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我的四季教案范文1
行為：
1．對父母說話有禮貌，會問候。
2．外出和回家要向父母打招呼。
3．吃東西要先想到父母。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準小學一、二年級“孝親敬長”德目中的有關規定設置的。孝敬父母教育是中華民族傳統美德教育中的重要內容之一。
當前，我國絕大多數小學生是獨生子女，受到父母無微不至的照顧。但是，有些家長對子女的生活關心、照顧過多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛，不知愛人，認為父母的關心、照顧是應當的，不懂得回報父母，愛父母。因此，加強孝敬父母的教育尤為必要。
本課主要教育學生，了解父母養育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發他們對父母的愛，促使他們產生孝敬父母的行動，為此安排了本課課文，內容是父母給小蘭過生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，父母養育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點部分，感情的升華是難點。課文之所以選用這個故事，是因為給孩子過生日是當前家庭生活中常見的，通過這樣的故事對學生進行教育比較親切。
本課與下一課同屬“孝親敬長”德目，本課側重孝敬父母的教育，下一課側重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養育后代很辛苦，應當敬愛他們，對他們有禮貌、會問候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區別的，在教學中要注意把握好這兩課的不同之處。
課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為，即練習部分的“看一看”欄目，目的是為學生例舉出一些具體行為，以便鼓勵學生向小蘭學習，達到本課的行為目標教學。
教法建議
本課教學應注意四點。
1．本課教學成功的關鍵在于激發學生的情感。要將教材內容與學生實際生活緊密結合，通過體會父母對孩子的“愛”，進一步激發學生對父母的“愛”，在教學中要貫穿“愛”的情感，不僅要情理交融，還要請行結合，以情促行，以行表達情意。
2．本課教學要加強行為指導，一年級小學生往往有了一定認識，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動一時，下課行動依舊。本課教學要在激發學生愛爸爸媽媽情感的基礎上，提出明確的行為要求，激勵學生在日常生活中按行為要求去做。
3．本課教學要緊密聯系本校、本班學生的實際，在學生中發現好的典型，以學生身邊榜樣的真人真事打動學生。對學生中存在的問題，老師要心中有數，使教學加強針對性。但要注意堅持正面教育，以正面典型促使學生自己認識到以往做的不足之處。不要過多地擺出學生的錯誤之處。
4．“孝親敬長”德目的教育，在一、二年級體現一個重點，安排五課時，一些內容在二年級教學中進行，以后各年級仍要進行這一教育。因此，在一年級進行這一教育時，不要求全，不要拔高，要認真體現課程標準對一年級教學的有關要求，符合一年級小學生的實際。
教學設計示例
第一課我愛爸爸媽媽
教學目標
認知：
1．知道父母養育子女很辛苦，自己是在父母親切關懷、照顧下長大的。
2．知道應當敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。
情感：
1．體會到爸爸媽媽對自己的愛，產生愛爸爸媽媽的情感。
2．愿意做敬愛父母的好孩子。
行為：
1．對父母說話有禮貌，會問候。
2．外出和回家要向父母打招呼。
3．吃東西要先想到父母。
教學重點：體會到父母養育自己的辛苦。
