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胖乎乎的小手范文1
文/小娜
減肥是不少人的重要目標，然而，一項新研究或許會讓人們重新考慮自己的選擇。美國疾控中心和范德堡大學的科學家研究了全球近300萬人的案例，分析近百份過往的相關研究報告，得出一個頗為出人意料的結論：輕微的過度肥胖對健康更有利，可以降低6%的早逝風險。
研究主要通過體重指數進行分析。體重指數是一項通過體重和身高換算出的、反映體重健康與否的身體指標。在研究中，如果體重指數高于30，則屬于過度肥胖。
數據顯示，嚴重過度肥胖者，早逝風險比正常體重者高29%；普通過度肥胖者的死亡風險也比正常人高出18%；但如果僅僅是“微胖”，早逝風險反而比正常體重者低6%。
美國疾控中心研究員凱瑟琳·弗萊格爾博士介紹道：“研究包含大約300萬份個案，其中超過27萬人死亡。體重指數顯示微胖的人更健康，這可能讓人覺得驚訝，但其實也并不奇怪，因為在同類的97份研究報告中，我們發現八成結果都是微胖人士死亡率低于常人?！?/p>
范德堡大學的凱文·內斯文德博士強調，不應誤解這個新的研究結果。與過度肥胖所帶來的問題相比，輕微肥胖降低早逝風險只是一個很小的好處。他還特別指出，想要身體健康，不妨多進行體育活動，嘗試各種對心血管健康有益的小鍛煉，能有效制約體重超標甚至過度肥胖所帶來的負面效應。
人工呼吸急救效用低
文/齊魯山
據英國《每日郵報》報道，日本京都大學最近完成一項研究，發現心臟驟停病人僅使用胸外按壓急救，比實施按壓+人工呼吸的傳統心肺復蘇術的生存率更高，而且腦功能保存情況良好。
通過電視和網絡，大部分人或多或少都知道，對待心臟驟停病人需要立即實施心肺復蘇術。
傳統的心肺復蘇術主要由胸外按壓和人工呼吸兩個動作組成。一般建議每做30次胸外按壓，就交替進行2次人工呼吸。
但最近有急救專家指出，如果由未經專業訓練的普通人實施人工呼吸，其急救效用實際上是很低的。此外，人工呼吸還會妨礙到對心臟驟停病人更為重要的胸外按壓，延誤最佳急救時機。
該項研究共收集了1376名在2005-2009年間經歷過心臟驟跳的病人的急救資料。這一千多名病人在病發時都曾實施過心肺復蘇術。其中37%病人只做了胸外按壓，其余63%病人實施了按壓+人工呼吸的傳統心肺復蘇術。
通過數據比對，研究人員發現，僅做胸外按壓的病人在病發一個月后生存率為46%，而實施傳統心肺復蘇術的病人在一個月后生存率則只有40%。
此外，僅做胸外按壓的病人中，有超過40%的人仍然保持良好的腦功能，而實施傳統心肺復蘇術的病人則只有33%的人能保有良好腦功能。
美國心臟學會建議人們，在進行胸外按壓急救時，按壓動作要保持有力而且快速，并反復按壓直至醫生到場。
日本推出老花眼手術
胖乎乎的小手范文2
一、創設情境，以境導讀。
（1）聯系生活創設情境，指導朗讀。引導學生運用已有的生活經歷和情感體會，把學生帶入書面語言所反映的生活情境中，與作者產生情感共鳴。如教學《胖乎乎的小手》，我先請同學們來回想自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶平時是怎樣對自己說話的，然后再來讀以下三句話，爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”這樣學生將自己的親身感受自然而然地與作者的情感融合在一起，讀起來流暢自如，富有情感。
