教學計劃進行，并與學生、現場領導、技術人員開展座談會溝通實習情況，并對整體實習做出評價。
四、結語
總之，通過“3+1”人才培養模式內涵的研究，探索出一套符合社會需求、能滿足用人單位需要的實踐教學體系，學生在就業質量、畢業設計質量、工程實踐動手能力方面得到了提升。該課題研究有針對性地為黑龍江省東部煤電化基地建設培養了應用型創新人才，提供了人才保證。
參考文獻：
[1] 李遠輝.應用型本科“3+1”課程體系改革研究――以工商管理類專業為例.教育教學論壇，2010（3）
[2] 田思慶.電氣工程應用型人才“3+1”培養模式的研究與實踐.中國電力教育，2011（4）
[3] 王曉煜.“3+1”應用型人才培養模式的研究與探索.計算機教育，2010（2）
[4] 李震.“3+1”教學模式與學生創新實踐能力的培養.實驗技術與管理，2007（1）
（作者單位：黑龍江科技大學礦業工程學院 黑龍江哈爾濱 150022）
設計院實習日記范文3
[關鍵詞]工學交替 存在問題 對策
引言
隨著建筑業、房地產業快速發展，對土木專門技術人才需求量的擴大，用人單位對學生的要求進一步提高，希望學生一進入單位就能上手工作，以及學校結合本行業的特點，要求培養應用型人才，實現理論與實踐、知識與技能的有機結合，我院開展工學交替合作教育已有十年之久，在培養應用型高級技術人才方面被證明是行之有效的。所謂工學交替合作教育模式，就是利用學校、社會兩種教育資源和教育環境，在學生學習期間交替安排理論課程學習和校外崗位實踐工作，對學生的知識、能力、素質進行綜合培養的一種教育方式。
一、隨著工學交替組織與實施，發現也存在以下問題：
（一）少數學生認識不到位，欺瞞指導老師
由于學生工作實習通常安排在4個暑假，學生自行聯系實習單位定崗實習，學生較分散，由于人力、物力、財力等諸多方面的限制，致使教師無法指導和管理，又由于實習學生身份的特殊性，企業疏于管理，如果學生學習主動性不強，使學生處于自由松散狀態[1]；甚至部分學生沒有去企業實習工作，就讓單位出個證明，杜撰實習日記和實習報告。從學生返校進行實習工作后答辯可發現問題。
（二）企業對合作教育的參與度不夠充分
由于企業各自的特點和認識的不同，許多企業出于安全性和經濟性，避害逐利等原因，抱著多一事不如少一事態度，因此企業對合作教育的參與不夠直接影響著產學合作的發展。
（三）實習單位聯系困難，企業樣式單一，不能滿足學生實習要求
第一個學期的工學交替由指導老師帶領統一實習，如筆者所在給水排系，主要帶學生到給水廠和污水廠實習；后面三個學期由學生在假期自己找單位實習，由于學生較多，又由于現在施工單位追求利益，為避免不必要的損失，一般不接受實習學生，使學生找單位實習有一定的難度[2]。由于條件的限制，使學生聯系單位困難，或找的實習單位不對自己將來的發展，如學生想找到建筑單位，但只有水廠接收他實習，如再到水廠實習出現重復性，不能滿足學生實習要求。
為了保證“工學交替”的質量及人才培養目標的實現，有必要針對目前的現狀及其存有問題，采取一定的措施優化和改進，以真正實現理論與實踐相結合，提高學生動手能力，滿足企業對學生來就能用的要求。
二、提高“工學交替”質量的對策方法
（一）崗前統一學生思想，端正學生態度，加強過程控制和崗后考核
在學生實習前，指導教師要召開動員大會，需要統一思想認識，明白工學交替的目的與意義，提高學生實習的積極性，同時要強調實習過程中要遵守企業各項工作制度，工作紀律，質量意識，安全教育等方面的知識，增加學生對企業的了解與認識，強化實習的目的和重要性。實習過程中，由企業對學生進行考核鑒定；實習完后，學生返校后，由老師要對其考核和答辯，杜絕部分學生實習不到位或敷衍造假事情的發生，發現一例要嚴肅處理一例，真正做到認真實習，通過實習使學生有所收獲。
（二）積極加強校企合作模式
學校和企業都是“工學交替”的組織的實施者和考核評價者，都占據著重要的地位。學校主要承擔理論基礎教育的任務，企業主要承擔實際職業基礎知識和基本技能的培訓。學院與企業訂立雙邊協議，應有相應的政策法規來調節，規范與推動，并提供必要的資金保障，實行決策層面的結合；建立數個基地，實行資源層面的結合；配備雙方導師，實行操作層面的結合；實施工學交替，實行個體理論與實踐的結合。學院與許多企業已簽訂雙邊協議，每年均有學生到企業實習。通過“工學交替”最終將學生在學校所學理論知識與企業實際技能有機結合起來，最終使學生學以致用，成為本專業的真正應用型人才。加強校企合作，一方面增強校企間關系，有利于產學研的結合，將學校科研轉化為成果，有利于學生找工作；另一方面也有利于企業引進人才和技術改進。
（三）幫助學生聯系實習企業，實習企業多樣性