教學難點：小蘭體會到父母養育自己的辛苦，對于過生日有了新的理解，過生日時應感謝父母的養育之恩，因此把生日蛋糕給父母吃。
教具準備
1．動畫課件：《我愛爸爸媽媽》。
2．音頻：錄音故事《看誰做得好》
3.文本資料：《小明和媽媽》
教學過程
導入新課
1．同學們，誰能說說在這個世界上最愛我們的人是誰？
2、同學們，在你的家里都有什么人，他們對你怎么樣？
3、同學們，你是怎樣來到這個世界上，又是怎樣長到這么大的嗎？
學生討論著回答問題。
過渡語：好，剛才所有的學生都提到了爸爸媽媽，那現在就請同學們來說一說自己的爸爸媽媽對你們都做過哪些事情？你認為哪些是愛你們的，哪些是不愛你們的。
一、說說自己的爸爸媽媽
1、學生回答，討論。
教師提示：同學們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現在就請同學們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結，父母愛你們的有多少條？不愛你們的有多少條？然后由各組代表匯報結果。
學生分組討論，記錄，總結，匯報。
教師小結：父母愛我們的差不多，不愛我們的有兩點不同意見，最突出的就是認為父母打孩子是否是不愛你們的行為。噢，這個問題比較點型，這樣吧！現在我們采取正反方辯論的形式，認為不愛你們的同學坐到左邊，你們是反方，認為愛你們的同學坐到右邊，你們是正方。我（教師）是主持人。
板書：說說爸爸媽媽
二、怎樣理解爸爸媽媽
1、父母打孩子是否是不愛孩子的行為辯論大賽現在開始。
正方同學發言。
展示拓展資料中的《小明和媽媽》
故事中小明的媽媽打了他，你難道說媽媽不愛他嗎？其實可能正相反，就是媽媽太愛他了，所以不想把家里的困難告訴他，但當時打他，可能是實在沒辦法。但我方也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。
反方同學發言。
正反方激烈地辯論。
教師小節：正方同學的那個故事很感人，反方同學說的也不差，父母打孩子不是不愛孩子的行為，只是教育方式有些錯誤。但我也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。
現在我來給大家看一段動畫，大家來評一評小蘭做得好不好，如果是你，你會怎樣做？
演示動畫：我愛爸爸媽媽 下載
教師小結：小蘭把蛋糕給媽媽吃，說明她已經理解了父母的養育之恩；小明把騙媽媽的錢還給了媽媽，說明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸媽媽是愛我們的，那我們是不是也要把同樣的愛獻給父母呢？那現在就請各組說一說怎 樣把愛獻給父母。
板書：理解爸爸媽媽
三、怎樣愛父母爸爸媽媽
學生回答。
播放錄音故事：《看誰做得好》。看看是不是和我們同學做得一樣好。
教師小結：瞧，故事里做到的，同學們也都做到了。在家里聽媽媽的話，不惹媽媽生氣；好好學習，讓父母高興；出門時要告訴父母一聲，回來時要叫爸爸媽媽； 吃東西時要先想到父母。
板書：愛爸爸媽媽
四、為爸爸媽媽做一件事
我的四季教案范文2
情 況 簡 報（第 二 期）
儀隴縣燈塔 二00四年九月二十九日
接縣、區級竟教通知，我校于9月27—9月28日對小語、初語、初英進行了一次競教大比武，本次活動由學校統一布暑，教導處具體安排：抽派學校骨干，對小學語文、初中語文、初中英語有特長的教師和學校四位領導一起組成評委組，嚴格按照縣、區級競教要求。每位評委對參賽的各選手的課堂教學、教案、說課材料分項打分，按“課堂教學（60%），單頁教案（20%），說課材料（20%）”折算出每位參賽選手的成績?，F將本次競教活動情況總結于后：
本次教研活動的競教課，其成功的，值得老師們學習的地方，有以下幾點：
一、所有競教的老師在賽前都作了精心準備。他們都結合學校實際，花了大量時間制作了CAI課件，CD教學碟片組，教學掛圖，錄音機及教學用具，這使本次競教課變得豐富多彩，極大地提高了同學們的學習積極性，使我們的課堂教學收到了好的教學效果。
