前言：中文期刊網精心挑選了倒裝句的用法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
倒裝句的用法范文1
一、什么是倒裝句
倒裝(inversion)是一種語法手段,用以表示一定句子結構的需要和強調某一句子成分的需要。英語的最基本的結構是主、謂結構,倒裝就是將這種比較固定的詞序加以倒裝,稱為倒裝句。將謂語動詞全部移到主語之前,稱為完全倒裝;只把助動詞或情態動詞移到主語之前,稱為部分倒裝。倒裝有兩種情況:
由于一定語法結構的需要。如:
There is a man at the door wants to see you.
(謂語)(主語)
由于強調。如:
Never did he speak about his own merits.
(謂語)(主語)(謂語)
漢語的語序比較固定,主語總是位于謂語之前。只有在特別強調謂語或如實地描寫說話時急促情況時才可以先說謂語后說主語。而且主語和謂語倒裝后,中間有停頓(加逗號)。如:
來了嗎,你的朋友 ?
(謂語)(主語)
怎么了,你?
(謂語)(主語)
好看極了,這件衣服!
(謂語) (主語)
不過漢語這樣的倒裝句是比較少的,決不象英語中那樣普遍。因此英語倒裝句譯為漢語時卻不一定是倒裝句。下面談談英語倒裝句的用法及其在漢語中的表達法。
二、英語倒裝句的用法及其在漢語中的表達法
在“there +be…” 結構里,主語位于謂語之后。這種倒裝句恰相當于漢語中表示存現的無主句。英語的主語相當于漢語的施事賓語(存現賓語)。如:
There is a picture of Chairman Mao on the wall. (倒裝句)
(謂)(主)
墻上有一張像。(無主句)
(謂) (賓)
There is a book on the desk. (倒裝句)
(謂)(主)
書桌上有一本書。(無主句)
(謂)(賓)
2. 在there, here等副詞起首的句子里,主語位于謂語之后。這種倒裝句也相當于漢語的無主句,英語的主語相當于漢語的施事賓語(存現賓語)。如:
a) There stood a tree about forty feet tall in the garden.(倒裝句)
(謂)(主)
花園里有一棵四十英尺來高的大樹。 (無主句)
(謂)(賓)
b) Here is a book for you. (倒裝句)
(謂)(主)
這里有你一本書。(無主句)
(謂)(賓)
3. 為了表達生動的情景,可以把副詞放在句首,同時把謂語放在主語之前。這種倒裝句也相當于漢語的無主句,英語的主語相當于漢語的施事賓語(存現賓語)。如:
a) In came a man with a white beard.
(倒裝句)(主)
突然進來一個白胡子老頭。 (無主句)
(謂)(賓)
b) Out rushed a tiger from among the bushes. (倒裝句)
(謂)(主)
從樹叢中沖出一只老虎。(無主句)
(謂) (賓)
4. 當一個句子沒有賓語而主語較長時,常常把狀語放在句首,同時把謂語放在主語之前。這種倒裝句也相當于漢語的無主句,英語的主語相當于漢語的施事賓語(存現賓語)。如:
a) Through the window came in wafts of intoxicating fragrance. (倒裝句)
(謂) (主)
從窗外吹進來一陣陣醉人的清香。(無主句)
(謂) (賓)
b) Along the winding path were to be found footprints of some strange animals. (倒裝句)
(謂)(主)
沿著曲曲折折的小道可以發現一些奇異野獸的足跡。(無主句)
(謂)(賓)
c) In the stillness of the evening could be heard the ringing of a distant bell. (倒裝句)
(謂) (謂)(主)
在靜靜的夜里可以聽見遠處的鐘聲。 (無主句)
(謂) (賓)
以上英語四種類型的倒裝句的結構特征是:
“狀語+謂語+主語”或
“謂語+主語+狀語”
這兩種結構在意義上均表示“存現” (“存在”)。
漢語表示存現的無主句的結構特征是:
“狀語+謂語+賓語”
這種結構在意義上也表示存現。
因此,英語表示存現的倒裝句與漢語表示存現的無主句是相應的句型。英語的狀語相當于漢語的狀語,英語的謂語相當于漢語的謂語,英語的主語相當于漢語的施事賓語。實際上漢語的這種賓語也不過是后置主語的別名罷了(可是漢語語法家反對這種提法)。
5.在疑問句中用倒裝語序。漢語則不能。如:
a) How did you get there?
