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化緣校長范文1
關鍵詞：陽光體育；精彩紛呈；琳瑯滿目；微型博覽
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-248-01
為了全面貫徹黨的教育方針，踐行科學發展觀，切實推動素質教育的縱深發展，促進我校學生全面、健康、可持續發展。溫暖的五月，在校領導大力支持下，我們初2013級開展轟轟烈烈的“陽光體育運動”，成功舉辦了“微型博覽會”。這次活動內容豐富、形式多樣，在活動中營造了校園氛圍，彰顯了校園文化。
在陽光體育運動、微型博覽會的具體籌備與實施中，我們初2013級組長、副組長，政教員精心組織，周密籌備，他們為了活動辦得更圓滿，真是絞盡腦汁、熬更受夜，他們最讓我欣賞的說了就做，說了敢做，大膽創新，他們組織了一批精干的自管委員會成員 并大膽的讓成員各盡其責，各顯神通。年級組在學校的正確領導下，在組長、老師、學生的精誠團結下，活動開展得有聲有色。這時我要用無形的鏡頭，將有形的畫面一一展現，展我昌中魅力，展我師生風采。
一、驚心動魄的籃球賽
跟隨鏡頭，來到昌中正門籃球場，球場兩邊站滿了觀眾，只聽一聲哨響，隊員們懷著激動的心情奔上球場，雙方隊員精神抖擻，瀟灑地在籃球場上飛奔、傳球、運球、投籃，在這絢麗的“舞臺“上，他們的每一個動作都是那么酷，那么迷人，那么有朝氣。這時拉拉隊們也不甘示弱。大家各自為陣，各施妙招，加油、吶喊、歡呼、鼓掌，中場休息時，一、二班優美的舞蹈，則更是一道亮麗的風景線，它鼓舞人心，激勵斗志這一場場籃球賽真精彩。精彩在拼搏的勇氣，精彩在團結協作的精神，精彩在友誼第一，比賽第二的高尚情操。
二、振奮人心的拔河賽
我將鏡頭鎖定在江門樓和逸夫樓之間，只見黃色的警戒線外擠滿了觀眾，雙方隊員立即攥緊了繩子。同學們用力蹬著地，身子傾斜重心下壓，他們嚴陣以待。隨著裁判員“嘟――”的一聲哨響，激動人心的拔河比賽開始了，場上氣氛緊張起來。
雙方隊員都使出吃奶的力氣拼命向后拉，全場的目光都緊緊地盯著這塊紅綢布。剛開始繩上的紅綢布幾乎不動，同學們牙關咬得緊緊的，小臉漲得紅紅的，繩子被繃得直直的，小手磨得火辣辣的，手心滲出了汗珠，手背露出了青筋。只見雙方班主任雙手有向一邊用力劃著大喊“一、二”場外同學立即應和“加油”。這聲音震耳欲聾，這聲音在校園上空久久回蕩。
驚心動魄的籃球賽，振奮人心的拔河賽，扣人心弦的乒乓球賽，激動人心的接力賽…每個賽事人才輩出，每個賽事各具特色，每個賽事精彩紛呈。我忍不住豎起大拇指：陽光體育真陽光！
伴著微風，我將鏡頭轉向校門花臺兩側。一幅幅各具風韻的圖畫，一張張設計獨特的手抄報，一件件構思新穎的工藝品，見了令人拍案叫絕。
這展覽中，最惹眼的還是擺放整齊的工藝品，瞧，一把精致的垃圾撮，外加一把小巧的掃帚，掃帚倚靠在撮把上，上面還貼著標語：保護環境，人人有責；典型古樸的小木屋映入我們的眼簾，小木屋周圍花團錦簇，綠草茵茵，我仿佛聽到了清脆的鳥鳴，它已把我們帶入人間仙境；再瞧，一頭憨態可掬的肥豬似乎正沖著大家傻笑，不知哪位能工巧匠將它制作的如此逼真…
“這些娃娃真是太有才了?！币晃焕喜潎@道?！?013級的學生真不錯，敢想、敢做、敢創新?！币晃活I導夸贊道?！皠e看我們小，我們的心靈手兒還真巧?！币粚W生手拿工藝品自我陶醉道。
陽光體育運動，不僅增強了青少年的體質，它還培養了學生集體主義思想，激發了學生的運動興趣，更主要的是促進學生德、智、體全面發展。
微型博覽會，不僅讓學生從小樹立“愛科學、學科學、用科學”的觀念，而且還充分體現了“崇尚科學，勇于創新；探索科技，創造未來”的科學理念。
化緣校長范文2
慶元旦校長講話稿范文
親愛的老師們、同學們： 大家好!
