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有關魯迅的名言范文1
【關鍵詞】語文教學；導入法；切題；激趣
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0077-01
語文教學的導入藝術必須遵循兩大原則：一是切題，即教學的開頭要從屬于教學內容，為完成教學任務而服務，而不能故弄玄虛，為藝術而藝術；二是激趣，即每堂課的導入要能夠激發起學生對學習內容的興趣，緊緊地吸引住學生的注意力，喚起學生濃烈的求知欲望，引導學生積極思維、活潑愉快地學習。這也是變“要我學”為“我要學”的至關重要的一步。怎么來設計一個好的導入呢？
引用與課文有關的詩詞、名言、成語、典故、故事等導入新課，既形象又生動，又能使學生積累一定的知識，還可以把新舊知識聯系起來，容易激起學生的興趣。如筆者在教學培根的《談讀書》時，是這樣導入新課的：“孔子因讀書勤奮，留下了‘韋編三絕’的佳話；培根因文章至理，道出了‘知識就是力量’的名言。古往今來，凡是有所成就的人，都離不開讀書，可以說讀書是他們走向成功的必由之路，同學們，你們知道哪些有關讀書的名言， 說出來與大家分享?！惫适聦W生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節、豐富的內涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。初中的學生還是一個喜歡聽故事的年齡，語文老師可以很好地利用這一點，在導入課文時，講述一個與課文內容相聯系的故事，使學生產生學習的濃厚興趣。
在引導學生學習《論語〈十則〉》的時候，我開篇就給學生講述了宋代趙普“半部論語治天下”的故事，接下來順勢提問“為什么趙普敢夸下海口，說只要用半部論語就能夠幫助宋太宗治理好天下呢？論語真有這么大的力量嗎？我們一起來看看。”通過故事，吸引學生注意力，不僅順利導入新課，又擴展學生的知識面。
二、多媒體導入
隨著科技的進步，教師的教學工具也日益多樣化了，語文教師也可以有效地利用多媒體技術，增加課堂容量，同時也可以使學生大大增加聽和看的機會；如圖像、聲音、視頻等等，這些都可以大大增加課堂信息量，提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。
教師用富有感染力的語言或借助于多媒體設備，描摹一幅圖景，創設一種意境，激發學生的情感體驗，讓學生深受感染，激情澎湃。如在教學朱自清的《背影》時，我先讓學生聽騰格爾的《父親和我》，優美的旋律，感人的歌詞，動情的演唱，都會深深觸動學生的情感。歌曲將盡時，我設計了這樣一段導語：“同學們，大家都會唱一首歌---《世上只有媽媽好》，然而，我們在一次次歌頌媽媽的時候，卻往往忽視了另外一個人---我們的爸爸！是呀，經年累月中，爸爸用他那并不寬闊的肩膀，默默地為我們撐起一方晴空，這如山般的父愛，凝重，執著。今天就讓我們走進《背影》，認識這位名人的普通父親。”至此，學生的情感被充分調動起來，積極地投入新課的學習，也有助于對課文的理解。悅耳動聽的音樂可以產生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導入，會使學生快樂地進入課文，接受新知識。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導入，學生們立刻就被中國的藝術瑰寶——京劇吸引住了。用音樂感染法導入能使學生真正“樂”學。教學過程中，我們根據文本需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，從而自然導入課文。
三、懸念導入
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一、情境導入法
這是新課程大力提倡的一種導入方法，情境導入法是給學生創設一個與本課內容相關的真實情境，讓學生進入某種情境去體會文章，進而去體會作者的思想情感和寫作意圖。例如，在學習江河的《星星變奏曲》一課中，首先用多媒體展示星空的圖片并配樂克萊德曼的《星空》，讓學生詩意地描繪星空的畫面和聆聽音樂的聯想，創設夜晚看星空的一種情境，讓學生初步體會星空能給人帶來靜謐和心靈澄凈的感覺，明確星星可以給人以希望的作用，這就為理解這首詩歌的主題奠定了基礎。再比如，在《再塑生命》這一課的教學中，先讓學生閉上眼睛，完成把課桌上的文具整理好，放進書包的一系列動作，然后讓他們談一談在黑暗中進行日常行為的感受，這樣就創設了一個盲人做任何事情都比正常人艱難的情境，可以讓學生更深入地體會文章的主人公海倫·凱勒所創造的奇跡。
