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房地產策劃助理范文1
（Financinq Institution ）
金融行業是大多數文科學生最重要的就業行業，沒有之一。其實，國有銀行只是金融行業的代表，金融行業像是一座金字塔，最高端的是投資銀行，例如：摩根史坦利、中央匯金，這一類的機構想要進去的話，最低學歷本科至少是北大、清華、人大、復旦一級，一般要求在斯坦福、哈佛擁有碩士以上的學歷，他們實際上是國際政治權力、經濟權力博弈的中心點，甚至他們代表的是國家利益。稍次一點的是以PE、VC為代表的基金公司、風司，他們從事的是比較有技術含量的工作――風險投資、融資，這些機構的人才需求也基本和投資銀行的人才需求在一個檔次，有所不同的是，VC、PE他們更重視人的綜合素質、數學分析能力。這一類金融機構也偏向于招收清華、北大、人大、復旦、武大層次的一類名牌院校的學生。同時，考生如果想進入金融行業的上層，數學是必須要過的一關，因為期貨公司、基金公司這一類機構的工作很多時候是在和數學模型打交道。再次一點的金融機構是以建行、中行、工行、農行為代表的四大國有銀行，像西南財經大學、江西財經大學這一類的高校就屬于這個序列，因為他們都共有一個上級隸屬關系――中國人民銀行，當然國有銀行也喜歡招收二類名牌大學的財經類專業的畢業生，比如四川大學、重慶大學。這一類金融機構的工作呢，就比較簡單了――攬儲、放貸，工作的規范化、程序化更強。最低層次的金融機構是什么呢，就是大街小巷無所不在的保險公司、信托公司、擔保公司以及小貸公司等，這些機構招人沒有太高要求，學歷什么都不重要，他們的經營模式是帶有直銷性質的，所以對學歷基本沒有要求。
就金融行業的招人規則來說，四大國有銀行及一些合資的商業銀行才是整個金融行業吸收大學生的主力，投資銀行、基金公司都不是吸收大學生的主力。而目前銀行業一年約招收10萬應屆畢業大學生，每個省份平均3000人，每個銀行平均400人，每個銀行的支行約3到5人。每個省份的大學畢業生每年平均約20萬人，因此，只有不到1.5%的畢業生能進入銀行業工作。也就是說，學經濟、管理的學生頂多有5%能夠進入銀行業工作。
按照2014年高考招生數據顯示，重慶市文科排名在1000名左右的學生都很難進入“211”重點大學的財經類專業學習。文科生想進西南財大必須排名在重慶市600名以前，想進江西財大必須排名在800名以前，重大、川大的財經類專業必須在900以前。而2014年重慶市的高考文科學生高達近10萬，理科學生中也有三分之一讀的是文科專業，大家可以想象一下整個文科專業想進入銀行系統工作的難度。因此，成績一般的文科生如果確定把自己的就業規劃目標定位在較好的金融系統，那么讀研究生是必須要做出的學業規劃，大學四年就必須要付出比常人更多的努力。
政府機構
（GovernmentalAgencies）
考公務員是目前絕大多數文科生的首選目標。首先要明確一點，公務員的待遇、地位、福利確實性價比較高。
但是我們來看一看考公務員的難度有多大呢？以重慶市為例，2012年重慶市下半年招收大約1600名公務員，報考人數超過4萬，平均36個人有一個人可以通過考試，通過比率大概為2.7%。這個難度看起來非常高了，如果用另外一個數據來比較一下，大家會發現考公務員的難度遠遠高于高考的難度。2013年重慶理科生參考人數大概是12.5萬人，如果考進前2.7%，那么全重慶市排名是3375名，這個名次意味著考生能考上重慶大學的建筑學相關專業，并且能夠考進絕大部分“211”重點大學的王牌專業，部分“985”院校的優勢專業。
所以，選擇就業方向的時候，只能把公務員作為可能考慮的對象，而不能作為唯一的選項。原因除了公務員考試難度大之外，還有公務員考試不會將學校的名氣作為錄取的標準，只要符合招收專業目錄的，所有參加考試的人都可能被錄取。
教育部門
（Educational Department ）
教育行業是所有行業中吸收文科生就業最多的行業，同時也是新增人員最多的行業之一。除了公立學校是吸收文科大學生的主力之外，民營培訓機構也是非常重要的吸收文科生就業的單位。像新東方、學大教育等比較著名的上市培訓公司就是新興教育行業的典型代表。
