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簡絲數米范文1
玉米早衰俗稱“返稈”，是指玉米在灌漿乳熟階段葉片枯萎黃化、果穗包葉松散下垂、莖稈基部變軟易折、百粒重降低的減產現象。
玉米早衰的防治技術：施用農家肥和生物有機肥，提高土壤生物固氮能力，提倡分次施肥在玉米需肥高峰前追施化肥，合理密植，保證單株足夠的營養面積，肥力低的地塊種植玉米品種密度的下限，肥力高的地塊種植玉米品種密度的上限。孕穗灌漿期高溫干旱缺水，要及時澆水，發生病蟲害要及時防治。若出現早衰趨勢或葉片落黃，可以噴施葉面肥，延長葉片功能期，使成熟期盡可能不提前。
2 防空稈
空稈是指玉米植株未形成雌穗，或有雌穗而未結籽粒。空稈現象發生比較普遍，一般種植地在2%以上，有的達到20-30%。
玉米空稈的防治技術：選用優良玉米品種；合理密植，根據品種特性和土壤地力合理留苗，平展型品種宜稀，緊湊型玉米宜密，地力好的密一些，地力差的稀一些；采用大小壟種植，有利于群體的通風透光，提高光合能力，增加果穗營養，降低空稈率；加強肥水管理，拔節孕穗階段及時追肥，玉米抽雄前15天對水敏感，若遇干旱應及時澆水，以促進果實發育，縮短雄雌花的間隔，利于正常授粉受精，降低空稈率。
3 防倒伏
倒伏是指玉米莖稈節間折斷或傾斜，在玉米生長季節遇大風暴雨，易發生倒伏。
玉米倒伏防治技術：選擇植株稍矮的抗倒伏玉米品種，合理密植，在一般生產條件下，盡量不要超過品種推薦種植密度的上限；苗期長勢旺的地塊適當蹲苗，使根系下扎，提高抗倒伏能力；合理施肥，注意氮、磷、鉀的合理施用，缺鉀的地塊注意增施鉀肥，增強莖稈強度，提高抗倒伏能力；在植株高密度大的地塊噴施植物生長抑制劑，降低株高，一般在玉米7-11片葉噴灑?？煽s短節間，降低穗位，增強抗倒伏能力。如噴施矮王335等。對已經進入灌漿期而又發生根倒伏的玉米田，因雌穗已經發育，可不扶植，任其慢慢恢復生長，上部的綠色部分仍可進行光和作用，供給穗部灌漿，硬扶反而會造成傷根影響生長，對于剛抽出花絲尚未授粉的倒伏地塊，應立即于雨后進行扶直并培土，但要注意動作要輕，避免傷根，也可幾株綁在一起形成三角形或四角形，以便進行正常授粉和灌漿。
4 防缺粒
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關鍵詞:高校；教學秘書；教學管理
高校教學秘書是指在高等院校中協助院(部)領導具體處理本院(部)中各類教學事務的管理服務人員。由于教學科研型院校和教學型院校是我國高校的主體，這類院校的核心工作或者核心工作之一就是教學工作，從而決定了教學管理在這類高校中的重要地位。教學管理有力地支撐和保證著課內外教學的有序進行，成為高校管理工作的中心內容，在貫徹國家教育方針、穩定教學秩序、提高教學效率、保證教學質量、培養全面發展的合格人才等方面起著重要的作用。教學秘書是教務管理工作中不可缺少的角色，是教學管理的中堅力量[1]。其素質的高低、能力的大小、作用發揮程度、工作質量的好壞，將直接影響教學管理工作水平和人才培養質量。因此，教學秘書必須從新時期教學工作的特點出發，不斷提高自身綜合素質和業務能力，積極創新，發揮助手參謀、組織協調、服務保障等作用，以適應高等教育事業發展的需要。
一、高校教學秘書在教學管理中的作用
教學秘書工作活動范圍寬廣，涉及事務繁雜瑣碎，在工作過程中必須認真仔細，稍有疏漏就可能釀成教學事故，嚴重影響教學秩序，造成不良后果。因此，教學秘書工作舉足輕重，必須加以重視。
