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有關清明的古詩范文1
一、通過故事創設情境
對小學生而言，中國的唐詩宋詞雖然理解起來有很大的難度，但是教師可以改變課堂教學方式，如在講解敘事詩之前，教師可以引入與詩歌相關的故事或者自創一些色彩濃厚的故事情節調動學生學習積極性。
比如，在講解蘇教版《芙蓉樓送辛漸》一詩時，教師可以用一段故事獨白的形式創設情境，帶領學生走進詩人王昌齡當時的內心世界，使學生理解詩人當時的心情，加深學生對古詩的印象。比如，生活離不開朋友，每個人都有自己的朋友。朋友可以是我們的眼睛，帶領我們領略世界的變換；朋友可以是我們的雙腳，引領我們走進多彩的世界；朋友可以是我們的耳朵，帶領我們聆聽世間的美好音樂。人世間最傷感的莫過于許久沒見的朋友在短短相聚過后各奔東西，從此天涯海角。因此，我們要珍惜眼前的朋友。本文作者王昌齡在送別好友之后，通過孤峙的楚山、浩蕩的江水襯托作者內心的孤寂以及傷感，表達了作者對朋友無限的思念之情。對小學生而言，他們還不能夠理解朋友之間的傷感之情，因此，教師要以簡單明了的故事對白帶領學生理解作者的思念之情，感受作者當時的內心世界，進而使學生把握詩意、領悟感情。
二、利用多媒體設備描繪畫面，提升教學效率
隨著網絡技術和信息技術的不斷加快，利用多媒體設備教學是信息化時展的主流之一。因此，教師可以利用多媒體設備提升語文課堂教學效率和教學質量。
比如，教師在講解《清明》一詩時，首先，教師先用語言描述清明節的由來：清明節是中華民族的傳統節日之一，又稱之為踏青節，也是人們紀念祖先的節日。在清明節這一天，人們主要通過祭祖和掃墓等形式來表達對祖先的思念之情。清明節從古至今已有2 500多年的歷史，清明節的由來主要與我國的氣候密切相關。古時有“清明風”之說，來自西漢時期的《淮南子?天文訓》一文中指出：清明節是將寒食節習俗與上巳節習俗融合的一種節日，有禁火冷食和祭掃墳墓之習俗。通過語言描述，不僅讓學生知道了中國的傳統節日――清明節，還讓學生吸收了中華民族的傳統美德，有利于中華傳統節日的傳承與發揚。
其次，教師回歸古詩主題，《清明》一詩主要講解詩人杜牧在清明節這天不能回家，使遠在他鄉的杜牧感受到濃厚的悲哀之情。但是杜牧的詩詞都具有積極向上的作用，他并不過渡沉溺于悲傷中，而是努力調整心情，以積極樂觀的心態看待事物，最終呈現在他面前的是一幅鮮明生動的畫面。因此，教師以多媒體計算機作為有效載體，在多媒體計算機上讓學生自主地畫出牧童、牛、杏花村、杏花樹、天空、詩人、行人、道路等形象，幫助學生形象具體地理解古詩情感?！扒迕鲿r節雨紛紛”點出這篇古詩的寫作背景、寫作時間、當時寫作的氣候環境條件等，教師可以在多媒體設備上打開清明節的相關網址，幫助學生獲取更多的清明節知識；“路上行人欲斷魂”這句點明作者內心的悲傷情感，在路上詩人看見路人在墳墓旁邊燒紙錢、掃墓等祭祀先祖的行為使他思想情緒高漲，教師可以在多媒體設備上描繪出路人吊念親人，傷心欲絕的情景；“牧童遙指杏花村”中的牧童是全詩的關鍵人物，是幫助作者走出傷感情緒的指引人，因為“牧童遙指”把杜牧帶入了一個鮮明生動的畫面。因此，通過學生在多媒體設備描繪出牧童以及牧童指路的畫面可以加深學生的印象，將學生的情感與畫面融為一體。除此之外，教師還可以利用多媒體設備進行視頻教學，提升小學語文的古詩教學質量。比如，在課堂教學中播放與清明節有關的視頻或者電影，提升課堂教學效率，并調動學生學習興趣。《入殮師》和《歲歲清明》都是有關于清明節的電影素材。但是《入殮師》這部電影對小學生來說，難度有點大，不易看懂，因此教師可以播放《歲歲清明》這部電影?？偠灾?，視頻教學不僅可以起到傳承與發揚中華民族傳統文化的作用，還可以幫助教師提升語文古詩教學質量。
綜上所述，古詩是中華民族傳統文化的一部分，不僅展現了我國悠久的文化歷史，還體現了我國古人浪漫抒情的藝術情懷以及飽滿的思想情感。因此，作為小學語文基礎教育的重要組成部分，教師應該轉變傳統呆板的教學模式，利用情景教學方法使學生把握詩意、領悟感情，促使古詩課堂教學效率和質量的提升。
參考文獻：
1.王立志，于永華.錘煉古詩經典，豐厚文化底蘊――淺談小學語文古詩教學[J].中國校外教育，2015，26：138.
