前言：中文期刊網精心挑選了信念的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
信念的名言范文1
1、燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉
2、大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。——李白
3、春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。——海涅
4、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾
5、志不強者智不達。——墨翟
6、知了的吟唱為何使人厭煩？因為它只會重復自己的名字。
7、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底
8、君子喻于義，小人喻于利。——孔丘
9、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保羅
10、人生最困難的事情是認識自己。——特萊斯。
11、燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。——曹植
12、生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西。——左拉
13、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況
14、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。——陶淵明
15、歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意。——杏林子
16、落葉——樹葉撒下的淚滴，既已落下，何須再彎腰拾起；與其肩負苦澀的回憶，不如走向明天，淋浴春雨。
17、生活的理想，就是為了理想的生活。——
18、做人不可有傲態，不可無傲骨。——（清）陸隴其
19、志當存高遠。——諸葛亮
20、貧不足羞，可羞是貧而無志。——呂坤
21、無論何時，只要可能，你都應該“模仿”你自己，成為你自己。——（美）莫爾茲
22、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。——汪國真
23、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操
24、窮且益堅，不墜青云之志。——王勃
25、人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。——（美）亨利·門肯
26、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。()——諸葛亮
27、白日莫閑過，青春不再來。——林寬
28、生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。——李清照
29、沒有風浪，就不能顯示帆的本色；沒有曲折，就無法品味人生的樂趣。
30、大丈夫行事，論是非，不論利害；論順逆，不論成敗；論萬世，不論一生。——（明）黃宗羲
31、人們似乎每天在接受命運的安排，實際上人們每天在安排著自己的命運。
32、理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。——史立茲
33、活著的時候，疑慮牽掛著死；死的時候，又眷眷戀棧著生。無怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子
信念的名言范文2
張燈結彩慶新年，齊心協力譜新篇。
跨年夜，你有沒有一個想見卻見不到的人
新年好運，財源滾滾。
我愛的2016限量不可復制。
喜迎新年，讓你的人生出現奇跡！
信念的名言范文3
記者：您的《人間條件》系列舞臺劇已經有六部，為何第一次“登陸”，選擇的是第三部《臺北上午零時》？
吳念真：我想是因為《臺北上午零時》是《人間條件》系列六部里面，和自己的人生經歷最接近的，是上世紀60年代從臺灣各地到臺北來找機會的年輕人的故事。
我就是上世紀60年代從鄉下到臺北工作的。那個時候，從鄉下到臺北，我認識了很多與自己同樣命運的人。我們相濡以沫、道義相通、守望相助，感情非常好。雖然在城市里面工作和生活上會遭遇很多坎坷，但每個人都懷抱著同樣單純的希望，所以很有勇氣在這里打拼下去，不管有什么樣的艱難阻礙。
