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關于雪的詩句范文1
2、潔野凝晨曜，裝墀帶夕暉。集條分樹玉，拂浪影泉璣。色灑妝臺粉，花飄綺席衣。入扇縈離匣，點素皎殘機?！钍烂瘛对佈?/p>
3、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！醪g《從軍行七首其四》
4、深意勸客金尊，皚皚千里，瓊臺瑤圃重到。綺羅香暖恣歡娛，暫爾寬懷抱。更幾朵、梅花開了。巡檐聊與花相調。算瑞氣、豐穰兆。來歲強如，舊年多少。——楊澤民《霜葉飛》
5、廣寒宮里，散天花、點點空中柳絮。是處樓臺皆似玉，半夜風聲不住。萬里鹽城，千家珠瓦，無認蓬萊處。但呼童、且去探梅花、攀那樹?！痖L庚《念奴嬌》
6、愁云殘臘下陽臺，混卻乾坤六出開。與月交光呈瑞色，共花爭艷傍寒梅。飛隨郢客歌聲遠，散逐宮娥舞袖回。其那知音不相見，剡溪乘興為君來。——姚合《詠雪》
7、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠督?/p>
8、平林天與一般花。橫空絡繹云遺屑，撲浪翩聯蝶寄槎?！钕逃谩逗腿嗽佈?/p>
9、近臘千巖白，迎春四氣催。云陰連海起，風急度山來。盡日隋堤絮，經冬越嶺梅。艷疑歌處散，輕似舞時回?！獰o可《和賓客相國詠雪詩》
關于雪的詩句范文2
關鍵詞 函數；矩形；探究式學習
課題：反比例函數與矩形
教學目標：
（1）通過反比例函數中矩形面積公式的探究，體驗“由特殊到一般”的思想
（2）能將“特殊到一般”的思想應用于解決矩形存在性的問題
（3）通過探究進一步發展學生理性思維的能力
教學過程：
一、情境創設
（投影）在反比例函數的三種表達式中，有一種形式為xy=k（k≠0）對于此種形式，你有哪些想法呢？
設計意圖：
在本節課之前學生已了解了反比例函數的三種表達方式以及反比例函數的圖象和性質，設計此問題情境，旨在讓學生借助已有的知識經驗，思考xy=k（k≠0）與他們的已有知識的聯系，但學生并不一定能闡述完全，教師可順勢提出：“xy=k（k≠0）這其中還蘊涵有很多的奧秘，本節課我將和大家一起來探究其中的奧秘”。這樣既可揭示本節課探究的主題，又可激起學生的探究欲望。
二、問題探究
活動一、探究特殊的反比例函數與面積的關系
（投影）問題一：已知：反比例函數
（1）如圖（1）、若點A（2，b）在此函數圖象上，則過A作x、y軸的垂線，則這兩條垂線與兩坐標軸所圍成的矩形的面積為： ；若點A為（3，b）呢？
（2）如圖（2）、若點A（a，b）在此函數圖象上，則過A作x、y軸的垂線，則這兩條垂線與兩坐標軸所圍成的矩形的面積為： ；由此你能得出怎樣的結論呢？
此活動主要是通過三個問題的設計讓學生對特殊函數上矩形面積進行探究，在探究過程中又由特殊點開始直至到一般的點，從而讓學生初步體會特殊到一般的探究過程，得出一個初步的結論：面積不變且都為8和6。
活動二、利用研究反比例函數和特殊一次函數所得到的經驗，探究某一特殊矩形是否存在
（投影）問題二：在同一直角坐標系中繪制函數：y=-x+圖象，并根據圖象回答問題：是否存在這樣一個矩形，它的周長為12，面積為4？
設計意圖：
設計此問題的意圖旨在讓學生的探究活動能夠進一步的深入，并能使學生對前面所探究的結論加以進一步的運用和綜合，提高學生綜合分析問題的能力。
活動三、將探究活動進一步延伸，探究任一矩形存在的可能性
問題三：你能和其他同學合作交流，探索出解決問題“是否存在矩形，它的周長為32，面積為6”的方案嗎？矩形的周長為42，面積為24呢？等等。