公立教育機構是目前文科生最喜歡的單位，因為學校正式編制的老師擁有國家給予的鐵飯碗，同時老師的社會地位也是比較高的，外加每年三個月的帶薪休假，公立教師的工作是大多數文科生心之所向。
那么公立教育單位一股是如何招人的呢？要拿到鐵晚飯大家都知道――逢進必考，除了高校以外，公辦的中學、小學、幼兒園都必須執行“逢進必考”這個政策，即招人指標由省一級的人力資源與社會保障局，統一組織筆試和面試，最后完成招人任務。目前的情況來看，只有師范類專業的學生才擁有考教師的資格，普通的非師范文科專業是不具備考試資格的。一般條件下，重點中學――像成都的四中、七中、九中，重慶的一中、三中、八中這一類中學，只招收教育部直屬的六所重點師范大學的師范專業學生――北師大、華東師大、華中師大、陜西師大、東北師大、西南大學。普通中學――區一級的中學一般招收當地相對知名的師范大學學生，重慶的普通中學比較喜歡招收重慶師范大學和長江師范學院的學生，成都的普通中學則比較喜歡招收四卅師范夫學的學生。
除了公立教師崗位以外，新興教育行業目前也屬于比較穩定的行業。尤其中小學課外輔導行業，近年正以令人咋舌的速度進行擴張。家長的需求是剛需，也是這個行業的速度得以如此快速擴張原因之一。教育行業也正朝著多樣性、多元化的道路發展，早教機構、課外輔導班、藝術培訓班、出國培訓機構、職業教育培訓機構……如雨后春筍般涌現。教育行業細分得厲害，小到專門針對四六級英語考試、公務員考試、注冊會計師考試的培訓等，足見教育行業的可挖掘潛力有多深，不管哪一方面的教育，都有一部分有需求的人追捧。
近年來，越來越多優秀的人才會選擇一些體制外的教育培訓機構，其中還不乏清華北大的高材生。教育培訓機構的氛圍更加自由，更能彰顯個人的魅力和特長。雖然教育行業非常神圣，但是離文科生并不遙遠，有興趣和時間的同學還可以在大學時嘗試當小學生或中學生的家教老師，提前進入教育圈。如果對社會發展有敏銳洞察力和判斷力的同學，還可以像《中國合伙人》里的成東青一樣自己創業，成就人生。
文化創意產業
（Cultural Creation）
文化創意產業在我國的興起起始于上世紀末。當今世界，創意產業已不再僅僅是一個理念，而是有著巨大經濟效益的現實。據聯合國教科文組織統計，1998年全球有關文化創意產品方面的國際貿易額已經占當年全球總商品貿易量的7.16%。近十年來，中國創意產業有很大發展，尤其是香港、臺灣地區，創意文化產業正在以前所未有的速度崛起。創意產業是文化藝術創意和商品生產的結合，包括表演藝術、電影電視、出版、藝術品及古董市場、音樂、建筑、廣告、數碼娛樂、電腦軟件開發、動畫制作、時裝及產品設計等領域。
深圳的文化創意園和華僑城Loft創意園涵蓋影視新媒體、創意設計、高端工藝品、文化軟件四大重點領域，是集文化產業的原創研發、辦公、展示、交易及配套服務為一體的高端文化創意園區。藝術設計、軟件工程、用戶交互體驗、動畫制作等專業的學生在深圳比較容易找到一席之地。
隨著成都唱區超女快男張含韻、李宇春、張靚穎、何潔、譚維維、魏晨、王錚亮、馬雪陽、江映蓉、郁可唯、陳翔的相繼走紅，成都似乎被冠以了“音樂之都”的美譽。依托蓉城的云計算中心，成都整合了分散的音樂資源，建立起全國性的“音樂云”平臺，構建成新型數字音樂產業發展模式，推動了原創音樂發展，成都東區音樂公園就是最好的佐證。成都在音樂培育方面的成功，掀起了一股四川藝術大學（原四川音樂學院）的報考熱潮。
北京的文化創意產業主要組成部分是科技金融，有中關村軟件園和中關村創意產業先導基地。中關村擁有以北京大學、清華大學為代表的高等院校41所，以中國科學院、中國工程院所屬院所為代表的國家（市）科研院所206家。這里每年都能吸納大量金融、IT創新型人才，并且中關村還建立了示范區社會組織，中關村的中小微型企業占示范區單位總數的97.6%，用以支持年輕人自主創業。
如果要在一線城市的文化創意產業很快立住腳，必須要具備一類藝術院校的相關畢業生身份，譬如清華大學（合并中央工藝美術學院）、北京電影學院的藝術設計專業的學生在一線城市的就業相對容易一些，而一些普通師范類或者綜合類大學的藝術設計專業學生就業的難度就要大很多了。
文化娛樂業
（Cultural Entertainment ）
文化娛樂業的覆蓋面非常廣，比如新聞單位派駐的記者站活動，書籍課本的出版，廣播、電視、電影的制作、編導、主持、播出、放映活動，工藝品、書法、篆刻的藝術創作，歌劇、話劇、交響樂的演出，檔案館、紀念館、博物館的管理，電子游戲廳、游樂園的活動等都包含在內，稱得上與我們精神文化生活結合最緊密的行業了。
