前言：中文期刊網精心挑選了春泥范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
春泥范文1
一、階段安排
1、調查準備階段（年月日前）
月日前，各實施村開展未成年人現狀調查，摸清各村未成年人基本情況、思想道德、活動開展等情況。在摸底調研的基礎上，組織相關學校、單位就如何改善和提高農村未成年人假日教育質量進行了專題調研，確?！?a href="http://www.www-68455.com/haowen/166534.html" target="_blank">春泥計劃”擴面工作順利開展。
2、開展活動階段（年月至月）
各實施村按照方案部署，根據自身情況，積極開展各類主題活動，鎮做好協調、服務工作、配合相關單位組織開展文化管理人員培訓，以及發動社會各界積極開展各類與未成年人聯誼、幫扶、結對活動。各實施村在積極開展相關規定活動的同時，也可因地制宜、創新開展適合本地本村的活動，促進未成年人健康成長。
3、總結提高階段（年月）
各實施村回顧總結“春泥計劃”擴面工作開展情況，查找活動中存在的問題，總結成績經驗，并寫出書面總結。在各村進行自查總結的基礎上，做好迎接市文明辦相關人員對“春泥計劃”擴面工作的督查和評估。
二、工作要求
1、提高認識、加強領導
開展“春泥計劃”擴面工作是上級交給我鎮的一項重要任務，也是我鎮今年精神文明建設的一項十分重要的工作。為切實加強領導，鎮成立了以黨委書記吳松高任組長，宣傳委員鄭川良任副組長的“春泥計劃”擴面工作領導小組（名單附后）。各實施村也要成立相應的領導小組，組建工作班子，制定實施方案，確定專人負責抓好此項工作。
2、明確責任、形成合力
各實施村要爭創未成年人思想道德建設示范村，并努力達到“四有”，即有一個專門工作班子和制度，有一個活動計劃和載體，有一個活動場地和陣地，有一本活動臺賬和資料。要充分發揮各自的優勢和作用，通過明確責任，加強領導，落實措施，強化服務，認真完成各項任務工作，同時還應動員和組織其他力量，從不同角度和不同層次出發，通過開展豐富多彩的活動，積極參與工作。各實施村還應加強同各結對文明單位、聯系幫扶單位合作，根據工作的實際需要，請求給予必要的人力、物力、財力支持。
春泥范文2
一、教師身體力行做學生們的榜樣
小學生因為年紀的原因，具有很強的模仿力，自身的思想和品格也隨著周邊的人不斷的進行發展。小學教師作為小學生經常接觸的人之一，所以教師們應該做人處事的時候表現出良好的思想品德，讓學生們以自己的老師作為自己的榜樣，學習教師們的良好的品格，不斷形成自己的優秀品質，加強小學生的德育教育。教師在教導和要求學生們擁有的優秀品質的同時，教師要身體力行，給學生們作下良好的榜樣。比如，教師們在要求學生們懂禮貌，遇見長輩要問好的時候，自己要對周邊的人說話講禮貌，不說臟話。如果教師滿嘴臟話，學生們耳濡目染，再想讓學生們改變不講禮貌的習慣就會變得不容易了。再如，小學生經常會比較的調皮，會對教師搞一些惡作劇。這時候教師們要淡然處理，不能發火，不要對相關的學生進行嚴厲的批評甚至進行毆打。有時候小學生們之間會發生矛盾，學生會找老師進行評理，這時候不可以只聽發生矛盾的事情過程，要自己設身處地的去了解每個學生的內心，再分別對學生進行內心的梳理來解決學生之間的矛盾。教師不可以只對學生嚴肅的批評，這樣在懵懂的小學生心中，會給教師打上壞老師的標簽。總之，作為小學的教師，首先要有強大的耐心，熟練的進行了解學生們內心的情感和想法，進行學生們內心的疏導，這樣才能做好一位優秀的小學教師。小學教師們身體力行，為小學生做好一個良好的榜樣，給學生們創造一個良好的德育教育環境，便于小學們的優秀德育品格的形成。
二、教師經常與學生和家長的交流
