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青春期教育范文1
針對聾兒的身心發育特點，結合我校學生的實際情況，我認為，聾生的青春期教育，應從生理教育、心理教育、道德教育、審美教育和法制安全教育五方面同時進行。利用多種教育手段，多角度開展教育，幫助聾生安全度過青春期。
一、進行青春期常識教育，正確對待生理變化，保持身體健康
聾生青春期知識的貧乏,大部分家長又不具備的青春期方面的知識。因此,我們就從青春期常識教育入手。根據聾生生理和年齡的特點進行班級授課。結合聾生實際,采用較為直觀的圖片、模型、錄像教具,科學系統地向聾生傳授青春期常識,幫助聾生正確地認識青春期的生理變化,認識青春期的性心理發展特點。同時,我們利用家長會時間,講述青春期教育的重要性、青春期常識、通報學校青春期教育的情況,取得家長的密切配合和支持。
二、開展心理健康教育，保持健康、向上的心理狀態
進入青春期，聾兒的生理發育已接近成人，但由于自身缺陷的影響，心理成熟相對滯后。因此，適時地開展心理健康教育，有助于幫助他們克服青春期心理障礙，保證心理健康，形成良好的心理素質。針對聾生的心理健康教育主要有以下幾點：
(1)課間操:每日20分鐘課間活動時間,全校學生集中操場做課間操，既能增強聾生的身體健康，又能展現了聾生自強不息的風采。
(2)手拉手:與普通學校學生一起開展手拉手活動,增進聾生與健全學生的交流和友誼,讓聾生了解同齡人的情感生活,認識自己的不足,提高自己的素質修養。
(3)春秋游:每學期初學校制定好計劃,活動前,班主任老師按照學校要求,精心設計活動過程,提出心理品質的訓練要求,并認真予以實施,讓學生在每次活動中都有所得。
(4)我能行:通過一些簡單的家政教育,讓聾生學習一些基本的生活技能,如學燒菜等等,每當聾生學會一樣本事以后,顯得異常興奮,增加聾生面對生活的自信心。
(5)展風采:學校創造讓聾生有展現青春風采的機會,精心準備和組織校運動會、藝術節、藝術之星的評選等等。另外,校外只要有演出或比賽任務,學校就要精心組織安排,組隊參加。,他們精彩的表演得到廣大觀眾的贊賞,而感到自信,覺得自己并不比別人差。
(6)學交際: 學校積極組織各種課外實踐活動，比如在廣場、車站站義賣報紙。鍛煉學生的交往能力,克服了青春期那種害羞的心理狀況,培養了良好的,大方、熱情的心理素質。
三、進行審美教育，形成正確的審美觀，提高審美意識
審美教育在聾生的青春期教育中占有重要的地位。及時地進行審美教育，能幫助聾生形成正確的審美觀、世界觀，對聾生健康的成長，養成良好的性格起著極其重要的作用。
（一）充分利用課堂
在各科教學中穿行審美教育，教給他們正確分辨什么是美的、什么是丑的，什么是對的、什么是錯的，形成正確的審美觀點。這需要各科教師的協調配合，不是只靠班主任和思想政治老師就能解決的。
（二）在日常生活中隨時進行審美教育
日常生活中，只要善于發現，美無處不在。通過身邊的人和事來教育學生正確區分什么是美、什么是丑。如：針對個別女生喜歡打扮，給她們分析社會上那些奇裝異服、濃妝艷抹的人是否漂亮，指導她們明白：樸素大方、自然莊重才是真正的、能被多數人接受的美。再如，四季的變化、生活中的好人好事，都可以作為美德典范，來對她們進行美育教育。
四、青春期道德行為規范教育，養成良好的道德行為習慣
學生進入青春期，思想變得活躍，開始關注異性，關注社會上的事件。這一時期對聾生來說是一個極其危險的時期。所以，作為特校教師，我們很有必要及時地對她們進行道德行為規范化教育，使她們養成正確、良好的道德行為習慣，為以后的人生鋪好道路。
在這一時期，首先要幫助他們正確對待身體上的變化，養成講衛生、愛清潔的好的衛生習慣。其次還要幫助他們形成良好的人際關系，學會與人和睦相處。人的一生的好的行為習慣，主要是在這一關鍵時期養成的。
五、開展法制、安全教育，提高法律意識，學會自我保護
