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汪涵語錄范文1
關鍵詞:網絡教育;教育質量;
中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:1009-4156(2013)02-148-02
一、提高網絡教育質量的內涵
網絡教育質量是涵蓋整個網絡教育各個環節的系統工程。網絡教育是以網絡為主要載體的,比傳統的廣播、電視為載體的遠程教育模式有著更好的可控性和靈活性。通過網絡平臺,在教學的時間、地點、互動等方面都有著得天獨厚的優勢。因此,我們對網絡教育質量也要有更深刻的認識,網絡教育質量是涵蓋于教學平臺、教學內容、教學組織、教學監測等各個環節的全面系統工程。
1.教學平臺。網絡教育的形式是多種多樣的,但無論哪種形式都需要一個網絡教學平臺,教學平臺像我們工作的辦公室、學習的教室,如果條件舒適、溫馨,自然會促進我們的工作和學習;相反,如果燈光昏暗、臟亂不堪,則效果可想而知。因此,一個優秀的網絡教學平臺設計是保證教學質量的首要要求,在功能全面的同時,界面設計的美觀、使用上的人性化等都是一個優秀網絡教學平臺要具備的條件。
2.教學內容。教學內容包括兩方面的含義:一是在廣義上指一個專業中各門課程的安排和設計。在這一點上要有一個科學務實的定位。要充分考慮網絡教育自身的特點,當前我們有些學校的網絡教育在課程設置上與脫產教育的課程幾乎沒有區別,只是照搬過來,這顯然是不科學的,網絡教育是一種開放式的學習,強調學生的自主性,強調個體化學習,學生群體又多是在職的有一定工作經驗的,在專業的定位和課程設計上都要充分考慮到這些。二是在狹義上指一門課程的內容。這主要指教學課件、授課錄像等的質量,網絡教學的主要學習手段是觀看授課錄像和教學課件,由于網絡教學不會受到脫產學習時教師和教學資源的限制,因此,我們完全有條件可以在網絡教學中提供最優秀的課件和錄像。教學內容的質量如何是整個網絡教育質量的核心。
3.教學組織。教學組織似乎是只有脫產學習才有的,但由于網絡的互動性十分好,因此,網絡教學的教學組織也同樣可以實現,并且十分重要,也就是說不要把網絡教學理解成僵硬的、簡單的教與學,由于網絡可以靈活控制教學進度、方便地展開討論和師生的交流,具備把質量控制實施在教學過程中的條件,而不是通過最后的一次考試來求質量,使教學質量的提高水到渠成。在教學組織這一點上,它與面對面的教學可以說各有優缺點,因此,網絡教育中教學組織水平的提高是提高教學質量的有一個突破口,也是從根本上改變網絡教育質量控制、監測難的關鍵。
4.教學監測。監測、評估體系是網絡教學系統中保證教學活動按照既定要求保質、保量完成的關鍵,它既包括對學生的監督也包括對教師的監督,既包括對教學結果的考查也包括對教學過程的監測。我們應該在網絡教學中制定標準的、可量化的監測體系,提高監測系統的可操作性,而不是停留在方針和指導上。在教學過程中,監測系統要隨時起到規范教學活動、糾正教學錯誤的功能,把監測活動融于教學整個過程中,成為網絡教育中的“電子教務管理部門”。
素質與能力是衡量人才的一個重要標準,它們自然也就成為所有教育的一個重要目標,網絡教育也不例外,由于網絡教育自身的特點,在網絡教育中出現了注重知識的傳授,而忽略了素質和能力培養的現象,這顯然會對教育質量的理解和提高造成障礙。在網絡教育中,我們要通過靈活的課程設計、有創意的作業安排和豐富的討論交流,營造出學科的文化氛圍和交流氛圍,通過良好的環境和氛圍,熏陶學生的學科素質和創新能力。實踐證明,網絡教育對于學生的抽象總結能力、信息檢索能力、創新思維能力等都可以得到較好的鍛煉,唯一缺乏的就是實驗、實踐等動手能力,但我們可以通過各種仿真技術,模擬有些實驗的效果。
