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以老師為話題的作文范文1
一、擬題要注意融化話題
話題作文的寫作自然也可把話題信手拈來做文題,但這樣的文題很難吸引讀者的眼球。因此,寫作者很有必要掌握擬題的主動權。擬題要力求獨特,但也不能出軌。這就要在吃透話題、融化話題上下一番工夫。如何巧妙地融化話題呢?這里列舉幾種方法。
其一,依傍話題,化大為小。話題一般涉及范圍較廣,內涵較多。乍一看,往往無從下手。此時,可先對話題進行多角度、多層次的解析,在話題前后添加限制語,緊縮話題的范圍,落實話題的意向,然后再擷取其中的一點一面,自主命題寫作。比如,以“欣賞”為話題來寫作,首先要全方位地對“欣賞”審視一番,然后在拓展、限制的基礎上多擬幾個文題以備選擇,如“欣賞的力量”“學會欣賞自己”“我最欣賞的人”“小草也值得欣賞”等都是融合話題的文題。
其二,活用話題,巧出新意。話題作文的擬題特別要在“新”“巧”兩字上做文章。運用修辭、化用成語、借用歌詞、妙用詩句等,都有助于生成文題的創意,增添文題的魅力。比如,以“微笑”為話題來寫作,可以擬出“笑里藏‘刀’”“蒙娜麗莎的語言”“一張美麗的名片”“送你一枝含笑花”“給點陽光就燦爛”等文題,新穎別致,引人注目。
其三,整合話題,融為一體。話題作文的擬題,還可恰當地運用副標題、小標題等來配合文題,與話題勾連起來。比如 ,以“做人”為話題寫作,有一位同學自擬了“做人實習記”的文題,又輔以三個小標題:“難道做人就這樣虛偽和懦弱?”“難道就這樣粗魯和野蠻?”“難道就這樣狹隘和奸詐?”這些小標題由文題衍生而出,又與文題緊密聯系,層層深入地反思了“做人”之道,無疑深化了話題的內涵。
二、選材要注意緊扣話題
話題作文因其話題的寬泛性增加了習作選材的自由度。不過,選用具體題材,還是要緊扣自擬文題的取向,突現所給話題的內涵。
首先,要把握一個“中心”。一旦確定文題,就要以此為中心,四面發散,搜索可以入文的具體素材。選用的題材一定要最能突出文題的含蘊。比如,以“長輩”為話題來寫作,若題為“爺爺的心事”,則可選取關注老年人身心問題的題材來寫;若題為“回來吧,外婆”,可揭示家庭中存在的一些不和諧現象……總之,所選的題材一定要同文題契合,與話題沾邊,讓主題顯現,這樣才能算選材到位。
其次,要落實一個“基本點”。這個基本點,也就是話題提示語的具體要求。選材時,一定要立足話題,瞻前顧后,看看“話題”導入語和提示語中的有用信息以及附加要求。比如“聯系你自己的實際”“寫你熟悉的內容,表達你的真實情感”“寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念”等,都規定了選材的具體范圍。選材時,要是忽略了這些限制語,選擇了與“你”無關的內容來寫,也就偏離了話題的要求。
三、行文要注意點擊話題
依據自擬的文題來寫作話題作文,固然可以寫得含蓄一點,但字里行間應有意識地體現話題之意。如何不失時機地呈現話題之意呢?以下列舉幾種方法。
第一,首尾回應話題。在自主命題之后,可以開頭入題,也可以結尾點題。例如,以“新”為話題來寫作,有一位同學以“新語文老師印象”為題來寫,開頭是這樣的:“上初三后, 我們換了一位新語文老師,他的到來給我們一種新感覺?！遍_門見山,直接點明“新老師”“新感覺”,緊緊扣住了文題,點明了話題。又如,以“從我做起”為話題來寫作,有一位同學以“永遠的康乃馨”為題來寫,結尾是這樣的:“維護珍貴的親情,從我做起?！眱H一句話就從“康乃馨的故事”中提煉出了深刻的主題,點明了文題的含義,同時也照應了話題,可謂畫龍點睛。
以老師為話題的作文范文2