青春期教育范文2
精心安排，使工作落到實處，收到成效。教育因人而異，內容安排科學合理。根據學生的實際情況、年齡特點、人知水平等適時對學生進行青春早期生理、心理、衛生等知識教育。進行青春期專題教育。教學管理嚴格，教育工作不走形式。
實施集體——班主任——學校——家庭多管其下共同教育方法，共同關注青春期教育。
（一）集體教育
充分利用集體輿論和活動進行青春期教育特別是青春期心理教育是一種很好的形式，對學生來說，他們一天中的大部分時間都處于集體之中，學校是一個大集體，班級是一個小集體，青春期教育每周一課時，進入班級常規教育中；另一方面與學科相結合，在不經意間增進學生之間的了解，凈化他們的思想。
1、通過課堂課件對學生進行青春期健康教育講座。主要內容包括：如何控制自己的情緒、如何和家長、長輩和諧相處、如何與同學特別是異性同學建立良好的友誼、如何正確看待一些不良現象以幾如何處理與家長、同學之間的矛盾等。
2、要求學生對教師教育的熱點問題展開了討論和辯論，教師在學生討論中加以正確的引導，使學生之間達成科學的共識，用集體輿論促使學生心理健康成長。
（二）個別教育
本年度在進行青春期教育時，牢牢抓住與學生的接觸機會和時間，對學生的了解也最深。學生如有異常，可以及時的發現。使老師真正成為聯系學生與心理輔導室、學校之間的紐帶。在工作中通過個別談話、主題班會、家庭聯系等形式開展青春期教育，良好的青春期教育融洽同學之間的關系，發揮學生的潛力，促進集體的建設。
（三）家庭教育
家庭教育在學生青春期教育中起做非常重要的作用。我們認為青春期教育同其他教育活動一樣，必須得到家長的密切配合，否則學校孤掌難鳴。要搞好青春期教育，家長的教育作用是學校無法替代的。學?！獙W生—家長應該建立成為一條完整的教育鎖鏈，家長是學生最親密的人，也應成為學生的第一任青春期教育老師。為了有針對性的對家長進行指導，邀請有關專家對青少年的心理特點及常見的心理問題的預防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣傳；發放宣傳資料，包括與子女的溝通技巧、青少年的生理心理變化等。為了提高家長的參與興趣，根據具體情況加入了“做家長的技巧”、“如何做合格的父母”、怎樣注意孩子的營養“等培訓內容，并根據孩子年齡及其他具體情況決定向家長宣傳的側重點。同時根據各班的具體情況舉行分班級家長小型座
（四）學校教育。
青春期教育范文3
本人認為高中生主要心理問題有以下幾點：
1、感情問題上的空白，隨著年齡的增長，身體的各器官發育良好，性器官的發育，以及青春期的原因導致了男女生之間的誤會與隔閡。學生間談戀愛情況比較普遍，而且戀愛對象不穩定，戀人間容易發生沖突影響正常的學習，甚至影響班級其他學生的正常學習。班級學生也容易孤立談戀愛的學生，很奇怪的是，戀愛雙方中，女生往往更容易被孤立。
2、學習壓力的增大，競爭意識的增強，對周圍身邊事物的認知能力加強。十多年的讀書就看最后的高考了，雖然今天的高考不像苦人所說的“一考定終身”，但是目前的高考還是人生當中最重要的事情，所以學生學習壓力增大也是很正常的事情。學習壓力大的例子，在我這幾年的教學生涯中碰到頻率非常高，特別是那些交了較多贊助費而家境又相對困難的學生。
3、學生的抑郁行為，學生在日常學習生活中遇到各種各樣的挫折，如果不合理的進行釋放或疏通，往往會導致學生的心理抑郁的增加，心理問題逐步上升，產生各種暴力行為或者行為。
4、自我安全感問題，學生在生活中往往不信任同伴或者家人，認為自己沒有安全感。不被社會認同或者人際交往問題的不協調等原因是造成學生自我安全感的消失主要因素。另外，學生與學生，學生與家長，學生與老師之間的溝通較少也是造成學生自我安全感消失的因素之一。
本人針對以上問題，特別是青春期感情問題，結合繼續教育科目中《青春期教育》所學的內容，我認為處理學生心理問題的方法有：
