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調笑令韋應物范文1
我們把本是零散的、易混淆的文學常識串連、組合、加工，編成了較有情趣的韻文，力求抑揚頓挫、有節奏感、悅耳鏗鏘，還留意了詩文內容與地域情境、節令、思想內容及對比等，盡管有些牽強，卻提綱挈領，記憶事半功倍。只要讀熟就能自然引出，真正寓教學于輕松愉快之中，成效顯著?，F將編寫的長春版幾個年級小學文學常識韻文分冊呈現，希望對大家能有所幫助。
二年級上冊杜甫《絕句》寫“黃鸝”，江畔尋花“花滿蹊”。居易“弄石”《遺愛寺》，“爆竹聲中”安石吟《元日》?！安蓍L”《村居》清高鼎，《丑小鴨》丹麥安徒生。芬奇畫蛋，功到自然成。
二年級下冊 神話開天地，精衛填海、后羿能射日?！稇浗稀诽拼拙右?，杜甫《春夜喜雨》因“好雨”。王維“紅豆生”《相思》，《觀書有感》宋朱熹。范成大《……田園雜興》“晝出耘田”去，范仲淹《江上漁者》“風波里”。張樂平《雨后（畫）春筍》，《西游記》作者吳承恩，《一年以后》卜勞恩。
三年級上冊 漢樂府詩有《江南》，《白梅》“冰雪林中”元王冕?！督诽拼谠?，《鹿柴》王維對“空山”。“尋隱者”賈島“松下問”小童，晚唐杜牧吟《清明》?！罢l道群生”在說《鳥》，白居易《池上》“小娃撐小艇”。《秋詞》“自古”，劉禹錫“九曲”《浪淘沙》，《小兒垂釣》“稚子”遙見胡令能?！堕e居初夏……》宋代楊萬里，《畫眉鳥》歐陽“隨意移”?！按笱睂憽肚嗨伞?，“鄉村花園”見蕭紅。
三年級下冊 《蜂》唐羅隱“不論（那）平地”，賀知章《詠柳》比“碧玉”。韓愈“天街”正《早春》，《江南春》杜牧想“千里”?！洞喝铡贰皩し肌彼沃祆洌趿睢叭隆薄端痛骸啡?。“泉眼無聲”《小池》映照楊萬里，翁卷《鄉村四月》綠?！懊╅艿托 毙翖壖玻肚迤綐贰ご寰印?。汪曾祺與《荷花》，《花兒學校》泰戈爾也寫花。
四年級上冊 “遠上”《 涼州……》王之渙，“登鸛雀”“白日依山”?！跋蛲怼鄙屉[《樂游原》，昌齡《出塞》“漢時關”。盧綸“月黑”《塞下曲》，《涼州……》“葡萄美酒”催王翰。李賀《馬詩》行大漠，《別董大》高適“千里黃云”看吹雁。李白《早發白帝……》，“朝辭白帝彩云間”。韋應物《調笑令·胡馬》，羅貫中贊馬“奔騰千里”下九天。《撈鐵?！匪纬畱驯?，美國馬克吐溫坐“小艇”?！豆柾L》法國雨果記，英笛福《荒島日記》選自《魯賓遜漂流記》。
四年級下冊 陳子昂“不見古人”《登幽州……》，賀知章《回鄉偶書》曾《詠柳》。李送故人《黃鶴樓……》，《望天門……》中斷水東流?！端藿ǖ隆泛迫弧耙浦鄄礋熶尽保端驮贰拔汲恰蓖蹙S“獨在異鄉”《九月九……》。“寒雨”昌齡《芙蓉樓……》，“青山”杜牧《寄揚州……》。劉禹錫“湖光秋月”《望洞庭》，張繼《楓橋夜泊》“姑蘇城”。北朝民歌“敕勒川”，《……秋思》“枯藤”馬致遠。羅廣斌、楊益言，《紅巖》小說乃長篇。戌林“渡河”，《命若琴師》史鐵生，《梅雨潭》《背影》朱自清。陳然獄中寫“自白”，《囚歌》“為人進出”是。