帶著收獲的喜悅，我們順利地走過了不平凡的20xx年，滿懷豪情，我們即將迎來充滿希望的20xx年。在這辭舊迎新的歡慶時刻，我謹代表學校，向全體師生致以新年的美好的祝愿!
辦人民滿意的教育是我們矢志不渝的追求，創建和諧校園是我們探索奮斗的方向。“讓每一朵花都綻放美麗”是我們美好的愿望，讓學校成為師生放飛夢想的家園是我們前進的動力。我們秉承“為學生的一生發展奠基”的辦學理念，以“規范管理，提高質量，促進發展，打造品牌”為工作目標，加強育人環境建設，加強校風學風建設，著力提升德育實效，著力提高學生的學業水平和全面素質。一年來，學校各方面工作取得了顯著成績，先后取得省級綠色學校、省級語言文字規范化示范校、市級教學示范校等榮譽稱號。成績的取得，得益于鎮委、鎮政府、上級主管部門的正確領導，得益于全體教職工的團結一心、奮力拼搏。借此機會，我代表學校向全體教職工，表示衷心的感謝!
老師們，學高為師，身正為范，老師永遠是學生的榜樣，我們要做善率之師;學校的發展剛剛起步，需要大家共同出謀劃策，我們要做善諫之師;教學改革永無止境，我們要做大膽改革的善改之師;優秀的教師必有優秀的成績，我們要做善績之師。善率、善諫、善改、善績是必將成為志城小學師者之風。
同學們，學生的主要任務是學習，要樂學、會學、勤學、博學，我們爭做善學之星;好習慣造就好人生，小學階段是行為習慣最佳的養成時期，每個孩子要做一名善行之星;思想要美、行為要美、語言要美，每一個孩子都是志城小學一朵漂亮的花朵，要做一名善美之星;善思考、會質疑、勤動手、善創造，做一名善創之星。善學、善行、善美、善創也必將成為志城小學學習之風。
一元復始，萬象更新。值此辭舊迎新、繼往開來的特殊時刻，我們應清醒的看到：新的一年里，機遇與挑戰并存，希望與困難同在，擺在我們面前的任務仍然十分艱巨。讓我們在黨的精神和“科學發展觀”精神的指導下，秉承善水文化，發揚善水精神，全體師生柔情似水待他人，透明如水處世事，堅韌如水克挫折，執著如水做學問，恬淡如水淡名利，平靜如水養品性，用水滴石穿的毅力，去創造志城小學的美好明天。
最后，我真誠的祝愿，我們的學校更加美麗、溫馨，老師們更加團結、向上，孩子們更加健康、快樂。
謝謝大家!
拓展延伸：慶元旦文藝匯演校長講話稿
尊敬的各位老師，親愛的同學們： 大家現在好!
彈指一揮間，又是一個歲末，又是一個元旦。
天外春回，人間歲換。明天，時間將翻至20xx年。在這辭舊迎新、處處洋溢著新春氣息的美好時刻，我們歡聚在青山學校大操場，載歌載舞，總結過去，憧憬未來，心情十分激動。在此，請允許我代表學校校委會，向辛勤耕耘、無私奉獻、屢創佳績的老師們、職工同志們致以最崇高的敬意!向胸懷大志、勤學上進、勇擔責任的同學們致以最親切的問候!向為此次文藝匯演提供幫助與服務的有關人士以及向近一個月堅持辛勤排練、選送優秀節目的所有老師和同學們表示衷心的感謝和節日的祝賀!并向同學們的家長、百忙之中來校觀看指導工作的青山父老鄉親致以新年節日的問候!祝大家在新的一年里工作順利、學習進步、身體健康、闔家幸福!
即將過去的20xx年，學校各項事業有了較大的發展，學校辦學水平有了較大的提升。過去一年來，學校堅持抓安全工作不松懈，抓深入課堂教學改革不偏移，抓教學質量不動搖，全面實施素質教育，在全體教師的辛勤努力下，取得了優異成績，你們所付出的努力和所取得的成績，得到了社會各界的肯定。
回顧過去，我們可以驕傲地說，往事堪回首;展望未來，我們可以自豪地講，青山學校明天會更美好。新的一年雖然會為我們提出新的挑戰，但更多的是為我們敞開了廣闊的發展空間，給我們帶來了無限的發展機遇。面對這人生嶄新的一頁，我深信，有上級部門的正確領導與社會各界關心支持，有我們全體師生的不懈努力，銳意進取，20xx年，我們青山學校一定又是一個碩果飄香、好戲連臺的豐收之年!老師們，同學們，讓我們攜手奮斗，同心同德，為青山學校的教育事業再創新的輝煌!