(謂)(主)(謂)
你怎樣到那兒的?
(主) (謂)
b) Why is she not here yet!
(謂)(主)(謂)
她為什么還沒來?
(主) (謂)
c) Did you see the film?
(謂)(主)(謂)
你看過這部電影嗎?
(主)(謂)
但疑問詞作主語時,語序則不需要倒裝。
Who is your teacher?
誰 是你的老師?
(主)(謂) (謂)
6. 在條件從句中,當if 省略時,則用倒裝語序,漢語則不然。如:
a) Should they have the slightest doubt, then tell them to stop.
(謂)(主)(謂)
如果他們有絲毫的懷疑,你就讓他們停止進行。
(主)(謂)
b) WereI in your position, I would go.
(謂)(主) (謂)
假若我是你,我情愿去。
(主)(謂)
7. 在某些表示祝愿的句子里,用倒裝語序。漢語則不能。如:
a) Long live the people!
(謂) (主)
人民萬歲!
(主)(謂)
b) May you succeed!
(謂) (主)(謂)
祝 你 成功!
(主)(謂)
8. 用 never, hardly, scarcely, no sooner, little, seldom, not until, often, in vain, many a time等副詞開頭的句子,多用倒裝語序,漢語則不能。如:
a) Never before have I seen such a wonderful film.
(謂)(主)(謂)
我從來沒有看到過這樣好的電影。
(主) (謂)
b) Hardly didIthink it possible.
(謂)(主)(謂)
我幾乎認為這是不可能的。
(主) (謂)
9. 在“so (nor, neither) +連系動詞(或助動詞、情態動詞)+主語”的結構中,用倒裝語序,表示“我也這樣” (“我也不這樣”)一類的概念。漢語則不能。如:
a) I am so glad to see you again.__ So amI.
(謂)(謂)(主)
又見到你,我很高興。------- 我 也是這樣。
(主) (謂)
b) I won’t do such a thing. ----Nor (Neither) willI.
(謂) (謂)(主)
我可不做這樣的事。------ 我也不做。
(主)(謂)
10. 直接賓語如果是直接引語,則直接引語的全部或一部分,往往放在句首,主語放在謂語之后。漢語則不能。如:
a) “you all have got excellent results in the last examination”, said the teacher.
(賓)(謂)
老師 說:“你們在上次考試中都取得了優秀的成績。”
(主)(謂)
b) “Teacher”, answered the monitor, “our success is largely due to the Party’s instructions.”
(賓) (謂) (主)
班長回答說:“老師,我們的成功主要應歸功于黨的教導。”
倒裝句的用法范文2
考點一:表否定意義的副詞(短語)或連詞never, no, seldom, few, little, not, rarely, nowhere, at no time, by no means, no longer,in no case, under / in no circumstances, not only…but also…,neither…nor…,not until,hardly/scarcely….when…, no sooner…than…,等置于句首時,其后句子要用部分倒裝(助動詞/系動詞/情態動詞+主語+其他成分)。如:
1. The computer was used in teaching. As a result, not only __________, but students became more interested in the lessons. (2009海南卷)
A. saved was teachers’ energy B. was teachers’ energy saved
C. teachers’ energy was saved D. was saved teachers’ energy
解析:選B.“not only...but also...”,放在句首作狀語,句子則進行部分倒裝。前一部分倒裝,后一部分不倒裝。
考點二:當表示地點的介詞短語或here, there, out, in, down, away等表示地點或方位的副詞放于句首時,句子要全部倒裝(句子的全部謂語動詞都置于主語前)。如:
2. John opened the door . There _____ he had never seen before. (2010陜西卷)
A. a girl did stand B. a girl stood C. did a girl stand D. stood a girl
解析:選D. Here, There, Thus, Then等副詞位于句首,且當句子的主語是名詞時,句子用全部倒裝句。
考點三:Only+狀語/狀語從句置于句首時,主句要用部分倒裝。
3. It was announced that only when the fire was under control ______ to return to their homes. (2008江西卷)
A. the residents would be permitted
B. had the residents been permitted
C. would the residents be permitted
D. the residents had been permitted
考點四: 用倒裝結構 “so/neither/nor+助動詞/系動詞/情態動詞+主語” 表示前面所說的情況也適合于后者(so表示肯定意義,neither/nor表示否定意義)。
4. Bill wasn't happy about the delay of the report by Jason, and ______.(2008遼寧卷)