二、寫作背景導入法
孟子提出“知人論世”的主張，意思是說了解一個人要研究他所處的時代背景，寫作背景導入方法就是這種思想的很好體現。在課前介紹作者的生平事跡和文章的寫作背景，可以讓學生通過了解作者去體會文章。
比如，在教授《我的母親》這一課時，先介紹作者，向學生說明這位大師的背后有一位偉大的母親，從而引出課題。再比如，學習柳宗元的《小石潭記》一課時，導入時先讓學生根據提前預習的內容介紹寫作背景，即柳宗元當時政治上不得志，被貶為永州司馬的經歷，用這個經歷先讓學生感知他懷才不遇、壯志未酬的情感，然后再看看這種情感在小石潭優美并且凄清的景色中的體現。
三、設置懸念導入法
即在開始設置一個有吸引力的問題，讓學生通過學習文章去尋找問題的答案，這種導入方法可以充分激發學生的學習興趣，調動起學生自主探究問題的積極性。
比如，在《藤野先生》一課的學習中，首先應該說明魯迅曾經說過：“在我所認為我師的之中，最使我感激，給我鼓勵的一個卻是另一位日本人——藤野先生?！比缓笙驅W生提問：“一位日本教師為何對魯迅先生的影響如此之大呢？讓我們通過學習這篇文章來尋找答案吧。”如此一來，學生在學習的過程中，就會自主地去尋找一些藤野身上的閃光點來說明他對魯迅先生的重大影響力。再如，教授《我的叔叔于勒》一課時，先講述：生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大船駛進港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”然后導入課題：于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？這樣設置懸念的提問方式，極大地激發了學生熱切希望找到問題答案的興趣。
四、學生參與式導入法
這種導入方法是課程一開始就讓學生參與到課堂教學中來，以全班參與為主。比如，在教授《孤獨之旅》一課時，先讓學生合唱《陽光總在風雨后》，然后教師引導：“只有經歷了風雨，才能感受到陽光的明媚、彩虹的絢麗，人生并非一帆風順，有人在歡樂、幸福中成長，也有人在孤獨、艱辛中長大，讓我們和曹文軒一起去體驗少年杜小康孤獨的放鴨生活吧?！币院铣枨男问綄?，既活躍了課堂氣氛，又將歌曲主題和課文主題很好地結合在一起，讓學生在昂揚的斗志中開始對文章的體驗之旅。
五、名人名言導入法
即通過一句名人名言來引出課題，加深學生對課題的理解，為感知文章主題做鋪墊。例如，在教授《我的第一本書》一課時，用高爾基的名言“書籍是人類進步的階梯”來引出書的話題，然后說明人的一生都離不開書，想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你留下了深刻的印象？又例如，在學習《我的母親》一課時，也可以使用莫泊桑的名言“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時候”來引出先生一生深受母親影響的話題。這樣既幫助學生積累了名言，又可以說明母親的影響力之大。
六、積累知識應用導入法
即通過提問學生以往積累的文學知識來引入課題。如，在教授《水調歌頭》一課時，由于原來講述過詞和蘇軾的有關知識，可以直接讓學生介紹詞以及作者的生平，然后引出課題。又如，在學習《雨說》一文時，向學生提問：“古往今來，描寫雨的詩歌很多，請同學們說一說你積累的有關雨的詩句?！比缓笳f明雨是一種特殊的意象，看看本課的“雨”向我們訴說了什么。這樣的導入方法不僅與課題緊密結合，而且讓學生積累的文學知識得到了充分的運用，鞏固了舊知識。
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課堂是學生自主學習、互相交流、不斷提升的主陣地。語文的課堂教學為學生自主識字、閱讀，自我體驗和積累運用創設良好的環境和條件；為學生、教師、文本之間的對話和交流提供充分的機會和時間；為學生語文素養的提升構建一個恰當的平臺。
1．注重語言的積累
第一，注重課內知識的積累。教材很注重學生對喜歡的文段的摘抄、背誦。有的課文語言優美，可是教材并沒有明確要求學生背誦積累，這樣的文章很多，開學伊始，年級組教師集體備課，在通覽教材基礎上對照《新課程標準》《大連市小學語文質量評價標準》整理出本學期要求學生背誦積累的內容和要求掌握的知識點。