二、提高網絡教育質量的思路
1.從網絡教育的特點出發,抓住提高質量的主動性。網絡教育是以成人教育、繼續教育、終生教育為主,其學習的對象十分廣泛,但其有―個共同的特點是:學習的主體具有很好的學習主動性和目的性,學習的主體在主觀上希望取得好的學習效果,表現為較高的學習主動性和積極性,面對學習上遇到的各種困難,有較強的克服困難的毅力以及持續不斷的學習自覺性。尤其是當前人才競爭日益激烈,就業壓力大的環境下,在客觀上也會逐步促進學習主體的學習能動性,這些主動學習的特性對我們提高教學質量,加強教學效果是十分有利的,我們應充分利用學生們的主動性,通過我們在教學內容、教學方法、教學模式上的改革和努力,把這些主動性轉化為高的教學質量和效果。
2.充分利用網絡教育方式的特性,揚長避短。網絡教育具有教師的“教”與學生的“學”異地發生,“教”與“學”在時間上的錯位的自身教育方式上的特點,是適應繼續教育、終生教育的主要特點,一般來說,這些特點,方便了學生對教育的選擇和學習,但不利于管理和交流。但隨著網絡的發展,人們交流方式也有了更大的空間,尤其是年輕人,通過網絡交流的熱情不亞于面對面交流,因此,我們在網絡教育中要充分注意到這一點,在教學方法、教學思路上研究探討符合人們心理和行為的教學模式,做到揚長避短,充分利用網絡在學習交流上的優勢,彌補在管理上的松散,取而代之的是心靈的交流、朋友似的溝通。
3.進行科學務實的教學定位,適應社會需求,發揮學科優勢,特色突出、專業鮮明。網絡教育的定位在教育部2006年的文件中有著明確的闡述:“網絡教育定位為非全日制教育,主要面向在職人員開展網絡高等學歷教育和職業資格證書教育、崗位培訓及其他非學歷培訓等各種形式的繼續教育。試點高校要結合學校自身的定位、特色和學科優勢,科學合理地確定辦學類型、層次和專業。”網絡教育的專業設置,要充分考慮到社會需求、市場變化,美國著名遠程教育專家嘉格倫(Glenn R.Jones)在其風行一時的著作《網絡教育――21世紀的教育革命》一書中指出:“遠程教育的基礎理念,是向人們提供他們所需要的教育,而不是向教育提供人?!币虼耍诰W絡教育中優秀的、特色突出的學科、專業設置,既是我們吸引學生、保證生源的前提,也是我們提高質量的保障。
4.正確處理網絡教育與面授教育的關系。當前,除了一些專業的網絡教育學院,還有大部分是大學等辦理的附屬網絡教育學院,這就需要我們認清網絡教育與面授教育的關系,不要把網絡教育簡單地看作面授教育的延伸和擴充,網絡教育與脫產教育只不過是教育手段和途徑的不同,它們各有特色,不存在優劣的區別。不要簡單地沿襲和套用面授教育課堂教學的做法,面授教育的理論和方法只能作為參考,網絡教育應是在現代教育思想、現代教學理論的指導下,建立起網絡教育的理論體系、教學模式、教學設計及教學管理體系,和傳統的學校面授教育優勢互補,比翼齊飛,共同發展。
3.在教學模式、教學方法等方面緊密結合網絡教育自身的特點
(1)開展層次化教學、個性化教學。由于網絡教學的學生組成十分復雜,其基礎不同,經歷多樣,這一點和面授教育的學生有很大的區別,如果我們在教學時完全采用一刀切的模式,顯然會影響教學的效果和質量。網絡教學自身的特點,為開展層次化教學、個性化教學提供了有力的條件,網絡教學可以更細化教學的層次,以學生的需求出發,靈活地安排學科的層次、班級的層次等,如按照學生基礎的高低分為入門、初級、高級等;按照學生的求學重點分為側重實際操作還是理論學習等;個性化教學則針對目標會更具體,甚至到單個人,由于網絡教學的交流方式可以實現點到點(通過郵件、討論等),個性化的學習定制和指導完全可以實現。
汪涵語錄范文2