化緣校長范文3
健康和諧的校園文化在催人進取的同時必能教人致善之道、必能予人審美之情．良好的校園文化能為高職院校師生員工營造了民主自由、和諧有序的氛圍，樹立了高品位、高素質的理想目標和價值追求，形成了高職院校師生員工前進的巨大推動力量．校園文化不僅為學生創造了一個求學治學、陶冶心靈的場所，更可以豐富學生生活，培養學生真摯情感，開發學生智力，促進學生個性發展，提升生活品質．此外，高職院校校園文化還具有輻射功能，不僅體現在其對內部師生員工持續性、長久性的影響力上，還體現在其對社會、對公眾的影響力上．熏染了該校校園文化之后的師生員工，是學校與社會緊密互動過程中的主體，他們在進行實踐教學、從事職業實訓、提供社會服務時，必然將自身涵養的文化外化成相應的行為，將校園文化的良好影響力逐漸釋放，對社會及公眾起到輻射作用．
高職校園文化的缺失
校園文化是學校育人環節中重要而不可缺的一部分．良好并具有特色的校園文化是需要經歷數代人的努力，還需要不斷地吸收外界文化的營養，揚棄文化中的優劣部分，并不斷地對校園文化進行沉積、提煉和升華，最后才能形成的．然而研究表明，高職院校的校園文化建設目前的情況并不怎么理想，有些院校或是照搬本科院校的模式，或是守舊以往的模式，對校園文化不重視，而最為突出的問題是高職院校的校園文化建設缺乏了職教元素．因此，有必要理性地、全面地、科學地審視高職院校校園文化建設中存在的職教元素缺失問題，并從中找出問題產生的原因，為提出研究對策做準備．
1．校園文化特性的缺失
當前，很多高職院校的校園文化建設并無高職院校特色，盲目地追求辦學的效率化，學生活動只是一味地準求參與數，卻忽視了自身文化特性的建設．高職院校校園文化特性的缺失主要表現技能型人才培養目標在校園文化中體現不夠，認識方面的不足，帶來了方法上的不當．一些高職院校校園文化建設的組織機構尚不健全，缺乏了學院黨委、校長等高層領導的統一指導．即使有些學院由書記或院長主管校園文化建設，但實際上，這些高層領導很少對整個校園文化進行宏觀的、系統的調控，而把如此龐大的文化建設“分派”給了校團委或學生處．沒有高屋建瓴的指導，校園文化的建設就會陷入一盤散沙、群龍無首的困境．同時，沒有較高思想的指導，高職校園文化“淪落”為學生的社團活動．這些校園文化建設方法方面的不當，也使高職院校的校園文化建設缺乏彰顯職教元素的途徑，從而不能形成具有職教特色的校園文化［4］．
2．校園文化中制度文化的缺失
校園文化的建設重點在于精神文化，如何將精神文化的內涵傳遞給學生從而產生凝聚力，這就需要制度文化來起到思想上規范的引導．所以說，制度文化是校園文化建設的重要環節，其本身的制度化就代表校園的文化品質．但是當前，學校往往重視行政管理工作而忽視制度文化的建設和健全，過于依賴行政手段解決問題，導致學生的文化意識始終處于行政管理措施之下，學生的校園文化自覺性不強，活動都是人云亦云，被迫參與，體現不出自身的主題地位，不能積極為校園文化建設做出應有的貢獻．
3．校園文化中企業文化的缺失
“校企合作”是高職院校的辦學特色，許多高職院校在校企合作都實現了學校育人和企業用人的完美結合．但是，學校在優秀企業文化的引人和吸納上卻沒有實質的措施．目前高職院校與社會企業間已經有了比較頻繁的交往，但這些交往集中在對學生能力培養方面，在文化方面的合作和溝通卻很缺乏，致使高職校園文化建設脫離高職培養目標，未能體現高職特色，導致校園文化與企業文化脫節．所以，目前大多數的高職院校與企業之間的合作仍然停留在資源配置方面的合作，始終沒有能夠出現精神文化方面的互動與交流．
構建和彰顯具有職教元素的高職校園文化
高職教育是高等教育的重要組成部分，具有職業教育功能與高等教育功能的雙重屬性，其職業性是區分與其他高等院校的重要特征．高職院校校園文化中的職教元素，就是指校園文化建設過程中，反映職教文化特色的組成要素，其中包括，技術技能元素，這是從職業教育的本質屬性來看;職業崗位元素，這是從職業教育課程設置角度看;企業行業元素，這是從職業教育主體來看．
1．按照高職特點和規律創新校園制度文化
