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小學生二年級手抄報范文1
一、學校校園足球；
今年開學以來，學校更加重視體育工作，王芳校長主抓學校體育工作，特別是對校園足球王校長非常的支持，這次學校進行的“校長杯”校園足球冬季聯賽，學校給于 了極大的重視和支持，開展班級足球比賽；進行一、二年級校園足球畫畫比賽；三、四年級足球手抄報比賽；五、六年級足球征文比賽?，F在正在進行評獎階段。
1、班級 足球活動；參加的學生一、二年級的運球接力男、女學生各5人一共80人，足球射門一、二年級男、女160人次參加了比賽。
2、3-6年級班級聯賽；三年級32人；四年級 46人；五年級44人；六年級42人。一共164次人參加了比賽。
3、 足球畫畫、足球手抄報、足球征文比賽的評獎正在進行中。
二 、市校園足球聯賽；
今年的比賽我們基本都完成了比賽任務，就是和下路小學的比賽還沒有完成，和其他小學的比賽我們全部進行完了。和有色小學進行了甲、乙、女三場比賽；和三小進行了甲、乙二場比賽；和團城山實驗學校進行了甲、乙二場比賽（團城山實驗學校沒有女隊）；和白馬山學校進行了甲、乙二場比賽（白馬山學校沒有女隊）。每次比賽學校領導都去了比賽現場，做為我們老師，學生歡欣鼓舞。
三、 存在的問題；
xx小學足球隊是XX年市第八屆青少年運動會小學生足球比賽的第一名，09-10的市校園足球區域比賽第一名。但是今年的比賽讓人感覺退步很多，和下路小學、有色小學落后了很多，就是和三小、白馬山學校也有差距。俗話說的好，下去容易上來難。體育工作更是如此。
問題一；訓練時間沒有保證；現在的學生每天放學已經4點50了，如果訓練一個小時就是6；50，天已經黑了，所以前 些時間，我們每天只能訓練30分鐘，身體準備活動以后，訓練一些基本技術就結束了。訓練的東西無法保證比賽的需要。所以今年的比賽就是現在這個情況，再就是大部分學生是第一次參加比賽，有這樣的表現，基本可以了。現在好了每天下午3；40學生就放學了，學生有了充分的時間訓練，明年的比賽，我們的成績可能要好些。
問題二；訓練、服裝的經費沒有保證；就我們鐵山小學 來講，市校園足球發了服裝（夏天用），學校也配備了一套也是夏天的，但是沒有冬季用的學生服裝，所以在冬季的訓練中，根本無法保證訓練質量和效果。學生在這樣的條件下訓練也容易受傷，對學生今后成長不利。
再就是校園足球訓練的老師，訓練服和訓練費沒有保證，就我和一些學校的老師了解到的情況，都差不多少，我們學校執行市教育局的服裝文件規定，每年450服裝經費，我每年的費用都買了球鞋，其他的服裝只有自己解決了。
問題三 ；校園足球在我們黃石開展已經是第四個年頭了，校園足球在學校的發展方向，前進目標是我們應該搞清楚的事，我個人認為在學校開展的校園足球主要工作還是普及，讓更多的校長、老師、學生和家長參與到校園足球活動中去，在參加這個活動過程中去感受、體驗足球帶給我們的苦辣酸甜，從而學會做人，學會學習，學會成長。只有經歷了，才會懂得，才會珍惜。校園足球應該起到教育功能，只有普及了，我們才能提高，只有普及了，我們才能發現未來的足球人才。
小學生二年級手抄報范文2
小學生中秋節活動模板一一、活動目的：
通過形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生走近中秋，感受中秋佳節的思鄉之情和祝福團圓的美好情感，傳承中華民族的傳統文化，培養學生良好的語文素養，激發學生的民族自豪感。并在活動中培養學生主體參與意識、動手能力和團結合作精神。
二、活動主題：中秋佳節話團圓
三、活動時間：20xx月9月
四、活動內容
1.“中秋月圓知多少”班隊會
讓學生收集有關中秋節的來歷、習俗、美食等知識、圖片等，通過十分鐘隊會，在交流、討論、展示中走近中秋文化。
2.賞月品月話月餅
中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。
