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關于成長的名言范文1
關鍵詞：生命周期理論 高管團隊 知識結構異質性 企業成長性
引言
在知識經濟迅速崛起和企業競爭日趨激烈這樣復雜多變的環境中，各種知識相互間的融合與交叉變得極為普遍，因此，高層管理者個人的知識儲備與專業技能已經不足以應對來自組織外界的風險與挑戰，企業迫切需要組建一個高層管理團隊來解決問題和制定決策。
一方面，企業的高層管理團隊促進了高管人員之間的橫向交流和溝通，提高了企業戰略決策的速度和效率；另一方面，高管團隊作為企業的知識反應器，可以從不同角度更加全面地分析組織所處的內外部環境，有效避免短視行為。此外掌握企業重大經營決策權的高管團隊的知識儲備以及認知類型的異質性很大程度上決定了企業的戰略選擇和經營業績以及企業的創新能力和成長性。研究高管團隊知識結構異質性與企業成長性的關系，不僅能夠為浙江地區的民營企業如何對高管進行有效的人力資源配置提供參考，還可為浙江的民營企業認識企業自身成長能力提供一些依據。
目前，國內外對于高層管理團隊特征的研究大多集中在整體層面上，將其劃分為單個或者部分的研究國內為數不多。在高管團隊特征與公司績效或者成長性關系的研究中，由于受多方面因素的影響，大多會選用一些單一指標來反映公司的績效或者成長性，這樣會導致所反映的信息不夠全面具體。加之，我國深市中小企業板塊成立時間相對較短，還沒有得到學術界的足夠重視，有關本文相關領域的實證研究更是鳳毛麟角。因此，筆者在通過大量查閱文獻和分析數據后，最終選取高管團隊的部分特征--知識結構特征進行針對性研究，并且采用綜合指標來客觀反映企業的成長性，進而通過上市公司的面板數據對這兩者之間的關系進行分析，從而填補了企業相關方面的研究空缺，并進一步擴充了高管團隊人口統計特征與企業成長性關系的研究內容。
1.文獻綜述
1.1 高管團隊教育水平
Lee 和Tsang（2001）認為，教育和培訓可以培養和發展人的各種能力，包括想象力、創造力、適應力和對外界知識的積累能力。而教育水平又可以反映出一個人的認知能力和專業技巧，教育水平越高，這個人對信息處理和復雜事物的辨別能力就越強。Wiersema 和Bantel（1992）通過隨機抽取1980 年美國《財富》雜志上100 家從事制造業的大型公司進行研究，結果表明，高管團隊的平均受教育水平與公司戰略的改變呈現顯著正線性相關關系。Bantel 和Jackson（1989）在銀行業中高層管理者與企業創新關系的研究中發現，高管團隊平均受教育水平與企業創新顯著正相關。此外，Shipilov 和Danis（2006）還從社會資本的角度進行分析，其文章中指出：教育水平較高的高管團隊將會比教育水平較低的高管團隊擁有更多的社會資本，而高管團隊所擁有的社會資本則是取得最優公司績效的關鍵因素。國內學者孫海法等人（2006）對中國紡織業和信息技術業上市公司進行的研究也證實，高管團隊平均教育水平與公司績效和企業成長能力顯著正相關。
1.2 高管團隊專業背景
專業課程的選擇和學習將影響人的認知方式和性格特征，進而影響其對事物的觀點和看法[。Hitt 和Tyler（1991）在其研究中也發現，管理者所擁有的專業學位類型會影響他們做出的戰略決策。Barker 和 Mueller（2002）在其對CEO 特征與公司研發投入關系的研究中發現，獲得科學與工程學位的CEO 與公司研發投入正相關。然而，Shipilov 和Danis（2006）卻認為，由聲望很高的社會經濟學背景的管理者組成的高管團隊將擁有更多的社會資本，進而取得更好的公司績效。雖然，擁有較高科學工程專業背景的團隊有助于企業在產品方面的創新與研發，但其成員往往缺乏市場營銷經驗和對人力資源的配置和管理能力，對企業經營績效和外界聯系的關注度不足，這樣會對企業的良性發展造成一定的負面影響。
1.3 高管團隊教育背景異質性
教育背景差異往往會引起人與人之間對事物認知和偏好的不同，導致團隊中出現"小團體"現象，而這種現象則會引起團隊內部沖突加劇，降低團隊內部溝通與合作，降低組織績效。Ensley和Pearson（2002）等人的實證研究結果也表明，情感沖突將消極的顯著影響公司績效。由于教育水平較高的管理者傾向于采取創新策略，高層管理者教育水平的差異較大往往會導致對同一戰略決策的意見不統一。Knight和Pearce 等人（1999）以美國83家高科技公司為樣本進行研究證實，高層管理團隊教育水平異質性與戰略一致性呈現負線性相關關系。雖然，Auden和Shackman等人（2006）認為在國際風險管理因素的調節作用下，高管團隊的教育專業異質性與公司績效顯著正相關，但在其實證研究結果中卻沒有得到支持，反而呈現出負相關性。Amason和Shrader（2006）等人則更進一步證明，在高新風險的情況下，教育水平和教育專業異質性兩者都與公司績效和企業成長能力顯著負相關。國內學者賈丹（2008）在對我國上市公司進行的研究中發現，高管團隊教育水平異質性與企業績效顯著負相關，但教育專業異質性卻與企業績效顯著正相關。
2.研究設計
關于成長的名言范文2
2006年，我們一起開始!