設計意圖：
設計此活動的意圖旨在使學生的探究經驗能得到進一步的發展，使學生分析問題，解決問題的能力得到進一步的提高，并能使我們的探究學習延伸到課堂之外。
反思：
科學的、旨在教會學生思考的數學教學不是直接把定理和法則告訴學生，讓學生生吞活剝地死記定理和法則，而是啟發、引導學生從一個個問題的解決中，從自身經驗的歸納中，自己發現定理和法則，自己總結出定理和法則。只有這樣學生對定理和法則才會有真正深刻的理解；才會無需死記硬背，就能正確掌握并熟練運用。
關于雪的詩句范文3
體育課的最終目的是鍛煉學生的身體素質，并在一定程度上提高道德素質，目前各學校根據人才的培養目標，努力培養和建立學生終身體育意識，并且強調學生應該掌握一至兩種能長期從事的鍛煉身體的技術方法。很多的高校，在學校條件允許下，可以根據學生的愛好、興趣和基礎開設多個體育項目，學生自由選課，學生根據自身實際情況和對運動項目的掌握確立學習內容，這樣學生就有更廣闊的選擇空間投入到學習中，教師教學將更有針對性，教學效果也更加的明顯。
一、高校公共體育課的設置
隨著學習任務的加重，學生體質下降，部分機能消退明顯，這樣，對培養跨世紀優秀人才十分不利。因此，創辦各種體育俱樂部，由各個老師自己負責訓練，來加強學生的課外體育鍛煉，目前采用以學生為主體的啟發式授課方式，是在科學的考核制度下建立的新教學模式，主要的學校體育教學俱樂部有籃球、足球、排球、網球、乒乓球以及田徑項目。公共體育課將傳統教學模式的教育、教學與俱樂部的活動形式有機結合，使教、學相長，充分體現體育課的活動性質，也使體育教學的教育性質與身體活動的本質有機結合，真正達到“增強體質、促進健康”的目的，保證學生身體的鍛煉，以及終身體育的意識。
二、高校體育俱樂部教學模式存在的優點
體育教學俱樂部的教學模式是以俱樂部的組織形式進行組織教學的一種教學形式，即在同一堂課中開設各項教學俱樂部，既不受班級、教學進度、教學內容限制，又遵循體育教學規律，以此完成體育課的教學任務和目的；并可利用課余時間，在各俱樂部組織有益的活動，豐富與完善俱樂部式的課堂常規教學的一種教學方式。一種制度的存在，必然有他存在的意義，以及自身的優點，高校體育俱樂部教學模式也不例外，這種模式在一定程度上將體育教學提升到一個新的高度。
1.提高學生學習興趣
實行健身俱樂部式教學，學生可以自由選擇上課時間，即在每周同一任課教師上課的每一個單元學生可以自由選擇；還可以自由選擇上課教師，即在每周內上不同班的健身課教師，學生均可以選擇，由于不同教師上課的組織形式不同，方式方法不同，其教學效果也不同。為學生提供了更多的選擇，更大的自由度。教學形式也不局限在健身館，教學內容有籃球、排球、田徑、足球、游泳等運動項目，這樣使學生學習的內容更加豐富多彩，增加學生的學習興趣。
2.便于學生個性的發展
體育教學俱樂部模式將傳統的體育教學形式和現代俱樂部活動形式有機的結合起來，實行以人為本的開放式教學，創建了新型的教與學的形式。它堅持以人為本，實行“開放式教學”，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，拓展了體育教學的時間和空間?，F代教育強調學生在受教育的過程中了解自我發展潛能，強調在注重基礎知識和基礎技能的同時，還要注重其基本能力和基本態度的培養。培養學生欣賞、表現、審判能力以及創作能力。這種模式能較大程度的發展學生個性，滿足學生興趣需要，學生可根據自身條件與興趣愛好，自由選項上課，既不受班級、教學進度、教學內容限制，又須遵循體育教學規律，完成體育課的教學任務。教學俱樂部模式有效的彌補了傳統體育教學偏重競技技能和技術的教育，而對學生身心健康鍛煉的不足。
