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春色如許范文1
春未老，風細柳斜斜。三秋桂子，十里荷花之外，便是這園林里的煙柳畫橋最耐得消遣。姑蘇園林中，拙政園的新柳當為春日絕佳之景致。
當姑蘇城里、太湖邊上，那些細柔無骨的枝條剛剛泛出一抹嫩黃綠的時候，春天才算像模像樣地開始了。古人有煙柳一詞，實在是景生筆上，意在畫中。
早春節氣里，拙政園里的柳早已耐不住苦寒一冬的肅殺之氣，奈何乍暖還寒，只得先綴上了滿枝嫩黃的芽頭，遠遠看去，像是被蒙上了極細致的煙，若有若無，若即若離。
煙柳飛輕絮，風榆落小錢，都是江南味道十足的場景，斜依在小軒窗里、太湖石邊，序曲在柳枝里悄然奏響，鵝黃中帶著些俏皮的嫩綠，遠觀如煙，近玩似玉。一夜驟雨初晴，還未及細品，她們早已將春意宣泄得滿滿當當。一枝飛柳，凝神半日，姑蘇園林的日子打發得足夠奢侈。
留園，綠蔓陰紫袖低
林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。留園春短，卻不見落英悵然之緒。墻角里，垂絲海棠已然開到荼蘼，翠竹卻無新葉更替。六角小石桌，兩枚如意足小鼓凳，皆置于斑駁老墻一側，想來主人或在花間小酌或于花雨中對弈。
花冠如蓋，估計是多年來悉心所培的結果。園中植有桃柳，本來紅桃綠柳，實是俚俗之色，只為喧囂城郭中得此山靈水秀，水光洌艷的所在，人面桃花，碧波放棹，便也頗可玩味。
園中曲橋為紫藤擁攬，花盛之時，朝飛暮卷，紫霞翠軒，園中紫藤頗有些年紀，枝干遒勁老辣，而花色卻如紫晶，一朵朵一簇簇、都擠在精致玲瓏的花架上，燦絢可玩。藤花無次第，萬朵一時開，最有味道的時刻莫過于黃昏人稀鳥寂，可獨自靜靜地觀賞園中紫云飛渡。暗香浮動。綠蔓陰紫袖低，客來留坐小堂西，鵝黃棉燈，花梨棋桌，落子如飛，雨香云片，才到夢邊……
全園以曲徑長廊相通，百轉千回間，移步換景，山水、田園、野林、庭院逐一賞來。小陽春的日腳里，園子里早已經是桃紅勝火，粉櫻若霞，煙柳如簾。霧破云來花弄影，當初陽微露時，探出粉墻的梢頭先得溫暖，既而整株似又染上珊瑚之色。華美不可方物。池邊則小閣翼然，軒窗微啟，窗內人影綽綽，吳語婉轉。水，堤，花，閣，人皆在畫中。
網師園，如花美眷 似水流年
良辰美景奈何天 ，賞心樂事誰家院？
春日網師園敞亮的廳堂里，紅木圓桌纖塵不染，桌上紫砂盆里供著賞石，杜鵑，菖蒲俱盛。一對牡丹孔雀天球瓶給凝重的色彩添了些許亮色，紅木緙絲屏風后，有玲瓏精致的玫瑰椅、小棋桌、天然幾，是女眷們小憩之所在。文椅上的癭木背板炫耀這光怪陸離的紋理，園林的主人樂于自己設計家具和文玩，這是當時文人士大夫一項清雅的癖好。
透過網師園的冰裂紋漏窗，光線也似乎被過濾掉了那份凝重，只把淡淡的粉色抹在斑駁的照壁上。遒勁的黃柏探出院落，為曲沼中抽象的樓閣倒影添上疏朗而飄逸的幾筆。
園內有早櫻一枝，婀娜婷然，又樹冠甚大，枝葉繁茂，每至盛花之時，如停云落霞，嘆為觀止。晨曦初露時信步園中，待至此櫻旁，曙光乍現，觀櫻如上好珊瑚，謂之“孩兒面”，似吹彈即破，不忍近之。和之以粉墻黛瓦，便得天然畫意，幾尾朱魚游來，用漣漪渲染了這幀水墨長軸……
園里的紫藤早已葉影斑斕，臨水的亭榭里，鵝黃色的燈籠讓人備感家的暖意。數個世紀前，園子的主人或會在這里淺酌低唱？恣意與山石水泊，布衣粗食，可樂終生，追求簡雅蕭疏的審美向度和大隱于市的恬淡心態，正如《牡丹亭》里“可知我一生愛好是天然？”片山斗室，小筑臥游，居城市有儒者之風，入山林有隱逸氣象，咫尺之間，有再造乾坤之巧思。真令居之者忘老，寓之者忘歸，游之者忘倦。
旅行攻略
交通：
蘇州是成熟的旅游城市，走蘇嘉杭高速，可在一個半小時左右完成蘇杭間的往來。幾大園林都有詳細的交通指示牌，唯旺季的停車位比較緊張。