小學生們周圍環境的不同，會形成不同的做人處事道理。所以，教師們要經常與學生進行交流，在進行了解學生們內心所想的同時，好可以形成學生與教師之間的友好關系，免得出現學生們害怕自己老師的情況。當教師們了解到學生們擁有不好的品格時，要向學生了解為什么他要這樣做，如果學生這樣做是因為自己的父母經常做的時候，教師們就要與學生的家長進行交流了解情況了，向家長說明這樣做的壞處，首先讓家長進行改正，進而慢慢的改變學生的習慣。此外，在教師教導學生們擁有優秀品格的時候，教師也可以與家長們進行交流，方便學生們這種品格的形成。通過教師與學生們的長時間交流，當學生遇到困難或者不開心的事情r，會首先選擇自己所熟悉的人，自己的老師自然是不二人選了。每個學生都有自己的學習情況和生活環境，教師要從內心深處去關心學生，和學生們愉快的相處。如今信息時代的不斷發展，學生們的生活不僅僅是學習，還有一些為人處事的道理。教師要通過多個不同的角度進行教導和幫助學生們在生活中所遇到的難題。小學教師作為學生們的啟蒙導師，可以說是學生們的再生父母，教師們要從內心深處去愛學生們，積極去教導和培養優秀品格。小學教師在提高德育教育的同時，經常與學生們進行交流，并通過與家長們的互相配合，讓學生們不斷形成和掌握正確的為人處事能力。
三、教師要從內心深處去愛學生們
春泥范文3
——大力推進基礎教育、職業教育和高等教育改革發展；加快培養和引進多層次、高素質和實用型人才；充分發揮企業自主創新的主體作用，推進產、學、研相結合的科技創新體系建設……直轄15年來，重慶逐漸步入依靠科技的內涵式發展道路，并逐漸成為長江上游的科技創新中心和科研成果產業化基地。
2011年底，梁平縣栽種竹子45萬多畝，帶動當地群眾人均增收1800元。
在這片竹海里，重慶市科技特派員、梁平竹子研究所所長溫中斌已經“暢游”多年……
竹之困
2008年第一場冬雨，浸著梁平縣竹山鎮獵神村的連綿竹海。
置身于160畝竹園，竹子栽種大戶陳宗壽從頭頂涼到腳心。
“今年竹子產量還是低。”陳宗壽小聲念叨著，像在自言自語。
這一年，陳宗壽栽種的壽竹畝產剛過1000公斤，只能賣600元左右；白夾竹更少，畝產僅有約500公斤，最多只能賣到300元。
陳宗壽所在的梁平縣素有“重慶竹資源第一縣”之稱。2007年，梁平縣將竹產業提升到地方戰略高度，計劃在五年內形成50萬畝的竹林栽種規模，打造“西南竹?！?。
卻不想，宏偉計劃啟動伊始，就遇到了難以跨越的瓶頸——梁平縣原有的20多萬畝竹林產量始終提不上去，新培育的竹林也陷入低位徘徊的困境。
“為什么產量就是提不上去？”陳宗壽急得直跺腳，“再這么下去，就沒人栽竹子了！”
就在這時，溫中斌走進了陳宗壽的竹園。
打破瓶頸
2008年第一場冬雨，讓一支野外工作隊的隊員們個個渾身濕了個透，卻澆不滅他們心中的火。
這群人來自梁平竹子研究所。在梁平縣竹海林場的莽林中，一行人披荊斬棘、風餐露宿，只為一個目的——尋找優良竹子種源！
為首一人，身材微胖，戴一副金絲邊眼鏡，他的名字叫溫中斌。
從1991年開始，溫中斌一直在竹海林場工作。直到2007年，一紙調令將他送到了一個新戰場——為了推動竹產業發展，梁平縣成立竹子研究所，溫中斌任所長。
一上任，溫中斌就立即展開調研。尋找種源隨即成了他的首個目標。
“找到了！”2008年冬天，竹海林場原木溝管護站，一聲歡呼響起。
只見溫中斌趴在落葉堆里，撫摸著一株壽竹的生殖器官——母鞭。
“瞧這色澤，多好！瞧這直徑，多粗！”溫中斌如獲至寶。
2008年，梁平竹子研究所取得了“埋鞭育苗”技術的關鍵性突破。這項領先全國的技術隨即在全縣推廣，讓上萬名竹農獲益。
在這一過程中，溫中斌走進了陳宗壽的竹園。
助農增收
2011年初，陳宗壽的竹園。
作為科技特派員，溫中斌一直在進村入戶，為鄉親們提供技術指導。
這天，他來到陳宗壽的竹園。
“老陳，我給你出出主意?！弊屑殭z查過竹園，溫中斌說，“我們所里有三項新技術，你可以試用一下?！?/p>
在攻克種源難關之后，溫中斌團隊又向技術難關發起沖鋒。
針對梁平主要種壽竹和白夾竹的現實，溫中斌團隊集中力量，逐一打通了下種、移栽、出筍、除雜等技術環節，相繼研發出了“壽竹豐產培育技術”、“白夾竹低效林改造技術”、“新造壽竹豐產栽培技術”等三項國內領先栽種技術，建立起完善的栽種技術支撐體系。