到了一個年紀，再回顧那段歲月，覺得非常的甜美。有時候坐在一起聊起當年往事，會覺得如果沒有經過那一陣子的磨練，說不定我們的人生也不是這樣的。
后來我幾度到大陸來，發現大陸這邊的情形也一樣。在廣州、上海、北京這些城市里面，有許許多多來自其他省份的年輕人，他們在這個地方求學或者工作，就像我們當時一樣，懷抱著一種很單純的希望。這讓我看到年輕的自己，也讓我相信這樣題材的舞臺劇，一定能夠贏得大家的理解和共鳴，因為我們有共同的情感。所以當有人說要不要把舞臺劇拿到大陸來演的時候，我第一個挑的就是這個題材。
之前我從來沒有想過我的舞臺劇要到大陸來演，因為我的舞臺劇里面有非常多的閩南語，以及臺灣很多的俚語俗話。當確定要來大陸上演的時候，我就把《臺北上午零時》的劇本重新寫了一遍，把原來閩南語的部分改為普通話。改的過程，對我來說就是重新創作的過程，也是重新回顧當年青春的過程，我還是很感動。
記者：《人間條件》（三）在京滬演出了8場，效果怎么樣？據說大陸觀眾認為非常“接地氣”？
吳念真：非常成功，超出預期。無論是在北京的國家大劇院，還是在上海的東方藝術中心，不僅場場爆滿，而且反響熱烈。至于年齡層嘛，跟臺灣的觀眾一樣，有年輕的，也有年紀大的。這些觀眾都很棒，我們有意放在戲里面的非常細微的東西，他們都能看到，這讓我很感動。
按照在臺灣演出的慣例，我們現場發放問卷請觀眾填寫，希望觀眾朋發們能告訴我們此劇的缺點在哪里？問題在哪里？或者留下一些建議，作為我們改進時參考。事前，大陸合作單位以過去長期的演出經驗相告“沒人會填”！結果讓人跌破眼鏡，從未見過那么多人在劇場外奮筆疾書。有觀眾認為，這個舞臺劇相當地“接地氣”。
年紀越大越相信緣分，三四十年前沒想到自己會在大陸跑來跑去，更不能相信自己寫的戲會到大陸來演出。兩岸應該互相靠近，互相理解，然后互相敬重。以前兩岸之間通過電視報道和新聞來了解，可能有些東西失之偏頗。戲劇和電影文學作為一種溝通方式，更能看到兩岸之間平民生活最細致的部分，是最好的媒介。
幾年前大陸有出版社想出一本我在臺灣發行的書，我還跟出版社講，你們不要忙了，這會虧本。因為我寫的東西是臺灣的事情，大陸的朋友可能不會理解那樣的情感。他們告訴我說不會。事實證明，那本書在大陸賣得還不錯。這給我一種感覺，雖然大陸、臺灣有點疏離，但畢竟我們同文同種的，那樣的情感是在的。
記者：記得您以前曾經說過一句話，故鄉變異鄉、異鄉變故鄉，讓您感覺非常的無奈?？墒菬o論臺灣還是大陸，今天還是會有很多人為了生存必須要去異鄉打拼。您現在的想法是否有改變呢？
吳念真：有一天和兒子聊天，我兒子學戲劇的。他開玩笑說，爸，我幫你把《人間條件》第七集的故事都想好了。我說你要寫什么？他說寫臺商，臺灣到大陸去工作的那些臺商。我問為什么呢？他提出一個概念，嚇我一跳，不過覺得蠻有趣的。他說，你想想看，1949年幾百萬人從大陸這個地方到臺灣去，異鄉就真的變為他們的故鄉了。他們很多人朝朝暮暮一直想回來。有些人老去之前都沒有機會回來過。誰知道在上世紀80年代末期的時候，很多人，又有幾十萬人來到大陸，在這邊一待二三十年，又是另外一次的大遷移，又是另外一次的異鄉變故鄉。對我來講，從這種角度看流動我覺得是有意思的。這中間有很多是對新的前途的期待，另外一種是歷史轉變之下的無奈。
記者：就您觀察，臺灣的年輕人，他們思想、眼界以及抱負、追求人生的方式，和您那個年代的年輕人有什么相同或者不同的地方？
吳念真：當然不同了。臺灣經濟發展比大陸早一些，我們的生活改善也比較早一點點。到我們這一代，辛苦了蠻多年，希望下一代不要像我們這一代這么辛苦，所以給他們的照顧都比較多一點。
以前我們想上大學，非常非常難，因為錄取率非常低，每個人因此都拼得要死?，F在的年輕人不用那么拼命，因為現在臺灣大學的錄取率超過85%，也因此滿街的大學生。所以在人生的過程中，他們對于挫折多沒有足夠的經驗，當他們大學畢業去面對社會的時候，那種挫折感才來。之前由于沒有遭受挫折，一旦挫折感來的時候，他們有時候無法面對。
很多人認為他們是“草莓族”，一碰就爛掉。對我來講，這只是一個角度。另外一個角度，我覺得他們比我們這一代更慘。我們那一代，臺灣基本上是封閉的，你在這個島上競爭，稍微出人頭地，就可以占領位置?，F在他們面臨的競爭，不光是臺灣的，還包括大陸，甚至包括全世界。他們要在這個社會存活或者有點發展的話，要比我們付出更大的努力。
記者：之前看到媒體報道說，您在大陸舉辦簽書會時，覺得大陸大學生的閱讀風氣比臺灣盛，他們的素質和上進心也比臺灣年輕人強。您因此對臺灣的年輕人有一些擔憂的情緒，不知道這個報道是否屬實？