住宿：
春賞園林，宜早晚兩個時段，避開游客高峰期，可靜觀滿園春意。住宿完全不是問題，市內有各檔次的賓館和快捷酒店可以選擇，推薦平江路上的明堂青年旅社，完全是蘇州老宅子改建的，極有味道，離各園林都不遠，但旺季需要提前預定房間。
美食：
蘇州是老饕們的天堂，正宗蘇幫菜當推山塘街上的松鶴樓，老字號，食材和手藝都地道。當然，作為一個吃貨，朱鴻興的面是一定要去捧場子的，老蘇州的味道，都在那碗頭湯面里了。
特別提示：
春色如許范文2
然而，長期以來，缺乏個性一直是學生作文的“老大難”。談理想，就是學習革命先烈拋頭顱、灑熱血；談發現，就是牛頓從蘋果落地發現萬有引力；談人貴有志，就是張海迪身殘志堅，自學成才……舉例時總是給出幾個老掉牙的事例，表達的情感也是似曾相識。巴金老人曾把這種現象稱為學生的“失語”，是說學生失去了屬于自己的語言，甚至是自己的思想。這是多么可悲的現實！個性的缺失帶來的必然是獨立思想的缺失和創新靈性的泯滅。
如何實現寫作的個性化呢？我認為個性化寫作應引導學生立足“關注生活”、“關注社會”、“關注人生”三個層面，達到以下三個境界。
一、關注生活：問渠哪得清如許
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”宋代學者朱熹的這首詩非常形象地寫出了個性化寫作與生活的關系?！鞍氘€方塘”是個性化所涉及的生活天地，“天光云影共徘徊”是紛繁迷離的生活現象，“問渠哪得清如許”就是個性化寫作的理想境界――只有關注生活，才能達到“清如許”的境界。如以“體驗”為話題，要引導學生體驗生活的多姿多彩，把筆觸伸向廣闊的生活，表達自己獨特的生活體驗。體驗友情，表達對真摯情感的歌頌；體驗大海的澎湃、小溪的柔情、高山的險峻、大地的廣袤，表達對自然的熱愛；體驗生存環境，表達對社會的關注；體驗生活的酸甜苦辣，表達對人生的感悟；甚至寫――中學生的早戀，獨特的體驗，深深地反思。學生只有寫“真話文”、“放膽文”，言真情，寫心聲，才能有個性化的好文章。
二、關注社會：文章合為時而著
“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！鄙鐣菍懽鞯拇笪枧_，倡導寫作個性化，也是一定社會背景下的個性化。脫離了社會大背景，寫個人感情就會給人無病、矯揉造作之感，文章必然會空洞無物、蒼白無力。比如，以“溝通”為話題，我們就要引導學生思考“溝通”是什么。從內涵上看，溝通是交往，是合作，是心靈的對話；從外延上看，小到人與人的溝通、人與物的溝通，大到人與自然的溝通、人與未來的溝通、國與國的溝通……從社會背景看，人害已經進入信息時代，隨著信息量的加大和知識更新速度的加快，唯有合作才能在信息時代里立于不敗之地。以“溝通”為話題作文，意在考查學生對合作的理解。
當今社會物欲橫流、道德滑坡、人情冷漠、關愛缺失，中學生也出現了價值觀的模糊與缺失：高考作文必然關注這一社會問題。這就要求在我們的平時教學中要引導學生關注社會，思考生活本質，并高揚主流價值觀。2012年的高考作文彰顯了這一特點，2013年延續了這一特點，歌頌生活中的真善美，如新課標全國卷Ⅱ“真誠與友善”、廣西卷“撿到手機以后”、湖南卷“我愿意”，等等。
“建安文學”的杰出代表曹植曾說過：“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事?！笨梢姡魑牟粌H是個人交流思想情感的工具，更是激濁揚清、革故鼎新的社會人生活與社會生活緊密結合，將寫小感情與寫大感情緊密結合，做到“大處著眼，小處落筆”。只有這樣，我們的作文才會富有社會意義和社會價值，才會成為滿園春色中最耀眼的那支紅杏。
