前言：中文期刊網精心挑選了水流眾生范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
水流眾生范文1
關鍵詞：綠色水利水電工程；規劃建設；生態流量；保障措施
0引言
水是萬物之源，對生態環境存在較大影響。水資源作為戰略性經濟資源的一種，主要是通過水利水電工程應用于人們的日常生活及生產中，同時，在促進我國社會經濟發展的過程中，水利水電工程也起到了至關重要的作用。有效推進水利水電工程生態調度及建設進程，保障河湖生態流量，有助于大幅度提升生態文明建設的實效性提升。
1保障生態流量的必要性分析
隨著《水污染防治行動計劃》等文件的，我們更清晰的了解到了提升生態流量保障力度及實效性的重要性意義。嚴格遵循綠色發展原則，以生態保護為中心，充分發揮水利水電工程生態調度及建設等職能，對河湖生態流量提供有效保障，有助于河湖更好的進行自然發展，大幅度降低水生態系統退化等問題出現的可能性，使得河湖生態系統的服務功能更好的發揮出來[1]。
2綠色水利水電工程規劃建設中的生態流量保障措施
（1）實施高質量的河湖生態流量調查操作。通過充分考量各地方區域“一湖一策”方案編制工作的開展情況等，針對具備較高重要性的河湖開展專門的生態流量實際情況調查操作，其中，對深入研究河湖的生態功能定位以及需水要求等提起高度重視，合理優化流域綜合規劃等，同時，對水資源的實際開發、使用情況開展科學分析，并采取有效手段，明確水利水電工程生態流量相關裝置的要求及建設執行情況，針對河湖生態流量的滿足度開展合理評價。此外，積極收集及分析實踐經驗，明確河湖生態流量保障過程中已經出現以及可能出現的一些問題和相關原因，并開展省內及流域內生態流量保障情況的調查報告。（2）推進小水電綠色發展進程。根據相關文件內容，針對全國范圍內的各小型水電水利工程開展改造、調整等措施，積極優化此類工程的退出管理，就可對生態環境產生嚴重影響并且難以實現改造的工程，開展退出或者循序漸進的關停操作。同時，科學開展小水電運行方式調整及生態化改造等操作，推進小水電的綠色建設進程，有效建設綠色小水電示范站，以確保下游生態流量得到有效保障。此外，對只具備發電職能的長距離水電站加以有效限制，并應注重嚴格依照綠色小水電標準開展相關的擴建操作。針對改造及限制前后制定不同的電價，以補償企業泄放出去的生態流量，予以自主退出的電站一定的政策補償等，有助于促進小水電企業開展綠色發展的熱情和主動性提升。（3）合理設置生態流量。在充分考量河湖生態保護要求基礎上，合理確定生態流量的控制斷面，同時，細化設計各控制面生態流量的管理先后順序及目標。針對批復完成的相關規劃及文件等中已經指出生態流量目標的，應在各地方區域水資源管理及調度等操作實施的過程中對其加以有效落實。各地方區域相關部門在指導設計流域區域綜合規劃等的過程中，需要注重對河湖生態流量開展合理的設置操作，同時，和上層位進行銜接及協調操作[2]。針對審批完成并應投入使用的水利規劃，基于現實需求合理實施中期評價操作，對其中和上層為規劃要求不符以及流量目標不清晰的，應基于所規定標準及要求等進行相應調整。各區域相關部門引導設置河湖生態流量保護計劃，明確各流域區域生態需水總量以及湖泊生態水位控制標準等，編制生態流量保障目標管理規劃，推進河湖生態流量保障進程。（4）對水資源開發及利用加以科學控制。以節約水資源為中心，深入貫徹相應的水資源管理制度，開展水資源消耗強度及總量雙重控制操作，全方位推進水資源節約性社會的建設操作。同時，采取合理手段，提升取水許可審批規范性，針對河道以外水資源取用量達到或者超出規定指標的、以及河道內生態流量在較長的時間內始終不符合規定要求的地方區域，應對其建設工程提出的新增取水許可采取停止審批的操作。就取水許可管理名單中的門戶及單位以所設計的計劃用水標準對其用水進行管理，同時，參考生態用水滿足情況等，遵循豐增枯減原則合理優化水資源利用方案。針對新增的跨流域引調水工程等，需要重視對三先三后要求加以良好落實，確保所取用的飲水斷面中水資源的總量不超過上游水量的四成。