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重陽節古詩詞范文1
重陽節簪的習俗，自古有之。早在三國時代，魏武帝給鐘繇的書信寫道：“九月九日，草木遍枯，而菊芬然獨秀，今奉一束?！敝仃柟澗踬p賜臣下而簪之，可見與重陽節有千絲萬縷的聯系。
重陽佳節，菊開正盛，千朵萬朵，姿態各異。各色裊裊婷婷，清新高潔，暗香浮動，怎能不引人遐思？翻開古詩詞，一縷若有若無的菊香，悄悄飄入重陽佳節。的香味并不明顯，然而在詩詞里，菊香的芳蹤，隱隱現現，詩意迷離。
王勃詩句：“九日重陽節，開門有。不知來送酒，若個是陶家？”詩人看到滿眼的，不禁想到了隱逸超然的陶淵明。如果有人送了美酒過來，就真如陶淵明般悠然自得了。簡樸的生活中，有了美酒，夫復何求？詩人寫這首詩的時候，不太得志，，便成了一種精神的寄托。人的愿望簡單樸素一些，心靈就會安然寧靜。
孟浩然的《過故人莊》里寫道：“待到重陽日，還來就。”友人準備了酒宴，詩人應邀去故人的村莊做客。綠樹掩映，青山如黛，好一番詩情畫意。詩人來到農家，與朋友對飲而樂，談談農事，話話桑麻，此番情景，要多愜意有多愜意。詩人的酒喝得酣暢淋漓，于是與友人相約：“重陽佳節，我還會來飲酒！”想必重陽節的酒，定是香醇甘美的。颯颯西風中，對著滿院，把酒而樂，怎能不讓人向往？
李清照的“佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，抒發在重陽佳節思念丈夫的心緒。李清照與丈夫感情甚篤，琴瑟和諧。重陽節，她一個人在東籬下賞菊飲酒，如此良辰美景，丈夫偏偏不在身邊，倍感落寞。她不禁輕吟：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！比吮仁莅?！因相思而瘦。據說李清照把這首詞寄給趙明誠，他感動得三日未眠，和詞以應。
重陽節古詩詞范文2
一、激發興趣，導入古詩詞
有的同學認為幾十個字的詩詞一下子就能背出來，也就等同于完成了學習的任務，對古詩詞不感興趣。這時，作為教師，就得調動學生學習的興趣，把學生帶入古詩詞的意境。
1.教師范讀法。
古詩的朗讀，由不同的人來朗讀，完全可以呈現出不同的意境。作為課堂教學的調控者，教師可以利用自己深情并茂的朗讀，在學生面前呈現出古詩詞的意境，就能調動學生學習的積極性。
2.故事講解法
在教學《題李凝幽居》這首詩前，我設置了這樣一個小問題：“小朋友們，你們知道‘推敲’這個詞的來歷嗎？這個詞就來自于《題李凝幽居》中的這樣一個故事：有一次，賈島正琢磨著一句詩，但他有一處拿不定主意，那就是詩中的‘鳥宿池邊樹，僧推月下門’的‘推’這個字的運用，是不是可以換成是‘敲’。于是他嘴里就邊推敲邊念叨著。不知不覺地，就闖進了大官韓愈的儀仗隊里。韓愈問賈島為什么闖進自己的儀仗隊。賈島就把自己發愁之處說了出來，韓愈聽了，對賈島說用‘敲’好。賈島聽了韓愈的解釋后連連點頭稱贊。他這回不但沒受處罰，還和韓愈交上了朋友。那到底韓愈說了什么？‘敲’又比‘推’好在哪里呢？今天我們學了古詩就知道了?！?/p>
通過這一故事的引入講述，學生對本首詩的學習興趣就更濃厚了，教師就可以在學生追求情趣中組織教學，從而收到更好的效果。
3.插圖懸疑法
文本中的插圖很好地描繪了古詩詞的意境，教師可以利用插圖來調動學生學習古詩詞的興趣。如《憫農（二）》的課文插圖，我引導學生仔細觀察插圖中的場景。學生匯報后，我說：圖上的農民們揮汗如雨辛苦地在地里勞作著，到了秋天就能收獲很多的糧食，但是這農民一家人個個骨瘦如柴，穿著破舊的衣服，那位婦人的懷里還抱著一個嗷嗷待哺的小孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。這又是怎么回事呢？我說出了大多數孩子心中的疑問，接下來的古詩學習，學生也表現出了濃厚的興趣。
二、多種方式，學習古詩詞
1.借助“魔棒”，分清節奏感。
詩詞是一種具有節奏美、韻律美、意境美的文學樣式，特別適合朗讀教學。
