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細胞分裂范文1
關鍵詞：有絲分裂；減數分裂；姐妹染色單體；同源染色體
細胞有絲分裂和減數分裂是高中生物學教學的重點和難點，這兩種細胞分裂方式過程復雜，染色體的行為和傳遞規律有相似之處，也有不同之處。兩種分裂方式的圖像放在一起，學生通常難以識別。教學重點即如何識別同源染色體和姐妹染色單體的位置和行為。在教學過程中，筆者引導學生以此為依據識別細胞分裂圖像，取得了比較理想的教學效果。
下面以二倍體動物的細胞分裂為例，說明細胞分裂圖像的識別方法及口訣?；舅悸肥窍茸R別細胞分裂圖像的時期，即前期、中期或后期；再識別細胞分裂的方式，即有絲分裂、減數第一次分裂或減數第二次分裂。
一、細胞分裂圖像前期的識別
方法：細胞內的染色體沒有排列在赤道板上，也沒有分為兩組移向細胞兩極，識別為前期。
口訣：不中不極是前期。
1.有絲分裂前期的識別
方法：細胞內有同源染色體但沒有聯會，染色體散亂分布，識別為有絲分裂前期。
口訣：有同不聯是有前。
2.減數第一次分裂前期的識別
方法：細胞內有同源染色體并且聯會，染色體成對分布，識別為減數第一次分裂前期。
口訣：有同聯會是一前。
3.減數第二次分裂前期的識別
方法：細胞內沒有同源染色體，也沒有聯會行為，非同源染色體散亂分布，識別為減數第二次分裂前期。
口訣：無同不聯是二前。
二、細胞分裂圖像中期的識別
方法：細胞內所有的染色體排列在細胞中央的赤道板上，識別為中期。
口訣：排列赤道是中期。
1.有絲分裂中期的識別
方法：細胞內有同源染色體，所有染色體的著絲點在細胞中央的赤道板上排列成一排，識別為有絲分裂中期。
口訣：有同一排是有中。
2.減數第一次分裂中期的識別
方法：細胞內有同源染色體，同源染色體成對排列細胞中央的赤道板上，識別為減數第一次分裂中期。
口訣：有同對排是一中。
3.減數第二次分裂中期的識別
方法：細胞內無同源染色體，所有染色體的著絲點在細胞中央的赤道板上排成一排，識別為減數第二次分裂中期。
口訣：無同一排是二中
三、細胞分裂圖像后期的識別
方法：細胞內的染色體平分為兩組，移向細胞兩極，識別為后期。
口訣：移向兩極是后期。
1.有絲分裂后期的識別
方法：細胞的兩極都有同源染色體，著絲點分裂，姐妹染色單體分開，染色體平分為兩組，移向細胞的兩極，識別為有絲分裂后期。
口訣：有后有同姐妹分
2.減數第一次分裂后期的識別
方法：細胞內成對的同源染色體分離，分別移向細胞的兩極，著絲點不分裂，姐妹染色單體不分開，識別為減數第一次分裂后期。
口訣：一后同分姐妹連。
3.減數第二次分裂后期的識別
方法：細胞內無同源染色體，著絲點分裂，姐妹染色單體分開，染色體平分為兩組，移向細胞的兩極，識別為減數第二次分裂后期。
口訣：二后無同姐妹分。
后期圖像參看下圖3
細胞分裂范文2
第一計 擒賊先擒王――抓住核心概念
比較項目 有絲分裂 減數分裂
發生部位 各組織器官 卵巢、精巢（花藥、雌蕊）
分裂次數 一次 連續分裂二次
染色體復制次數、時間 1次、間期 1次、減數第一次分裂前的間期
同源染色體有無及是否聯會 有、不聯會 有、聯會（形成四分體）
同源染色體是否分離 不分離 分離（減一后期）
著絲點分裂時期 后期 減二后 期
非姐妹染色單體是否交叉互換 否 可能
子細胞染色體、DNA數目 不變 均減半
子細胞遺傳物質 相同（無突變時） 不一定相同
細胞質分裂情況 均等分裂 均等或不均等（初級或次級卵母本細胞分裂不均等）
第二計 連環計――把握圖像步驟
【說明】（1）對于細胞后期圖像，由于來自姐妹染色單體分開的兩個染色體大小形態一樣，容易被誤認為同源染色體，因此后期圖像只看每一極的情況。
