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讓青春飛揚范文1
13歲的我不懂什么叫作成長的快樂。13歲的我，只懂得煩惱，還懂得，那么一點小小的悲哀。
--題記-
其實，我向往長大。能夠和知心好友說悄悄話；能夠有自己喜歡的東西…..這些，只有長大了 ，才能擁有?？涩F在，我卻覺得，成長并不快樂，反而給我添加了許多煩惱。
我已經13歲了，有了自己的日記，有了自己的小秘密，當然，這一切，他們并不知道。所以，媽媽不放過在家里任何一個小細節：聽我和同學打電話；看我有沒有看與課堂無關的書籍；甚至，連我丟進垃圾桶的草稿紙也要偷偷撿起來看。我幾乎連自己的一點點的小空間都沒有。我自己也知道她是愛我才這樣做的，但，我卻極不適應這種愛，如果換種愛的方式，那么可能會更好。有時候會懷疑我是不是在早戀，可是老天，我從小就這么聽話，不可能會那樣！光是這些事就足夠讓我煩得了。有時候想起來，可真覺的委屈，覺得累，累，真的好累，如果以后都是這種生活，那我將會變得什么樣了？還會這么聽話嗎？這一切的一切都只是個謎而已。我也和好朋友交流過，她也說大人就是這樣。哎，我和她，還真是一對苦命的人哦！天知道我以后會不會更加的苦命。說實話，如過家長能給我們留下一片自由的天空，多和我們交流，說不定我們還能成為好朋友呢！至于早戀嗎，對我來說簡直是天方夜談。
如果讓我許一個愿望，我希望我們都能夠這樣沒有煩惱，一路順著青春飛揚下去。
讓青春飛揚范文2
關鍵詞：校園廣播社團建設；內容與形式；管理與評價
學校教育的理想是培養全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。一個人的知識如果只限于課堂學習到的那一些，這個人的知識與能力必然是十分貧乏的。學生知識與能力需求的協調賦予他們的充實的精神生活，可以使他們體會和感受其中的幸福，而這種幸福感常常來自于校園文化創造的一種美好的氛圍和給予他們實現自身能力價值的機會。
校園廣播作為校園文化的宣傳窗口，幾乎每所中學都有設立，但這個窗口存在的價值和建設的問題并非為每所學校所重視。而筆者在校園廣播社團活動的組織與開展中深刻體會到：好好利用校園廣播這個文化宣傳陣地，不僅能給學生個體的發展插上青春飛揚的翅膀，更能讓校園文化氛圍的建設魅力飛揚。
首先，校園廣播建設在內容和形式上要有特色，使學生樂于參與方才見活力。而不僅僅是沉悶老套地讓播音員念一下學生的廣播稿，放一點音樂制造氣氛而已。在校園廣播社團的建設中我們充分調動和發揮社員們的積極性和智慧，集思廣益，力求社團活動形式更豐富，內容更充實而具有實際意義。
（一）小記者對校內外的新聞采寫，使校園廣播有更廣闊的思想。愛因斯坦說，最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動，讓他們在實際行動中成長。我們校園廣播社團設立專門的小記者團，分組分工，利用課余時間走近老師和同學，走向工廠和單位，報道校內外的新人新事新現象，發掘校內外熱點問題。校園各種賽事賽況，優秀人物，典型事件，街頭巷尾人們關注的共同話題，社會公益、群眾活動的開展，在小記者們的筆下都能發現到他們的新聞價值。通過與方方面面的接觸，小記者們發現問題、分析問題、解決問題、言語表達的能力不斷增強，這些經過實際訪問調查采寫出來的新聞稿件很有深度，寫出來的新聞評論更具有思想見地。同時，小記者們在新聞采寫中，逐漸培養出了一種強烈的社會責任感和明辨是非的能力，這是在單純的課堂教學和其他實踐活動中難以達到的。