3.為體育教學改革提供有效的發展方向
俱樂部型體育教學確立了多層次、多維度、多樣化的體育教學目標，能使學生充分實現自我的價值，充分發揮自己的潛能。發展體育能力的目標是為了學生終身進行體育鍛煉，形成鍛煉的意識和習慣，其目的是為了提高中華民族的整體健康水平。它是充分發揮體育的娛樂性、趣味性、健身性、觀賞性及心理調節等各項功能，為學生的身心健康和大眾的利益服務。通過俱樂部式體育教學的實施，學生對體育課的興趣程度明顯提高，而且在體育課上的健身效果良好。因此教師在教學中采取合理、科學的組織形式，加強學生終身體育學習興趣的培養，真正形成終身體育的思想。
三、高校體育俱樂部教學模式存在的缺點
1.存在有的課沒有人會人數過少的現象，浪費師資
在各大高校，存在著某些俱樂部相當熱門，出現了爆滿的現象，而又有些俱樂部人數過少或者沒有人的現象，這樣就會導致一些冷門的俱樂部教師的浪費，存在著有教師無學生的現象，因此在課程的編排過程中，一定要考慮到俱樂部存在的意義，及其實用性，免得資源的浪費。
2.人數過多、班型過大，不便于教師的指導
在各大高校，由于存在著某些俱樂部相當熱門，出現了爆滿的現象，導致了俱樂部人數過多，班型過大，而教師人數緊缺的現象，這樣教師就會責任更加的重大，對于學生的個別知道更是困難，如果要個別的指導，就會耽誤教學的進度，如若不指導，學生在學習過程中就會出現技術掌握的不標準的現象。因此，教師的編排、人數的考核都是早期俱樂部設置應該掌握的問題。
3.學校俱樂部組織形式過于單一
我國某些大學體育教學俱樂部組織形式單一，過于集中。從解決課內外體育活動脫節的最佳辦法來看，在該校體育教學俱樂部活動中反映不明顯。從終身體育角度來看，也未能看出應有的成效。在教學方法方面，按照“刺激——反應”的邏輯程式，機械地強調學生進行反復地練習，忽視了學生在體育教學過程中智力和非智力因素的作用；教學方法單一，限制了學生主動性和創造性的發揮。因此，要改變單一的教學組織形式和教學方法，充實教學模式，提高學習學習興趣。
三、如何改善高校體育俱樂部教學模式
1.加強理論教學，與實踐教學相結合
理論和實踐相結合，是現代教學模式的最佳組合，在體育教學中要重視對大學生體育理論知識的傳授，并結合學生自身特點，針對性地引導他們閱讀一些有關體育知識方面的書籍，引導他們對體育鍛煉目的意義的認識，使體育知識傳授與體育能力意識融為一體，達到授之以“漁”的目的。
2.現代學校體育要適應社會發展的需求。
隨著我國改革開放進程的逐步深入和經濟文化的迅速發展，中國社會對體育的需求和對學校體育的要求也發生了深刻的變化。體育的終身化、生活化、休閑化、娛樂化和產業化，對學校體育改革提出了強烈的要求。專業體育學生培養的最終目標是培養學生日后工作的一種技能，只有社會需要，它才有存在的價值及其發展空間，因此我們要根據市場的需求來培養學生的某些專業能力。
關于雪的詩句范文4
關鍵詞：大數據；德育；管理；創新
聯合國在 2012 年的大數據白皮書“Big Data for De-velopment： Challenges & Opportunities”中 指出 ，大數據時代已經到來，大數據的出現將會對社會各個領域產生深刻影響[1]。
一、大數據時代的特征