A. I was neitherB. neither was IC. I was eitherD. either was I
解析:選B. “neither+be( was)+主語I”表示前面所說的否定情況也適用于”I”。句意為”Bill對于Jason的報告推遲不高興,我也不高興”。
考點五:在so/such…that…結構中,如果so+adj./adv.或such+n.提前放在句首表示強調時, 主句要用部分倒裝。
5. So sudden ________that the enemy had no time to escape. (2009山東卷)
A. did the attackB. the attack didC. was the attackD. the attack was
解析:選C. 在so ..that.., such ..that..的句子結構中,若so, such 和與其所修飾的詞置于句首,實行部分倒裝。
考點六:在as引導的讓步狀語從句中要用倒裝結構。即as引導的讓步從句中必須將表語或狀語提前(形容詞、副詞、分詞、實義動詞提前)(though引導的讓步狀語從句可以倒裝也可以不倒裝),構成”形容詞/副詞/名詞/動詞/分詞+as +主語+謂語的其它部分”的形式。
6. Unsatisfied _________with the payment, he took the job just to get some work experience. (2009重慶卷)
A. though was he B. though he was
C. he was though D. was he though
解析:選B. though此處引導讓步狀語從句,表語可放在though的前面,此時主謂不倒裝。
特別注意以下幾點:
1.當so表示同意對方的觀點,意為“的確如此、正是這樣”時,句子不倒裝。
―Father, you promised!
―Well, _______. But it was you who didn't keep your word first.
A. so was I B. so did I C. so I was D. so I did
解析:選D.
2.使用as/though進行倒裝時需要注意的是:
①句首是形容詞時,形容詞最高級前不用the;句首是名詞時,名詞不能帶任何冠詞。
②句首是實義動詞時,其他助動詞則放在主語之后。如果實義動詞有賓語和狀語,則賓語和狀語隨實義動詞一起放在主語之前。
3.在帶有倒裝句的復合句(或并列句)中,可用下面的順口溜幫助你較容易地掌握其結構形式:①NB前倒后不倒,②O,NU主倒從不倒,③2N前倒后也倒,④NM前后均不倒。
其中①NB代表Not only…,but also…引導的并列句。 not only位于句首時,所引導的前面的分句倒裝,后面的分句不倒裝。故此稱為”前倒后不倒”。如:
Not only did they bring snacks and drinks but they also brought cards for entertainment when they had a picnic in the forest.
②O代表only+狀語從句;NU代表Not until+狀語從句。此兩種結構位于句首時,倒裝主句而不倒裝從句,即:”主倒從不倒”。
No sooner…than…,Hardly/Scarcely…when…等句型也屬此類用法。如:
―Did Linda see the traffic accident?
―No, no sooner ______ than it happened.(2006天津卷)
A. had she gone B. she had gone C. has she gone D. she has gone
解析:選A. no sooner ... than意為”剛……就”,此句相當于She had no sooner gone than the traffic accident happened。
③2N代表Neither…nor…所引導的并列句。2N若位于兩分句之首,則前后分句均倒裝,即”前倒后也倒”如:
Neither do I know her name,nor does he.
倒裝句的用法范文3
一、主句部分倒裝
1. Only及其狀語位于句首時要部分倒裝，如果狀語是從句時，只要求主句部分倒裝：
例：Only after he had spoken out the word did he realize he had made a big mistake.
2. so /such …that…句型中，若將so+adj/adv.或者such+n.提到句首時，則將主句變成部分倒裝句：
例：So shallow is the river that we can see the fish clearly.
Such a shy girl is she that she seldom speaks to anyone except her parents.
3. 以否定或半否定意義的副詞或介詞短語開頭的句子要求部分倒裝。常見的否定副詞有： no， not， never， seldom， little， hardly， barely，little， not nearly， not only，at no time； by no means； for no reason； in no case； in/under no circumstances； in no sense； in no way； on no account； on no consideration； at no point等。但是，當not until引出主從復合句，則要求主句倒裝，從句不倒裝。
例：In no country other than Britain， it had been said， can one experience four seasons in the course of a single day.
Not until he failed again did John change his mind.