制度文化對規范校園內的各項活動、規范師生的言行起到必要的導向和約束作用，是維持學校正常教學、生活、工作秩序健康穩定發展的保證，它包括各種規章制度、道德規范、行為規范、工作守則等．建設管理制度文化．高職院校除了要規范校園制度文化以外，還要開辟新的產學研合作．產學研合作是高職院校辦出特色、培養學生“職業人”意識、提升學生就業競爭力的必由之路，是高職院校與企業交流滲透的主要途徑．只有讓企業參與學校育人的全過程，才能培養出企業需要的高技能人才，才能增強服務區域經濟的能力．此外，還應健全實訓基地的工作管理制度，完善校內外實訓基地的運行機制，在滿足合作企業和人才培養需求基礎上，實現校企互惠雙贏．
2．引入企業文化特性豐富校園行為文化
高職院校的辦學目的是為國家輸出綜合型的技術型人才，其最終的去向仍舊是企業．引入企業文化，使其成為高職院校校園文化的重要組成部分和鮮明特色必須要強化專業意識，利用各種機會闡析企業文化，并且開展好與企業的產學研合作．良好的企業文化的引人，能夠使學生感受企業魅力，了解企業運轉，汲取企業管理精華，實現學校到企業的“零跨越”．企業文化與校園文化兩種文化相互滲透、相互參與，彼此借鑒，共同發展，必將能把學校和企業發展成為一個相互包容的整體，有利于學生的成長和成才．
3．按照職業要求加強校園物質文化建設
化緣校長范文4
理念引領，構筑愿景，提高決策力
1.學校的理念決定學校發展的方向
學校理念的形成是在校長的引領下全體學校成員長期積淀的結果。多年來，學校十分重視先進理念的學習與內化，通過邀請多位專家來校講學，校外培訓學習，校內開展各種形式的討論，結合當今職業教育發展的喜人形勢，全校教職員工形成五大共識，即職業教育服務經濟社會的理念、以人為本理念、可持續發展的理念、重視學生職業道德教育的理念、職業教育要面向世界的理念，這些理念有的是學校辦學的立足點和人才培養的基本目標；有的是讓學校的教育教學和各項管理工作圍繞學生學得更好、教師成長得更快，師生都能愉快地工作和學習展開，讓全校師生都對學校有強烈的歸屬感；有的著眼于學校的長遠發展；有的就學校培養的技能型人才提出“成才先成人”的具體要求，從不同的角度引領著學校發展的方向。
2.構筑共同的愿景找準學校發展的定位
當前，職業教育的發展面臨前所未有的機遇。學校的發展站在了一個新的轉折點上，充滿了希望和機遇。面對這樣的大好形勢，校長必須高瞻遠矚，立足現在，放眼未來，為實現學校內涵建設的新跨越確定新的發展定位：近景目標──勇于挑起中等職業教育發展的重擔，確保學校保持縣（市）內一流，省內先進水平；遠景目標──創建國家級首批高水平示范性職業學校，實現各方合作辦學新突破。
3.科學決策制訂學校未來發展規劃
“校長不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風箏的人”。決策是校長工作的重心，決策能力是校長最基本能力。校長在把握好辦學方向以后，在目標的引領下，對學校的各項工作作出正確、科學、合乎學校實際的決策，保證學校持續、健康、快速發展。
廣泛合作，互利共贏，提高吸引力
職業學校的生命力在于形成自己的優勢和特色。一所具有鮮明特色和優勢的職業學校吸引力不言而喻，而吸引了具備較高素質的教師隊伍和學生生源的學校必定具有更強的執行力。學校地處張家港國家級經濟開發區內，利用開發區已經形成的產業集群優勢和巨大的人力資源優勢，努力構建“區校融合，工學一體”的人才培養模式，通過多種形式的校企合作、中外合作辦學及東部發達地區和中、西欠發達地區聯合辦學等，實現各方互利共贏，學校力爭實現課程標準與技術標準融合，畢業標準和用人標準融合，企業文化與校園文化融合、中國特色與國際視野融合、東部優勢與西部優勢互補，為培養高素質技能型人才不懈努力。
團隊協作，共享成功，提高凝聚力