【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)02-0043-01
大家都知道“畫龍點睛”這個成語，龍為什么那么神奇，可以破壁騰飛，自由翱翔，很重要的原因是龍擁有一雙明亮的眼睛，否則，也只能是漫無方向的瞎折騰。如果用“畫龍點睛”來比喻文章，很顯然，“龍”是整篇文章，“睛”就是文章的標題，文章要吸引人，必須有一個好的標題，所謂“題好一半文”，畫龍必須點睛。
一、話題作文的特點，學生命題的誤區
話題作文以其自由靈活的特征一直是高考熱門的作文形式。話題作文的自由靈活表現為自主立意，自選文體，還有自主命題。話題作文的標題對整篇文章有著舉足輕重的作用。
但是在考試中，話題作文的命題沒有引起同學們的足夠重視，處理太過草率。要么懶得思考，沒按作文要求，直接把話題當作標題；要么在匆匆成文后，隨意給文章加一個標題；要么隨性所致，加一個和話題并不相符的標題。更有粗枝大葉者，文章完成后，竟然連標題都忘記命了。
二、一個好標題的重要性
參加過作文閱卷的老師都深有體會，要在較短的時間里完成如此多的作文卷批閱，字斟句酌是根本不可能的，時間不允許，人的精力有限，于是比較通用的做法是看看文章的標題，開頭、結尾，再粗略瀏覽文章主體，看看文章的卷面是否整潔，書寫是否工整，其中文章的標題可以說是重中之重，這可是你給閱卷老師的見面禮，一定要珍惜。我們常說“一見鐘情”，標題會直接影響老師對文章的評判，閱卷者可以通過標題了解文章的體裁、內容以及作者情感等多方面的信息。因此每一位學生都要認真對待文章標題， “語不驚人死不休”，切不可輕率從事。
三、一個好標題的標準
1.準確。能夠緊扣話題，通過標題可以看出文章的主要內容，作者的思想情感，“牽一發而動全身”。如《白楊禮贊》，寫作的對象，作者的情感一目了然。
2.簡練。一定要有高度的概括性，不羅嗦，用盡可能少的文字，傳遞盡可能多的內容，也就是“言簡意賅”。如《瑣憶》，一個“瑣”字把豐富的材料，復雜的人事包容其中。
3.含蓄。言有盡而意無窮，有限的文字，涵蓋豐富的內容，標題很有張力，讓人聯想翩翩。
如《荷塘月色》，展現了文章的詩情畫意，作者淡然的情懷，折射世態炎涼。
4.生動。標題能夠激發讀者強烈的好奇心，先睹為快，欲罷不能的效果。如《上帝只給他一只老鼠》，標題吊足了讀者胃口，迫不及待想要讀完全文，了解沃爾特·迪斯尼的傳奇故事。
四、擬好標題的技法
為文章擬一個好標題如此重要，如何按照好標題的標準來擬題，筆者根據多年的教學經驗，歸納出四種常用的技法：
1.擴展法。在所給話題前面或后面加上適當的詞語，對話題修飾或補充說明。
如：以“陽光”為話題擬定文題?！蛾柟饷髅摹?、《陽光燦爛的日子》、《今天，陽光燦爛》、《一縷陽光》。此法是比較實用，也比較容易為學生接受的方法。
2.修辭法。修辭的運用會使標題生動傳神、富有文學色彩。如：以“關愛”、“環保”、“修養”和“教育”為話題，擬文題?！段铱释蠋煹摹瓣柟狻薄?、《山也笑，水也笑》、《躺著讀書，站著做人》、《這就是我們的教育？》，擬標題中常用的修辭手法有比喻、擬人、對比、反問、設問等。
3.引用法。引用與所給話題有關的名言警句、詩句、歌詞或諺語、俗語。如：以“我”為話題，擬文題?！墩嫖业娘L采》、《我想唱歌又不敢唱》、《最近我比較煩，比較煩》、《天生我才必有用》，經典的名家詩句，廣為流傳的歌詞，是學生喜聞樂見的，容易引起讀者的共鳴。