五年級上冊 漢樂府詩《長歌行》，昌齡“青?！睆能娦小！独笾D序》白居易，《春望》“國破”杜甫稱詩圣。蘇軾《……湖上……》“水光（方）瀲滟” ，《六月……望湖……》“黑云……未遮山”。明代文嘉《明日歌》，于謙《石灰吟》“千錘萬鑿出深山”。“萬里河東”陸游《秋夜將……有感》，《月光啟蒙》孫友田。振鐸《燕子》正翩翩，《野草》頑強原。臧克家寫了《有的人》，《林?！防仙嵬恫菰?。矛盾在《黃昏》，《竊讀記》海音?！肚锾斓膽涯睢肥疯F生，《匆匆》而去朱自清?！冻核摹烦銮f子，《聊齋志異》蒲松齡。
五年級下冊 板橋“三絕”詩書畫，刪繁就簡……領異標新二月花。王勃送友“城闕”下，高適“千里”《別董大》?！锻麖]山……》“日（出）照香爐”，《峨眉山月……》映“平蕪”。王維渭城《送元二……》，居易《大林……桃花》始盛開。韋應物《滁州……》嘆“獨憐”。安石《泊船……》“一水間”，《浣溪沙》晏殊“一曲”不簡單。蘇軾“竹外”《惠崇春江（寫）晚景》，《題西林壁》橫看成了嶺。蘇舜欽《淮中……》春陰看草青，《游園不值》葉紹翁。法國顧拜旦《體育頌》，豐子愷寫了《黃山松》?！短焐辖质小饭?，《快樂王子》英國王爾德?！妒酚洝酚小短锛少愸R》《西門豹》，《一只貝》自賈平凹?！而B的天堂》與巴金，冰心和鳥最相親。
六年級上冊 西漢《蘇武（曾）牧羊》，杜甫《蜀相》寫“丞相”?！稄能娦小吠醪g到“烽火城”，《送李判官……》“萬里辭家”劉長卿?！稇戅r》“春種”是李紳，《逢入京使》“故園東望”乃岑參?！顿Z島推敲》逢韓愈，安石“到、過、入、滿”改成“綠”，《書江西……》“郁孤臺下”辛棄疾。陸游《示兒》《訴衷情》，文天祥“辛苦遭逢”《過零丁……》?！段饔巍穮浅卸?，《三國……》羅貫中。《水滸……》施耐庵，雪芹《紅樓夢》。清朝鄭燮《竹石》說“咬定”，“望門投止”《獄中題詩》譚嗣同。《自題小像》是魯迅，《賣火柴……》丹麥安徒生?！斗部ā范韲踉X夫，現代冰心《憶讀書》。
六年級下冊 《觀滄海》曹操正“東臨”，《龜雖壽》里示壯心。杜甫《望岳》吟“岱宗”，“解落三秋”李嶠《風》。王維《使至塞上》走“單車”，志和“西塞山前”有《漁歌……》。居易《賦得古原草……》，《書湖陰……》安石“茅檐（自）長掃”?！断娜战^句》李清照，《少年中國……》梁啟超?，F代魯迅寫《風箏》，《井岡山》《到韶山》主席感“別夢”?！段业睦蠋煛方涛何。穼ぱ影财钅钤?。《落花生》是許地山，《井岡翠竹》與袁鷹。
調笑令韋應物范文2
下面，以長春版小語教材三年上冊和四年上冊為例，從教材編寫的角度作一簡要的分析。
一、學習詞語
兩冊教材的許多課文后面都安排了“讀一讀”和“寫一寫”這樣的題目，這是課文要求讓學生掌握的詞語。應該讀準字音，理解詞義，學會運用，并且會寫，力爭讀熟的基礎上內化為學生自己的語言。
1.學習常見詞語。如三年上冊8頁安排了“讀詞語”的題目。包含了“道別 離別 掠過 遼闊 透明 一片片 一排排 一陣陣”這些詞。這些詞語簡單，容易掌握。這里既有動詞、形容詞，還有數量詞，都是經常使用的書面詞語和口頭詞語，應該理解運用。
2.學習難理解詞語。還有一些詞語，學生不易理解，可以借助工具書來理解。如三年上冊50頁“讀一讀，不懂的詞查一查詞典”。這里的“仰天長嘆翻滾奔騰光明锃亮永恒不泯”學生有些陌生，要查字典來理解。
3.學習疊詞用法。四年上冊41頁 “讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同。”其中一組詞語是“一層 一層層 一層一層”。這體現了漢語中一種獨特的語言現象——疊詞，需要引導學生從形式上和表達效果上進行認識和體會。