陳宗壽很快就從中獲益。
2012年4月，又到竹筍萌發時。
陳宗壽不敢相信自己的眼睛——今年生的竹筍，個大飽滿，質量和數量都今非昔比。
“今年產量至少能增加30％！”初略目測了一下，陳宗壽喜出望外。
過去一年，陳宗壽在溫中斌指導下完成了低效林改造。改造后的第一年，預計將增產30％；在改造后第二年，壽竹預計將增產80％，達到畝產18000公斤，白夾竹產量也將翻一番——屆時，他的收入也將翻一番！
在全縣，陳宗壽的喜悅正在不斷復制——截至2012年初，由溫中斌團隊直接培訓的農戶超過萬人，間接培訓農戶20萬人次以上。溫忠斌親手培養了竹業科技能手100多人，科技示范戶上千戶。通過培訓，竹產業新技術被推廣到30多萬畝竹園，滿足了全縣竹業種源和技術需求。
雨后春筍
2009年12月，貴州省桐梓縣瑞雪飄飛。
茂密的天然林里，溫中斌和幾位同事頂風冒雪，尋找一種罕見的竹種——金佛山方竹。
在林子里鉆了七個多小時，他們終于找到了。
這株竹子隨即被運到梁平，安置在“中國?梁平竹博園”。
2008年，為增強竹產業的可持續動力，梁平出臺了竹博園計劃——收集同類生態環境下的宜生竹子種類，通過本地化栽種，充實梁平竹產業基因庫。
為此，溫中斌團隊跑遍四川、云南、浙江、貴州等十多個省市，先后收集到200多個竹子品種，并全部實現了活體樣本的本地化栽培。
“我們會繼續收集，直到形成擁有300個品種的基因庫。”溫中斌說道，雙眼熠熠生輝。
五年多來，溫中斌和同事們一直這樣默默奉獻。而正是這份奉獻，讓梁平竹產業雨后春筍般蓬勃崛起。
2011年1月，梁平被中國竹產業協會、國際竹藤網絡中心聯合授予“中國壽竹之鄉”稱號。
2012年初，梁平竹子栽種面積超過45萬畝，比2007年翻了一番，帶動當地群眾人均增收1800元，基本建成了“西南竹?！?。
作為梁平竹產業科技工作者中的杰出代表，溫中斌被聯合國開發計劃署、中國國際經濟技術交流中心、中國農村技術開發中心聯合授予“UNDP項目優秀科技特派員”稱號。
百姓心聲
“我多年養雞，雞病防治一直是難題。前些天聽了縣上舉辦的免費農技講解課，這個問題終于解決了。今后我能放心養雞了?！?/p>
——巫山縣龍井鄉桂花村75歲的養雞大戶劉繼富
春泥范文4
四歲時，你牙牙學語，她寸步不離，大手牽著小手，穿過陌生的街道，走過熟悉的草坪，那溫暖的掌心，是晨霧中永遠不散的風景。
七歲時，你初上學堂，她站在校門口擁擠的人流中，凝望著你不曾回頭的背影，久久不舍離去。
十歲時，你課業漸重，她想題題輔導，怎奈心有余而力不足，面對你疑惑不耐的目光，是無言的酸楚。
是從什么時候起？
從你第一次啼哭起，從第一次為你洗衣服起，從第一次在校門口昏黃的路燈下苦苦等候起，從第一次陪你熬夜起。
溫婉的眉眼爬上了細紋，纖細的指尖布滿了老繭，容顏不在，人已蒼老。
春泥范文5
關鍵詞： 小學生 課外閱讀 有效措施
課外閱讀是學生語文能力提高的活水之源，大量的課外閱讀，廣泛的知識積累，為學生語文知識能力的提高提供了智力發展的背景，可以說，學生的閱讀量與其語文水平是成正比的，也與其他學科的學習水平成正比。尤其是在新知識、新信息不斷涌現的今天，在視聽技術不斷普及，人們的閱讀能力不斷下降的今天，積極主動地開展課外閱讀活動，不僅是學生分階段達標進入高層學習的需要，而且是學生全面發展、終身學習的需要――課外閱讀如落花，它呵護生命，為生命茁壯成長保駕護航。因此，引領學生有效地進行課外閱讀，讓學生學有所法，讀有所得，就顯得尤為重要。
一、全面指導
小學生閱讀有較大的盲目隨意性，為了保證課外閱讀活動持續開展和取得實效，我們要求教師有計劃、有目的地對學生的閱讀進行全方位的指導。
1.指導學生學會正確選擇讀物。培根說過：史籍使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細……不同的書籍有不同的作用。因此，我們要求各年級教師集思廣益地制定供學生及家長參考的書目。教師除了要向學生推薦讀物外，還要指導學生學會根據自己的需求尋找合適的讀物，在各類圖書泛濫的今天，這點尤為重要。此外，教師還要指導學生在選擇讀物時學會放棄，低級、不健康的書一定要擯棄，有些不適宜小學生看的書，要學會留待以后讀。