(一)助手參謀作用
教學秘書是教學院長的得力助手。教學院長的教學工作方案的制定與實施、落實與檢查、評價與改進等很多具體事務，都要由教學秘書來協助完成[2]。同時，教學秘書還應該是教學院長的重要參謀，在教學管理工作中，不僅要及時收集、整理各類信息，還應該積極調查并發現新情況、解決新問題，研究新方案、采取新措施，主動為上級領導提供可靠的第一手資料，在必要的情況下提出合理化建議，為領導的決策創造條件[3]。
(二)組織協調作用
在教務管理工作中，教學秘書負責組織、落實各項教學工作，教學主管領導的工作一般是決策性、全局性、統籌性的，而面向廣大師生的、具體的工作卻由教學秘書直接管理和落實。如排課、調課、征訂教材、落實教學計劃、安排各類考試、學生成績管理、畢業生畢業資格審查、畢業證書和學位證書管理、核算教師工作量及教學津貼等等，都要由教學秘書組織完成。同時，教學秘書也是教師、學生和教學職能部門之間的紐帶和橋梁，具有上傳下達、協調左右、溝通信息、改善關系、互通情況、合理統籌的作用，其協調職能發揮得好壞將對院(部)的教學活動產生直接影響。
(三)服務保障作用
管理就是服務。教學秘書從事的工作是教學行政管理即教學管理，是對教學計劃實施過程中的常規管理，其主要目的是維持正常的教學秩序、保證教學任務的順利完成[4]。教學秘書扮演的是“服務教學、服務教師、服務學生”的角色，應該加強與教師、學生的溝通，主動為廣大師生著想，及時反饋教學信息，切實做好本職工作，真正把服務落實于各項教學管理工作中，為日常教學活動的順利進行保駕護航，成為教學秘書工作的重要內容。
二、高校教學秘書工作存在的問題
(一)對教學秘書工作重視不夠，造成教學秘書隊伍的不穩定
長期以來，人們往往對教學秘書工作缺乏正確的認識和評價，輕視教學秘書在教學管理中所發揮的作用，認識不到優質的管理能出質量、出效益。有些人甚至認為教務管理是一些簡單的事務性工作，教學秘書是從事這些事務性工作的“勤雜工”，他們的勞動只是簡單的、機械的勞動。因此，在教學秘書人員的配備、業務學習、崗位培訓等方面，重視程度遠遠不夠;在干部聘任、職稱評定、利益分配、評獎評優等方面都受到相對不公正的待遇;加之教學秘書平時工作任務重、責任大、難度高，付出的勞動卻得不到尊重和理解，取得的成績得不到公正的評價和認可，從而造成教學秘書工作積極性不高，思想壓力大，精神負擔重，心里不平衡，很多人不安心教學秘書工作崗位，離崗、轉崗人員相對較多，教學秘書隊伍呈現不穩定狀態[5]。
(二)教學秘書綜合素質較低，難以適應新時期高校發展的需要
一方面，教學秘書學歷層次普遍較低，所學專業適合教學秘書工作的不多。當前，從事教學秘書工作的多為本科畢業生，即使有高學歷的，其專業為教育學、教育管理學的也極少，秘書專業畢業的也為數不多，大多為本學校、本院系畢業，其知識結構很難適應教學管理的需要。
另一方面，教學秘書的業務素質和業務能力也普遍較低。長期以來，許多高校對教學秘書人員重使用、輕培養，送出去培訓學習、交流進修的機會很少，而且很不系統、不正規，導致其知識更新嚴重不足，現代信息意識薄弱。面對知識經濟時代的突飛猛進和高等教育的迅速發展，教學秘書得不到現代高等教育管理方面的系統培訓，觀念不能及時更新，更接觸不到新的教育管理理念，大大制約了教學管理能力的提高，以至適應不了新時期高校發展的需要。
(三)教學秘書工作缺乏活力，開拓創新意識匱乏，科研工作薄弱