體育行業是文化娛樂業中的一大代表，必須值得一提的是北京體育大學。其體育產業管理、體育新聞、人體運動學等都是強項專業。北體大的學生有很多機會進入行業對口的壟斷企業工作；再來說一下影視行業，我國有兩個超級影視城市，北京和上海。北京造星名校非常多，北京電影學院、中央戲劇學院、中國傳媒大學、北京舞蹈學院……就拿北京電影學院來說，張藝謀、陳凱歌、韓三平、顧長衛、蔣雯麗、陳坤、趙薇、黃曉明、徐靜蕾、楊冪、王珞丹等明星都在這里出道。上海戲劇學院則著力培養“海派”演員，如陸毅、李冰冰、佟大為、聶遠、馬伊利、胡歌、韓雪等人先后成名，其共同點是均以出演英俊瀟灑靚麗多情的角色居多。北京和上海的影視戲劇高校在選拔人才時都是千里挑一的，如果對影視行業情有獨鐘，但又對自已的外形、綜合素質、文化成績沒有那么自信的話，還可以考慮另外幾所高校：南京藝術學院、重慶大學美視電影學院、浙江傳媒學院等。浙江傳媒學院甚至有“小中傳”的美稱，從實力和就業來說，這三所學校都是挺不錯的。
如果同學們決定走上文化娛樂業這條路，那么就要充分的做好長期“北漂”的準備，尤其是導演、編劇、表演、聲樂方面的影視專業，成名的人畢竟是少數，絕大多數人都會在競爭中被淘汰。一旦不能成名，就一定要想好下一步的出路，當然如果一開始就能進入如部隊的文工團就是非常好的平臺，明星韓紅、超女紀敏佳都入伍進入了文工團工作。同學們也可以進行自主創業，做一些培訓機構也是不錯的選擇，當然最好還是在一些比較大的民營機構工作一段時間后再開始自主創業相對來說要容易一些。如果有機會，能進入一些大的上市民營影視企業也是非常不錯的，當然這對學生專業綜合實力的要求就比較高了，這需要學生擁有非常多的實踐經歷。
房地產行業
（RealEstate）
中國的房地產現在進入了一個相對穩定的時期，隨著城市化進程推進，房子對很多家庭來說，仍然是剛性需求。下文所涉及的房地產行業相關專業沒有包括土建類等主要招收理工科學生的部分。房地產行業不僅僅是房地產的開發和經營，還包括物業管理、房地產中介服務等。
置業顧問還有一個大家都聽說過的通俗名字“售樓小姐”“售樓先生”。置業顧問不僅僅銷售新房，還包括在房地產中介銷售二手房，甚至還包括專業的房產經紀人。置業顧問基本工資在1000元到2000元之間，關鍵是看銷售提成。近幾年出現了不少銷售牛人，比如杭州市江悅城有位“售樓小姐”就創造過單月銷售42套商品房的傲人成績；廈門某樓盤有位“售樓小姐”更牛，在2012年全年創下了67億多元的銷售業績，書寫了“廈門之最”，稅后她的提成收入就有近100萬元。從目前來看，銷售業績相對較好的還是女性居多，這可能和女性甜美、親切的形象有一定關系?？诓藕糜杏H和力的同學做置業顧問還是不錯的。
房地產策劃助理范文2
【關鍵詞】高職教育；房地產經營與管理；二元制；課程體系
引言
隨著房地產服務性行業的迅速發展，中國房地產行業逐漸向社會化、專業化、市場化發展，服務內涵逐漸趨向豐富，管理水平得到了較大提高，各項工作取得了明顯的成效。但是，目前國內房地產經營過程中還存在很多問題，如管理尚不規范，服務質量不到位，部分房地產企業從業人員素質不高、職業道德不強、服務不規范，從而導致了工作開展困難、企業效益差。為貫徹落實住房城市建設部等部門《關于加強房地產中介管理促進行業健康發展的意見》（建房[2016]168號）精神，鼓勵中介從業人員參加職業資格考試，接受繼續教育和培訓，不斷提升職業能力和服務水平。房地產行業迫切需要現代職業校企合作育人機制“二元制”人才培養新模式，來進一步提升勞動者技術技能水平和職業素養。這些政策法規，為房地產經營與管理專業“二元制”人才培養提供了良好的政策支持和職業環境。因此，根據高職房地產經營與管理專業的人才需求特點，設計相適應的高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系具有重要的作用。
一、“二元制”職業教育的內涵