典型例題：
Not until the early years of the 19th century ___ what heat is.
A. man did know B. man know
C. didn't man know D. did man know
答案D. 看到Not until…的句型，我們知道為一倒裝句，答案在C，D 中選一個。改寫為正常語序：Man did not know what heat is until the early years of the 19th. 現在將not提前，后面就不能再用否定了，否則意思就變了。
二、從句部分倒裝
1.當 as引導讓步狀語從句時，從句部分要求部分倒裝，具體做法是將從句中的表語或狀語（形容詞， 副詞， 分詞， 實義動詞）提前。
注意：
1）句首名詞不能帶任何冠詞。
2）句首是實義動詞， 其他助動詞放在主語后。如果實義動詞有賓語和狀語， 隨實義動詞一起放在主語之前。
Girl as she is， she behaves like a boy.
Try hard as he will， he never seems able to do the work satisfactorily.
Hard as he worked， he did not pass the exam.
2.在if引導的虛擬條件句中從句謂語動詞有were， had， should等詞，可將if 省略，把 were， had， should 移到主語之前，采取部分倒裝。
Were I you， I would try it again.
Had I followed the doctor’s advice， I would have returned.
三、其它
1. so， neither， nor表示“也”、“也不” 的句子要部分倒裝。
例：Tom can speak French， so can Jack.
If you won't go， neither will I.
典型例題
―Do you know Jim quarrelled with his brother？
―I don't know， _____.
A. nor don't I care B. nor do I care C. I don't care neither D. I don't care also
答案：B. nor為增補意思“也不關心”，因此句子應倒裝。A錯在用 don't 再次否定，C neither 用法不對且缺乏連詞。D缺乏連詞。
注意： 當so引出的句子用以對上文內容加以證實或肯定時，不可用倒裝結構。意為“的確如此”。
例：Tom asked me to go to play football and so I did.
―It's raining hard. ―So it is.
2. Not only… but also連接兩個分句時，才在第一個分句用倒裝結構。如果置于句首的Not only… but also僅連接兩個并列詞語，不可用倒裝結構。
倒裝句的用法范文4
[關鍵詞]虛詞；文言句式；詞類活用
高中以來，很多學生對文言文都是如臨大敵，原因很簡單：初中階段的文言文考核基本上都是課內的必修內容，可是高中的文言文考核卻是以課外的文言文形式進行考察文言文的知識重、難點。
一、虛詞是鏈接三大文言句式的標志
文言文是靠句子堆砌而成的，所以首先要讀懂每個句子的大意。文言文的三大經典句式分別是判斷句、倒裝句、被動句（這里省略了省略句式）。而能否讀懂一個句子，關鍵就在于能否分清這三大句式。
1.乃、為、則、者、也都是判斷句的標志
事所以不成者，乃欲以生劫之。（《荊軻刺秦王》）“乃”在此處的意思表示為“是”。
如今人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）“為”在此處的意思表示為“是”。
此則岳陽樓大觀也。（《岳陽樓記》）“則”在此處的意思也是“是”。
奪項王天下者必沛公也。“者”放在主語后面，和“也”連用，表判斷。
2.為、于都是被動句的標志
若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）“為”在此處的意思表示為“被”。
而君幸于趙王。（《廉頗藺相如列傳》）“于”在此處的意思表示為“被”。
3.倒裝句里面細分為定語后置、賓語前置、介賓結構后置三部分，其中“者”是定語后置的標志；“之”是定語后置和賓語前置的標志；“于”是介賓結構后置的標志
蚓無爪牙之利。（《勸學》）“之”在此處表示為定語后置的標志。
句讀之不知。（《師說》）“之”在此處表示為賓語前置的標志。
太子及賓客知其事者。（《鴻門宴》）“者”在此處表示為定語后置的標志。
燕王拜送于庭。（《藺頗藺相如列傳》）“于”在此處的意思是“在”，和“庭”構成介賓結構，因此，“于”也可看作是介賓結構后置的標志。
二、虛詞是判別詞類活用的催化劑
文言文的第二個難點就是詞類活用。詞類活用大致分為三大類――活用為動詞，形容詞活用為名詞，名詞活用為狀語。當然，活用為動詞又可以細分為――動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作一般動詞。但是判別一個詞的活用情況主要是根據這個詞所在的語言環境。