1、加強學生與各方面的交流溝通，讓學生主動的說出自己的壓力在哪些方面。這樣學生也不容易陷入戀愛的困境，特別是一些單親家庭中缺少和家長溝通的學生，更容易有機會把自己的不合理的情緒宣泄出去。同時又減少了學生和戀人間的交流時間，久而久之和戀人間的感情也容易淡漠。
2、通過班會課讓學生更好的了解生理和心理健康知識。甚至可以開設一些專門的戀愛課，告訴學生愛情是神圣的，尤其是初戀每個人一生都只有一次機會，所以一定要珍惜，要發自肺腑的愛別人，對自己和戀人都要負責，如果因為高中生活壓力大，或者因為青春期萌動而不負責任地談戀愛，那就是對初戀的褻瀆，對愛情的不負責任等等。
3、開展必要的性知識教育
通過班會課，分男生和女生單獨開課效果較好，最好和其他兄弟班級一起開課，或者學校有能力的話，可以請一些外面的專家來做講座，學生對這類課，表明上看很排斥，但實際上聽得是很認真的，高中生受中國傳統思想影響下，既想聽性知識，又怕別人說他們不正經，如果通過正面的性知識教育去學習，總比學生通過非正常途徑去學習性知識要好得多。
4、培養學生愛的情感，正確認識和區別友誼與戀愛。
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教育契機，指教育者對孩子施加教育影響的一種可遇而不可求的關鍵時機，具有突發性、短暫性等特點。蘇霍姆林斯基說過，“孩子在其中越少感覺到教育的意圖，對他的教育效果就越大”。通過捕捉教育契機讓孩子潛移默化地接受教育的方式，尤其適合處于青春期思維活躍、逆反心強的孩子。在家庭教育中，父母要意識到孩子進入青春期，身心發生巨變，教育方式也要隨之改變，以適應逐步走向成熟和獨立的孩子的發展現狀。
首先，家長要有把握教育契機的意識。青春期孩子有了獨立發展的內在需要，如果家長還一味包辦，就會讓孩子錯過很多自我成長的機會；同時，青春期的孩子不易深刻體會社會的準則以及他人的思想感情，思維和情感都比較自我中心，又由于獨立性和自我意識的增強常常聽不進大人的意見。當小時候乖巧聽話的孩子突然變得逆反，很多家長感到愕然、憤怒繼而困惑，有的家長就會用更嚴厲的權威力量來壓制孩子，殊不知這樣只會讓孩子更加疏離和抵觸。所以孩子進入青春期后，自上而下的管教方式已不合時宜，從身邊的小事和孩子的親身經歷加以引導和啟發，更容易取得好的教育效果。這就需要家長與時俱進轉變教育觀念，以平等的心態、更大的耐心，去捕捉和創造生活中的契機，以孩子更易接受、印象更深刻的方式讓其接受教育。
其次，從身邊小事、孩子的親身經歷等細節中創造和捕捉教育契機。青春期孩子的獨立思考能力和批判性思維都進一步增強，親眼看到、親耳聽到、親身感受和體驗到的事才更容易引發其思考和領悟，從而內化為自己的行為準則。比如你與其告訴他“不要貪玩”，不如和他一同制定每日學習和休閑計劃，讓他體會到充實有意義的生活帶來的價值；與其告訴他“你應該有自己的目標”，不如給他一本名人傳記或勵志書籍，讓他自己去領略成功人士的成長歷程從而提升眼界樹立志向?？傊?，減少直接告訴他應該做什么不該做什么的說教，多給他提供自己去思考和體驗的環境和機會，從而學會自己去作出正確的選擇。所以家長要善于從孩子的日常生活細節中去發現和創造教育契機，既能巧妙地避開孩子逆反期的鋒芒，又能潛移默化地催生其成長。比如孩子在學校遇到的大事小事，都是引導孩子在對人對事上應如何正確對待和處理的好機會。再比如現在的大眾傳媒非常發達，影視作品和社會上的一些熱點問題都容易引起孩子的關注，可以和孩子共同探討，甚至爭鳴，引發孩子的思考，幫助其樹立正確的價值觀。在假期的時候，可以創造和孩子共同出游的機會，大自然讓人比較容易放松和愉悅，良好的溝通氛圍會更容易發現好的教育契機，而且父母的榜樣作用也會潛移默化地向孩子傳輸為人處事待人接物的方法和道理。平時多給孩子推薦一些好的書籍和影視作品，比如名人傳記、科普制品、勵志節目等，通過開拓視野、提升眼界和樹立榜樣讓孩子樹立目標意識，這也是一種教育的途徑和機會。