第二，注重課外知識的延伸。古人云：“書讀百遍，其義自見?！备鶕虒W大綱的要求、教材內容和學生的興趣愛好幫助學生選擇讀物，同時開展形式多樣的活動，促進學生的閱讀。首先，在閱讀教學中，結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“主”，以優秀課外讀物為“輔”，促進學生知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。其次，讓學生的課外閱讀與寫作、聽說相結合。經常要求學生有目的地閱讀課外書籍，然后做適當的摘抄，也可用日記、讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法。此時，讓學生寫讀后感，學生自然就會和珍惜時間的名人找差距，自然就會將上課前積累的有關時間的名人名言、古詩文運用到自己的文章之中，更加強化了時間意識。大量的課外閱讀，為學生提供了豐富的積累，引發學生的積極思維，以讀促思，以讀助寫。
第三，注重讀的訓練，加強積累。學校每學期舉行一次朗讀比賽，由校領導、骨干、組長擔當評委，有時采取班級初賽后選拔優秀學生參加學校復賽的形式，有時也采取抽簽的形式隨機抽取一定數量的學生代表班級參賽。這樣的比賽，教師和學生都很重視，教師把培養學生的朗讀能力落實在每篇課文上，落實在每一節語文課上，落實在每一自然段上。在反復朗讀的過程中，學生自己會用心去思考語言文字的內涵去咀嚼語言文字的滋味，體驗語言文字中蘊含著的思想感情并將書中的遣詞造句和表達方式內化為自己口語的一部分。
2．注重語言的運用
第一，課內遷移。例如，三年級《翠鳥》一課，“抓住事物的特點，進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處”，教完本課，學生仿照這種表達方法寫小動物——企鵝。學生看著企鵝，有話可說，對照《翠鳥》，有法可學，自然妙筆生花，文思如泉涌。學校要求每單元至少進行一次這樣的讀寫結合的“小練筆”，這樣的學習方法，外用學法，內化吸收，為己所用，為學生的習作搭建了平臺，打好向課外發展的底色。
第二，課外運用。五彩繽紛的生活是語言的源頭，又是運用語言的沃土。語文教學要同鮮活的現實生活結合起來，創設有利于學生學習語文的良好環境，給學生提供運用的場所。通過社會調查、制定活動計劃、撰寫調查報告、網上查閱資料等活動，讓學生在實踐中去感知、體驗，一招一式，點點入心，使學生從中學會辦事，學會交往，學會合作，學會做人。
二 以校本研修為平臺，加強積累運用
通過讀寫結合的訓練，加強學生語言的積累運用；中年級“積累運用的研究”在區級科研中立項，它們通過古詩文的積累運用的渠道，提高學生的語文素養。將這些專題，在“連環跟進式”的“課例研究”中探討研究，“連環跟進式”（也就是通過集體備課一個案例多人上，連環遞進，最終形成完善的教學設計）。三年級教師在教學《荷花》一文時，先由組長上引路課，針對課上的問題提出改進意見，再由組內教師再上，再評議、修改，最后達成共識：第一課時語言積累訓練：學生在讀文章、想畫面的同時，感悟生動形象的語言表達，進行語言積累；第二課時讀寫結合訓練：在欣賞美麗的荷花中，體會了大自然的神奇美妙，引導學生反復誦讀、欣賞妙詞佳句的基礎上學習文中“先寫荷花的姿態，再寫作者的想象的表達方法”，寫學校門口的櫻花，最后選一名教師做完美展示。經過四年的實踐研究，教師的觀念、行為在轉變，教師樹立了積累運用意識，明確了如何找準讀寫結合點，研究能力、駕馭教材能力也得到提高。學校初步完成了各種體裁的讀寫結合的教學行為操作設計。
三 以校本課程為載體，加強積累運用
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關鍵詞：導入策略;初中語文教學;應用
在初中語文課堂教學中，剛上課學生很難快速進入學習狀態，教師需要利用這幾分鐘進行課前導入，一方面，將學生的注意力集中在課堂上，以提高學生的課堂學習效率。另一方面，降低新知識的難度，以便學生能夠更高效地學習新知識，快速地掌握新知識，進一步提高學生的語文學習水平，促進學生語文學習上的長遠發展。下面就具體的導入策略進行詳細分析。
一、故事導入策略