2.馬玲棉.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].學周刊，2015，17：147.
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一、有助教師研讀古詩文教材
一次在年級老師集體備課中，有老師對唐代詩人杜甫的詩《春夜喜雨》中“曉看紅濕處，花重錦官城”兩句中，“花重”的“重”應該讀哪個聲調，產生了疑問。課文上沒有標明聲調，也沒有解釋，而我自己從讀書學習這首詩以來都是讀“zhòng”，意思理解為“雨后的花朵上有水，因而顯得沉重”，所以自然也是想著教讀“zhòng”。但是有老師提出疑問，說這個應讀“chóng”，原因是春天花開了很多的意思。我翻閱了一些有關資料發現沒有明確提到這個問題。后來在網上我看到了有關討論帖子：“曉看紅濕處，花重錦官城”，天亮了，看看這帶著雨水的花朵吧，嬌艷欲滴，整個錦官城已經變成了繁花簇擁的世界?！爸亍弊衷谶@里理解成“重重疊疊”更為恰當，因為只有重重疊疊的花朵才能成就錦官城繁花簇擁的景象。如果讀“zhòng”，“花重錦官城”就被解釋為錦官城里雨后的花瓣顯得格外的濕漉漉、沉甸甸。也就是說“花重”被理解為花的重量很大。而且，從平仄的角度來看，“重”字在這句詩里的位置應該是平聲，古人是非常講究詩歌的平仄的。更重要的是，詩歌講究意境，杜甫關于春夜“喜”雨的“喜”意不在于花瓣的沉重還是輕盈，而滿城鮮花怒放，正是詩人“喜”之所在。由此看來，“重”字在“花重錦官城”里應該念“chóng”，解釋為“重重疊疊”更為恰當。
通過網絡查找資料，教師可以迅速解決研讀文本時產生的疑問，尋求備課中難點問題的答案，直接獲取所需要的教學資源。同時，我們還會看到，網絡搜索提供了更豐富更全面的背景資料。
二、豐富古詩文課堂教學方法
開放、交互、自由的網絡使基于網絡的古詩文教學充滿了生機。在校園網建立主題學習網站，有利于學生健康有效地學習。
小學語文S版四年級下冊古詩《寒食》，這一課是我利用網絡進行語文教學的一次嘗試。在課內的常規教學中，學生很興奮地表示我們之前還學過表示節日的古詩，如明代唐寅寫的關于元宵節的《元宵》，唐代詩人杜牧寫的關于清明節的《清明》，唐代詩人林杰寫的關于七夕節的《乞巧》等，對古詩中有沒有春節、中秋節等節日很感興趣。根據課文關于中國傳統知識性較強，為課外的拓展閱讀留下了較大的空間這一個特點，在第一課時學生學習的基礎上，我以學生感興趣的問題為基礎制作成主題學習網站，進行了語文拓展閱讀的教學。我把古詩中豐富的描寫節日的古詩引入課堂，增加了學生的閱讀量，開闊了學生的視野，讓學生嘗試自己學習、積累有關的詩句和知識。小學生是各種學習習慣形成的最佳時期，培養自主學習的習慣對孩子今后的學習有重要的作用。四年級的小學生大部分都已經簡單學習過使用電腦上網了，現在在教師的指導下運用網絡學習顯得非常便捷。隨著年齡的增長，學生的學習能力也將不斷提高。
三、拓展古詩文學習的時空
有關清明的古詩范文3
一、營造氣氛，激發興趣
讓學生在輕松愉快的氛圍中誦讀經典，不僅有利于激發學生學習語文的興趣，而且有利于學生積累知識。如教學《只揀兒童多處行》時，教師可抄錄高鼎的《村居》，指導學生朗誦，領會意境。教學《勸學》時，教師可抄錄樂府詩《長歌行》，體味“少壯不努力，老大徒傷悲”所包含的哲理，使學生對課文產生喜愛之情。
二、有助于提高學生的識字能力
識字教學是語文教學的一個非常重要的組成部分。學生的語文知識以及其他一切知識的學習，都是以識字為前提和基礎的。識字的本質就是學習并掌握一種閱讀工具，以便學習者領會、理解各種書面材料的意義，具備涉獵各種知識的能力。