指導朗讀應該注意做好以下工作：首先是指導學生讀準確每個字的字音，接著應指導學生把握好詩詞的正確節奏，把詩詞的節奏感讀出來。教師可以使用節奏線這一小“魔棒”來劃分詩歌節奏，從而達到瑯瑯上口的效果?！洞河辍愤@首詩，很多同學會讀錯第3句的節奏，教師只要在古詩中間加上節奏線就行了，即“好雨/知/時節，當春/乃/發生。隨風/潛入/夜，潤物/細/無聲?！庇秩鐫h樂府民歌《江南》的正確節奏是：“江南/可/采蓮，蓮葉/何/田田。魚戲/蓮葉/間。魚戲/蓮葉/東，魚戲/蓮葉/西，魚戲/蓮葉/南，魚戲/蓮葉/北?！惫澴嗑€的使用，對于低年級的孩子來說尤其重要。只要讀準了詩詞的節奏，那么再指導學生學習古詩詞就顯得事半功倍了。
2.媒體參與，理解詩詞意。
小學生由于年齡較小，理解古詩詞中的一些不常見的事物還是有一定的難度的。這時教師就可以充分借助現代化教學手段，借助多媒體制作課件，化抽象為具象。如：“茱萸” 這一事物，通過圖片和補充資料的介紹，讓學生知道，這是一種常綠帶香的植物，中國古人在九月九日重陽節時爬山登高，臂上會佩帶插著的茱萸的布袋（古時稱“茱萸囊”），以示對親朋好友的懷念，從而更深地體會詩中作者所寫的“遍插茱萸少一人”的內心的惆悵。
把功能強大的多媒體引入古詩詞教學的課堂，使得古詩詞教學的很多難點都能迎刃而解，化解了古詩詞與學生之間的溝壑，學生也能更深刻、更直觀地理解詩詞意。
3.發揮想象，提高審美感。
詩詞往往語句精湛，不可能長篇大論，而這也是詩詞的魅力所在――用簡短的語句營造出豐富的意境和畫面。教師可以在詩詞的一些留白處做文章，引導學生充分了解詩中意境，依靠想象力去聯想、補充構想詩詞中的畫面，提高學生的審美情趣。
三、課外實踐，積累古詩詞
古詩詞課堂教學完成后，開展形式多樣和生動活潑的課外實踐活動，是課外延伸拓展，提高古詩教學有效性不可或缺的一個環節。
我們可以利用賽詩會、古詩接力、對對子等游戲激發學生的誦讀古詩詞的興趣。還可以組織學生把古詩詞所描摹的美麗畫面通過畫筆展現出來。對具有較強敘事性和故事性的古詩，如《游子吟》、《尋隱者不遇》等詩，可舉行情景劇表演活動，再現古詩情境，加深理解，豐富感受。如讓學生扮演孟郊，在與母親的話別中，體會母恩的偉大。還可以利用學習園地，黑報報等陣地，開展專題知識集錦，如“邊塞詩”、“送別詩”、“詠物詩”等，積累古詩詞知識。
重陽節古詩詞范文3
一、聯系背景了解生平
了解一個朝代大的背景，對理解一個時代詩歌創作特色、某些作家的創作傾向及某一首詩都有一定的指導作用。
如：盛唐時代國力強盛，人民安居樂業，整個時代的創作主流是陽剛之美，作家們是那么樂觀與自信。李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，那是時代的巨人站在最高點提起滾滾狂濤向大海里傾倒是才能找到的感覺，所以，他高呼“天生我材必有用，千金散盡還復來”。就連憂國憂民的杜甫也能抒發“會當凌絕頂，一覽眾山小”的凌云壯志，他對自己的未來是那么的自信。
閱讀欣賞古詩除了要總體了解大的朝代背景外，還要結合作者生平，了解詩詞創作的小背景。
如：李白，其詩風豪放飄逸，而杜甫詩風沉郁頓挫。若以“安史之亂”為分水嶺，李白處于上坡路，他抬頭看天，看到的是無盡的藍天和翱翔的雄鷹，充滿了自信與狂放；而杜甫處于下坡路，他看到的是荊棘叢生、坎坷不平的小路，充滿了血淚和痛苦。抓住了這一總體特征，我們再看他們的詩作，就不難理解杜甫《春望》《登高》《登樓》等所表現的主題。
二、找準詩眼把握基調
文有文眼，詩有詩眼。詩詞的語言含蓄、精練，往往一個詞、一句詩包含豐富的內容。詩眼往往在結構或內容上起著提綱挈領的作用。在欣賞過程中，我們應認真思考、反復推敲，去發現那些最能傳神的詩眼，從而由點及面、層層深入地領會詩歌的意蘊。
一般地說，詩歌都有一種主導感情，即詩的基調。要把握詩的基調，須在反復朗誦的基礎上，從情與景的關系入手，仔細揣摩詩中景物的色彩、特點、及感情。下面就以李叔同的《送別》為例，看看如何把握詩的基調。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