再次，把握教育契機也要注意方法。孩子是有獨立思想的個體，特別是進入青春期，思想情感都更為豐富，非常關注自己內心的感受，如果家長的教育方式過于急功近利，反而起不到正向的效果。所以，耐心傾聽孩子的想法，循循善誘，引導孩子自己去找出隱藏的道理和正確的選擇，更有利于孩子在生活中積累經驗、吸取教訓，得到成長。比如孩子犯了錯或是闖了禍，如果能引導孩子從中吸取教訓，這反而是很好的教育契機。但有的家長以此來教訓孩子這是不聽話的下場，這樣會引起孩子更大的反感，效果自然是適得其反。所以教育契機一定要巧用，否則會弄巧成拙。
青春期教育范文5
〔關鍵詞〕初中;青春期性教育;異往;性觀念;性道德
〔中圖分類號〕G444〔文獻標識碼〕B〔文章編號〕1671-2684(2009)10-0016-03
一、問題的提出
為了更好地落實《上海市中小學生命教育指導綱要》,了解初中青春期教育的現狀,探討初中青春期教育的有效方法,2009年5月,筆者采用自編“初中生青春期教育調查問卷”在我校(上海市師資培訓中心實驗基地附屬中學是一所公辦初級中學)初一、初二年級作了一次關于初中生青春期教育的問卷調查,共收回有效問卷168份。其中初一90人,初二78人,總共168人。初一和初二共有男生99人,女生69人。問卷調查過后對部分學生進行了個別訪談。
二、問卷調查結果與分析
(一)學校青春期教育現狀
1.學生了解青春期性知識的途徑
學生了解青春期性知識的途徑,有44%到56%的學生選擇由學校下發的資料,其次是來自父母、家庭的教育,第三個途徑是學校開設的課程。第四個途徑是來自影視和網絡的信息。由此可以看出學校、家庭、父母是我校學生獲得青春期教育的主要渠道。由影視、網絡途徑獲得青春期性知識初一是37%,略高于初二的21%,兩個年級的男生都要高于女生。男生更多從網絡、影視上獲得青春期性知識。初中階段的男孩子自我控制能力較弱而模仿能力較強,更容易受到網絡不良信息的影響,這就更需要家長加強監控,避免低級、庸俗、黃色的網絡信息對孩子的影響。
2.對青春期知識的了解程度
對青春期知識的了解程度:初一、初二年級“非常了解”的平均達到6%,“一般了解”的初一48%,初二 60%,“不了解”的初一10%,初二14%,兩個年級男生對青春期知識“不了解”的人數都高于女生。由此可見,我校初中年級有一半學生對青春期性知識處于“一般了解”的程度。
3.學生想了解的青春期知識
學生最想了解的青春期知識:兩個年級排在前三位的是青春期心理變化、青春期生理變化、異往。而對懷孕與避孕的知識、性傳播疾病的知識學生的知曉率不高。首要原因與學生的年齡有關,這些學生處于13~15歲之間,年齡小,對這些知識還不太了解。另外,學校還沒有在初中年級進行系統的、有計劃、有針對性的生殖健康教育,大部分學生對生殖及性健康知識充滿神秘感和好奇心。
從表中可以看出初中學生最想了解的知識是青春期心理變化及如何排解青春期的心理障礙,這就充分體現出青春發育期身心發展的不平衡性,一方面以性發育為標志的生理已經基本成熟,另一方面以自我認同與角色混亂的內心沖突為標志的心理尚未成熟。即青春期生理發育越來越提前,心理成熟越來越滯后。這一矛盾、沖突給青春期的孩子帶來更多的危機和困惑,所以他們迫切需要了解這方面的知識。作為一名初中的心理老師,更需要將心理輔導課與青春期性教育進行有效整合,了解學生的心理需求,幫助他們解決成長中的困惑,安度青春期。
4.學生對學校開展青春期性知識方面教育的態度
希望學校開展青春期性知識方面教育的有29%到38%,持無所謂態度的有52%到61%,只有很少一部分學生(9%)是不希望的?？梢姶蟛糠謱W生對學校開展青春期教育的態度是積極的。另外有一部分學生往往由于“羞于啟齒”和回避心理而持“無所謂”的態度,并非不想獲取青春期知識。
5.學生應對青春期的態度