三、關注人生：吹盡狂沙始到金
作文就是做人。關注人生，書寫人生，探尋人生的奧秘，揭示人生的真諦，是個性化寫作的至高境界。如以“感悟”為話題，有的同學由四季更迭、不可逆轉，書寫自己的人生感悟：“‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！蛱煲讶皇湃?，我們既不能沉湎于過去的成功，更不可在失敗的陰影中彷徨，而應只爭朝夕，開創美好的未來。要想在人生的秋天采摘豐碩的果實，就要在生命的春天里辛勤地耕耘”――這是多么感人的人生感悟。有的同學由梅花的花開花落，禮贊凌寒傲雪、甘于奉獻的梅花精神；有的由一片落葉感悟生命的偉大，表達不甘屈服、奮發有為的人生。
春色如許范文3
人與人是如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭兒是春住處？”王觀說，春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春住?！碧K小妹說，春是被帶走了，“燕子銜將春色去，紗窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說、黃庭堅說……王安石倒是承認，二十四番花信風罷了，春自然也走了。春歸何處？引得這些詞人話語紛紛。其實他們都對，詩人有詩人的天地，對萬物莫不有自己的理解。大千世界，蕓蕓眾生，不同的人對世界自然有不同的理解，豐富的答案。
或許理解不同是因為角度不同。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。一個人總只能占一位置，一位置就只能見一方風景。不同的只是，有的人站得高些，看得遠些；有的人站得低些，見的片面些。一張白紙上有一黑點，有的人認為這是一張白紙，有的則認為那是一團黑點，他們從不同角度看，答案便多樣。
角度不同，解決的方法也多樣。一團亂麻，頭緒紛紛?？梢韵裥熘灸δ菢蛹毿牡亟猓獾谩把蹆禾?，手指酸”，可終于笑解煩惱結；也可以借長劍，手起刀落，亞歷山大王除了連環套。哪個是更好的方法？殊途同歸，方法沒有好壞之分，對于不同的人只有合適與不合適之別。
多樣的方法形成了多樣的答案。面對這個考題，可以寫議論文，可以寫散文，可以寫記敘文，甚至寫詩歌；面對我們的人生，我們可以有多彩的選擇?？梢該P鞭大漠，可以隅居江南，可以坐擁書城，可以鐵馬金戈。只要我們記住對祖國有益，那么人生的答案盡可以豐富多樣。
多樣的理解，多樣的角度，多樣的方法，多樣的答案。
春色如許范文4
花雨微濕，人影獨行。
雨絲纖細，靜靜的，氤氳開一片春的氣息，在這湖之上。兩岸碧柳輕拂，花影如攢，搖曳生姿，不禁令人生出“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的禪意與詩心來。僧人將細雨化做飄舞的杏花，隨風撒入人間，隔了千年的時光，那撲面而來的春意卻如這清密的杏花雨一樣，不曾遠離。
飛鳥徘徊而來，銜一枝桃花，輕落在點碧的枝丫上，樹枝因了鳥兒的停落，有了一絲的顫動。鳥兒靈動地轉了幾下頭，將那枝桃花擱在高大的枝頭，倏忽間，急墜而下，眼看就要撞上湖面，在你驚心不已的時候，它卻早已轉身，幾個輕巧的起落，飛出了好遠，只將那清脆的鳥鳴，散落在茫茫的雨霧里……
不禁莞爾。我的擔憂，在春雨的飛逝中悄然而去。
難得放松了心情，抬眼便撞上了一樹的櫻花。停下腳步，仰頭看那潔白的繁華清雅，兀自伸展。天空雨霧朦朧，她亦輾轉纏綿，將那薄白細軟的心瓣，柔柔鋪滿大地，留下一地的清香素凈。這純白的驚艷，令我徘徊如歸燕，久久不忍離去?？山K究是要離去的。雨絲已然滿密起來，不知這一夜，櫻花零落，將會是怎樣一番清烈的景色？恍惚中憶起櫻花的花語――生命，幸福，等你歸來。原來，不輕易放棄的等待，便是一種對生命的期盼，柔軟而堅韌。