現在的識字教學是先學6周的拼音，再隨文識字。古人識字是不用拼音的，但比現代人更擅長作詩賦辭，這是為什么呢？
傳統的啟蒙教育思想給我們留下了一筆寶貴的文化財富。古人僅用一年的時間，通過熟背《弟子規》、《三字經》和《千字文》，能識2000多個漢字，基本過了漢字關，而現在的學生小學6年才能識2540個字。
仔細分析《三字經》、《弟子規》、《大學》、《中庸》、《論語》，我們可以發現它們有幾個主要特點：一是生字集中出現；二是字與字連在一起，組成有意義的詞、短語或句子，也就是把字放在具體的語言環境中呈現；三是以韻文的形式編輯，文句整齊、押韻、節奏感強，讀起來朗朗上口。這種把生字集中起來傳授，同時把識字與閱讀融合在一起的方法，有助于識字效率的提高和書面語學習的全面開展。
三、補充內容，加深理解
利用經典與課文內容的聯系，教師可適時補充教學內容，作為課文的補充，加深理解。
學習《蓮葉青青》時，教師可將楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》抄錄給學生，引導學生深入理解比喻的特點及由整體到局部的說明順序，體會課文引用古詩文的準確、精妙。
四、積累語言，培養語感
誦讀詩詞，能讓學生感受到文字的節奏、韻律，這是人生的一大享受。好文章誦讀得多了，巧妙的修辭、暢達的語句、鏗鏘的聲調、周密的謀篇布局，會在不知不覺中變成自己的能力。對寫作教學，教師可提供有關詩詞，讓學生聯系所寫內容，體會意境、感情，達到借鑒、練筆的目的。如布置學生寫《我愛校園的綠樹》時，教師可提供賀知章的《柳枝詞》，讓學生觀察垂柳，體會“萬條垂下綠絲絳”的意境，借以描寫垂柳的情態。
五、陶冶情操，端正品行
經典的價值伴隨著人的成長，能幫助人克服逆境難題。長期的誦讀，可以培養學生閱讀古文的能力。學生的閱讀能力提高了，中華文化的智慧寶藏將任其悠游探取，從而陶冶其性情，開闊其心胸，端正其品行。
教師可讓學生背誦《三字經》、《論語》，讓學生感受古圣先賢的智慧與品格，使自己受到感染。
六、拓寬知識面，開闊視野
很多詩詞歌賦都反映了我國民俗節日的來歷。教師可向學生介紹有關的詩詞，吟詠背誦，借以了解民俗節日的情況，增長見識，開闊視野。
農歷九月九日重陽節，教師可向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等；吟誦的詞《采桑子·重陽》和王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。清明節，教師可向學生介紹清明節的來歷，抄錄杜牧的詩《清明》等。
七、潛移默化的教學效果
古詩文誦讀的效果在短期內不容易看出來，它是長期的，潛移默化的。但事實上，不少學生已經在生活中不知不覺地運用起他們學過的知識。在三年級的課堂上，老師問誰知道“樹高千尺，葉落歸根”的含義，一個學生站起來背了賀知章的《回鄉偶書》：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”這個學生的回答方式令人耳目一新，由此可見古詩文對學生的影響。
八、有助于提高學生的智力
經典誦讀，提高了學生的記憶力、語言表達能力和思維能力，使他們能在學校輕松學習。在教學過程中，我發現很多學生每篇課文讀幾遍就會背了，也能出色地完成閱讀理解和小作文。我想這與他們一直堅持每天誦讀20分鐘的經典是分不開的。
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重視對古詩文誦讀的考查體現了新課標精神,也為同學們的寫作和運用儲備更多的語言精華。其考查方式,體現在試卷上主要是設置默寫試題,約占試卷分值的10%。各地對背誦詩文默寫題的檢測方式豐富多彩, 具體類型可細分為判斷選擇型默寫、直接型默寫、情景理解型默寫、遷移運用型默寫、簡單賞析型默寫等。
