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小學四年級英語課件范文1
模擬生活情景，激發學生求知欲望
例如小學四年級下冊Unit 16 “In the market”一課，我把課堂模擬成商場，讓全班同學飾演售貨員和顧客，引導學生提取舊知識，靈活運用新知識，編造一個個簡短而嶄新的對話。整個課堂氣氛一直活潑、生動，教學效果顯著。教學中，我常借助生動的圖片投影、課文圖、課文錄音帶、簡筆畫、體態動作等直觀手段，創設語言環境，給學生以形象具體的感性認識，變抽象的知識灌輸為形象的信息傳遞。例如，小學四年級下冊Unit 13 “The food and drink we like”，課文內容圍繞食物展開，有助于學生進一步熟悉掌握“What do you have for breakfast？”句型。我利用打印出來的圖片，并以在家吃飯等生活場面制作成生動的課件進行教學，學生看到這些情景，就會聯想到自己平時的生活場面，這對加深學習記憶相當有效。
創設活動情景，讓學生體驗成功的樂趣
寓英語教學于課內外活動之中，營造活動氣氛，讓學生置身于充滿情趣的學習氛圍中，將有效地激發學生的學習熱情。英語課內外活動形式很多，教師可根據學生的年齡特點和知識水平，選擇一些生動活潑、簡單明了、能寓教于樂的活動，激發學生的學習興趣，為他們構建一個英語對話交際的平臺，讓學生在語言實踐活動中理解和掌握所學的內容并學會在日常交際中運用。如小學五年級上冊Unit 13 “They are going to the zoo”，我主要圍繞zoo animals教學主題，創設一個約會去動物園的真實情景，我設置free talk、 make a simple dialogue、課文的朗讀以及制定zoo rules等環節，讓學生通過小組合作的方式去完成?；顒硬倬毜拿婧軓V，也提高了活動的效率。
設置問題情景，培養學生創新興趣
引導學生從思質疑，教會學生獨立思考、求異質疑，是培養學生創新思維的前提。為了激發學生的創造性思維，教師在教學中應巧妙設疑、置疑、創設問題情景，以疑激趣，促使學生為“問題”而思，為“問題”而問，為“問題”而學，為“問題”而創，以培養學生的創新興趣。課堂上引導學生質疑，可激發學生創造性地理解教材、表述教材、活化教材的積極性，使課堂教學充滿創造力。以英語單詞的教學為例，運用詞匯分類、詞義歸納、加深聯想的方法，引導學生通過單詞的本義發散，引發學生的聯想意識，就能達到事半功倍的效果。因此識記意義相近的、有聯系的事物，比識記互不相關的事物，效果要好得多，它能使學生加深識記的印記。
聽說讀寫結合，培養學生直接興趣
小學四年級英語課件范文2
一、變教師講臺為扮演舞臺
教學是一個師生雙方互動的過程。師生兩方面積極性的充分發揮與協調配合，是教學成功的重要前提。只有變教師的“獨角戲”為師生的“交響樂”，并讓互動成為其中的主旋律，師生才能在和諧合作的過程中實現教學效益的最優化。陶行知說過：“我們必須變成孩子，才配做孩子的先生。”這就是說教師要具有一顆對學生的“愛心”，甘做一個“孩子”教師，必須要從神圣的講臺上走下來，走進學生的生活和情感世界里，變講臺為生活和表演的舞臺。例如本人在教小學四年級《How much is it》一課時，課前我根據學生生活實際準備了一些教學用具，把講臺裝扮成售貨臺，待學生學完對話后，就讓學生扮演售貨員和顧客，告訴學生，只要能準確地用英語把意思表達清楚，就可以用紙條當作錢，把自己喜歡的東西買回去。學生們在歡聲笑語中使用英語。每個學生盡情發揮自己的交際才能，大膽表現自己，并愉快地掌握了本節課所學的單詞如cheap、expensive、dollars、shoes、dictionary。正是將“舞臺”給了學生，學生才情趣盎然，其樂無窮。通過實踐活動，學生不僅掌握了豐富的語言知識，而且獲得了愉悅的情感體驗。
二、變傳授知識的單向輸入為互動合作交流