針對存在嚴重擁擠、占用河湖生態用水的區域，設計和有效落實用水總量消減計劃，經由合理調整種植結構以及再生水利用等方式，循序漸進的將遭受擠占的水量退還給河湖。個別用水量達至臨界指標的區域，應對其采取高耗水項目審批暫停操作，并對其開展的河道外取水及用水操作加以有效限制，促使河流敏感期生態水量保障操作的實效性充分發揮出來。個別水資源匱乏的區域，可建設人造水景工程，并嚴禁將恢復生態作為理由，開展大景觀等的建設操作，導致水資源浪費問題的產生。（5）提升生態流量執法監管實效性。創建完善的聯合執法制度，推進區域間、區域及流域等部門之間的聯合執法實現進程，創建河湖生態流量專職監管部門及相應的相應機制，促進現場執法實效性提升。同時，積極完善下泄生態流量日常巡查制度，重視將隨機抽查及專項整治加以合理融合，對嚴重影響河湖生態系統平衡以及占用河湖生態用水等行為，進行嚴格的查處。
水流眾生范文2
廈門市流域概況及“十三五”水環境治理取得成效
廈門市境內主要包含島外9條溪流,皆為獨流入海水系。其中過蕓溪流域隸屬海滄區,后溪、瑤山溪以及深青溪流域隸屬集美區,官潯溪、埭頭溪流域隸屬同安區,九溪流域隸屬翔安區,東西溪和龍東溪流域均有翔安段和同安段2部分?！笆濉逼陂g廈門市重點流域水環境質量有較大的提升,國控斷面水質逐步穩定,水質指數持續降低；小流域省控斷面2018年全部消除劣V類。2020年,全市集中式飲用水水源地水質優良率、主要流域國控斷面水質優良率、主要流域省控斷面水質優良率、小流域省控斷面水質優良率、小流域“以獎促治”斷面水質達標率、建成區黑臭水體消除率和飲用水水源地等水質實現“6個100%”[1]。2020年2月，廈門市西溪隘頭潭國控斷面水質在全國337個地級及以上城市中排名全國第六[2]；3月排名全國第三，排名創歷史新高[3]。
水生態環境保護現狀及存在的問題
1.水資源缺乏廈門市由海島和大陸兩部分組成,境內重點流域短促均為季節性山溪河流，里程短、坡度大、匯水面積小,無較大天然湖泊,降雨不易收集和儲存，水量隨季節變化明顯,雨季存在行洪安全問題,而枯水期則水量不足,甚至出現斷流現象，生態需水和景觀需水量得不到保障，水資源開發難度大。根據2020年水資源公報[4]，廈門市多年平均水資源總量為12.34億m3，全年水資源總量僅為5.453億m3，比上年減少50.15%，比多年平均值減少55.82%。水資源總量的減少，主要因素為降雨量驟減。2020年全市平均降水量937.5mm，比多年平均值1513.3mm減少38.05%，屬于特枯水年。廈門市是福建省城鎮化水平最高、淡水資源最匱乏的典型水資源約束城市。2.水環境有待提高據統計，“十三五”期間國省控斷面全面達標，水質明顯好轉，但部分月份水質仍存在不達標現象，重點河流水質存在超標風險。加之島外大部分溪流徑流量小,環境容量小,自凈能力差,部分溪流市、區兩級監控斷面還存在劣V類水質。河流上游或者沿岸均存在一定數量的耕地,季節性農業面源污染問題比較突出。近年來島外4區城鎮化持續快速發展,人口增加使得城鎮污水量迅猛提升,污水配套管網等環境基礎設施建設相對滯后,部分污水處理廠顯現處理能力不足的問題。3.水生態受損廈門市在城市總體規劃中劃定981km2的生態控制線（占廈門陸域總面積的57.7%），并在《美麗廈門環境保護總體規劃》中全部作為全市陸域生態紅線實施線,按照強制保護與限制開發進行差異管控[5]。但由于人類活動的影響，東西溪流域汀溪水庫及上游、蓮花溪上游、澳溪上游等區域的水生生物的數量在減少。局部流域上游農業開發導致多處河岸緊鄰農田，河道與農田之間的寬度達不到緩沖效果；中下游河道部分河岸硬質化,無法對城市降雨徑流污染進行削減?？傮w來講，河道下泄流量減小、護岸硬質化緩沖能力較弱、生物多樣性不足是流域生態系統完整性受損的主要原因。
重點流域水生態環境保護對策