（2）在細胞分裂后期，如果圖像顯示有細胞質不均等分裂情況，則一定屬于減數分裂。并且如果有染色單體存在，則屬于初級卵母的分裂，如果無染色單體，則屬于次級卵母細胞分裂。
（3）有絲分裂過程細胞質均等分裂。減數分裂過程，如果細胞質進行均等分裂，則可能是極體、初級精母細胞、次級精母細胞的分裂。
（4）除上述方法外，如果能判斷出體細胞染色體數目，可直接根據染色體數目進行判斷。
第三計 渾水摸魚――分析曲線特點
對于細胞分裂曲線，縱坐標可能表示每個細胞中染色體、染色單體、DNA的數目，也可能表示每條染色體含有的DNA分子數目。因此首先要看清縱坐標代表的生物學意義，并弄清各種分裂時期有關物質的數量變化。各種分裂方式中染色體數目、DNA數目、同源染色體對數等變化如下（設體細胞中染色體數目為2n）：
分裂
方式 分裂
時期 染色體數目 DNA數目 姐妹染色單體數 同源染色體對數 染色體組數
有絲分裂 前期 2n 4n 4n n 2
中期 2n 4n 4n n 2
后期 4n 4n 0 2n 4
末期 2n 2n 0 n 2
減數第一次
分裂 前期 2n 4n 4n n 2
中期 2n 4n 4n n 2
后期 2n 4n 4n n 2
末期 n 2n 2n 0 1
減數第二次
分裂 前期 n 2n 2n 0 1
中期 n 2n 2n 0 1
后期 2n 2n 0 0 2
末期 n n 0 0 1
計法例說
下圖表示某高等生物的細胞分裂圖像，根據下圖回答有關問題：
圖1
（1）圖1中含有同源染色體的有 ；圖乙處于圖2中的 時期。
（2）處于圖3的BC段的圖1中圖像有 。圖2中處于圖3的BC段的時期有 段。
（3）圖2的 段無同源染色體，圖2中的cd段與圖3中的CD段形成原因 （一樣/不一樣）。
【解析】（1）圖1中含中心體且為高等生物，應是高等動物，屬于二倍體生物。對圖1來說，甲的同源染色體排列在赤道板上為減數第一次分裂的中期、乙的每一極染色體數為奇數，為減數第二次分裂的后期、丙每極存在同源染色體，為有絲分裂的后期，丁有染色單體存在，為減數第一次分裂的后期。其中圖1的甲、丙、丁含同源染色體。圖2為減數分裂過程。圖乙為減數第二次分裂的后期，處于圖2的cd段。
（2）圖3的BC段每條染色體含兩個DNA分子。圖1中的甲、丁含姐妹染色單體，處于圖3的BC段。圖2的ab段表示減數第一次分裂，bc表示減數第二次分裂的前、中時期，此時每條染色體含2個DNA分子。
細胞分裂范文3
【關鍵詞】 細胞分裂圖像判別 一極觀看 典例分析
要準確對一個細胞分裂圖像的判斷，無論是側面圖像還是從一極觀看，關鍵是要熟悉不同方式的細胞分裂在不同時期的特點，而這往往表現在染色體行為、位置等都方面，由此可對其進行識別。下面僅就中期圖像進行分析。
例1 在動物細胞有絲分裂中期，若從一極觀察可見染色體的排列情況是圖中的（ ）
解析：本題信息點有三個，有絲分裂，中期，從一極觀察。
從有絲分裂角度分析，各個時期都有同源染色體，但同源染色體無聯會配對行為，而B、C圖像有明顯的染色體配對行為，應為減數第一次分裂的圖像，故 B、C錯；第二個信息點中期，如果僅從側面角度分析，中期時一條條染色體整齊排列在細胞的中央，著絲點整齊地排列在赤道板上，是最容易觀察到的，很明顯應該選A答案；但本題考查的角度變了，要求從細胞的一極去觀察，這不僅僅考查細胞有絲分裂中期的圖像，更重要的是考查學生的空間想象能力。如果是從細胞的一極看，就好比一個人站在了地球的南極或北極看赤道，可以看到赤道板這個平面的全部，排列在細胞中央的染色體應該是散亂分布的，占滿了整個細胞中央，故正確答案應該選D。說到這里，我們不妨回頭再看一下D圖像，它與側面角度觀察有絲分裂前期圖像有什么區別呢？有絲分裂的前期，核仁、核膜消失，出現紡錘體和染色體，并且染色體排列散亂。也就是說，動物細胞有絲分裂從細胞的一極看中期圖像與從側面角度觀看前期的圖像染色體行為基本一致，都是散亂排列在細胞中。
