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微軟攜手助學范文1
12月，我作為領隊和另外四名教師一同參加了在華中師范大學舉辦的“攜手助學”項目師資培訓第三批省份中級研修班，對“攜手助學”項目有了深層次的認識。
借鑒先進模式，改進培訓理念
“攜手助學”項目的培訓模式不同于以前的一些培訓項目。從培訓對象的選取、培訓內容及教材的開發、培訓方案的制定上，都為今后教育廳組織各類培訓提供了借鑒作用。特別值得一提的是“三位一體”的培訓模式：DVD教學光盤自學、教學網站平臺支持、集中面授相結合的方式。通過這三種方式的充分結合，能滿足不同地區、不同層次教師的培訓需求。
整合資源，項目與政策結合
“攜手助學”項目師資培訓包括基礎培訓和中級培訓。基礎培訓的內容包括計算機硬件系統、計算機軟件系統、組建網絡系統、互聯網與信息安全、多媒體設備使用、常見知識問答六個方面；中級培訓包括Office與教學應用、操作系統與網絡管理等內容。這些內容與近年來教育部推行的農村中小學現代遠程教育工程、中小學教師教育技術能力計劃等項目密切相關。
總結項目成果，積累培訓資源
“攜手助學”項目師資培訓已經在全國6個省份推廣了，通過他們的經驗介紹，在該項目實施后，項目執行機構會積累一系列的成果。通過基礎培訓和中級培訓，我們能掌握全省信息技術名單和全省各縣培訓機構信息技術骨干教師名單，同時能對全省各地區信息技術教師的教育技術水平有一個更清晰的認識。
以點帶面，全面推廣教育技術
微軟攜手助學范文2
一、英特爾誖未來教育項目：教師發展的助力器
英特爾誖未來教育項目是英特爾教育基金會為教師專業發展而設計的全球范圍的公益性培訓項目，已在40多個國家開展。在中國十年來已累計培訓了近160萬名中小學教師及師范院校的學生，遍及全國所有省、自治區、直轄市，深受教師們的歡迎。英特爾誖未來教育項目旨在幫助教師學習如何有效地將信息技術和數字化資源融入到他們的教學之中，開展以學生為中心的教學活動，培養學生21世紀技能。目前該項目已形成了較為完整的教師培訓課程體系，包括旨在提高教師信息技術素養的基礎課程、提高教師信息化教學能力的核心課程和滿足教師個性化發展需求的網上自選模塊課程，如項目式教學方法、教學評價方法、可視化數字分析技術等。
英特爾誖未來教育項目具有如下的特點：
1．教材由專業團隊設計，全球通用。與其他國際合作教師培訓項目不同，英特爾誖未來教育項目的課程教材第一個版本一定是由美國總部組織專家團隊編寫的。這些專家都受過教育理論和教學設計的訓練，深諳技術在教學中發揮有效作用的方式和著力點，且有著十多年的教學經驗，能夠很好地從一線教師的角度去闡釋，所編寫的教材既有理念高度，又有較好的實操性。項目在各國實施過程中，允許各國的項目專家根據各國的情況進行教材的本地化和適應性修改，但是這些修改一定要經過總部的審核與批準，以確保所做出的改動是在理解了教材設計理念之后做出的，且修改的風格與原教材保持一致。嚴格科學的課程開發流程管理，保證了教材的質量，也為高質量的培訓奠定了基礎。英特爾誖未來教育項目核心課程的教材（當時叫做“英特爾誖未來教師培訓教材“）在2000年進入中國的時候，給人以耳目一新的感覺，所采用的基于項目的教學方法、參與式培訓方式在中國都是新生事物，對國內教師教育技術能力類培訓產生了很大的影響。
2．重視教學支持和項目評估，關注培訓質量。英特爾誖未來教育項目所帶來的培訓方式和培訓理念十分先進，為了確保各地項目的執行質量，本地項目核心專家團隊編寫了《教學指導手冊》，為主講教師提供培訓關鍵環節的教學指導建議，并提供了教學評價量規、使用說明等教學資料。每年專家組成員都會深入到各省主講教師研修班進行現場指導，提供教學支持，利用教學支持平臺提供遠程答疑；主講教師也會經常深入到學員學校進行培訓后的指導，英特爾誖未來教育項目所采取的國家、省、校三級培訓模式目前已經成為國內大型教師培訓項目的基本模式。但是將專家團隊的教學支持作為培訓后繼續培訓的重要手段規范化、經?；?，并給以經費支持，國內的許多教師培訓項目都沒有做到。英特爾誖未來教育項目也是我所經歷的教師培訓項目中最嚴格地進行項目評估的項目，評估保證了該項目在各國的傳播維持著項目預設的培訓流程、達到項目培訓的預設目標。通常當一門新課程進入一個國家的時候，頭三年所做的評估是適應性評估。一方面要檢查培訓師是否按照項目課程規定的流程在執行，是否能夠保證培訓不走樣、原汁原味，另一方面也要核查項目內容和實施策略與當地文化、教師能力的兼容性，審查本地化內容執行的效果。評估的目的是為了教學改進，英特爾誖未來教育項目常常是項目管理人員、評估組與教學支持組同時進入學校課堂，邊評估邊指導。這種認真科學評估項目的做事方法，目前還沒有在國內其他項目中得以傳承發揚。筆者只是聽說個別地區的教師培訓管理人員會采用從英特爾項目中學到的方法進行小范圍的評估，并未形成長期化、日常化機制。