1.保護目標到2025年，廈門市主要流域國省控斷面水質達到或好于Ⅲ類比例達到83.3%；國省控考核斷面不出現劣V類水質；城市建成區黑臭水體控制比例0%；城市集中式飲用水水源水質達標率100%；恢復有水河流1條。2.主要任務及對策2021年，廈門市根據流域生態環境保護新時期、新任務和新要求，在梳理當前流域水生態環境保護問題現狀以及形勢的基礎上,首次開展了重點流域水生態環境保護“十四五”規劃[6]編制工作，重點圍繞流域水環境質量改善、流域水資源保障程度提高、水生態系統功能初步恢復這3方面提出對策措施。（1）水環境質量改善保障飲用水源安全，主要包括水源地保護區范圍內農村污水整治、保護區退果還林生態補償、水源涵養工程、水源保護區污染整治、飲用水源地監管等多項任務。持續推進飲用水水源地規范化建設，完成蓮花水庫等飲用水水源保護區劃定，推動枋洋水利樞紐飲用水水源保護區劃定。穩步推進古宅水庫、石龍水庫等“千噸萬人”飲用水水源地保護工作。強化流域綜合整治，推進流域精細化管理。對島外9條溪流進行系統全面梳理排查，實施以國省市區控制斷面目標和水環境功能區相結合的地表水環境質量管理。堅持“一河一策”，系統治理、精準施策，逐一研究解決方案。對入河排放口整治情況進行“回頭看”，開展全覆蓋檢查監測，建立入河排口日常巡查與長效管理機制。補齊城鎮污水治理短板，推進排水管網溯源排查與雨污分流改造。針對重點流域污水處理能力不足、農村雨污分流不到位、農村生活污水處理設施出水不穩定、農業面源污染等問題，加快實施污水處理廠及配套管網建設、市政管網正本清源、加強農村生活污水處理設施管理和維護、緩沖帶建設、生態溝渠維護等對策措施。（2）水資源保護強化水資源保障，落實最嚴格水資源管理制度，恢復和保障生態流量，加強農業種植節水技術的推廣。嚴格控制區域水資源利用總量，提升水資源利用效率。推廣應用噴灌、管灌、微灌、防滲渠灌等節水灌溉技術，鼓勵、支持、實施區域內節水灌溉建設項目。建立生態補水制度，開展可供水源分析，推進生態補水。按近期及遠期規劃，分批實施補水調配和保水工程。近期，擬開展九龍江雨洪及馬鑾灣再生水廠工程至過蕓溪補水工程，前場污水處理廠至深青溪補水工程，以及內田污水廠至蓮溪和九溪生態補水工程。（3）水生態系統修復堅持生態保護優先,實現從單純的流域水環境治理模式到“三水共治”生態保護模式的轉變。一要加強流域沿岸緩沖帶巡查，對侵占河道或者緩沖帶的農田落實退耕還河，結合實際進一步細化流域邊界。二要實施河湖健康診斷和流域濕地恢復建設，構建水—岸—陸梯級植物景觀，提升河岸緩沖能力。三要積極防控外來有害物種，加大土著魚類等水生生物保護力度，通過生態水系建設和河道綜合治理，補充生態基流，提高流域生態流量，滿足水生生物生長需求，保護流域生物資源，增加水生植物多樣性，提升河道水生態環境質量。四要試點開展水生生物完整性指數評價。
結語
水流眾生范文3
1、中小學生溺水死亡事故多發生在夏季、節假日或放學后。
2、多發生在農村地區，2012年發生的5起中小學生溺亡事故均發生在農村。
3、多發生在無人看管的江河、池塘等野外水域。
4、多發生在學生自行結伴游玩的過程中，有的是結伴下水游泳溺亡，有的是失足落入水中，有的是為救落水同伴致多人溺亡。
5、多發生在小學生和初中生中。近年來發生的溺亡事故中，中小學生占85%以上。
6、事故容易引發其它社會矛盾。死者家屬情緒激動，易作出過激行為，造成不穩定因素。
1、安全教育不夠。中小學生正處于生長發育階段，有一定的思維能力和行為能力，自主行動意識強，但人生安全意識缺乏，容易發生人身安全事故?，F在，我們大多數學生都有安全教育課程，但是因為與成績無關，沒有得到足夠重視，課堂教育流于形式，老師們對安全教育時常掛在嘴邊，許多學生卻“只是聽聽而已”。學生只知道不能做什么，不知道遇到危險怎么做。
2、校園管理薄弱。如：去年8月30日，鄂城區汀祖鎮鳳凰村小學一名學生在校園做衛生，在學校邊池塘洗拖把，不慎跌入池塘溺亡，學校管理不嚴是導致悲劇發生的主要原因。
3、社會監管缺失。許多溺水身亡的中小學生自我約束能力差，需要監護人足夠的監護和教育。但是，我們現在多數家長忙于工作，很難顧及到孩子，缺乏監護意識，對孩子往往采取放任自流的教育態度，安全教育意識更是缺乏，致使悲劇發生。特別是在農村的留守兒童，監管幾乎處于空白。遇到中小學生下水游泳，很少有人主動勸導制止。