4.學習詞語運用。把詞語放到詞組中或句子中，這是詞語運用的常見形式。課后題中也經常出現。如三年上冊3頁“讀課文，寫句子”中有“金黃的________ 雪白的________天藍的________ 紫紅的_______”四年上冊14頁“讀一讀，填一填”是把兩組音相同，但字不同的詞語填到具體的句子中。59頁“讀一讀，填上恰當的詞語”包括“_______草原________晚霞 ________夜晚 ________光芒”這也體現了詞不離句的原則。
二、掌握句子
連詞成句，連句成段?？梢姡渥邮窃~語和段落的連接紐帶。掌握一些基本的句子，對于學生學習和運用語言關系重大。長春版教材在課后題的編排中也非常重視讓學生掌握句子。
1.積累詞句。對于課外書中一些好的詞句，學生要善于搜集、整理、學習。如三年上冊6頁安排“做一做，我要搜集一些描寫秋天味道的詞句”。這道題的目的是讓學生找一找課外書中描寫秋天的好詞佳句。閱讀欣賞，積累語言，感受秋天的特點。在學習具體課文時，老師可以根據篇章內容，組織學生進行相應的積累。
2.仿寫句子。兒童的特點是善于模仿，在模仿中學習。對于常見句式進行模仿練習，有利于學生對語言的學習和掌握。如四年上冊59頁“讀一讀，再仿寫一個句子”。是對常見句式“……是……，也是……；只有……才……”的學習和運用。其實，類似這樣的句子還有很多，教師可以根據課文內容歸納總結。
3.學習表達。隨著年級的升高，學生需要提升自身的語言表達能力。如四年上冊45頁“讀一讀，比一比，說一說”中的第二句采用具體描繪的方法，使句子表達更生動。四年上冊56頁，“讀一讀，比一比，說一說”，采用比喻的修辭方法讓句子更生動。通過比較，讓學生明確具體描寫和用修辭可以讓句子更形象，更生動。這也為習作表達奠定了基礎。
4.學習關鍵句?？偲鹁浜椭行木鋵τ诶斫庹n文的主要內容，了解課文的表達順序有非常關鍵的作用。這些句子需要學生學習和認識。如四年上冊45頁“句子的研究”中給出了如下的句子：
“長城，是中國古代偉大的建筑工程?！?/p>
“長城，是中華民族的偉大創舉。”
“長城，是世界歷史上的一個偉大奇跡，也是世界人民共有的文化遺產?！?/p>
三個句子都是每個段落的總起句和中心句。是對全段內容的概括和總結。后面的內容都是圍繞這句話來寫的。這一點，要引導學生認清楚。同時，要引導學生認識到，三個句子在內容表達上是遞進的關系。中國古代——中華民族——世界歷史。范圍不斷擴大，意義更加深遠。體現了長城的偉大。
三、理解內容
借助語言文字理解課文內容是語文學習的一個重要方面。每篇課文后面都安排了這樣的習題。如“讀一讀，你想到了什么？”，“讀一讀，想一想”，“討論問題”，“討論交流”等等。目的是讓學生根據提示的問題來理解課文內容，學習文本語言，把握作者的寫作意圖。
1.圍繞問題理解內容。編者根據課文的特點，直接編排體現課文重點內容的問題，引導師生共同學習。如三年上冊66頁“讀一讀，想一想從哪些語句中你感受到了日月潭確實是‘風光秀麗’？”可以引導學生抓住“風光秀麗”結合課文中具體的語句來感受日月潭的美麗。