繼續擴展實訓基地，實現開放的實踐教學，在現有實訓基地的基礎上繼續拓展校外實習基地，除了學校與企業已簽的實習基地外，動用一切老師、校友、社會等關系，建構多方面人士共同參與的教學活動體系，例如我系每年大三學生都由系老師介紹學生到設計院、建筑工地、水廠等地去實習，即使學生在校期間，也讓學生利用空余時間到單位實習，使學生得到鍛煉，提高學生實際動手能力，同時保證學生實習單位的多樣性，有利于學生的實習與就業和自己的興趣有機結合。
（四）讓學生參與教師的科研設計項目，提高學生動手能力
在校學習期間，可實行高年級本科生參與教師來源于科研、社會第一線的課題研究與設計。我院現有長江大學設計研究院，教師多為雙師型教師，教師平時上課外，還有許多社會上的建筑設計項目，可讓學生平時加入進來，跟老師一起做科研及設計項目，通過參與科研和設計，一方面教師可以適時指導，另一方面加強學生對設計本身的一些認識，提高其動手能力，為學生直接進入社會工作打下較好基礎。
三、結束語
“工學交替”能增強學生的實際應用能力，有利于學生的就業和將來的工作，但針對其存的問題，應采取相應的對策，改進完善，才能更好發揮“工學交替”的作用，最終使學生學有所成，為將來工作打下良好基礎，更好滿足用人單位的需要。
本文為教研項目：湖北省教育廳教學研究項目
給水排水工程專業人才培養模式的研究與實踐 編號（2010209）
[參考文獻]
[1]李文芳.淺析“工學交替”質量保證的對策[J].石油教育，2010，4：85.
設計院實習日記范文4
實習是我步入社會前的第一課，教會我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的3個月里看到的只能是工作的一個側面，學習的只能是一些初步的方法，但這些對于我是非常重要的。了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：
焊工實習日記1光陰似箭，轉眼間臨近畢業。那時感覺理論這么簡單，想必操作起來也并不難，但事實卻并非如此。當我來到工作崗位時，才發現理論與實踐的結合并非易事。于是，我在將理論知識學習之后，終于邁進了我們期望已久的實戰中。
當我踏入工作崗位后，首先給我們講的就是安全問題。在現場如果忽視了安全問題就很容易發生公傷事故，當然承受痛苦的也是自己。因此，我們每天上班集合時都會一起喊口號：安全第一。為的就是要告誡我們自己不論做什么事都要三思而后行，更不要完全依靠自己的感覺和經驗做事。
一、實習目的：
1、簡單了解焊工的工作原理及其工作方式;
2、學會正確的焊接，并能正確使用一種焊接工件方式。
在實習過程中，我從技術，團隊合作，專業素質等方面都有了極大的收獲。從技術方面來說，這次實習給了一次我將所學知識進行運用來解決實際問題的機會，在實習過程中，許多原來并不熟練的知識逐漸被清晰的理解，許多原來沒有重視的方面也得到了鞏固，更在發現及解決問題的過程中學習到了不少新東西，在課本中所提到的技術要求之外，我在以下幾個方面我有了比較深的體會：
一、是由于是同組合作，所以在實習程中團隊精神就尤為重要，首先要擬訂準確的計劃，分工明確，在工作過程中我們不但要做好自己的工作，還要考慮同組人的工作，盡量要為別人帶來便利。小組成員的合作很重要，小組的氣氛很大程度上影響工作的進度。
二、是在實習前一定要及時預習相關理論知識，在實習過程中要細心，避免由于方法錯誤而造成的錯誤和誤差。并做到步步有檢核這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高工作的效率
三、是焊接過程中的計算必須要非常仔細，因為沒一個小錯誤都可能導致整體的錯誤，誤差的檢驗也是很重要的，一切數據都必須控制在可允許的范圍內。
通過實習，讓我學到了很多實實在在的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一項工作要完整的做完，有時單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。
二、實習內容
1、簡介：焊接，就是用熱能或者壓力，或者兩者同時使用，并且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的工作方法。
2、焊接種類：釬焊、氧乙炔焊、CO2保護焊、氬弧焊、手工電弧焊。
3、安全操作：
1)防觸電：工作前要檢查焊接機接地是否良好;檢查焊鉗電纜是否良好。
2)防弧光灼傷和燙傷：電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈
的可見光，可對眼睛和皮膚有刺激作用，焊接過的共建不要用手觸摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向。
3)防護用品：電焊面罩、皮手套、膠底鞋。
4)設備的安全，交流的弧焊機。焊鉗不要放在工體上或者工作臺上，以免短路燒壞焊機。工作中，如發現高熱現象或焦臭味，立即停止工作，關掉電源。
4、工藝：1)引弧：接觸法。