4、危機意識不強。一些地方政府往往只重視面上的應急，忽視了點上的預防，防范中小學生溺水事故的意識不強，一些危險和重點水域沒有警示標識，沒有安排船只和人員巡查，沒有專門的救援隊伍和裝備，沒有開展相關的應急救援演練。
5、活動場所建設滯后。由于中小學生課外活動場所建設滯后，學生放學放假沒有固定的活動場所，導致選擇結伴戲水的可能性增大。
1、走出課本，增強教育的實用性。只有教育孩子學會游泳和自救，才是減少孩子溺水身亡的最好方法。在形式上要完全打破一貫的課堂式講授方式，更多提倡體驗式教育模式。一是要把安全教育作為一項必修課，納入教學考核。二是要加強管理，嚴明紀律，明確要求中小學生不準在無家長或老師帶領下私自下水游泳，不擅自與同學結伴游泳，不到無安全保障的水域游泳，三是要積極創造條件開設游泳課、指導青少年學生熟練掌握游泳的技巧和自救方法。四是學校要與相關部門聯合開展溺水救援的演練活動，讓師生參與互動。定期開展預防溺水的安全教育專題活動，以典型事例警示學生，切實提高每一位學生的安全意識和自護自救能力。
2、多方聯動，把好預防第一關口。一是建立健全各有關部門，學校、家長和中小學生參與、各負其責的防范工作機制，進一步加強對中小學學生游泳活動的管理。充分發揮社區、網格等基層單位的作用，走村入戶開展宣傳教育，實時摸排情況，提醒廣大家長切實提高防范意識，加強暑期對未成年子女的看管，堅決杜絕溺水事件發生。充分發揮學校作用，要通過印發《告家長書》、家庭訪問、家長會等形式，加強學校與家長的聯系，增強家長安全意識和監護人的責任意識。充分發揮新聞媒體的作用，加大宣傳力度，教育廣大中小學生珍愛生命，遠離危險。充分發揮救生協會、游泳協會等團體的作用，組織他們對中小學生進行游泳培訓, 學會必要的游泳與自救技術，聯合共青團，少先隊，社區，組織開展豐富多彩的中小學生校外活動，豐富學生課余生活。二是要組織對危險水域進行排查，在江（河）邊、湖邊、水塘邊等設立安全警示牌，對于潛在溺水點，各地方政府應責成相關部門根據位置、環境等具體情況綜合考察，逐一進行排除、評價、分級，確定容易引發溺水事故的危險水域，設立游泳安全巡視員或義務巡視員監督管理員，并進行公布宣傳，使大家對危險心中有數，對于工地水塘等危險水域要督促施工企業進行填埋或建立圍墻。同時，聘請一些熱心群眾、教師、離退休人員，組成夏季孩子安全監護小分隊，加大對易發生溺水事故地段巡邏力度，對孩子進行安全教育和提醒，盡量減少溺水事故的發生。
水流眾生范文4
一、體會生動英語，培養口語興趣
對大多數學生而言，英語就是課本上的文字或者磁帶放出來的錄音，學生看到或者聽到一句話時，直接聯想到的是這句話在文章中的位置或者這句話的特定含義，卻不能對聽到或看到的內容做出回應，表達自己的觀點，長此以往，英語被束縛在書本里，學生很難開口表達自己的意愿。為了讓學生對英語產生興趣，教師首先要使英語在學生心中變得生動形象。教師可以采用多媒體教學法，在教學中運用影視資料，以圖片和視頻的形式向學生展示英語的魅力。舉一個簡單的例子：當在聽力材料中聽到“I can’t agree with you more”這句話時，學生的理解一般是“我不能同意你的觀點”，然而，如果放在視頻中，看到說話雙方是在互相握手并且微笑著說出這句話時，學生就會結合場景思考這句話表達的意思究竟是肯定還是否定，再經過教師的講解，很快就能掌握這句話的意思，即“我再同意你的觀點不過了”。學生在學習中有了這樣的體會并累積下來，自然就會覺得英語不再那么枯燥，并會試著在日常交流中運用這些語句。再如，人們在用“no problem”這句話時常常伴有“ok”的手勢，通過教師的展示，能夠幫助學生了解肢體語言，在下意識的模仿中使語調和肢體語言更加協調自然，從而消除英語刻板教條的印象，提升學習興趣。
二、了解口語語法，追求準確表達
口語中的語法規則一直是困擾中職學生英語的一大難題，他們經常覺得一句話的每個單詞都能聽懂，可對整個句子的理解卻出現很大偏差，交流就會出現問題。因此，口語中的語法也是非常重要的，需要加強學習。
