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等雪來范文1
看點提示：本書由十四個精彩的故事組成。在這些故事里，各式各樣的魅力女生魅力登場， 新新女生新新主張讓你開懷感慨。在作者行云流水又奇妙豐滿的文字里，所有的不如意最終 都轉換為一個滿足的音符，所有的嘆息都凝固成一朵釋然的微笑。年輕真好，相信我們都會 有還算不錯的結局。沒來得及學壞，就可以這么一路地年輕飛揚下去。
《憂傷兜兜轉》（一個騎士男生的女孩路線）郁雨君/著定價：14.00元
看點提示：杰潘是個善良熱情而沖動的都市男生，他像騎士一樣游走在不同女生不同人物中 ，他遭遇了一群心靈有隱痛的人物：退役運動員的滑板男孩、心力交瘁的老聞香師、昆曲班 的退學女生、一意孤行追夢的外鄉女孩、與以前判若兩人的老同桌，杰潘以奇妙真誠的方式 融入到他們的喜與悲中，發生了一段段此起彼伏、有情有義、浪漫而憂傷的純真傳奇。不少 一 路追隨這個偶像男生的"死黨讀者"的評價是"假如上帝多造就幾個杰潘，就能造福更多一 點的憂傷弱小的女生了。" 本書以不同的故事場景串起一條主人公的城市漫游路線，在讀 者面前仿佛攤開了一張很都市、很上海、很少年也很感性的成長地圖。
《同桌冤家》（一對男生女生的幽默派對）伍美珍/著定價14.00元
看點提示：乖乖女生羅潔和壞壞男生惜城似乎天生一對同桌冤家，他們笨笨、他們鬧鬧 ，他們冒失、他們驕傲，他們時時心血來潮地異想天開，容易興高采烈也容易垂頭喪氣…… 他們和其他同學、阿呆、肥仔都是單細胞的一群，個個清澈見底，超級樂觀。明亮的無 厘頭幽默、憨態可掬的人物、原汁原味的校園友誼，讓你陷入青春色彩的爆笑。
花衣裳幽默版（一套三本 伍美珍/著福建少兒出版社2003年9月推出）
《姐弟反斗星》（一對孿生姐弟的生活故事）定價：?元
小米、小弟，兩個普通的名字，一對普通的孿生姐弟。同在一個班級，擁有不同的性格、死 黨和各自的"隱私"故事，卻有著共同的生活場所--課堂、家庭。所以兩人時常碰撞到一 起，口角、矛盾和陰謀詭計不斷，而總是在不經意之間，流露出手足之情深。
《豬豆木木》（一對男生女生的美味故事）定價：?元
單細胞的女生豬豆酷愛美食和童話，很容易就喜歡上帥哥。她的鄰居兼死黨木木溫厚、善良 ，正在烹飪學校學習。豬豆在遭遇一系列情感困惑的過程中，總有木木和他做的美食在默默 地支持著她。11個系列故事，美食、童話、友情、情感在故事里不停地穿插，使閱讀也帶上 了色香味俱全的誘惑和美感。
等雪來范文2
我覺得，入的學習與發展，從根本上說，有三個途徑。一是向自然學習。人的好奇和興趣來自對大自然的觀察，入的科學探究興趣是很難在課堂中產生和得到有效發展的，必須強調自然教育。
二是向社會學習。向社會學習包括向實踐學習，在實踐中學習。當我們的學生、我們的教育遠離了社會、遠離了生活、遠離了實踐，學生的學習也就失去了智慧的潤澤，學生掌握的只是一堆失血的沒有生命活力的知識。這種知識不能與生活相通，不能與實踐對接，知識就不能物化為能力，知識就不可能升華為智慧，知識就不能轉化為學生的創新素質。
三是向歷史學習。包括向歷史、向人類發展中積累的經典文化的學習。學習經典有兩點好處：一是給我們以知識，是學習的入門和起點；二是給我們以智慧。
經典是智慧之果，生活是智慧之源!
環顧一下，我們今天的學生學習的主要途徑是什么?他們的學習途徑已經“窄化”到什么程度了?幾乎完全放棄了向自然學習、向社會學習，即使向歷史文化學習，似乎也只剩下學習課本和教材了!我們怎么能寄希望通過這樣的教育來培養我國學生的創造性呢?我們怎么能通過這樣的教育來為建設創新型國家而奠基呢?
張志勇
山東省教育廳副廳長
誰是人才?
瀏覽完厚厚一摞求職簡歷，我有點累了。大都出自北大、清華、北師大、人大等名校研究生院，個個可謂人中翹楚，飽學多識，機敏踏實，實踐經驗豐富，深得導師和實習單位好評。我有摘取中國教育碩果的興奮和忐忑。初試過的朋友稱，整體素質不錯，有氣質，有口才，不知能否留下這些人才?