微風不語，古調輕彈。
小徑雖長，卻并不蜿蜒曲折。沿壁高大的香樟，虬枝盡展，綠蔭如蓋。雨霧之下，淡影稀疏，花葉滿地，小徑如謎。胸中忽而跳出孟浩然的詩句：“巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。”只是，幽人早已遠去，獨剩一段寂寞空廖，深邃悠長，為世人傾懷相憶。
湖面逐漸迷離起來。柔軟的清音似從水面冉冉而來，繞上纖軟的柳枝，更增一份婉約的情致。轉而踏上水榭朱亭，人如在云中，每一步都似化實為虛的飄逸。極目遠眺，但見雨色空，水波泠冽。雨點急急地傾打在水面上，將水上的空拉得更深更近。那草野的岸邊小舟，在雨的急切中，緩緩飄蕩開來，讓你不經意間，領略一番“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”的春意。
春色如許范文5
主持人：尊貴的戲劇前輩們、尊敬的各界領導、各位親愛的嘉賓、朋友們，晚上
好??！今晚，全國政協禮堂燈火通明、喜氣洋洋，大家的到來給這個嚴寒的冬季提前帶來了春天的信息。這個信息正是我們今天晚會的主題：
為昆曲雕塑春的容顏。這個春意融融晚會的主人就是我們北方昆曲劇院優秀青年旦角演員魏春榮。
不到園林，怎知春色如許.......
通過昆曲《斬娥》-----體會悲劇表演藝術
我愛你，昆曲——青年演員魏春榮的一天
北方昆曲劇院優秀青年旦角演員魏春榮折子戲主持詞
主持人：說起魏春榮，我想在座的各位并不陌生。小魏1982年考入北京戲曲學
校昆曲班，工習閨門旦、花旦。20多年來，經過在學期間向李倩影、
林萍、喬燕和老師請教，以及工作后又經周仲春、蔡瑤銑、周志剛、董
瑤琴、張玉雯、洪雪飛等北昆、上昆的很多老師悉心教授，學習了近
50出昆劇傳統劇目，打下了比較扎實的基本功。魏春榮戲路寬泛，不
僅擅長本工閨門旦、花旦，而且還能演做旦、刺殺旦等家門的劇目，特
別是在繼承韓世昌大師的藝術上，取得了長足的進步。所有這些，都離
不開上述這些老師常年累月的辛勤培育，離不開北昆劇院各位同仁的關
愛與支持。我想，百聞不如一見，下面，就請魏春榮與她的老搭檔、優
秀的青年丑角演員馬寶旺為您獻上今晚的第一出戲《水滸記·活捉》，
請大家欣賞。
主持人：謝謝大家的鼓勵。趁著魏春榮趕裝的時間，我想再給大家介紹一下我們
的小魏。應該說小魏這20多年來所走過的昆劇藝術道路是相當華彩
的，她所取得的驕人成績更是有目共睹的。這些年，她學演了很多傳統
戲和新編歷史劇，像傳統戲就有《雙下山》、《胖姑學舌》《春香鬧學》、
《相約、相罵》、《落園》、《小放?！贰ⅰ队螆@、驚夢》、《盜令、殺舟》、
《斷橋》、《寫狀》、《斬娥、辯冤》、《賞荷、盤夫》、《長生殿·小宴》、
《連環計·小宴》、《游湖、端陽》、《瑤臺》、《藏舟》等，新編劇目像《晴
雯》、《閻惜姣》、《牡丹亭》、《玉簪記》、《奇雙會》、《偶人記》、《南唐遺
事》等很多部。通過豐富的舞臺實踐，小魏逐步形成了典麗華美、清新
俊秀的表演風格，她的表演純真恬美，激情豐盈，清新脫俗，具有濃郁
的生活氣息。這對于一個從事古典劇種、演出機會并不多的青年演員來
說，應該講是十分難能可貴的。小魏告訴我，她第一次正式演出，是和
她們班同學15個人一起演出《牡丹亭·驚夢》當中眾花神的“堆花”，
那是她記憶中非常美好的時刻，然而，20年間，當年的15位女同學，
到如今已經碩果僅存，只剩下4位還在昆劇領域堅守著這份真誠！今天，
北昆新一代學員班的同學又即將走上工作崗位了，她們也要獻上一曲新
“堆花”，作為向大姐姐的祝賀，小魏說，現在昆劇的知名度越來越高，
生存環境越來越好，她相信，昆劇的將來會更加繁花似錦，幽香綿綿。