第一，注意語調、重讀、省略句和上下文。一個簡單的單詞“hello”，說話者用不同的語氣說出來所表達的感情是不同的，可以是疑問、驚喜、試探或憤怒，這些都需要學生在親身體驗中去感受。再如“Jim， it’s not your fault.”這句話，用升調說出來表達的是疑問和責怪，理解為“吉姆，這難道不是你的錯嗎？”而用降調說出來表達的則是肯定和安撫，即“吉姆，這并不是你的錯”。
第二，出于方便、簡潔和長期的語言習慣，英語在日常交流中會使用大量的省略句。例如“—Hurry up.—Coming.”回答者其實表達的是“I am coming（我馬上就來了）”，有的學生可能會理解為用現在進行時表示將來時，實際上這就是一種習慣性表達而已。再如“How do you feel today？”回答可以是一個簡單的“Better（好些了）”，也可以在比較級前加程度修飾詞“Much better（好多了）”，完整的表達是“I feel （much） better today”。以上兩例都是口語中常用的省略句，學生應注意積累。
第三，由于說法雙方的側重點不同，導致句子多意。例如回答“Were you in the bank yesterday？”這句話時，因回答者的側重點不同可以得出三種回答：其一，“No， my classmate was in the bank yesterday”，言外之意是你如果想咨詢銀行的情況得去問我同學；其二，“No， I was there the day before yesterday”，前天我在那里；其三，“No， I was at my home yesterday”，昨天我在家。一句簡簡單單的話，因為雙方的關注點不同而展現出完全不同的色彩，這也是口語的一大魅力。只有理解這些表達方式中獨特的口語“語法”，才能避免在談話時出現答非所問的尷尬局面。
三、準備話題內容，積極參與對話
交流的本質在于談話者之間信息的傳遞，一方給出信息，另一方給出回應，就像打籃球一樣，一個話題在不同的談話者之間來回傳遞，每個人都參與其中才能保證球賽的精彩。有些學生將課本上的對話背得很熟，但是一離開課本到自由交流階段，就會覺得很吃力，想說的話表達不出來，這種情況會導致學生產生氣餒的情緒，不愿再開流，越困難越不想開口，越得不到鍛煉越覺得困難，這樣下去就會形成不再張口用英語交流的惡性循環。因此，作為學生，要想做到自由交流就不能依靠課本上的對話，應結合自己的經驗和理解去交流，鼓勵自己勇敢開口，哪怕只是幾個單詞。最開始追求的目標是讓自己被聽懂，然后要求自己表達完整的句子，逐漸減少語法錯誤，糾正發音，在循序漸進中獲得進步。
從教師的角度來看，想要改變學生不愿開口的習慣，教師需要改變交流的方式，讓學生先做定題演講或自由演講，在演講中表達自己的想法，并且給他們充分的時間來修飾和完善自己的表達。例如在Unit1中的Talking about characters就很適合學生演講，教師可以提示學生從人物的外貌特征、行為方式以及人物與演講者之間發生的故事這三個方面考慮展開演講。由于有充分的準備時間，學生的演講都是非常精彩的。在演講結束時，教師帶動聽眾給演講者以熱烈的掌聲，這種積極的回應能夠鼓勵演講者，讓他們更有信心去表達觀點。在組織多次演講之后，當學生提高了口語表達的自信且思維也相對成熟時，教師就可以逐漸讓學生過渡到自由交流階段。另外，學生應積極主動地從各個渠道獲取信息，和同學一起圍繞話題展開討論，也有助于提高口語交流水平。
四、以聽力輔助口語，幫助信息交流
口語交流的一個重要基礎是能夠聽懂對方的話，如果連對方在講什么都沒弄清楚，即使語法學得再好、詞匯量再大也不能實現真正的交流。從這個角度來看，要提高學生的口語能力，首先得要保證他們的聽力水平，這就要求教師在教學中注意訓練學生的聽力，并重點選擇對話類型的材料，幫助學生營造交流的氛圍。