他們翩然降臨。男的瀟灑，女的優雅，咋看都有一種范兒。我決意從兩個方面考察他們。一是基本閱讀，二是價值觀。
面試完，我不由自主地崩潰了。無知識，無立場，無求真之誠意，只剩下一張教育部發給的文憑。新聞系的同學一口咬定利比亞近鄰是阿爾巴尼亞，《冰點周刊》是《北京青年報》的名牌產品，他們不知道錢鋼、盧躍剛、老榕、胡舒立；中文系的稱自己看過的文學雜志是《讀者》，不知道顧隨、葉嘉瑩、齊邦媛、馬悅然；經濟系的不知道里根經濟學；哲學系的不知道李澤厚；跟隨學術名流的思想史研究生，沒讀過梁啟超的《飲水室合集》，不知道朱維錚為何人；英文系的不知道翻譯家方平、楊憲益，更不知道喬伊斯寫過什么。畢業論文一概是那種無需動腦子的傻題目，一個自我循環論證的僵尸，他們不過是填格子完成一個程序罷了。不看書的理由是，做論文，找工作，讀過的幾本書都是本科階段的事了。
花錢上這樣的學校究竟是為了什么?該學的都沒學會，卻全然喪失了應有的純真?？梢哉f，他們兩耳不聞窗外事，一心不讀圣賢書。無知識譜系，無正當價值觀。現在的博士、碩士頭銜司空見慣，他們端的矜持，卻一臉油滑，缺少那股由文化立場而來的自尊。
面試中間進來一位有幾年工作經驗的北大女碩士，提醒我說，前面的同學都說你太嚴格了，“這種面試本身就不平等”，她假裝開玩笑地說：“如果我們來面試您，您也未必能過關呢!”我想，她說的是一條硬邦邦的真理。
老愚
資深媒體人、出版人
教育貴在培養“有用”意識
教育貴在發現“有用”之處。
很多學生厭學是因為他們看不到學習的希望，看不到老師贊許甚至是肯定的語言和表情，他們不知道自己身上到底哪一點是好，哪一點是壞。他們往往是在不斷地試探中求索的。要想讓孩子成為“有用”之才，就要根據孩子的“有用”之處，進行“有用”教育，萬不可隔靴搔癢。教育的目的不是要把烏龜放在陸地上去讓它練跑，也不是要把兔子放到水里給活活地淹死。教育要因材施教。
教育貴在喚醒“有用”之心。
很多時候，老師為了自己的業績，往往忽略了學生的思想、精神和人格的生成規律，難以喚醒學生身上潛在的能力、靈性和價值。教育中本質的東西不是制約，而是解放!教育應當是充滿人性和溫情的，是發揚入的價值、尊嚴和人陛的光輝?！罢嬲慕逃被颉昂玫慕逃痹谟凇按龠M靈魂的轉向”。
教育貴在激發“有用”之才
由于環境、條件等多種原因，學生的上進心、積極性、創造性往往長期處于沉睡狀態，教育的任務就是喚醒學生沉重的主體意識。有時候，一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一個溫馨的手勢，一次信賴的微笑，都能喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，能使學生天性中最優美、最靈動的東西發揮至致，讓它成為孩子們的“點金石”。教育不僅是一種“告訴”，它是一種喚醒、一種期待、一種熱望。教育需要激發!
楊志新
江蘇省普通教師
“第三方”被誤讀
教育界現在講評估，強調“第三方”，這個詞常常被誤讀為不是自己就叫“第三方”。那么，什么是評價中的第三方呢?
該詞的來源是“Third Party Credit”，準確翻譯是“獨立方公信力”。也就是說，不是隨便找個他人就能叫第三方，必須是沒有利害關系的才獨立第三方。
所以，政府統計部門做的省市教育廳局的就業數據被媒體質疑，質疑點是獨立公信力，而不是專業水平公信力，
還會有人質問，難道審計事務所收了企業的費用，不可以作假嗎?提問人的邏輯是，收費就是賄賂，就有作假動力。這個邏輯是否定世界上所有商業收費的獨立審計與評估。商業公司的合理收費如同公務員拿工資，這不叫受賄，這叫正常勞動報酬。不是一沾錢就是干壞事，而是非法收錢才是壞事。
更重要的，信譽是商業之本，獨立評價方的生存能力就是“獨立公信”，如果商業評估機構出賣獨立公信力，結果就是倒閉。安達信(Arthur Andaraen)，主要替大公司提供稽核、稅務等咨詢服務，一度是全球最大的會計師事務所，由于為安然公司作弊而倒閉。
學校公示培養結果時，數據一定要真實，不然以后會有大麻煩。以后我們將會看到學生學校公示的質量年報或招生手冊數據作假，誤導自己購買了該校提供的教育產品。學校必須面對關于虛假廣告的法律責任的規定37條和38條，負起行政責任、刑事責任和民事責任。如果是自己作假則吞下苦果，如果是委托第三方做的，第三方承擔責任。所以，委托第三方必須要求其對出具的報告與數據的科學性和客觀性負責。碰到一個不負責任的皮包第三方，出了事都找不到人。第三方自己得有長期品牌和公信力。商業信用靠的是法律和品牌。
等雪來范文3