[解題警示] 圖文轉化是考查能力應用最多的一種方法，此類型題中最容易使人落入陷阱的是沒有注意從細胞的一極觀察，而習慣性選擇了A，原因很簡單教材中就是從側面角度展示的。通過這道題，不難看出平時學習過程中，我們一定要清楚理解有絲分裂中各個時期染色體的變化行為，而不是簡單地識記，另外在做題過程中還要靈活運用。
例2 在動物初級精母細胞分裂中期，若用顯微鏡從細胞一極觀察，可見染色體的排列情況是（ ）
解析：本題考查細胞減數分裂的圖像，與上題考查要求一樣，角度還是從細胞的一極去觀察。初級精母細胞分裂的中期（即減數第一次分裂的中期），如果是側面角度看，對于赤道板這個平面，只能看到側面，一對對同源染色體整齊排列在細胞的中央，即同源染色體在赤道板上下整齊排列，著絲點整齊地排列在赤道板上下兩側，無疑應選擇A答案。但現在的要求是從細胞的一極看，此時看到的是赤道板這個平面的全部，看到的應該是一對對同源染色體在這個平面上是散亂分布的，再仔細觀察，會發現兩組非同源染色體的著絲點整齊排列在兩個不同的平面上。D圖有可能為初級精母細胞分裂的中期圖像，此時同源染色體完全重合在一起，但對于中期的兩組非同源染色體而言，每組的著絲點排列整齊，在一個平面上，而染色單體的排列很難高度一致，即一組非同源染色體完全遮住了另一組的非同源染色體，考慮到這種情況不常見，比較特殊，近乎于理想狀況，可能性不大，故排除D答案；換個角度看，其實他最可能是次級精母細胞分裂的中期圖像（即減數第二次分裂中期），因為減數第一次分裂完成時兩組非同源染色體分別到了兩個子細胞中（即兩個次級精母細胞），每個子細胞中的染色體數目只有原來的一半，且無同源染色體。至于C圖同源染色體沒有聯會配對現象，應為有絲分裂圖像，故C圖錯誤。綜上分析，能完全表示初級精母細胞分裂的中期染色體的排列情況的應該是B圖，所以應選擇B。同樣，他與從側面角度看到的初級精母細胞分裂的前期同源染色體的行為也基本一致。
[解題警示] 此題中容易使人落入陷阱的因素有兩個方面：一是沒有注意從細胞的一極觀察，而習慣性選擇了A；二是沒能全面考慮初級精母細胞分裂的中期染色體的排列情況，而以特殊代替一般，以點帶面而習慣性選擇了D。不管是哪種因素，在做題過程中都是不可取的，我們一定要全面準確的獲取信息點，以便給出一個最合理的答案。
通過這兩道題的分析，我們不難看出這種類型的題其實也有它的模式，首先確定側面角度看還是從一極去看，其次要考慮是有絲分裂還是減數分裂。從側面角度分析，如果是有絲分裂，中期時一條條染色體整齊排在細胞的中央，著絲點整齊地排在赤道板上；如果是減數第一次分裂，中期時一對對同源染色體整齊排在細胞的中央，著絲點整齊地排在赤道板兩側。從一極去看，如果是有絲分裂，中期排列在細胞中央的染色體是散亂分布的，占滿了整個細胞中央，并且同源染色體無聯會現象，圖像中染色體的行為同側面角度的前期圖像；如果是減數第一次分裂，一對對同源染色體在這個側面上是散亂分布的，兩組非同源染色體整齊排列在兩個不同的平面上，還要體現同源染色體的聯會現象，圖像中染色體的行為同側面角度的前期圖像。至于減數第二次分裂中期圖像，無論從側面角度分析還是從一極去看，染色體行為與位置均與有絲分裂相同，區別就在于它無同源染色體，而有絲分裂有同源染色體。
細胞分裂范文4