在初中語文課堂教學中，教師可以利用故事進行課前導入。由于語文是一門人文學科，教材中包含了很多故事類的知識，教師利用故事進行導入，學生更容易接受，進而實現更好地導入效果，學生的學習效率更高。例如：在進行魯迅的《從百草園到三味書屋》的教學中，教師可以收集一些魯迅小時候的故事，利用課前的幾分鐘進行講述。學生對故事有濃厚的興趣，從而充分地調動了學生的學習情緒，學生能夠更快地進入學習狀態，取得良好的教學效果。另外，教師還可以鼓勵學生講述自己小時候的故事，鼓勵學生將自己印象深刻的故事講述出來，也能夠充分地調動學生語文學習的積極性，使學生對《從百草園到三味書屋》這篇課文的印象更深，學習知識也會更高效，有助于全面地提高初中語文課堂教學的效率，促進學生語文學習上更大的進步。
二、多媒體導入策略
在初中語文課堂教學中，多媒體導入是目前應用非常廣泛的一種導入策略。多媒體在導入過程中具有顯著優勢，其具有圖文并茂的特點，并且能夠展示海量的教學資源，有助于在課堂之始吸引學生的眼球，調動學生學習的積極性。教師可以結合具體的教學內容在互聯網上尋找一些具有較強趣味性的資料，在課堂上進行播放，學生的學習興趣會被激發出來，使學生的課堂學習效率會更高，學習效果也會更好，從而實現了對學生的科學教學和高效教學，有助于實現最佳的語文學習效果。例如：在進行《美麗的西雙版納》教學中，教師可以利用互聯網事先收集一些有關西雙版納的風情民俗的圖片，在課堂上利用多媒體播放，使學生能夠欣賞到西雙版納的風景，在接下來的課文學習過程中難度會大幅度地降低，實現更佳的學習效果。此外，教師在利用多媒體播放西雙版納圖片的時候，還可以為學生進行講解，使學生對西雙版納有一個全面的認識，從而提高初中語文課堂教學的效率，實現學生語文學習水平的不斷提高，促進學生的長遠發展。
三、名人名言導入策略
在初中語文教學中，教師還可以利用名人名言進行導入。由于初中語文教材中涉及很多文學家，他們在一生的創作中有很多經典的、有內涵、有教育意義的話語，我們將其稱之為名人名言。在實際教學中，教師可以結合具體的語文教學內容，將名人名言導入法有效地應用其中。例如，在學習老舍的《在烈日和暴雨下》時，教師可以在課前向學生提問，問學生知道哪些老舍的名言。由于老舍的作品很有名，學生能說出很多老舍的名言。在學習過程中，教師能夠充分調動學生語文學習的積極性，學生在課堂之初就能夠以飽滿的情緒進行學習，有助于提高學生的語文學習效果，確保學生語文學習效率的不斷提高，進而實現初中語文教學工作的順利開展和高質量地完成。
本文對導入策略在初中語文教學中的應用進行了分析，可以得出，初中語文教學中的導入是非常關鍵的，其能夠顯著地提高學生的語文學習水平，調動學生語文學習的積極性，將學生的注意力高度集中在課堂上，并且能夠增強學生與教師的配合意識，從而使學生高效率地完成新知識的學習，確保學生在初中階段夯實語文基礎，為更高階段的語文學習做好充分的準備。
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興趣是強化劑，能調動內在的潛力?？鬃右舱f：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”實施興趣教學可以減負增效，使學生學得積極主動、輕松愉快。所以要讓學生課外閱讀，就要激發興趣。
那么，如何才能激發學生課外閱讀興趣，提高語文教學效果呢？筆者在實踐中，感受到以下幾種途徑可以嘗試一下。
一、營造班級讀書氛圍，激發學生的閱讀興趣
環境對人的影響是巨大的。當學生置身于一個書香四溢的環境時，他能受到書香的浸染，一個整潔安靜、有著濃郁的人文氣息的教室能讓學生賞心悅目，學生置身于一種雅致的環境氛圍中，能夠以清醒敏捷的頭腦充分調動積極性，全身心地投入到閱讀中去，這是一種潛移默化的誘導與熏陶，融化與啟迪。有了良好的學習環境與氛圍，學生自然對閱讀有更濃厚的興趣。我的具體做法是：
1、布置好“讀書角”。老師把學生分成幾個小組，規定每一個小組每周推薦一本好書出來，放在“讀書角”，每組同學在課余輪流閱讀并交流閱讀感受。
2、在教室里選擇一個適當的位置，把它命名為“名言警句”欄。老師或學生把自己喜歡的名言警句進行謄寫然后粘貼在此。也可以選擇一些古代詩詞、文質兼美的美文，老師和學生一起欣賞、玩味，以讀促讀。
3、指導學生定期到學校圖書室借閱與學科相關的書籍，定期對學生的閱讀情況采取抽樣問卷、談訪調查，掌握學生閱讀動向，通過調查及時糾正在閱讀中存在的一些問題，逐步引導。
二、以課本為主，向課外延伸，激發學生的閱讀興趣