課本的聽力材料是學生聽力訓練的第一步，學生要反復聽，并開展小組合作與交流，復述自己聽到的內容，交流對比所聽到的信息，以競賽的方式提高聽力水平。在熟悉了聽力材料之后，教師可以引導學生制造情境進行角色扮演，用表演展示聽到的內容，例如詢問發生了什么事情有“What’s the matter with you？”“What happened to you？”“ What’s the trouble with you？”“What’s up？”等多種表達方式，聽力中用到的可能只是學生最為熟悉的一種，那么教師應該在情境對話中引導學生采用多種表達方式展開對話，幫助他們掌握更多的表達技巧。
另外，在英語世界中，不同的人表達同一個事物會使用不同的詞匯，因為這些詞匯可以體現出每個人的特點。例如，小孩子說到“貓、狗、豬”這些動物時會用比較可愛的詞匯kitten、puppy、piggy，而一個成年人更多會用到cat、dog、pig這些詞，然而對一個農夫而言，他常常用到的可能是tomcat、collie、swine，由此可見，不同的人根據自己的特點會有不同的表達。再如代詞it，he和she的使用，當提到一輛轎車時我們會用代詞“it”，然而，在西方的語言情境中，當人們提到自己非常喜愛的車時用到的代詞卻是“he”或者“she”，這是因為太愛車而將它人格化了。在英語中還有很多類似的例子，需要教師和學生一起去學習、去積累，要充分注意細節，切不可斷章取義，并在平時的訓練中有意識地培養英語思維，這樣才能在長期的訓練之后講出一口地道純正的英語口語。
水流眾生范文5
關鍵詞：參業用地；皆伐林地；水土流失；水土保持；措施
中圖分類號：TV文獻標識碼： A
集安市地處吉林省最南部，北與通化市、通化縣毗鄰，西與遼寧省寬甸、恒仁兩縣接壤，與朝鮮民主主義人民共和國隔江相望。長白山系的老嶺山脈橫貫全境，山嶺河流密布，全市土地面積3217km2,山林占80％，耕地僅有1.8萬hm2,集安年平均降雨量850～1100，多年平均徑流深為550。近年來，由于參業生產發展速度較快，林業資源破壞程度較大，造成了嚴重的水土流失。怎樣解決參地開發利用與水土保持之間的矛盾，處理好眼前經濟效益和長遠生態效益的關系，是全市水土保持工作的重點。
1、參業生產中的水土流失問題
100年來，集安市開墾參業用地4萬多hm2，致使大面積地表植被遭到人為破壞，水土流失面積累計6.12萬hm2 。地表干溝干河日趨增多，水位明顯下降，砂石，出現了破壞速度大于治理速度的惡性循環局面。
集安市參地坡度一般都在15o～20o之間。本區降雨多集中在6～8月，目前大多采用隔年土栽培人參的技術措施。以6年生人參生長周期為例，在新開墾的皆伐林地起出樹根后，用機械或人工將土翻耕均細，任其風吹日曬雨淋，使土壤進一步熟化，以增加地力。在秋季進行整地，做床播種，待到第二年春天上棚（本市多為平頂棚，參簾順山布置）。人參從播種到收獲，整個生長周期需用3塊皆伐林地，所用參地水土流失表土層14左右，從皆伐林地起，水土流失就開始了，時值豐水期，產生徑流機會多，極易造成嚴重的水土流失。以上參業生產過程中存在三大部分的水土流失問題：
1．1隔年地土壤期間的水土流失
通過地不同降雨強度的侵蝕量可以得知，在同一自然條件下，由于地降雨強度的增加，使地水土流失量大大超過有林地。
有林地與地侵蝕量對比表
降雨程度/h 5 6 7 8 9 10
侵蝕量t/ hm2 有林地 1.67 1.86 2.03 2.19 2.35 2.50
地 2.07 2.29 2.61 2.71 2.90 3.08
1.2栽種人參期間的水土流失
此間水土流失主要發生在馬道、上池頭和下池頭區。馬道及上池頭降雨被馬道及上池頭土壤吸收，增厚土粒本身的水膜，水膜達到一定厚度時，雨水開始充填土壤顆粒間的孔隙，當孔隙被充滿時，水在重力作用下開始下滲，含水飽和的土壤結構受到破壞，粘結力下降，當下滲率小于降雨強度時，開始產流。當水流與表土的摩擦力大于土粒間的粘合力時，土壤顆粒順水移動，產生紋溝。形成小股流、大股流、面蝕、溝蝕。
下池頭的水土流量最為劇烈過程如下：參棚頂部產流垂直向下沖擊下池頭產生坑蝕，如與馬道產流匯合將迅速變為面蝕，進而發展為溝蝕，這一時期的特點是：整個參地的降雨主要由下池頭及兩側馬道來承接，故而降水強度相對增大，造成水土流失嚴重。
1.3參后期水土流失