輕輕接觸，迅速提起2-4mm.2)運條：把握好焊條角度，基本上垂直于工件，而向前進放行傾斜5-15度。前進速度要緩慢，均勻且呈直線狀。3)結尾段弧形，降溫，在引弧。
一、基本知識： 交流電焊機和直流電焊機的大致結構及應用。
(1) 電焊條的規格、組成和作用。
(2) 手工電弧焊的工作原理、特點、種類及應用范圍。
(3) 平焊的過程、引弧、運條穩弧的方法。
(4) 常見焊縫的缺陷及產生原因。
(5) 焊接安全技術。
二、基本技能：
手工電弧焊引弧、平焊、氣焊火焰的調節極其應用、氣焊、氣割。
三、經驗總結
在我已開始所接觸到的這些工種里面，焊工是最輕松的活。因為我們可以不必像前幾次那樣站著工作，我們可以帶上專用的皮手套等，坐在工作臺前一本正經的學習焊工技術。當然，這也是一門學問，而且，學問很大。焊接的技術很寬泛，而我們學習的只是平焊一種，也就是最簡單最基礎的焊接技術。但就算如此，也是困難重重。那小小的焊條，仿佛就是跟你過意不去一半，有時候已經接觸了工件，卻偏偏不無法引起電弧，左右折騰半天，仍然不知所措。有時候，好容易弄出來火花了，拿著焊條一路順利的焊接了下去，摘下帽子一看，全傻了眼了，不知道焊的是什么，全變形了，這就是老師所說的掌握不住高度和速度的問題，也就是經驗不夠。當然，焊工最重要的還是安全問題。因為它的高溫，一不小心就觸傷了皮膚，也因為它的電弧光，對眼睛的傷害相當嚴重。通過這次實習，我主要總結了以下幾點經驗：
1、實習是我們學習期間的非常重要一部分，通過實習使我對專業知識有了更進一步的掌握，使我的理論知識和生產實踐相結合，把知識應用與實踐，在實踐中鞏固知識，為要走上工作崗位的我們能更快地適應自己的工作做好的鋪墊。
2、通過實習，我們要切實了解現實工作與在學校理論學習的不同思路，不同方法，我們要以新的面貌、新的姿態、新的思維方式，最快地融入工作，適應工作的要求。
3、實習的過程中，我不僅要看到理論與現實的差距，更要看到它們的聯系，看到兩者的重要性，我不能放棄任何一個，我們不能放棄理論，反而要在現場工作中加強理論學習。
4、認識到嚴格服從領導指揮，按時上下班，堅守崗位和敬業精神的重要性，為以后的工作打下良好基礎。
實踐是學習生活的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。想要快速成長，就要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合一起，在實踐中繼續學習，不斷總結，逐步完善，有所創新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力，為自己事業的成功打下良好的基礎。
四、實習心得體會
在實習期間我有很深的感觸，，讓我提前體驗到不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
在以后的工作中，更多的是需要我自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我接觸到的焊工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外看似簡單的拆裝焊接，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。這次實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種
所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
在實習過程中，我真的明白了許多，許多在學校掌握不到的東西，我非常幸運我能得到那么有效的實習。實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。實習工作更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
總之，經過這次的實習，讓我深深的體會到理論與實際的差距，更重要的是，要懂得怎么去處理好人際關系，這也是自己學習和發展的橋梁。
焊工實習日記2學年上學期，我們在新迎校區工程實訓中心進行了為期周的金工實習。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術教程。每個星期，大家都要學習一項新的技術，并在小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了周的實習。
實習期間，通過學習車工、鍛工。我們做出了自己設計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：
①通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。