關鍵詞:交通;瓶頸;整治與利用;節點梳理;鐵路改造
1 項目背景
含谷先進制造園位于重慶市高新區拓展區,北側緊鄰西永微電園和大學城,南側與白市驛相接,西側與金鳳鎮接壤,東側跨越中梁山與沙坪壩相連,是高新區總體規劃中的拓展區之一,屬于工業集中發展區。園區區域面積9.7平方公里,現狀產業主要以機械加工、汽摩配件為主,具有一定工業基礎。隨著城市拓展,園區工業迎來"升級換代""騰籠換鳥"重大發展機遇。為滿足城市交通發展需求,減少因交通帶來的瓶頸問題,本文依托城市規劃,開展路網關鍵性問題的合理化分析與建議。
2 現狀交通調查
根據現場調查,目前園區對外聯系通道主要有成渝高速、含青路兩條道路,其中成渝高速公路作為園區東西向過境交通線,主要聯系重慶主城區和金鳳鎮,含青路作為南北向連接線,主要聯系白市驛和大學城,兼有服務周邊地塊功能,客、貨運沒有分流。
園區內部交通主要以龍華路、谷東街、含興路、含盛路、含金路等道路為主,服務于現狀集鎮區。
3 關鍵性技術問題的合理化分析與建議
(一)現狀道路整治與利用
現狀主要限制因素分析:園區內現狀交通主要有成渝高速公路、含青路、龍華路、含興路、含盛路、谷東街、含金路共計7條主要通道。
根據現場調查,成渝高速公路目前路路幅寬度為21.5m,雙向4車道,交通通行能力明顯不足,中梁山隧道交通擁堵十分嚴重,作為聯系東西向主要干道,其交通瓶頸明顯。
根據總規,含青路作為南北走向交通性干道,龍華路遠期為城市東西走向的次干道,現狀均為雙向2車道,其路幅寬度以及道路線形指標不能滿足未來交通干道的功能定位??紤]該路沿線工業廠房及居民用地布局較多,沿原有線形改造拆遷量大,工程實施難度較高。
建議:成渝高速公路目前為城際聯絡線,根據規劃,遠期在白市驛南側將修建新的成渝高速公路,現狀成渝高速公路功能定位將變更為城市快速路,建議對該路拓寬為雙向8車道,以提高道路通行能力,改善大學城-主城區交通擁堵情況。
含青路作為南北向交通性干道,建議調整線形,含青立交至龍華路段線形指標及拓寬條件較好,可原路利用。
龍華路作為東西向服務性次干道,建議將道路拓寬為雙向4車道,以滿足未來交通需求,同時對部分拆遷困難地段線形適當調整。
其余現狀道路主要為城市支路,功能予以保留,建議改善路面情況,對現狀水泥混凝土路面加鋪瀝青,提高行車舒適性。
(二)交通節點梳理
現狀主要限制因素分析:含青路客、貨運交通混行,含谷立交規模與交通通行力不匹配。
根據總體規劃,園區內路網骨架體系為三縱三橫,分別是一縱線、含青路、沿山路,三橫線分別是含谷北路、橫一路、成渝高速公路。其中,一縱線、沿山路主要解決南北向對外交通聯系,含青路主要服務于沿線地塊,是一條服務性干道。橫一路、成渝高速為東西走向主要交通干道,聯系沙坪壩片區與金鳳鎮片區,含谷北路為東西向交通干道,與縱一路、成渝高速、沿山路形成貨運通道環線,內部客運交通主要以含青路、橫一路與快速路進行轉換。
在總體規劃中,沿山路為貨運通道,與成渝高速公路未設置互通立交,沿成渝高速貨運交通只能通過含青立交,或者含金立交與園區進行聯系。由此,含青路未來將吸引大量貨運交通通行,客貨混流,含谷立交交通行壓力較大。
建議:方案一:在沿山路與成渝高速相交處增設互通式立交,客貨分流。
優點:一縱線、沿山路、成渝高速、含谷北路實現貨運交通環線,客貨分流。
缺點:成渝高速與沿山路互通立交靠近中梁山隧道,距離為385m,需對中梁山隧道進行改造,工程實施難度大。
方案二:拓寬含青路為雙向8車道,改造含谷立交。
優點:解決客貨運混行量大的交通需求。
缺點:含青路客運、貨運混行,沿線拆遷工程量大。含谷立交與橫三路交叉口間距385m,交叉口距離太近,交通組織困難。