3.小小歌謠傳情意，佳節感恩送祝福 (一二年級)
(1)利用音樂課學唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發學生懷念爺爺的情感，在理解歌曲內容的基礎上，在學習歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。
(2)用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語，送給自己最親近的人，傳達感恩祝福之情。
4.追根溯源畫中秋(三年級)
收集中秋由來的傳說，讓學生接受中國優秀傳統文化的熏陶，培養他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想。利用美術課，通過繪畫方式表現中秋趣事。
5.情滿中秋，同享中秋明月，手抄報展示(四、五年級)
要求：主題突出，內容不拘，A4紙張;每班上交10幅作品。學校將選取好的作品展評，班級并也可用來布置教室。
小學生中秋節活動模板二一、活動時間：中秋節前兩天
二、活動目的：
1、初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。
2、通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活幸福。
3、通過對節日的了解使學生感受中華民族文化的特點。
4、培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。
三、活動準備：將學生分為六組分課題收集各地中秋節的節日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。
四、學校中秋節活動方案
第一階段：活動準備
1、搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事等等。
2、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過中秋節的風俗習慣。
第二階段：以班會形式進入活動
一、情境導入
二、進入活動主題，交流感悟第一主題：話說中秋 1、中秋節的由來 2、中秋節的傳說與民間故事 3、中秋詩詞佳句知多少
第二主題：中秋實踐活動 1、設計別致、精******月餅圖案 2、舉辦月餅宴
小學生二年級手抄報范文3
二、活動目標
1、通過觀看錄像、親身體驗等方式，感受人們歡度國慶的喜悅心情。
2、選擇自己喜歡的方式(唱歌、跳舞、寫詩、畫畫等)表達對祖國媽媽的熱愛。
3、知道我國的國名及國慶節的由來，為自己是中國人而自豪。
4、學習收集有關資料。
三、活動重點和難點
活動重點：感受國慶活動的熱烈，知道我國的國名和國慶日，為自己是中國人而自豪。
活動難點：理解祖國的含義,學習收集資料。
四、活動準備
1、師生共同搜集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。
2、教師準備有關國慶節來歷和慶?；顒拥南嚓P資料(開國大典和十一慶典、“五十”國慶大閱兵的錄像)。
3、教師準備祖國風光錄像。(包括長城、故宮、長江、黃河、天安門等祖國著名風光及各族人民載歌載舞的錄像。)
4、指導學生細心觀察國慶節來臨之際周圍生活環境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或學校、單位門前慶國慶的標語、燈飾，電視里呈現的天安門廣場上的花壇等。
五、活動設想