有49%到61%的學生選擇“面對青春期基本上可以應對,還需要得到一些幫助”,只有9%到12%的學生選擇“還沒有做好準備,可能會不知所措”,而且男生要高于女生?？磥沓踔信鷱纳戆l育到心理發展都比男孩子更加成熟,能從更多渠道獲得青春期知識,能更加從容、主動地應對青春期。
(二)初中生對異往的態度
1.與異性同學交往,學生的感覺
與異性同學交往,學生回答“沒有感覺”的初一占60%,初二占73%,男女生差異不大。其次是“有些緊張”“不好意思”“異常興奮”。在傳統觀念中“男女有別”、“男女授受不親”,男女同學交往應該有些緊張、局促、害羞、不好意思的感覺,而我校學生有一半多選擇“沒有感覺”。通過與個別學生和班主任的訪談發現有以下幾個原因:
(1)現代社會開放程度越來越高,異性同學之間的神秘、羞澀、緊張、拘束越來越少。經常可以在初中的班級里看到男女生追追打打、推推搡搡的現象。
(2)初中的女孩子比男孩子早一兩年進入青春期,相比而言女孩子更加成熟、自信、活潑、大方,陰盛陽衰現象明顯,在一個班里成績優秀、各方面都比較出色的往往都是女孩子。在女孩子心目中有品味、有魅力的陽光帥氣男孩最有吸引力,而這樣的男孩子在她們周圍似乎找不到,于是這些女生對周圍的男生往往不屑一顧,她們也更喜歡與同檔次的女同學交往。另外,我校初一年級的一部分小男孩剛開始進入青春期,他們還懵懵懂懂,不知道怎樣與異性同學交往或者是害怕與異性同學交往。他們往往更熱衷于玩網絡游戲,更喜歡與同齡男孩子交往。還有些男生認為周圍的女生“太強勢”“太野蠻”,性格不太討人喜歡,有些男孩“以貌取人”,感覺周圍的女生“不漂亮”“不可愛”。于是乎就對女生退避三舍。這就造成了男女生彼此隔膜、彼此疏離的現象。
(3)在進一步的訪談中有些學生說:“同班同學在一起時間長了,男女同學就像兄弟姐妹一樣相處,很自然,很平靜,也就沒有什么異樣的感覺了?！绷硗膺€有一些學生說:“男女同學相處不可能完全像同性同學那樣自然、平靜。只是在填寫調查問卷時心中有顧慮,擔心別人看到自己選擇“興奮”“緊張”“不好意思”會說自己心理變態,所以只好選擇“沒有感覺?！?/p>
(4)目前家長和老師對中學生早戀比較敏感,一旦發現早戀的傾向便如臨大敵?；谶@種壓力,初中生一般都會選擇與異性同學保持一定的距離,將對異性同學的“好感”“喜歡”“愛慕”壓抑下去,避免陷入“早戀”的漩渦之中。
2.與異性同學交往更愿意采用的方式
與異性同學交往大部分學生選擇班級集體活動和課外小團體交往的方式,課外同學朋友的聚會、生日聚餐等小團體交往方式最受歡迎?！安幌肱c異往”的占10%到13%。
3.學生對來自父母或老師的對異往的指導的看法
在與異往的問題上,有32%到49%的學生選擇“不需要”“不希望父母或老師干擾”,這大概與初中學生的獨立性與自主性的增強有關。有些學生擔心父母或老師知道后會帶來更多的麻煩,所以一般不會讓大人知道。有15%到26%的學生選擇“主動尋求他們幫助”。其實異往問題是困擾初中學生的一個大問題,學生也希望得到老師和父母的寬容對待和耐心引導,幫助他們解決疑惑,可現實情況是父母和老師一發現早戀的苗頭,就如臨大敵,橫加指責,往往采取簡單粗暴的方式,因此學生只好采取回避的態度。
4.學生對戀愛的看法
有49%到62%的學生選擇“反對”中學生談戀愛,我校學生整體上還比較單純、幼稚,真正開始談戀愛的很少,個別學生對某個異性同學會有“好感”“喜歡”“愛慕”等懵懵懂懂的情感,私下里會有發手機短信、QQ聊天、長時間打電話、寫情書等行為。大部分學生認為自己年齡還小,還不懂愛情,學生時代要以學業為重,目前還不會考慮戀愛問題。
(三)初中生的性觀念和性道德
1.假如非常要好的異性朋友提出身體接觸等過分的要求,學生的態度
2.學生對性的看法
從表中可以看出,我校有72%到79%的學生認為“性”“很正常”,只有少數、個別學生認為是“不健康”、“很丑惡”。說明初中生對“性”這個問題大部分都能正確看待,不認為性是羞恥、丑惡的。