新課程呼喚開放的課堂，倡導互動的教學模式。而合作學習能營造一種“開放”、“互動”、“創新”的課堂氛圍，通過師生互動、生生互動達成目標，使學生有機會形成良好的交際能力。如在小組之間進行對話表演，開展小組競賽，看哪一小組說的句子最準確，動作表演的最逼真。這樣的合作學習加強了師生之間和學生之間的交流，充分體現了學生的主體性，發揮了學生的能動性，激發了學生的積極性。
三、從圖片教學到生動的課件演示教學
小學四年級英語課件范文3
一、和美教育和課堂優化
1.和美教育?！昂兔馈?，即“和諧、尚美”。和諧是指結構的協調，是事物按照規律協調運轉達到的最佳狀態，它是和美教育的本質；尚美是指達到美好的境界，培養和諧發展的人，它是和美教育的奮斗目標。和美教育的核心理念是“和諧施教，以美育人，讓每一個學生主動愉悅多元發展?！北泻椭C教育的基本理念，盡力消除現代教育中的不和諧因素，以美的規律完善教育。
2.課堂優化。所謂課堂教學的優化是要求我們在有限的時間里，達到使學生既能掌握基礎知識，又能提高能力，開發智力，而且又減轉過重的課業負擔的目的。優化課堂教學的目標應面向全體學生，全面提高學生素質，使學生在生動活潑的氣氛中主動地學習而不應是以分數的目標的被動學習。
二、創設和美英語課堂
創設和美的英語課堂主要表現在現：教師首先要有得體的職業著裝，親和力較強的教學語言，生動而活潑的教學風格，平等而民主的合作關系，美麗和諧的教學細節，激勵性的教學關照，陽光的教學微笑。在這樣獨特的視角下，以全新的方式給我們詮釋了新課程標準的理念，在此并結合自己的教學案例，更加直觀地感受到“和美。
1.課堂開始的意境美。教師用熟練的電腦技術在上課前播放有關本節課的英語歌曲和圖片，音樂節奏歡快，圖片畫面逼真。讓學生一開始就在視角和聽角上有一種美的享受。
例如：在譯林版小學四年級英語Unit 4 Drawing in the park：1. Enjoy the song： Row your boat （課前就可以播放繼續讓學生熟悉）
T： Life is interesting. Last lesson， we went to the park and the theatre. Today，we will go to another interesting place Amusement park. Let’s go. 課件出示圖片
T： If you can get stars when you’re playing. Let’s see which team can get more stars. （學生分成兩組） Ready？ Go！
學生帶著輕松歡快的心情一起走進教師的知識傳授，積極的聆聽，仔細的觀察，所有的學生都融入其中。
2.溫故知新富有挑戰美。復習知識中運用游戲刺激與小組配合，讓學生有張有弛，不但有游戲的刺激還有勝者得星的誘惑。有個人表現也有集體表現。 獲勝者還有老師美麗的贊賞，學生怎能何樂而不為。
比如：T： Look！ It’s a Fun house. We can play games in it. Let’s play Finding Differences first.
T： You should find the three differences in these two pictures. 大家來找茬游戲。課件出示規則：兩圖中有三處不同，十秒中之內必須找到并說出，才能獲勝！一共兩組圖片。
復習詞匯：hill， tree， river， lake， flowers， boat.
T： Let’s play another game. Riddles： Things in the park
每組選擇一個序號，如果猜對并準確拼出則可以得到相應的星數。
They’re colourful. Bees and butterflies like them very much.
You want to go across the river（過河）， but there is no bridge. What do you need？
It is a large area（一大片） of water， surrounded by land.（被陸地包圍） .