3．建立骨干團隊，關注理念傳遞。除了通過培訓規范培訓師行為、用評估督促恰當行為的執行之外，英特爾誖未來教育項目還十分注重培養各級骨干隊伍，每年都會召開骨干高級研修班，幫助這些骨干提升理論修養，增進他們對項目理念的認識和理解，組織大家交流經驗、互相學習。此外，英特爾誖未來教育項目還會將國家級培訓教師送到國外參加英特爾誖未來教育項目全球項目骨干培訓班等交流活動，開闊眼界。英特爾誖未來教育項目深諳教師的教學改革需要學校校長和地方教育管理部門的支持，全校全面推廣教學信息化才能收到效果，達到效益，為此每年還會召開有地方教育管理部門參加的項目管理年會，舉辦校長領導力論壇和推進學校整體教育信息化發展的“創新之旅營地學校”活動。這些與教師培訓配套的項目活動為英特爾誖未來教育項目在中國發展創造了良好的氛圍，也提供了有說服力的成效例證。綜上所述，英特爾誖未來教育項目在中國十年為中國教師的教育技術能力培養帶來了先進的教育理念和培訓方法，培養了一批人才骨干，這些理念和方法已經被這些骨干教師帶入學校的日常教學，影響了各級各類教師教育技術能力培訓的設計和實施。唯一的遺憾是其優秀的項目過程性評估做法還未能引起管理部門的重視，還未能在中國發揚光大。
二、加拿大發展署（CIDA）項目：教學發展的播種機
“加強中國西部地區基礎教育能力建設”項目（以下簡稱CIDA項目）是中國政府和加拿大政府之間的一個雙邊合作項目，2003年啟動，2007年結束，歷時5年。項目建設內容包括：幫助西部學校建立學習支持中心（LSC），以支持學校更好地利用李嘉誠項目建立的衛星接收裝置和中央電教館發送的同步教學資源；開展以學生為中心教學法（SCI）的逐級培訓；開發支持教師培訓后教學實踐的在線學習平臺和數學、科學、英語學科資源包等。CIDA項目具有如下的特色：
1．項目設計重視貼近中國實際，開創了國際合作項目與中國原有項目有機結合的先例。CIDA項目十分重視項目設計要貼近中國實際。在項目啟動時，對項目縣基礎教育情況進行了基線調查，在調研中發現李嘉誠西部項目投入的設備和資源在學校的利用情況有改進空間，就設定了指導學校建好學習支持中心的項目任務，開發了較為全面的指導手冊，包括硬件設備的裝備使用、所需管理規章制度的建議和支持中心人員的自學教程等。學校學習支持中心的建設與CIDA項目整體目標也是一致的，有了運行良好的學習支持中心，CIDA項目所開發的學科資源庫就有了被學校教師有效使用的可能，也有了學習支持隊伍。
2．不僅帶來先進的教學理念，更播下可持續發展的火種。CIDA項目在教師培訓內容上主推“以學生為中心教學法”（SCI），開發了SCI教師指導手冊、輔導員手冊等輔助材料；組織了國家、省、縣三級教師SCI教學法培訓；為了支持學科老師更好地實施以學生為中心的教學法，設計和開發了貼合西部農村教育環境的小學科學、英語和小學數學遠程教育資源包；同時，項目還鼓勵項目參與單位開展與項目相關的教學研究，給予資助并組織成果評比，以推動培訓后實施成果的總結、傳播。為了確保所開發的資源和培訓能夠真正滿足地方的需要，在西部地區具有可行性，在培訓教材和教學資源包的開發過程中，加拿大項目專家都是與地方團隊一起工作，不斷地接受最終用戶的反饋，及時調整。
所有資源在設計完成后也都是由西部地區電教館部門制作的。這種讓項目執行人員從設計之初就介入的工作方式，既使這些地方項目骨干能夠更好地理解培訓資源的設計主旨,保證制作忠實于設計，也能讓他們熟悉和了解教育資源開發的科學流程,而后者是國內一線工作人員最為缺乏的。掌握資源開發的系統化方法和流程，會為以后自主開發更多的優秀教學資源奠定基礎。從資源建設的角度來看，CIDA項目五年來給中國基礎教育留下了四門課程（“基礎教育中以學生為中心的教學法”“支持有效遠程學習的理論與方法”“信息技術在教學中的應用”“教育領導”）、三個學科資源庫（小學科學、小學數學、英語），所有這些資源都是在網上免費開放的。在項目結束的時候，中央電教館將資源開發過程中用過的《教學設計工作手冊》和一些工作文檔整理而形成了指導中國基礎教育資源庫未來資源開發的參考書。所參與的學校對項目都給予了很高的肯定，認為給學校帶來了質的變化。但是如果從項目持續影響力角度來看，CIDA項目并不是一個非常成功的國際合作項目，雖然開發了“以學生為中心教學法”（SCI）的系列網上教學課件，也開展了骨干教師培訓，在一些試點學校也組織全校教師進行了為期一個學期的學習，但是隨著項目結束、經費終止，這些資源是否還會被持續利用，“以學生為中心教學法”（SCI）是否只是眾多教師培訓課程中的“一朵浮云”，都無從得知。究其原因，筆者認為這與項目所采用的執行路徑有關。CIDA項目既不同于英特爾誖未來教育項目———項目的話語權掌握在國外專家隊伍手中，國內項目執行單位只是理解、解釋、說服、貫徹；也不同于其他一些注資型國際合作項目———將項目活動和內容的設計完全交給中國本地專家團隊自行決定，CI-DA項目試圖推行“平等對話、協同合作”的工作方式，這是學院派教學設計的基本路數，是為了做出真正能被西部使用的資源，但卻遇到了中西方文化的沖突，沒有考慮到對話的雙方是否同處于一個對話場。CIDA項目的設計和執行充滿了理想主義的色彩，比如它希望推動李嘉誠項目的后續效益，所開發的資源全部是網絡自學資源，考慮到西部教師還沒有網絡學習的條件和習慣，項目希望能夠配套建設規范化的學校遠程教育學習中心促進項目資源在項目學校的使用，考慮到項目的持續推動需要專家的不斷支持指導，便開發了性能穩定、功能強大的網絡交流平臺。