讀這首詞應抓住詞眼“別夢寒”，“寒”非溫覺之寒，而是心理之寒，猶如李清照“佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”之“涼”。而長亭古道，芳草萋萋，亦使人頓生寂寞之感，“柳”使人聯想到“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”，笛聲雖悠揚，著一“殘”字，令人卒不忍聞。夕陽西下，倦鳥歸巢，而人漂泊天涯，置身山外山之宏闊的背景中，又是那么的孤獨與無助，這一切，足以讓人感受出這首詩“凄楚”的基調。
三、立足意象領悟意境
有人說讀詩的最高境界就是領悟詩歌的意境。談意境，得先談意象。粗淺地理解，意象就是滲透了作者主觀感情的客觀外物。一切客觀外物只有經過詩人感情的內化與浸潤，才能獲得靈氣與生命。
意象與意象組合在一起，便會產生新的意義，從某種意義上講，就是意境。意境的產生，需要讀者的介入。沒有想象就沒有詩歌；沒有想象就沒有意境。我們在讀詩的時候，應發揮合情合理的想象，去填補詩中的空白。例如，讀李清照的《醉花陰?薄霧濃云愁永晝》中“佳節又重陽”“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，就要穿越時空，想象以前重陽節和丈夫把酒吟詩的歡樂場面，就能反襯出詩人如今的孤寂。
重陽節古詩詞范文4
【重陽節活動策劃】
一、活動背景
在重陽節來臨之際，想為大方巷居家養老服務中心點的老人舉辦一次活動，慶祝這樣的老人節。
二、活動意義
重陽節，是登山賞菊飲酒的節日，也是中國傳統節日中屬于老人的節日，借這樣的機會，為老人舉辦一次慶?；顒樱o老人送去更多的歡樂。
三、活動主題
九九重陽，心系老人
四、活動地點
大方巷居家養老服務中心的活動室 五、活動時間
2016年10月09日
六、活動準備
1、人員：需要4個人(一位負責領導主持--A;一位負責聯系各種活動需求，包括設備和人員--B;一位負責購買物品及費用計算--C，還有一位備用以防突發狀況--D。)
2、場地：大方向居家養老服務中心有現成的活動室，而且配有桌椅，音響設備。
3、布置：大方巷居家養老服務中心活動室有一些裝飾品，如串珠和折紙，可以再準備一些氣球，彩紙裝飾。
4、節目：活動的節目可以和學校的青年志愿者協會聯系，然后邀請他們準備節目并參與活動;還要邀請大方巷有文藝才能的老人自行準備節目表演。
5、氛圍：根據這樣的活動，可以向學院申請部分費用，買一些小禮物作為參加活動的獎品，以此來促進老人和志愿者的互動，渲染氣氛。
七、活動安排
1、10月22日：(1) 和大方巷居家養老服務中心的負責人聯系，并說明這次活動的內容，取得負責人的認可.--B
(2)和學校的青年志愿者協會的主席聯系，并說明這次活動的具體情況，尤其是要說明需要準備節目，可以是舞蹈，唱歌，相聲，小品之類的，只要內容適合老年人觀看就行。--B 2、10月23日：(1)盡力取得學院領導同意申請到部分費用，然后購買氣球和彩紙。--C
(2)可購買，也可手工制作一些小禮品，比如買一些小掛件，小娃娃，制作一些可放置的小飾品。--CD
3、10 月24日：親自去大方巷社區，可以從居委會了解，也可以自己走訪，了解社區那些具有才藝的老人，并邀請他們參與活動，同時在社區進行活動的宣傳。--B
4、10 月25日：綜合從青年志愿者協會志愿者和大方巷社區老人的節目，整理好節目并根據內容篩選，排列順序，同時擬好開場白和串臺詞。--A
5、10月26日：(1)在學校，對志愿者的節目進行彩排的觀賞，做出相應的指點。--AD
(2)在社區，對老人準備的節目也進行彩排，稍做指點。--A (3)去大方巷居家養老服務中心布置現場。--ABCD
6、10月27日：工作人員和志愿者可早些去現場，對場地等各方面進行檢查，排除一切對老人不利的因素。 --ABCD和志愿者
八、活動過程
由主持人開場，然后先對老人們表示慶祝，然后節目開始，志愿者的節目和老人的節目穿行，根據現場的氣氛，可進行志愿者，工作人員與老人的互動，并對參與活動的老人頒發小禮品?；顒咏咏猜暤臅r候，可將準備的小禮品發給來參與的所有的老人，并合影留念。 九、活動結束