人物?少男少女的人生讀本
荊棘鳥?無畏穿行：特別推薦的非凡之作。
新人物?雕刻時光：從閱讀出發，開拓作文新視野。
發現作文的新內涵，促進思考和寫作。
或從一卷書、一張碟、一種心情開始，帶你走進一個新世界。
敘事?成長少年的心靈之歌
品?有味無痕：記錄你燈下的思緒，如水的心事，透明的喜悅，明媚的憂傷。
覓?成長履跡：校園里的青春，在路上的璀璨。
你的輕舞飛揚，你的繽紛年華，
一幕幕關于成長的鏡頭。啊，美麗最少年。
涉?真情之旅：用文字表達真情實感，用心靈體味世間冷暖，親情，友情，對異性朦朧的感覺……有如陽光，照暖你的后背。當然，也不能忽視人與人之間的冷漠、隔閡……
構?虛幻空間：有關幻想、有關童話、有關不可觸摸的想像。
網絡原創：采摘新作文網站語言的芬芳。
賞?無邊景致：路在腳下，世界在心中。
請記住，行走是與讀書并行的另一種思考方式。
也可以是發現事物的內涵、美的元素。
城市印象：紙上游走，風情建筑，人文地理。如此，作文才靈魂飽滿。
蘊?幽默寫意：享受樂趣、輕松和作為生命之本的快樂。
聆?紛紛詩雨：雨岸曉風，詩情聽雨。那一紙絢爛，是否有詩意叢生的你？
現代詩經：人，詩意地棲居在大地上。我們沒有理由拒絕，用詩歌解釋青春。
絮?戀戀韶華：小說連載。一個故事，半個傳說，青蔥歲月里的時光鮮榨機。
這里的天空有另一個成長的你。
論語?現代世界的詩化哲學
觀?世態百相：對世態的反觀和世俗的反抗。
思?第三條岸：對成長的思索，對人生的總結，通過思考獲得理想的啟蒙。一種思索，一種總結，一種收獲。
擊?少年意氣：指點江山，激揚文字。這是一個批評的欄目。以你年輕的十足銳氣，揮斥方遒。
評?書香碟影：讀書、聽歌、看碟。重溫美好時刻，講述溫柔觸動，再一次享受，再一次愉悅。
尋?古韻風吟：我們應該做思想的游走者，將停滯轉化為流動。穿越時空，在虛幻與現實、歷史與未之間，吟唱文人墨客的瀟灑。
匯?哲思睿語：屬于你自己的名言警句。說吧，隨心所欲!