方案三:將原含谷東路次干道調整為主干道,在成渝高速與含谷東路相交處設置全互通立交,路網格局調整為四縱三橫。
優點:成渝高速貨運交通通過含谷東路下道,解決襄渝鐵路以東貨運交通,襄渝鐵路以北貨運交通通過一縱線,在含金立交進行交通轉換,內部客運交通以含青公路、含谷中路、橫一路為主,同時不改變沿山貨運通道的功能作用,不影響中梁山隧道。路網格局調整后能有效緩解含青路交通壓力,實現客貨運分流,利于交通組織。
缺點:含谷東路與沿山路主干道間距距離較近(約700m),主干道路網密度偏高。
(三)園區內部地塊整治與利用
現狀主要限制因素分析:成渝高速鐵路、梁灘河附近地塊分隔碎裂,地塊使用條件較差。
根據規劃,成渝鐵路沿東西向穿越本次規劃區,與橫一路以北地塊斜交,產生多處小偏角,地塊分割碎裂,使用條件差。梁灘河為自然水系,河道蜿蜒曲折,在經過居民聚集區(如谷東街、龍華路沿線街區)路段設置有防洪堤,其余為自然邊坡,防洪性較差。同時,由于園區內部雨污水體系尚未建立,污水直接排往河道,水質條件較差。
建議:調整成渝鐵路附近次干道、支路路網布局,提高地塊使用率。沿成渝鐵路附近次干道平行布置于鐵路兩側,避免與鐵路產生小偏角,預留附近地塊發展空間。
現狀梁灘河防洪能力較差,暴雨來臨時易漫出河道,建議對河道進行整治。河道線位可調整至襄渝鐵路南側,利用鐵路沿線綠化帶以及整治后的河道防洪堤與沿線地塊分隔,在保證河道防洪前提況下,規整地塊邊界。同時可在濱河一側設置濱河步道,沿濱河路打造周邊地塊,改善人居環境,提升城市形象。
(四)襄渝鐵路改造
現狀主要限制因素分析:襄渝鐵路東起湖北襄樊,西至重慶,全長895公里,是聯絡中原和西南的交通大動脈,遠期規劃為城市軌道交通,沿南北走向穿境而過,東西向地塊受此影響分隔明顯,交通聯系受到較大制約。
建議:考慮在保留鐵路交通運輸功能前提下,在鐵路兩側布置支路,只在東西向連接干道路段對受影響的鐵路進行改造。改造方式主要為抬高軌道標高,使其能預留道路下穿空間,在滿足地塊防洪標高基礎上,服務于地塊使用。
4 結論
含谷先進制造園地處重慶都市功能拓展區,是首批5個國家綜合改革試點開發區,現狀產業相對落后,隨著九龍坡區城市拓展,園區產業不斷發展,城市交通瓶頸、園區地塊使用問題愈加凸顯,本文從地塊使用角度明確區域對外聯系通道,優化城市主、次、支路網結構,梳理重要交通節點及地塊使用中存在的問題,提出相應建議,為城市建設提供參考經驗,從而改善交通環境,促進地塊使用,實現城市化的可持續發展。
參考文獻:
汪涵語錄范文3
我為我的祖國五千年的歷史而自豪:我為的我的祖國蓬勃發展的氣息而驕傲:我為我的祖國在振興中屹立的堅持而熱血沸騰。
我的祖國忍辱負重,時間親眼見證了半殖民地、半封建時的祖國。同時,也看見了新面貌的祖國一貧如洗??晌医裉斓淖鎳顼w躍一般的崛起。
如果說地圖上的祖國像一只雞,那么她一定是個盡力保護家園的母雞。
一、張開雙翅
她,張開雙翅,奮力保護著自己的女兒,八國聯軍的腳步,惡狠狠地踩在她的背上,她,不哭。
她,張開雙翅,奮力保護著自己的女兒,日本侵略者的旗幟,不眨眼地插在她肩上,她,不哭。
二、忍痛割愛
曾幾何時,她,不停地呼喚,望喚回七子。望喚回那被強占了的靈魂。
一首《七子之歌》,記錄了澳門四百年的變遷,字里行間,是孩子對她的思念。
1999年12月19日,她哭了,哭得驚天動地,她最愛的孩子回來了。她,同時許諾,不再割愛,不再讓骨肉受到他人的蹂躪。
三、震不垮的她
2008年5月12日14時28分,她,在咆哮。
看著她的女兒被壓在廢墟之下,看著她的女兒在底下流血流淚,她堅強地挺起了脊梁,她要為孩子撐起一切。
四、最美的她
豪情萬丈的母親呵,你笑了,笑我們長大了。13億個孩子仰望著您,親著您。
看,您笑得多甜?