二、新的教育教學理念滲透于課堂教學。
⒈ 人本觀念的體現：①、本次競教的課堂教學體現了以學生為教育教學之本的思路，竭力張揚健康的個性人格，如“你喜歡”，“你認為好在哪里”，“熟讀背誦自己喜愛的段落”，“用自己的畫表現心中喜愛的季節”等教學提示與要求，既降低了教學難度，更重要的是放手讓學生用自己的眼光和心態去觀察，審視教材，有利于學生個性發展；②、注重了學生綜合素質的提高。聽、說、讀、寫的基本功訓練在各堂課中均有不同程度的體現，如：陳麗梅老師上的《五彩池》，讀、思、寫的緊密結合教學；劉麗君老師上的《四季的腳步》、李麗娟老師上的《第一場雪》圖文結合，讀、聽、思、畫融為一體的教學等。③、以發展的眼光看待教學，注重了學習方法的指導和應用，老師引導后讓學生討論自學，生置疑—釋疑，教師小結，細微處重學生筆記，思路的指導，從而使學生有良好的學習習慣。
⒉ 整體把握教材的“大語文觀”：無論是眼光的高與低，立意遠與近，從整體感知入手進行教材的分析、理解，各堂課都做得非常好。尤以《第一場雪》、《四季的腳步》做得更好，達到了事半功倍的效果。
總之，大部分競教老師總的情況做得比較好。他們在教學內容上，注重了學生智力的發展，能力的培養，把思想教育溶于知識教育與能力培養之中；在規定的時間內，較好地完成了教學任務，目標達成度比較高，教學效果比較好；方法上，老師們都善于精講巧練，且提問富有啟發性；結構上，老師們都合理分配教學時間，教學思路清晰，過程完整，容量適度；從教師本身的素質上說，他們都堅持用了普通話，語言流暢，板書簡潔，相對完整，層次清楚，脈絡分明。
當然，本次竟教活動，也暴露了一些值得老師們相互探討的問題，不足之處，有以下幾點：
我的四季教案范文3
【關鍵詞】語文課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源
2011年北師大版新《語文課程標準》33頁第四條“課程資源開發與利用建議”中指出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源?！逼渲匈Y源包括“網絡、圖書館、生產勞動與社會實踐場所和自然風光等”。
21世紀是信息化時代，課程資源的開發及利用極為重要，語文課程資源的開發渠道不僅來自于信息技術、書本，還來自于生活中的一草一木！
教師就好比一方清池，唯有多“渠道”的引進“活水”才能保持者池水的“清如許”。借鑒他人的教育方式和教學理念是“活水”，“借鑒的渠道”則為信息技術。教師在自己備課時，通過信息網絡結合自己教學特點，學習一些名師的優秀教學設計及理念，大大地提提高了教學實效。
在研讀課文時，以前采用是一問一答的形式，問多了不僅繁瑣且趣味性不強，通過網絡多方尋求一些名家的教案學習他們的備課理念后，再結合自己本班的學情進行整合和修改往往能有意想不到的效果。清楚記得在教授《慈母情深》之前，自己怎么備課都覺得教案環節之間設計得很散，沒有一個能統領全課的問題，通過網絡接觸到了王崧舟老師的教案，發現王老師只抓住了“鼻子一酸”這個詞，就把全文的統領起來了。結合本班實際，我把王老師采用“慢鏡頭”的方式來體會“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”的環節改成了與 “我的母親背直起來了， 轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”作對比并讓學生做動作的形式來體會，學生也能快速直接地領會到原句這樣倒裝的好處！通過網絡的力量使我們有時可以輕松走出教學中的瓶頸，找到突破口有效地達到了教學目標！
新課程標準中還指出：“學校應積極創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動?！薄罢Z文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動。”
一、在校內加強各學科之間的整和利用