教學秘書是高校教學工作一線的組織者和管理者，工作千頭萬緒，看似平常，其實非常繁重而細致，在學校教學管理中處于紐帶橋梁位置，上聽命于學校教務處和學院領導，下服務于廣大師生，所以常常處于各種具體事務的“糾纏”之中，工作缺乏活力，多靠經驗辦事，習慣于按領導指示、文件精神處理問題，主動參與和科學預見性差。不能很好地利用在工作中取得的第一手教學管理改革資料，認真總結經驗、摸索規律，進行教學管理理論研究并形成科研成果，為深化教學管理改革獻計獻策[6]。缺乏開拓意識和創新精神，致使教務管理工作很難提高檔次。
三、關于做好教學秘書工作的幾點思考和建議
(一)加強思想道德教育，提高教學秘書的服務意識
良好的政治思想素質和職業道德是做好教務工作的基本保障。新時期高校教學秘書應當具有高度的政治覺悟和高尚的道德情操，面對繁雜的事務性工作，還必須有高度的責任感和強烈的事業心。在教務管理工作中，要認真貫徹落實黨的教育方針和相關政策，愛崗敬業，無私奉獻，甘于淡泊，勤勤懇懇，任勞任怨，全心全意為黨的教育事業服務。因此，高校應加強對教學秘書人員的思想道德教育，使其認清自己所從事工作的重要性，明確教學秘書工作的服務宗旨，真正擔負起組織育人、管理育人、服務育人的重擔，出色地完成自己的本職工作。
(二)引進競爭機制，合理選聘人才，改善教學秘書隊伍的專業知識結構
學校人事管理部門應重視教學秘書的選拔和培養。引進競爭機制，合理調整現有人員，大膽聘用新人，鼓勵管理經驗豐富、業務能力強、管理水平高、敢于開拓創新而又愛崗敬業的優秀青年人才和高學歷的青年教師投身到教學秘書隊伍中來，改善教學秘書隊伍的專業知識結構，切實把教學秘書隊伍建設納入學校整體規劃之中。
(三)重視教學秘書隊伍整體素質的提高，加強教學秘書人員的繼續教育
在教學秘書人員培訓和知識更新方面，學校要加大投入，并在政策和經費上保證落實。制定切實可行的中、長期培訓計劃，多渠道、多形式加強教學秘書人員的培養。如:定期或不定期地組織他們學習高等教育學、教育心理學、教育管理學、高等教育行政管理學、高等教育法規、社會學、人際關系學、秘書學等專業學科知識，提高其專業素質和理論水平;經常組織教學秘書參加校內外教務管理研討會和經驗交流會，學習先進的管理經驗和科學的管理思想，改進管理方法，提高管理水平;定期不定期組織崗位培訓，尤其是對計算機的運用和操作技能以及對教務管理系統軟件的培訓學習，提高工作效率[7]。除此之外，還應鼓勵教學秘書利用業余時間自學一些與自己的專業工作相關的學科知識，多學科、多角度、全方位地提高認知能力和管理水平。
(四)通過多種渠道解決教學秘書的后顧之憂，激發其工作積極性和主動性
教學管理工作的開展需要多個部門的關懷和支持，學校各級領導要主動關心教學秘書人員的工作、學習和生活，無論是在獎金發放、職務晉升、職稱評定方面，還是在開展教學管理、科學研究等問題上，都要建立相應的激勵機制，通過多種渠道解決教學秘書的后顧之憂。同時，在教學管理活動中，要充分肯定教學秘書的地位和作用。對于那些責任心強、業務水平高、管理經驗豐富、工作業績突出的教學秘書人員，學校要在適當的時候，給予一定的物質獎勵和精神激勵，激發教學秘書的工作熱情，充分調動其工作積極性和主動性，促使其開拓進取，大膽創新，為高等教育事業的改革和發展，奉獻自己的聰明才智。
參考文獻:
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[5]姚美紅.高校教務管理人員心理不適的原因及解決對策[J].教育探索，2006(1):103-104.