大數據，大挑戰。第一個轉變就是，在大數據時代，我們可以分析更多的數據，有時候甚至可以處理和某個特別現象相關的所有數據，而不再依賴于隨機采樣。第二個轉變就是，研究數據如此之多，以至于我們不再追求精確度。第三個轉變，因前兩個轉變而促成，即我們在在熱衷于尋找因果關系。這會給我們提供非常新穎且有價值的觀點。相關關系也許不能準確地告知我們某件事情為何會發生，但是它會提醒我們這件事情正在發生。大數據告訴我們“是什么”而不是“為什么”。在大數據時代，我們不必知道現象背后的原因，我們只要讓數據自己發聲。
二、大數據時代學校德育管理的變化
大數據作為信息技術變革的一次重生，它不僅僅是一門技術，也是一種思維方式的變革。此前，不少學校把教育信息化的重點放在信息化系統和教育裝備建設上，忽視數據的挖掘、分析與整合。大數據在教育領域的發展使數據建設成為教育信息化的重中之重。如校園網絡系統的運行、德育管理支持、面向家長、學生的分析等等，都需要面對數據的采集、處理及其分析的集成問題。關注數據建設，開發以數據分析為基礎的新一代教育平臺，這將對學校乃至學生的發展與未來的走向產生深遠的影響。
隨著大數據技術在學校管理中的廣泛應用，數據的數量、數據的分析與處理的能力、數據主導的決策，將成為獲得學校核心競爭力的關鍵。以數據為靈魂來主導學校管理成為學校管理的旗幟。
三、大數據時代學校管理的發展趨勢
數據是學校發展的基石，也是學校決策的基礎。大數據時代，數據化管理首先表現為數據采集。學校擁有大量的教學、德育管理等數據，為數據分析提供了一定的信息基礎。其次是數據分析。這是數據管理的關鍵，其目的在于最大限度開發數據信息的功能，發揮數據信息的作用，實現對數據信息的有效掌控。例如，教師在關注學生心理健康和思想動態時不必拘于主觀認知學生的行為表象，表象不一定代表學生的內心動態，只需通過數據關注學生的微觀表現分析學生的行為，數據便可掌握學生的情況，實現對學生的個性化、多元化、相對準確化評價。
大數據時代，學校師生幾乎“透明”地生存，每個人在數據空間中都會留下痕跡，折射其興趣愛好、需求意愿、性格特征等內心世界。德育管理者只需收集和分析相關數據便可以洞悉和預判現實中師生的未來行為，準確定位師生的需求，從而實現德育工作精細化管理。
大數據時代，學校管理決策將基于眾多數據及其分析而得出，而非單一的直覺和經驗。學校管理的重心將轉移到圍繞提高學校核心競爭力，致力于教育數據資源的采集、組織和管理，數據資源價值的挖掘以及核心數據資源、緊密相關的數據資源的利用等能上來。
四、大數據時代學校德育管理的對策與建議
一是增強大數據意識。舍恩伯格等認為，“利用大數據，我們可以使決策者得以在全面而堅實的經驗基礎上改善其決策的質量，從而使教育決策從意識形態的偏見中脫離出來?！盵2]大數據承載著師生的需求，反映了師意學情。大數據意味著學校育人管理的重生，大數據正在顛覆傳統的教育發展模式。學校德育管理者應搶抓這一機遇，樹立大數據思維方式，善于透過忠實記錄現實教育教學活動的數據，發現背后內在的教育規律，以數據管理推動科學決策，推動學校各項改革與發展。
二是推進大數據發展戰略。從學校發展戰略上理解大數據的價值，重視教育信息技術的創新，重視數據采集及其數據資源的開發與利用、分析與整合。從數據資源的質量層面看，教育信息化的發展使學校已經具備大數據的基礎條件，但是目前普遍存在的問題是數據質量參差不齊、數據整合不深入、數據利用率低等。因此，改進數據建設質量成為學校發展的當務之急。