2009年11月9日,上海,全球最大的化妝品集團歐萊雅公司攜手美國皮膚科學會(AAD)副會長、美國皮膚科管理委員會主任、中華醫學會皮膚性病學分會榮譽國際會員林萬鵬博士,今日在滬和中國皮膚科專家、醫生、歐萊雅(中國)研發中心科學家、研究員一起分享其最新的紫外線造成的光損傷性皮膚疾病的研究和利用紫外線進行治療的方法,并建議公眾無論在任何季節都不能忽略紫外線防護。
林萬鵬博士,國際光醫學界的皮膚科權威,表示,“感謝歐萊雅公司的邀請和安排,歐萊雅的科學家、研究員在光生物學研究方面做的很多工作對全球皮膚科領域在光損傷和光防護方面的研究起了關鍵的推動和帶動作用?！痹诮涣髦?他也提到紫外線中的UVA(長波紫外線)光化學療法可運用在體外光療中,但也能導致紅斑、色素沉著、色素代謝紊亂和光老化,也有可能導致皮膚癌的發生等。林萬鵬博士特別提醒大家“由于UVA在白天始終存在,每日的UVA防護是防止色素沉著和預防光老化必不可少的,且由于UVA可以穿透玻璃,因此即使人在室內,也要注意防護。防護可以是遮陽、用能抵擋UVB和UVA的廣譜遮光劑防曬、不透光服裝、大帽檐和太陽鏡等?！?/p>
歐萊雅(中國)研發中心總監沈雷杰博士介紹到“林萬鵬博士的來訪,是對我們工作的一種肯定。歐萊雅從20世紀70年代早期就開始致力于前沿的皮膚光生物學研究和防曬產品研發。我們創造了很多個‘第一’,比如上世紀80年代,我們第一個提出了耐光性的概念和專利,歐萊雅的麥色濾SX、XL是首個獲得美國食品和藥品管理局(FDA)認可的防曬專利成分,也是唯一一種對光穩定的UV過濾分子(UV filter)。”據悉,在支持中國皮膚領域科研工作者方面,除了組織國外專家講座,法國歐萊雅還和中華醫學會從2003年起開始運作“中華醫學會-歐萊雅中國人健康皮膚/毛發研究項目”,該資助項目已經進行了6年。而歐萊雅1982年的麥色濾 SX專利被認為是防曬領域中最好的技術,代表了這一領域中的重大突破。現在,歐萊雅集團所有的防曬產品都得益于麥色濾SX。
創新與研發,是擁有一百年歷史的歐萊雅集團的基因。自從1907年第一支合成染發劑在化學家歐仁• 舒萊爾手中誕生,科研就奠定了在歐萊雅集團中的核心地位。歐萊雅集團在全球共有18個研發中心,尤其注重對科研的投入,僅2008年一年,集團投入了5.81億歐元(當年總銷售額的3.3%)在研發方面,注冊了628個專利。來自60個國家、30個科學領域的3268名研究人員在歐萊雅集團從事研究。
天梭任香港東亞運動會官方指定計時
瑞士著名制表品牌天梭將成為第五屆東亞運動會的官方指定計時。本屆運動會將于2009年12月5日至13日于香港盛大舉行,是香港首次主辦如此大規模的國際運動會。屆時,天梭將攜手這個四年一度的體壇盛事,為亞洲帶來動感、活力和精彩的時刻,也將在天梭體育贊助史上寫下濃墨重彩的一筆。
作為多項國際體育賽事的官方指定計時,天梭擁有極專業的技術團隊,在過去數十年見證了許多體壇的重要時刻,其中包括1998年、2002年及2006年的亞運會、2003及2007年的泛美運動會、2007及2009年的世界大學生運動會。每一項賽事,天梭皆能用嶄新尖端的科技提供最精準與高性能的計時,從而實現天梭“創新,源于傳統”的品牌理念。
Scopus尋找未來科學之星活動頒獎
由中國科學院科學時報社《科學新聞》雜志主辦,愛思唯爾(中國)科技部協辦的“Scopus尋找未來科學之星”活動,歷經4個月的報名、選拔和評選,在2009年12月15日進行了頒獎典禮。
清華大學生命科學院的祁海、中科院化學研究所的郭玉國、中科院數學與系統科學研究院呂金虎以及中科院等離子體物理研究所的王祥科從接近400名報名科研人員中脫穎而出,分別獲得了生命科學、納米科學、信息科學和環境科學領域的“Scopus未來科學之星”金獎。
棉花奇妙展
作為世界上最重要的天然纖維,棉以超乎人們想象的各種形態,與世界第一用棉大國―中國首都的市民進行了全“棉”的零距離親密接觸。2009年10月17日~18日,國內首個以棉花為主題的公眾趣味體驗展覽―“棉花奇妙展”的“北京升級版”在三里屯橙色大廳對公眾免費開放?！懊藁ㄆ婷钫埂笔怯擅绹藁ü九c美國國際棉花協會主辦的“棉花-超乎你的想象TM”項目的又一力作。
杜邦榮獲 “年度最佳油漆供應商獎”
由搜狐網汽車頻道和《汽車與駕駛維修》雜志聯合發起并舉辦的“2009中國汽車服務年度服務品牌、年度服務產品供應商暨金扳手獎、金手指獎”頒獎典禮,于12月10日在北京順利舉行。杜邦公司憑借汽車油漆產品在各綜合指數方面的出眾表現而最終摘取本年度的金手指獎“最佳油漆供應商獎”。
來自全國30多家知名整車制造廠商、服務產品供應商的代表,以及專家評委、媒體記者百余名,出席了此次典禮。
東芝2009新品會在京召開