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摘要：文章基于獨立學院本身的特點，闡述了二級管理中綜合秘書的工作職責及存在的問題，主要以系綜合秘書崗位為例，結合獨立學院的辦學特點，對其崗位的職責和從業人員的素質進行較為深入地探索研究，并最終提出了相應的建議。
關鍵詞 ：獨立學院 綜合秘書 工作職責
獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。自上個世紀90年代末產生以來，已成為我國民辦高等教育的重要組成部分。由于學費收入是獨立院校辦學經費的主要或全部來源，因此這在很大程度上決定了學校的人事安排需以精簡人員、節省開支為前提。系綜合秘書的工作既有系教務方面的工作，同時也承擔著整個系的其他行政事務，其工作內容多而廣、雜而亂、細而瑣。這與公辦院校崗位設置精細化的方式有很大的不同。系綜合秘書崗位是學院上傳下達的中間站，起著承上啟下的紐帶作用，因此在高校二級學院管理中起著不可忽視的作用。
一、綜合秘書的工作職責
獨立學院院系的綜合秘書崗位，既有一般秘書的共性，也有其特殊性。依據本學院的實際情況總結其工作職責，主要內容包含以下幾個方面：
1.助理工作。協助系領導進行日常教學管理和處理日常教學事務。協助系領導制定、實施教學計劃；負責教務工作的協調、教學質量的監督；及時安排學生的期中、期末等各種考試事宜；關注系教學狀況，發現問題及時向系領導反饋并協助其解決問題，以保障教學次序的正常運轉。
2.聯絡工作。在教務管理過程中，綜合秘書起著樞紐和橋梁的作用。在學院教務處的指導下，上傳下達，協調左右，保障本系教務工作的正常開展。除學院教務處以外，綜合秘書也是學院其它管理部門與院系之間，不同專業系別之間，教師、學生和院系之間，以及與母體學校之間溝通聯系的橋梁，是院系內外聯系的窗口，其崗位工作結構圖如圖1所示。
3.檔案管理工作。檔案是院系領導制定方針政策、進行教學管理、評估教學質量，提高教學水平的重要依據，其完整性也是衡量一所高校教學管理水平的重要標志之一。本文主要說的是院系一級的檔案管理工作，主要包括文書檔案和教學科研檔案。文書檔案主要包括上級機關下發的與本校各類活動有關的文件、各種會議材料及各職能部門下發的通知、公告等文件。教學科研檔案管理是院系在教學科研管理實踐、研究等活動中形成的具有保存和參考價值的各類材料，是院系檔案的主體。包括：教學計劃、教學大綱、教學設備管理使用材料、教材及參考資料、學生的試卷及畢業設計、教學檢查及教學質量分析報告、教改立項材料以及老師發表相關專業的論文等等。
4.統計工作。主要包括：各年級學生教材的統計與整理；畢業設計教師工作量及酬金的統計發放；學期末代課教師工作量的收集統計及學院要求的其他統計工作。
5.其它工作。綜合秘書還要處理與本系有關的其它瑣碎的事情。包括：教師調課申請、學生校外實驗的安排、學生成績單的打印、教師各種費用的報銷發放、學校各種節假日的物品發放以及其它部門安排到系里的相關事宜等等。
二、綜合秘書應具備的素質
教務管理是保證高校教學正常運轉的樞紐，而教務管理人員素質的高低直接決定教務管理工作的成敗。與公辦院校相比，獨立學院的職能部門設置更加簡化，其工作類型也具有多樣性。綜合秘書不但要擔任本系的教務工作，同時還要處理其他日常性工作，這對于工作者提出了更多的要求。