考題例析
一、直接型默寫題
例:(2009年北京燕山卷)
① 學而時習之,______________?有朋自遠方來,不亦樂乎。(《論語》)
② 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,______________。(《天凈沙 秋思》)
③夫戰,勇氣也。______________,再而衰,三而竭。(《曹劌論戰》)
④滴水之恩,______________。(俗語)
解析:這是直接型默寫題,它是一種傳統型的默寫題。它要求考生直接默寫出題干所指定的古詩文或名句。這種題型大多提供上句,要求考生默寫出下句;或者提供出下句,要求考生默寫出上句;或者提供文章的前后句,要求考生默寫出中間的文句。有些省市的試卷還在題目后注明作者和出處進行了提示。這樣的題目比較簡單,只要平時按要求完成背誦任務、注意積累,就能比較容易地填寫出正確答案。
答案:①不亦說乎;②古道西風瘦馬;③一鼓作氣;④當涌泉相報。
二、理解型默寫
例:(2009年江西卷)
①中國人都喜愛用《愛蓮說》中的“_________________,________________”作為激勵自己潔身自好的座右銘。
②美國一些政客把全球經濟失衡的原因歸咎于中國等新興市場國家的高儲蓄率,其目的無非是轉移國內民眾視線,逃避責任。這真是“_________________”。(用《醉翁亭記》中的語句回答)
解析:這道題屬于情景理解型默寫,考生應緊扣題干給出的語境提示,從積累倉庫中快速調出《愛蓮說》和《醉翁亭記》中的句子,然后按提示語的要求認真斟酌后方可作答。這要求考生不僅要熟悉、識記默寫的內容,還要對詩文有較好的感知能力、理解能力、能靈活運用。
答案:①出淤泥而不染 濯清漣而不妖 ②醉翁之意不在酒
三、遷移運用型默寫
例:(2009年湖北黃岡卷)
雖然甲型HlNl流感在美洲迅速蔓延,大有“___________。”(用李賀詩句填空)之勢,但我國已經啟動了嚴密的防疫機制,大家沒有必要恐慌。
解析:這道題屬于遷移運用型默寫,這種試題注重考查學生將知識轉化為能力,靈活運用的技能。要求考生根據自己日常所學的知識,借助聯想,根據題干的規定要求,在積累的倉庫中搜索出恰如其分的語句填入其中。寫出符合命題意圖的答案。
答案:黑云壓城城欲摧
四、開放型默寫題
例:(2009年江蘇常州卷)
請寫出古詩文中表現作者雄心壯志的兩個名句:
________________________________________________________
解析:這是一道開放型默寫題,這種題型將課內外的詩文積累聯系起來,由內引外,注重遷移。這種考查方式更富靈活性、綜合性,答案往往是豐富多彩的,有助于學生更好地發揮個人主動性。當然,這對學生的要求也高了,學生只有具備一定量的知識儲備時,才能左右逢源、從容作答。
答案:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。/夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。/長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。/了卻君王天下事,贏得生前身后名。/報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。
又如:(2009年浙江嘉興卷)
我國把端午節定為法定節假日,說明了對傳統節日的重視。請寫出與傳統節日(如清明節、中秋節等)有關的古詩詞名句:“______________,______________。”(寫出連續的兩句)