語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，具有重要的意義。而學好其他學科又可以反過來促進語文學習，提高學生的語文能力。比如三年級的時候學習《畫楊桃》這一課時，就可以把語文教學與美術相結合，讓孩子們在美術課時按《畫楊桃》中設置的情景一樣進行教學，那么孩子們通過親身體驗后一定很容易明白為什么作者會把楊桃畫成了五角星？從而更容易理解父親的話――“是什么樣的就畫成什么樣”。比如九年制義務教育的第五冊下冊的綜合性學習：《走進信息世界》就可以和我們的信息技術課上學到的知識相結合，這是教師就可以把教室搬到機房來，可以布置學生在信息技術課上搜集信息或者與親戚、朋友通過網絡交流，通過親身經歷后，學生會更加容易感受信息傳遞改變了我們的生活。也能讓學生在課程資源整合中得到學習的樂趣，大大降低了教學難度，這樣學生就能在更寬松愉悅的環境中學習成長。
二、合理整改利用校園建設
（一）在綠化帶上做文章
“學校處處皆教材”。實用的校園環境主要是指學校的一草一木都應該體現學習的需要，為我們的教學而服務，為了一切孩子而服務。
在我們的小學語文教材中有許多課文牽涉到了一些城市孩子不熟悉的植物，比如：四年級的《爬山虎的腳》，五年級的《落花生》等等。作為城市的孩子，他們不知道“山虎的腳”是什么樣的；不知道“花生”原來是長在土里的。怎么去體會“爬山虎”頑強向上的生命力，如何做像“花生”一樣實實在在的人，更談不上理解作者通過回憶童年搖桂花雨的快樂表達深深的思鄉之情。假如我們在學校種植一些四季變化明顯的樹木，那么孩子們在學習關于自然風景的課文時就不會問“春天在哪里了？”，他們會驚喜的發現原來春天就在校園，在自己的身邊。 在《秋天的雨》里，孩子們就能更直觀地明白為什么“秋天的雨把黃色給了銀杏，把紅色給……”這樣孩子們就真正欣賞到大自然的美麗了，也會明白什么叫“綠樹成蔭”“春意盎然”等難理解的四字詞語了。當你在布置關于“校園”話題的作文時，孩子們也不會覺得無話可說。
利用有限的校園環境為孩子創造無限的學習資源，是我們的目標。現在提出教師“回歸教學，樸實教學，自然常態教學”，那么首先我們就要回到一個“自然”的環境――自然才是最美的。
（二）有效利用圖書室
俗話說：“讀萬卷書行萬里路?！币牒⒆酉裥埴椧粯硬珦糸L空，就得廣讀書，要想孩子們走得更遠就得多讀書。自古以來我國就有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的美讀習慣。為了更好地讓孩子們吸取養料就應該合理利用圖書室，開展豐富多彩的讀書活動，培養學生良好的語文學習習慣。根據需要每周組織一次讀書會。假如圖書資料缺乏，我們還可以號召學生從家里拿來各自的藏書，在教室里建立圖書角，讓孩子們徜徉在知識的海洋。
三、開發利用校外基地
這么多年來，孩子的個性得到了前所未有的張揚，可聽到的更多的卻是如“現在的孩子真是一代不如一代了”的抱怨聲。當然這里的不如并不是指智力上的差距，而是說孩子們在“德體美勞”等方面與上代或上幾代的差距。究其原因：
在孩子在物質方面優越，慢慢變成了“索取”的一代?！扒趦€、禮讓、”等中華民族的美德漸漸消磨得無影無蹤。糧食浪費嚴重，對長輩的尊敬拋之腦后。也許你會說難道家長和老師沒有教他們嗎？我認為良好行為習慣的養成不是光靠“言傳”的，“身教”更為重要。所以，我認為作為以教育研究為主的學校，就應該在社會、家庭給不出孩子更多鍛煉的環境時，我們為他們創造并開發利用校外基地更顯得尤為重要。
我的四季教案范文4
周老師經常開玩笑說：“張幼琴的名字，我早有耳聞??！”可是不擅交際的我，直到2009年才得以近距離接觸周老師。那年山西教育音像出版社來我校錄制《生本課堂》專輯，作為學校顧問的周老師親自指導四位老師上課，我是其中一個。至今仍保留著周老師幫我修改的第一稿教案，藍色圓珠筆一絲不茍地修改著每一個字詞標點，工工整整地書寫著修改建議，那份感動和慚愧猶在眼前。那年暑假，我終于主動敲開了周老師的門，走進了夢寐以求的“容膝齋”：三面落地書柜仍無法安置滿溢出來的書籍，案上古舊臺燈前戴著老花鏡仍奮筆疾書的周老師，和南窗前蔥綠的吊蘭、窗外挺拔的綠樹，定格成了我最難忘的記憶。后來，我成了“容膝齋”的?？?，幫周老師處理文稿，向周老師請教問題，尤其是和周老師一起磨課，成了我在“容膝齋”里的最美時光。