2.指導學生正確選擇讀書的時機。在重時間效益的今天，會利用時間這點很重要，尤其是對自控力差的小學生來講，教師要指導他們學會利用零碎時間進行閱讀。如中午、入睡前，五分十分鐘都可以，讀書也可長可短，貴在積累。
3.指導學生選擇閱讀環境。尤其是在家閱讀時，剛開始，要學會選擇安靜的場所，主動避開一些干擾源，如電視等。到了手不釋卷的程度，能于鬧市而充耳不聞，那就無需選擇環境，隨時隨地都可閱讀。
4.指導學生學會用不同的方法閱讀。閱讀方法直接影響閱讀質量。教師的職責是教會學生學習的方法，如同父母培養孩子生存的能力，而不是給孩子準備充足的物質條件。教師要教給學生閱讀的方法，指導學生如何合理運用朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準確地理解文章的內容和故事情節，又要深入領會文章中寫得好的地方。如指導學生學會摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。對于中高年級學生，特別提倡寫讀后感。寫讀后感屬于創造性讀書，它使閱讀活動由被動接受變為主動探究，調動了學生的思維、想象、情感的有效參與，拓展了閱讀的深度，對提高學生的理解能力、思維能力和作文水平具有非常重要的意義。教師還要指導學生應用課堂上學來的閱讀方法進行課外閱讀。學生從課堂的閱讀中獲得的知識及技能是開展課外閱讀的基礎，而大量的課外閱讀又為深化拓展課堂的知識與技能，促進語文目標實現提供了可能。將二者有機結合，對課外閱讀而言，有了指向；對課堂教學而言，有了良好的智力“背景”和知識的“大后方”，這樣互補互動，有助于形成良性循環。
二、有效結合
在制訂學校課外閱讀計劃時，我們強調活動必須與其他教育教學活動相結合，從而使學校的各種教育活動在同一個方向和體系上形成合力，良性發展。
1.大閱讀與課內教學相結合。在語文教學中，教師結合教材特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優秀的課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促使知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。如教授《草船借箭》時，推薦學生閱讀《三國演義》的有關章節，進而開展“三國演義故事會”；教授老舍的《貓》，向學生推薦老舍的作品等；教學《小英雄雨來》，要求學生課外閱讀題材的作品，如《紅巖》、《趙一曼》等。把課內的知識與課外知識有機融合起來，有利于激發學生的讀書興趣，也使課內的教學更好地延伸。
2.大閱讀與聽、說、寫相結合。我們要求學生閱讀課外書籍后，用日記、讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的語文能力能很快得到提高。這里的“聽說”不是指語文課堂教學中的聽說訓練，而是指學生把閱讀的內容講給同學聽或聽同學介紹自己的閱讀收獲。如有的班級在早讀課開展的“你一言我一語”活動，讓學生講故事、編謎語、說新聞或是談閱讀的感受等。既精彩生動，又點到即止，使聽的學生欲罷不能，不僅鍛煉學生的口頭表達能力，還大大提高學生的閱讀興趣。教師閱讀到好的文章應拿到班級朗讀，隨時與學生分享，如今高年級學生很多都喜歡上了《讀者》等高品位的雜志。
3.大閱讀與“游山玩水”相結合。公園、博物館、科技館、紀念館、大自然的優美風光等，無一不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。古人云：行萬里路，讀萬卷書，即是這個道理。讓學生在萬里河山、名勝古跡中印證書中的知識，又從自然景觀、人文景觀中體味文學科學的奧妙。學校組織學生參與春游、秋游等活動，參觀各地的風景名勝，人文景觀。同時建議家長利用節假日帶領孩子“游山玩水”。無論是“五一”、“十一”長假，還是寒暑假返校，有些老師會以班級為單位把學生旅游見聞匯編成冊。這極大地調動了家長帶孩子旅游開闊眼界的熱情，更讓孩子體驗到了閱讀、旅游帶來的樂趣。讓學生親近生活，親近社會，親近自然，可以拓寬孩子的視野，豐富他們的體驗。