對于如何過國慶節，學生都比較熟悉，一般是家長利用長假帶著外出游覽或走親訪友，但國慶節的由來及對祖國的理解，是一年級小學生認知區域中的一個 “盲區”，因此，我們在設計時從學生比較熟悉的“過生日”這一生活情境入手，以“我為祖國過生日”這一主題貫穿整個教學過程，通過說對國慶節的了解弄清學生的未知，針對學生的未知開展下面的教學，并播放相關錄像使問題得以解決;通過觀看祖國風光錄像知道祖國是指全國人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典、“五十”慶典錄像、用自己喜歡的方式為祖國慶祝生日等活動中體驗人們慶祝國慶節時的喜悅與自豪之情，培養學生對祖國的熱愛。
一、指導思想
為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養學生良好的愛國情操。在國慶61周年到來之際，我校將組織全體少先隊員開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的系列教育活動。
二、活動主題： “懷感恩之心，唱祖國頌歌”
三、活動日期：
20XX年10月1日
——
20XX年10月31日
。
四、活動安排
1、詩歌創作比賽活動
參賽主題：“感恩祖國”、“感恩母校”
參與對象：3——6年級全體學生。
活動過程：整個活動分三個階段
第一階段：班級選拔
各班班主任利用國慶放假時間，組織學生進行“我愛我的祖國(或學校)”詩歌自創活動。國慶假期結束，各班選擇3份優秀作品上交。文本稿送交顧靜雅處，
電子稿件發送至共享目錄大隊部—2010國慶節安排—感恩征文文件夾。
第二階段：校級評比
語文組及大隊部組織老師對征文進行評比，各年級評選出一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%。
評委老師：陳思羽 高丹鳳 任亞娟 吳旭嬌 虞筱熹
第三階段：校級展示
優秀習作展示：
(1)學生謄寫獲獎習作，進行展覽;
(2)各班利用班隊課欣賞同學們創作的詩歌。
(3)利用紅領巾小廣播朗讀獲獎詩作。
上交截止時間：
20XX年10月11日
2、手抄報創作比賽活動
參賽主題：以感恩祖國為主線，圍繞民族團結教育自擬主題
參與對象：5——6年級全體學生。
活動要求：
(1)各班班主任利用國慶放假時間，組織學生進行“感恩祖國”手抄報創作活動。通過報刊、電視等媒體的報道，積極了解國內外新聞，特別關注建國61周年以來，在民族團結上做出的努力。國慶假期結束，各班至少選擇2份優秀作品上交。
(2)在8K紙上，讓學生自己設計版面，自己寫，自己畫，調動班級學生積極性，辦出具有特色的小報，增強學生的美感，成為他們展示自我的平臺。
上交截止時間：
20XX年10月12日
3、格言征集大賽
參賽主題：“感恩母校”
參與對象：3——4年級全體學生
活動要求：各班班主任利用國慶放假時間，組織學生進行“感恩格言”創作活動。國慶假期結束，各班至少選擇5條格言上傳至共享目錄大隊部---20XX國慶節安排---感恩格言文件夾。
截止時間：
20XX年10月12日
4、班隊課安排
主題：“感恩祖國”
參與對象：1——6年級全體學生
活動安排：
一年級聆聽愛國故事(或觀看視頻)并進行愛國教育;
二年級學唱愛國歌曲并進行愛國教育;
三～六年級舉行“我對祖國知多少”知識競賽，競賽方式由年級或者班級自行安排，競賽題目在網盤---大隊部---20XX國慶節安排中已共享，請 班主任 老師提前下載。競賽中有突出表現的給與加分，并納入四好少年評比。
5、板報競賽
參賽主題：“ 祖國媽媽，我愛您”
參與對象：1——6年級全體學生
檢查時間：
20XX年9月30日中午 12：00
6、班隊活動展示課。
主題：“感恩祖國——弘揚民族團結精神”
小學生二年級手抄報范文4
隨著未成年人犯罪事例的增多，越來越多的人關注末成年人的成長與發展，抓好未成年人的法制教育迫在眉睫。全國上下都掀起了普法學習的，法制進校園也乘著春風吹遍了大江南北，吹進了每個教師的心里。小學生的可塑性很強，如果我們從小抓起，讓他們懂得學法、守法，爭做一個合格小公民，那社會將會有一片凈土。而語文又是學做人的好教材，語文教材中涉及到法制教育的素材很多，是滲透法制教育的最好途徑。如何在語文學習中滲透法制教育？在小學語文課中滲透法制教育，要和課文內容緊密結合，要把握好度，切莫喧賓奪主，上成了法制教育課，讓學生反感，應讓學生在輕松、愉快的氛圍中潛移默化地滲透法制教育，讓學生感到自然、連貫，在不知不覺中學習法律知識。