It is a large stream（一股水流） of water. You can catch fish in it.
T： 得星，評價。這種激勵不但讓學生感受到知識與技能所帶給自己的歡樂。而且也為下面的學習卯足了勁。
3.知識掌握和拓展的表演美。教師精心設計的卡通動漫將新知識點都包含其中，強烈的吸引著學生的眼球。
學生想不注意都不行，動感十足。學生會迫不及待的搜尋著每一個畫面，強烈的好奇心和求知欲讓每一個學生將新的知識牢牢的記在心中。
三、和美英語課堂優化師生
小學四年級英語課件范文4
一、施愛心教育 做良師益友
古人云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系是開展好教學活動的前提和基礎。多年的教學經驗告訴我，如果學生喜歡一個老師，那么他們就會喜歡這個老師所教的學科。教師的一個眼神，一個動作，一句親切的話語，都可能對孩子產生深遠的影響。創設良好的師生關系，與學生真誠溝通、交流，做孩子們的知心朋友，真正為孩子們創造一個民主、寬松、和諧的學習氛圍，孩子們就會積極地學，主動地學，就能夠摒棄過去的被動式的、機械式的學習方式，從而更能收到良好的效果。
記得一九九八年秋，我到離家十幾里外的一個村級小學實習，任教小學四年級的語文、自然等學科，當時的我還不懂得怎樣與學生交流，但是我總是喜歡和孩子們在一起，無論上課還是下課，我總是一臉笑容，和孩子們一起談心、做游戲、踢足球、指導孩子們學習、關心孩子們的身心健康……其他老師都說我和孩子們打成了一片，我只是覺得這樣做很快樂，也很充實，因為能及時聆聽孩子們的心聲，了解他們的興趣、愛好，知道他們的困難并幫他們排憂解難……孩子們都愿意與我接觸，什么話都愿意和我說，不懂的問題隨時都會問，我覺得孩子們真是太天真、太可愛了，我甚至被孩子們的純真所感染，在他們面前我從沒有什么“師道尊嚴”，沒有什么“金口玉言”，我喜歡這樣與孩子們真誠的溝通，那是心與心之間零距離的接觸，是心與心之間真情的交流，每顆心之間傳遞的只有一樣東西――愛。
在我實習結束將要離開這所學校的時候，這些純真、樸實的孩子突然給了我莫大的震撼。當天下午放學后，我準備像往常一樣騎自行車回家，可是自行車卻不見了蹤影，我正到處尋找的時候，突然孩子們推著自行車，一個個滿含淚水，排著整齊的長隊從班里走了出來。我驚呆了，我以為孩子們不知道我要離開的事，我以為孩子們早已經回到家了，我以為……我的班長哽咽著說：“老師，別走！別走！”他的話音剛落，其他的孩子便像潮水一樣蜂擁過來，哽咽著：“老師，別走……”
純真的孩子，沒有什么華麗的言語，但是那一刻，我真的感動了。當我騎上自行車遠去的時候，不經意回首間，孩子們還在寒風中揮舞著小手，我沉默了，我流淚了……后來我打聽了這個班級孩子們的情況，我所教幾個學科的成績在當地同年級中均名列前茅，老師們說這是我的功勞，可我覺得這功勞歸于一個字――愛。
給孩子真愛，拉近與孩子們的距離，走進孩子們的心靈，感受那份純真，激勵他們健康、茁壯成長，你會覺得自己是多么幸福！
從那時起到現在，我一直保持著那份感動，并把這份感動于現在的每個孩子分享，我也期待著能夠和孩子們創造出更多的感動。
二、施趣味教學 激學習興趣