三是創建大數據實現機制，提高從數據到決策的能力。首先，科學的教育決策既需要創新思維，又需要大數據的支撐。加強數據資源庫建設，優化、整合現有的學校信息管理系統，是建構大數據實現機制的前提和基礎。其次，大數據時代，教育信息資源極其豐富，數據被大量產生、匯集，快速地流動更新、存儲。大數據的核心不在于擁有數據，而是拿數據去做什么。為適應這一變化，學校管理者必須掌握數據分析與數據處理的技能，創新數據處理技術，提高數據分析和處理能力，充分挖掘大數據帶來的新價值。
大數據的出現是社會進步、技術發展的必然結果。大數據對于學校的德育發展既是機遇，也是挑戰。直面還是逃避？這是學校管理者必須思考的問題。
參考文獻：
關于雪的詩句范文5
［關鍵詞］ 大學生；就業觀；教育
近年來，青春勵志偶像劇《奮斗》《我的青春誰做主》等紅遍我國的大街小巷。劇中大學生畢業后承擔著現實就業的壓力和競爭的嚴峻挑戰,面對就業和這個時代大多數的年輕人一樣,他們對長輩們的安排并不滿足,最終通過自身堅持不懈的努力,走出了屬于自己的青春奮斗道路，反映了大學生的就業觀，如果畢業生就業觀不能得到很好解決，可能會引起社會不和諧、不穩定。
一、大學生就業觀形成的背景
《奮斗》把視角定在“80 后”的一群年輕人身上，描寫陸濤、夏琳等剛剛走出大學校園的畢業生，他們為了愛情、事業、家庭而奮斗，表現出當代大學生成長、成熟過程?！段业那啻赫l做主》描述了三對青年男女對待成長之路上父母、事業、家庭等社會關系的故事，真實地展現了老、中、青三代人對待事業、生活的不同態度。
這些以“80 后”為題材的電視劇都以獨特的手法和不同的角度揭示了“80后”這一群體的生活特征和社會形態。當代大學畢業生大多是“80后”的獨生子女，一出生就成為家庭的中心，處于爺爺、奶奶、外公、外婆和爸爸、媽媽的“包圍”之中，逐漸形成了以自我為中心，備受家長關懷和溺愛，習慣于向家庭和社會索取，追求時尚，享受生活。隨著我國大學生就業制度的改革，為畢業生“雙向選擇”創造了良好條件，處在社會環境和自我性格雙重矛盾中的大學生，他們有擇業理想。特別是受市場經濟的全球化和信息化影響，他們有更多的機會發表自己的見解，民主意識、權利意識、參與意識大為提高。大學生就業觀與這個快速變化的時代息息相關。
二、大學生的就業觀特征
大學畢業生就業觀在《奮斗》中的青年人身上表現得淋漓盡致。向南在公司當白領、業務員；夏琳去娛樂場所當時裝模特兒；華子倒騰二手車，后來開蛋糕店、美發店；楊曉蕓辭去白領工作自己開精品店；每一個角色都擁有強烈的自尊心和自立意識，做自己喜歡做的事，通過自己的努力達到目標，表明了當代大學生的就業觀特征。
（一）大學畢業生頻繁更換工作
大學生在校期間，要注重實踐能力和創新能力的鍛煉和提高。許多在校學習不好、表現不佳的學生往往能夠找到滿意的工作，而那些學習成績好的人卻得不到發展，這些都與社會關系、家庭背景有關。目前很多用人單位更多的是看重畢業生的實際操作能力，愿意錄用專業技能跟緊社會經濟結構的變化和需求的高校人才?，F在用人單位經常會問“你會不會頻繁更換工作”這樣的類似問題?？梢娫谄赣萌瞬艜r很忌諱大學生頻繁更換工作，甚至對這種現象不滿。據調查，對待這樣的問題，32％的畢業生選擇“會”，15％的畢業生選擇“不會”，8％的畢業生選擇“考慮過”，還有20％的畢業生選擇“不知道”。他們對現代社會現象不滿，對于大學畢業生的這種想法應引起高度重視，［1］頻繁更換工作在有利于增加經驗的同時，也有著其負面影響，容易造成自己在工作崗位上心里不踏實的感覺，盲目跟風、見異思遷等不良現象經常出現，也使得用人單位對這類畢業生不放心、不信任。
（二）大學畢業生缺乏正確的自我分析