吳念真：是的，尤其是在座談會上，大陸大學生提問很認真，也非常有深度，因為他認真閱讀過你某些東西。再就是大陸朋友寫信給你，在用詞方面，在內容方面，我看到比較深的底蘊。也許是大陸人那么多，大家競爭很激烈，要讓自己更優秀一點。
信念的名言范文4
七年前，就在我班主任工作雜亂無章，整日為班級混亂焦頭爛額，時不時施用過度防范、苛嚴規訓、粗暴懲戒等專制手段也無濟于事時，我有幸聆聽了著名教育專家魏書生老師的《享受教育》的報告，一下子打通了閉鎖的心智、狹隘的眼界。茅塞頓開中，我不由靈性生發，聯想到人生與希望以及中華民族的傳統美德，創造了“希望是帆/理想是船/我是水手/我要做一個勤勞、勇敢、誠實、善良的人/我要為集體增光添彩”的班級名言，要求學生每天早上聽到學校第一聲鈴響，自覺起立高聲齊誦，意在引領學生充滿希望而富有責任的生活。班級名言的誕生，猶如困境中的燈火，使渙散的集體擁有了精神力量。這富有魅力的精神感召，不僅讓班級面貌煥然一新，而且更復活了我枯竭的才思，使我曾一度冷漠蒼白的內心充盈，擁有了心靈的舒展與自由，開始大刀闊斧地進行班此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net級管理的各項創新改革，如為培養小干部的公仆意識改革了干部選拔任用制度，為讓學生做管理的主人擬定了“班級法律”推出了由學生自主設計參與的特色朝會。另外，班級創立的文明日、小書屋、手抄報等也成為亮麗的風景線。三年的探索嘗試，在品味成功的愉悅中，我逐漸建構起了“讓學生幸福地走過每一天”的班級管理理念。
二、給道德打分，一次得不償失的嘗試
四年前，我以成功者的姿態接任新的班級，如法炮制地將上個班級的管理經驗承繼下來，集體很快產生了凝聚力，一躍成為全校的優秀班級。后來，當我含淚讀完李鎮西老師的《愛心與教育》，心靈受到強烈的震撼。當我用充滿愛的目光審視班級管理，思考最多的就是如何將班級名言植根進學生的心田。于是，結合我探索開展的“競爭教育”和“數字化管理模式”，我創立了小結本，要求學生結合自己的表現給勤勞、勇敢、誠實、善良打分，其分數與班級開展的各項評比掛鉤。然而，就是這給道德打分的嘗試，無形地把學生誘入誤區，一些學生為博取成功在分數弄虛作假，當我覺察時，已到了不可收拾的地步。即使后來為防范學生作假，我在自評基礎上推陳出新，增加了互評和家評，可還是有學生鋌而走險，甚至有的家長也加入其中，再后來，實行了同學間查分制度，一時間同學間相互猜疑攪得班級人心惶惶。可以說，這次給道德打分的嘗試，給我的教訓很深，因為它為“偽道德”提供了溫床和土壤，讓我一直引以為榮的班級名言非但沒植根進學生的心靈，而且還淪為了“形式主義的偽圣化標簽”。
三、理性解讀，共同追求人生的境界
去年，承受著教訓，我接任現在這個班級。為杜絕“偽道德”流行，讓班級名言真正成為激勵學生進取的精神力量，我又開始了新的嘗試，如小結本上用今日亮點、同桌警醒、家長寄語、老師贈語、反思激勵等以培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]自我教育為目標的評價取代了道德打分制，每個學生的課桌上還增加了個性化十足意在激勵自我的人生座右銘……。盡管如此，可離我希望實現的班級自治相距甚遠。尤其是上學期，我外出學習期間，不少學生竟在班上公開叫囂著老師的離開就是他們的解放，班級一度陷入混亂之中。此事給我的觸動很大，因為學生們天天高誦的班級名言在他們的心中還只是“空洞的做人口號”。于是，在與“經典為友”的日子，我樂此不疲地將迷惑的心放歸于書海，心與書的交流，是一種精神的漫游。系統批判性的閱讀讓我擁有了理性的頓悟、內心的澄明、視界的敞亮，培植起了直面心靈與真實的勇氣，生成出洞幽察微的睿智和深刻。于是，在對班級名言進行理性的解讀中，我在反思中有所覺悟。班級名言之所以空洞，因為自誕生之日起，在我心中除了一份榮耀，并不曾走進過我的心靈。每每聽到學生高誦，作為它的創立者，我從不曾感動，更不用說以它來引領我為師做人，何況是需要教師以生氣喚醒生氣、以激情感動激情、以理性鼓舞理想、以人格塑造人格、以生命點燃生命的一群孩子。正是基于這樣的感悟，我開始認識到要讓班級名言煥發生命活力，成為師生品悟生活內涵、探尋生命真義、求索存在價值、知曉人生使命的燈燭，需要的是教師以最純樸、最敏銳、最強烈、最真誠的情懷面對教育與人生，歷練厚積薄發的從容與放達，攝人心魄令人景仰的個性魅力。只有這樣，班級名言才會擁有厚重的人文底蘊，讓人在愉悅中獲得靈魂的融合、精神的相遇、生命的敞亮、存在的澄明。