（二）通過校園廣播平臺推出學生作品創作，使校園廣播有更個性化的特色。校園的文化建設需求與高中學生本身的年齡特點都呼喚校園中能充溢著和諧的、青春的、健康的但又個性色彩濃郁的氛圍。也說過，學校教育要“尚自然，展個性”。 校園廣播是個有聲的傳播渠道，這個特點如果被充分利用，其發揮的作用不言而喻。因而，我們在校園廣播中廣泛推出學生的各種優秀創作作品，如習作、相聲小品段、廣告創意、演講詞等，讓學生在廣播中朗誦、表現自己的作品，不僅激發了學生的創作熱情，使校園廣播形式更豐富，也更能形成良好的校園個性氛圍。德國教育家第斯多惠說，教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。給予學生一方自由展示的平臺，讓他們卸下學習緊張與競爭壓力的同時，也在以另一種形式發現自己、挖掘自己。一批勤于在校園廣播中發揮創作能力的學生，其名字為全校師生熟知，他們的作品也成為了校園刊物的熟客。校園廣播無形中成為了有才華有個性的學生嶄露頭角的舞臺。
（三）定期或不定期地邀請老師與各方面專家、家長、校友等做客校園廣播，使校園廣播有更明確的指導性。臨近高考，學生在心理、考試技巧等方面期待給予疏導；遇到困難，學生期待給予幫助與指點；遇到彷徨，學生期待給予關愛與溝通。校園廣播針對不同時期的不同問題，邀請相關人物與學生交流，就學生感興趣的話題談談他們的指導性意見，幫助學生樹立正確的人生觀、人生理想，指導學生如何面對學習、面對生活、面對社會、面對身邊的人，使學生在高中階段形成比較成熟的立體化的生活、學習觀念。教育的終極目標是“面向社會，面向未來”， 學校是為社會設立的。陶行知說，學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。教育者要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。因而，校園廣播社團通過溝通交流的形式，將學生推到與社會接軌的方向，在相互的交流中更快捷的了解社會需求，以應濟社會需要，這是幫助學生步入社會、適應社會、服務創造社會的一個很好的課堂。
其次，校園廣播建設要做到管理有制度，評價有目標、有方法方才見效果。而不是放任自流，有始無終，流于形式化而已。
（一）管理上做到有序、到位。廣播社團的成員，如播音員、小記者、聯絡員、設備員、網站管理員等按時到崗到位做好職責內的事情，社團負責人做好組織、考勤、后勤等工作，使校園廣播定時高質開播?？记诮Y果作為每期末優秀社員評選條件之一。同時，在管理上爭取學校行政與團委的支持，協同學校工作，使廣播社團建設更穩定、常規化。
讓青春飛揚范文3
一、自卑心理的產生原因和對學生的影響
自卑心理是一種消極的自我體驗，是個體對自己的能力、價值等的過低評價。這種對自己不恰當的過低評價，影響著學生的學習生活和人際交往等多個方面，會導致許多不良行為的發生。自卑的人表現為敏感多疑、自私自利、怨天尤人、優柔寡斷、自責自毀等。
自卑心理產生的原因有主觀和客觀兩個方面?？陀^原因：家庭狀況及經濟條件較差；父母和教師過高的期望和要求；學習經常受到批評；學習壓力過大；某些不幸的經歷等。主觀原因：自認為不如別人，從而看輕自己；理想自我與現實自我之間存在矛盾，因達不到自己理想中的目標從而否定自己；與他人交往，得不到認可和接納，因而貶低自己；學習方法不當致使學業成績不佳，自我感覺力不從心而蔑視自己等。
自卑心理嚴重影響著中學生的生活、學習。自卑心理導致學生學業成績不佳，生活質量不高，人際關系不和諧，使其形成“行為失敗――否定自己――自卑形成”的惡性循環。