學校決策的執行不能只是校長一個人的“獨舞”。 學校的發展壯大需要所有成員密切合作、同甘共苦，擰成一股繩，大家心往一處想，勁往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策真正落到實處，才能戰勝一切困難。學校領導團隊和中層干部團隊是學校實現新發展的中堅力量，團隊的“向心力”和“凝聚力”直接關系著學校內涵發展的水平。學校在這支團隊的管理上，著重從提升個人修養、加強管理能力和落實責任追究制度方面下功夫，培養了一支業務素質高、組織能力強的中層干部團隊，他們迎難而上，團結協作，保證了學校各項工作的順利進行。同時，一支愛崗敬業、勤于鉆研、樂于奉獻的教師隊伍是學校發展的基礎和根本保證。
制度保障，剛柔并濟，提高認同力
制度文化作為校園文化的一部分，是維系學校正常管理秩序，提升校長執行力必不可少的保障機制。“沒有規矩不成方圓”，只有建立完善的規章制度，規范學校所有成員的行為，才能保證學校各方面工作和活動的開展與落實，也才能保證有效的校長執行力。
學校十分重視制度建設，編制了《制度第一，文化立校》一書，通過教代會先后制訂和修改了《教學部考核方案》《精品課程建設獎勵條例》《校外培訓獎勵辦法》《班主任考核條例》《產科研獎勵條例》《學校內部分配考核條例》等一系列條例，完善了系部二級管理體系，形成了一套行之有效的規章制度。在這些制度的執行過程中，學校既注重剛性的依法治校，又注重柔性的人文關懷，“制度無情人有情”，在按章辦事的同時，動情、曉理、導行可使教職員工心悅誠服。這不僅是執行的需要，也是進一步促進教職員工對制度文化理解認同的過程，體現了規范化與人文化的統一。這些做法規范了學校辦學行為，協調了各方面關系，調動了積極性，
細節彰顯，執行到位，提高貫徹力
行不是空談，它應該是細微而現實的，是每一個細節的探究和頂真，因為無論什么決策和制度最終都要落到實處，落到細處。學校主要以衛生和物品兩項內容為載體，以教室和宿舍兩個基地為重點，強化內務管理，不僅設置了具體細致的評比標準，還有非常嚴格的落實檢查措施，要求師生做到“日事日清，日清日上”，實踐證明，這些促進了學生在思想和行為上對生活小節的普遍重視，提高了內務管理的規范性，體現了學校德育管理的水平。
創意先行，靈活思變，提高創新力
創新是一個國家、一個民族不斷進步，走向輝煌的靈魂；是一個團隊、一個組織繁榮昌盛、興旺發達的動力。隨著社會的發展，各種新思想、新觀念在不斷地沖擊著教育，教育正面臨著一場深刻的變革。那么學校如何在變革中實現超常發展？唯一之路就是學校管理的創新。職業學校校長的創新力首先在于結合本地區、本校的實際，創造性地落實黨和國家關于職業教育的方針、政策，并根據學校內外環境的不斷變化，運用創造思維和創新行動適時的調整、修正學校發展目標、工作計劃及實施方案等，保證學校沿著正確的方向健康、快速發展。校長的創新力直接決定學校教育教學工作的創新力。
化緣校長范文5
關鍵詞：高校；校園文化；創新教育
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2012）07-0131-01
一、以文化自覺推動文化校園建設
美國教育家雅斯貝爾斯把大學校園文化看作大學定義中不可或缺的內涵，因為大學文化有著極為重要的育人功能。就創新教育而言，期待著有利于創新教育的文化環境成為一種柔性機制。
創新教育的價值取向，是以知識為基礎，全面發展為目標的創新人才培養，與此相適應的柔性機制的內涵，本質上是追求創新教育的大學文化氛圍，即大學文化的整體性和系統性，它滲透于大學的物質、精神、制度、行為的各個方面，就物質文化而言，包含了高水平的結構合理的學科建設與專業課程結構；善于治學育人的教師隊伍；現代化的圖書館、實驗室、校園網；還有物化層面的校園本身應具有文化的品位與格調，蘊含人文精神的其育人功能。校園的建筑、景觀、園林、標識、設施都應以形象的、藝術的、美好的內涵，給人文精神的關懷，影響人的精神世界，而達到文化育人。大學校園文化從根本上說它是表現在融會、滲透、彌漫于大學內的建筑、環境、制度、理念、傳統、精神，人際關系乃至校園內一草一木、一石一水之間，以高品位，高格調，高層次的文化建設和文化自覺，從而形成的學校發展的歷史積淀，即：大學文化或大學精神。先進的校園文化建設為學生的發展提供感染力、輻射力、凝聚力、競爭力，能產生強烈的引導作用并左右人生方向。