總之，項目規劃不可謂不完備，而且為了保證項目能夠成功，項目涵蓋的項目縣及項目學校并不多，但因其采用協同合作的工作方式，項目工作的深度、復雜性和困難程度都遠遠超出一般教育項目，尤其是其中還存在語言、文化的障礙，造成了項目中原本很多很好的設想未能在項目階段內充分地實現實施。項目也未能建立長效機制保障項目的成果在項目結束后還能夠持續發揮作用。很多國際合作項目都有類似的在階段性絢麗之后趨于沉寂的問題，CIDA項目就是其中的一個代表。
三、微軟攜手助學項目：本地專家的舞臺
除了英特爾公司之外，一些國際IT廠商也與教育部簽署過旨在推動中國基礎教育信息化深入發展的合作協議，其中最有代表性的當屬微軟攜手助學項目，其項目活動種類覆蓋了其他廠商的合作活動，所以在此作為案例分析。微軟攜手助學項目目前進入了第二期。第一期始于2003年11月20日，承諾是在五年內提供價值1000萬美元的捐助，用以支持師范教育和農村及邊遠地區的基礎教育。特色項目包括：（1）“百間教室計劃”，為100所學校各捐建一間計算機教室，并對計算機教室的管理員進行為期10天的培訓，建設“百間計算機教室網絡服務平臺”。通過電話、e-Mail、MSN、BBS和視頻會議等方式和手段與學校建立密切的聯系，以保證計算機教室的正常運行。(2）“進行師資培訓，開發課程”，包括兩類活動，一類與國內通常的教師培訓沒什么區別，開發了一套面向我國中小學信息技術課程專任教師的DVD培訓課程，內容包括機房故障排查、Office軟件使用等，主要以光盤發送的方式進行培訓；另一類活動為面向普通學科教師的研究生支教培訓活動，這是微軟攜手助學一期項目最具亮點的地方，當年從全國各地30所高校學生志愿者提供的59份培訓方案中經過三審選撥了18所高校的37名志愿者，在全國11個省的11所中學展開培訓。這次活動最大的意義在于：一是鼓勵了學生打破傳統思維提出創新培訓設計，其中的一些方案很有令人驚喜的火花；二是當學生深入一線之后，現實給了他們很大的教育，這也有助于他們將理想落地，以后的工作和研究將更為務實。微軟攜手助學一期的另一個主要內容是組織信息技術創新應用主題活動的比賽，比賽優勝者可以參加全球創新教師大賽。
攜手助學二期項目總結一期的經驗，目前按照創新學校、創新教師和創新學生三個項目組推進，比如創新教師項目在五年內要為100個縣培養10萬學科教師達到教育部教師教育技術能力中級水平。從開始的計算機教室等硬件設備的裝備，到現在提供包括軟硬件裝備、師資培訓和教學過程支持在內的全校教學信息化解決方案，攜手助學項目的項目設計日趨全面。二期項目與一期一脈相承始終未變的是其做事套路，即整個項目都是微軟提供經費，緊密配合教育部正在實施的基礎教育重點工程，或投入學校數字化建設，或支持本地專家設計項目內容、組織項目活動，用競賽選拔來激勵項目參與單位和個人。比如，一期是配合西部農遠項目工程建設，按照農遠工程標準建設學校的計算機房；二期則是配合教師教育技術能力培訓，選擇中級網絡培訓作為創新教師培訓的內容。此外，還會投入部分資金，支持開展針對中國基礎教育信息化關鍵問題的研究。微軟攜手助學項目具有一定的典型性，代表著從市場部門衍生出來的教育公益行為的共同特點，即用投資、用比賽來推進基礎教育的信息化。類似的項目還有甲骨文教育基金會推出的ThinkQuest國際競賽，在網上社區，集聚了全球項目學校的師生，開展基于項目的協作學習活動，每年會舉行比賽，征集教師和學生的優秀教案和作品。在全球，已有45個國家超過33.6萬名師生成為這個社區的用戶，在中國已有319所學校超過2萬名學生參加這個項目。由于這類項目多是以組織競賽為抓手，競賽的輔導和培訓都是由本地專家負責，從某種意義上來說，這些項目為本地專家發揮作用提供了舞臺。另外，這些競賽項目也通過評審標準引領了中國中小學基于項目學習活動的開展，孵化孕育了一批有特色的科學教學活動。這都是對中國基礎教育信息化的貢獻。但是從另外一個角度來說，這類國際合作項目未能將在其它國家優秀的做法帶入國內，比如微軟攜手助學就是一個全球項目，在美國已經開發并實踐了創新學校的建設標準，包括學校物理空間的改造，這些好的做法未能有機地結合到中國項目中來，也是非常遺憾的。
四、總結
上面介紹了三個具有代表性的國際合作項目，從項目資源建設角度來看，分別代表三種類型的合作，即國際組織提供內容、雙方合作開發內容或中方專家編寫內容。不管哪種合作方式，都不同程度地帶入了國外的一些先進教學理念，提升了國內教學信息化資源建設的質量，提高了教師培訓內容和方式的改革，也成功地將中國優秀的師生和改革案例推向了世界。大多數國際合作項目都會從教師培訓入手，從早期的信息技術能力培訓，到后來的教學深度應用資源開發和教法培訓，推動了中國基礎教育信息化專家隊伍的形成和發展，為中國培訓了幾十萬甚至上百萬的教師。這些項目也為地方教育部門有限教師培訓經費提供了很好的補充。