世界看見了一個自信偉大的中國。
2009年,偉大的母親,您忙碌地走了60周年。
60年的變遷哦。
取得了巨大的成就。
用什么詞語描繪您?
我們的祖國。
專家點評
這篇演講稿的抒情味比較濃,由女生來演講,更體現的是一種娓娓道來的柔情。有自己的風格,體現細膩的情感。不過,通篇下來仍然是歷史、政治課本的材料堆砌,空洞的口號、吶喊較多,如果能夠再融入更多細節,更多親身體驗的情感,這將是一場很不錯的演講!
明星語景
愛看湖南衛視的同學,肯定會非常熟悉汪涵的主持風格,嬉笑、搞怪,他的語言也可謂妙趣橫生呢!
汪涵語錄:
“據我觀察,長得帥的男人都說自己長得不帥,所以我也覺得我自己長得不帥?!?/p>
“我跟伍佰不熟,他弟弟二百五跟我很熟。”
“黑夜給了我們黑色的眼睛,我們卻要用它去戴博士倫?!?/p>
某歌手的新歌會,汪涵為祝賀送上一束大麥,說道:“祝你專輯能夠大賣?!蹦侨苏f,但你這把好像是水稻啊,汪涵又說:“那更好,水到渠成嘛?!?/p>
大話嬉游
網購已經成為我們身邊的潮流。有淘寶經驗的同學,肯定會把網店評價作為購買的一個重要依據。不過,有時,買賣雙方的評價也會給我們帶來很多小樂趣呢!讓我們一起來欣賞一下淘友們的趣評吧,也借此學習語言的魅力!
印花達人休閑式外衣
差評詳情:不說花多少錢吧,這衣服要多難看有多難看,不光我一個人看著難看,別人看我穿著也說難看!
賣家解釋:人挑衣服,衣服也挑人,如果您的氣質稍差,麻煩以后選平民款式,謝謝。
平絨修身長褲熱賣精品
差評詳情:褲子上有一塊類似于鼻涕的東西。惡心死我了,快過年了就不跟你們換了,你們的效率太差了!
賣家解釋:這應該不是鼻涕,而是做工時用的膠,再說即使是鼻涕也沒什么,正常情況下,人的鼻腔黏膜時時都在分泌黏液,正常人每天分泌鼻涕約數百毫升。每人每天每時每分都在流鼻涕,它無時無刻都陪伴著我們……如果你能理解請幫我把差評改過來,謝謝。
夏季商務超薄全棉襪子
差評詳情:襪子上有一個很大很大的洞
賣家解釋:每只襪子都會有這個大洞啊,沒有洞你怎么能穿進去?