2014年，周老師推薦我在“千課萬人”低年級課堂教學觀摩會上執教《活化石》一課，帶著滿懷的感激和更多的忐忑，我再次走進了“容膝齋”。近一個月的磨課經歷讓我對周老師一以貫之提倡的“生本教育”“學本課堂”，尤其是對他刊發的《為誰教從來沒有如此重要》而引發“為誰教”的語文課革新命題，有了更具象的解讀。
一、凸現學習方式變革
我帶著第一稿教案走進“容膝齋”，向周老師闡述我對《活化石》一課的文本解讀和初步教學方案。他言辭懇切的鼓勵讓我備受鼓舞，認為這是一堂優秀的低年級閱讀教學課，目標明確，落實到位，環環相扣，但是他也婉轉地指出這是傳統意義上的好課，程序細密、小步推進。在當下改革課堂教學進入深水區時，好課不再是在方法或技術上作些小修小補，而必須有結構性的改變――“從學生中來―在學生中做―到學生中去”。我們的教學，從課堂教學的理念到教學手法，從教學方案的整體設計到教學細節的精心安排，從課堂上師生之間的關系到課堂教學結構，都必須而且應該發生根本性的變革――突現大量的、形式豐富的語文實踐活動。學生實踐活動就是學生由原來的被動接受，轉為主動參與語文實踐，通過互動討論、問題發現和探究、實踐解決語文問題，實現語文智能和身心素質的全面發展。
周老師的一番指導讓我受到了很大的啟發，可是作為長期執教低年級的我，要在低年級的閱讀課堂上進行大刀闊斧的改革，仍是心存顧慮，對于周老師高屋建瓴的理念，我能在課堂中一一落實嗎？抱著試試看的想法，我大膽地修改教案，準備第一次試教。本不想讓周老師從紹興趕到柯橋聽我的試教課，可他主動打電話來問試教時間。當我提出到紹興試教，以免他奔波時，周老師竟心思細膩地考慮到第一次試教成敗關系到我的自信心，又主動提出搭便車，一早趕到柯橋聽我試講。試教不是很成功，在校長的質疑聲中，周老師肯定我的大膽嘗試，并針對課堂中出現的問題馬上提出了兩條可行性的修改建議。
1.構建大板塊的學習實踐，把設計中零敲碎打的實踐整合成兩大板塊。一是“小小講解員”介紹活化石，以“小小講解員”的學習任務驅動學生自主解讀，貫穿整堂課的教學，以學生的自主解讀代替教師的講解，化教為學，變革傳統的教師講、學生聽的教學方式。二是制作銀杏樹的展覽標簽，把銀杏樹這一段的講讀完全轉化成學生的自主解讀，讓學生由被動消極接受向主動質疑探究轉變。
2.充分展開學生的學習過程。有意義的學習，學生大多是在做中學的。因為只有在親力親為的實踐行為中，學習者才能獲得真切的體驗。學習語文，學生只能在識字中學會識字，在閱讀中學會閱讀，在習作中學會習作，別無他途。因此，在課堂中，教師要允許學生犯錯，讓學生體驗從不會到會的學習過程。如對“化石”的含義，教師不直接給予答案，而是通過引導學生自主朗讀、圈畫關鍵詞等自主理解。這樣，學生在學習過程中內化了語言，提升了能力。
二、突現學生本位
試教后，周老師督促我及時修改教案和反思，注重“物化”課堂實踐。兩天后，我帶著修改后的教案走進“容膝齋”。周老師戴起老花鏡仔細地為我修改教學設計，尤其是對教學目標和設計理念進行了提煉。后來，我又多次試教，周老師雖未聽試教課，但每每接到我的“求助”電話仍是耐心詢問，細致解答，并反復提醒，課堂中要突現學生本位。記得最后一次試教，周老師又來聽課了。與前幾次相比，這次的試教很成功，周老師讓我談談試教感受，我提出了自己的疑惑：在學生“學什么”方面，幾次試教下來并無多大變化，但課堂氣氛卻大不相同，這是為什么？周老師點頭稱是，微笑著表揚我在課堂上對學情的關注度，并讓我整理前后幾次試教的實錄片段，作自我剖析。在周老師的督促下，我整理了如下反思：
什么是“化石”？――從教師告知到學生自主解讀。
片段一：
師：（播放課件中各種化石的圖片）知道它們都是什么嗎？
生：（齊）化石。
師：咱們來寫寫這個神秘的名字。（板書“化石”，重點指導“化”字的書寫）。你知道什么是化石嗎？