在分析這些項目的文檔和資料，訪談項目參與者的過程中，我們也發現這些國際合作項目面臨著項目“本土化”的嚴峻考驗。不論是項目對象、項目需求的準確界定，還是項目實施過程中具體步驟的落實，都離不開項目方對中國本土政治、經濟、文化特點的了解，離不開對中國城鄉差異、對項目地區本土條件的切身把握，其中的妥協和謙讓，堅持和包容，都使得項目具有多樣化的色彩，有著無可無不可的奈何。比如，在進行調研的過程中，我們發現有兩個趨同現象，從目前來說，我們的評論是未置可否，擺在這里請大家思考。一個是國際合作項目在中國實施的趨同現象，表現在無論是兒基會的項目，還是微軟攜手助學項目，以及戴爾互聯課堂項目，都有一個共同的項目內容：即基于項目的學生實踐活動評審，從好的一面來看，這是將眾多來源、十分有限的經費集中投放于孕育較為超前的項目學習活動，對于引領中國基礎教育教學改革具有價值和意義。從不好的一面來看，這些項目之間如此同化，外來注入的新思想、新思路較少，逐漸形成了一種事實性標準，在評審中已經暴露出單調的同質化問題和審美疲勞，可能會影響項目學習的正常發展和深度推進。
微軟攜手助學范文3
財富分布情況的權威機構之一，著名財經雜志《福布斯》在紐約公布的2006年度全球富豪榜顯示，美國微軟創始人、董事長兼首席軟件設計師比爾?蓋茨以500億美元再次蟬聯全球首富，連續12次排名第一。
但有意思的是，他不僅是世界上最富有的人，同時也是世界上最慷慨的捐贈人。早在2002年，美國《商業周刊》就將他評為全球最慷慨50名慈善家中的第一名。如今，蓋茨基金會是世界上最大的慈善基金會，捐贈額已高達290億美元。
特別的遺囑――不在巨宮中死去
2005年，比爾?蓋茨49歲。這一年，美國如火如茶地掀起一場全民學習比爾?蓋茨精神的運動。布什總統親自題詞：“向比爾?蓋茨學習”，大有中國1960年代主席號召全國”學習雷鋒好榜樣”的味道。
2005年12月19日，世界影響力最大的新聞雜志《時代》周刊將比爾?蓋茨夫婦以及愛爾蘭U2樂隊主唱波諾評為2005年度封面人物?！禨寸代》周刊自1927年來就開始”選出對新聞和人們生活影響最為重大的人”作為他們的年度封面人物。這也是比爾?蓋茨20年后再次作為封面人物出現在《g寸代》周刊。不過與1984年因微軟公司營業額超過1億美元而成為頭號軟件公司不同的是，這次是因為“比爾?蓋茨夫婦和波諾行善的方法靈活，激活政治和給正義提供動力，使仁慈更加精明，希望更加堅定，激勵人們前行，而被評為年度人物?！?/p>
《時代》執行主編詹姆斯?凱利稱，因為他們找到了根除非洲的瘧疾、遏制每年造成800萬人死亡的艾滋病和貧窮在世界范圍蔓延的最有效方法，所以三人當選。實際上，對比爾?蓋茨而言，這個所謂”最有效的方法”，就是他的慈善基金會。
比爾?蓋茨也并非天生就是慈善家，他說”是非洲永遠改變了我?！?993年秋天，他和妻子梅琳達到非洲國家扎伊爾旅游，他看到那里政府腐敗、通貨膨脹，城鎮死氣沉沉，這使他終生難忘，他開始重新思索人生和周圍的世界．并著手開展慈善事業，他用9400)d美元建立基金會，自任首席執行官，陸續向醫療、教育、社區等機構大量捐贈。
2002年，美國《商業周刊》公布的全球最慷慨50名慈善家中，比爾?蓋茨夫婦因為幾乎是將財富的60：6捐給了慈善機構而成為全球最慷慨的人，超過排在第二位的英特爾公司合伙創建人穆爾夫婦捐助額的3倍。比爾’蓋茨公開透露說，”自己把工作時間的60％放在技術戰略和產品審查上，30％放在管理、預算審查等商業行為上，還有1096用于慈善活動上?！?/p>
在父親80歲生日那天，比爾?蓋茨別出心裁送上一份特殊禮物：以老蓋茨名義設立獎學金，授予致力于公共服務事業的法律專業學生。他說，”我的錢對我父母來講沒有任何意義”。2003年，比爾?蓋茨又鄭重立下遺囑：除了給自己的3個孩子每人留下1000萬美元和價值1億美元的家族住宅外，其余98％的財產，將全部留于以他和他妻子名字命名的基金會。比爾?蓋茨甚至公開表示過：”我不會將自己的所有財產留給自己的繼承人，因為這樣對他們沒有一點好處。2004年7月，比爾?蓋茨宣布，他要在今后幾年微軟公司分紅的時候，拿出33，5億美元來加強他的基金會，這也成為美國歷史上最大的一筆捐款。
比爾?蓋茨如此，微軟公司也是如此。在微軟有很多社團組織，如”中國員工聯合會(Chime)”，公司都會給與一定的扶持；而且還鼓勵員工捐贈社會，公司為此給1：1的補貼。2003年中國非典期間，Chime向中國捐贈了10萬美元，微軟公司也拿出了10萬美元補貼，也就是說一共捐獻了207美元。
熱愛公益事業的企業家卡耐基曾說．”在巨富中死去是一種恥辱”。據說比爾?蓋茨最鐘愛的一本書就是卡耐基的《財富的福音》，他反復讀過這本書；并牢記其中的一句話――“帶錢進棺材，死也不光彩?！?/p>
特別的信件――真誠則成
2000年的世自己之交，對微軟而言也是不平靜的一年。這一年因為涉嫌壟斷被美國地方法院作出了對微軟不利的判決，一時弄得比爾‘蓋茨和微軟成了全球關注的焦點。在此重要時刻，比爾?蓋茨和微軟及時地向全球客戶發出了公開的解釋和聲明。
時任微軟(中國)有限公司總經理的高群耀在給用戶和合作伙伴的一封信中說，”本裁定不會改變微軟在中國的總體戰略。我們對中國市場、用戶和合作伙伴有長期的承諾，并致力于為中國的軟件產業做出貢獻。我們的首要工作要點將仍是為你們提供高品質的產品和服務，共同發展?！?/p>