2.復述課文理解內容。義務教育語文課程標準在第二學段要求能復述敘述性作品的大意。教材這方面體現的也很明顯。如三年上冊74頁復述課文。84頁“根據下面句子的提示練習復述課文”。四年上冊30頁把幽默講給別人聽，67頁分成幾段故事講內容。86頁復述課文。這要求我們要根據課后題的要求，扎扎實實指導學生復述課文，把握課文的主要內容。
3.結合詞句體會思想感情。四年上冊10頁，“讀句子，注意加點的詞語，體會人物的思想感情?！逼渲小肮緡Ｒ晦D”“縮了一下”“怔怔地”“發呆”非常形象細致地表現了“我”初嘗白糖的興奮、緊張和陶醉及母親見到白糖吃光后的無言與無奈。結合詞句能很好地體會人物的思想感情。
需要指出的是，無論是學習詞語、句子，還是理解內容，體會作者表達的情感，都應該以語言的習得為核心。做到“拳不離手，曲不離口”，學習語言，運用語言，提高學生口頭表達和書面表達的能力。全面提高學生語文素養。
四、教給方法
新課標在“課程基本理念”中明確提出要“初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的語文學習習慣”。長春版教材的課后題的編排中，很好地體現了這一點。
1.教學習詞語的方法。如三年上冊71頁，向我們介紹了學習詞語的幾種方法。查字典，聯系上下文，看圖片。74頁，也介紹了學習詞語的方法。做動作（張望），換個詞（仿佛），畫畫（弧線），找反義詞（危險），模仿聲音（汽笛）等等。四年上冊38頁，聯系上下文體會下列詞語的意思。這些方法如果能熟練應用，學生就會迅速掌握大量的詞語并應用到日常的學習和生活中。
2.教朗讀課文的方法?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”是第二學段對朗讀的總體要求。學生的朗讀水平體現了學生的語文學習水平。因此，語文老師要加強對學生的朗讀指導。三年上冊8頁“怎樣朗讀課文呢”就明確提出了朗讀的方法。對學生朗讀《我們去聽秋的聲音》進行了具體的指導。即要注意停頓，表示聲音的詞語要讀輕一些。32頁“品味詞句”這一內容提示我們可以在想象的基礎上朗讀。其實，朗讀方法不僅僅這些。語氣、語調、停頓、重音作為朗讀的四大支柱值得我們認真研究。教師要根據課文內容，對學生進行有針對性的指導?！叭治恼缕叻肿x”，朗讀很關鍵，教師在這個方面要下工夫。
3.教默讀課文的方法?！俺醪綄W會默讀，做到不出聲，不指讀?！笔堑诙W段對默讀的總體要求。四年上冊77頁安排了“默讀”方法的專題?！霸谀x時，我把自己弄不懂的地方做上了標記，有些問題要向大家請教。”“我一邊讀，一邊把認為比較重要的詞句都畫出來了，如……”這些具體的指導對于我們指導學生學習默讀非常重要。真正做到了讀與思，讀與畫，讀與批注相結合，我們應該努力實踐。
4.教提出問題的方法。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹鯓咏虒W生提問呢，教材給我們很多的提示。如四年上冊21頁編排了“讀課文怎樣提問題？”這個專題，告訴我們“可以結合課文題目提問”；“可以結合重點段落提問”；“可以從不懂的地方提問”，等等。這對于提高學生的問題意識很重要。教師應重視引導學生主動提問，善于提問?？梢栽趯W生提問的基礎上，歸納典型問題，帶著問題去思考、學習。長期堅持，學生的問題意識必定會增強。