4.大閱讀與少先隊活動相結合。我們把“大閱讀”活動引入少先隊的活動系列，要求各中隊在開展中隊活動時把班級學生的課外閱讀情況作為一個重要指標納入中隊活動評選。因為優秀的文學作品總是借助于各種方式，表達了人類社會的一些共同的基本準則，如正直、勇敢、忠誠、互助等，也表達了人類最美好的感情，如母愛、友情、手足之情等，以及對美和理想的永恒的追求。它能夠潛移默化地凈化少年人的心靈，幫助他們抵御世俗的種種侵染，從而樹立審美觀、道德觀和人生觀。一個人的精神的啟蒙往往是由閱讀開始的，這種啟蒙會照亮人的靈魂。只有當他有了這種體驗之后，他才會在自己的生活中尋找和追求這些東西，這便是錢理群先生所說的“打下精神的底子”，亦是閱讀之于人的最深層的意義所在。
三、適時評價
為了鼓勵學生積極投入課外閱讀活動中，我們開展了校級評比活動，從閱讀的數量與質量兩方面確定評價指標。
1.閱讀數量要求。分低、中、高三個階段，按照課標中關于“課外閱讀量”的規定而定。如抽讀必背的詩詞，累計讀書卡的閱讀數量等。
2.閱讀質量要求。以學生平時互評和測試分數為考核指標。如每學年對各年級的學生進行“課外閱讀測試”（各年級根據提供的書目范圍出測試卷），繼而評出“閱讀之星”“書香班級”。
四、展示成果
每學期各年段都開展各式各樣的成果展示，內容豐富，形式多樣。
1.讀書心得展示。各年級按不同的要求讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，我們分別設計了適合低、中、高年級的閱讀卡，定階段匯總，在班級展示、交流。還有各種專題的手抄報展覽、讀后感展示交流等。
2.綜合性活動展示。每學期以年段為單位開展各種綜合性讀書活動。如低年級開展“故事會、朗讀比賽、成語接龍、古詩朗誦”等活動。中年級開展“書香伴我成長”演講比賽，“我畫心中的名著”等。高年級開展辯論賽，讓學生把課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風俗、自然風光、歷史故事等講出來，從主要內容、寫作特點、讀后感受等方面向大家展示，真正掀起人人喜歡讀書、人人學會讀書的。
春泥范文6
[關鍵詞]最慈祥的媽媽；教壇名師；良好、和諧、融洽；智慧與愛心
如果有學生給予了你最高的贊譽是：“老師，在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師”。那么作為一名教師的你肯定是欣慰的，是喜悅的?！墩撜Z》有言：君子不重則不威，學則不固。只有這樣，學生才能于內心真正對教他的老師產生溫情與敬意。作為一名一線的老師，每天都要和學生及家長接觸，學生和家長也就成了老師生活中不可缺少的一部分。因此，良好、和諧、融洽的師生及家長關系，能讓教師輕松愉悅地提升教育教學效果。而我們面對的學生及家長是形形的，特別是家長之間的差異是客觀存在的，他們的學歷、職位、性格均有所不同。那么作為一名合格的教師，怎樣才能處理好學生及家長之間的關系，讓孩子把你當嚴父慈母，讓家長放心把孩子交付與你？這是我們每位教育工作者一直以來都很糾結的問題。
下面我結合自己近十幾年的教育教學生活從三個方面來談。
一、澆灌智慧與愛心，開啟學生美好的心靈
作為一名教師，必須“知道孩子的世界”。魯迅先生曾做了一個形象的比喻：“要下河，最好事先學一點浮水的功夫?！苯逃虒W過程首先就是一個精神成長的過程。老師要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動?！熬耜P懷”更深刻、更準確地反映了老師教育勞動的意蘊，體現了老師以人為本的教育精神，表達了對學生的情感和態度。