1.思想政治方面。綜合秘書要處理非常繁瑣的事務性工作，因此要具有一定的耐心和高度的責任心。樹立正確的價值觀和為老師、同學服務的觀念，不斷強化自身的修養，特別在學生的考試等方面，必須按照規章制度辦事，以維護學校正常的教學次序。
2.業務能力方面。首先，具備一定的知識結構。綜合秘書必須熟練地操作各種辦公軟件，以適應其工作量大，時效性強的工作特點。具有一定的管理學和高等教育法的知識，并能熟悉學校現有的教務管理規定，熟悉本專業的課程設置和各任課老師的情況。其次，具有良好的溝通能力。綜合秘書崗位具有上傳下達的重要作用，為了使信息在上下級之間、各職能部門之間、各院系之間以及師生之間能暢通，良好的語言表達能力尤為重要。同時也要求其具備一定的公文寫作能力。再次，具有一定的創新能力。面對單調枯燥的教務工作和繁瑣的事務性工作，綜合秘書必須在工作方式和工作思路方面進行不斷地創新和嘗試，采取新的措施和方法，以便更好更有效地完成本職工作，提高領導、教師和學生對其工作的滿意度。
3.身體和心理素質。綜合秘書每天都要面對種類不同的工作，工作量大且繁瑣，因此必須保持清醒的頭腦和良好的身體素質。既不能怕苦，也不能怕累，保持平和的心態，樂觀地對待本職工作。
三、加強綜合秘書隊伍建設的建議
首先，提高認知，充分肯定綜合秘書在高校二級管理隊伍中的地位和作用。雖然綜合秘書的工作滲透到整個二級管理的方方面面，但是還是很容易被忽略，得不到充分的重視，這在一定程度上也影響了其工作的積極性。因此，應該對綜合秘書給予合理的崗位定位，提高其工作待遇，評定相應的職稱。這將有利于充分地調動其工作積極性和主動性，使基層的管理工作能更好更有效地開展。
其次，加強業務能力培訓，提高其綜合素質。為了能更好地適應工作的需求，應該對綜合秘書崗位的從業人員進行定期或者不定期的崗位培訓，多為其提供一些學習機會，開拓視野，提高其工作能力，同時也可以起到穩定教務管理人員隊伍的作用。
再次，完善考核機制，做到獎懲分明。獨立學院應該建立合理的考核機制對綜合秘書的工作進行階段性考核，一方面肯定其工作的成果；同時也對其日常工作進行監督管理，以獎為主罰為輔的方式最大限度地激發其工作的熱情，促進其工作的良性循環，更好地發揮綜合秘書在二級管理中的作用。
參考文獻
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關鍵詞：高校教務秘書；隊伍建設；教學管理
高校的核心工作內容是教學，教學管理通過教務秘書有效地將高校各部銜接在一起。教務秘書作為高校一線管理人員，教務秘書的教學管理工作覆蓋面廣、內容繁雜、責任重大，是教學管理整體體系與教學質量保障機制有條不紊、良好正常運作的有利基礎。因此，高校需要深刻領悟教務秘書工作及其隊伍建設的重要性，實行有利對策有效加強教務秘書隊伍的建設，不斷完善、改進其職業素養及綜合素質，實現高校教學工作的平穩開展。
1.我國高校教務秘書隊伍現狀
1.1教務秘書隊伍建設不受重視
長期以來高校秘書工作都被認為比較普通，沒有得到足夠的重視。受傳統高校管理理念“重教學，輕管理”作用，教務秘書對教學管理工作進行執行、組織以及協調，每日進行重負繁雜的工作，卻得到不理解、重視，導致教務秘書工作創造性和積極性受到負面影響。在專業構成內容影響上，教務秘書學歷層次、綜合素質等方面，與專業教師形成巨大落差；同時教務秘書人員對自身工作的價值產生懷疑，造成對工作懈怠的影響。
1.2教務秘書隊伍構成不合理