請欣賞由北京市戲曲藝術職業學院昆曲班同學演出的“堆花”。
主持人：咱們昆劇界有句話，叫男怕《夜奔》，女怕《思凡》，小生“八獨”是最
難。下面，魏春榮將要奉獻她深得韓派真傳的《孽海記·思凡》，一方
面藉此戲表達她對所有培養過她的老師、領導的感激之情，另一方面也
希望借此演出，向北昆建院時的老院長韓世昌先生105周年誕辰獻上自
己深深的敬意。請大家欣賞。
主持人：每一位演員的成功背后，都有著一個個動人的故事。這些年，小魏不僅
認真鉆研北南多種表演風格的昆劇藝術，業余時間她還廣泛涉獵其它類
型的舞臺劇、影視劇等姊妹藝術，并成功地主演了話劇《天上人間》，
贏得了觀眾的上佳口碑。下面，我想請大家看一段資料片，片中記錄了
小魏許多的我們大家已經知道和不知道的生活故事……
主持人：好，片子放完了，但故事并沒有結束，下面，我想再給大家講述一個輕
松的段子：我們大家都知道，20__年5月18日，聯合國教科文組織在
巴黎宣布，中國昆劇成為首屆19項“人類口述和非物質遺產代表作”，
并以全票位居榜首。10月份，魏春榮與她的老搭檔馬寶旺以《活捉》
參加聯合國教科文組織第31屆年會舉辦的“人類口述和非物質遺產代
表作”慶?；顒?，當小魏上場后，大會主席目不轉睛緊盯不放，看得是
如醉如癡呀！隨后，他給夫人寫了一個便條，這張條子最后傳到我國與
會大使張學忠先生手里，上寫著“我從來沒有見過這么美麗動人的女演
員，更沒見過這么美妙的戲劇藝術”！當我們北昆的演出結束后，張學
忠大使一下子就受到與會130多個國家代表的熱烈祝賀。在為祖國贏得
盛譽的時刻，小魏和全體北昆人享受到一次難得的高峰心里體驗——那
真是“不到園林，怎知春色如許！”小魏說，那一刻，她真的與昆劇的
生命合在了一起，因為她以自己的努力“為昆劇雕塑了春的容顏”！作
為昆劇這一藝苑蘭花的護花使者，小魏也贏得了蘭花的馨香，20__年
魏春榮以優異的成績榮獲了聯合國教科文組織與我國文化部聯合頒發
的“促進昆曲藝術獎”。
主持人：下面，魏春榮將為您奉獻北昆看家戲之一，《鐵冠圖·刺虎》。在此，我
要介紹，我們的老藝術家，已經退休多年的北昆名凈周萬江老師，今天
也披掛上陣，友情助演劇中“一只虎”。體現了提攜晚輩的殷殷之心。
感謝的話就不多說了，只有一句話：祝愿今晚的演出圓滿成功！
主持人：專場演出到此結束了，我想大家一定是意猶未盡，那么明天魏春榮還將
繼續向大家奉獻一臺大戲《玉簪記》，希望能繼續得到您的支持，謝謝
大家的光臨，再見??！
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以上為
20__年10月23日為運城市水務局老干部聯歡演出
北方昆曲劇院優秀青年旦角演員魏春榮
春色如許范文6
首先，我帶領學生想關于春的成語。學生們反映強烈，脫口而出，什么“春暖花開”、“春意盎然”、“春色滿園”、“春風得意”、“春寒料峭”、“春華秋實”、“春和景明”、“春意闌珊”等等。
其次，是搜索腦海中先人們描寫春的古詩詞，學生們更是爭先恐后。
學生1說“春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來?！边@是宋?徐俯《春游湖》中的詩句，它寫出了游人的喜悅之情。
學生2說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！边@是唐-韓愈《早春》中的詩句，它寫了春雨如酥，萬物皆醒的情景。
學生3說“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！边@是宋?朱熹《春日》的詩句，它寫出了色彩斑斕的春景。
