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流沙河的理想范文1
但是，理想要從小樹立。甘羅十二為上卿，從小發憤；宗愨戰場立功名，少小立志“乘長風”；司馬光垂名后世，亦在少小苦學功；愛迪生從小愛發明……從小立志功成名就者，比比皆是。
去年，我（本文第一作者）在二年級的讀書交流會上，了解到：一個男孩居然讀少年版的《三國演義》了，我將信將疑，便問：“小小年紀，能看三國了――你知道書中有什么人物？”“有劉備，我長大要當劉備！”他竟激動地舉起了右手。我大為驚異：“好啊，真有志氣！那就要努力實現你的理想?！彼c點頭，眸子里在放光；我也連連點頭，并大加贊賞。他顯然愈發振奮，此后，更加勤勉刻苦了。
我不禁想到自己的小時候，有一回，爺爺剛聽完廣播，就激勵我說：“好好學習，將來上中央?！爆F在看來無疑是笑談了――我畢竟連芝麻大的官也沒當嘛。后來，一位八旬的老人又說我將來能當教員。但當時，我卻覺得有一股勁兒：開始跟爺爺學毛筆字，學習成績嘛，從小學到中學都要拿第一。我一直酷愛讀書，借書、買書、訂刊物讀，當上了民辦教師，1978年恢復高考以鄉里第一的成績進了錄取線，卻因所謂心臟一級雜音未被錄取。失望――也耿耿于懷，不甘沉淪，兩年后又復習，考取師范專業。這，也有當初的心理暗示種下理想種子的緣故吧。其后，在中學教書時，又有人喊我“大教授”，便想：“王侯將相寧有種乎？”教授也是人當的。于是，大專刊授完畢，又自考，但又因變故而中輟。好在嗜書依舊，晉了副高，真的領了相當于副教授的薪俸了。小時的――哪怕是朦朧的夢想，以及后來的職業理想，都在起作用。
“理想使你倔強地反抗著命運…… 理想開花，桃李要結甜果；理想抽芽，榆楊會有濃蔭。（流沙河語）”放飛希望，就可見蝶舞花叢、鷹翔碧空。生命的旅途中，既有花草的芬芳，也有荊棘叢生、縱橫溝壑、驚濤駭浪。但是，玄奘取經、麥哲倫航海，雖有千難萬險，也能勇往直前。只要有堅定信念、美好理想，你就會奮然前行。
流沙河的理想范文2
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引我走到黎明……”流沙河的詩，我一直記著，因為我相信理想的美好，我們要珍惜它。
漫漫長夜，一盞孤燈，我伏身書寫自己的理想，一筆一畫是那么的清晰，我知道這關系到自身的命運。彈指間，一只很小的飛蛾穿過窗的間隙，沖向光芒四射的臺燈，它拼命地撲閃著翅膀，試圖接近燈管，一次又一次……最終，它成功了，可就在它碰到燈管的一剎那之間，它輕盈的翅膀便毀了，“咝”的一聲后，一只燒焦的飛蛾落到我的寫字臺上，奄奄一息，我清楚地看到它在掙扎，我真想問它“你后悔嗎？”也許你覺得飛蛾這樣很傻，拿生命開玩笑，可我不以為然。為了追求光和熱，飛蛾獻出了生命，但是它實現的是自己遠大的理想！再給它一千次、一萬次的重生，它還會這樣做的！就連小小的飛蛾都能這么珍惜自己的理想并執著地去追求，更何況是人呢？
當懦弱與惶恐向你襲來時，請不要退縮，要記著自己的理想，要珍惜它。上帝給了每一個人生存的權利，生命的過程既不是碌碌無為，也不需要轟轟烈烈，更不是雷雨閃電，而是追逐理想的過程??！每一個有良知的人都應該心存一個理想，心存一份感懷與珍惜，那么相信你離成功不遠矣。相反，如果你“心有大未來”卻不去珍惜，那么只能是庸夫一個。
“理想本來是無所謂有，無所謂無的”。當你看見生命的絢爛劃出天際的時候，你一定會懂得：珍惜擁有的理想是多么重要！
流沙河的理想范文3
瑪麗·居里有理想嗎？答案是肯定的。正是因為要造福人類的理想，她不厭其煩的提煉著一堆金屬。冬天，寒風瑟瑟，衣不蔽體，但她仍然堅持著，日復一日，年復一年，居里夫人始終沒有放棄堅守。功夫不負有心人，最終她從中提取出了放射性元素鐳，實現了她的理想。居里夫人的理想偉大，也正是因為如此，成就了一位偉大的女科學家，為科學之空增添了一顆閃耀的明星。
魯迅有理想嗎？有。當魯迅看到封建社會的黑暗時，心里便產生了一個理想：拯救中華民族。起初，魯迅認為拯救中華名族就是拯救百姓的疾苦。于是朝著學醫的理想勇往直前，但當他看見中國人民精神麻木時，深知治根便是拯救中華名族的本質，于是，他棄醫從文，用筆頭作戰，喚醒百姓的良知。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，正應為理想，魯迅才在彷徨之后，吶喊人民覺醒，最后，他的理想實現了，而他自己也為此而欣慰了吧！
我也有一個理想，我的理想是渺小的，細微的，但卻是不容忽視的。我希望自己在學習中收獲，在收獲中成長，活到老，學到老是我的座右銘，我想學以致用，回報社會。我的理想雖然渺小，但我相信，在理想的鼓舞下，我會勇往直前，實現理想！