根據相關調查發現，我國大多數高校教務秘書組成成員以年輕女性為主，多為剛從大學畢業的碩士生、本科生。同時教務秘書在教務崗位上的工作時間普遍不持久，通常為1～3年，教務秘書人員一旦在學歷層次得到提升后，就會離開教務崗位。
1.3教務秘書隊伍培訓不系統
培訓是提高教務秘書隊伍建設的有效途徑之一。目前，我國大多數高校教務秘書管理人員都鮮有培訓的時間和機會，他們為了時刻關注教學開展動態變化，解決教學中面對的各類難題、突發事件，難以脫離辦公桌；同時教務秘書人員缺乏足夠的溝通交流機會，大多數教務秘書管理人員面對教學管理工作，不但不具備教育管理知識背景，也缺乏對專業教學發展趨勢的認識；再加上教務秘書人員疏于對自己綜合素質、職業技能等的提高，處理教學管理工作難題以自身經驗為支撐要點，導致一些教學管理工作難題很難得到理性的解決，促使工作效率不足，管理缺乏創新性。
2.高校教務秘書工作及其隊伍建設的重要性
教學活動是各級各類學校工作的核心，高校人員各司其職，盡最大力量發揮自己的作用，完成上級部門布置的各項任務，提高教學質量，滿足我國社會對人才標準的需求。教務秘書從組織、落實教學計劃開始，到協調分配教學資源都起著樞紐的作用，這項普通而艱巨的工作對教務秘書的能力結構提出了嚴格的要求。在社會轉向市場經濟的背景下，高校各個環節的競爭已經日趨白熱化，作為教務秘書，掌握一個合格教務秘書的能力結構，對提升高校的競爭力和生存力具有重要的意義。
2.1連接的重要性
高校教務秘書工作重要影響著學校、院系、教師以及學生的教學事務進行，教學場所的安排、課程的規劃、教材的征訂與發放等，都離不開教務秘書的協調連接作用。高校管理層的教學指令通過教務秘書向系部、年級等一線發送，一線教學信息數據通過教務秘書向管理層進行反饋。
2.2參謀的重要性
高校教務秘書作為教學管理工作的一線管理者，要直接面對教師和學生，他們既是教師和學生的服務者，也是學院和系部的聯絡者，這表明了教務秘書在教學管理工作中起到參謀作用的重要性。教務秘書的這種先天優勢為充當管理者的參謀準備了物質條件，教務秘書應多提供一些建議和新方案，供管理者作決策時參考。決策做出后，教務秘書首先對決策執行過程中各個環節的反饋信息進行收集，及時向系領導匯報，同時教務秘書積極調查教學過程中出現的不同情況，并做好分類整理存檔工作。
2.3溝通的重要性
高校教務秘書的工作是輔助系主任處理日常事務，保證教學管理工作順利地進行。 這種工作避免不了時刻與人打交道，既有聯系學校各部門機關和廣大教職工，又有來自基層的匯報和請示的問題。這要求教務秘書發揮重要的溝通作用。 教務秘書參加校內各機關的會議，經常和上下左右部門的人員傳遞消息，加之他們的個性不同，而且由于工作不同所形成文化氛圍也不同，為達到溝通暢通，需要教務秘書在堅持原則的前提下，要有靈活性和應變性，適時地進行印象整飭，熱情而又機智、幽默地傳遞信息。
3.高校教務秘書工作及其隊伍建設的對策
3.1人才的選拔
不同高校、不同的工作內容，所需要的工作人才不同，而工作人才所需要的能力也有所不同，因此，選拔所需要的人才對于高校來說，是給未來發展提供有效保障的基礎，結合高校的自身發展情況，制定需要的人力資源規模、人力資源質量和人力資源結構，然后按照預先規定中的崗位對選拔的人才進行具體的安置，從而達到更高的成績效果。
3.2人才的培養