一、根據教學內容，自然滲透法制教育
被選入小學語文教材的課文，大多文字優美，思想教育極強，教學中除了要學習作者是怎樣把內容寫具體的，同時感受語言的美，積累好句佳句外，還應加強學生思想教育，或愛國，或愛動物，或愛家鄉，或保護環境……在講讀課文時，適時、自然地滲透法制教育是不錯的選擇。教師在備課時，就應充分地、有針對地滲透法律法規到教學中去，讓學生在自然的學習環境中，悄無聲息地學習了相關的法律知識。
如：二年級下冊教材《泉水》，在引導學生學完第2～5自然段后，教師小結：泉水多、清、甜、美，多好啊，能澆灌田野、果園，為花朵增添光彩，為我們的生活提供飲用水，我們每一個人都應該保護水資源。自覺遵守《中華人民共和國環境保護法》，愛護我們的環境，愛護我們的家園，隨著課件出示《中華人民共和國環境保護法》的相關條款。
如：五年級語文教學內容《地震中的父與子》，在課文中學習中，我們一方面要讓學生明白文中父子為什么了不起，充分體會和感受親情的可貴，同時聯系自己的生活，感受一家人在一起的幸福和快樂。此外可以讓學生了解《中華人民共和國防震減災法》，增強學生的防震減災意識，提高學生自救能力和遵守社會公德，服從指揮，自覺維護社會秩序的意識。
二、在實踐活動中，加強法律知識學習
語文是一個將學科知識、社會生活和學生經驗整合的綜合課程。在語文教材中，每學完一個單元都有口語交際、自我展示等，這就需要學生主動參與，樂于探究，勤于動手，能在老師的指導下組織有趣味的語文活動。在活動中學習語文，學習法律知識，學會合作。
如：學了《趙州橋》一課后，我們可以把美術課中的《家鄉的橋》《我為祖國造大橋》和科學課中的《橋》有機結合起來，確定一個“橋的暢想”綜合性學習主題。引導學生從趙州橋的歷史與結構特點入手，探討橋的歷史發展，力學原理，社會功用，了解《中華人民共和國文物保護法》等知識，這樣的實踐活動，培養了學生的語言表達能力和動手、動腦意識和能力，建立了法律意識。實現了學習內容的有機整合，促進了學生語文能力的發展，提高了教學的整體效率。
教學中，還可以開展諸如演講、講故事、征文等活動，培養學生遵紀守法、愛國誠信等良好行為習慣。通過手抄報、宣傳欄、知識競賽等形式，加強學生自我保護的能力和維護青少年合法權益的意識。
三、把法制教育與習作練習有機整合
小學語文學習中，從二年級起，就開始了習作練習，在習作中，需要學生關注生活，從現實生活中取材。教師在指導學生習作中，可引導學生進行綜合實踐調查，搜集相關資料，適當在教學中引入法制教育的一個不容忽視的教學渠道。
小學生二年級手抄報范文5
關鍵詞：實踐教學體系；小學教育專業；課程體系；實踐教學
實踐教學是教學體系的重要組成部分，是高校培養應用型人才必不可少的重要環節。隨著教師專業化運動的推進和我國第八次基礎教育課程改革的深入實施，加強實踐教學，提高學生教育實踐能力，越來越成為小學教育專業教學改革關注的內容之一。2011年教育部下發的《教師教育課程標準（試行）》明確將“實踐取向”作為三大基本理念之一，將“教育實踐與體驗”作為三大課程目標之一，要求結合相關課程學習，密切聯系小學，在日常學習和實踐過程中積累所學、所思、所想，具有觀摩、參與、研究教育實踐的經歷與體驗。這就要求小學教育專業不斷加強教學研究，完善課程體系，強化實踐教學，努力構建課堂教學、課外活動、校外實踐相結合的實踐教學體系。
一、完善課程體系，明確實踐教學目標