班級名言就這樣在我思想理念的提升中，從內容到形式都有了全新的改變。早上，聽到學校的第一聲鈴響，由每日杰出學生領誦“希望是帆”，干部齊誦“理想是船”，師生共誦“我是水手”，班長領誦“我們信奉”，全班再誦讀“勤勞、勇敢、誠實、善良”，老師領誦“我們追求”，全班高誦“勇氣、智慧、思想、信念”。這樣，每天和學生高誦“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞、勇敢、誠實、善良/我們追求/勇氣、智慧、思想、信念”，我總是激情涌蕩。這樣，每天和學生帶著希望上路，在反思中了悟分享班級名言的意蘊，我強烈地感受到了自己成長與發展的脈動。于是，教育理想與信念的生成，讓我擁有了與學生共同追求人生境界的愉悅，建構起了“讓集體成為成為生動活潑的樂園”的班級管理理念。
信念的名言范文5
羅飛當然又很及時地給她潑了盆冷水：“算了吧，你寫的文章誰愿意看，一看‘高樂樂’這個名字就讓人想起‘高樂高’，還以為你的文章就是推銷賣‘高樂高’呢！”
高樂樂不理他，嘀咕了一句：“高樂高，哼！又不是我取的。”
羅飛笑了笑：“你爸爸媽媽取名都不仔細想想。”
“嘿，你的名字就很好聽？”高樂樂說。
“羅飛，你爸爸媽媽給你取這個名字，什么意思？”林可菲問。
羅飛說：“我姓羅，‘飛’的意思就是希望我長大以后能高高地‘飛翔’，到外 面看看大世界?！?/p>
高樂樂冥思苦想，說：“羅飛羅飛，念久一點就成了‘落飛’了?！?/p>
羅飛不高興地說：“你找不出茬來，羅飛就是羅飛。”
高樂樂嘆了口氣，說：“好不煩惱喲！”
羅飛急忙問道：“你有沒有把我的名字寫進去??？”
林可菲說：“哈哈，原來你也想出名啊?！?/p>
羅飛急忙解釋：“我也在網站上發表過作文呢。”
林可菲暗暗吃了一驚，心想：這老兄真是高深，不動聲色。
“其實也沒什么，再怎么寫也比不上你嘛?！绷_飛帶點羨慕地說。
高樂樂說：“真難得，羅飛變謙虛了?！?/p>
林可菲搖搖頭說：“我也是亂寫的嘛，還有人比我寫得更好呢！山外有山，樓外有樓。”
高樂樂插嘴道：“林可菲你說什么呢？是名言嗎？我也有名言哦！”
羅飛翻著書，裝作要吵架的樣子說：“切，你還有名言？不會是‘高樂樂，高樂 高，買得好，賺大錢’吧？哈哈?！?/p>
高樂樂搖著頭：“非也非也，你以為我是那么的人物？我的名言是‘走自己的路，讓別人去說’?！?/p>
信念的名言范文6
一、名言警句教學的內涵
要了解名言警句教學的綜合實踐活動，首先要明確名言警句的內涵。何謂名言警句呢？名言警句，是指一些名人或普通人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句便于理解記憶，是人生經驗教訓濃縮的精華。就業名言警句教學綜合實踐活動是指在語文綜合實踐活動中，教師引導學生通過收集、賞識、感悟、應用就業方面的名言警句，全面提高學生的語文綜合能力和職業素養的一種教學方式。
二、名言警句教學綜合實踐活動的重要意義
與就業有關的名言警句是人們在工作實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是智慧的結晶，蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，對職業工作有著重要的指導作用。
綜合實踐活動是中職語文教學改革的一種有益嘗試，具有重要的教育意義。
（一）陶冶學生的情操
就業名言警句，是人生智慧的精華，對人的思想性格有著潤物細無聲、潛移默化的教化作用。這些就業名言警句，包含著勵志、勤奮、堅強、惜時、敬業等內容。例如：“業精于勤，荒于嬉”，勉勵人們要勤奮學習、工作，否則，會一事無成；“學好技術是開啟成功之門的鑰匙，讀書增知是照亮夢想之路的明燈”讓學生知道讀書學習的重要性；“有信念不一定成功，沒信念一定會失敗”讓學生知道信念對于人生的重要意義；“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了”讓學生明確要想成才就必須珍惜時間、刻苦學習、勤奮工作；“信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒有做不成的事”讓學生從現在開始就要對自己選擇的專業樹立堅定的信心，不斷走向成功彼岸等等。
通^對這些啟迪工作、學習的名言警句的學習理解，能使學生懂得應該怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，培養良好的品德，塑造健康而富有魅力的人格，為今后從事職業工作打下堅實的基礎。