根據我們的調查研究，有50%～70%的中學生總體自我評價為“有信心”和“很有信心”。這種自我評價和性別有關，男生比例較高；與年級有關，畢業年級比非畢業年級低，高年級比低年級低；還與班級有關，班主任和任課教師的態度影響著學生的自信程度?？傮w來說，中學生自卑心理較強，其中有51%的學生在班級工作上感到自卑；61%的學生在學習上有自卑感；63%的學生在人際交往方面有較強的自卑感。
二、學?？梢圆扇〉拇胧?/p>
1. 開展心理健康教育工作，全面提高學生心理素質
學校可以采取多種教育形式開展心理健康教育，例如可以開設心理健康教育課，組織社會實踐活動，開展團體輔導訓練和個別咨詢等。常用的心理訓練方式有如下三種。（1）心理體驗。心理體驗是人的行為內驅力的基礎，是產生自覺行動的核心信念。學校可以精心設計教育內容和教育形式，創設一定的教育情境，使學生充分地感受、體驗、領悟，觸發并且改變核心信念，建立起健康的行為理念。（2）自我教育。學校要幫助指導學生自己提出目標，主動制定計劃，自覺進行控制行為的自我教育。自我教育是學生內心不斷反省、調整的過程，是學生自我成長最好、最有效的教育方式。要讓學生在不斷反省中擯棄自責行為，對自己的行為和信念形成正確的認識，能夠自主果敢地行動。（3）實踐鍛煉。學校應創設一定的實踐條件，鼓勵學生到社會和生活中去實踐鍛煉、培養自己。學校應給予適度的指導，使學生學會在現實中怎樣行動，怎樣獲得成功。讓學生積極地自我分析，掌握行動策略。提高學生心理承受能力和心理適應能力，接納自己，提高信心。還可以組織主題班會、心理劇匯演、心理講座等活動。在教育中使學生不斷強化正確的行為，減少消極的心理沖突，形成良好穩定的自信心。
2. 堅持全面的正確的教育評價
學校對學生的評價往往偏重于學業成績，而忽視其他方面，教師對學生的態度也受學生學業成績的左右。全面正確的教育評價對學生自信心的建立很重要，一方面學校和教師要教會學生全面正確地評價自己，知道自己的優勢和劣勢。這種評價不局限于學習方面，還包括能力、行為、活動、人際交往等各個方面。學校要教給學生自我分析評價的方法，讓學生著眼于自己的長處，多關注自己的優勢，這是成才與成功的根本。另一方面，教師對學生的評價也不能只是關注學業成績，而忽略其他方面。對學生的看法和評價也不能以學業成績作為惟一標準，尤其是對學業不良的學生要有更多的關注，更多的贊賞。以下這些做法：考試排名次，以學習成績的名次決定能否參加學校的活動，以學習成績為評選班干部的主要依據等，很容易傷害學生的自尊，應該改進。學?？梢蚤_展一些學生全員參加的活動，例如評選班級之最、說說我的優點等。
3. 家校結合，創立健康的家庭教育環境
家庭的教育環境與心理氛圍影響著學生自信心的建立。學校要指導學生家長建立健康和諧的家庭心理環境。目前家長望子成龍、望女成鳳心切，有的家長甚至期望自己的子女把自己人生之未了心愿全部實現。殊不知子女難以承受如此重托，易導致心力疲憊，自信下降。學校應指導家長改變期望水平，使之切合實際、有利于學生的健康成長。還有些家長經常拿自己的孩子與別人家的孩子比較，常常當著子女的面夸獎別的孩子如何好，批評自己的孩子如何不好，這種行為嚴重傷害了子女的自尊。家長要優化自己的言行，多鼓勵孩子，多看到孩子的優點和長處。
4. 指導學生進行人際交往，建立和諧融洽的人際關系
讓青春飛揚范文4
人的一生是短暫的，想讓自己的一生多姿多彩，就必須有夢想，否則一切都是空想！青春，是夢想的開端，夢想總伴隨著青春，因為處于青春的我們，對世界的人和事都是好奇的，我們會對一件事一直奮力的探究下去，在這個過程中常常會讓我們知道自己的夢想是什么！