生：化石就是動物死后的骨頭。
師：億萬年前的動物、植物，它們因為一些特別的原因被埋在地下，漸漸地都變成了像石頭一樣的東西，就叫化石。那么，什么是活化石呢？讓我們走進今天的課文《活化石》去看個究竟吧！
片段二：
師：下面我們跟著小小講解員的鏡頭，來一次浙江自然博物館網上游。（播放課件：植物化石、動物化石照片及標簽，學生指指點點，興趣濃厚。）走進博物館，你們看到了什么？
生：我看到了猛犸象化石、恐龍化石。
師：除了動物化石，還有……（生：植物化石。）知道化石是什么嗎？
生：我知道化石就是一個活的物種死掉以后，它的骨骼埋在土里，后來又經過許多次的打磨就變成了化石。
師：了不起，你還知道“物種”這個詞，真是個小博士?；鞘裁磿r候的物種呢？是不是只有有骨骼的動物才能變成化石呢？（生搖頭）現在說不清楚沒關系，我們到課文里去找答案。哪段話在提示我們什么是化石？（生讀第一自然段）讀著讀著，我們發現原來化石就是――把關鍵詞語圈一圈。
生：課文里說，化石就是億萬年前動物、植物（師投影出示，學生圈畫“億萬年前的動物、植物”）死后，變成了像石頭一樣的東西。
師：你用圈畫關鍵詞的方法自己理解了化石，真了不起。如果億萬年前的動物、植物，頑強地存活到現在，科學家們就把它們稱為……（生：活化石。）我們一起寫課題。（板書“活化石”，重點指導“化”字的書寫。）
在第一個片段中，針對“化石”這個比較抽象的定義，為了避免過多糾纏，我采取了回避的態度，通過直接告訴的方式讓學生明白化石的定義。周老師在電話中反復叮囑：一定要基于學習主體，讓他們自主地質疑、解疑，你要相信學生有這個能力。這是學生知識的朦朧處，但教師不應直接給予答案，而是應從學生這一真實起點出發，引導學生通過自主朗讀、圈畫關鍵詞等，在自主解讀課文的說明性語言中得出答案。于是在第二次教學中，我引導學生通過自主朗讀課文理解“化石”，課堂上雖有片刻的冷場，但學生卻在自主解讀課文后獲得了自主感悟。
我的四季教案范文5
一、要保持好的身體素質。沒有好的身體是不能包班的。因為你每節課都要上，病假事假不能有，即使上自習課，教師也要守在教室里。你要保持好嗓音，好帶學生唱歌；男教師不要抽煙喝酒，否則，嗓音會粗。你的血壓不能高，否則，你上體育課指導學生跳高跳遠時就有危險。當然自己要鍛煉身體，注意飲食，武術、太極拳是很好的健身之術。
二、要有很強的敬業精神。你要完成好語文、數學兩門主要功課的教學任務，就要抓緊時間，先輔導閱讀理解，再鞏固知識，再測試，再輔導差生提高。你還要培養學生的音樂特長、美術特長，還要帶領學生鍛煉身體，培養體育特長。你不要與他人閑聊，有時間可以閉目養神，喝點茶，散散步。只有敬業愛崗的精神才能支配你去努力完成教育教學任務。
三、要合理安排作息時間，學會與時間賽跑。
這是我的周課表。
早讀課，你要守在教室里指導學生朗讀。第一節語文，主要是講讀、閱讀、問答、朗讀四結合，完成語文的教學任務；第二節是復習與練習指導二結合，鞏固語文知識；第三節數學主要是講述，理解，推理，及思維過程的訓練，結合一定的數學練習完成數學教學任務。概括為80分鐘學語文，40分鐘學數學。作業批改在中午休息時間或放學后完成。
下午第一節課指導學生鍛煉身體，小學體育教學的內容也豐富多彩，有趣味性，耐力性，技能性，及團結合作性。主要內容有：隊列訓練，集合訓練，短跑訓練，長跑訓練，接力跑訓練，跳高，跳遠，單人跳繩，雙人跳繩，合作跳繩，立定跳遠訓練，蛙跳訓練，皮球，壘球，乒乓球，籃球，足球，羽毛球，實心球的訓練，還有游戲合作訓練，武術的柔韌性靈活性訓練，前滾翻后滾翻，空翻，及體育安全技術指導。這些都是強身健體的好項目。根據學校條件取舍開展，目測場所，并根據陰晴雨雪適時調整，安全第一。
下午第二節課，星期一、星期二帶學生唱歌，指導新歌學習，主要是速記歌詞，理解含義及思想境界，然后認識簡譜及音樂記號，把握音樂曲調及節奏，最后合作唱歌，并開展男女比賽，小組比賽，鞏固提高，活躍校園氣氛。