閱讀?智慧花園的印象報告
蕩漾?歌典的美麗：經典歌詞，動情對白，讓作文閃現靈性，動起來。
目擊?新讀圖時代：圖與文的結合，從一種全新的審美角度解說、分析。
漫步?描寫的河流：從一個與作文相關的主題描寫切入，提供給你全面的閱讀套餐。
回眸?文化大觀園：深入傳統作家和文學著作，重新認識和發現。
互動?紙張上面的青春地圖
編輯部：每期一個故事，關于編輯。
任你郵：學生來信，并有編輯回復。
精華帖：關于雜志和某些熱點問題的精彩討論。
關于成長的名言范文3
每帶一個新班，我都會對每一位學生進行詳細地了解性格，愛好，和學生建立和諧平等的師生關系，從而針對“差錯”，進行不定期的討論，我毫不猶豫地告訴學生：人人都會犯錯，出錯絕不丟人!同時鼓勵學生要“坦然面對差錯，正確處理差錯”，并善于從差錯中探尋有價值的東西!以后每個學期的第一節課或其他“需要”的時候，我都會安排些時間與學生就個體的問題進行“談談差錯”或“在談差錯”的對話交流活動。
第一次與學生談話，我像是一個掌控“話語權”的“播種機”，教室里靜悄悄，后來，我從講臺上走下來，聆聽為數不少的小“差錯”，孩子們或慷慨陳詞、或現身說法，讓我感悟到要接受學生，接受他們的優點、缺點、甚至是你所憎惡的，這樣才能正視學生的差異，承認他們的個體；才能把差異當作教育中的一種財富和底蘊，而不是令人頭痛的問題；才能向學生傳遞出“你是存在的”、“你是唯一的”、“你很重要”等信息，允許學生犯錯，視他們的缺點為成長、發展的生長點，不苛責，不抱怨，對他們始終充滿著寬容與期待。學生才會對你敞開心懷，從而感知學生內心的煩惱與痛苦：體察學生的愛好與興趣：感受學生的淚水與汗水；你會感悟學生如此生動、豐富的生命，感悟學生也曾如此艱辛的努力過，雖然并沒有達到預期的效果。
二、傳授與閱讀――漫步進步階梯
教師在課堂上的言傳身教自不必談，好的課外閱讀刊物是學生不可或缺的精神食糧和良師益友。我常常向學生介紹閱讀書，不忘把這些書告訴他們：《小發明大錯誤》、《誤大觀》、《科學家與錯誤》、《數學大師的創造與失誤》……
教育是一項個性化的工程，針對不同的價值取向的學生，教師要善于給學生推薦不同的書籍，“學而不思則罔”。學生讀書之后，教師還要引導學生反思、感悟，組織學生對話、互動。否則，學生就會像童話里的小猴子‘拾’過就扔而一無所獲。
教師要嚴謹自己的言行，對于學生提出的異議，要正確地反思，以研究自己，彌補過失，提升自己，可促使自身在教育實踐中的教育智慧，更促使自己得到較快的發展與提高。這樣學生在潛移默化中也受到影響，促使學生對教師在心目中的尊敬與愛戴，引導學生及時改正差錯。
三、謹記名人名言――暢飲心靈雞湯
名言警句是學生的好朋友，我每帶一個班總要和學生一起收集整理名人名言格言警句。像“失敗乃成功之母”、“吃一塹、長一智”、“當你把所有的錯誤拒之門外，那真理也就離你遠去”、“世上只有一人不犯錯誤，那就是廟里的泥菩薩”等等，久而久之，名言警句里意蘊自然而然沁入到學生的心田，成為學生身體的一部分……
在“雞湯”的“營養”下，學生的創作靈感噴涌而出，“凡人名言”不絕于耳。
“差錯理應正確面對，順者則進之以大成，怯之則退之以大錯?！?陳緯倫)
“當你犯錯時，你正在天堂與地獄之間，你的選擇會決定你是通向天堂，還時掉進地獄。”(雷惠文)
“發現一個錯誤，比沒有錯誤更加有意義”。(張馨月)
四、創建平臺――學生夢的舞臺
俗話說：“打鐵要趁熟。”我在班里通過各種活動，例如“我心中的差錯”專題作文競賽、“差錯可不可以原諒”辯論會、“差錯與發明”故事擂臺賽等，去了解學生的內心，傾聽學生的心聲，感受學生的快樂，體味學生的痛苦。耐心的分析、細細的引導，從學生的成功中體驗自己教學工作成功的喜悅。
“錯誤并不可怕，可怕的是你為了掩蓋錯誤而犯另一個錯誤。
犯了錯就應勇敢地面對錯誤，立即糾正，這樣才不會犯同樣的錯誤，這種感覺是很快樂的! ”
(張天翌：《錯誤是在所難免的》)
“今天，我們班開了一場‘關于差錯的辯論會’。正方觀點：差錯可以原諒；反方觀點：差錯不可原諒。通過這次辯論會，我既懂得了怎么辯論，同時也知道了我們應該怎樣對待差錯?！?/p>
(尹藝：《辯論會隨想》)
如今，我們的課堂上，學生再也不會擔心因為出錯會受到老師的諷刺挖苦，也不會擔心因出錯受到同學們的嘲笑與蔑視。學生們以一顆寶貴的平常心面對自己或同伴的差錯。
“老師，這道題我不明白!”“老師，對這件事我有自己的想法!”等等這樣的聲音，會常常出現在我們的課堂上、課間師生的談話中，沒有絲毫的膽怯與羞愧，師生都覺得非常正常。學生們既能面對自己或他人的差錯，也不再盲目地迷信老師或課本的權威。
學生能坦然面對、從容面對差錯，是一種“成長的智慧”，這就是“差錯教育”的魅力所在。坦然、自信、幸福、智慧地成長，奇跡的出現就很簡單：
我們只要播撒下了一粒種子，
回報我們的可能就是一片森林；
我們只要奉獻了一滴水珠，
回報我們的可能就是整個大海；
我們只要輕輕的告訴，
關于成長的名言范文4
一、教學目的
1、培養學生珍惜時間的好習慣
2、認識珍惜時間的重要性，能好好抓住機會，認真學習，為明年高考做好準備。