2009年11月26日,題為“品質生活,始于東芝”的2009東芝新品會在北京競園藝術中心隆重舉行。本次會上,東芝不僅集中了包含有LED背光源在內的9款電視機、筆記本電腦、數碼復合機的新產品,更有于2010年上市的白色家電新品也將首次在公眾面前亮相。同時,活動現場還設置了產品互動展示區域,集中展示新品技術特點以及優勢的同時,也讓到場嘉賓親身感受了此次新品所帶來的品質生活體驗。此次會上,東芝還宣布將在2010年繼續開展環保主題活動,并對2010年“東芝數碼家電節”的召開進行了通告。
納偉仕-狼道團隊攜手打造消費類電子新格局簽約會
2009年11月11日,納偉仕與狼道團隊攜手打造消費類電子新格局簽約會暨高科技新品會在廣州番禺長隆國際六星級酒店舉行。
納偉仕是廣東惠州著名的民營影音消費類電子產品生產企業,主要從事影音消費類電子產品的研發、生產、銷售等。此次與著名的營銷策劃機構“狼道團隊”牽手合作目的是為了在當今激烈紛爭的市場中避免與眾多的知名影音消費類電子產品生產商展開價格戰略,形成系統科學的特色市場之路。同時兩個企業的強強聯手也首開行業先河,在接下來會重點圍繞消費者開創新的市場戰略。
WWF清潔能源報告
中國快速增長的份額正在促進清潔能源技術成為世界第三大產業。這是2009年12月11日,WWF(世界自然基金會)今天在丹麥哥本哈根的聯合國氣候變化峰會上的報告中預測的內容。
《清潔經濟,生機星球―奔向強大的清潔能源技術產業》是全球首個根據清潔能源及相關技術銷售情況進行國家排名。從單位GDP衡量,走在風能和絕熱保溫領域前沿的丹麥和生物乙醇巨頭巴西名列前茅,德國則因為在風能和太陽能產業擁有可觀數量的生產基地和強大的公共支持而名列第三。中國在清潔能源相關的凈銷售額排名全球第四,按單位GDP衡量排名第六。
達索系統建世博會全3D虛擬展館
11月24日,達索系統攜手世博會法國館在上海亮相,為網上世博會參觀者提供虛擬空間游歷和全3D互動體驗,這在世博會歷史上尚屬首次。
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[關鍵詞] 弗賴登塔爾 數學素養 數學課程改革 數學課堂教學
弗賴登塔爾是荷蘭著名的數學教育家,它的研究成果和實踐經驗改變了荷蘭數學教育的面貌,同時也極大推動了國際數學教育的發展。尤其是弗賴登塔爾在他的著作《REVISITING MATHEMATICS EDUCATION》提到了學習過程本身不是學習的目的,從中培養的素養才是孩子們一生的方法和技能。這與中國數學新課程改革中強調的“使學生獲得適應未來社會生活和進一步發展所需要的數學知識”的教學目標是一致的。但是,在閱讀了相關的研究論文及論著后,發現對于什么是數學素養,目前還沒有明確的界定。本文通過剖析弗賴登塔爾的數學素養觀,從五個方面界定數學素養,進一步探討它對我國新課改下數學課堂教學的啟示。
一、弗賴登塔爾的數學素養觀
1.表達
數學語言是以數學符號為主要詞匯,表達數學思維的一種科學語言。弗賴登塔爾認為,每一個數學符號都不是干巴巴的,而是富有生命情趣,蘊含豐富的文化意義的。通過對數學文化知識的學習,發現數學的美,“用它特定的符號、詞匯和句法去認識世界?！崩斫鈹祵W的思想方法才是數學語言的真諦。
具體來說,數學語言表達分為兩方面。第一,符號表達。例如,學習集合時,就要學會用圖形語言(Venn圖)、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的集合問題;學習函數時,要學會根據不同的需要選擇用圖像法、列舉法或解析法表示函數;學習算法時,要學會用程序框圖及程序語句表示算法過程等。
第二,交流。弗賴登塔爾認為,語言這種工具是為了交流的需要而產生的。交流的開展,使參與者不得不反思自己語言的準確性,從而加深了對數學本身的理解。
2.現實
數學來源于現實,也必須扎根于現實,并且應用于現實,這是弗賴登塔爾的基本思想。而在弗賴登塔爾的現實理論中,“情景問題是最基本、最重要的概念之一。所謂情景問題是指來自學生熟悉的現實生活中的問題,也就是數學常識問題?！蓖瑫r,弗賴登塔爾指出“數學常識是可靠的、準確的,它不像一些物理現象(通常鐵比木冷,而受熱后鐵就比木熱)會把人引入歧途?！?/p>
數學與現實的密切聯系決定了數學不能太抽象。弗賴登塔爾認為,數學不是少數人的特權,應該是屬于所有人的。M.Fasheh曾經提到:“在脫離現實情景的情況下教授數學,宣稱數學知識是絕對的、抽象的、統一的,這正是導致多數學生在數學學習上的失敗,并最終遠離數學的主要原因”。
那么,數學學習者應該主動從現實生活中抓住有用的常識,把這些常識經過提煉和組織形成一定法則,進而在高一層次里成為常識,即系統化的常識。例如,矩形的周長等于四條邊的和,這是常識,經過提煉組織,矩形周長等于長與寬的和的2倍,這就形成了系統化的常識。數學的學習就是這樣呈現層次性,而學生應該具備從低層次的常識,達到新層次的能力。