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”我從事英語教學工作已有十余年的時間，十余年來孩子們一直都很喜歡上我的課，我想除了我能與孩子們平等地交流、溝通以外，更主要的原因是我總是想方設法，不斷采取靈活多樣的方法去激發孩子們的學習興趣，努力使每個孩子能夠主動地學習，積極地學習，真正地變“要我學”為“我要學”，只有這樣孩子們才能真正地學得會，學得好。
《義務教育小學英語課程標準（2011版）》中對一級與二級目標分別有“對英語學習有好奇心，喜歡聽他人說英語?！焙汀皩^續學習英語有興趣”的描述。英語教學中，我努力嘗試著各種方法，力爭做到趣味性與實用性相結合，努力打造富有生命力的課堂。教學實踐中，我常用的方法有：
1、重視直觀教具的使用。
日常教學中，我十分重視直觀教具的使用，因為我覺得直觀教具的使用更能夠直接、簡單、形象地呈現教學內容，學生理解和掌握起來更容易。直觀教具有很多，如：單詞卡片、實物等等。
如：在學習PEP三年級上冊第三單元A Let's learn 部分表示顏色的單詞（red green blue yellow）時，老師和學生就可以通過使用相應顏色的彩筆進行學習，也可以通過涂相應的顏色來學習或者用相應顏色的彩粉筆來教學同樣能收到好的效果。
再如：在教學PEP五年級上冊第一單元A Let's learn 部分的形容詞（young funny tall strong kind old short thin）時，就可以根據實際，利用學生本身比較出高、矮、胖、瘦等，學生們通過直觀、形象地比較，更能較快地掌握單詞，同時又活躍了學習氣氛，讓孩子們在快樂中就學到了知識。
2、重視歌曲、歌謠的教學。
小學生對歌曲、歌謠十分感興趣，即使是在剛開始學習還沒有學會的情況下，他們也會隨著有節奏的律動不自覺地“搖頭晃腦”、“手舞足蹈”，學會了之后更是聲情并茂，既學會了歌曲、歌謠，又掌握了知識，一舉兩得。針對這一特點，我常在新課的熱身（Warm-up）部分，讓學生演唱歌曲，說唱歌謠，學生感興趣，有激情，一節課就有了好的開端，也就成功了一半。我還鼓勵學生們創編歌曲或歌謠，這引起了孩子們極大地興趣和參與熱情，從而達到了更好地效果。
3、重視情境表演。
小學生都樂于表現自己，抓住這一特點，我為他們提供表演的空間和平臺。如：在學習每個單元中的Let's talk后，我指導學生進行角色表演，并結合實際進行會話創編表演，還把表演納入到Warm-up的環節之中，既鞏固了所學知識，又激發了學生的學習興趣，還培養了學生的創造能力和表演能力，可謂一舉多得。有時，我還讓學生表演Story time中的內容，極大地激發了孩子們的學習熱情和參與熱情。
4、重視開展游戲教學。
愛玩是孩子們的天性。游戲教學的最大魅力就在于既讓孩子們玩得快樂，又學得高興，真正是一劑激發孩子們學習興趣的良藥。游戲活動多種多樣，如：“Bingo！ ”“What's missing？” “Passing the words！ ”“踩地雷”“吊死鬼”等等。但在實際教學中，我們要根據不同的教學內容和學生實際來設計不同的游戲活動。
如：在學習Let's learn部分的單詞時，我比較喜歡使用“吊死鬼”的游戲，讓學生輪流任意說字母，然后老師根據對錯寫出要呈現的單詞的字母或者一點點畫出“吊死鬼”，此活動充滿挑戰性和趣味性，每個孩子都能參與而且樂于參與，尤其對于三、四年級的學生來說，還能起到鞏固字母的作用。
再如：我們在Let's learn部分學習時，呈現單詞之后，還可以采用“踩地雷”的游戲進行操練和鞏固。此游戲需要學生聚精會神，注意力集中，稍有不慎就會“踩上地雷”，被同學們“轟炸”，這樣就不會有“溜號”的學生了，那還能有學不好，學不會的孩子嗎？