初次步入職場時，對自身定位不準確，就業期望值較高，對勞動力市場供求狀況及當今大學生求職就業現狀缺乏真正了解。許多大學生抗挫折和失敗能力較弱，現代父母的悲哀是對孩子投資全部放在成績上，但學校只能給學生頒發畢業證書，卻不能給予就業保證書。拿到高學歷、好成績，并不是競爭結束，而離開學校才是競爭開始。只想找“比較好聽的工作”，缺乏對自我的分析，不考慮所選的工作單位是否適合自己專業和特長。很多畢業生就業時把希望寄托在社會關系上，隨著這種社會現象的發展，他們對“大學生就業靠什么”這樣的問題，有很大一部分選擇靠家庭和社會關系。如果你的關系夠權威，那么你的工作環境和收入一定會很優越。目前用人單位看重的往往是個人的綜合素質，在求職中，不應只看到共性而泯然眾人，而應充分發揮自己的個性優勢，取長補短，最大限度地發揮自己的核心競爭力。
（三）大學畢業生就業期望值過高
很多大學生畢業后呈現積極的求職心態，他們相信自己的能力，積極應聘求職，大部分學生還有先就業再擇業的觀念。通過對我校學生期望月薪調查顯示，希望月薪在800~1 200元以上的占15％，1 500~2 000元以上的占25％，2 000~3 000元以上的占40％，3 000元以上的占5％。大學生對職業和社會的了解存在很大的局限性和片面性，一部分人對自己的興趣、性格和職業能力了解不夠，對于就業前景想象得過于理想化或盲目自卑，必然導致就業期望值過高或畏縮不前。還有一部分學生在就業過程中一味追求大城市、大企業，只考慮工作待遇高、工作環境好的職業，而不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作，從而錯過很多就業機會。同時，心理承受能力不高使得許多高職畢業生在求職過程中產生了消極情緒，吃苦耐勞、艱苦創業和奉獻敬業精神缺乏，因此，就業后被辭退現象時有發生。
（四）大學畢業生創業缺乏謹慎考慮
當前大學生自主創業的現狀是參與者少、旁觀者多。這幾年不斷有大學畢業生走上創業路，盡管目前社會積極鼓勵大學生創業，但是畢業生創業仍不是主流就業選擇。從事的多是規模小的個體經營的行業，成功率低。而且，自主創業只適合少數人，具有創業素質和條件的人畢竟很少。選擇自己創業為就業形式的學生并不多，表明畢業生創業行為較審慎，是因為大學生創業的大環境不夠成熟。大學畢業生不進行全面、客觀、深入的創業調查，難以應對創業面臨的各種壓力，逐漸讓自己感到不自信，顯現出實踐能力不強。對自己第一份工作職位理想定位應在中下層，從很基層工作做起，積累經驗，為創業做準備及更好的發展。對工作是否要專業對口，大學生敢于嘗試別的工作或與專業相關的工作，這樣可以增加自己的知識面并且提高適應能力，學校與社會完全不同，要完全融合在里面要經過一段時間去適應，創業只能緩解就業難現狀。
三、積極培養大學畢業生正確的就業觀
大學畢業生就業觀應該通過課堂學科滲透、實踐模擬訓練、就業服務信息網、主題班會、就業論壇等方式積極開展就業觀指導，同時大學輔導員應注意積極開展個體咨詢工作，因人而異地幫助學生進行職業生涯的規劃，推動其順利就業。
（一）加強品德培養，樹立高尚的職業道德
職業道德狀況直接關系到大學畢業生能否順利就業，更關系到他們能否在職業發展道路上取得預期的職業成就。在環境的影響和利益的誘惑面前，做出背離職業道德的行為。因此，畢業前，要有意創設情境中的檢驗、考驗和評價自己抵御環境影響和利益誘惑的能力。積極培養大學生應該有的敬業精神，教育他們干一行愛一行。求職時積極響應國家優惠政策，大學畢業生積極參加社會主義新農村建設、城市社區建設和應征入伍、去西部工作等，會有更好的發展空間。對待工作勇于扎根基層，對待困難勇于艱苦奮斗，腳踏實地干好本職工作，教育工作者應不斷引導大學生建立正確的公私觀、義利觀、榮辱觀，做好學生們在求職中的思想引路人。培養大學畢業生的工作責任心、判斷力和奉獻精神，要有雅俗共賞的親和力、融入于眾、出淤不染的精神，要意識到自己的社會責任和歷史責任，愈來愈熱心積極為社會服務，充分發揮大學生有專業知識、為人坦誠的優勢，切實以自己的就業為社會作貢獻。