如：“某植物細胞處于有絲分裂后期染色體數為32，問該植物處于減數第二次分裂后期的細胞染色體數、DNA數、染色單體數？”常規做法：（1）回憶分裂過程，分析數目。因有絲分裂和減數分裂涉及過程較多，用此方法解題就需要對兩種分裂過程極為熟悉，但因為是在腦海中想象，非常抽象，所以既費腦子，正確率也不高。（2）畫出已知和所求細胞分裂時期圖（一般以體細胞為四條染色體為例），根據比例計算。比起做法（1），此做法的優點是化抽象為具體，可以稍微提高正確率；缺點是分裂圖太多，記憶量大，能正確畫出題目所給細胞分裂圖的學生不多。
本文介紹一種可以簡單、快速畫成無坐標曲線圖的方法，記憶量小，操作簡單，正確率高。我在教學實踐中應用，發現大部分學生掌握很快，運用自如。
一、無坐標曲線圖法介紹
1.畫出曲線走勢圖
教學生就像學寫漢字一樣畫出有絲分裂和減數分裂的DNA、染色體變化的四條曲線圖（如圖1），不需要畫橫縱坐標，也不需要考慮細胞分裂過程中染色體行為的變化，就像寫漢字一樣把曲線走勢畫對即可。同時，在每條曲線的起始點處都寫上2N（體細胞染色體和DNA數）。那么，曲線上升即為在原來基礎上加倍，下降即為減半。
圖1圖2
2.在曲線圖上標明時期（圖2）
（1）有絲分裂圖只標曲線上升和下降處的時期。如DNA曲線上升處為間期（斜線上升），下降處為末期；染色體曲線上升處為后期（染色體著絲點分裂），下降處也是末期。
（2）減數分裂曲線（以精原細胞為例）按順序簡單標上細胞或時期即可，如精原、減Ⅰ、減Ⅱ、精細胞。這里，注意染色體曲線在減Ⅱ期的波動為減Ⅱ后期。
3.在相應的圖上找到已知細胞和所求細胞所在點
（1）在圖中找出題目給出的已知細胞所在點。如前面所述題目“有絲分裂后期染色體數為32”，就找有絲分裂染色體圖后期，應為4N（=32）。
（2）在圖中找出題目所求細胞所在點。如將“減數第二次分裂后期的細胞染色體數、DNA數”分別看減數分裂染色體圖和DNA圖，很容易找到染色體數為2N、DNA數為2N。根據原始細胞4N=32，減數第二次分裂后期染色體數2N=16、DNA數2N=16。
（3）染色單體數：若DNA數/染色體數=1，則染色單體數為0；若DNA數/染色體數=2，則染色單體數=DNA數。
二、無坐標曲線圖法的優點
無坐標曲線圖法把曲線當作漢字來寫，恰好跳過了復雜的分裂過程。此圖不但可以應對所有涉及DNA數、染色體數和染色單體數目題與比例題，還可彌補學生對兩類分裂過程記憶的混亂，幫助學生理清思路，輔助解決其他涉及細胞分裂的題目。
三、無坐標曲線圖法解高考題
（2012海南卷）22.在某植物根尖每個處于有絲分裂后期的細胞中都有40條染色體。下表中，能正確表示該植物減數第二次分裂中期與后期每個細胞中染色體數目和染色單體數目的是（）。
減數第二次分裂中期減數第二次分裂后期染色體/條染色單體/條染色體/條染色單體/條甲10202010乙1020200丙20402010丁2040400A.甲B.乙C.丙D.丁
【解法指導】
已知細胞：有絲分裂后期的細胞中都有40條染色體。
在有絲分裂染色體圖上找到后期染色體為4N=40。
所求細胞：減數第二次分裂中期與后期每個細胞中染色體數和染色單體數。
細胞分裂范文5
1.關于實驗課堂的組織
建議將“觀察植物細胞有絲分裂實驗”與“質壁分離實驗”兩個實驗組織在一堂課內完成。
（1）可激發學生的探究心理和科學研究意識。這兩個實驗均以洋蔥為實驗材料，學生在學習過程中往往容易混淆，若將兩個分散孤立的實驗聯系起來，讓學生自主分析兩個實驗的聯系與區別（表1），使實驗過程自然而然轉變成了一項自主科研活動，充分激發了學生的探究心理和科學研究意識，符合了新課程改革的新課程理念之倡導探究性學習的精神。