三、建議與對策
1.青春期教育要遵循適宜、適時、適度的原則。適宜,即對不同年齡、不同狀況的學生進行性教育的內容應該有所區別。適時,即要根據學生的身心發展的客觀規律進行教育。適度,即性教育的內容要根據學生的特點及身心發展的階段性,有選擇、有針對性地進行。
青春期教育范文6
關鍵詞：中學生；青春期；早戀
青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關鍵時期。我國青少年的青春期年齡，一般是在10歲到20歲這段時間，中學生正處于這一重要時期。隨著青春期生理的變化，他們的心理也同時發生了相應的變化，如：認識到自已不再是小孩子了，喜歡獨立行事，喜歡交友往來，性意識開始萌發，對異性產生好奇、興趣——這時的少男少女，往往憧憬著新的生命歷程，內心世界與來自社會的外部環境常常發生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑。因此，對中學生進行青春期教育，是素質教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發展的要求。本文主要從對中學生“早戀”現象談幾點教育探討。
一、正確認識青春期性心理教育
性是生命之根，情是生命之源。歌德說：“哪個少年不善鐘情，哪個少女不善懷春。”在性激素作用下青少年產生向往或愛慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發展成熟的一種體現。但由于他們的性心理遠遠不如性生理那么成熟，不能妥善處理這一階段的心理變化，又正處在一個性信息鋪天蓋地地向他們涌來的社會，大量的性信息對他們的誘惑和威脅很大，如果沒有一個舵手在前面引航，孩子們很難順利地度過暴風驟雨式的“危險的地帶”。作為教師、家長，首先要讓孩子們知道，每個人到了青春期都會對異性產生愛慕和好奇之心，或愛慕對方的儀表、或愛慕對方的能力專長、或愛慕對方的優秀品性等。同時，對異性變得很敏感，渴望了解異性的生理特征，了解異性對自己的態度，這些都是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種很正常的心理現象。但這些并不是愛情，不要因此而走進情感誤區。應通過教育使學生正確認識自我、接納自我、發展自我、完善自我，正確處理與異性的關系。
二、開展有益活動，培養正確的興趣愛好
隨著社會的發展與開放，有關兩性和愛情的種種信息不斷地通過大眾傳播媒介，傳到了中學生之中，沖撞著他們，熏染著他們。孩子們如果缺乏正確的興趣愛好，就很有可能把時間和精力放在上網聊天或看不適宜他們看的報刊雜志、影視節目等，盲目地模仿就難以避免了。開展豐富多彩的文體活動，第二課堂興趣小組活動，社會實踐活動等，有意識地轉移一些學生對異性的過分關注，是很好的疏導方式。
因此，要注意發掘和培養孩子的特長，培養他們正確的興趣愛好，開發智力，陶冶情操。只要是對成長無害的，家長都應該予以尊重并盡可能地支持他們，引導他們。有音樂天賦的就讓他們去追尋貝多芬的足跡；有美術愛好的就讓他們潛心和達芬奇對話；有體育愛好的就讓他們多觀看比賽、多參加運動，通過正確的興趣愛好培養，把他們在學習以外的時間和精力吸引過來。
三、開設心理咨詢室，教育學生學會與異往
在中學生社會化的過程中，同伴交往是不可缺少的一課，也是家長和老師最終無法取代的一課。在同伴交往中，異性同伴之間的交往對中學生成長具有極其重要的社會意義。異往是初中生性別角色社會化的重要途徑，也是社會化的重要任務之一。中學階段是學生們獲得性別角色的關鍵期，寬松的異往環境，將給他們提供充分的角色扮演機會。由此，女同學越來越清楚地了解到社會所悅納的女性魅力；男同學則進一步發展和強化那些為女生青睞的男性特質和行為方式。與異性同學的交往同時又引發他們對同往和異往的比較，從中學習和發展新的交往方式，有時還要嘗試如何把握感情分寸。這些都有利于中學生對異性的全面認識和對性別角色的正確把握，從而加速他們的社會化進程。所以在一定程度上，學會與異往是青少年走向成熟的一個重要途徑。他們在交往中能鍛煉協調能力、合作能力、競爭能力、自我保護能力，對于他們今后婚姻與家庭的幸福，都有極大影響。