如果青春是云，那夢想就是風，帶著青春游蕩世界，如果青春是大地，那夢想就是花草樹木，點綴著這遼闊的青春，如果青春是船只，那夢想就是白色的浪花，推著青春向前去。
小時候，每當老師問我們夢想是什么，我們總是爭著回答：“畫家，音樂家，科學家，歌手，賽車手…..”可是我們有真正的為自己的夢想付出嗎？那時候的我們夢想不是一天換一個嗎？很少有人為了一個夢想而付出過，很多人都是今天夢想是這個，但是明天就變成那個了，我可以告訴你那只是羨慕而已，不是什么夢想，夢想是要能為之付出的，如果你想成為畫家，那就去努力的學畫畫，如果你想成為科學家，那就要去學會觀察實踐，如果想成為……
但是，有了夢想，就一定能的實現嗎？哪怕你為它付出了很多，但是你的夢想仍未能實現！有時候，夢想不一定實現。有一本書里面說：“夢想沒實現也沒關系，畢竟那只是夢想而已，重要的是你能為這個夢想在生活中踏出每一個穩重的步伐。我的姥姥還跟我說：“夢想能不能實現并不重要，重要的是你為了夢想而付出的過程，這才是重要的。”把這兩句合起來理解的話，那就是人生一定要有夢想，但是夢想實現不實現是次要的，重要的是我們能為夢想奮力的付出，更深一層次的來理解就是，為夢想付出的過程是支持我們人生的動力，是讓我們生活多姿多彩的源頭！
讓青春飛揚范文5
小時侯我很喜歡在陽臺上托著下巴看星星，這總會引起我無限的遐想，想著月亮上的嫦娥在做什么，星星們在和月亮媽媽捉迷藏……隨著年齡增大，漸漸很少看星星了。有時抬頭偶爾看到月亮，想起的還是“哦，對了，李白的〈靜夜思〉還要抄10遍呢！”，小時侯的那無憂無慮的心情呢？早已一去不復返了……
小時侯，老師經常布置以〈我的夢想〉為題寫篇作文，那時候并不明白，什么是夢想，總是亂寫一氣，不為什么，只為完成任務。更不去追求它，反倒認為它是個累贅。有了它還得寫作文。結果寫的盡是些遙不可及，心中卻十分向往的“大富翁，科學家，宇航員……”。長大了，懂事了，但小時侯天真無邪的夢呢？不見了。換上的，是每次考試都能得100分，上初中了，晚上在陽臺看星星早已成為奢望，耳邊的永遠是“學習”。一次，我心血來潮，想出門看星星，來到陽臺，耳邊吹著微風，托著下巴，望著皎潔的明月，令我想不到的是，我居然又找到小時侯的感覺，欣喜若狂，告訴媽媽，媽媽卻平淡的說“作業做完了嗎？”我愣住了，站在那兒，很久，很久。。。。
記得有人說過：“夢想讓青春飛揚，青春令夢想輝煌。有夢想才是青春，夢想和青春同在！”真的是這樣嗎？也許吧。在別人眼里，青春是美好的，在我眼里是無盡的煩惱，終于初二了，學習負擔加重了，試卷漫天飛舞，夢想？早已不知是什么，因為在老師和家長的眼里夢想就是好高中，好大學。
又是平淡的的一天，老師上完最后的一堂課，用手指著我“×××，下課到我辦公室來一下”……老師看我來了。手一指凳子，讓我坐下，說：“你在作文中經常寫到學習負擔重，讓你們的夢想消失的無影無蹤，是嗎？”我低下頭說：“是的”，自從上了初中我經常在老師布置的作文中寫到對學習的不滿，寫到對夢想的渴望以及對學習的不滿……老師接著說：“老師小時侯也和你們一樣，也有自己的夢想，但是只有學習，才能實現夢想，不是嗎？夢想，在人生的旅途中只能充當一個激勵我們努力的目標，有了它，我們才去努力，如果沒有一定的實力，夢想怎么能實現？讓青春更加燦爛？”老師看著我。看我有些悔改的樣子，又說：“如果想實現夢想，就得暫時放下它，努力去學習，等有了實力，再拿起它，完成它，難道不好嗎？”我突然一怔，好象明白了。對?。≈挥袝簳r放下夢想，才能讓青春飛揚！
接著，我向老師鞠了一下躬。說：“老師，謝謝您讓我明白了，我會努力學習的！”……老師欣慰的笑了……
讓青春飛揚范文6