為了建設大學校園文化，要倡導學人文化自覺，在文化育人功能高度上促其文化覺醒，自我認識文化的地位、歷史，自我提升文化的創新與包容。說：“文化自覺是指生活在一定社會中的人對其文化有一種“自知之明”，明白它的來歷、形成過程，所具有的特色和發展的趨向……”所言及的文化，闡述的民族文化，以及如何走向世界的大文化概念，我們論及的文化，是依附社會主導文化，而又衍生于社會主導文化，針對大學特殊群體的一種文化。韓明濤在《大學文化建設》中定義為：大學文化是以大學為載體，通過歷屆傳承和創造，為大學所積累的物質成果和精神成果的總和。在社會發展到今天，人們對大學文化功能有了更新的視角，文化強烈的育人功能，有著不亞于學科建設對創新人才培養的重大影響，不然難以理解雅斯貝爾斯何以將其“創造性”文化生活列為真正的大學需要的三個組成部分之一。
所以我們倡導文化自覺，是要形成人們共識與覺悟，使其覺悟到文化的作用；其目的是取得在文化轉型或變化的自主能力，進行正確的文化選擇，文化傳播與文化創新，從而提高大學文化的育人功能?？梢哉f，大學文化建設必須立足于人們的文化自覺，人人成為文化的傳播者、創新者，著眼于整體建構，在精神文化、物質文化、制度文化、行為文化等多方面，滲透在教學、科研、課內、課外一切實踐環節，使科學與人文同重、融合、交流，使大學文化有著更深層次的文化底蘊、濃郁的文化氛圍，使學生處在文化熏陶之中，促進學生成人成才，正是大學文化育人功能。作為大學，應該建立由大學理念識別、大學行為識別、大學視覺識別為內容的大學形象識別系統，以建構獨特的大學文化，鑄就大學之魂，凝練、弘揚大學精神，以學生和社會的認同，使之具有吸引力、凝聚力、影響力。
二、建設科學民主的課堂教學文化環境
課堂是學校最主要的教育載體，也是最能感受和證明一所高校文化魅力的場所。課堂教學是高校培養創新人才的主陣地，而課堂文化則充盈于課堂之內、師生之間。課堂文化是在課堂教學實踐過程中形成的課堂風氣、規范、心理環境、價值觀念、思維方式與行為方式的綜合體。課堂對學生發展和創新人才培養的作用很大程度上取決于課堂文化的性質與功能，然而，現今高校課堂文化這種作用的良性發揮卻受到嚴重困擾。
民主平等的課堂化是現代社會民主在教育教學中的重要體現，彰顯了對學生在課堂中的基本權利和應有地位的關注尊重，是對傳統課堂文化的一種超越。構建民主平等的課堂文化，就要在課堂教學的著眼點與著力上面向全體學生，促進每個學生的全面發展。
創新教育需要一種科學民主的課堂文化環境，是大學精神、校園文化的集中反映。要培養學生的創新思維和批判精神，必須破除中國傳統文化積淀的師生對權威盲目崇拜，營造一種勇于質疑、批判、創造思維的課堂文化，培養學生的批判精神和超越意識。實現從以教為主，回歸到以學為主，要讓學生清楚認識到學生不僅要學習知識，更重要的是學習思考技能、學會學習的能力。如哈佛大學校長陸登庭認為：從學生一入學，大學主要努力的方向就是，使他們能夠參與發現，解釋和創造新知識或形成新思想的人。這一切，只有在科學的民主的課堂文化中才能產生。在高等教育大眾化的今天，教育質量受到質疑，教育教學條件不足，經費投入不夠，師資水平不高等等，很大程度將限制這種課堂教學文化發展與實施，但這是創新教育必須堅持的操守和價值理念。
構建民主平等的課堂文化，就要在課堂中開展教學互動，構建課堂“對話文化”。教師自覺地為師生之間的互動創造條件。教師要從學術神壇走下來，從相對固定的角色狀態中走出來，重構心智狀態，自覺成為思維的激勵者、引領者，通過與學生之間的平等對話，使課堂成為師生共同進行知識建構和學術交流的場所。教師要善于營造課常師生對話的氛圍，平等、民主、公正的交流和溝通，引導學生去發組織、管理和創造知識。不僅要讓學生放聲地講，還要學生能靜心地聽，讓不同的觀點和意見在課堂上彼此碰撞、激蕩、擦出思維的火花，啟迪他們的思維，培養獨立的思考。
三、建立寬松、寬容、自由的人文教育環境
化緣校長范文6
關鍵詞：校園文化 彰顯 人文性
一、校園文化有極大的人文教育價值