流沙河在《理想》中曾說過“有理想者就是一個‘大寫的人’”，是的，有理想的人，才是直立行走的人，有理想的人，才是一個大寫的人。沒有理想，人生毫無意義，沒有理想的人，更是虛度光陰，碌碌無為的人。
流沙河的理想范文4
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，帶你走到黎明．
很自然地，我把它工工整整地抄寫在日記本的扉頁，作為自己的座右銘。在那段無憂無慮的日子里，我總是滿懷激情，一遍又一遍地讀它，直到熟記于心。我只欣賞這首詩，因為它讓我對理想充滿了詩般美麗、絢爛的幻想。生活如詩一樣多姿多彩，連心的跳動，也帶著這首詩的韻律。后來，激情不再，那顆被詩浸化過的心早已變硬，理想的火把似乎也被歲月無情的寒風吹熄。生活在忙碌與疲憊中繼續著。當有一天再翻開久違了的日記本，那幾行詩句，早已變得模糊而陌生，再也激不起心中一絲漣漪。
我固執地認為只有成功者才配得上擁有理想，才配得上擁有一份欣賞詩的心情，才配得上擁有一顆像詩一樣輕松、愉快的心。所以，當理想和其它與詩相關的東西被我遺忘在前進道路上的某一個角落里時，我并沒有回頭去尋找?；蛟S，我早放棄了對這些東西的憧憬。
在一個充滿詩意的秋日里，我抬頭仰望湛藍如洗的廣袤天空，偶爾會看到兩三只小鳥并排地飛過。我想起了泰戈爾，他也是一位詩人，也寫過詩般美妙的一句話：“天空中沒有鳥兒的痕跡，但我確信它已經飛過?！?/p>
即使空余報國之情，懷才不遇，也不忘以作詩來排解心中的郁悶，這就是詩仙李白。“天生我材必有用，千金散盡還復來”，寄托了他的自信，他的樂觀，他的灑脫，他的理想。
流沙河的理想范文5
現代教學論認為，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養他們的主體意識和做“主人”的能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學生精神世界尤為重要。”而語文課程就是要讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，使他們成為知識的發現者、研究者、探索者，滿足每個學生發展的基本需求。
一、創設條件，激發興趣，提供自主探究的氛圍。
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！蔽磥砩鐣魡揪哂袀€性和合作精神的人，需要創新型、探究型的人才。我們必須相信學生，樂于為學生提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導。教學中，只有創設條件，提供他們主動參與的空間，自主探究的效果才能得到增強。當代美國心理學家羅杰斯說：“只有親密融洽的師生關系，學生對課堂學習才有一種安全感，才敢于真實地表現自己，充分表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能?！比缰v授流沙河的《理想》時，教師設置了這樣的導語：我們中華人民共和國的第一任總理――總理少年時就立下了“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志，老師象你們這么大時也有一個美好的愿望――希望能從事太陽底下最神圣的事業――人民教師，經過老師的努力，今天真的站在這三尺講臺上了，同學們，你們有自己的理想嗎？請談一談。這時同學們暢所欲言，有的說要當教師，為國家培養棟梁之才；有的說要當醫生，救死扶傷；有的說要當軍人，保家衛國；有的說要當宇航員，飛向藍天……最令人感動的是有個學生說：“我的理想是將來要考上大學，多掙點錢，幫家里減輕負擔?！彪m然語不驚人，但讓我們看到了孩子們的純真與質樸，也讓我們深切地感受到學生是根據現實去樹立志向的，這再真實不過了。于是教師師說：“同學們的理想都很好，有個共同的特點――都是為人民謀福利，為人類做貢獻。今天，讓我們看看詩人流沙河是怎樣給我們詮釋理想的。”雖然導語費時過多，但有以下好處：課堂一開始就搭建了一個親切、隨和、民主、平等的師生對話平臺，營造出良好的教學情境。學生爭先恐后地發言，說的人坦誠、自豪，聽的人溫馨、感動，其樂融融。同時又激發了學生的自主學習，探索研究的興趣，喚起了他們發自內心的求索愿望。有了這些他們就會入情入境、主動參與教學活動。
《新課程標準》指出：“學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！泵恳粋€學生在自主探究中應該有一定的選擇探究問題的權力，如果讓學生根據自身的情況，自己的喜好去探究，那么學生的學習興趣肯定非常濃厚，探究也會更深入、更持久。如在綜合實踐活動課探討“探險是否有意義”上，學生自己選擇觀點，因為他們對自己所選的觀點感興趣，因而就有了探究的欲望，學生課下自發地、多渠道地查找資料，用鄭和、徐霞客、哥倫布、、阿蒙森、麥哲倫斯科