（2）利用多媒體創設情境，指導朗讀。豐富多彩的多媒體課件直觀、形象、生動，能調動學生多種感官功能，激起學生興趣，使學生入情入境地進入朗讀角色。如《月光曲》一課，我為學生剪輯了一段能夠準確表現月光曲旋律從低到高起伏變化的一段視頻，從微波粼粼到波濤洶涌，從旋律舒緩到激昂豪壯，學生在津津有味的欣賞中自然而然地把握住了這首樂曲的特點，我趁熱打鐵，對學生說：“相信此刻同學們都是心潮澎湃，思緒萬千，能把你們的這些感受通過朗讀表現出來嗎？”學生聽其樂，生其情，每個人都讀得很準確、很到位。
二、品析詞句，以品悟讀。
（1）詞語品析，指導朗讀。在課文中，有一些詞語具有“牽一發而動全身”的作用，理解和揣摩這些詞語的過程，也就是學生進行情感體驗的過程。如《燕子專列》第五段，我引導學生通過理解和品味“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”等詞語，體會到了瑞士人民對燕子這樣一種普通的小動物是多么的善待、友好與關愛。
（2）詞語比較，指導朗讀。朗讀教學中，通過換詞、刪詞等方法，不但能引導學生體會出作者用詞的準確與生動，還能使學生輕松自然地讀出情、讀出味。如《葡萄溝》一課中，借助課件把“一大串一大串”換成“一串串一串串”，讓學生通過比較體會出“一大串一大串”既能說明葡萄大又能說明葡萄多，而“一串串一串串”只能說明葡萄多不能說明葡萄大，起到了“隨風潛入夜”的作用。
三、巧用范讀，以范示讀
胖乎乎的小手范文3
曉欣約有一個書包大小。大大的有別于其他的小頭娃娃，頭上襯上兩個粉色的蝴蝶結，顯得可愛極了！眼睛閃閃發光，顯得特別精神眼睛下還有一個黑色的小鼻子。奇怪她怎么沒有那可愛的櫻桃小嘴呢？哦，原來廠家為了讓曉欣顯得更可愛故意沒有給她小小的櫻桃嘴。你再往兩旁一看會發現有兩個小圓球，原來是她的耳朵呀！曉欣有著毛絨絨的身軀身穿一件粉白相間的條紋襯衫，上面寫著sugar的英文字母讓人覺得耳目一新。兩只可愛的小手垂在身旁，胖乎乎的，手圓圓的，根本就看不到她的食指、拇指……
在我開心時，除此外，我看到她的手就會想笑因為我仿佛聽見曉欣溫柔地對我說：“主人你有什么困難呢？我一定會向你伸出“援”助之手的！別難過！曉欣說的一點也沒錯”因為她的手就是“圓”的嘛！他會跟我玩一些開心的游戲如：蒙眼、比比誰的耳朵大……使我更開心！
曉欣還有兩只胖乎乎的小腳丫！看到她，第一印象就是：胖乎乎的非常惹人喜歡。
晚上，我也會抱著她睡覺，每一天，每一晚都會有美好的心情，都會做一個甜蜜的的夢鄉！
胖乎乎的小手范文4
當一個姐姐真不容易
“叮咚，叮咚，叮咚·····”我用門上的貓眼望了望，喲！濤濤弟弟終于來了，我連忙打開門，拉著弟弟那胖乎乎的小手，對阿姨和舅舅說：舅舅阿姨，今天你們就把濤濤交給我，你們兩位就和我的爸爸媽媽去逛街吧，我一定會照顧好弟弟，你們放心吧！
說完，我就和弟弟一起走向了房間。濤濤弟弟現在已經3歲了，胖乎乎的身子像一個小球，我把一大堆的玩具抱了出來交給弟弟，可是沒想到弟弟卻說：“姐姐，這些玩具我都不要玩，我要玩那個！”邊說邊用手指著我書架上放著的那個穿著粉紅色的水晶球。“喲，天哪，那是我爸爸從澳門帶來的水晶球呀！不會吧！”我不禁大叫起來，弟弟卻已經跑了過去，拿起了我的水晶球，忽然，弟弟的手一滑，大叫起來：“姐姐，球球要掉到地上了。”我先是一怔，然后就像一支離弦的箭似的沖到弟弟面前，伸手接住了水晶球，“真重呀！”我心里想到，這場災難被我制止了。我打開電腦，安靜地坐在那里，玩起了游戲，忽聽弟弟又大叫起來：“姐姐，我要看電視。”我急忙從房間里跑了出來，打開電視，心里暗暗想到：現在總算能安靜了吧！可是，沒想到弟弟看到《超人》動畫片時，在沙發上又蹦又跳，在地上也扮起了超人，真是瘋了。
爸爸媽媽舅舅阿姨終于回來了，我也能休息一會兒了，當一個小孩的姐姐可真是太不容易了！
胖乎乎的小手范文5
休息的時候，舞蹈老師風趣地說：“小美女們，你們哪個會打倒跌呢？”。同學們都面面相覷，沒有人作聲。