“二元制”職業教育是指青少年既在企業里接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，又在職業學校里接受職業專業理論和普通文化知識教育，這是一種企業與學校配合，實踐與理論密切聯系的職業教育制度，目的是培訓具有較高職業素質的專業技術工人。它最主要的特點是企業承擔了其中大部分的經費和主要責任。接受“二元制”職業教育的學生在企業接受培訓的時間要雙倍甚至更多于在職業學校學習的時間。企業是實施職業教育最重要的場所，學生們在企業里的身份是學徒。
二、高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系設置目標
高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的設置要以國家高職教育的要求為指導，以就業為導向，以專業能力為核心，以崗位要求和職業標準為依據，以滿足企業需求為導向的技術技能人才培養工作新機制，以“招工招生一體化、企校主導聯合育人”為主要內容的現代學徒制人才培養模式。具體目標是：
（一）以人才培養目標為依據構建課程體系
高職房地產經營與管理專業“二元制”模式主要是培養房地產企業需要的德、智、體、美全面發展，能夠利用所學的房地產經紀、房地產開發與經營等基本知識和基本技能從事房地產經營與管理或相關工作的高素質技術技能型人才。該專業能否實現上述培養目標，關鍵在于能否構建起反映這一本質特征的課程體系。因此，人才培養目標是構建課程體系的依據。
（二）以工作崗位和職業資格要求為依據確定課程標準
高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程標準要結合企業崗位和職業資格要求，學生通過在校企的三年學習和學徒，不僅要掌握專業知識、專業技能，而且在獲得學歷證書的同時，又能順利獲取與專業相關的職業資格證書。
（三）以工作過程為導向確定課程方向
現代高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系必須從整體出發，以職業崗位能力的素質培養為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實際工作任務和工作情境組織課程，構建職業通用能力、專業核心能力和職業拓展能力的課程體系。課程體系應包含課程目標、課程理念、課程設計、課程實施和課程評價等環節。開發高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系要對房地產經營與管理業務的具體過程進行全面了解，應依據工作過程中的主要崗位劃分專業方向，設計課程體系。
（四）以“工學結合、校企合作”為主線確定課程設置
根據企業對崗位和能力的要求，把職業資格認證課程納入人才培養方案之中，把專業基本知識滲透到專業實習、專業技能訓練過程中，將證書考試大綱與課程標準相銜接，從而構建“工學交替、能力遞進、企業參與”的校企合作教育方式全程化的“二元制”人才培養方案，全面提升學生技術技能水平和職業素養。
三、高職房地產經營與管理專業“二元制”人才培養方案
（一）招生考試辦法
招生對象主要為與企業簽訂勞動合同的在職員工。企業和學校共同作為培養主體，由企業和學校提出招生對象、專業、規模等需求；由省教育主管部T授權有關高等院校，采取“文化綜合知識考試+專業基礎考試與崗位技能測試”相結合的考試辦法，單獨組織考試和錄取，開展專科全日制學歷教育為主的人才培養。職工進入企業后與企業簽訂勞動合同，選拔出學徒班，并在學校和企業完成學業，形成職業院校教師、師傅、學生（學徒）共同參與的“二元制”人才培養模式。
（二）培養模式
以企業與學校二元主體、學徒與學生二元身份、師傅與教師二元教學、企業與學校二元管理、企業與學校二元評價、畢業證與職業資格證二元證書、全日制與非全日制二元學制為主要特征，以全面提升勞動者技術技能水平和職業素養為主要目標的現代職業教育人才培養新模式。
（三）教學方式
采取“校企雙主體、工學一體化”教學方式，校企對接技能崗位要求，共同制定并實施人才培養方案，由企業與學校采取校企雙師帶徒、工學交替培養、集中與分時授課等模式共同培養學徒，主干專業課合作企業參與率達到100%。學校應結合企業生產管理和學徒工作實際，采取彈性學制，實行學分管理。允許學徒合理安排時間分階段完成學業。
（四）課程體系
適應崗位需求，對接職業標準，校企共同制定人才培養專業教學計劃，共同研究整合專業基礎課、主干課、核心課以及技能實踐課，共同開發融合專業知識、安全操作技能、生產規范、職業素養于一體的教材、課件等，形成適應職業能力培養的課程體系。