初中語文教材中有許多古今中外的名家名篇，在教這些作品時，適當滲透這些名家的其他作品和名著全貌，趁熱打鐵，引導學生向課外拓展閱讀。如：在進行七年級下冊教材第三單元的閱讀教學時，可以指導學生通過各種渠道查閱了解有關鄧稼先、聞一多、貝多芬的資料，課上交流。在學完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經〉》后，組織學生閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。學了初中語文八年級上冊的說明文，就指導學生閱讀《地圖的魔術》《海水里的寶藏》等科學小品文，開拓他們的視野，激發學生熱愛大自然，保護大自然，探索大自然的熱情，從而增強學生的閱讀興趣。
三、講究教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生的閱讀興趣
學生對學習的興趣常常以教師的教學方法的靈活性和趣味性為轉移，教師的榜樣作用能讓學生從深層的內心產生震撼，使學生形成一種強烈的內驅力。因此，教師應根據學生的特點，努力提高自己的教學水平，增強授課的趣味性，把課講得生動形象、通俗易懂，才能夠調動起學生的求知欲，才能夠使學生發自內心地要求自己讀課外書。如在教學中，教師可以通過講故事、說典故、談軼事、讀美文、借用名人評價、精心設計每一堂課的導語等豐富的內容和巧妙的方式吸引學生，讓他們看到知識這一海洋的廣袤無垠和繽紛色彩，從而培養他們的閱讀興趣。
四、推薦各類好書，激起學生的閱讀興趣
教師根據學生的興趣愛好，多角度地、有創意地推薦各類好書讓學生閱讀，充分利用學生的閱讀期待，有效拓展思維空間，擴大知識面。在教學中，我以各種報刊雜志等內容為主，向學生推薦了《語文報》《讀者》《實用文摘》《演講與口才》《瘋狂作文》等適合于學生閱讀的書報，還把教學大綱中指定的初中生課外名著閱讀的篇目推薦給學生，這種閱讀方式給學生開放了一個自由的閱讀空間，深受學生的歡迎，當然學生的語文素養也得到了相應的提高。
五、調動全員參與，激起學生的閱讀興趣
有關魯迅的名言范文6
魯迅因為珍惜時間而取得了成功，成為了一代大文豪!可見，珍惜時間多么的重要，同學們，光陰似箭，日月如梭啊。下面是小編為你整理的幾篇珍惜時間演講稿800字范文，希望能幫到你喲。
珍惜時間演講稿800字范文一
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好!今天我演講的題目是珍惜時間。
時間，它是人們生命中的匆匆過客，往往在我們不知不覺中，他便悄然而去，不留下一絲痕跡。人們常常在他逝去后，才漸漸發覺，留給自己的時間已經所剩無幾。也正是如此，才有了古人一聲嘆息：少壯不努力，老大徒傷悲。
時間流逝的無影無綜，去的快，來的也快。而能否把握時間，做時間的主人往往決定著一個人一生的命運。陶淵明說過：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。人生短短數十秋，想要在如此短的時間內，取得成功，登上人生的頂峰，談何容易。也正因為如此，珍惜時間就顯得異常的重要。每個成功人士的背后往往有個珍惜時間的故事。
以前，我對時間根本不在乎。媽媽平時總是教育我要珍惜時間，她說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常寶貴，你現在應該勤奮學習才能取得好成績。”可是我總是把它當作耳邊風，左耳進右耳出，不一會兒就煙消云散了。我做作業時可“忙”了。東瞧瞧西瞧瞧，一邊哼著歌一邊做作業，并且字寫得是“龍飛鳳舞”。有時小伙伴來找我，我就把作業一推，一會兒就沒人影了，玩夠了才回來做作業。可是，一件突如其來的事使我改變了對時間看法。
一天，我在書上讀了《寶貴的一分鐘》這篇文章，我懂得了一分鐘的價值;時間就是財富。文中有一句話講到，“激光一分鐘可以走一千八百萬公里。最快的電子計算機一分鐘能運算九十億次”。這數據讓我驚訝得吐了吐舌頭，體現了時間的珍貴。如果我們白白浪費它，那不就等于圖財害命了嗎!光陰似箭，日月如梭。時間過得無比飛快，浪費每一個分鐘，哪怕是浪費每一秒，將是無可挽回的。因此，我們應該和時間賽跑，不讓它白白地溜走。讀完了這篇文章，我立刻想起了那句名言——只要合理安排時間，就等于珍惜時間。隨即，我決定改正缺點。每天早晨6點起床，開始讀書。到學校應立即背書，每天放學后要做作業，不能心不在焉，小伙伴來玩時，我告訴他們我應做完做完才玩，晚上多看一些課外書。不論做什么事，都應合理安排時間。
只要我門學會利用和珍惜時間了，盡管在一小時里珍惜了一分鐘都是有用的，你想啊，一分鐘確實做不了什么事情的，但是10個小時那就有10分鐘了，100個小時里就有100分鐘了啊，所珍惜的100分鐘可以做多少事情了啊!