3.再創造
弗賴登塔爾指出,學習數學的唯一正確的方法,就是實行“再創造”,其依據是數學常識的可靠性。整個過程就是學生進行“數學化”的過程,即從一個具體的情景問題出發,最終得到一個抽象的數學概念。可分為兩個層次:水平數學化與垂直數學化。水平數學化是指由現實問題抽象為數學問題的過程。例如,一個工人要給一間屋子鋪瓷磚,卻不知道屋子的大小,他量出屋子的長是5米,寬是4米,能否得到屋子的大小?數學化的問題為:一個長方形長是5米,寬是4米,面積是多少?垂直數學化是指對已經符號化了的數學問題進一步抽象化的過程,是從“符號”到“概念”的轉化。例如,上述問題,就轉化為長方形的面積等于長與寬的乘積。
由水平數學化到垂直數學化,整個過程都是由學生發現、創造,進而得到結果。這與傳統的將數學當作一個現成的形式理論的教學方法是截然不同的。在這里,教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造工作,而不是把現成的知識灌輸給學生。
目前,數學教學中確實開始重視學生的“發現”過程,然而目前的這種教學方式仍然停留在由教師事先設計好一個個問題,像設置“圈套”似地牽著學生的鼻子走,學生還是處于被動狀態,所以也許可以把這種“發現”過程理解為帶有一定限制條件的“再創造”。而弗賴登塔爾的再創造,學生擁有自由廣闊的天地,各種不同思維、不同方法可以自由發展。教師決不可對內容作任何限制,更不應對其發現作任何預置的“圈套”。
4.反思
反思是自覺地對教學認識活動進行考察、分析、總結、評價、調節的過程。在《標準》中,將學生能否不斷反思自己的數學學習過程,并改進學習方法作為評價標準之一。
弗賴登塔爾指出,反思是數學思維活動的核心和動力,反思也是數學化過程中的一種重要活動。數學的不少發現來自于現實中的常識,而分析常識形成的原因是通向數學化的道路。必須讓學生學會反思,對自己的判斷與活動甚至語言表達進行思考并加以證實,以便有意識地了解行為背后潛藏的實質,進而變潛意識運用數學概念、性質為顯意識運用,變盲目嘗試為有目的、有策略地運用,變機械做題為探究性鉆研。
因此,反思是學生應該具備的一種良好的思維品質。反思包括了一個人對一個問題的認識、理解、探究、整合等多種心理活動。通過反思,人們可以及時調整思維進程,改進思維方法和解決問題的手段,從而提高思維活動的有效性、自覺性和正確性。
5.嚴謹性
數學是嚴謹的。在數學中,每一個定理、公式都要嚴格地從邏輯上加以證明以后才能夠確立;數學的推理步驟必須嚴格遵守諸法則,每一個步驟都是在邏輯上準確無誤的。然而,這樣一個問題,中獎率為1/1000的彩票,買1000張卻不一定中獎。這是否說明數學不是嚴謹的呢?答案當然是否定的。那么,在具體運用時,如何正確把握數學的嚴謹性,如何判斷所學的數學是否嚴密呢?弗賴登塔爾指出,嚴謹性應該是相對的,必須根據具體的問題做出判斷。
例如,統計人數、統計交通事故數,只要精確到個位數字即可;統計財政收支、消費品零售額(以億元為單位時),通常精確到十分位或者百分位;而銀行的存款月利率卻要精確到千分位等。因此,嚴謹性有不同的級別,每個題材有適合于它的嚴謹性級別。因此,在量化數學的過程中,學生應該具備在現有水平上,根據不同的目的,不同級別,理解并獲得自己的嚴謹性,準確量化數學的能力。
二、弗賴登塔爾的數學素養觀對新課改下數學課堂教學的啟示
弗賴登塔爾的數學教育思想,不僅有了在荷蘭的成功實踐,并在美國等其它國家內得到嘗試。在我國的數學課程改革中,弗賴登塔爾的數學素養觀值得我們參考和借鑒。以上是對數學素養的界定,那么,如何在課堂教學中逐步培養學生的數學素養,這里給出幾點建議:
1.教學對象的轉變
摒棄只為少數人升學而進行的教學,分數不再是評價學生的唯一標準;我們要將數學教給所有的人。因此,在數學教學中,要堅持“構建共同基礎,關注個性選擇”的原則。
首先讓學生獲得必需的數學,滿足未來公民的基本數學需求。然而,每個人都有自己生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個客觀世界的各種數學概念,運算方法和知識結構。而數學課程必須對學生的當下與未來生活有意義,因此,又要關注個性發展,為每個人提供適合于他從事的專業所必需的數學技能,使其能順利地處理有關的各種數學問題。
2.教與學方式的轉變
要培養學生的數學素養,就不能再堅持傳統的“灌輸式”教學,教師和學生的身份都要發生改變。教師要由傳統的知識傳授者向活動的參與者、引導者、合作者轉變;由傳統的教學支配者、控制者向學生學習的組織者、促進者和指導者轉變;由傳統的靜態知識占有者向動態的研究者轉變。學生也要由被動接受知識的容器轉變為主動學習的設計者、主持者、參與者。