二、主持人：陸統（甲）蔣維娜（乙）
三、教學過程
1、開幕詞
甲：時間可以說是一切事物的主宰。正是時間的存在使地球上的每一個角落有了白天黑夜。讓人們不斷地經歷春夏秋冬、花開花謝，太陽的東升西落------時間規定了地球旋轉一周是24小時，時間設計了春，夏，秋，冬的到來與結束。
乙：雖然時間控制了萬物是生命周期，但在這有限的時間里，萬事萬物有各自的生活方式，其中的共同點就是努力將自己的特點——展現，讓自己在短暫的生命旅程中放出更加燦爛的光芒，這也就是生命的意義。我們也是如此，人的平均壽命在七十左右，怎樣才能把握這有限的生命，去做更多有意的事情呢？答案只有一個，就是珍惜時間。
合：一（4）班主題班會《珍惜時間》現在開始
甲：楊柳枯了，有再青的時候。
乙：桃花謝了，有再開的時候。
甲：燕子飛了，有再來的時候。
乙：然而有一樣東西卻是一去不復返。
甲：它能給勤奮者留下智慧和力量，給懶惰者留下空虛和懊悔。它能像海綿
里的水，只要愿意擠，總是有的。
乙：它是組成生命的材料。
甲：它是衡量重量的標準。
合：它就是——齊（時間）
（鐘表滴答聲）
甲：同學們，現在請閉上你們的眼睛，仔細聽一下，你們聽見了嗎？這是時間的聲音。
甲：接下來，請秦丹為我們朗誦詩歌《時間》。
2、節目一：朗誦詩歌《時間》
乙：不經意間，時間正一分一秒地從我們身邊流逝。
甲：時間是不等人的。
乙：想擠出時間不容易，但失去時間卻很容易。
乙：無論迎著多少無奈，無論聽著多少感慨，它從不因勢而變，因人而異。
甲：凡是在事業上取得成功的人，沒有一個不是珍惜時間的典范。
乙：現在請有收集關于《珍惜時間》故事的同學為我們講述一下他們所收集的故事。
3、節目二：
故事1講述《愛迪生的故事》
過渡：故事都是關于珍惜時間的典范。那我們有沒有在日常生活中浪費時間的故事呢？
故事2講述《浪費時間的故事》（班主任工作 ）
乙：恩，這個例子的確非常典型。我相信這是存在于各位同學身邊的現象吧。希望同學們聽了這個故事以后開始學會提醒自己：珍惜時間。
過渡：甲：一個人的青春能有幾年？莫等閑，白了少年頭，空悲切。
乙：在這大好的時光中，我們應該珍惜每分每秒，努力學習，而不是把寶貴的時間浪費在一些不必要的事上，下面請欣賞小品《遺憾》
4、節目三：小品《遺憾》
乙：看完這個故事后，想必同學們都會有一些感想，現在我們就來聽聽同學們的感想。
5、節目四：談感受
過渡：甲：同學們，時間賦予我們每個人是非常公平的。
乙：不會多給你一分，也不會少給你一秒。
甲：珍惜不珍惜它。
乙：抓緊不抓緊它。
合：就看我們自己。
甲：記住：今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。
乙：對！
甲：浪費時間是一樁大罪過。
乙：對！你說的沒錯！
甲：這哪是我說的，這是裴斯泰洛齊和盧梭說的。
乙：他們說的真好，你還知道什么？
甲：我只知道一點，還是問問同學們知道什么吧。請問哪位同學知道關于珍惜時間的名人名言，請發表下，讓同學們擴展知識面
6、節目五：名人名言
乙：名人名言伴隨著一代又一代青少年成長，我希望剛才同學們說的名人名言也能夠成為同學們今后人生路上的指路明燈，指引我們不但前進。接下來我們欣賞歌曲《隱形的翅膀》
7、節目六：歌曲《隱形的翅膀》
甲：伴隨著優美的歌聲，我們這次主題班會也接近了尾聲，我想同學們在這次班會中應該學到了不少。
乙：下面請班主任對這次班會進行點評。
8、老師點評
9、結束語：
甲：同學們，請你們仔細想一想，難道對于我們這些處于風華正茂的青少年時期而言，讀書就只是混時間而已嗎？難道上網、進游戲廳才是我們擅長的事情嗎？難道我們就只想現在的自己會快樂，沒有對未來的渴望嗎？
乙：同學們，請趕快珍惜時間吧！暫時放棄上網、進游戲廳所做的無聊事情，多看看書藉，努力學習，考慮一下未來。
關于成長的名言范文5
1、玉不啄，不成器；人不學，不知道——《禮記》
2、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾
3、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙
4、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮
5、糧食補身體，書籍豐富智慧。
6、書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游
7、讀萬卷書，行萬里路——劉彝
8、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修
9、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈
10、樹不修，長不直；人不學，沒知識。
11、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》
12、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫
13、書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向
14、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾
15、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
16、造燭求明，讀書求理。
17、三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子
18、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪
19、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元
20、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
21、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》
22、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
23、興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子
24、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子
25、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿
26、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。
27、不吃飯則饑，不讀書則愚。
28、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》
29、非學無以廣才，非志無以成學——諸葛亮
30、己所不欲，勿施于人——孔子
31、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。
32、不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。
33、敏而好學，不恥下問——孔子
34、寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。
35、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛
36、書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。--宋真宗趙恒
37、知識是智慧的火炬。()
關于成長的名言范文6
我校自接到區教育局專項行動通知以來，及時召開了會議，全文學習了文件內容，成立組織，制定方案，要求深刻領會文件精神及其重要意義。我校積極開展宣傳教育活動，具體工作總結如下：
一、及時成立組織、制定方案
根據上級掃黃打非工作精神，由校長組織召開全校教職工“掃黃打非·護苗2020·凈網2020”動員大會，部署全校工作推進計劃，號召全校教職工本著高度的政治敏感度和責任意識，抓細節、重落實，切實做好專項行動工作。
二、認真做好宣傳、防范工作
利用學校宣傳欄宣傳“遠離黃毒，健康成長”、“科學、文明、健康、守法”等宣傳標語。嚴格執行省教育廳、市教育局關于教材和教輔資料的征訂、使用和管理的有關規定，嚴把教材和教輔資料的入口關，嚴禁任何單位和個人未按規定渠道、規定目錄、規定要求，擅自組織學生征訂。如有違反，要嚴格問責，堅決把盜版教材、盜版教輔讀物掃除課堂，趕出校園。引導學生健康上網，讓學生遠離不健康的相關網絡內容，定期對學校的“班班通”進行殺毒。邀請當地派出所，司法所工作人員來學校講座，宣傳遠離“黃毒”教育活動，增強學生抵制“黃毒”的能力。
三、營造校園文化、提升品位
開展多項活動，豐富校園文化提升學生品位。我校開展各類興趣小組活動和豐富多彩課余文化娛樂活動，如開展樹葉畫作品展示，遠離黃毒，健康成長演講比賽等活動。這些活動的開展，極大的豐富了校園文化建設，提升了學生品位。構建書香校園引領學生閱讀。學校圖書館，配備適合于師生的傳統經典文學書籍，引導師生讀好書，讀整本書。使師生可以隨時與經典同行，開闊了師生的視野，陶冶了師生情操。學校還把傳統文化納入校本課程，讓鄉情教育進入校園，如我們許多學校把頭陀的美麗傳說，風土人情，名人軼事、《弟子規》、《孝經》的經典名言放到宣傳欄，讓孩子們徜徉在經典文化里，把一種神圣的精神和思想傳遞給學生，起著育人和熏陶的教育作用，使學生的品味逐步提高，具有抵制不良文化的能力。
我校定期自查，限期整改，對發現的問題即查即改，對于學校一時無力解決的問題要及時上報。掃黃打非·凈網·護苗行動一直在路上，讓我們共同營造一個有利于青少年健康成長的文化氛圍。