④培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。
⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。
⑥實訓中心教師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產品質量成績綜合考試成績總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發揮的余地。
在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認為在數銑和數線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應該引進一些比較先進的技術，雖然不一定就買來這些設備，但我覺得應該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。
實習期間，許多老師的敬業、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義非常實在它給我的大學生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術工人的生活讓我增長了更多的專業知識讓我認識到自己的長處與不足。
兩年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
焊工實習日記3焊接就是利用熱能或壓力，或兩者同時使用，并且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的方法。焊接的種類有釬焊、氧-乙炔焊、CO2保護焊、氬弧焊、手工、電弧焊。
在電焊過程中，電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈的可見光，對眼睛和皮膚有刺激作用，我們要防止弧光灼傷和燙傷我們的眼睛和皮膚。焊過的工件更不能用手摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向(可用防護罩遮住敲擊焊渣)，工作前要檢查焊接機接地是否良好，檢查焊鉗電覽是否良好，防止觸電。焊鉗不要放在工體上或工作臺上，防止短路、燒壞焊機。對于電焊，雖然一點都不陌生，本想著操作起來很容易，然而事實卻并非那樣，比我想象的要難的多了。今天，老師給我們詳細介紹焊接的相關操作和一些注意事項，焊接所產生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們在操作時要懂得保護自己，穿上工作服，帶上面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現被焊透的毛病，出現了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開始的時候也是漏洞百出，因為在運條的同時，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。看者自己焊出來的千奇百怪的形狀，心里那個著急啊，還好在自己多次焊接后，開始慢慢地找到手感，當然也要謝謝老師的耐心指導和同學們的幫助。
焊工實習日記4今天是第一天實訓,早上跑完步就早早到核工業設計研究設計院, 這是一個習慣,做什么事我都喜歡先做好準備,要不遇到突發事件時就會措手不了.
早上也沒什么事只是把帽子,衣服,褲子,鞋等勞保用品給領了,也沒什么好看不好的,實用就行!只是質量不怎么樣:做工不是太細,但大體還是能用的.
下午我們專業的同學把焊接車間給清理了, 走的時候看了看,感覺還行,場地比以前想象的好得多了.只是搬焊件的時候也只有那么幾個人在做,很多都在坐著看,但心中也沒什么氣,反正坐著也是坐著,做做事,活動活動,對身體也好.要不人都要發霉了.
明天就要開始安裝焊機了,老師說了,要我們把整個焊接過程都了解,我覺得這樣很好,能多知道點東西!
設計院實習日記范文5
高等職業教育是高等教育與職業教育兩者的結合，其主要的目的是為生產、服務以及管理行業培養出高水平的技術型、應用型人才。建筑工程技術專業是高等職業教育的主要學科之一，也是建設行業的主干專業，這個專業設定的培養目標為:培養出更能與國家經濟建設相適應，德、智、體、美全面發展，具備與建筑工程事業相關的崗位工作能力與專業技能，并且能與建筑生產一線的技術、管理崗位需求適應的技術、應用型人才。建筑工程技術專業的學生不僅要對本專業的基礎理論知識進行全面的掌握，還需要具備較高的工程實踐能力、廣泛的建筑工程基礎知識以及超強的團隊意識與溝通協調能力。高職工程院校想要培養這樣的高等應用型人才，就需要對建筑工程技術專業的教學內容進行適當的調整，以建筑工程的技術應用能力與基本素質為教學的主線，注重要工程實踐教學，以提高建筑工程技術專業學生實踐、創新能力。