在教學中,首先,教師要創造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍。留一些余地,給學生思考的空間和時間,并引導學生多想一點、多問一點、多寫一點,鼓勵學生進行反思,培養學生自主學習的能力。其次,鼓勵學生改變孤軍奮戰的習慣,多交流,由單一學習轉變為合作學習。
3.數學現實的轉變
數學與社會生活、生產實踐密切相關。目前,教師也嘗試在教學中通過情景引入教學。然而仍存在兩個問題:一是教師使用的情景與學生的現實相差甚遠,或者說,該情景是成人世界的現實而不是一個中學生的現實;二是由于不同學生的生活環境、教育背景的不同,僅用一個情景材料不能滿足所有學生的需求。因此,一方面,數學教師要走進學生的現實,從學生的實際出發;另一方面,強調情景材料的豐富性和靈活性。從情景材料出發,進而引導學生進行再創造。
總之,在課堂上,數學教師應以教師的師愛調動學生,以教師的情感感染學生,以教師的語言鼓舞學生,以教師的評價激勵學生,以教師的人格影響學生,淡化分數,強化素養,為學生的現在負責,為學生的未來負責。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部.普通高中數學課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]Hans.Freudthal.《REVISITING MATHEMATICS EDUCATION》[M].Kluwer Academic Publishers,1991.
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等雪來范文5
2000年，邢曼麗和吳冠群等141人，通過考試成為新民市最早的一批大學生村官。9年后，他們一直等待的編制遲遲不來，卻面臨解除身份、變為臨時工的遭遇。不得已，這群大學生村官踏上了上訪之路。
6年過去了，他們被“臨時工”的境遇依然未能改變。
轟轟烈烈下鄉
事情始于“一村一名大學生計劃”。
1999年，沈陽市提出，為每村選配或培養一名大學生，到農村村級組織中去工作，以發揮他們在科教興農和促進農村人才資源開發中的作用。該計劃迅即作為先進經驗，向遼寧全省推廣。
2000年，新民市出臺“實施意見”，提出從2000年開始到2002年，在全市實現一村一名大學生。是年10月，村官招考正式啟動。
邢曼麗是從鄰居口中聽到的消息，“新民電視臺播了?！蹦菚r，她已中專畢業兩年，在市里一家私企當打字員。她趕緊報了名，“村官是個穩定工作，對女孩來說挺不錯的?！?/p>
吳冠群則是在父親勸說下報的名。大學畢業后，他在新民市做生意，一度收獲甚豐。在鄉鎮工作的父親卻覺得經商有風險，還是體制內穩當。他被說服了。
考試計劃招錄141人，當時報名人數竟達480多人。不過，原本計劃招大專以上學歷，很多報名者是中專畢業，達到錄取分數線的人數也遠遠不足。后來，學歷放寬，分數降低。邢曼麗和吳冠群兩人都成功入選。
12月，新民市委組織部召開“一村一名大學生”歡送大會。“會場掛著橫幅，市里和各鄉鎮領導都來了。有10個大學生代表，戴著大紅花坐在前排。”邢曼麗對那場轟轟烈烈的大會記憶猶新。
臺上領導稱：3年后，可根據表現，擇優錄取大學生村官為機關或事業單位工作人員。并非空口許諾，這些話來自紅頭文件。1999年沈陽市和2000年新民市下發的文件中都規定，大學生村官的工資比照全額撥款事業單位人員水平；工作滿3年以后，可優先錄用到鄉鎮機關或所屬事業單位。
臺下所有大學生村官聽得熱情澎湃。
會議結束，各鄉鎮領導開車把大學生們一一領走。邢曼麗分到了離市區20公里外的興隆鎮新立屯村，吳冠群則到了柳河溝鎮的朱屯村。
在鎮政府，領導跟第一天下鄉的大學生談話：“你們就是來鍍鍍金，3年之后會有更好的前途。”
“我可激動了”，邢曼麗說，“像個傻丫頭一樣?！?/p>
辛辛苦苦做事
自小長在新民市，邢曼麗對下鄉并不排斥?！翱唷⒗鄱疾慌?，以為是人生轉折點?！?/p>
歡送大會當天，她在日記中寫道：“一張張和我同樣年輕的臉上掛滿著笑容。雖然在座的我都不認識，但我對未來充滿了信心。”
村里沒有辦公場所，邢曼麗和幾位大學生平時就在鎮里工作。領導告訴他們，要在新的工作崗位上找到自己的位置，邢曼麗奉為圭臬。她不辭辛苦，哪里需要哪里去。“幫領導端茶倒水，去食堂幫廚，到陽臺擦玻璃，啥活都干。”
吳冠群的進村工作也是這樣開始的。他給村主任當助理，跑腿打雜。先后經手計劃生育、財務管理、土地調整、綠化道路、征收農業稅、修路搞衛生等各項工作?！按謇锶松偈露?，所以你啥都得上手?！?/p>