比爾?蓋茨和CEO史蒂夫?巴爾默還親筆簽名寫信解釋說，”我們認識到．在產業中的領導地位，既給我們帶來了機遇，也帶來了責任。這就是微軟為什么在過去四個多月里盡其所能，希望終結本案從而避免進一步的訴訟。我們一直認為，和解符合消費者、我們的股東和員工以及國家經濟的最大利益。盡管我們相信我們在上訴程序中有十足的法律依據，我們仍將繼續尋求新的和解機會而無須進一步的訴訟?！?/p>
“微軟過去的成功是建立在創新和創造的基礎上的。我們未來的成功也將取決于我們在全球瞬間變化的市場上始終保持創新的能力。在我們努力研制新一代的軟件產品以幫助改善人們生活的過程中，我們將繼續根據在過去二十多年中形成的一整套核心價值觀來經營我們的業務，那就是正直、創新、合作和以消費者為中，心。
“我們的員工創造的軟件使各行業的生產力增長．使人們聯系在一起，向人們提供娛樂和信息，還輔導孩子們學習，我們為他們的偉大的工作感到驕傲。我們幫助開創了一個真正成為美國經濟引擎的科技產業，并且這個產業也為全球經濟作出了重大貢獻，對此我們也深感自豪。”
2001年11月1日，美國司法部和微軟公司達成了一項臨時性協議，宣布就“美國訴微軟公司壟斷案”雙方進行庭外和解。至此，持續四年之久的微軟壟斷案終于畫上句號。應該說，微軟公司沒有受到事實上的不良影口向，比爾?蓋茨和微軟公司的真誠態度起到了至關重要的作用。
特別的公報――《企業公民報告》
2006年2月22日，《小康》在博鰲亞洲論壇2006年會新聞會上獲悉，微軟公司首次巨資贊助博鰲論壇，比爾?蓋茨將出席4月舉行的論壇會議。據微軟(中國)公司內部人士透露，微軟計劃在海南投資7億元人民幣建立微軟大廈作為微軟的中國培訓中心。
記者在會上意外地看到一份微軟(中國)公司出版的2005財年《企業公
民報告》。微軟全球副總裁、大中華區首席執行官陳永正在致辭中提到，“在中國，微軟的理念――您的潛力，我們的動力，貫穿我們工作的方方面面。這一理念是我們發展軟件業的基礎，也是我們公益事業的出發點。我們通過加強對合作伙伴的投資力度，幫助他們進一步提升整體競爭力；設立微軟中國技術中心和多家微軟技術中心，提業合作的資源和平臺；開展多種項目的人才培訓，積極探索中國軟件產業的人才培養之路；大力推進旨在縮小數字鴻溝的攜手助學項目和潛力無限項目，為偏遠地區的計算機教育和城市外來務工人員等弱勢群體提供信息技術幫助。這一切都體現了長期以來我們實實在在履行企業公民責任的努力?！?/p>
比爾?蓋茨一直強調，“安全已經成為微軟的首要任務，也是微軟研發的重頭戲。”他曾公開表示，微軟將把其60多億美元研發資金中的三分之一用于安全軟件技術開發?！缎】怠帆@悉，到目前為止．微軟已經在世界范圍內對200多起反垃圾郵件和網絡犯罪提訟，并在70多個國家協助進行網絡犯罪調查。截止2005財年末，微軟對超過1 35起有關利用互聯網損害消費者利益的案件提訟。計世資訊(CCVVResearch)的高級分析師曹開彬對此認為，“微軟會成為信息安全整合的最有力推動者。此外，微軟對于信息安全的最大的貢獻在于及時相關信息，并及時公布解決方案。也就是說，最大的貢獻在于微軟的責任心。”
微軟公開承諾，”我們同全球的合作伙伴一起，到2010年為止，對目前2500萬未能接觸到計算機技術的人們進行技能培訓?！敝袊逃繋煼督逃靖彼鹃L宋永剛，在提到教育部與微軟(中國)“攜手助學”項目時認為，“這個項目取得了積極進展和明顯成效，對近萬名中小學信息技術教師進行了有針對性的培訓，受過培訓的老師應用技術教育的能力明顯提高，對學校的校園網建設起到了好的作用，對其他教師的信息技術的提高也是一種帶動和促進?！?/p>
微軟攜手助學范文4
關鍵詞：信息技術 發展性網絡環境 策略 新課改 課堂教學
中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.092
1 信息技術的應用
2008年，受齊市教研院現代教育技術部的委派，筆者有幸參加了教育部-微軟（中國）“攜手助學”項目黑龍江省中級培訓。這也是繼筆者參加省級“英特爾未來教育”主講教師培訓后的又一次高級的培訓學習。作為一名項目管理員，筆者服務、管理全區58名學員的學習任務。首先是督促本地教師完成DVD光盤學習，網上在線學習、完成攜手助學的各項任務指標，以此為契機提高自身與廣大信息技術教師的專業發展，構建一個全區信息技術教師共同學習和提高的網絡新環境。通過此次培訓學習，學員們深深地感覺到“攜手助學”為教師的進一步成長提供良好學習平臺，“快樂學習、潛力無限”最大限度地發揮學員們的學習與工作的能力，“攜手助學”項目將為我們今后的學習和教學帶來更大的快樂和技術上的提高。
網絡教研這一現代教育技術下的新教研方式，已越來越被更多的教師所接受和使用，并發揮著它的巨大的能量和作用。面對網絡中的同一節課，可以實現不同時間和不同地域與不同層面人員的點評和交流，打破了時間的界限。網絡教研可以說是對傳統教研方式的完善和有益補充，更是對傳統教研的創新和發展。