(答案示例:待到重陽日,還來就。/但愿人長久,千里共嬋娟。/佳節有重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。/獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。/遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。/清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。/爆竹聲中一歲除。春風送暖入屠蘇。/千門萬戶日,總把新桃換舊符。)
學習備戰策略
要想做好古詩文默寫題,在學習中應注意以下幾點:
1對課文需背誦的古詩到熟讀成誦,正確默寫。文言文應熟背教材中要求背誦的段落或全文;詩歌,一至九年級教材上的都應掌握;課外的,以千古傳頌的名句為主。
2.掌握適合自己的背誦記憶方法,如“歸類記憶法”、“聯想記憶法”、“辨析記憶法”等。重視平時積累與考前強化訓練相結合,提高效率、強化記憶。
3.古詩文默寫的重點應放在:①教材規定需背誦的篇目;②教材中引用過、涉及到或注釋中注解過的名句;③膾炙人口、廣為流傳的課外名篇名句。尤其是那些有較深的文化積淀、較強的積極意義的名篇名句。
4.熟悉古詩文默寫的常見考試題型,掌握一定的答題技巧。
值得提醒的是,中考古詩文默寫題不會出得太生僻,都是考生熟悉的,所以記憶準確、書寫正確、靈活運用是非常重要的。
唐太宗問許敬宗
談 論
唐太宗問許敬宗:“我看滿朝的文武百宮中,你是最賢能的一個,但還是有人不斷地在我面前談論你的過失,這是為什么呢?”
有關清明的古詩范文5
關鍵詞：高年級；主題式；課外閱讀
所謂“課外閱讀主題”，是指學生在教師的指導下，圍繞某一主題展開閱讀活動。這樣的主題往往可以將語文閱讀中零碎散落的，甚至單一的內容和形式重新作一番統整。這樣的閱讀，密度強、容量大、視野廣。
一、人物主題開發的策略。這里的人物指的是作者和作品中的主人公
1.作家主題的開發
針對那么多名家，我們可以在讀了教材文章后，延伸閱讀作家其他的文章，以期對作家有更深更全面的了解。例如學了冰心的《只揀兒童多處行》之后，我們開發一個有關的“冰心”的主題閱讀，將她的《小橘燈》《寄小讀者》……十篇文章都編進了一本小冊子中，使學生對作家有了更全面的了解。
2.主人公主題的開發
教材的范文中同樣涉及許多的人物，而且這些范文往往來自一些中、長篇的節選，所以一些人物在小學教材中的故事往往也是較簡短的。這時我們可以延伸閱讀涉及主人公的其他故事，以期對主人公的人物形象有一個更完整的了解。例如，讀了教材《林沖棒打林教頭》后，筆者從《水滸傳》中節選了“林沖”的另一段故事，學生通過閱讀，很自然地了解了林沖的完整形象事。
二、思想主題開發的策略。這里的思想指的是文章的主題思想
1.同一主題思想的同體裁閱讀主題的開發
在文學閱讀中，可以發現有些相關的主題在相同體裁的不同文章中不斷被歌詠、被抒寫。例如古詩中“思鄉”主題，隨便數數就發現有李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，這些詩歌雖主題相同，但表現手法各有不同，讓學生進行比較閱讀，有助于加深對主題的理解，同時可以提升學生對古詩詞的藝術欣賞水平。
2.同一主題思想的不同體裁閱讀主題的開發