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話題作文使活潑、好動的中學生放飛心靈的風箏。中學生正處在活潑、好動的年齡階段，他們想象豐富，富有朝氣，思維活躍，對事物有自己純真無邪的認識、見解，對未來充滿了幻想與憧憬。他們有一股初生牛犢不怕虎的銳氣，敢于用自己的筆真實的再現他們的未來生活，敢于抒寫心靈，敢于直言不諱的批判黑暗與邪惡。如：在以“父親”為話題的作文訓練中，有一位學生就大膽地寫出了自己對父親的不滿與蔑視。因為父親為官不正，貪黑心財被“我”發現，這件事在“我”心靈深處引起了極大的震撼。又如：在以“校園生活”為話題的作文訓練中，有一名學生大膽地寫了自己的初戀生活，老師、同學如何熱嘲冷諷，“我”是如何痛苦不堪等等。
話題作文使“自我意識”濃厚的中學生展開了個性的羽翼。因為話題作文不限文體，可以使那些有個性特長的學生選擇自己最喜歡的文體，充分展示寫作功力。學生有了足夠的自由權，就可以在寫作的廣闊天地中，游刃有余地去做作文。話題作文本身就是發散思維，由話題這一點向四周輻射。話題猶如爆破點，引導學生積極突破思維定勢?？v向、橫向、分點、聚焦，發展思維的多極性、敏銳性、深刻性、獨立性、創造性，從而寫出富有個性化的文章。再加之話題作文表達形式不拘一格，淡化文體。學生可以寫散文，可以寫童話，可以寫寓言，也可以寫成小小說。多式多樣的文體形式能最大限度地發揮學生個性特長，運用充滿了個性的語言，真實地表達自己對生活的認識。這樣，學生寫出地作文自然充滿個性色彩，具有自己獨特的個性、風格。我認為話題作文最大的功勞就在于真正地達到了“文如人面，各不相同”的良好效果。不論各種考試中，還是在話題作文的訓練中，很少發現有雷同作文。
話題作文使富有自我表現精神的中學生盡展文采?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠”。這里的“文”就是指“文采”，也就是指語言的運用有一定技巧性，有較強的表現力。具體來說，是指語言生動、形象；句式多變；用詞準確、豐富等，達到清新明朗的藝術效果。所謂“清新明朗”是指作文語言干凈利落，枝無旁逸，風格鮮明，具有濃厚的時代特色。話題作文鼓勵學生大膽創新，充分展示自己的語言文采和個性，做到語言準確、具體、生動、形象。寫山，使山有色有彩，有動有靜；寫水，使水有聲有波，栩栩如生；寫花，如見群芳，如嗅奇香。
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面對這個問題,我們做老師的當然不會等閑視之。問題雖然出在學生身上,根源卻要從老師身上找。因為從小學到中學,在作文訓練方面,學生還是寫命題作文居多,根本不用考慮取什么作文題,那是老師的事。只是到了初三,為了應付中考,老師才偶爾布置寫那么三兩篇話題類或材料類作文,而寫這類作文第一讓他們頭疼的就是取作文題。由于思想上的不重視,加之平時寫得又少,學生寫這類作文時水平低劣自是難免的。要讓學生能夠給自己的作文取一個靚麗而新穎的題目,我認為可從兩方面著手:一是改變學生的思維方式:二是“授之以漁”即教給學生一些常規的作文擬題方法。
一、改變思維方式
1、訓練發散思維。發散思維是一種重要的創造性思維,它是從多方面尋求多樣性答案的一種開放性的思維方式。要培養學生的發散思維,就要打破思維定勢,多角度地考慮問題。如我教學《濫芋充數》這則寓言后,要求學生從不同的角度談從中受到的啟發,有的說:不學無術沒有好下場;有的說吃大鍋飯不利于不調動人的積極性;還有的說騙子之所有得逞,在于被騙者太愚蠢;等等,不一而中。由于思維的角度不同,得出的答案自然就不一樣。
訓練發散思維,指導的關鍵在多角度上,老師可結合課堂教學內容設計一些想象性問題、求異性問題,啟發學生思考。如:同一文章可否采用不同的寫法?同一事件可否提煉出不同的觀點?等等,指導學生一文多讀,一事多寫。相信通過一段時間的思維訓練,學生們思考和分析問題的思維方式會有所改變,他們在作文時就會不囿成見,不唯書本,使他們的思維達到“精鶩入極,心游萬仞”的理想境界。
