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讀淘氣包馬小跳有感范文1
市八小 五年級陳子實
說到調皮蛋，人們常常會想到差生、后進生這些形容不上進孩子的話。在我讀這本書之前，我對調皮蛋的理解也是這樣的，但自從看了《淘氣包馬小跳》系列后，我就對“調皮蛋”這個詞有了進一步的認識。
我覺得書中的馬小跳雖然是個調皮蛋，但他心地善良，善于動腦，敢于承認錯誤。只不過他常常受人誤解，在老師、同學眼中逐漸變成了調皮蛋。書中的淘氣包也不止他一個，還有三個整天跟他形影不離的鐵哥們。他們還做過許多好事呢！比如：放生野生動物、做小編，幾乎每本書里都有他的“杰作”。凡是馬小跳到過的地方，每個人，每一天，都會變得與眾不同。
讀淘氣包馬小跳有感范文2
今天，我媽媽給我買了《淘氣包馬小跳之小英雄與芭蕾公主》這本書。讓我對四川汶川大地震中的孩子們有了敬佩之情?，F在，讓我來講給你聽吧。
有一天，馬小跳在教室里上課，突然地動山搖，大地震爆發，好幾天了，住在鄉下的爺爺奶奶還渺無音信，馬小跳心急如焚。一天，報紙上報道一位小學生在大地震中勇救同學的感人事跡，馬小跳驚奇地發現，這個名叫馬天寶的小英雄，居然就是自己在鄉下爺爺奶奶家見過的小伙伴“小非洲”......爺爺奶奶有消息了，小非洲卻失去了父母，馬小跳要把受傷的小非洲接到家里來住，還要求秦老師安排他們倆同桌。他們還幫助那個被鋸掉了一條腿的芭蕾公主重新跳上了舞蹈......
雖然馬小跳是個淘氣包，也有著這樣那樣的缺點，但是他有愛心，有責任心，誠實、勇敢......我要學習他這些優良的品質，更要敬佩像小非洲那樣的孩子，他們雖然失去了家園，失去了家人，甚至變成了殘疾人。但他們那種樂觀向上的品質，不值得讓人敬佩嗎？
讀淘氣包馬小跳有感范文3
我爸爸給我買了一本書，叫《淘氣包馬小跳之超級市長》。
看了這本書后，我的感覺是在這些競選市長的孩子中，馬小跳在學校雖沒有丁文濤那么好，但在競選市長的活動中表現的最好。他有著一群好哥們，分別是嘴巴大得像河馬的張達、瘦得像猿猴的毛超、胖的像企鵝的唐飛。
在這競選市長的比賽中，馬小跳之所以會獲勝，那是因為他有著他這個年齡該有的活潑、調皮、可愛，而里面的王天嬌太過完美了，丁文濤太過成熟了，讓人懷疑他們究竟有沒有童年。在所有的市長候選人中，只有他去做了民意調查，說明了他很有親民意識。
馬小跳在比賽中有一次因為褲子太長了，而掉了，但他沒有驚慌失措，迅速而鎮定地把褲子提上，顯得十分大氣。
如果沒有看過淘氣包馬小跳的，你現在可以去看，里面的內容很精彩。
讀淘氣包馬小跳有感范文4
理論依據：
錢理群先生非常明確地提出：“隨筆是從心底里涌出來的。它所要述說的是刻骨銘心的個體生存體驗，是只屬于自己的‘個人的話語’?！闭驗殡S筆在寫作時間、寫作地c、題材選擇、篇幅長短等多方面不受約束，與課堂作文相比有較大的自由度，因此，能夠成為訓練學生語言表達能力、積累寫作題材的重要途徑。
正文：
那么，如何開展隨筆教學來訓練孩子的語言表達能力，積累寫作題材呢？
一、隨筆興趣的切入：借課文“詞句”開拓“我的視角”
文章中好詞佳句、富有新鮮感的詞句有很多。學生在學習的過程中，會有覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的句段或內容。教師可以在課堂中了解，并結合實際訓練學生現學現用詞匯、句段的能力。如，模仿《林?！废胂蠛同F實比較方式，寫《游湛山寺》開頭：以前，我以為湛山寺雖是古時的廟宇，總不會有現代摩天大樓的雄偉。百聞不如一見，這次我親身來到湛山寺，望著高高的紅墻，踏著已陷入地面的青磚，才感覺到湛山寺的雄偉壯觀是現代摩天大樓望塵莫及的，不愧為明清兩代的廟宇，氣勢與眾不同。