星期二、星期四指導學生美術，主要內容有繪畫技巧，比例勾畫，選擇視角，調配色彩和明暗之分，場景布局裝飾。主要圖案有動植物，人物素描，水彩，風景畫，山水畫，想象畫，命題畫。臨摹或寫生都有。還有剪紙，制作，雕刻，泥塑等等。同時，結合春夏秋冬四季的景物選擇教學內容，如春季的花草，夏季的蔬果，秋季的果樹，冬天的冰雪。低年級要求放低一點，能表現出來，有點像就可以了，中年級要求高一點，比例，色彩，明暗，夸張或真實性都有一定的講究。美術特長訓練則要采用40×60專用繪畫紙，并親自指導。中年級還要把一節美術課改上科技課，把一節體育課和一節音樂課改上英語課。星期五下午第二節，則要上品德及開展班隊活動，總結班級情況。
每天的第六節課，要輔導差生，書寫慢的，作業沒完成好的，不夠守紀律的，要留下來督促指導，優生可以自習，有時可以進行測試題指導，訂正。這節課有時是40分鐘，有時是60分鐘，教師自己把握。每天上好下午第二節課后，就指導學生打掃衛生。上完下午第三節課可以讓學生整隊放學。教師再把作業批閱完。備課主要在晚上8：00～10：30。
初次包班一定要寫好教案，能堅持幾年，在你頭腦中就有記憶，那時你走路默默神，眼睛眨幾下有些課就浮現在眼前了。十幾年，二十幾年更不用說了?，F在有先進的教學設備電腦，u盤，你可以制作多媒體課件，有聲有色，真有煥然一新的感覺。那比我80年代刻蠟紙，油印，90年代用幻燈機方便多了，真是來到了新世紀啊!快樂的星期六和星期日，可以查閱學生的試卷，備備課，做做家務，干干農活，種種蔬菜，跟朋友交往聊聊。
期末復習的兩周時間可以結束音體美教學，每周半天語文半天數學復習，指導差生讀題，答題。
我不敢與城市小學教師比高低，但我自得其樂。
請欣賞我的創作歌曲《鄉村教師交響曲》：
“工作在鄉間的小學校，快樂的兒童是教師同伴，耐心教學語文和數學，還有音樂體育美術品德。不管你地位多高，也不管你財富多大，笑意寫在臉上，哼著一曲鄉間小唱，帶著童年的夢想，默默地走進鄉村，就像支快樂小曲在吹響。”
“少年兒童們都知道，敬愛的小學啟蒙老師辛苦了，您早出晚歸在學校，帶著少年兒童學習又健體，不管陰晴雨雪，也不管道路多遠，就像領頭大雁，領著小雁健康成長，只等羽毛豐滿，就飛向東南西北，把祖國建設更加繁榮富強?！?/p>
四、要有多方面的學識。流利的普通話是基礎，語文知識也要豐富一些，思想品德教育對人物品質的褒貶要分得清，自然常識要理解，日月行星要記清(水金地木火土天海冥)。農歷節氣要分明(春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒)。課文作者要了解。加減乘除要熟練，初步的統計學知識要明白，還有音樂、美術、體育的基礎知識都要熟練。歷史地理知識也要用一些，中國地圖、世界地圖要熟悉。教育心理學要用得上。社會在發展，知識要更新，學習學習再學習。坦白地說，我是1985年高中畢業，1986年走向民師，1988年獲得小教專業合格證，獲得二級教師職稱，1994年醴師畢業，1996年株洲師范畢業走向公辦，獲得一級教師職稱，2005年師大畢業。但有條件還想學習。
五、興趣是教育教學的關鍵，時間是教育教學的保證。教師憑興趣特長選擇教學科目，學生憑興趣選擇學習的科目，要是你有著健康而廣泛的興趣，你就會樂于包班教學了，你激發了學生學習的興趣，學生也就樂于學習了。多開展比賽活動，學生的積極性提高了，興趣也濃了。當然需要時間學習，需要與時間賽跑，誰把握了時間誰就是勝利者，優生的成績，差生的進步是你最好的安慰，勿讓時間付水流。
六、與時俱進，采用先進的教學設備。我記得80年代，用鐵筆刻蠟紙制卷，使用過木質的黑板，后來是水泥墻板，再后來是鋼塑板，并使用幻燈機，銀幕投影圖像，現在，我使用電腦教學，先進多了，方便多了。要是你還有條件，就使用手提，讓液晶顯示器進教室吧。時代在發展，社會在進步，你得不斷學習，與時俱進!
七、有家庭的支持。我有農民父親的支持。還有妻子的支持，洗衣做飯帶孩子都是她!有時候我寧愿自己袋里缺錢，也不愿他們袋里空空。經濟緊張時我在假期打過短工，做過小工，還種過田，交過公糧。
親愛的朋友們，我在上語文、數學、音樂、美術、體育時，輔導差生、批改作業時，您在干什么呢?