學生4說“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！边@是宋?葉紹翁《游園不值》它寫了春天花草的旺盛生命力。
學生5說“春風又綠江南南岸，明月何時照我還?！边@是寫春風的魅力的。
學生6說“隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@是唐?杜甫《春夜喜雨》的詩句的，它寫出了春雨悄然無聲的滋潤萬物。
學生7說“海日生殘夜，江春入舊年?！边@是王灣《次北固山下》的詩句。
學生8說“陰春布德澤，萬物生光渾?！边@是《漢樂府?長歌行》的詩句。
學生9說“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！薄皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@是唐?白居易《錢塘湖春行》的詩句。
學生10說“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒柳楊風。這是志南《絕句》中的詩句?！?/p>
看著這滿園春色，學生們對春的喜愛化作為脫口而出的詩句，一個個沉醉在詩的海洋中，似乎都做了雅人，成了詩人，那片片墜落的楊花柳葉也變的越發可愛美麗。
接著我又問道：“最有價值的雨是什么?”“春雨貴如油”一個學生說?！白钌衿娴牡妒鞘裁?”“二月春風似剪刀”又有學生大聲說道?！白罡挥猩Φ牟菽?”“野火燒不盡，春風吹又生”有學生高聲地答到。
在后來，我又和大家共同聯想著有關春的典故。于是有個學生就開始講述“春風得意馬蹄疾”的來源：
相傳唐朝中期，有位著名的詩人孟郊。他出身貧苦，從小勤奮好學，很有才華。但是，他的仕途卻一直很不順利，從青年到壯年，好幾次參加進士考試都落了榜。
唐德宗貞元十三年(公元797年)，孟郊又赴京參加了一次進士考試。這次，他進士及第了，而這時，他也已經46歲了。他高興地作了一首《登科后》的絕句：“昔日齷齪不足夸，今朝曠蕩恩無涯；春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”表達他當時愉快的心情。
這首詩的意思是：過去那種窮困窘迫的生活是沒有什么值得夸耀的，今天我高中了進士，才真正感到皇恩浩蕩；我愉快地騎著馬兒奔馳在春風里，一天的時間就把長安城的美景全看完了。這首詩把詩人中了進士后的喜悅心情表現得淋漓盡致，其中“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”成為千古名句?！按猴L得意”原指讀書人考中后的得意心情，現在一般形容事情辦成功，達到目的后那種得意洋洋的情態。聽他滔滔不絕的講述，我不禁也驚詫于學生知識面之廣!
不知不覺中一節課就要下了，我又讓學生們找帶“春”的字的電影、電視劇、小說、以及歌名，這就更難不倒他們了：《春天的故事》、《春暖花開》、《春天在哪里》、《小城之春》、《一江春水向東流》……甚至還聽到不少學生在小聲哼唱呢!
看的出，學生們的學習積極性和主動性已經完全被調動起來了。作為老師的我真的很高興，真想不到，這美麗的大自然為我們送來這么好的禮物――一節別開生面的語文綜合課，通過“春”這一線索串起古典詩詞佳作，感受文學瑰寶魅力的同時，又能達到“溫故而新”，讓學生了解更多的知識，關鍵的是這一切全是學生主動獲得的，因此直到下課，學生們仍意猶未盡。
受此啟發，后來我在“窗外雨潺潺”的課堂上，又和學生一同“品雨”；還在“玉樹瓊枝”的紛紛揚揚的大雪中，和學生一起“賞雪”；在“秋葉飄落”金黃的季節中和學生一同“頌秋”……意興盎然，其樂融融，也許這也可以算作“情境教學”吧!