5.教學習文章的寫法。讀寫結合是語文教學一大基本原則。課后題的編排上也體現了一特點。三年上冊66頁《日月潭》“讀一讀，想一想作者是怎樣寫日月潭的？”課文是按照位置——名字來歷——清晨景色——中午景色——總寫風景秀麗來寫日月潭的。即按照總寫——分寫——總寫的順序來寫的。四年上冊53頁的《桂林山水》課后題編排了“連段成篇”。讓學生了解課文是按照總寫——分寫——總寫的順序行文的。由此，我們可以引導學生進行片段或全篇的仿寫，如，寫一寫《南湖公園》《凈月潭公園》《我們的校園》《我們的小區》《我家的院落》，等等。學習掌握這種寫作方法。
五、扎實積累
心理學的研究表明，人的最佳記憶年齡是青少年時期，這一階段如果能大量記憶一些經典的東西，比日后記憶會事半功倍。著名特級教師孫雙金老師在全國第八屆青年教師閱讀大賽上說：語文之道是積累之道。這不無道理。只有充分的積累，才能厚積薄發，掌握語言，運用自如。長春版教材這方面也比較重視，課后題中安排了大量的積累內容。
1.詞語積累。如三年上冊15頁“千里之行，始于足下。耳聽為虛，眼見為實。金無足赤，人無完人。頭昏腦脹眉清目秀腰酸背痛昂首挺胸?！彼哪晟蟽?6頁的“成語研究”，18頁“有趣的數字”（數字成語），69頁“馬的成語”等。這對于學生積累成語提供了很好的范例。
2.名言積累。三年上冊28頁“真正的美和真正的智慧一樣，是非常樸素的?！ǘ恚└郀柣?美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！ǚǎ┝_丹”。這些對于學生積累語言，指導學生為人做事提供了很好的憑借。
3.課文背誦積累。三年上冊31頁背誦課文的第五自然段。38頁課文語句積累?！皬奈闹姓鲎约合矚g的語句或段落”。64頁背誦課文《七子之歌——澳門》。四年上冊中一些文質兼美的文章雖然沒要求背誦，但有的值得背誦片段或全篇。如《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田園詩情》等。教師可以根據班級情況自行安排。
4.古詩文積累。經典古詩文作為中國傳統文化的精華歷來備受重視。長春版教材對此也做了精心的安排。三年上冊12首。有胡令能《小兒垂釣》，杜牧《清明》，楊萬里《閑居初夏午睡起》，漢樂府《江南》，劉禹錫《浪淘沙》，王維《鹿柴》，賈島《尋隱者不遇》，柳宗元《江雪》，白居易《鳥》，歐陽修《畫眉鳥》，《青松》，王冕《白梅》。四年上冊11首。有高適《別董大》，王昌齡《出塞》，盧綸《塞下曲》，王翰《涼州詞》，王之渙《涼州詞》，李賀《馬詩》，韋應物《調笑令·胡馬》，王之渙《登鸛雀樓》，李商隱《樂游原》，李白《望廬山瀑布》《早發白帝城》。這些內容在教學時需要引導學生做好積累，對于學生積累語言，發展思維，開闊視野會有很好的作用。
當然，以上僅是對第二學段的兩冊教材課后題的簡要分析，不能窮盡小學語文教材的全部內容。不過，我們仍然要明確，語文學習離不開字詞句篇，聽說讀寫。離不開基本的語文學習方法。如何教學，方法多樣，每位教師都有自己的做法和經驗。但無論怎樣，都應該尊重學生學習的主體地位，激發學生學習的積極性和主動性，引導學生樂學、善學。這需要我們在教學中不斷去探索、實踐和總結。