2、訓練逆向思維?！胺磸椗谩钡挠⒐煤汀暗跪T毛驢 ”的張果老,之所以能給人們留下深刻的印象,主要原因就在于他們的“反”和“倒”。這種與常理相悖的表現方式,與邏輯上的逆向思維有相似之處。學生要想擬出有創意的題目,學會逆向思維必不可少。只有學會了逆向思維,才能有助于你從別人想不到的反角度去看問題。如我以“回報”為話題,要求學生運用逆向思維的方法作文,許多學生寫出了有創意的文章。
其實,將逆向思維運用于寫作中,古已有之,并不是什么創新之舉。如唐代大詩人劉禹錫,他一反前人的悲秋之情,寫下了格調高昂的《秋詞》;王勃更是一反古人送別時的離愁別恨,一首《送杜少府之任蜀州》讓他名垂千古。倘若我們的學生在擬題作文時也學學古人,合理地運用逆向思維,所擬作文題必定不同凡響,讓人一見鐘情,過目不忘。
二、掌握作文擬題的方法
1、借助修辭擬題。從美學上說,人的審美眼光是獨特的,但是對美的追求卻是一致的。擬寫作文題時,巧用修辭,可增加文章美感,使題目顯得富有文采。如以“詩歌與生活”為話題作文,運用修辭手法,可擬如下作文題:《生活如詩》(比喻)、《花落去,詩還在》(對偶)、《我與詩為友》(擬人),看到這詩意化的題目,一下子便抓住了讀者的心,使人未讀文章先有情。
2、借用熱門話題擬題。當今世界,新事件、新現象、新話題,層出不窮,學生若能在擬題時關注時政熱點,擬出的作文題目定能出新出彩。如在這次“一?！笨荚囍?我欣喜地看到有位考生的作文題為《風雪改變了愛的距離》,文章寫的就是今年雪災中,素不相識的人面對災民災情,所表現出的愛心,顯然,這位考生的擬題就是取材于熱門話題。勿庸諱言,這樣的作文題,不僅有新意,而且有深意,可謂立意高遠,從而使它從眾多作文中脫穎而出。
3、借用符號來擬題。“濃縮就是精華“,文章的標題,應是作品思想內容的高度提煉,是作者智慧的化身。長的標題會給人以拖沓的感覺。短簡的標題給人一種干練的印象。而借用符號來擬題,可以化繁為簡,增強標題的意蘊和表現力,取到文字難以替代的作用。
4、借用古詩詞,名言,俗語擬題。擬題時巧用古詩詞,名言,俗語,并巧妙加以翻新改造,既給人以親切感,又要能增強感染力。如以“分數”為話題作文時,可擬題為《都是分數惹的禍》,以“動物”為話題作文時,可擬題為《我是胖貓,我怕誰》,像這樣的作文題,顯得亦莊亦諧,妙趣橫生。還有的題目,如《開卷未必有益》,《班門弄斧又何妨》,《酒香也怕巷子深》等,則是由名言,俗語等轉換而來,這樣來的轉換,使文章的標題在立意上便顯得先聲奪人。
5、借用名著擬題。名著是中學生課外閱讀中面大量廣的精品庫。在這個精彩紛呈的文學殿堂中,找到名著與現實的切入點,古為今用,借古人之嘴,說今人之話,用老故事來闡述新道理,不失為一種較新穎的擬題法。如《孫悟空打假記》,《假如范進參加中考》,《我與〈西游記〉有個約會》等題目,給人耳目一新之感。
以老師為話題的作文范文5
一、仔細閱讀話題提示，快速打開寫作思路
1.準確理解題意
過去我們對“家”的理解往往局限于“家庭”。2001年上海市中考作文就做出了這樣的提示：“家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國?！奔氉x提示便知，這里的“家”不僅有我們各自的小家，也有集體和祖國。如果考生這樣理解題意便開闊了選題范圍，立意也會新穎。
2.準確把握主題
2002年江蘇省鹽城市中考作文是以“靠”為話題，提示語是“俗話說‘靠山吃山，靠水吃水’，但結果往往靠不住，‘坐吃山空’‘望洋興嘆’的情景總是在發生。而在我們的現實生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是勤奮學習。”仔細根據提示，我們發現材料里不能靠的是國家的進步，個人的成長，能靠的是自身的勤奮與毅力，而且學會用辯證思維去分析靠與不靠的關系，這樣的文章才能主題鮮明，立意高遠。