汪涵語錄范文4
關鍵詞:影視;激活;作文教學
中圖分類號:G633.3 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)07-0221-02
興趣是孩子高效學習的動力。語文教中作文最讓教師費心。語文教科書范文文質兼美,飽含豐富的思想涵,可真正對課本情有獨鐘的學生并不多見,絕大多數的學生對于流行影視文化特別喜愛。教師可以引導學生在廣泛涉獵影視作品的同時,汲取創作營養,提高寫作水平。
一、挖掘素材,巧以練筆
作文教學中教學素材選擇很重要。初中記敘文離不開人物描寫,為讓學生明確人物語言個性概念,我選取影視作品中人物經典語言。
《失戀三十三天》中黃小仙和李可的對話讓學生“額”聲一片,《武林外傳》中呂秀才說死姬無命的畫面則讓學生笑得前俯后仰,笑過之后,我引導學生思考,短短的畫面卻能讓人留下深刻的印象,原因就是人物極具個性的語言,那么劇中人物有什么個性特點呢。學生馬上展開熱烈的討論,很快得出結論:李可嬌氣、矯情,秀才極有口才且滿腹書生迂腐。從兩個有趣的影視片段,開始了一節有趣的作文教學課。在教學過程中,我又采用了湖南衛視著名主持人汪涵的經典語錄和中央電視臺《公交車太擠》的公益廣告。一堂課在學生的笑聲中度過,也取得了很好的教學效果。挖掘影視作品中切合作文教學的素材,與教學中的練筆巧妙結合起來,既能很好調動學生興趣,也能讓教學效果事半功倍。
二、提煉主題,為我所用
主題深刻直接決定作文質量。敘事不難,挖掘主題不易。很多好的作品都是從小的選材加以開掘,以小見大。我們的學生都喜歡看電影,但大多數是追求故事情節和感官享受,很少對作品內涵品味感悟。如果教師能指導學生從影視作品中提煉主題,就教給了學生如何在生活素材中開掘深刻主題。在教學之余,我經常推薦學生觀看經典電影,慢慢地的,部分學生的作文中出現了一些影視作品所反映的主題。比如看過《我是第一名》的學生,讀懂了生活中難免不幸,但只要努力堅持,不怕挫折,就能取得成功?!懂斝腋砬瞄T》的故事是生活真事改編而來,跟我們生活很貼近,堅強的爸爸教會了學生怎么正確對待生活。《可可西里》通過獵殺藏羚羊和阻止獵殺藏羚羊的故事,講述了人在絕境中的生存掙扎和人與自然的相互抗爭,大部分學生能從電影關注人類自我生存狀況和自然環境,也有善于解讀的學生能讀出關于信仰與生命的內容。也有學生看過《活著》,能看懂電影揭示的生活的磨難,活著的價值,對于提升學生作文主題的深刻性極有幫助。
由此可見,平常的生活小事足以表現人物,深化主題。如果能教會學生提煉影視作品主題的技巧并為我所用,將能極大提高學生的寫作水平。
三、借鑒手法,突出效果
影視作為一門綜合藝術,包羅萬象、覆蓋生活,它能提高觀眾的道德素養、陶冶情操,還以形式各異的表現手法提升觀眾審美能力,給人以深刻啟示。影視離不開文學,影視劇作本身就是文學形式的一種,如果能在作文教學和影視欣賞搭一座橋,找到結合點,引導學生在欣賞影視作品的同時,借鑒影視藝術中的一些表現手法,這對于激發學生寫作興趣、提高寫作水平,將大有裨益。蒙太奇影視藝術表現手段用于寫作,就是指把不同時間、不同地點的若干個生活氣息濃郁的典型畫面巧妙的連接起來,“嫁接”到寫作中,用搖、拉、切、換來掃視生活,通過組合來展示豐富的內涵,表現共同的主題。如《罷工》《戰艦波將金》都是影視作品中蒙太奇手法使用的典范,文學作品中如茅盾的《風景談》、日本作家壺井榮的《蒲公英》等都是用片段組合出佳篇的。電影中給人留下深刻印象的還有很多特寫鏡頭,如《集結號》中的勇士犧牲前的悲壯特寫,如《唐山大地震》中母女相認時的感人定格,都給觀眾留下不可磨滅的印象。作文教學可以以此為例突出細節描寫。選擇細微而具體的典型情節,加以生動細致地描繪,能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
除此之外,還有很多表現手法值得借鑒,如《可可西里》中開頭結尾巡山隊員的前后呼應,藏羚羊被殺戮畫面的環境描寫和氣氛渲染,如《大紅燈籠高高掛》中刻意突出的線索大紅燈籠等等,都能給學生寫作很大的啟示。
如果能從影視作品中發掘精華,獲取滋養,借鑒手法,學生的靈性和才情能獲得最大的釋放,讓他們筆下的文字展現出美麗的姿態和耀眼的色彩。
四、解讀人物,深刻感悟