與上面同一主題思想在同體裁的文章中被不斷謳歌所不同的是，同一主題思想在不同體裁的文章中被不斷表現，但由于體裁不同，所以表現的手法完全不同，給人以不同的文學感染力。比如在“愛國”的主題中，我們可以看到陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》……也可以看到教材中《徐悲鴻勵志學畫》《》等記敘文，還可以聽到張明敏的《我的中國心》，成龍《大中國》歌曲……從古詩到現代文，從記敘文到人物傳記到敘事散文，再到其他藝術形式的文字，不勝枚舉。做成一個主題，可以大大豐富學生的閱讀經歷，而且可以相信學生經歷了詩歌誦讀、文章閱讀、歌曲傳唱后不但對閱讀主題印象深刻，而且閱讀興趣會更濃。
三、內容主題的開發策略。這里的內容指的是文章所反映的主要情節、故事等
1.結合學生生活的校園文學主題
校園文學，由于其作品內容貼近學生學習、生活等原因而深受孩子們的喜歡。楊紅櫻、秦文君、曹文軒等一流的兒童文學作家在小學中高年級的孩子中擁有大量的粉絲不足為奇。所以，教師完全可以開發相應的主題以推薦書目閱讀的方式去指導學生開展課外閱讀。
2.結合風俗習慣的節日文學主題
中國有許多傳統節日，比如當下的清明節，教師可以有目的地組建一個“清明”的閱讀主題，包括節日簡介、起源、習俗、傳說、禁忌和杜牧的《清明》等詩歌的誦讀。這樣的主題由于切合時間，聯系生活，往往也能引起學生的閱讀興趣，而且其收獲往往是多方面的，值得老師思考并開發。
在教學活動中，如果能讓學生帶著這樣明確的主題去讀書，就有了清晰的獵取對象。同時，教師再在讀思結合、讀寫結合、讀書與社會實踐結合等方面加以引導，學生的閱讀就更容易在思想認識、思維方式、語言積累和實踐能力等方面有所收獲。
參考文獻：
[1]王繼芳.淺談小學語文課堂中的開放式教學[J].課外閱讀：中，2012（06）.
有關清明的古詩范文6
今天是清明節，我和媽媽商量好一起到郊外去踏青。
郊外的景色真美啊！桃花開了，春姑娘把粉紅的花兒撒了桃樹一頭。迎春花吹著金黃色的小喇叭，向人們報告著春天的消息。柳樹姑娘垂下她那美麗的秀發，在春風的吹撫下擺動。田里的油菜花也開了，遠遠望去，大片的油菜花在陽光的照耀下，像金色的綢緞閃閃發光。我們來到菜園里，發現一朵一朵的蠶豆花像天上的星星在眨眼睛。紫紅色的小花你挨著我，我挨著你，一朵朵、一叢叢，密密麻麻的開滿了菜地。
小鳥在枝頭歡樂的唱著歌，小蜜蜂在花叢中忙著采蜜，蝴蝶在空中翩翩起舞
清明不僅僅是二十四節氣中的一個節氣更是一個傳統的節氣。清明節在我國有很悠久的歷史，它的活動有許多，如：掃墓、踏青、放風箏……但我最喜歡的還是踏青了。
就說掃墓吧。它是紀念去世親人的活動，寄托了我們對親人的哀思。4月4日那天，下著蒙蒙細雨。這讓我想起了杜牧的詩句“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂?！蹦翘?，我們一家人駕著車，拿著祭拜用的食物和鮮花，懷著沉重的心情來到掃墓地點。來到大廳里，就看見許多人在掃墓。爸爸去領取爺爺的骨灰盒，掃墓開始了，奶奶抽了幾支香，用打火機點上火，拿給爸爸、媽媽和我。然后我們一起祭拜爺爺。奶奶再把鮮花獻給爺爺……
現在，我們還要提倡文明祭拜。文明祭拜，從我做起。
清明節到了，我們放假三天，媽媽給我講了有關清明節的知識。
清明節是我們國家傳統的紀念祖先的節日，要祭祖掃墓。還給我學了一首有關清明節的古詩：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。要問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
清明時節，草長鶯飛，柳綠花紅，鶯歌燕舞，是一年中最美好的季節，也是郊游踏青的季節，所以清明節也叫踏青節。人們可以去春游，踏青，放風箏。
清明時節，萬物復蘇，也是春耕春種的大好時節，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹造林，莫過清明”的農諺。