二、仔細推敲掌握技巧，獨辟蹊徑擬好文題
1.確定文體，揚長避短
常見的文體有議論體、日記體、書信體、散文體、敘事體等。在對所給材料進行深思熟慮后，考生要發揮自己的特長確定文體。
2.集中選題，以小見大
寫話題作文，如何尋找合適的切入口是構思及擬題的關鍵?？忌屑稍谶x題時過于寬泛，而是將話題加以限制，由大變小，由虛變實，由抽象變具體。如以“手”為話題可寫成《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《手中的希望》等文題有利于我們從小處著眼展開寫作。
3.嶄新視角，別開生面
標題是文章的“眼睛”。因此在擬題時既要準確，更要凝練、含蘊、新奇、優美。
三、在文章構思上，善借教材做“嫁衣”
1.采線串珠法
就是用線索將體現文章各個材料串接起來連綴成篇。如魏巍的《我的老師》抒發了作者對老師的熱愛與感激之情，表現了老師的美好的心靈。作者以“回憶、依戀、思想”這條感情線索將七件小事組合起來，使文章疏密有致，情感步步加深，耐人尋味。
2.巧設懸念法
即在文章的開頭或中間提出問題，凸顯矛盾，設置疑團，使讀者在心中形成懸念。然后通過記敘、議論、說明等方式進行“釋疑”，揭開“謎底”。如彭荊風的《驛路梨花》圍繞“小茅屋的主人到底是誰”這個問題設置了一個又一個謎團，由此引出了一個又一個故事，故事情節跌宕起伏，既出人意料又在情理之中，很富有戲劇性。
以老師為話題的作文范文6
關于今年高考作文會考非典，最近媒體上充斥著各樣的報道。剛剛有媒體報道，非典疫情牽動全國的心，正在著人們的生活，高考試題的性。接著，就有人撰文表示：“從近年來高考作文命題方向來看，多以話題作文為主。非典是今年的社會熱點，但高考作文最好別以非典為話題，而教師在做作文輔導時也不宜將‘押寶’在非典上。”緊接著又是猜測，“假如我們考非典，那么，做老師的眼下應該如何學生作文？將來又應該按標準來給考生閱卷與評分？”……媒體如此莫衷的猜測，使讀者目不暇接、眼花繚亂，受更多的是那些處在關鍵時刻的高考考生。如此下去，極有誤導高考考生。
筆者，今年高考會不會考非典，是作文會不會考非典，現在下結論為時尚早。況且，不管高考作文會考非典，復習接近尾聲的高考考生來說，應該是考，都應該胸有成竹。畢竟，在2003年高考語文考試說明中，作文基礎等級要求是“感情真摯、思想健康、內容充實，中心”。要，靠的是平時的培養和訓練，冰凍三尺，非一日之寒！基礎不，臨時抱佛腳又怎么能行？的確，非典是現在的熱點問題，但熱點年年有。比如去年世界杯，北京考題出了關于規則的問題，并不意味著你非寫世界杯，話題不取決于熱點。話題作文不是當前社會熱點，也不是流行的話題，而是有哲理的問題、有文化內涵的問題。由此就可以看出，要在話題作文中勝出，靠的平時知識的積累，而“把握”的“一時”。
更可怕的是，媒體強調非典疫情高考試題的性，那么考生以非典為話題作，非常容易產生的“克隆作文”。媒體上關于非典的文章千千萬萬，多得不計其數，是非典的反思，更是層出不窮。按理說，考生起來應該是如魚得水，但在資源共享度如此高的現代社會，“克隆作文”在所難免。然而，不可的問題是，全國高考作文要求中可是指出“抄襲”，并且在評分標準里規定了處罰措施。如此一來，媒體強調非典疫情高考試題，考生以此，不但在作文時束縛了考生的思維，扼殺了的自由精神，而且“抄襲”，有違高考選拔人才的初衷。
由此看來，關鍵時刻，媒體管住的“嘴”為妙。關于高考作文，媒體應該慎重行事，絕不可誤導考生啊！