總之，網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，它已成為信息技術教師專業發展的有效途徑。網絡教研充分利用網絡資源，跨越時空，實現專家、教研員、一線教師的互動交流，吸引著越來越多的教師參與其中。網絡教研促進了效果，為師生的終身教育起到了積極的推動作用。網絡教研這一新生事物有著無限美好的廣闊前景，為我們師生的發展提供了跨越時空的舞臺，創造了一條具有學科特色的教師專業發展之路！
2 當前信息技術在網絡環境中的實施方法
2.1 要注重信息技術課程總的教學策略――“任務驅動”教學模式
從信息技術教學目的出發，針對每一節課的教學要求，設計一項學生的作業，作為學生自我學習并完成的任務。這是目前信息技術課程的主要教學方式。這一教學方法充分體現了學生的主體地位，調動了學生積極主動的思考、訓練與接受信息，形成自己的知識、技能結構。如：學習Windows XP操作時，讓學生在D盤新建一個以自己姓名為文件名的文件夾，用來保存自己的作品。然后設計一個任務：在自己的文件夾中新建若干個子文件夾，分別歸類重命名。學習Word2003時，設計寫自我簡介的文章任務，等等。
2.2 滲透“互助”與“合作”的教學方式
對于不同層次的學生采用相互合作的方式來完成作業任務，從而進一步促進學生掌握知識技能，增加學生團隊意識，有利于提高班級的凝聚力和向心力。例如：對于Word2003文字處理部分的學習，在設計好自己制作“板報”的任務之后。學生五人一組合作完成，分組時要求自愿，盡量搭配協作，這樣可以促進能力較差學生的進步。
2.3 實施“分層-合作”教學模式
給不同的個體提供不同的教育，更為重要的是，能使有不同特點的人得到不同的、有特點的、有個性的發展。“分層-合作”教學有目的、有層次性地使每個人在原有的基礎上得到發展與完善，最終成為有用的人才。
3 信息技術中實施發展性網絡環境的策略
網絡信息技術的教學設計，其目的在于應用數字化多媒體學習工具和新的網絡技術來整合課程資源，促進學習過程中認知、策略和情感目標的實現。我們通過以上的教學設計實踐感到因特網資源應用于教學大有用武之地。教學設計通常有以下幾種形式：
3.1 豐富常規課程
這一策略是將因特網資源與常規教學一體化。教師利用網上資源，在自己的教學設計中注入新的內容，用新的資料更新教學設計，或在講授中加入交互演示，也包括改編在線找到的教學設計，或用一些以前從未得到的資源創作新的教學設計。
3.2 程序學習課程
這一策略是利用網絡資源為學生提供自主學習、個性化學習的空問。研究表明，學生的學習差異在于學習的速度不同，為此，將學習內容設計成主干和分支，學習速度快的學生沿主干學習，學習速度慢的學生沿主干學習有困難時，可先轉入分支學習，掌握后再轉入主干學習。利用這一策略也可以單獨構建一個數學訓練系統。
3.3 開發新的增強課程
這一策略是通過整合因特網資源來幫助教學。教師可以利用因特網建立一個學習中心，學生在這里可以進行有指導的瀏覽或自主學習。用模擬實驗進行試驗或解決某個問題，在有多臺計算機的教室，這些資源可以成為小組合作學習的中心，學生回家后也可以成為家庭作業的基礎。
4 結論
在網絡環境下大膽嘗試進行分層教學，是走出現在信息技術課堂教學“一刀切、整齊劃一”現狀的有益的嘗試與探索，注重了全體學生的個性發展，變課堂教學固定唯一目標為多元的長遠的教學目標，注重了教師教學創新能力的培養與提高。
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[6]楊志俊.信息技術課教學存在的問題與對策[J].消費導刊，2009，（16）.
微軟攜手助學范文5
在開學典禮上，教育部師范司培訓處和微軟公司各位領導的致詞，讓我們更深入地理解了本次培訓的目的和意義、培訓內容和方法，同時深切感受到了教育部對開展此項目所寄予的厚望，以及微軟公司為項目所作的巨大努力和奉獻。在培訓班上，微軟培訓講師高超的操作水平和精彩的演講，不僅讓我們學到了很多知識和技術，還更進一步激發了我們在今后的實踐中不斷學習的激情，為后期擔任信息技術骨干教師培訓工作打下了良好的基礎，也提升了我們的信心。
短短十天的培訓，卻讓我們受益匪淺，有感于此次培訓給我們帶來的心靈上的震撼和技術水平的提升，在感激之余寫下一些感想，也作為這次培訓的一個小小的總結。
強大的技術支持
微軟作為操作系統的開發者，提供了Virtual PC這樣一個虛擬各種版本操作系統的環境，在一臺機器上可以演示兩個不同版本操作系統之間的通訊，大大緩解了教師在講授這方面知識時因版本不同帶來的操作困難，切切實實為教師授課帶來了極大的便利。而一些小的工具軟件（如，抓屏工具、鼠標放大鏡以及NetMeeting等）的使用，為組織課堂教學系統性提供了方便，解決了教學演示上的很多實際問題。這次培訓過程中，通過培訓講師的演示和教授，我們更真切意識到微軟強大的技術支持，能解決很多教學中的實際問題，合理有效地利用這些強大的功能，能為我們的教與學工作帶來巨大的便利。
培訓教師技術嫻熟、教學經驗豐富