實踐證明，以活動尤其以游戲活動為載體的課堂，是充滿樂趣的課堂，是充滿歡聲笑語的課堂，更是我們要打造的充滿生命力的課堂。
5、重視開展多項課內外競賽活動。
孩子們樂于參加各種競賽，競賽中充滿了各種樂趣和懸念，能體驗成功者的快樂，也是個人或集體能力的體現。針對學生實際我們可以在課內外開展各種形式的競賽活動。
如：日常課堂學習時，我們可以把學生分成兩組，進行小組對抗賽，這樣孩子們就會精神百倍，個個會全力以赴，使盡渾身解數為團體爭光，奪榮譽，就會呈現出一片積極向上、朝氣蓬勃的景象。
在課外，我們可以搞一些諸如英語會話競賽、單詞王競賽、英語書法競賽等等活動，還可以建立起英語角（English Corner）等，這些活動都能夠極大地激發起學生的學習熱情和興趣。
6、拓展多種渠道，陶冶學生情操。
（1）鼓勵學生日常說英語，老師平時與學生要建立起對話關系，我們可以從最簡單的Hello！/Hi！/Good morning！/Goodbye！等說起，時間久了，就不會有剛開口時的不好意思或尷尬了。
（2）利用好班級的墻報，展示出孩子們的得意之作，這是他們“炫耀”的資本，從中能體現到成功的快樂，誰不愿做個成功者呢？
（3）利用好學校的廣播平臺，可讓學生做英語演講，簡短英文播音等，或經常放一些英文歌曲及歌謠，使孩子們能夠得到更多的熏陶，這些都會對孩子們的英語學習起到潛移默化的影響和推動作用。
7、重視多媒體課件的使用。
使用多媒體課件能夠較好地演示教學內容，相比較傳統的“粉筆”教學，操作起來更容易，更直觀，更形象，學生往往也會更容易理解和掌握。
三、施賞識教育，建心理優勢
“好孩子是夸出來的”。無論大人還是孩子，每個人都愿意聽別人說夸自己的話，它會給人一種愉悅的感受，有一種成功者的滿足感。對待孩子們，我們更不能吝惜夸贊的話語。我們要時刻關注孩子們的進步，發現孩子們的閃光點，并及時予以肯定、表揚、支持與鼓勵，孩子們會體驗到成功的快樂，從而樹立起信心，能夠以更好的心態，更堅強的意志參與到學習和生活中來，這對孩子的成長和發展起著十分重要的作用。
今年我任教小學五年級英語教學工作，這些孩子的基礎偏差，底子偏薄，有的孩子甚至連字母都不會認，更不會正確書寫，但是我沒有放棄，我耐心指導著并用心地關注著每個孩子的表現，他們的點滴進步我都看在眼里，記在心上，我沒有抱怨他們進步的慢，學得差，而是尋找到優點去鼓勵他們，表揚他們。比如：“你今天的字母寫得比昨天好多了！加油！”“昨天不會的單詞今天你都會了，真棒！”……實踐證明，適當、適時的夸贊起到了十分明顯的效果，它為孩子們建立起了強大的心理優勢，孩子們不再畏懼英語，面對困難與挫折不再畏縮不前，而是迎難而上，知難而進，每個孩子的成績都在穩中有升，這是其他任何方法替代不了的。
賞識教育同樣適用于班級管理工作。如：班級的衛生不好或紀律差等，不妨也嘗試著尋找突破口，多肯定，多表揚，多激勵，少抱怨，甚至不抱怨，孩子們一定會給你帶來驚喜。
總之，教學有法，教無定法。作為教師，我們要不斷地更新教育理念，與時俱進，要面向全體學生，尊重個性差異，要真正地愛每個孩子，賞識每個孩子，用心上好每一節課，讓孩子們開心地學，快樂地學，打造出一個個充滿生命的課堂，塑造出一個個充滿活力的生命。
通訊地址：內蒙古赤峰市翁牛特旗白音套海蘇木中心小學
郵編：024518