三大詞類活用圍繞的中心是“動賓短語”，當形容詞或名詞需要扮演動詞的角色時，就產生了活用為動詞的情況；當形容詞需要扮演賓語的角色時，就會產生活用為名詞的情況；當然，當動賓短語沒有任何殘缺時，動賓短語前面的名詞就需要活用為狀語。幸運的是虛詞往往是判斷動賓短語的依據。
1.虛詞和動詞、形容詞、名詞的使動用法
卒廷見相如，畢禮而歸之。（《廉頗藺相如列傳》）這里的“之”在文中的代表藺相如，而語言環境告訴我們藺相如不可能自己輕易離開秦國，所以此處的“歸”是動詞的使動用法，完整的意思是秦王使藺相如回到趙國。
2.虛詞和形容詞、名詞的意動用法
孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（《孟子?盡心上》）此句中的“而”是連詞表并列關系。“登東山”和“小魯”都是動賓短語，呈并列關系。由此可知，“小”的意思應該是“認為……小”，此處的用法為形容詞的意動用法。
3.虛詞和名詞用作一般動詞
以故其后名之曰“褒禪”。（《游褒禪山記》）此處的“之”的意思是代詞。由此判斷“名”的意思應該為“命名”，這里的用法為名詞活用為動詞。
三、虛詞和名詞活用為狀語
倒裝句的用法范文5
我們大談教學改革，然而時至今日，不少學校文言教學還是換湯不換藥。教師拿來一本教參書在講臺上大講特講，學生在講臺下死記硬背。教師教得迷惘，學生學得糊涂，知其然而不知其所以然。要想使文言教學有所突破，有所創新，必須弄懂以下幾個問題：
一、文言是特定時期的語言
學習語言，離不開聽、說、讀、寫。然而對于文言文我們不可能說，也不太可能要求學生寫。那么“聽”和“讀”就尤為重要了。
1.聽。聽示范，這包括聽錄音示范、教師朗讀示范等。標準規范的朗讀不僅可以達到正音、斷句的目的，而且也是初步了解課文語言、感情的過程。
2.讀。誦讀是我國傳統的學習方法，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”就是這個道理。（1）要帶著明確的目標去讀。查閱工具書，結合注釋給生字生詞注音，清楚準確地朗讀課文；結合預習提示或自讀提示從整體上通讀了解課文。（2）要在大聲朗讀中培養語感。在我們開口誦讀時，不僅運動了口腔器官，而且讀出來的聲音又作用于耳朵，當語感信息輸入人的視覺、聽覺器官時，大腦的感受幾乎是同時進行的，時間差大大縮小了，準確率卻大大提高了，理解和感悟的效率將會成倍提高。
二、文言與現代漢語的關系
任何事物都有其初發階段，現代漢語是從何發展而來的呢？不言而喻，它就是從古漢語發展而來的，雖然古漢語不等于文言，但是其書面形式絕大多數是用文言寫成的，所以，可以說現代漢語是由文言發展而來的。既然如此，那么文言與現代漢語在實質上就存在著一個“源”與“流”的關系。因而，這二者之間勢必就會有著繼承、演變和摒棄的關系。然而，單就中學語文文言教學而言，它就是一種繼承與演變的關系。
在教學中，教師必須強調文言與現代漢語二者之間的源與流的關系，千萬不可走入文言與現代漢語無關的誤區里去。同時，教師還要強調二者之間是相輔相成的關系，學生只有學好現代漢語，才能學好文言，現代漢語的詞語積累得越豐富，語法掌握得越牢固，文言學起來就越得心應手，如果脫離了現代漢語而孤立地去學文言，只能是無源之水，無本之木。有如過眼煙云，即學即忘。
三、文言的特點
文言，是與現代漢語相對而言的，因而，其特點也是與現代漢語相對而言的。文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：
1.單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。
2.古今異義。包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感彩改變和名稱說法改變等。
3.一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長；拖、拉；引導、帶領；拿、引用；后退、退卻。
4.通假。包括通用、假借和古今字。
5.詞類活用。包括：名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞活用作名詞；形容詞活用作動詞；使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。
句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。
在教學中利用了這一特點將之歸納為以下幾個步驟：1.劃詞，即將文言語句劃為最小的詞。2.逐詞解釋，即將所劃出的詞逐一進行解釋。3.連詞成句，即譯成現代漢語時增加或減少某些成分使之符合現代漢語的語法規范。
四、學習文言的關鍵
由于文言與現代漢語的源流關系，我們在教學中可將重點放在那些演變的文言現象上。
何為演變的詞呢？即由于時間的推移，社會的發展，在用法、意義上都發生了較大變化的詞，從入選中學語文課本的文言篇目來看，繼承的詞多，而演變的詞少，因而，學生在學習文言文時，如果掌握了這些演變的詞，就等于掌握了學習文言的關鍵，學習文言也就會得心應手。
“忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時應遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以下幾點：1.補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語等，要視情況補充完整。2.調整語序。文言文中有很多倒裝句，如謂語前置、賓語前置、定語后置等，都與現代漢語的語序不同，翻譯時應調整過來。3.適當增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯時應做適當擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語氣、句子間的關系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。
倒裝句的用法范文6
詩歌鑒賞題是高考語文試題中的重點和難點，所以每個語文教師都很重視。但是在高考復習中，很多教師只是過分重視研究每年的鑒賞題型，然后分解知識點，教給學生鑒賞詩歌中的形象、理解作者的思想感情和辨析文本中的表達技巧等等。而學生在答卷時又是什么情況呢？好多學生沒有真正讀懂詩詞的內容，只能根據教師講解的重點生搬硬套，在答題時胡亂貼標簽，答題術語張冠李戴的現象非常普遍。因此，要想讓學生正確解答詩歌鑒賞題，語文教師首要的任務是教會學生如何讀懂詩歌。
因為古代詩歌是用文言文寫成的文學作品，所以要想讓學生讀懂詩歌，必須讓他們張大“慧眼”，發現詩歌中的文言現象。
一、調整倒裝句式
由于受到格律的制約，倒裝句式在古詩詞中極其常見，比如王維《山居秋暝》中的“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，這兩句按常規語法應是“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”，作者在這里把語序做了調整，映入讀者眼簾的首先是“竹”和“蓮”這兩個高潔雅致的意象，倒裝句式讓人感覺耳目一新。又如杜甫《秋興八首》的第八首里，有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，這兩句的正常語序應為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫這首詩是回憶長安景物，這樣一調整，表達的重點就成了“香稻”和“碧梧”，是在強調京里景物的美好。2010年北京卷中詩歌鑒賞題是李白的《古風（其三十九）》，詩中的“梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞”就是倒裝句式，如果考生不能按照正常的語序調整成 “燕雀巢梧桐，鹓鸞棲枳棘”，就不能讀懂這首詩，進而影響答題效果。
二、補充省略句式
由于古詩詞受句數、字數的限制，有的字詞便省略濃縮了。省略的字詞，不僅有連詞、介詞、助詞等虛詞，還有充當句子主語、謂語和賓語的實詞。如賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！边@首詩就屬于省略主語的情況。明明是三番問答，至少要六句才能完成的對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。在理解詩歌時就需要學生根據問答，結合自己的知識經驗和生活經驗發揮想象和聯想，把省略的空白部分補充出來。又如杜甫的《蜀相》：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，前后兩句分別省略“含”字和“作”字，這是省略動詞的現象。2013年重慶卷中的詩歌鑒賞題是錢繼章的《鷓鴣天·酬孝峙》，其中第二題是這樣的：怎樣理解“折腰久矣謝無能”？這個句子就屬于省略介詞的情況，如果考生無法還原成“折腰久矣（以）謝無能”，恐怕這個題目是不能拿到滿意的分數了。
三、掌握詞類活用
由于古詩是詩化的文言文，所以詩句中出現詞類活用的現象是非常普遍的。如宋末詞人蔣捷的《一剪梅·舟過吳江》中“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”一句，“紅”和“綠”本來都是形容詞，在這里活用成為了動詞——“變紅”、“變綠”，將春光漸漸消逝于初夏的來臨中這個過程生動形象地表現了出來。2003年全國卷詩歌鑒賞題考的是王維的《過香積寺》，試題是這樣的：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩（“泉聲咽危石，日色冷青松”）中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。這兩句詩中的“詩眼”是“咽”和“冷”，而這兩個字在句中都是使動用法，考生如果能意識到這一點，那么在分析二者的表達效果時應該能更準確。
四、辨析互文手法