（2）可提高課堂教學效率?！坝^察植物細胞有絲分裂實驗”裝片的制作過程為：解離-漂洗-染色-制片，其中解離、漂洗等實驗步驟均需要較長的等待時間（約10～15min），學生可以充分利用等待的時間合理安排實驗操作，完成質壁分離實驗，大大提高課堂效率，也避免了學生在等待的時間在課堂上喧嘩吵鬧。
2.關于實驗材料的選擇和培養
實驗材料的選擇：觀察植物細胞有絲分裂實驗的材料原則上選擇植物分裂較旺盛的部位即可，例如根尖、芽尖等部位分生區的細胞。一般選用細胞分裂周期較短而分裂期較長的植物作為實驗材料，教材中使用洋蔥培養根尖，在選用洋蔥時，建議選用“紫色小洋蔥”，市面上賣的“紫色小洋蔥”比“大洋蔥”發根效果好，同時也降低了成本。教師也可以鼓勵學生自主選擇不同植物的根尖來進行實驗，例如大蒜、蠶豆等的根尖均可。目前公認大蒜效果較好，價格便宜，發根量大且發根整齊，操作方便，為大多數教師所使用。
根尖的培養方法：較常使用水培法和沙培法培養根尖，筆者通過探索和實踐發現，沙培法培養由于植物的根一直接觸著沙，容易被有顏色的沙子染成有色而干擾實驗現象，所以建議采用水培法培養，把經過前期處理的大蒜約1/3插入水中或者濕沙中，通常2d左右就能長到1～3cm（25-35℃）。
3.實驗儀器的改進和步驟的優化
細胞分裂范文6
關鍵詞：有絲分裂；減數分裂；染色質；染色體；染色單體；著絲點；紡錘絲
動物細胞的有絲分裂與減數分裂往往是學生在學習過程中常遇到的難以解決的重難點，在判斷一個細胞的分裂方式到底是何種分裂形式時，學生往往無法下定論，尋其原因是他們對有絲分裂與減數分裂的特點混淆不清，無法具體分清兩種分裂的特點。其實減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂，這一點一定要讓學生知道。作為生物教師怎樣把這兩個特殊方式說好說透而且學生又能輕松辨別這兩種分裂特點呢？據此，一一列出兩種分裂方式的各自特點及學生易出差錯的地方，以供大家學習探討。
一、有絲分裂與減數分裂的相同點
對于兩者相同點的認識，教師在課堂講解中應明確說清幾點。第一個共同點是讓學生知道兩者都是有絲分裂，都有染色體的復制和紡錘體的形成，都有間期、前、中、后、末等時期。兩種分裂方式的間期主要是進行染色體復制，細胞都有膨大，間期由于染色體復制后是呈長的細絲，每個染色體有兩個完全一樣的姐妹染色單體，所以要告知學生此時的染色體是呈染色質狀態，只是到了前期染色質縮短變粗后才成為染色體狀態，這一特點不管是有絲分裂還是減數分裂都是有的。
第二個共同點是不管是有絲分裂還是減數分裂都會出現幾個現象：1.G1期轉錄大量的RNA和合成大量的蛋白質，為DNA復制作準備；S期DNA復制，一個DNA分子復制出的兩個DNA分子通過著絲點連在一起，與蛋白質結合形成2個姐妹染色單體。2.G2期為進入分裂期作準備；前期：核仁消失核膜解體，出現染色體和紡錘絲，染色體散亂分布；中期：染色體形態固定，數目清晰，染色體有規律地排列于赤道板上；后期：紡錘絲牽引著染色體向兩極移動，染色體均分兩套；末期新的核膜核仁產生，出現染色質，細胞質分裂，子細胞產生。
第三是個共同點是在判斷有絲分裂還是減數分裂中的染色體的數目和染色單體的數目時要讓學生明白它們的依據是一樣的，那就是：1.判斷染色體個數時是以判斷著絲點個數為依據的，有多少個著絲點就有多少條的染色體；2.判斷染色單體時是看聯結兩個染色單體的著絲點是否分開為依據。若著絲點沒有分開，那么一條染色體上就含有兩條染色單體，否則染色單體數為零。
二、如何區分有絲分裂還是減數分裂
關于這點要讓學生知道從以下方面進行區別：