2002年初，計劃生育改革，需要往電腦里錄入各種數據，邢曼麗被借調至興隆鎮計生股當辦事員。申請指標，領取藥具，下鄉孕檢，宣傳法律，統計報表，微機錄入，每天都要忙到很晚方歇。有時夜里躺在床上，各種數據“還在腦子里飛來飛去，抹都抹不掉”。
因為工作突出，邢曼麗多次被評為計生系統先進工作者。2008年4月，邢曼麗被新民市計生局聘為指導員，負責指導部分鄉鎮的采集工作。9月，被市計生局評為優秀指導員，2009年3月再次被沈陽市計生委評為“先進個人”。
吳冠群的表現也很搶眼。入村一年他就入了黨，并轉任村支部副書記。2002年，村里的大棚果蔬換茬，他建議發展釀酒葡萄?！爱敃r葡萄酒市場不錯?！?/p>
他主動承包了40畝作為試驗田?！按甯刹坎粠ь^干，老百姓誰信你？”吳冠群還有點小私心：盡快做出成績，可以早點躋身到體制內。
他像老農一樣，沒日沒夜撲到地里忙活。最初葡萄產量低，后來產量上來市場卻不如人意了。到2005年春天，釀酒葡萄基本沒人要了。吳冠群搭進去15萬元。但他卻因此成了村里的技術員，免費為農戶指導種植。
2005年，吳冠群被借調到鎮政府，工作更加繁重。他說，這群下派大學生先后有40多人被借調到鄉鎮?！按蠹叶计疵苫?，不知道將來會怎么樣?！?/p>
成為上訪戶
這般辛苦，換來的并不是對等的回報。
第一個3年過去，第二個3年過去，眼看第三個3年都過去了，沒有一名大學生村官被錄用到機關或事業單位內。邢曼麗告訴記者：“當時大家根本不明白啥叫編制，以為自己在村里上班，就跟人家一樣了?！?/p>
他們的安心，也緣自對組織信任?！拔覀兺ㄟ^正規的考試、考核、面試才成了村官。當年歡送大會那么激昂，誰能去懷疑？”
雖然不怕苦不怕累，可農村的生活還是有落差感。吃住粗糙，沒有娛樂休閑，邢曼麗寧可每天坐小客車回城。白天從鎮上到村里工作，騎自行車往返要走50里路。春天起風時，邢曼麗只能推著車走。身上是沙子，臉上是淚。
最初幾年，鎮上也曾有人給她介紹對象。但邢曼麗相信會有離開的“出頭之日”，都婉拒了。她想干完回城，在城里安家。結果，這一拖就是12年。
大學生村官的工資待遇一直不高。“從2000年到2006年，工資一直是每月525元?！边@些錢也不能準時拿到手，按規定新民市財政負責50%，鄉鎮和村負責剩下50%。每個月只能到手一半工資，剩余的年底結清。
因財力有限，即便是這點錢也有鄉鎮發生拖欠。有媒體報道，從2004年起，新民市就零星發生過大學生村官因工資問題上訪。
事情在2006年惡化。是年，遼寧省機關和事業單位進行工資制度改革，體制內工作人員工資開始上調，大學生村官卻被忽略了。2008年底，新民市給事業單位人員補發一萬多元臨時性生活補貼，大學生村官再次被“遺忘”。
“人家工資都漲到2000了，咱們還是500多，能不急眼嗎？”大學生村官開始上訪，先后多次到新民市和沈陽市組織部、人事局反映問題。此時，他們上訪的訴求主要是工資拖欠問題，即未享受當年文件規定的全額事業單位同等待遇。
邢曼麗和吳冠群等人也開始提出編制問題，“只有編制確定了，才能徹底解決待遇問題?！?/p>
這些原本作為人才引進到農村的年輕人，慢慢成為地方政府眼中的頑疾。
“血都涼了”
2009年，情況進一步惡化，“說要把咱們都變成臨時工！”
邢曼麗說，市里通知各鄉鎮主要領導，找大學生一一談話，提出解聘改簽臨時工合同。大學生村官炸開了鍋。
2月24日，20多人到沈陽市局反映，沒有得到答復。當天下午，邢曼麗和吳冠群等8人進京上訪。剛進賓館住下，就被控訪人員押送了回來。
這之后，邢曼麗等人偷偷摸摸進過京，他們還輾轉找到媒體，遭遇得以曝光。輿論壓力下，新民市政府給他們補發了2006年以后與全額事業單位的工資差額，“3萬多元”。
本以為柳岸花明了，“既然工資都補了，是不是編制也能有了？”可他們等來的卻是一紙新的通知：重新考試，從中錄取前40名到事業單位頂崗待編，其他人予以解聘。
“憑啥呀，企業解聘還有個補償金，咱們9年白干了？”村官們群情激奮，都不愿參加考試。可架不住上面搬出七大姑姨勸說，2009年12月考試如期進行。試后，40人進入事業單位等待編制，其他人被迫自主擇業。
其實，新民市之所以遲遲未能解決這些村官的編制問題，事出有因。2009年，新民市常務副市長劉瀾波曾告訴媒體記者，全市事業單位已超編4000多人，而且編制從2007年就已凍結，根本無法解決。
邢曼麗沒參加那場考試，“當年起碼還是紅頭文件，這個通知根本沒法律效力！”吳冠群考了卻沒能入選，在家忍不住傷心落淚，“感覺這輩子毀了……”
上訪還在持續。在沈陽市介入下，2010年新民市組織部出面，通知已離崗一年的大學生回村繼續上班。此時，邢曼麗已經在私企上班，月薪2500元，比村里工資高不少。