我的四季教案范文6
關鍵詞：高一語文；課堂教學；地位
在教育教學實踐中，我努力探索，勇于創新，經過一學年的努力，取得了較大的成績?，F將我對高一語文教學的幾點看法進行小結，以促進今后的教學工作更上一個臺階。
一、注重教師和學生的“雙主”地位
教育是人施之于人以影響的互動過程，其核心關系是教與學，缺少任何一方的參與都不成為“教學”。因此，我認為，在課堂教學中，必須充分協調教師的主導地位和學生的主體地位，師生互動，才能達到教學相長。在語文教學過程中，我發現，“討論―講授式”教學方法是最可行也最能體現“雙主”地位的教學方法。比如，在歸納課文中心思想、總結課文寫作特點、聯系社會生活實際時，可以讓學生先進行討論，這樣可以調動學生的思維積極性，主動、緊張地思考所討論的中心問題，積極參與到課堂教學中來。由于高中這一年齡段的學生都有強烈的表現欲，因此，課堂討論不僅能訓練學生主動思考、獲取知識的能力，還能使他們意識到團結協作、獲得答案的重要性。但是，由于學生的思維比較活躍，在討論中有可能出現偏離主題的現象，教師要不失時機地進行引導，防止討論中出現的偏差，保證討論的順利進行。
二、創設情境以激發學生的學習興趣
“夫綴文者情動而辭發。現文者，披文入情?！闭n文本身也是情動辭發的產物。人的情感總是在一定的情境中產生的。因此，教學中要根據不同內容運用直觀手段創設情境，以情境教育為載體，激發學生的學習興趣，“于無聲處”引起學生共鳴同識，使學生情感受到熏陶，這樣不僅能加深學生對課文中心思想的理解，而且能增加了感染力。比如，在講解《我的四季》時，可以以播放幻燈片的形式向學生展示一年四季風景變幻的圖片，并伴以優美的旁白，讓學生切身感受春夏秋冬的周而復始、輪回不止。在這一過程中，既能增強學生熱愛大自然、珍惜生命等健康的感情，又能讓學生體會到作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，最終達到因文解道、因道悟文的目的。
三、幫助學生分析文章并概括中心思想
“作者思有路，遵路識斯真，作者胸有境，入境始與親?！笨梢哉f，文章的寫作思路和中心思想是作者思想感情的集中體現。在語文教學中，我認為，指導學生概括中心思想、分析作者表現中心思想的手法，是提高學生語文水平的重要措施。理清文章思路的方法有抓線索、抓“文眼”等，比如《荷塘月色》一文，抓住“頗不寧靜”這一文眼，就可以把握文章的感情線索，就探出了作者思路，作者對黑暗的社會現實的不滿和對美好生活的向往之情躍然紙上。而《江南的冬景》中“明朗的情調”就是“文眼”，在一種明朗的氛圍中，情和景自然和諧地融為一體，表達了作者對江南冬景的摯愛，顯示了作者卓越的藝術才華。
四、精講范文以加深學生對課文的理解
語文課堂是學生進行語文學習的中心環節，其關鍵是教師對課本范文的講解。因此，在語文課文的備課工作中，我認真研讀課文，并做好工整詳細的教案，能做到教材、資料、學生齊備。由于充分的準備和高度的投入，加上啟發式的教學模式，學生都能積極參與到語文學習中，課堂氣氛活躍，對課本范文的掌握度較高。但是，值得注意的一點是，精講范文的教學重點不是讓學生記住中心思想、記住文章段落，而是通過講解過程，使學生把握一種思維方式，把握思維過程，并將這種思維方法遷移到課外文章的閱讀中去。
五、開展多種多樣的語文學習活動，提高學生的綜合素質
學習語文，最重要的就是知識的積累和綜合素質的培養。所以，在搞好課堂教學這一主陣地的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性，組織各種形式的活動提高學生各方面的能力。通過組織舉辦詩歌朗誦比賽來鍛煉學生的朗誦能力，通過開展演講活動來提高學生的語言表達能力，通過讓學生上講臺表演來加強學生的心理素質等等。這些活動既激發了學生學習語文的主動性和積極性，又使他們的綜合素質得到提高。
六、抓好閱讀教學以培養學生對語文的興趣
在高中階段，由于課業比較繁重，特別是理科學生在課余用于學習語文的時間很少，語文水平明顯處于弱勢的地位。但是語文教學不能單靠課堂教學，必須充分利用課外活動。只有這樣，才能使理科班的語文教學質量有所提高。因此，在教學過程中，根據課程標準對課外閱讀的要求，我把標準中推薦的閱讀范文介紹給學生，并指導他們制訂可行的讀書計劃，利用課余時間讀名著，通過靈活的形式檢查他們的閱讀情況，以保證課外閱讀得到切實的落實。通過課外閱讀，還可以培養學生的閱讀習慣，增長學生的見識，陶冶學生的情操，培養學生對文學的熱愛。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。成績只能代表過去，教學鉆研是無止境的。在今后的語文教學工作中，我還將繼續向其他優秀教師、有經驗的前輩學習，注重教育科研，注重學習方法的創新，訓練學生的學習能力和學習的主動性，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。作為教育工作者，我們從事的是一項良心工程，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
參考文獻：