新課程開展以來，重要的教育理念就是強調把人的發展放在首位。而校園文化作為學校精神文明建設的載體，必然承擔著思想的熏陶，道德情感的教育，這就要從學生的需要出發，關注學生心智，培養學生的人文精神，努力把學校建設成為提高學生人文素養的沃土。
在實際生活中，學生日常生活有差不多三分之一時間在校園里度過，他們時刻受著學校各種紀律制度的約束，校園的一切，來自特定的文化背景下特有的文化積淀，文化精神，文化內涵以及周邊地區彌散的文化氣息，都對學生的成長起著重要的影響。
教育者借助良好的人文氛圍，利用校園文化顯現出的價值和精神財富加以挖掘、開發和提升，以促進學生認知、情感、個全面、和諧、主動發展，培養一代有道德情操、有思想內涵、有文化素養的學子。
具體說來，彰顯人文性的校園文化對學校教育能起到兩個明顯的作用：
1. 有利于加深校園的文化積淀，促進校園的和諧發展。
人文教育是一種廣博而深邃的文化積淀，是和煦的春光，是文明的洗禮，是智慧的啟迪，是學校建設的重心之所在。建設以人文精神培養為主的校園文化，去汲取課程中、生活中的文化內涵，使之和諧地統一于校園教育氣氛中，從而輻射給學生，不僅能豐富人文教育的文化品位，提高教育的作用力，還能真正實現教育應有的價值和功能，使學校成為一個文化磁場，讓學生沐浴在人文的光輝里，享受學習和生活的無窮快樂，促進學校的和諧健康有序的發展。
2.有利于培養學生的文化內涵，促進學生成為社會的較高素養的人。
教育是雕刻心靈的藝術。通過校園文化中環境的感染、人文思想的滲透、文化的浸潤，在學生的觀念、氣質、性格、習慣等心理要素中形成比較穩定而持久的特征。用校園文化中厚實的人文知識、豐富的人文底蘊、崇高的人文精神，讓學生長期沉浸在濃郁的文化氛圍中，沐浴在文化的陽光的光輝中，通過陶冶性情、開掘智能、錘煉意志、升華思想來培養學生，能使之德才兼備、文理相通、身心和諧、品行高雅，激發出他們對生活的熱愛和對美好明天的憧憬，大大提升學生人文素養，培養社會需要的文明的接班人。
二、以人文立校，建設校園文化的基本原則和途徑
（一）校園文化的建設要以學生為本。
教育部曾經提出過“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”，后來又補充“環境育人”等“四育人原則”?；诖?，作為基礎教育的鄉村中學，建設校園文化的基本原則就是：立足本校，深入發掘本校的物質資源、人文資源、精神資源，開展與學校教育和諧一體的文化建設，用人文思想的滲透、文化的浸潤來形成優秀的校園文化。
1. 以人為本，以學生發展為目標。
校園文化建設必須突出為人的發展服務這一主旨。即要有鮮明的人文特色。就如一位教育專家所說：“校園文化建設，各種學校有許多相同的內容或形式，科學或文學講座，文化、體育活動，如藝術節、文化節、音樂會、歌舞晚會等等，但要突出重點，抓住要害，這個重點與要害是什么？應當是反映學校有傳統、有特色的優良校風，就是一個學校獨特的人文氣質?！?/p>
2.與良好的自然、人文環境相結合。
學校的“自然環境”多半也是人造的。一些設計要考慮有利于學生的身心健康成長，布局、裝飾應合乎科學、美學、倫理學的要求，注重傳統的審美品味的傳達：比如對稱美、平衡美、比例美、和諧美等等。
學校的人文環境，是人與人之間的交往溝通交流中形成的文化氛圍。其實“四育人原則”，首先就是要求教師做到“以身作則”、“率先垂范”。要求師長、干部、服務者用自己的行動、言行舉止為學生做出榜樣，明示學生，嚴于律己。
至于學生之間的交流，講競爭的同時，更要講合作、互助、友好、團結的校園氣氛，這是人才健康成長不可或缺的因素，也是建設和諧校園所必須的。
3.重視網絡建設與管理。
當下，網絡、電腦是人們獲得知識、信息新的重要手段與方式。這里是各種思想、各種觀點、各種見解的交匯處。即是交流思想，談心交友的無拘無束的場合和自由的天地，也是各種不良內容聚集的地方，青少年缺乏辨別力和自控力，上網時極容易養成不良的習慣。
因此，在當前校園文化建設中，一定要非常注意這些因素對良好人文環境的破壞和影響。
（二）如何去建設人文特色的校園文化?