結束后，要將活動室打掃干凈，桌椅，設備等歸回原位，并對負責人和志愿者表示感謝后離開。
【附】重陽節優美古詩詞欣賞：
重陽日上渚宮楊尚書
【唐】李群玉
落帽臺邊菊半黃，行人惆悵對重陽。
荊州一見桓宣武，為趁悲秋入帝鄉。
重陽日賜宴曲江亭，賦六韻詩用清字
【唐】李適
早衣對庭燎，躬化勤意誠。時此萬機暇，適與佳節并。
重陽節古詩詞范文5
一、扎實學生的語言文字基礎，研讀中華優秀傳統文化經典著作
語言文字是中華優秀傳統文化的載體，是學習中華優秀傳統文化的基礎。小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養，為教育中華優秀傳統文化打下深厚的基礎。首先，要教會學生讀準字音。在中華優秀傳統文化經典中有許多的生僻字，學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀準字音。在其次是要識別一定數量的文字。在中華優秀傳統文化經典中，有許多古今不同義的字詞，了解它的古今意思，能更好地理解古文。再次是掌握一定的詞匯量，如諺語、俗語及成語等。這些有助于我們更好地深入研讀中華優秀傳統文化經典著作。
二、選擇中華優秀傳統文化經典讀本，進行因材施教
中國的傳統文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典，培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣，教給學生做人做事之道理。根據學生年齡的差異安排誦讀內容：如：一年級學習《三字經》；二年級學習《百家姓》；三年級學習《千字文》；四年級學習《弟子規》，背古詩詞20首；五年級學習《孝經》，背古詩詞20首；六年級學習《增廣賢文》，背古詩詞20首。而《老子》是經典中的經典，蘊涵著中華民族的大智慧。它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有無法估量的作用，適合各年級學生誦讀。
三、營造語文課堂的文化氛圍
讓學生在課堂上領略到“文化”的魅力。課文是教科書的主體，不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化底蘊，我們應努力挖掘教材的文化內涵，挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求善，求美。結合學生實際和教材，可以從課文注釋、引語入手，挖掘有關民族文化信息；可以從故事情節入手，挖掘整篇（部）作品的文化內涵；可以從課文主題入手，挖掘優秀的傳統美德；可以從課文詞句入手，挖掘相關文化背景、哲理境界；還可以從課文插圖、課后練習入手，挖掘文化意趣。
四、誦讀古詩文，挖掘優秀傳統文化
在中國古代語文教學的傳統經驗之中，就方法而言，“讀”是第一大法，可謂“讀”占鰲頭。古訓有“讀書百遍，其義自見”之說；東坡詩云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。這種讀，不僅僅是默讀，更注重于朗讀。中國語文教學方法以誦讀為本是由漢字、漢語的特點決定的，漢語是以漢字為基礎的，漢字一字一音、一形一義，獨立性很強，其具體含義，得從上下文中體味。這種文字又具有聲韻之美，只有讀之于口，方能“聲與心通，聲可求氣，亦可傳情”，從而形成強烈的語感。可見，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”的“誦讀法”對漢語學習何等重要，自不待言。
五、結合課文內容，弘揚中華優良傳統文化