在選拔的過程中，對人才進行了相關方面的選擇，然而，人力資源相關市場提供的人才有限，在短時間內無法快速找到完全符合高校標準的人力資源，或者是由于高校的發展，原本制定中的人力資源已經無法滿足當前高校的需求，因此，需要對選拔后的教務秘書進行培訓。
3.3高校教務秘書隊伍建設
高校教務秘書隊伍建設過程中，要求學校領導、教師加深對教務秘書的認識，更新教育思想、轉變教育理念，不斷創新。不能想當然認為教務秘書只是一份普通工作，要樹立提高教務秘書綜合素質的理念，不斷提高教務秘書對教學管理工作的濃厚興趣，從而對教務秘書有一個全新的認識。這就要求我們必須大大加強教務秘書隊伍的建設，提升教務秘書自身的職業技能和專業素質。在教學管理工作過程中，教務秘書作為主要實施者，要通過不斷的學習與創新，理解我國新形勢教育下教務秘書真正作用，掌握開展素質教育的重要意義和開展素質教育的基本方法，使自身能夠在高校教務秘書隊伍建設過程中很好的開展教學工作。同時要求教務秘書擁有扎實的綜合素質，只是教務秘書隊伍建設任務的一部分，教務秘書還必須具備良好的自主學習能力以及對現代化設備嫻熟的運用能力，用于不斷開拓自身視野、更新技術知識，從而對教學管理內容有逐步更深層次的理解，而且能夠顧在深層次的理解中進行創造性地改革活動。隨著信息時代的來臨，教務秘書通過各種網絡獲得實時的教務秘書知識，在提高自身職業技能和專業素養的同時，將教務秘書知識結合現實工作中，積極促進高校的平穩發展。
結語
總而言之，高校教務秘書工作不僅僅是一項行政管理工作，它是具備政管理和學術管理等職能的系統工作，牽涉到高校的多個方面多個角度，這個過程是漫長的，它不能與我國的實際國情相背離。伴隨著我國市場經濟體制的逐步發展，高校的不斷改革，健全并完善高校管理結構，能夠在一定程度上提高高校的核心競爭力，從而促進我國人才培養的快速、有效、可持續發展。
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1、直口無言、言三語四、四不拗六、六親不和、和光同塵、塵垢秕糠、糠秕在前、前仆后繼、繼古開今、今夕何夕；
2、直上青云、云中仙鶴、鶴勢螂形、形具神生、生上起下、下不為例、例直禁簡、簡絲數米、米已成炊、炊沙作糜；
3、直言不諱、諱兵畏刑、刑于之化、化為烏有、有一得一、一丁不識、識變從宜、宜喜宜嗔、嗔目切齒、齒亡舌存。
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關鍵詞：高職院校;教學秘書;職能與任務
近年來，隨著各類高職院校的數量不斷增加，社會各界對高職院校的教學管理質量和人才培養質量提出了新的要求，要求高職院校要不斷完善其教學管理工作。教學秘書是高職院校開展教學管理工作最直接的執行者和管理者，在高職院校教學管理實踐中發揮著重要的作用。因此，在教學管理實踐中明確教學秘書的職能與責任，對培養其優良的崗位能力，提高高職院校的教學管理質量有著積極影響。
一、高職教學管理實踐中教學秘書的職能
教學秘書作為高職教學管理中最基層的教學管理者，不僅工作的任務多，且形式比較復雜與繁瑣，所承擔的責任比較重大，是學校和學生之間聯系的有效紐帶與橋梁。因為教學秘書的工作特點，使得教學秘書在其教學管理實踐中必須充分發揮其職能作用，從而才能提高教學管理質量。
1.統籌安排
在高職院校開展教學管理實踐的過程中，涉及到的教學工作比較復雜與繁重，這就要求教學秘書充分發揮其作用，對各項工作進行統籌與安排。對事務的輕重緩急等進行梳理，從而促進各項工作有序開展，使其本職工作能夠順利完成。及時對工作進行總結與反思，做好工作記錄，有效提升工作質量與工作效率。