課程是小學教育專業學生素質培養的基本平臺。按照“優化知識結構、強化能力結構、內化素質結構”的總體要求，小學教育專業在課程體系的制定上應強調以“學術性、師范性”為特色，以能力本位為主要價值取向，構建公共基礎、學科基礎、專業主干、專業拓展、綜合素質等五級課程平臺，強化兒童發展、教育哲學、小學教育概論、班級管理、教育政策法規、小學學科課程標準與教材研究、綜合實踐活動、小學生心理輔導、教育研究方法、教師專業發展、現代教育技術應用、教師語言、書寫技能等課程，努力做到理論教學與實踐鍛煉相結合，在注重培養學生學術素養的同時，強化學生教育實踐能力的培養，增強教育專業素質課程所占總學時的比重，合理分配學科專業課、教育理論課、方法技能課和教育實踐課各部分的課時比例，強化教育實踐環節，完善教育實踐課程管理，確保教育實踐課程的時間和質量，努力構建基于學科知識體系、專業實踐能力和職業基本技能相結合、有利于學生教育專業素質發展的課程體系。
在不斷完善課程體系的同時，小學教育專業應進一步明確實踐教學的目標，即通過教育教學，引導學生形成熱愛基礎教育事業的情感；樹立科學的教育思想理念；具有初步的教育教學實踐能力，基本的教育科研能力，良好的溝通表達、組織協調、交流合作能力；形成自我專業特長。為此，大學一年級應側重教學基本功（包括書法、普通話與教師口語、即興演講、聲樂與器樂、簡筆畫與手工制作等）的訓練與專業情感的初步培養；大學二年級應側重教學能力（包括教學設計、上課、說課與評課、作業布置與批改、個別輔導、學生學業成績的考查與評定能力等）的訓練與教育理念的形成；大學三年級在繼續培養教學能力的同時還應培養教育管理能力（包括班主任工作、少先隊工作、課外活動、聯系家庭和社會的能力等），并通過頂崗實習等方式進一步鞏固專業情感與教育理念，培養初步的教育科研能力；大學四年級則側重培養基本的教育科研能力（包括選擇課題、設計研究計劃、開展教育行動研究、撰寫教育故事與小論文等）和自我專業特長（即經過實踐訓練，學生在專業能力某方面形成的一定的優勢，如制作多媒體課件能力、利用網絡資源進行教學能力、雙語教學能力等）。
二、改革課堂教學，增加實踐教學環節
課堂教學是小學教育專業學生素質培養的基本途徑，為提升實踐教學質量，小學教育專業各門課程尤其是實踐性較強的課程應改革課堂教學，增加實踐教學環節。首先應結合課程內容制訂實踐教學大綱，明確實踐教學的目標與實施途徑，通過各種途徑訓練學生的教育實踐能力。如，教師語言、音樂、美術、書法等實踐性較強的課程可采用“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以能力為目標”的教學模式，加強師生之間的雙邊互動，提高學生的專業應用能力；心理學、教育學、學科教學論等相關理論課程可按實踐教學大綱，安排一定數量的實踐教學時間，對學生實施觀察學習、模擬學習，加強形成性評價，訓練學生的教育實踐能力。在利用課堂引導學生實踐的同時，各課程還可加強課堂教學的延伸，如，開展課前十分鐘演講活動，鍛煉學生的表達溝通能力；重視實踐性作業的布置與檢查，加強課后實踐能力的訓練與輔導，彌補課堂實踐教學時間不足的缺陷；指導學生做好課外學習筆記，記錄課外閱讀（理論、案例等）的摘要、反思成果等，拓展學生視野；教育學、學科教學論等課程加強微格教學，組織到小學見習實習，指導學生成立課外學習小組，閱讀教育名著，研討教育熱點問題，撰寫教育小論文，開展教育手抄報、讀后感、教育教學技能等各類教育技能比賽，以達到實踐教學的預期目的。
與此同時，小學教育專業還應積極改革課程考核方式，將筆試、技能考試、匯報演出、展覽等形式有機結合。如：教師口語、書法、音樂、美術等必修課期末可采用抽簽決定考試題目、相關教師組成評委組打分的考試方式；學科課程與教學研究可采用閉卷考理論、開卷考技能相結合的方式；專業拓展課小學語文（數學）教學技能與訓練、小學綜合實踐活動、語言表達藝術與訓練、兒童歌曲創編與伴奏、兒童舞蹈與唱游、兒童故事表演與創編、教玩具制作、書法藝術等也可采用匯報演出、展覽等形式，以促進學生實踐能力的提高。
三、加強制度建設，強化課外實踐訓練