爺爺說過今天要上墳，我和爸爸、媽媽要一起回老家祭祖。今天的天氣早晨的時候還是晴朗的，可到了我們走的時候，天已經變得陰沉沉的了?？磥硪掠炅?，真應了“清明時節雨紛紛”這首詩句了。
趕到爺爺奶奶家的時候，已經到了中午時分，剛到爺爺奶奶門口，卻發現門緊緊地被鎖子鎖住了了，看來是回來晚了，爸爸說：“一定是你大爺，爺爺上墳去了，咱們也去吧”。我“唰”的一下穿到了前面，說：“我知道路，我先走了”。
到了墓地，果然，大爺，爺爺都在，他們已經把祭祀用品放好，把紙張，還有冥幣等打散放在了一起。他們抬走看到我說：“你們趕回來了，那好，快給你太爺爺磕頭”。我學著爸爸，爺爺的樣子，在磕頭。
爸爸在回家的路上對我說：“清明節就是對祖先的追憶。這才是清明節的內涵吧?！?/p>
今天，我和爸爸去了太子灣，欣賞那里的美景。
太子灣里人多得數不勝數，我穿梭在花的海洋、人的海洋里，覺得異常擁擠。
草叢里是成片成片的郁金香，郁金香美得不得了，有紅的，有黃的，有白的......各種顏色多得數不勝數。而在一些地方的郁金香花叢里，偶爾能看到零零碎碎地夾著幾朵風信子。那風信子只有紫色的，但一株風信子既開著幾十朵紫色的小花，而那幾十朵小花又組成了紫色的風信子。在一條干涸的河邊（那條河之所以現在是干涸的，就是因為今天太子灣沒開水閥。也因為這個，一個瀑布也一樣是干涸的），一朵朵櫻花被大雨無情地打落了，幾乎所有的櫻花都只剩下了枝干。被大雨打落下來的花瓣掉進了那條干涸的河床里，以至于把拍婚紗的人們都吸引來了，拍婚紗的人們在河前排起了長隊。
最后，我依依不舍地回家。
清明節，我和我的媽媽去吼山風景區玩，到了以后，我迫不及待地下了車向前跑去。
走進里面，一股清香撲鼻而來，四周都是盛開的桃花和各種五顏六色的花，真是美麗極了！
我們先去了“放生池”，它的形狀像大象的鼻子在吸水，我的媽媽說：“這叫“象鼻巖”?！?/p>
我們繼續往前走，我遠遠地看到了一塊又高又大的石頭，我的媽媽告訴我，這就是有名的“棋盤石”。傳說有兩個神仙在此下棋而得名。站在“棋盤石”旁邊往下看，房屋、田地都變得很小很小，好像一幅壯麗的圖畫。
吼山，真是一個美麗的風景區??！
今天是清明節，我和爸爸媽媽一起到郊外去踏青。
郊外的景色真美??！桃花開了，桃樹伸出許多小手，拉住春姑娘的衣袖，春姑娘一不小心，把粉紅的花兒，撒了桃樹一頭。前幾天的大風大雨，讓許多花瓣紛紛落地。
菜園里的油菜花也開了，遠遠望去，大片的"油菜花在陽光的照耀下，像金色的綢緞閃閃發光．我們來到菜園里，發現一朵一朵的油菜花像天上的金星在眨眼睛。
玉蘭樹上也開滿了花朵，有白的，有淡黃色的，還有紫色的，它們像一只只小酒杯，掛在了枝頭。
人們爭先恐后圍著這美麗的風景拍照留念，春天來了，大地呈現出生機勃勃的景象，我們迎著溫暖的春風，聞著沁人心脾的花香，一路走著，唱著，歡笑聲久久不曾離去……
今天是清明節。古人云：“清明時節雨紛紛。”可是，今天卻是晴空萬里。我們一家子去田野踏青。
汽車在羊腸小道上奔跑著，我透過窗戶，看到那堅強的小草有憑著他頑強的毅力破土而出，對迎接春天不甘示弱，它換上了碧綠的綠衣裳，綠草中鮮花片片，有紅的，有綠的，有黃的……我們又跑了一段路，來到了一片田野里，眼前到處是一片傷心悅目的金黃，油菜花精神抖擻的肅立著，一顆珍珠般的露珠滑滑梯似的在金燦燦的小花上滾來滾去……田野邊的小路的兩旁柳樹邊上還有綠葉和嫩芽裝飾，真是比任何頭飾還要好看。經過了烈士陵園，看到了一個個烈士的墳墓，我起了一個念頭：向先烈學習。
這次清明節踏青給我了更多的感觸，還使我又一次了解了大自然柔美的一面，今天我的收獲好大呀！
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