另外，北師大版教材到了六年級有一個顯著特點，就是在每篇文章的最后留有一個“我的視角”，供學生寫出自己對這篇文章的所思所感。而這就恰恰符合了隨筆的特點：哪怕是一點思考、一點感受、一點閃光的意念都可帶到文章中去。以此，學生可以進行自由表達，既能再次對課文含英咀華，又能寫出自己的思想感受，是一舉兩得的事情。
所以，教師在引導之初，可以先按圖索驥，引導“丁丁”“冬冬”的話來進行鋪墊，打消學生的畏難情緒，然后通過當堂寫、當堂評、當堂鼓勵的形式激發學生的寫作熱情。通過一段時間的嘗試，學生非常認可這樣的隨筆模式。因為它的字數較短，表達形式活潑，師生反饋直接、形象，往往一些后進生能夠在較短時間內發現：自己的語言表達能力、組織能力確實有了較大提高。用隨筆的小成功，換來習作的大成功。
二、隨筆內容的延伸：通過親歷體驗，積累寫作題材
從心理學角度分析，學生怕作文的原因：首先來自于他們的畏難情緒。從語言訓練的角度來說，大部分學生缺少的是親歷生活體驗的過程，生活中的點滴片段皆可文章。因此，在隨筆教學中，老師應盡可能多地讓學生描述自己對于生活中微小事物的真情實感。
例1.學生寫的讀書隨筆：讀《淘氣包馬小跳》有感
昨天下午，我讀了楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，感到十分暢快。讀她的書是一種享受。在她的故事里，你可以發現一個全新的世界，那是想象的世界。這個世界里什么事都可能發生，并且它有一種吸引力，讓你看一眼就絕不放下。我在書店里坐了一下午，一直都是那個姿勢：捧著《淘氣包馬小跳》，盤腳坐在地上，一頁一頁地看。我那時感覺世界已經不存在，時間也停止了。我已經沉迷于馬小跳的世界了，他的魅力讓我如癡如醉。那個下午，我一口氣讀完了整本書！這是從來都沒有過的，我覺得我不是用眼睛看完的，而是用身體看完的，故事里的事好像是我自己剛剛經歷過的。我佩服楊紅櫻，更佩服她的想象力。
師評：這有別于傳統意義上的讀后感，更偏重于學生自身讀書時的感受，他的情感體驗很真實。這個學生是一個不太愛讀書的調皮男孩，在這本書中，他與馬小跳找到了情感共鳴，因此，這篇隨筆很生動、親切，讓這個學生體會到成功的快樂。
例2.學生寫的人物隨筆：《搞笑的她》
我和她很談得來，也很玩得來，我們聯手“痛扁”了我表哥一頓，為此我被老媽“K”了，不過還是很開心的！哈哈！在與她的交流中，我發現她很活潑好動，有時還愛開幾個小玩笑，逗得我和哥哥捧腹大笑，我和哥哥都笑得喘不過氣來，可她卻不以為然，還一本正經地對我們唱了起來：“笑吧，笑吧，笑不是罪，你笑，我笑，世界才會更美好！”那滑稽、幽默、搞笑的表情、語言和動作，已經無法用語言來表達了……
師評：這篇隨筆很簡短，但是對于人物的神態、語言刻畫得惟妙惟肖。通過這樣的成功例子，相信很多學生都能直觀地理解了，如何讓筆下的人物“活起來”：就是把當時發生的場景盡可能具體描述。
由于這些隨筆作品都是學生親歷后所寫，因此，讀來特別富有真情實感，生動有趣。更重要的是，通過一段時間的訓練，學生自然地養成了一種觀察、分析周圍事物的習慣，變原來的無意注意為有意注意，成了生活的有心人，這才是“隨筆”帶給他們的最大好處！
三、隨筆習慣的保持：在欣賞與評價中快樂提升