（五）實訓環節
企業要為學徒提供符合產業發展最新技術和技能崗位最新要求的實習實訓環境。學校、企業共同研究制訂實習實訓計劃和教學大綱。按照國家職業資格考核要求，制定崗位實習實訓考核標準，探索建立實習實訓標準動態更新機制。積極推動以解決實際問題為導向、以提高學徒職業能力為中心的團隊式、項目式實習實訓模式。專業課程實習實訓運用真實任務、真實案例教學的覆蓋率達90%以上。
（六）考核機制
建立以學徒自我u價、教師評價、導師評價、企業評價為核心的學徒學業成績考核機制，校企共同制訂學徒管理、教學管理、質量監控、教學實習安全責任、學分制管理辦法和彈性學制管理辦法等制度，從制度上保障項目實施；積極構建學徒班第三方評價考核辦法，將現場考核與職業資格證書考取相掛鉤，由行業、企業的能工巧匠和職業技能鑒定中心對學徒崗位技能進行達標考核，課程合格即獲取房地產策劃師、助理市場營銷師等職業資格證書。
四、高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的構建
高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的構建，在新型人才培養目標的指導下，由職教專家、企業與學校、教師與師傅共同參與，按照“崗位資格標準”，結合本專業就業需求和崗位能力培養，形成了基礎素質、職業崗位能力和和綜合實訓等模塊為主要特征的適合房地產專業“二元制”職業能力培養的課程體系。
（一）基礎素質模塊
基礎素質課程是為職業崗位能力的培養服務的，開設基礎素質課程使學生了解房地產經營與管理的相關基礎知識，以便于以后各部分內容的學習。基礎素質課程包括房地產基礎知識、行業透視、經紀人職業素養、門店接待、經濟學、統計學和管理學等。
（二）職業崗位能力模塊
職業崗位能力主要是專業核心能力和專業拓展能力兩個方面的培養。
1.專業核心能力對應課程。包括房地產營銷與策劃、房地產金融實務、房地產合同管理、房地產開發與經營、房地產法規、房地產市場營銷、房地產經紀實務 房地產估價技術等課程。
2.專業拓展能力對應課程。包括企業沙盤模擬經營、廣告營銷、商務談判技巧、客戶糾紛處理、商務禮儀、團隊建設等課程。
針對以上職業崗位能力對應的課程，按照人才培養方案實施理論課程教學；制定獨立的考核標準單獨考核課內實訓課程；根據能力、技能培養規律，合理安排實訓進程，使實踐教學與理論教學有機結合，實踐能力的培養貫穿于整個教學過程之中。
（三）綜合實訓模塊
在綜合實訓課程建設中，堅持以專業課為主體，以技能培養、實訓操作為重點；以提高學生動手操作能力，達到崗位合格為目標。貼近工作實際，強化能力培養。結合房地產經營與管理專業的發展狀況及趨勢，以及本地區對人才的需要情況而設立綜合實訓課程，有針對性地完成就業上崗的培訓，為就業上崗做好充分準備。綜合實訓課程包括入學教育、軍事訓練、校內實訓（包括房產交易實訓、房友軟件操作實訓、交易過戶實操等）、企業輪崗實訓（包括門店接待實訓、面對面銷售實訓、客戶糾紛處理實訓等）和畢業論文等。
五、結束語
高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的構建，改進了高職校企合作房地產經營與管理專業課程體系以知識理論邏輯為導向的不足，結合“二元制”職業培訓教育理論，對職業基礎課、職業技能課、職業延展課以及集中實訓課進行整合，形成適應房地產經營與管理專業職業能力培養的課程體系。房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的構建與開發要有一定的“彈性”， 使教學內容能隨著社會發展和市場對人才的實際需求變化而變化，這樣才能進一步完善校企合作育人機制，推動建立以學校、企業二元主導的現代學徒制技術技能人才培養模式。
參考文獻：
[1]福建省教育廳等五部門關于實施“二元制”技術技能人才培養模式改革試點的通知（閩教職成〔2016〕10號）文.
[2]王平安.高職院校會計專業“培送”二元制人才培養模式的創新與實踐.職業教育論壇，2014（7）.
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