這時候，一只胖乎乎的小手扒開人群。小手的主人——我——勇敢地走了出來，將雙手倒立在地上，腳尖輕輕一踮，身子便騰空而起，很優美的在空中劃了一個圈，最后雙腳輕輕落在了地上。
“哇塞！”，同學們發出了一陣驚呼聲。
胖乎乎的小手范文6
新課標下的小學語文教材中有相當大一部分，在藝術性和思想性上做到了完美的統一，對培養學生良好的情感、態度、價值觀起著積極健康的導向，也是對小學生進行思想教育的生動事例。
培養勤勞的美德?，F在的小學生大多是獨身子女，被爺爺奶奶寵著慣著，被爸爸媽媽愛著護著，哪里知道勞動的辛苦，生活的艱難。培養他們勤勞，關心家人的品德尤為重要。在教低學段課文《胖乎乎的小手》時，我與孩子們對話：蘭蘭的小手是什么樣的？胖乎乎的。蘭蘭用小手做了什么？給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，給奶奶撓癢癢。蘭蘭的小手可愛嗎？可愛。為什么呢？蘭蘭勤快愛幫大人做事。你們想不想讓自己的小手也可愛嗎？想！不經意間，在他們幼小的心靈已種下了勤勞是美德的種子。童話《幸福是什么》，生動的故事情節，積極向上的內容，說明幸福要靠勞動創造，要很好地為社會盡義務?！蹲饑馈分械哪贻p人哈默逃難到一個小鎮，堅持以勞動換取好心人的食品，獲得了應有的尊重，也奠定了他事業上成功的基礎，后來成為著名的石油大王。許多課文生動的內容，引人入勝的情節，栩栩如生的人物形象，積極健康的導向，無不吸引著學生們的注意力。讀到這類課文，只要教師稍加點撥，便可以達到潛移默化，潤物無聲的教育效果。
熱愛祖國，為祖國自豪。培養學生熱愛祖國的情感是語文教學的要求之一。說到熱愛祖國，對小學生來講，好像不知道從哪里做起。其實，愛祖國可以從小事做起，從力所能及的事做起。愛自己的家鄉，宣傳家鄉的名勝古跡和巨大的變化；愛集體，愛校園的一草一木；愛護公共場所的設施，這都是小學生能做到的。愛祖國就要表現在以自己是中國人而倍感自豪。《一面五星紅旗》文中留學生身在異國他鄉不忘祖國，寧可挨餓，也也不會用國旗交換食品，維護了祖國國旗的尊嚴，正是這種強烈的愛國情感支持著主人公雨來戰勝困難，獲得了國際友人的尊敬和幫助。學生們領悟到這里，情不自禁地說："熱愛祖國的人，人們會尊敬他，背叛祖國的人，人們都討厭他。"
學會感恩，傳遞愛心。針對小學高學段習作的教學特點，將德育教育滲透到學生的習作活動中，收獲也會讓人驚喜。團縣委舉辦"把我的幸福告訴你"的少兒書信征文大賽。這樣有意義的活動，不但訓練了學生的寫作能力，而且弘揚了我們中華民族的傳統文化，還是對學生進行品德教育的極佳時機。同學們各抒己見，有的要寫自己一家的幸福生活，有的要寫老師對自己的教誨，還有的要寫社會各級政府給予的關愛。我出示了一個詞："飲水思源"，引導孩子們學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝祖國的關懷之恩，將來以愛心回報父母，回報祖國。地震后的第一個"六一"兒童節，學生們收到了遠方愛心人士寄來的包裹，里面精美齊全的學習用品讓這些山里的孩子歡喜得愛不釋手，我趁熱打鐵，安排了寫日記、寫信、寫明信片的作業。孩子們紛紛表示對愛心示人士的感謝，并表達了學習愛心人士、傳遞愛心的愿望，字字句句，情真意切。這些有意義的習作活動，把語文知識教學和品德教育有機地結合在一起，比起那些空洞的說教和嚴厲的訓斥，效果是不可同日而語的。
小學語文教學中的德育無處不在，而且事例鮮活生動，對于小學生來說容易接受，樂與仿效。教師的職責在于教書育人。我們應重視語文教學中的思想品德教育，抓住語文課堂上稍縱即逝的德育教育時機，在教給孩子語文知識的同時，教孩子學會做人，做一個愛祖國、勤勞樂觀、有愛心的人，那么德育教育會取得預期的良好效果。