這次培訓的教師余勇和馬力，知識淵博、技術嫻熟、教學經驗豐富，能有效地組織課堂活動，講解清晰到位，思路流暢。余勇老師對各種軟件嫻熟的駕馭能力讓我們這些終日與電腦為伴的人深深折服！小組發言時他能讓計算機立即隨機產生發言次序，講解工具欄時能嫻熟地利用鼠標放大鏡顯示細微和圈選來突出重點，課后總結時能利用腦圖工具歸納出清晰的脈絡，甚至可以利用抓屏工具邊演示邊產生PPT演示文稿，既理清了課堂教學內容的思路又形成了課后的復習資源。當后排的學員反映看不到大屏幕時，他立刻教會大家使用NetMeeting，既讓我們看清了講解又領略到了教師隨機應變解決問題的風采。馬力老師詼諧幽默，也給我們留下了深刻的印象，他的“要想操作誰，請先選擇誰”不僅成為Office操作的準則，而且也成了學員之間最流行的一句話。
在如何使用規范化語言和怎樣對問題進行描述這些教師基本素質方面，兩位老師也為我們作出了表率。余勇老師以身作則，讓我們體會到了在講授計算機知識時規范化使用語言的重要性，而馬力老師則要求我們要學會對遇到的問題進行準確的描述，并強調這是教師的基本素質。
在短短的幾天內，老師不僅給我們傳授了許多寶貴的知識，也教給了我們新的教學模式和教學方法?；邮浇虒W和案例教學，以及破冰游戲和頭腦風暴等都給我們耳目一新的感覺。
過程資源豐富，互動平臺方便交流
網上課堂、網上論壇以及班級建設等課后網絡支持為學員搭建了良好的平臺，提供了持續的學習與交流環境。教師有了問題不僅可以在論壇上討論，還可以通過MSN或者班級通訊錄和其他學員進行實時討論和交流。這些多樣化的交流平臺，不僅為我們提供了更多的學習資源，還進一步拓寬了我們的思路和視野，讓我們體會到這十天的培訓只是一個開始，或者說是畫龍點睛之筆，更長期和深遠的培訓，來源于項目豐富的資源和強大的平臺支持，掃除了我們對不能很好地進行后續培訓的擔憂，對項目充滿了信心。
教學形式靈活多樣
遠程桌面共享，FTP服務器的搭建，郵件合并以及多級編號的使用等問題都是通過案例教學開展的。這些案例切合教師的實際工作，因而能深深吸引教師的注意力，并且能在各位教師的教學生涯中得到廣泛的應用。開課面授前的DVD光盤，課程進行中采用的游戲、頭腦風暴、競賽、小組討論、案例講解等多種形式的教學方法以及課后的網站支持等，都使學習趣味盎然，充滿交流。靈活多樣的教學方式啟發了我們的思路，我們也就以后如何利用這些形式，更好地做好教學工作展開了激烈的討論，從中領略了眾多老師豐富的教學經驗，也讓我們有很好的機會，能夠采集各種成功的案例用于今后的教學實踐。
微軟攜手助學范文6
英特爾未來教育項目對眾多教師進行信息技術培訓，提高了其教學水平。
微軟的“攜手助學”和“潛力無限”項目為很多人提供了學習機會
2008年3月，三洋電機宣布和中華環境保護基金會合作，捐贈自己環保電池的部分銷售利潤。
富士施樂公司設廠回收自己的廢棄產品，進而拆解，再生利用，為環保盡力。
臺灣首富郭臺銘十多年來向社會公益事業累計捐資達8億元，但是他怎么也沒想到，自己的企業會被冠上“血汗工廠”的稱呼。
去年6月，一則以“血汗工廠黑幕：機器罰你站12小時”為標題的文章報道了富士康深圳基地工人超時加班和工廠環境惡劣的現象。富士康公司因此該篇報道的記者和編輯侵害名譽權和商業信譽，并索賠3000萬元，隨后又戲劇性地撤銷訴訟。這一事件，作為中國企業公民發展史上的經典案例引發了全社會的關注。
為什么有時樂于為公益奉獻的企業反而成為了企業公民的反例？那是因為，做好企業公民不僅僅是慈善基金捐款表上的一串數字這么簡單。現代社會中，企業是否履行了自己的社會責任已經成為衡量其成敗的一個重要標準。但是，當企業僅僅是被動地為了企業名譽和降低風險而盲目地捐款時，企業不過是處于企業公民的初級階段，也就是1.省略及ThinkQuest服務。甲骨文公司全球企業公民事務副總裁Clare Dolan表示，甲骨文教育基金會多年從事公益事業的經驗顯示，和當地社會團體合作，對于活動的順利開展和甲骨文文化的傳播有著巨大的作用。
國內企業在這方面也不甘落后。方正集團就兩次與IET教育基金會合資頒發“IET-方正大學校長獎”，資助中國的教育事業。
提出“社會企業家”概念、《如何改變世界――社會企業家與新思想的威力》一書的作者戴維•伯恩斯坦指出，把企業與社會分開討論并不正確。企業與社會間有著不可分離的關系：企業貢獻社會，社會則是企業利益的來源。簡而言之，企業的生存依賴于社會的肯定。而同樣，企業在爭取社會肯定的同時，也必須借助社會的力量。
責任報告和財報一樣重要
“現在，企業公民被放在了和企業經營效益同等重要的位置。不久以后，企業公民報告會與企業的財務報表并駕齊驅?！碑咇R威全球可持續性發展服務主席喬治•莫蘭坎普（George Molenkamp）這樣論斷。
1996年，英國著名的護膚品公司BodyShop公布世界上第一本經過外部審計的《企業社會責任報告》，以此為標志，企業公民報告正式成為大企業的必要工作。
僅僅是行動，是無法將企業公民作為企業的發展戰略及企業文化的重要組成部分傳承并持續下去的。而眾多對企業的持續發展能力感興趣的投資者和公眾，所關心的除了企業的財務報表外，就是這份能夠體現企業長期戰略和長遠收益的企業公民報告了。
畢馬威在過去一年中，在全球選取了3600多家企業作為企業公民調查對象，結果98%的企業對此做出了反應。更令人驚訝的是，全球前250強的企業大部分已經在近兩年內迅速建立起企業公民報告制度。