（二）保持良好的心態，調整就業期望值
《我的青春誰做主》中錢小樣任性沖動，憧憬外面世界的精彩。青楚姐姐的成功和內涵使小樣也刻意努力去模仿，雖然最終小樣以失敗告終。但在經歷了從隨心所欲，到遇到現實壓力等一系列波折后，小樣終于悔悟了初次步入社會的無知，必須從頭做起、腳踏實地，最后也獲得了屬于小樣的成功。從錢小樣的身上，我們也體會了另一種教育觀念，從小多一點歷練，不要處處替孩子做主，大學生就業過程中碰幾次壁、摔幾次跟頭更有利于他們的成長，比家長苦口婆心的教育更有說服力。這部電視劇中值得我們學習和佩服的人物還有許多，如：說話幽默、看待問題全而有哲理的錢小樣父親錢進來；有知識，有思想，有自我，極其理智的錢小樣姐姐趙青楚，正是年輕有為的知識分子形象的代表；有著超出同齡人沉穩的社會青年成功人士高齊，他在關鍵時刻能夠給予人以心理安慰，并且有利打開心中的問題，他的樂觀和樂于助人是大學生值得學習的榜樣。［2］在職業選擇時，理性調整就業期望，樹立正確的就業價值觀，是調整大學生就業準備的一個十分重要的方面，在擇業的時候不應片面強調“專業對口”，可以嘗試別的行業，進一步提高自己，在就業時應該做好心理準備，保持良好的心態，面對坎坷和打擊，有足夠的心理準備，才能在就業崗位上更好地展現自己。
（三）突出專業特色，提升核心競爭力
從新生入學起，在選擇專業和課程方面多方面提供幫助，指導學生選擇適合自己的專業，在低年級，幫助學生確立就業目標，開展創業教育和培養特色專業，為就業奠定基礎；在高年級進行就業實踐訓練，積極參加崗前實訓，參加各種人才招聘會，強化個人專業特長，培養學生發展性的就業素質，進入高年級后具有自主擇業、自主創業的基本素質，尤其是畢業前參加社會實踐實習非常重要，盡可能擴展自己專業經驗，在自己的頭腦中不斷充實符合就業形勢的內容，強化自信心和自我價值感。通過新經驗實現自我發現、自我了解過程，可以使大學生達到更好的自我信任和自我接納。［3］ 明確培養重心是學生實踐能力與創新能力，學生積極利用學習之余參加兼職，以提高自己的工作經驗與社會實踐能力，在以后就業中更有發揮余地。
（四）了解就業信息，加強與用人單位的溝通
我國在經歷金融危機沖擊后，經濟形勢不斷好轉，我國的產業結構將有一個長時間調整和升級。據中國媒體最新統計數據，2010年全國高校畢業生為630萬人，比去年的611萬多19萬人，加上今年即將就業的，需要就業的畢業生數量很大，畢業生就業形勢十分嚴峻。在這個過程中，社會對人才的需求將會出現新的變化，技能人才供不應求。大學畢業生應該把握社會和市場的變化，結合市場需求，不斷提高自己的綜合素質，努力成為企業急需的技術應用型人才。一般學校給予的招聘信息是比較準確的，應該多多注意就業信息，多與用人單位溝通，以便更好地準備、更好地做出選擇。只有素質逐步提高，面對就業競爭，畢業生才能清楚地了解到自己的就業趨向，能用正確積極的態度面對應聘，呈現一種好的就業趨勢。
［參考文獻］
［1］ 張英迪.尋找人生奮斗的坐標――關于高職院校畢業生擇業觀的調查報告［J］.湖北水利水電職業技術學院學報，2006(03).
［2］ 石范鋒.從電視劇《我的青春誰做主》看教育［J］.網絡財富，2009(08).