課外活動是課堂學習的重要補充，是實踐教學的又一基本途徑。小學教育專業應制訂并落實課外活動的制度與措施，根據專業特點組織相關學生社團，列入每學期系部、教研室教學工作計劃。將社團活動和群眾性活動有機結合，廣泛成立各類學習型、活動型社團，如支教社、文學社、心理輔導站、大學生合唱團、手工制作、聲樂、體育、書法、朗誦等多個類別的活動社團。在抓好日常管理的基礎上強化實踐鍛煉，開展富有成效的活動，做到有計劃、有檢查、有落實、有成效。通過豐富多彩的社團活動，錘煉學生的動手和動腦能力，提高學生的綜合素質，提升學生實際應用能力。
與此同時，小學教育專業還應積極開展普及性的群眾課外實踐活動，加強教學基本功與能力的檢查與訓練，如由學習部負責實施普通話、書法、簡筆畫、聲樂、舞蹈等教學基本功每日一練活動，保證課外訓練的制度化、經?；c常規化。同時應經常組織學生開展剪紙、手工制作、簡筆畫、歌舞等專業展示，舉辦簡筆畫、書法、朗誦、演講、器樂、手抄報、講課、說課、評課、組織班隊活動、課件制作等教師能力大賽及征文比賽（文學、教育心理、兒童文學等）、手抄報比賽、科技小制作比賽等，提高學生開展教育實踐能力訓練的積極性，提升實踐教學的成果。
在加強校內實踐的同時，小學教育專業還應重視校外實踐活動的開展，加強教育實踐基地建設，組織學生開展教育見習與實習?！督處熃逃n程標準（試行）》小學教育專業課程目標提出，要“結合相關課程學習，觀摩小學課堂教學，了解課堂教學的規范與過程。深入班級，了解小學生群體活動的狀況以及小學班級管理、班隊活動的內容和要求，獲得與小學生直接交往的體驗。密切聯系小學，了解小學的教育與管理實踐，獲得對小學工作內容和運作過程的感性認識”。為此，小學教育專業應根據課程設置情況，將教育見習、實習時間、內容具體化、制度化，力求每次見、實習前均有基礎教育名師舉辦講座或公開課，做到整個見習、實習過程都安排專門教師全程帶班，加強指導；見習、實習后都要求學生按照提綱進行反思，寫出日記、總結、小論文，組織學生交流，從而實現教學實踐的層次化、自主化和反思化。
四、推行頂崗支教實踐活動，提升學生實踐教學能力
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄督處熃逃n程標準（試行）》小學教育專業課程目標“教育實踐與體驗”中要求：在有指導的情況下，根據小學生的特點和教學目標設計與實施教學方案，經歷1～2門課程的教學活動；在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織班隊活動，獲得與家庭、社區聯系的經歷；參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會……參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究學生的經歷與體驗。據此，根據學校定位、地理位置、課程時間比例要求等實際情況，為保證學生實踐鍛煉的經?；?，小學教育專業應積極與地方政府、小學加強聯系，深入基礎教育第一線開展頂崗支教活動，既可以提升學生實踐教學能力，又能夠更好地發揮專業優勢，提高當地小學教育的教學質量和學生素質，服務地方，從而實現多贏。
為此，小學教育專業一方面可以組織大二、大三學生在教師指導下成立支教小組，在進行充分的“上崗”前的集中備課和業務培訓的基礎上，利用課余時間走出校門，定時間、定課時、定人員，有組織地到支教學校任教和輔導課外興趣小組，增加學生對小學及小學生的直接感知，培養學生將學科知識與技能運用于教學的能力，訓練學生初步的教學能力。同時，小學教育專業應根據課程計劃安排，充分利用實習環節，組織學生到小學頂崗支教，在進行課堂教學的同時實習班主任、少先隊工作，實習課外活動，進行教育觀察、調查與課題研究等，深化學生專業意識，提升學生實踐能力，培養學生綜合素質，促進學生終身發展。
參考文獻：
[1]莊建東.教師教育專業學生教育專業素質培養模式探析[J].文獻資料，2009（33）.