時常聽別人哼唱，自己也時常哼唱著姜育恒的那首《再回首》，惟獨對“曾經在幽幽暗暗反反復復中追尋，才知道平平淡淡從從容容是最真”這一句不愿認同?！肮陋毻踝印背梦疵馓涣恕簧磸妥穼?，就只得出了平淡是真的結論。
平平淡淡是最真，說到底不就是自甘平庸、自甘無為嗎？曾幾何時，我們這些帶著中學彩色夢走進大學校門的莘莘學子們也在高喊著：平平淡淡是最真。且有人認為只要“與世無爭，恬淡一生”便可無憂無慮地生存，頗有要把老莊的“無為”思想發揚廣大之勢。是什么使我們豐富的校園生活漸退了繽紛的色彩呢？又是什么使我們真實的熔漿凝固，不在有來自內心深處的熱血沸騰？是因為我們沒有走進夢想中的象牙塔？是因為我們未走出自我困惑的地帶？還是因為我們的心真的不在年輕，確實把一切都看得平淡了呢？不！都不是！主宰世界的是你，放棄世界的仍然是你。
生活得最好的人，不是壽命最長的人，而是最能感受生活的人。除了你沒有走進理想的大學，除了你沒有把握住一次幾乎成功的愛情，除了你心中那份虛榮于倨傲，你對生活究竟有多少正確的感受？生活究竟給過你多少真正的重荷于不平呢？沒有！只因為在當代的中國，在我們這個文盲、半文盲數以億計的國度里，大學生既被社會過高的期待，也過高地期待著社會，只因為我們不能正確地估計自己，也不能正確認識社會。那種求平淡的心態，仍是不思進取的借口。于是，你曾經也想要有所作為，卻不知道從何做起，跟著感覺走，在各種誘惑面前遠離本真狀態，被泥沙俱下的時代大潮裹挾著四處漂流。當你疲倦地走過無數個三百六十五里，你才發現留在身后的除了那份平淡，什么也沒有。
不再回頭的，不只是那古老的辰光，也不只是那些個夜晚的星群和月亮，還有我們的青春在流逝著。四年，我們有幸擁有著這四年，但多少人的四年已一去不返；更還有多少人在為能擁有這四年而埋頭于題海和各種各樣的模擬考試中呢、當初我們從他們這種狀況中走出來，走進許多人夢寐以求的大學，難道就是為了追求“平平淡淡是最真”嗎？
在我們四年的每個日子里，傾注了親人的多少關懷和溫暖，他們流淌著辛勤的血汗，默默地支持著子女的選擇，他們惟一的希望就是我們能自己走自己的人生之路。還有，在許許多多的眸子里時時刻刻地流露著對我們的期待，期待我們能用知識建構大腦、用我們的手去為人們描寫更美的生活。在親人面前，在那些關注我們的人的面前，我們又有什么理由去認為“平平淡淡是最真”呢？難道我們付出我們的金色年華，揮灑著父母的血汗僅僅是為了換取這份平平淡淡嗎？僅僅是為了換取一張各科都過了60分的畢業證嗎？小到為了每個家庭的付出，大到為了那如水流逝的時光，我們怎么就可以輕易認同“平平淡淡”才是真呢？
最欣賞把撒哈拉沙漠變成人們心中的綠洲的三毛，也最欣賞她一句話：即使不成功，也不至于成為空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有參與、嘗試過的人，即使沒有成功，他們的世界卻不是一份平淡，不是一片空白。記得有一天和班上幾個新近參加美術班學習的女生談起了她們學習美術以后的感覺和收獲。她們告訴我：并沒有什么大飛躍，但確實已學會了怎樣用心去觀察一個事物。也許她們永遠成為不了畫家，但是我贊嘆她們的這份參與意識和嘗試勇氣。我想告訴她們：即使你們不成功，你們也沒有成為空白。
說到這里有人會說：我的確平凡得很，無一技之長，不會唱不會跳，更不會吟詩作畫，注定這四年就這么平淡了。世上不過只有一個天才貝多芬，也不過是只有一個神童莫扎特，更多的人是通過嘗試，通過毅力化平淡為輝煌的。毅力在效果上有時能同天才相比。有一句俗語說，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。