由于參后地全部土壤自身蓄滲比參地較大，所以在強雨量較少的情況下不易產流，但是強雨量較大時水土流失非常嚴重。從下表中可以反映出。
天然地與參后地土壤侵蝕量對比表
降雨程度/h 5 6 7 8
侵蝕量t/ hm2 參后地 2.67 2.79 3.34 3.91
天然地 1.67 1.86 2.03 2.19
2、參業生產中的水土保持措施
2.1山地期的水土保持措施
首先把皆伐面積控制在0.133 hm2 內以減少徑流量。其次皆伐、刨地之后在地上用草、樹根、樹皮、樹葉進行約10的覆蓋?？蓴r截吸附大量雨水并可直接減少雨水動能，減弱雨水對土壤的直接沖擊力；經過一年左右時間，部分草、樹根、樹葉腐爛，同時，使參地土壤充分熟化，又能使土壤中的鐵、錳離子氧化，排除生紅皮病的因素，加之整地之前將此覆蓋物焚燒，可進一步增強地力。根據實測，這一措施可減少50％的水土流失，效果非?？捎^，已在本市推廣。
2.2栽種人參期間的水土保持措施
針對以上栽參期水土流失發生的特點，過程及區域，我們采取如下措施：
1．2．1工程和植物措施
工程措施主要作用是改變小地形，蓄水攔截泥沙，降低沖刷力，減少水流動能，增加下滲量。
主要有水平截水溝、蓄水池分別布設在上下池頭。
魚鱗坑布設在馬道區域。這些工程措施對防止其他區域的產流進入參地，以及攔蓄減緩地表徑流，防止土壤侵蝕都有顯著的作用。
植物措施的主要作用是增加地面植被，減少沖刷。植物的葉、莖、干、根對雨水都有攔截、吸附和減少動能的作用，直接減輕雨水對地面土壤的破壞，增加下滲量。
而根系已對土壤有良好的固結作用，增強土壤的凝聚力。植物措施布置在上池頭和馬道區域，做到參草同步進行，又是防治參地水土流失的另一項主要措施。
本市大多采用工程與植物措施相結合來治理參地水土流失。
從下表可看出其作用：
植物工程區、栽參區土壤流失量對比表
時間
（a） 降雨量
（） 年土壤流失量（／hm2）
植物工程區 栽參區
1987 516.5 1019.2 2216.3
1988 661.7 373.76 1750.3
1989 783.3 604.7 1784.5
2.2.2科學規范參地耕作布局
皆伐林地控制在0.13 hm2以內，山頂戴帽，山腳穿靴。參簾長度為20m時設綠色隔離帶，控制地表徑流匯流總量，減少沖刷力及沖刷面積。
2.3參后期水土保持
水流眾生范文6
關鍵詞： 超聲檢查;胎兒;淋巴水囊瘤;中晚孕
胎兒淋巴水囊瘤較少見，國內經超聲診斷此病的文獻報道不多?，F將我院產前超聲檢查并經引產、病理證實的8例中晚期妊娠胎兒淋巴水囊瘤報道如下。
1 臨床資料
1.1 一般資料
選取2004年6月～2008年12月來我科常規進行產前超聲檢查的孕婦，經超聲檢查診斷胎兒淋巴水囊瘤8例，年齡20～40歲，平均27歲。孕周20～38周，均經引產、病理檢查證實。
1.2 儀器
使用GE730 PRO 彩超儀，探頭：3.5MHz，儀器條件：中晚孕胎兒模式。
1.3 方法
孕婦取平臥位或側臥位，充分暴露腹部，行產前系統超聲檢查，重點觀察胎兒頭部、頸部、軀干及四肢軟組織，測量囊腫大小，觀察囊腫形態及內部回聲、毗鄰關系。
2 結果
本組8例胎兒淋巴水囊瘤，中期妊娠6例，晚期妊娠2例，均為有分隔水囊瘤。7例發生于頸部，1例發生于左腋下。囊腫界線清、包膜完整，囊內見網狀分隔光帶(圖1)，部分呈車輪狀排列(圖2)，隔內暗區透聲性好，囊腫位置較固定，不因胎動而變化。8例囊腫附著處之頭顱、頸椎、胸椎及肋骨走行自然，排列整齊，無缺損。
2.1 中期妊娠聲像圖特點
共6例，孕齡20～24周，頸部囊腫5例，左腋下1例;其中1例為單純性囊腫，5例伴并發癥。囊腫最小約50 mm×30 mm，最大約95 mm×78 mm。檢查發現1例孕20周為宮內死胎，死胎胎頭已變形，頸部囊腫約80 mm×75 mm，合并胸腹水，羊水極少、幾乎無羊水暗區。其余5例為活胎。2例伴心胸比例增大，主動脈與肺動脈連接關系正常;1例頸部囊腫最大，伴胸腹水及皮下組織水腫。孕21周1例為雙胎(雙卵雙胎):左臀位胎兒正常，右枕橫位胎兒頸部囊腫約71 mm×44 mm，合并腹腔積液，雙腎顯示不清，四肢長骨與孕齡不符，明顯偏短;引產后病變胎兒與另一正常胎兒對比，雙腎較小，四肢長骨短。孕24周1例，囊腫位于左腋下(圖3)，約65 mm×53 mm，肋骨清晰自然，無缺損，無并發癥。