2.溝通協調
教學秘書是高職院校教學管理實踐的執行者，是院校領導與學生之間連接的紐帶與橋梁，因此，教學秘書在日常工作中要受到學校教務處和院系的雙重管理，要溝通與協調教師、學生、合作單位等多個服務對象。溝通協調是實現高職院校教學管理工作的捷徑，教學秘書通過有效的溝通與協調可以減少工作中的阻力，較好地執行高職院校的各類政策，從而促進教學管理實踐工作有序展開，有效提高教學管理實踐活動的質量。
3.自主學習
高職院校的各個院系課程的開設，與社會的發展需求是緊密結合起來的。因此，就需要在開設課程前期進行專業論證和調研，這樣才能明確該課程的開設方向與人才培養方向，從而對教學課程和實踐課程進行科學、合理的安排。這就要求教學秘書在工作中能夠不斷進行自主學習，對專業開設的基本情況、社會人才需求情況等進行學習與了解，這樣在教學管理實踐中充分發揮作用。
4.心理調節
教學秘書在高職教學管理實踐中不但需要處理繁雜的工作，還要處理學生、教師以及合作企業之間的關系，工作任務繁重，工作壓力巨大。如果教學秘書不能及時進行心理調節，就很有可能會導致工作上的失誤。為了避免教學管理實踐中出現教學事故，就要求教學秘書必須具備心理調節的能力。在教學管理實踐中遇到問題時要及時轉變思考方式，積極思考問題的解決方案。工作出現失誤時，要積極進行反思，總結經驗。
二、高職教學管理實踐中教學秘書的任務
教學秘書不僅要向學生傳達院校、各院系以及教務處等教學分管部門的各項通知與政策，還要積極參與其所在的院系的教學管理工作，因此，教學秘書在高職院校教學管理實踐中的任務主要包括以下幾點：
1.協助所在院系領導工作
教學秘書協助所在的院系領導工作是其工作的基本任務之一，這也是高職院校教學管理實踐工作中的重要組成部分。首先，要及時將上級領導的任務與指示傳達下去，并有效處理其職權范圍內的各項事務。如果在處理事務的過程中遇到困難與問題，要及時向領導請示、匯報。其次，要協調好與各部門關系，有效提高教學管理效率。最后，要將各個任課教師的意見、學生的意見反饋給班主任，以便班主任及時解決教學中存在的問題，促進教學質量和人才培養質量的不斷提升。
2.收集與整理教學資料
收集與整理教學資料是教學秘書的重要任務之一，因為充足的教學資料是開展教學活動的基礎條件之一。教學管理實踐活動中，對教學資料進行規范也是教學秘書管理工作的組成部分。教學秘書在其工作中要嚴格遵守教學檔案管理的具體要求，對教學活動的各個階段的教學檔案進行歸類管理，并能將具體的情況反映給各部門的領導，以便安排聽課，從而可以對各任課教師起到良好的監督作用。
3.監督教學計劃的執行和調課情況
在高職院校教學的過程中，由于各類可控和不可控的因素，會出現調課的情況，也存在一些任課教師臨時調課的現象。調課會嚴重影響教學秩序，會給學生造成不好的影響，不利于教學目標的落實，不利于教學秘書工作的開展。因此，教學秘書就要監督各任課教師，使其能夠嚴格執行教學計劃。
總而言之，為了能夠不斷促進高職院校的發展，學校應該正確認識教學秘書的重要性，并能明確教學秘書在教學管理中的職能與任務。在教學管理實踐中，要不斷加強對教學秘書隊伍的建設，使其能夠主動積極地參與和配合高職院校領導的工作，使得教學管理活動能夠順利開展，促進高校教學管理質量和水平的不斷提高。
參考文獻：