建設人文的校園文化，途徑是多種多樣的，尤其以下幾個方面的建設，是必須適時操作的：
首先，確立師生認同的文化理念。
校園文化的核心是先進的辦學理念，即它所包含的深刻的思想內涵和人文精神。設計頗有文化內涵的校歌、?；?、辦學目標、辦學思想、治校方略、育人理念對師生有凝聚、陶冶作用、對社會有示范作用。一個學校獨特的人文氣質一旦形成為傳統，就會歷久彌新，代代相傳，影響深遠。
其次，要構建和諧的師生關系。
教師是學生成長的引路人，更是校園人文建設的示范者執行者，其舉止言行對學生有著至關重要的潛移默化作用。如教師的人格美――師德端正，對學生有慈母心情，能以人格的魅力影響感染學生；語言美――講課時的語言準確，生動、形象，交流時大方、得體、和煦。儀表美――教學中舉手投足，音容笑貌，衣著打扮，都能給學生以美的感染。
建設高度融洽和諧師生關系和學生關系，形成合作伙伴，讓學生的思想情感自由馳騁，在寬松和諧氛圍中，汲取中外文化的精髓，接受民族文化、外來文化的熏陶，充分重視文化意識的培養和文化底蘊的沉積，為學生終身可持續發展，具有創新能力奠定堅實的基礎。
第三，要彰顯溫馨和諧的人文管理。
管，意指約束，但是要建立在“理”的基礎上，這個理就是“以人為重，強調溝通”。學校領導對學校管理一定要建立在對師生的關心愛護、尊重信賴的情感之上，做到嚴中有情，情中有威，要注重為全校師生努力營造安居樂業、民主和諧的生活環境。要體現出人文氣氛中溫暖人心、凝聚人氣、激勵人志的內涵。
師生人際關系寬松和諧，讓學校充滿文明之風、人情之愛，處處體現人文關懷，這也是校園文化建設的題中應有之義。
第四，著力打造校園人文品牌的靚點。
精神文化建設是校園文化建設的核心，也是建設人文校園環境最重要的途徑。要想打造校園富有獨特人文精神的品牌，可以從以下幾個方面細致地操作：
1.利用學科教學創設文化氛圍，積累文化底蘊，感受人文精神。
舉學科教學的例子來說，我們的教師憑借語文教材，通過文化底蘊的滲透藝術，促進文化底蘊的日月積累，讓“現代精神理念”與“民族文化內涵”自然地糅合，在孩子的心田里生根、發芽、開花、結果，激發學生對傳統文化的熱愛。
語文教學中通過和諧、歡快氣氛的創設，通過美文的吟讀、品味，讓學生的心靈在寬松、自然、恬靜的文化氛圍中得到解放；要創設積極探索的氛圍，培育學生對真、善、美的追求，對人類、自然、宇宙的好奇心，對彼岸理想世界的向往與想象；要通過自由討論、互相引發的教學方式，充分發揮學生個性，讓學生敢于想象、勇于探索，保持一種追求創新的狀態、執著的精神和堅強毅力，在自由自在而又奮發進取的氛圍中引發創新的火花。
再比如，音樂教學通過觀看或聆聽中外音樂作品，了解不同民族、不同風格音樂的特點，尊重各地不同的文化。教師讓學生聆聽的歌聲、新疆的鼓聲、蘇格蘭的風笛聲，讓學生感受中國地域文化的無窮魅力，培養學生愛家鄉、愛祖國、弘揚民族文化的人文意識，體會與享受不同音樂文化的美感，增強對民族音樂、民族文化的熱愛。
同樣，在數學學科教學中，憑借教材，充分地利用挖掘教材的文化內涵，讓學生同樣可以感受到文化的魅力。谷超豪教授曾說：“數學是極富創造性的科學”，“在數學課上不斷啟發學生的創新興趣，使學生既知其然，又知其所以然，提高他們的文化修養、創新意識和創造能力”。谷教授的這番話對我們從事基礎教育的人、著力文化建設的教師又極具啟示作用。數學與人文精神的相結合，能培養學生不斷追求真理的創新精神，開闊他們的視野，提高他們的精神境界。
充分利用各學科教學，在課堂上培植起文化的土壤，在學生的心田里播撒下文化的種子，在文化的浸潤下彰顯出文化的魅力，并吸引著學生，讓他們讀有文化氣息的文字，做有文化氣質的君子，學校教師是責無旁貸的。
2.創造良好的環境，開展多樣的活動，創造具有濃厚人文氣息的校園文化。
教育家蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻都會說話?！眱灻赖男@環境就猶如春風化雨，潤物無聲，一草一木，一磚一瓦都可以育人。學校的櫥窗、墻壁、走廊、移動展板、草坪、雕塑和噴泉，都使它們“活”起來，“動”起來，讓室內室外到處傳遞著文化信息，發揮著育人功能。
在校園文化載體建設上，創辦校園電視臺、校園文化報、學校網站，這些文化載體，不僅能鍛煉、培養學生，還促進了師生互動，生生互動，為社會和學生家長了解學校、了解學生、在網上和教師直接對話拓展了空間，同時也為抵御種種社會不良現象和精神污染的侵蝕構筑了防范的宣傳思想陣地。
每學期定期開展藝術節、體育節、文化節，讀書節等等，利用這些多元化的系列文化活動，張揚學生個性，發揮潛能，側重學生文化內涵的培養，凸現中國民族傳統文化的韻味，讓學生感受傳統文化的精妙之處，展現自己的生命力量和自我價值，彰現和擴展人的生命意義，形精神，達到自我發展、自我完善的境界，讓這些優良的傳統文化熏陶內化成為獨特而美麗的風景。
讓我們的學生在充滿文化氣息的環境中茁壯成長，富有人文氣息的校園文化就是一部最具吸引力的教科書，陶冶著師生情操，凈化著師生心靈，激發著師生靈感，啟迪著師生智慧，提升著師生素質，進而有效地推動了學校各項工作的健康發展。
參考文獻：
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