所以珍惜時間吧，珍惜時間，也就是珍惜生命。充分利用命運給我們的每一分鐘，每一秒。不要成為時間的奴隸，做時間的主人。祝同學們將來都能成為成功人士。謝謝大家!我的演講完了!
珍惜時間演講稿800字范文二
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好!
燕子去了，有再來的時候;花兒謝了，有再開的時候;樹木枯了，有再青的時候;可時間卻如滾滾長江東逝水，奔流到海不復回。時間是何等重要，所以我們要珍惜時間。
時間是人類的財富，是全部財富，正如時間是國家的財富一樣，因為任何財富都是時間和行動化合的結果……居里夫人說過：“我只惋惜一件事，日子太短，過得太快。一個人從來看不出做了什么，只能看出來該做什么。”倘若給居里夫人更多的時間，她會創造出世上更燦爛的輝煌，為人類創造出更多的財富。
時間就是生命，珍惜時間就是愛護自己的生命，因為時間是組成生命的材料，生命是以時間為單位的，放棄時間的人，時間也會放棄他。記得二次世界大戰期間，發生了時間與生命有關的一件事。在美國與德國交戰時，美國要派100名戰士到德國后方，他們要學會德語，限他們40天學會，學會的人去，學不會的人也是要去的。如果學不會，德國人就會發現他們是“美國鬼子”，那豈不是白白送死?所以，40天之內，100人都學會了德語。
時間是烏黑秀發中的幾根白發，是生日蛋糕上逐漸增多的蠟燭，是無法挽留卻又一次次重復的春秋與冬夏。時間催促滄桑的巨變，時間揚起未來的風帆，時間是生命的黃金海岸，時間是獲取成功的基石，時間是人類的生命航船。
珍惜時間吧!莫等閑，白了少年頭，空悲切!
謝謝大家!
珍惜時間演講稿800字范文篇三
同學們，大家好!
今天，我想說說珍惜時間的問題。時間是最寶貴的東西，俗話說得好：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!”人生最大的難題就是如何讓一寸光陰等于一寸生命。
但在現實生活中，浪費時間隨處可見，比如：上課時，不認真聽講，讓老師總管紀律，導致老師不能完成當天的教學內容，既浪費了自己的時間，也浪費了老師和其他同學的時間;中午管理班不寫作業，和同學聊天，玩一些小玩具，干一些不該干的事;有的同學迷戀電子游戲，適當玩電子游戲有益于我們的智力，但迷戀電子游戲就會虛耗了大量寶貴的時間??也許，大家認為這都是小事情，但時間就在一句句閑話之間，一個個走神之際，一個又一個的電子游戲中，輕輕而又飛快地從我們指尖溜走了。
今天，我想告訴你們一個真實的故事。
魯迅，大家都知道，但你們知道魯迅成功的秘訣嗎?魯迅成功的秘訣就是珍惜時間。
魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅經常上當鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務;為了不影響學業，他必須作好精確的時間安排。此后，魯迅幾乎每天都在擠時間。他說過：“時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。”魯迅興趣十分廣泛，所以時間對他來說，實在非常重要，他每天都要工作到深夜才肯罷休。在魯迅的眼中，時間就如同生命。他曾說：“美國人說，時間就是金錢。但我想：時間就是性命。”因此，魯迅最討厭那些“成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短”的人。
魯迅因為珍惜時間而取得了成功，成為了一代大文豪!