2．傳統高職建筑工程技術專業工程實踐教學中存在的問題
2．1師資水平較低
在我國，很大一部分的高職院校都是由普通的中專發展而來的，還有一部分則是成人高校發展而來。因此，很多高職院校都存在定位不清、師資水平較低以及教育投入不足的情況，并且大多數的高職院校過于注重理論教學，而忽略了工程的實踐應用教學。就以高職院校建筑工程技術專業為例，建筑工程技術專業的總課時通常都在2500小時左右，但是這其中工程實踐的課時卻只占了25%，而工程力學、地基與基礎、建筑結構以及抗震等和設計相關的內容則占了絕大部分。
2．2教學計劃設置不合理
建筑工程技術專業對數學基礎則有較高的要求，高職院校的不斷擴招學生，使得錄取進來的學生大部分成績偏低，尤以數學基礎普遍較差，導致學生在對建筑工程技術專業的理論課程進行學習時比較困難。就目前而言，多數高職院校建筑工程技術專業的學生，畢業后能到設計單位工作的機會相對較少，大部分都是進入監理公司或是建筑施工企業的基層，從事施工員、材料員、造價員以及質檢員等工作，學生非常清楚這一就業方向，因此，對于學校設置課程沒有太多的興趣，而高職院校在對建筑工程技術專業的教學計劃進行制定時也忽略了這一點。
2．3重理論、輕實踐
建筑工程技術專業中的工程實踐課程主要是為了培養學生的動手能力，如，讓學生進行建筑制圖、識圖的訓練、施工組織設計、測量、工程預算、水電安裝以及生產實習實訓等;但在實際的教學過程中，這些實踐課程往往得不到學校的重視，甚至還可能因為一些特殊原因壓縮或者取消，而將大部分的教學內容都放在理論教學上;這一重理論、輕實踐的教學安排，讓學生對工程中實踐教學的內容掌握不透徹，降低學生的動手能力，從而造成了畢業生難以適應建筑工程用人單位需求的被動局面。
3．建筑工程技術專業工程實踐教學模式改革
3．1加強建設高職院校建筑工程技術專業實訓基地
在建筑工程技術專業的教學過程中，校外實訓基地對工程實踐教學的效果有著直接的影響。高職院校應該注重建筑工程技術專校外實習和實訓基地建設，依據互惠互利的基本原則，建立出一批比較穩定的校外實訓基地，提供給建筑工程技術專業的學生進行工程實踐教學。但在對實訓基地進行選擇時，應該進行全面考慮，對于不同的課程選擇不同的實訓基地，以確保建筑工程技術專業的學生可以全方位的接受工程實踐教育。另外，高職院校還應該學重視校內的工程實踐教學基地建設，如，每年定期的投入實踐教學專項基金，以對校內的實踐和實訓條件進不斷的改善，對校內現有資源進行適當的整合與優化管理，完善各專業的實訓室和實驗室，對相關的新工藝、新技術、標準圖集、新規范的手冊以及圖書資料等進行及時的更新，進而為高職建筑工程技術專業的工程實踐教學提供優質的物質保障。近年來，很多高職院校的建筑工程技術專業工程實踐教學改革都取得較好的成效，建筑工程技術專業的學生在校內校外實訓基地進行“工、讀”結合也有了進一步的發展。
3．2積極開展工程實踐教學，并對學生進行嚴格要求
工程實踐教學的開展，能夠有效的提升學生的實際操作能力，把實際操作和理論知識進行有機的結合，從而對學生分析問題、解決問題的能力及嚴謹的科學態度進行培養，讓學生在就業后更好的適應自身工作崗位的需求。在建筑工程技術專業的工程實踐教學環節中，應該要求學生從思想上接受工程實踐教學，積極主動地參與到工程實踐教學活動，將自身的積極性和創造性充分的發揮出來。如，將工程實踐教學交給專業的教研室組織進行管理，安排專業的指導教師對實踐的內容和過程進行具體檢查、指導以及協調，并讓實訓基地安排資質較高的人員進行現場指導。高職院校也可以從專業對口的設計院、施工企業以及研究院等聘請一部分經驗比較豐富專業技術人員作為兼職實習或實訓的指導教師，以構建出一支專職為主、專兼結合的建筑工程實踐教學師資隊伍。在建筑工程技術專業的工程實踐課程完成后，要求學生提交實習日記與實踐報告，讓學生對工程實踐的內容、體會以及收獲等進行記錄。之后再依據學生的實踐過程中的表現和實際業績，讓實訓基地的指導教師給予評定，最后交由主管部門進行簽章。高職學校的建筑工程技術專業指導教師應組一個考核小組，依據學生工程實踐過程中的表現給出成績，并將成績依次劃分為優秀、良好、及格以及不及格四類，并將其記入到學生的學習成績中。
3．3建筑工程技術專業的教師應積極爭取承擔工程實踐的教學任務
高職院校想要將學生培養成為理論知識與實踐經驗皆備的雙重性人才，授課教師是否擁有扎實的理論知識和豐富的工程實踐經驗至關重要。就目前而言，很多建筑工程技術專業的教師都是大學畢業之后就直接進行就業，實踐經驗相對缺乏。因此，這部分教師應該積極承擔起工程實踐教學的任務，在完成日常的教學管理的同時，在工程實踐教學的過程中加強自身的學習，豐富自身的實踐經驗，不斷的提升自身的實踐水平，為日后的教學工作奠定基礎。
4．結束語