在語文課堂教學中，及時發現機會，適時給學生傳授優良傳統文化知識。抓住語文常規課堂教學這塊主陣地，努力營造語文課堂的優良傳統文化氣氛，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在語文學習中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。古代詩文是我國優良傳統文化的載體，古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在我們小學階段的課本當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。
六、加強習作指導，讓學生對傳統文化的認識與理解得到升華
古人云：“文以載道。”“道”就是主題，就是讓學生在習作中認識、明白一些道理。通過習作，學生對中國傳統文化的認識會進一步得到升華與提高，從而培養對中國傳統文化的熱愛之情。如人教版三年級上冊第五單元習作《寫生活中的傳統文化》，就是通過習作對學生進行傳統文化教育。在具體指導過程中，學生通過動手、動腦會得到許多信息。如，傳統藝術中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈、地方小調，種類繁多、妙趣橫生；傳統工藝中的編織、刺繡、剪紙、陶瓷都是我國的古老工藝，門類眾多，內容更是豐富多彩；我國各個民族的傳統節日和傳統活動更是數不勝數，像賽龍舟是端午節的一種習俗，體現了我們中華民族團結拼搏、奮勇爭先的精神。學生通過習作自然會萌發出對中國傳統文化的濃厚興趣，激發對中國傳統文化的由衷喜愛之情。
七、通過傳統節日和有關古詩教學感悟傳統文化
中國的傳統節日具有悠久的歷史文化內涵，他本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。但如今情人節、愚人節、圣誕節這些洋節卻在中國大行其道。如果能在重陽節向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》；在中秋節時組織學生朗讀李白的《月下獨酌》和孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，并收集有關月的古詩文，專門開一節專題課進行賞月品詩，進行一次詩文熏陶；在清明祭掃烈士墓和懷念親人時引導學生誦讀杜牧的《清明》等詩篇；在端午節時，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，從而了解愛國詩人屈原、伍子胥的生平事跡，學生從活動中感受到特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。
重陽節古詩詞范文6
九月：在新學期開始，各中隊要制定好中隊工作計劃，著力開展好習慣養成活動，以守則、規范為要求，抓好落實，抓出效果，要求隊員們從做好一道習題，上好操，寫好字，不亂扔等小事抓起，一點一滴地約束自己的行為。九月十日，又一個教師節來到，要求各中隊開展紅燭頌主題活動。班級、校園營造一種老師愛我，我愛老師的和諧氣氛，贊美老師辛勤而繁忙，平凡而高尚的精神，知道老師的紅燭精神永遠是校園最美麗的風光！
在九月底，我們可愛的家鄉——寧夏，將迎來50歲生日，家鄉的水土養育了我們，做為少先隊員，我們要以最美的頌歌贊美我們可愛的家鄉，學校將組織主題為“寧夏，我可愛的家鄉”大型詩歌朗誦會，從多個角度去贊美家鄉50年來取得的輝煌成績，從而發奮學習，為長大后建設新寧夏貢獻力量。一、二、三年級將組織開展古詩詞吟誦比賽。
十月：在十月份，結合少先隊建隊日，以光榮的少先隊為主題，繼續開展我為隊旗添光彩主題教育活動，重溫隊章懂得少先隊的責任和任務，明確個人的努力方向，中隊選出榜樣，用榜樣激勵自己，人的生命因有精神而光輝 隊的集體因有榜樣而卓越，大隊部將組織隊員學習少先隊禮儀、禮貌等方面的知識，提高隊員文明禮貌方面的素質，做好少先隊的作風教育。從一點一滴做起，踐行道德規范，增強道德意識養成良好習慣，讓星星火炬代代相傳。
10月9日是中華民族一年一度的傳統節日——重陽節，重陽節又稱中國的老人節，各中隊可開展“敬老成時尚，舉賢傳德風”主題活動，弘揚傳統美德，營造敬老氣氛。
十一月：繼續開展讀好書，好讀書活動，學校將組織開展讀書交流會，在校園繼續掀起讀書熱潮。