在中國，企業公民報告也得到了相應的重視。在最初幾年中，報告的企業中，能源、物流、汽車、化工等重環境污染行業占多數。但是2006年以來，計算機、電信、金融等行業的企業，也開始企業公民報告。
在退出2012年奧運會TOP贊助商行列之后，聯想開始尋求真正能夠體現企業社會責任的項目，并于去年年底了聯想企業社會責任戰略。聯想集團高級副總裁兼大中華和俄羅斯區總裁陳紹鵬表示，未來聯想除了將每年財務方面的報告，還將有關社會公益和企業社會責任的報告。
聯想這樣僅僅是為趕時髦嗎？事實上，聯想是從戰略升級的角度考慮的。從早期的產業報國到現在的企業社會責任戰略，聯想開始將世界上先進的戰略與標準進行接軌，而把企業社會責任寫進了公司的宗旨和信條里，并積極接受世界上先進的管理體系和環保認證體系，把企業公民當作企業核心競爭力。
總而言之，要做好企業公民，決不是盲目地開發和捐款。作為企業發展戰略，它同樣也需要企業根據自身的資本、技術能力作出規劃，采取適合的方式。在陳然峰看來就是，“能夠成功履行社會責任的企業，需要強烈的使命感與商業競爭力的相結合”。
誰說做企業公民不賺錢
也許，在很多人的心目中，企業公民建設幾乎是“掏錢”的同義詞。一些遲遲沒有開展企業公民建設的企業也往往是以資金壓力來推辭。而實際上，企業奉行企業公民并非是企業的實體角色真的發生了變化，企業仍然是一個經濟實體。利潤，仍然是企業一切行為的出發點。但企業公民不僅意味著企業要付出成本，還代表著長期的效益。實踐證明，越來越多的企業正從企業公民中獲益。“做好企業公民并不意味著企業要犧牲自己的利潤去做慈善，而是企業在已經獲得初步發展的基礎上，為提升企業品牌、贏取更大的效益而作出的戰略選擇。”中歐國際工商學院榮譽院長劉吉強調。
企業為什么要做企業公民？三洋移動能源市場銷售部統括部長下園浩史說：“發展綠色GDP已經成為世界各國的共識，中國政府也提出了建立環境友好型和資源節約型社會的號召。”企業公民為企業帶來了前所未有的商機。工業電源供應商臺達電子創始人兼董事長鄭崇華告訴記者，不久前臺達研發了太陽能轉換器，他們拿這個向日本廠商推銷的時候，對方曾不屑一顧，但是當樣品出來后，日本客戶發現轉換率高達99%，馬上轉變了態度，率先與臺達簽了訂單。
“目前有很多工廠在環保方面不合格，被要求改進產品時，他們的第一反應就是：又要花錢了。其實，在這個新的時代，節能環保的想法本身就是商機?！编嵆缛A說，“不要以為環保是多花企業的錢，這是企業的社會責任。聰明一點的話，這就是你賺錢的機會?！?/p>
同時，注重節能環保、教育等的群體也成為企業新的用戶。當三洋的環保產品宣布每銷售一件即為中華環境保護基金會捐贈1元錢時，很多支持這一行動的人將成為三洋產品的購買者。
對于企業來說，更加重要的是，注重社會責任為其塑造了更加出色的企業形象，充分展示了企業的持續發展能力，同時也增加了用戶的忠誠度和黏性。
與僅僅為了應付業務需求、被動降低風險的企業公民1.0相比，處于企業公民2.0階段的企業樹立了一個更加吸引人的企業形象。隨著世界逐漸變平，環境污染、能源不足、教育水平發展不均衡等問題，隨著經濟的發展和企業的擴張也開始向全球擴展。今天的企業已經不能單純依靠企業的核心技術與創新能力獲得人們的追捧，它們必須向世人展示：這是一個值得信任，并且能夠持續發展下去的企業。而其最集中的表現，莫過于向人們表明它能適應政府和經濟環境對其的要求，能夠適合今后綠色GDP的需求。
因此，履行社會責任這一點也開始體現在資本市場上。阿姆斯特丹大學一項最新的調查研究結果證實：企業公民中的環?？冃Э梢蕴岣呱鲜泄竟蓶|價值。例如公司采用的環保標準越高，在每股收益（EPS）和總市值上就越高。同時，國際上有投資基金專門購買有企業公民概念的股票。從這個角度來說，注重可持續發展的社會責任會給公司帶來溢價。在美國，有一個專門跟蹤有關做企業公民的企業股價表現的納斯達克社會指數（KLD-Nasdaq），其漲幅通常超過標準普爾500的漲幅。在歐洲，人們為那些愿意投入可持續發展的企業制定了統一的投資基準，那就是可持續發展指數 （ASPI），它由120只歐洲藍籌股組成的市值加權平均而得出。該指數2001年6月設立以來，走勢遠遠優于歐洲藍籌指數。
但是，目前企業公民報告依然存在若干共性問題，其中之一就是企業不愿直接指出自己存在的問題或缺點。清華大學公共管理學院劉漢明博士認為：“如果企業不提出遇到了什么困難，利益相關方無從獲知企業是否可以在未來三五年之內達到可持續發展的目標。很多中國企業也承認自己的責任報告需要完善，尤其是這個過程還有很多技術問題需要解決?！?/p>
麥肯錫顧問公司針對全球2400位CEO的最新調查發現，問到企業在社會的角色，只有16%受訪CEO回答企業的角色是在遵守法規下追求股東的最大報酬。而高達84%受訪CEO回答，既要為股東創造高報酬，同時也要平衡兼顧對社會公益的貢獻。
英特爾、微軟等具有代表性的跨國公司在的年度企業公民報告中闡述了自己對于這個問題觀點。英特爾在《2006年企業責任報告》中說道：“對企業使命和企業價值觀的奉獻精神是成就英特爾近40年來長盛不衰重要原因之一?！蓖瑯?，微軟在自己的《2006企業公民報告》中也講道，作為一家成功的全球性公司，微軟有責任利用自己的資源和影響力，為整個世界及人民做出積極的貢獻。