2.2 晚期妊娠聲像圖特點
共2例，孕30周1例，頸部囊腫約75 mm×46 mm，無并發癥;孕38周1例，頸部囊腫約140 mm×104 mm，囊內分隔光帶粗細不一，隔內見細小密集光點，合并羊水增多，羊水指數達207 mm。圖1 頸側分隔性囊腫圖2 頸后車輪狀囊腫圖3 左腋下分隔性囊腫
3 討論
胎兒淋巴水囊瘤又稱胎兒水囊狀淋巴管瘤、淋巴管囊腫。病因未明可能與Turner綜合征和三體型相關，也與淋巴系統發育不良有關[1]。多數認為，可能是在淋巴系統發育過程中，頸部淋巴管與頸內靜脈未能正常連接，從而導致頸部淋巴回流障礙，引起淋巴管的極度囊狀擴張，也可出現全身性非免疫性水腫。囊腫發生于頸部的約占80%，其他發生在腋窩、腹股溝等部位[2]。本組8例中，7例發生于頸部，其中6例發生于頸后，1例發生于頸側，1例發生于腋下。該病較罕見，發生率為1∶6 000[3]。本病發生率雖僅占胎兒異常的2%～3%，但在圍產期中死亡率卻很高[4]，預后較差。本文中除1例孕20周時出現胎死宮內，其余也選擇了終止妊娠。胎兒淋巴水囊瘤分為有分隔水囊瘤和無分隔水囊瘤。無分隔水囊瘤因體積小易漏診。有分隔水囊瘤的超聲聲像圖特點：在胎兒頸部及腋下或其它部位出現一較大規則圓形囊腫，囊內見多房性網狀分隔光帶，典型者呈車輪狀排列，囊壁及膈上見散在點狀血流或無血流信號，隔內暗區透聲性好，較大囊腫內伴細小光點漂浮;囊腫位置較固定，胎動不改變其形態;囊腫向體表外突出，附著處之顱骨、脊柱無缺失。多房性分隔及清晰的囊內暗區，是本病診斷的要點。此點與腦膜膨出、腦脊膜膨出、畸胎瘤、血管瘤等不同。有分隔水囊瘤，常伴多種畸形。本文單純性囊腫2例(25%)，伴并發癥6例(75%)，主要為胸腹腔積液、心腔擴張、四肢長骨發育不全等;其中2例頸部囊腫較大者出現胸腹水，并伴皮下組織水腫，是否提示胸腹水的出現與囊腫大小相關，還需要更多的病例支持。有分隔水囊瘤最常見的染色體畸形為Turner綜合征(45，XO)(占75%)，其次為18三體(占5%)及21三體(占5%)，其余15%的水囊瘤胎兒染色體正常;伴發的心血管畸形主要為主動脈縮窄(見于40%以上的Turner綜合征胎兒)，伴發胎兒水腫時，可在68%以上Turner綜合征中出現，有分隔水囊瘤的染色體正常胎兒82%會發生水腫[5]。
關于此病的早期診斷，國外報道：最早可在孕10～14周經腹或陰道B超檢查胎兒頸項透明層厚度(NT)，若NT>3 mm，則發現胎兒頸部囊性淋巴瘤(NCH)[6]。國內報道：超聲在孕10～14周開展胎兒NT檢查，胎兒NT>3 mm，NCH診斷率為60%[1]。有分隔水囊瘤多在孕10周后檢出，呈多房、相對較大，多發展為非免疫性水腫，胎兒死亡或終止妊娠者可達88%[7]。
胎兒淋巴水囊瘤因合并多種畸形，孕婦多選擇終止妊娠。利用超聲無創、圖像直觀及特異性聲像圖表現，超聲檢查對篩查此病具有重要的臨床價值[8]。
【參考文獻】
1 李映桃,陳小兵,梁偉翔,等.胎兒頸部囊性淋巴瘤的超聲診斷[J].臨床超聲醫學雜志，2007,9(10):591593.
2 周永昌,郭萬學.超聲醫學[M].第4版.北京:科學技術文獻出版社,2003.1412.
3 詹姆斯.高危妊娠:處置的選擇[M].第2版.北京:科學出版社,2001.506507.
4 吳鐘瑜.實用婦產科超聲診斷學[M].第3版.天津:天津科技翻譯出版公司，2001.255.
5 李勝利.胎兒畸形產前超聲診斷學[M].北京：人民軍醫出版社,2004.473.
6 Stevens SL.The use of nuchal lucency as a screening tool in first trimester sonography[J].J Diagnostic Medical Sonography,1998,14(6):251254.