她選擇了回村，“不回去那10年工齡就沒了。”抱著類似想法，很快所有人都重新回崗?！坝腥颂岢鰜?，2010年雖然沒上班但工資得補發。”這個有些無理的要求，竟也得以滿足。
自此后，事態趨于緩和。每逢事業單位漲薪，大學生村官就出來鬧鬧，漲完了就消停。“大家只能安于現狀”，吳冠群搖著頭說。
邢曼麗的擔憂卻一天比一天重?！皼]有編制，不給咱繳社保，等老了該咋辦？”2015年10月，她打算自己補繳社保?？山涋k機構告訴她，當年檔案蓋的是人事局公章，無法按照企業繳納。而人事局卻不給她出具工齡認定表，“想補都補不上”。
如今，大學生村官們只能以“臨時工”的身份繼續工作。對邢曼麗而言，這15年來唯一受益的，可能就是上訪時與吳冠群相熟、相知，最終兩人相愛成親。
等雪來范文6
從教十幾年，讓我明白了一個道理，教師的愛心是成功教育的原 動力。有人說，愛的別名是理解與寬容。我認為，愛學生應該主要表現為對學生的真誠欣賞、寬容與信賴。 任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認 自身的價值。正如美國心理學家詹姆斯所說：“人內心深處最強烈的愿望是能被人欣賞?！倍逃囆g的全部真諦不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；讓每個人臉上都洋溢著自信的微笑。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，是有利得多的。筆者認為，如果老師的工作能夠達到孩子們的要求，那心靈上的溝通將不再是一句空話。在實際的教學工作中，筆者注重做到以下幾點：
一、學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學低年級學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。有一句名言說的好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！敝灰诮逃蟹椒ǖ卯敚湍苁埂霸娙恕闭嬲蔀槔畎?。如果客觀條件適宜，培養方法得當，中等智力的學生可以達到優等智力的水平；反之，優等智力的學生在惡劣的教育環境下，其智力完全可能由優變中，老師心里應該明白這個道理：其實每一個孩子都很聰明。小學低年級的孩子，正如所說的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應該怎樣為他們去描繪未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時侯也沒有過人的天資，要讓孩子們知道，不是每個名人小時侯就表現出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點你的贊譽之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。
二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
1、我們成年人在社會交往的過程中需要相互理解和包容，小學低年級學生更需要理解、需要寬容。現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。由于小學低年級學生自制能力較差，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯誤，因而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
2、小學低年級學生的事要盡量讓他們自己去完成，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養孩子們的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我堅持讓學生自己主持召開班、隊、組會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我的角色是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵，對于孩子們做得正確、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使他們在成功的喜悅中增強了自立意識，不斷完善自我，堅定了自我成才的信心和勇氣。
三、信賴孩子，創造出美好的境界