“對老師來講，沒有愛就沒有教育”，溫總理的這番話，一語道破了教育的真諦。在這近二十年的教學工作中，我發現：學生是最容易動真感情的，特別是新世紀的學生，他們接受信息多而快，對事物有自己的見解和看法，如果老師沒有正確處理好師生關系，那么教與學的關系也會日益緊張起來，不難想象，一個學生如果對自己的科任老師印象不好，無形之中就會產生抵觸情緒，甚至怨恨，那他更不會接受該老師的教育。每個孩子都有他的情感，我們只要發現他心靈的閃光點，及時用他的優點去指導他的缺點，“曉之以理”，“動之以情”，抓準時機，建立密切的師生關系。
作為一個科任老師，要好好地去愛每一個孩子，更要讓每一個孩子感受到你對他們的愛，這種愛能化解一切矛盾，這種愛能讓自己迅速走進學生心靈，創造出教育的佳境。有很多老師認為對待學生必須嚴厲，其實這樣最容易導致學生對你敬而遠之，因此我就把“模糊數學”的理論運用到與學生的相處中，做到了松嚴有度。只要不是原則性問題，我就使用我的教育方法。我常常輕輕地拍拍學生的肩；或微笑地對學生點點頭，一笑而過；有時我還對犯錯誤的學生連連擺手說：“你剛才做了什么，我全沒看見?！?學生聽了，不好意思地笑著低下頭。因此，我認為讓學生在較寬松的教育環境中意會到自己的過失，比板著臉孔的訓斥、苦口婆心的說教更有征服力。
二、傾注愛心，促進師生間的有效溝通
教師熱愛學生，關心是起點，也是溝通的基礎。這就要求我們像關心自己的孩子一樣去關心他們的學習、生活；像愛護自己的眼睛一樣愛護學生，不管是優等生、中等生、學困生等都要一視同仁，尤其是對學困生，更要給予更多的關心和鼓勵。當學生正待奮起的時候，你能送去的及時的微笑；當他們置身迷途的時候，你能夠及時給予指點；當他們失群、深感孤獨的時候，你能及時給予關心，送去一份溫暖；當學生犯了錯誤，感到內疚的時候，你能給以語重心長、慈母般的勸慰。如果抓住了這些有利的教學時機，只要幾句話，幾分鐘就能產生巨大的心靈感應，引起強烈的情感共鳴，收到“心又靈犀一點通”的藝術效果。在這方面，我個人認為微笑的教育往往比批評效果更好。在教育活動中，教師不要吝嗇自己的微笑和贊美的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近，會收到理想的教育效果。
三、真情付出，愛心呵護，換回濃濃母子情深
去年新學年的開始，在學校領導的安排下，我接任了六年級四班的數學課，而這個班在一年級招生時，70%左右的學生都不是按考試分數進班的，因此，每個學生的綜合素質參差不齊。對于這么一個特殊班級的學生及家長，我應該怎樣去面對，成了當時我最棘手的問題。而對于學生而言，如何面對新的老師，我想學生往往都會感到既新鮮，又緊張，甚至無所適從。這種情感里邊有對過去老師的留戀與不舍，也會本能地將新老師與過去的老師進行比較，稍有一些不及以往老師的方面，學生就會感到煩躁、甚至是反感。如何盡快消除學生的困惑與苦惱？如何才能讓孩子們盡快接受我而且還要感覺到我的親切和威嚴，成為了我急待解決的問題。于是我把去認識他們的第一節課看著至關重要的一節課。因為我相信成功的第一節課，不僅能使學生對剛見面的新老師產生親近感、崇敬感，而且還能對未來的學習生活充滿信心。
因此，在接任這個班的數學課之前，我向這個班以前的班主任老師詢問了一下這個班學生的基本情況，對部分學生的個好、優缺點做了記錄。進到班里，我先向學生做了一個簡要的自我介紹：“我是你們的新任數學老師，站在講臺上我是你們的老師，希望我能給你們學習上最大的幫助。你們是六年級的學生了，在學校里你們是最大的哥哥、姐姐，怎樣做一個合格且優秀的學生，不用老師多說你們也應該清楚明白。在講臺下我還真心希望，我能跟大家能成為知心的好朋友。在我們班上，不管是誰，遇到困難，都可以找我，我一定盡力幫助。今天我能當大家的數學老師，我相信這是一種可貴的緣分，我相信我一定會讓大家感受到學習的快樂，成長的幸福！就讓我們快樂地走好這小學階段的最后一步！只要成為了我的學生，也就是可愛的孩子”。