特、堯茂書等人的事例來說理，說服力增強。辯論會也因此開得有聲有色。
二、引導發現，注重自主探究的嘗試性。
愛思斯坦曾說：“發現一個問題比解決一個問題更重要?！卑l現是自主探究的開始。由于好奇是兒童的心理特點，它往往可促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。讓學生提出問題，自主合作探究，不僅僅是一個方式方法問題，而是一種教育觀念的問題，是以學生為主體的反映。隨著新課程的實施，教育觀念的不斷更新，絕大多數教師已形成共識：只有堅持啟發式教學才能使學生積極參與學習。美國心理學家斯騰伯格指出：“想讓你的雇員、學生或孩子發展創造性智力的唯一有效的方法，就是將你自己樹立成一個具有創造能力的角色榜樣?！比绻覀兡軤I造一個積極寬松和諧的課堂教學氛圍，讓學生成為“問”的主體，成為一個“信息源”，那么，學生學習的積極性和主動性將被大大激發。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。正因為這樣，我們說教師與其“給”學生10個問題，不如讓學生自己去發現，去“產生”一個問題。只有學生自己主動提出問題，主體作用才能得以真正的發揮，才能體現自主探究發現。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發現”因素，創設一種使學生主動發現問題、提出問題的情境，啟發學生自己發現問題、探索問題，使教學過程圍繞學生在學習中產生的問題而展開。如教學《風箏》一文時，學生質疑：文章結尾說“現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把
握的悲哀?！薄拔摇睘槭裁础氨А保瑸槭裁催@種悲哀是“無可把握”的？。經學生查找資料得知：小時候，作者對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈了。作者無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀，而且是“無可把握”的悲哀。
三、建立合作小組，提供自主探究的合作伙伴
流沙河的理想范文6
俄國的文學家列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活。”說過：生活的理想，就是為了理想的生活。
英國心理學家和教育學家佛來明曾說過：“人一旦失去理想，失去了精神上的追求，人類就變得無知，社會也將會變得漆黑一團。”因為理想是信念、信仰、道德、責任、風尚、習慣所形成的一種意識，它直接支配著一個人實踐活動的方向和效果。
正如我國著名的詩人流沙河說的那樣：
理想是石，敲出星星之火;
理想是火，點燃熄滅的燈;
理想是燈，照亮夜行的路;
理想是路，引你走到黎明。
世界上總有人拋棄了理想，
理想卻從來不拋棄任何人。
平凡的人因有理想而偉大;
有理想者就是一個“大寫的人”。
歷史和現實早已經證明：一個沒有理想和信仰的國家是危機四伏的奴隸之群;一個沒有理想的民族是毫無希望的淪落之邦;一個沒有理想信念，是非、善惡、美丑不分的社會，注定將走向滅亡。一個沒有遠大理想的人，絕對成為不了一個有道德的人、有修養的人、高尚的人、脫離低級趣味的人、有利于人民的人。
那么，怎樣才能做一個有理想、有道德的人，做一個高尚的人、脫離低級趣味的人、有利于人民的人呢?
我認為，就應該具有“三觀”、“四德”、“五心”。
“三觀”：就是要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“四德”：就是職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德。“五心”，那五顆心呢?就是愛心(報效祖國)、忠心(獻給黨)、熱心(回報社會)、孝心(報答父母)、信心(留給自己)。
然而，遺憾的是，現在社會上卻出現一些令人惋惜和啼笑皆非的現象，我總結為“現代人的十多十少”：
交往越來越多，朋友越來越小;
娛樂越來越多，快樂越來越少;
戀愛越來越多，真愛越來越少。
講話越來越多，真話越來越少;
活動越來越多，運動越來越少;
職稱越來越多，稱職越來越少;
文憑越來越多，文化越來越少;
金錢越來越多，親情越來越少;
神經越來越多，精神越來越少;
理念越來越多，理想越來越少。