在鼓勵孩子大膽與異往的同時，必須有針對性地進行青春期衛生以及性知識、性道德教育，以解決學生在青春期異往中的諸多煩惱。與異往時，要以集體交往為宜，應盡量避免單獨交往、交往過密等現象。如果對方約你參加某項活動，如聽音樂、看電影、觀畫展、逛書市，都屬于正常的單獨交往，只要把握好交往尺度，完全可以大大方方地赴約。女孩子應穿著整齊、儀表端莊，不使對方產生誤解和非分之想；男孩子要沉穩、莊重，尊重對方。為防患于未然，對于抱著談情說愛目的的約會，最好婉言謝絕，讓對方明白你的心思，放棄對你的追求。但要注意方式方法，不可傷害對方的自尊心。對于糾纏不休，甚至威逼誘嚇的人，就請家長、老師、同學、朋友們幫助處理。只要把握與異往的尺度，誠懇對人，熱情大方，自尊自愛，一定能夠處理好與異性的關系，以自身良好的修養和人格魅力贏得異性的尊重和友情。另外，學校可布置青春期教育展室、請醫學專家為學生講解有關知識，讓學生正確認識有關性的知識，打破對性的神秘感和好奇心，幫助中學生健康交友，順利渡過青春期。
四、做好個別教育，助其解決困惑
青春期發育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發現學生的問題，正確引導，不壓制。青少年情竇初開，在不同程度上表現出對異性的好奇，富于幻想和愛慕異性等，教師不應一出現類似跡象就聯系家長，高壓限制，往往學生對這樣的處理會產生較強的叛逆心理，導致事情無法很好的被處理。教師要善于以各種方式來觸動學生，教育學生要學會用理智來駕馭感情，并要注意保護學生的自尊心。在交流的過程中要注意盡量使用婉轉的語氣，如約學生到小公園散散步，或者尋找其他寬松的環境然后問學生紅蘋果與青蘋果哪個更好吃？紅蘋果象征成熟的戀情，青蘋果則象征青少年時期青澀的戀情，如果你確實喜歡為何不期盼它的成熟呢？要使青少年充分認識到，從性成熟到合法婚煙的建立，要經過一個相當長的過程，即延緩滿足的過程。要教育他們正確對待異性，引導其把對異性的向往升華為純潔的情感，要允許他們與異朋友，讓他們注重在思想上、學習上互相幫助和促進，不可為表面的性接觸或性吸引所迷惑，避免對性的過度關心和無意識的性刺激，更避免性和看黃色書刊及錄像等。當學生提出問題時，教師應給予理解和鼓勵，如有學生問到“”時，教師應恰如其分地講解的危害，不要輕易地把與道德品質問題聯系在一起，給學生造成不必要的心理負擔。
五、學校應加強與家庭、社會的聯系、合作
學?？梢酝ㄟ^“家長學?！毙v有關青春期中學生發育及身心衛生的知識，爭取家長的配合；可以邀請專家來為學生舉辦青春期性教育專題講座，由于男女有別，舉辦講座要集中和分散相結合，進行講座時，可充分利用學校的現代化教育手段，如播放光盤，教學軟件等，更直觀地對學生進行教育，還可舉辦“青春期教育”專題板報或墻報，解答疑難問題。還可利用網絡資源，讓學生與家長在網上一起完成青春期知識問卷，探討青春期問題，從而拉近彼此的距離，讓家長也來一起感受孩子的成長；請醫學專家、心理咨詢專家、學者等對家長和教師進行培訓，以提高教師與家長的指導水平；凈化中學生成長環境，杜絕不健康書刊流入學校，建立“綠色網站”等，消除網絡中的不健康內容的消極影響。
總之，家長、教師、社會應共同擔負起教育孩子的職責，貫徹“預防為主，積極疏導”的原則，讓中學生們安全地渡過這美麗的青春期，順利地成長為祖國未來的棟梁之材。
參考文獻
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