小學生二年級手抄報范文6
【關鍵詞】低年級學生;課外閱讀;習慣
新《課標》指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。但在實際教學中我們卻遇到孩子不愛讀書，不懂讀書，也不知道如何讀書。針對這個問題本文談談自己在教學工作中的幾點做法。
一、教師以身示范，激發閱讀興趣
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。我們語文教師不僅要讀經典作品，還要多讀少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊、雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生閱讀。在每一周的語文課上我都拿出一點時間向學生推薦我看過的兒童讀物，比如我把《愛麗絲漫游奇境》這本書帶到班上向學生介紹它的主要內容，還給學生讀精彩的部分，把故事讀到一半然后讓學生猜故事的結尾，調動學生的閱讀胃口。此時學生迫切希望能讀到自己喜愛的書，閱讀的興趣自然也就產生了。
二、給學生讀書的自由，遷移閱讀的興趣點
高爾基說過：“我撲在書上，就像是饑餓的人撲在面包上。”這就是告訴我們一個讀書的態度。但我們的學生并不是對一切好的書籍都感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“我的孩子愛買書卻不看書，也不喜歡經典的《安徒生童話》、《格林童話》，卻喜歡《植物大戰僵尸》?！逼鋵嵥麄円灿兄鴱娏业拈喿x欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能一味地否定或批評與指責，相信孩子，先給他們閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。記得我兒子讀大班時也買過《植物大戰僵尸》這本書，由于孩子實在是喜歡，我就沒去管，就讓他隨便看，沒想到過了一段時間兒子認識了很多漢字，我驚訝地問他：“你的這些字是從哪學的呀？”兒子得意地說：“是從《植物大戰僵尸》這本書中學到的。”是呀，興趣是最好的老師，無師也能自通。那我們做老師和家長的還有必要剝奪孩子這一點自由嗎？孩子只要能從一本書中學到一個做人的道理，學會幾個詞一句話，那么這本書就買得值。
三、讓書成為學生的朋友，培養學生閱讀的興趣
英國數學家伊薩克巴羅說：“一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者?！钡湍昙墝W生以直觀形象思維為主，對直觀畫面的故事特別感興趣 。根據學生的年齡特點我們應該從下面兩方面著手培養學生的閱讀興趣。
首先，讓學生從“聽”書逐漸遷移到“看”書。兒童在進學校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力，另一方面充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書。從而誘導學生早讀書、多讀書，讀好書。
其次：從看“畫”過渡到“看”書。記得小時候我們每一個人對連環畫特別喜歡，因為連環畫圖文并存，好理解。我們語文老師可以向學生介紹一些有趣的漫畫故事，把學生看畫的興趣引向看書的道路上。讓學生與書成為朋友。
四、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內驅力
新《課標》指出：培養學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。由于低年級學生年齡小，對課外閱讀有興趣但無方法。如何正確有效地課外閱讀，就需要我們語文教師對學生進行分層要求，有序指導。對閱讀水平較好的學生既要求閱讀質量，又要增加閱讀數量。對閱讀有困難的學生要求他們多讀注音的讀物和兒童書報。一年級時，我要求學生讀得準確，“不多讀一字，不少讀一字，不讀錯一字，不讀倒一字?！倍昙墪r，要求學生讀得較為流利，遇到不認識的字，能結合前后內容猜想這個字讀什么。熟讀幾遍，要求學生初步掌握快慢、停頓。方法是達成目標的途徑和手段。不同的學習目標就應采取不同的學習策略。不同的階段要有不同的要求和不同的學習方法?？偟恼f來，在低年段我主要采取這些方法：
1.摘一摘
“不動筆墨不讀書”，課外閱讀只讀還遠遠不夠。要讓學生學會用專門的摘錄本，摘錄一些優美的詞語、句子。比如說低年級題目就叫《我讀的文章》，文章中的美妙詞語 ，文章中的精彩句子 ，我也來露一手 ，我最喜歡文章中的 ，都是一些簡單的問題形式 。讓學生依著葫蘆畫瓢，明確了讀書的方向與方法。
2.畫一畫
對于低年級學生，畫畫是一種理解文章、積累詞匯、表現美、創造美的好形式。讓學生把看過的文章，把里面的內容和所想到的畫下來，比如可以設計我能夠畫出故事的主人公，我能畫出故事里的美麗景色，并讓學生在畫旁積累優美的詞句。
3.說一說
它是閱讀指導的一種重要手段。剛開始，讓學生簡要說說文章的大概內容。漸漸地用所學文章的詞、句較完整地復述故事內容，會把這個故事講給爸爸聽等，最后能說一說他們的讀后感。
五、創設良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣
新《課標》指出低年級的閱讀目標：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。為了實現課外閱讀的有效性，到了二年級我在班上開展了“講故事比賽”、“小小評書會”、“讀書手抄報”、“新書推薦會”等生動活潑、形式多樣的課外活動。通過“評書會”的活動讓學生把自己讀的書，自己的想法與別人交流，不僅檢查了學生的閱讀情況還提高了學生對讀物的初步鑒賞能力。講故事的形式要多樣：可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。“新書推薦會”不僅檢查了學生讀了哪些書，還可以讓別的學生也明白哪些書有趣，從而也嘗試著去看。這些形式多樣的讀書活動為學生的課外閱讀創造了良好的氛圍。讓班級的讀書氛圍影響每一個學生，讓班級的每一個角落書香彌漫。
總之，教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，并給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。在小學學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。
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