1.從識別染色體數和染色單體數入手，判定染色體數是以判定著絲點數目為依據的，不能把染色單體的數目也計算在內，而染色單體是在染色體復制后存在于同一個著絲點上的兩條染色體，每條染色體互稱染色單體。
例如：下圖兩條染色體上哪條有染色單體？
答：乙上有兩條染色單體。
■
甲 乙
分析原因：甲乙兩條染色體都只有一個著絲點，依據上述原則甲乙分別都是一條染色體，而乙上雖然只有一個著絲點且沒分開，所以也稱一條染色體，但乙上復制后有兩條染色體，據上述原則，這兩條互稱染色單體。
2.從如何判定同源染色體入手：
A.形態相同，即染色體上的著絲點的位置相同。
B.大小相同，即兩條染色體的長度相同。
C.來源不同，即一條來源于父方，一條來源于母方（通常用不同的顏色來表示）。
D.能夠配對，即在細胞內成對存在。對常染色體而言，只有當這四點同時滿足時細胞中才含有同源染色體。
但應注意：姐妹染色單體經著絲點分裂形成的兩條子染色體不是同源染色體，而是相同染色體。
3.從細胞分裂中染色體及染色單體的行為分析：在有絲分裂的細胞沒有聯會和四分體，而減數分裂有之，另外在減數分裂的第二次分裂中同源染色體已分開，所以在減數分裂的第二次分裂的細胞里是找不到同源染色體的。
例：下列三個動物細胞哪個是有絲分裂、哪個是減數分裂并說明原因。
答：很顯然，甲是有絲分裂后期細胞，乙是減數分裂第一次分裂后期細胞，丙是減數分裂第二次分裂后期細胞。
■
甲 乙 丙
分析原因：
A.甲中有同源染色體，但同源染色體沒有分開，符合有絲分裂特點，是有絲分裂細胞；
B.乙中也有同源染色體，但同源染色體是分開的，符合減數分裂第一次分裂后期特點，是減數第一次分裂后期細胞；
C.甲和丙比較，雖然都有著絲點分開，但甲中有同源染色體，丙中無同源染色體顯然符合減數第二次分裂后期的特點，是減數第二次分裂后期細胞。
4.要從染色體數目、染色單體數目、DNA數目等的變化加以區別
（1）分裂前期
有絲分裂和減數分裂的不同點是：有絲分裂有同源染色體，染色體數是2N、染色單體數4N、DNA分子數4N；減數第一次分裂有同源染色體及聯會和四分體，染色體數是2N、染色單體數4N、DNA分子數4N；減數第二次分裂無同源染色體，染色體數是N、染色單體數2N、DNA分子數2N。
（2）分裂中期
有絲分裂和減數分裂的不同點是：有絲分裂有同源染色體、不聯會，每個染色體的著絲點都在赤道板上，染色體數是2N、染色單體數4N、DNA分子數4N；減數第一次分裂有同源染色體及聯會，每個四分體中的兩個著絲點排在赤道板兩側，染色體數是2N、染色單體數4N、DNA分子數4N；減數第二次分裂無同源染色體，每個染色體的著絲點排在赤道板上，染色體數是N、染色單體數2N、DNA分子數2N。
（3）分裂后期
有絲分裂和減數分裂的不同點是：有絲分裂有同源染色體、不聯會，每個染色體的著給絲分裂為二，染色單體成染色體，染色體數是4N、染色單體數0、DNA分子數4N；減數第一次分裂聯會的同源染色體發生分離四分體平分為二，染色單體成染色體，染色體數是2N、染色單體數4N、DNA分子數4N；減數第二次分裂無同源染色體，每個染色體的著絲點分裂為二染色體加倍，染色體數是2N、染色單體數，0、DNA分子數2N。
（4）分裂末期
有絲分裂和減數分裂的不同點是：有絲分裂細胞每一子核中有同源染色體，所含染色體數目與母細胞相同，染色體數是2N、染色單體數0、DNA分子數2N；減數第一次分裂各子核中無同源染色體，染色體數目只含母細胞的一半，復制結果尚存，染色體數是N、染色單體數，0、DNA分子數2N；減數第二次分裂子核中無同源染色體，含初級母細胞一半染色體，染色體數是N、染色單體數0、DNA分子數N。