關于雪的詩句范文6
關鍵詞： 《數據結構》課程 教學方法 體會
《數據結構》課程主要的教學任務是使學生了解和掌握數據結構中線性、樹型和圖形三種結構的相關知識，以及算法設計中常用到的幾種排序算法和查找算法。它是處于程序設計初級階段的一門學科，同時，也是計算機專業學生公認難學的課程之一。大部分的研究生入學考試都選擇《數據結構》作為專業考試課程之一。而《數據結構》作為計算機專業的一門核心課程，計算機科學各個領域的軟件都要用到它，可以說，數據結構是開發高質量軟件的必要條件。只有具備了《數據結構》的知識才能編制出符合要求的程序。但該課程教學枯燥，學時少，并且需要一定的程序設計能力及相應的實踐經驗。因而采用好的教學方法會對提高該課程教學質量起到積極作用，為此，我在《數據結構》教學改革方面進行了初步探索和實踐，現將自己的體會總結如下。
一、根據課程內容選擇教學方法，激發學生興趣
《數據結構》課程教材中包含了數據結構相關的基礎知識和算法知識。對于基礎理論知識部分可以采取在教室集體講授的教學方式。在講授時可以通過舉例或借用實物的方式對內容進行描述，利用引導教學的方式讓學生發揮自己的想象去解答問題。例如，教師在說明了棧和隊列的結構及特點之后，引導學生自己考慮現實生活中的在超市排隊結賬、火車進站等一系列類似結構。同時，在剛接觸本課程時，不要急于介紹理論，而是強調應用，通過介紹數據結構在一些典型軟件中的應用來激發學生的學習興趣，如：語言編譯要使用棧；操作系統中要用隊列；數據庫系統則使用線性表、鏈表等進行數據管理。從而使得學生一下子就產生了興趣，也為教學開了一個良好的頭。
二、奠定基礎，突出重點難點
在具體的教學過程中，首先，力求讓學生了解每一種數據結構的特點及表現形式；其次，關鍵是讓學生理解怎樣把該數據結構存儲到計算機中，有哪些存儲方式和優缺點，并且存儲結構能反映出該數據結構的邏輯特性。例如：對線性表的內容，先解釋線性表的定義，明確線性表的三個特性――數據在邏輯位置上有先后順序；數據個數可變；數據類型相同。在此基礎上，再討論線性表的存儲結構，一是將線性表中的數據按邏輯順序存儲在計算機中一段地址連續的存儲空間中；二是存儲在計算機中離散的存儲區中。在順序存儲方式中，借助高級語言的數組來存儲線性表中的數據，它可以反映線性表中的兩個要素――類型相同并且按邏輯先后次序存儲。但由于利用數組實現必須先確定數組元素個數而線性表卻可動態伸縮（即表中元素個數可變），為此還必須反映出線性表數據的個數，因此，應定義線性表順序存儲方式為一結構體類型：用數組成員存儲線性表的數據；用長度指示器成員指示線性表中當前數據個數，分析并確定存儲結構后，下一步即是本課程的難點――算法設計與分析。
三、讓學生參與到講課的過程中，變被動學習為主動學習
傳統的教學方式讓學生只是被動地接受知識，其實在適當的時候可以讓學生參與到講課中來，充分發揮學生的主動性和積極性，將培養學生的創新精神和自學能力放在首位，在教學過程中對一些稍微簡單的課程內容，讓學生有機會也站在講臺上講解。這樣做的目的，一是提高學生的學習能力；二是通過該過程讓學生互相討論，互相啟發。最后由教師指出學生未注意到的問題或理解不透徹的問題，使學生加深對課程內容的正確理解，從而逐步提高自學能力和解決問題的能力。
四、強化上機實踐，提高學生動手能力
《數據結構》是實踐性很強的一門課，培養學生的實踐能力是教學的首要目的?！稊祿Y構》理論知識的傳授是為應用服務的。因此，在授課的同時，如何引導學生利用上機加強實踐也是教學中的一個重要問題。另外，也可鼓勵學生組成課外活動小組，參與一些簡單程序的開發工作，一方面鍛煉了學生的動手能力，樹立了交流與團結協作的精神。另一方面將理論與實踐相結合，從而大大激發了學生的學習熱情，為其今后的學習和工作打下了良好的基礎。
五、努力提高教師素質，改進教學方法
要想教好學生，教師必須努力提高自身的綜合素質。首先，教師必須有強烈的責任心、嚴謹的治學態度和無私的奉獻精神；其次，教師要不斷提高自己的專業水平，教學與科研實踐相結合；再次，要因材施教和采用啟發式教學法；最后，要經常與學生就課程的教學情況進行溝通，及時了解學生對課程的掌握情況，調整教學內容和教學方法。
以上所談是我對《數據結構》教學的一些體會?？傊诮虒W時探討教學方法，摸索規律是形勢所趨。相信，只要我們積極大膽地改革教法，努力實踐，勇于探索，就一定能找到更好的教學方法，從而使教學效果得到進一步增強。
參考文獻：