（二）培養學生的感悟思辨能力
中職生是即將走出社會工作的青年人，面對紛繁復雜的社會現象，他們必須在校時就要提高分辨是非、感悟人生的能力，將來他們走向社會時才能把自己的工作做好，處理好復雜的人際關系。例如，在感悟環節的活動中，學生學習了“為了成功想方法，不為失誤找理由”這個警句后，寫下了這樣的感悟：方法總比問題多，為了成功找方法。在學習了“什么風水都要轉，唯有積德行善；什么靠山都要倒，唯有勞動創造。”學生學習后寫下了這樣感悟的話：靠天靠地不靠自己，只有勞動才有幸福。
《中等職業學校語文教學大綱》的課程教學目標中有這樣一段話：“引導學生掌握重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏染，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展?！苯處熢诮虒W過程中，應該善于激發學生的思維與想象力，重視感悟教育，讓其透過事物的表面，想到更深層的內涵，從而得到一種審美教育。
（三）提高學生對未來職業工作的認識和理解
在我們學校的工科實訓大樓的走廊，有很多的名言警句，這些名言警句既是語文學習的好句子，也是學生理解未來職業的好教材。如“優秀的員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤”這條警句對于人人怕犯的“錯誤”是多么好的一種闡釋；又如“優秀員工的特質：敬業、專業、精業”，簡簡單單的六個字，高度概括了一個優秀員工應該具備思想及素質，使人一看就明確做一個優秀員工的努力方向；再如“成功找方法，失敗找借口。比對手多堅持一會，你就能脫穎而出?！闭f明一個員工要成功的態度和途徑；還有對于問題處理的法子的名言警句：“找到問題的關鍵所在，才能解決問題的根本”，以上名言警句都是我們這些即將走向職業崗位學生最好的座右銘。
三、名言警句實踐活動開展過程探索與實踐
為了使到以就業為導向的中職語文就業名言警句教學綜合實踐活動開展順利而又有成效，筆者把活動分成幾個步驟：
（一）根據學生的興趣愛好分組
在活動開始之前，先把收集的內容分成五個方面：勵志、成才、安全、管理、效益等五類，讓學生選擇自己感興趣的組。興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的組別，學生就會積極、主動、不知疲倦地收集那些能引起他們的感悟、共鳴的名言警句，對他們將來的就業會更有指導作用。
（二）談話激趣，創設情境
要想學生積極參與名言警句教學綜合實踐活動，在活動開戰之前，應該通過談話激發興趣，創設情境。方法是先用名人的名言和事例引入，如用“聽君一言，勝讀十年書”的名言；再說明活動開展的意義：開展名言警句教學綜合實踐活動，是為了提高大家語文聽說讀寫的綜合素質，更是為了使大家通過簡明的名言警句了解社會、了解就業的需要，提前做好就業的準備。經過以上的講話鋪墊，以下活動的開展就水到渠成了。
（三）出示征集就業名言警句啟事
為了使活動開展得有聲有色，在活動前筆者就準備好一份就業名言警句征集啟事，啟事的內容既有挑戰性、趣味性，又要有簡單明了，使人看了容易明白做法。如我們這次征集活動的啟事就先說明征集的目的，再具體提出征集的分組內容，最后說明截止時間。另外，還通過廣播站的形式播發，從而增添活動的氣氛。
征集啟事播發后，教師還要提示學生通過何種方式搜集相關資料，同時請學生注明獲得相關資料的渠道：是從何處獲得的，如學校的走廊，還是公司的門口、車間，是圖書館、網絡、詞典，還是別人的口中得到。
（四）賞識、感悟，運用、延伸
這個階段，是活動收獲階段，也是活動最重要的階段。因此，在這個階段里，一定要搞得有聲有色，有一個完美的結局。
1.分組選拔
各小組對照征集啟事的要求，選出自己組最喜歡的一兩則優秀名言警句，出來評比。經過小組評比推薦，各組都推出了自己組最喜歡的名言警句。勵志組：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事；成才組：所謂天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上；安全組：勞動創造財富，安全帶來幸福；管理組：不在知，而在行；效益組：用個性化的產品滿足不了用戶的需求，執行的武器就是速度。
2.分析、感悟
很多名言都是飽含深意的句子，在綜合實踐活動中，必須要求學生分析他們選出來的名言警句的含義，并由此生出感悟，這才算基本達到教學目的。例如，對于“輕視公司，就是輕視自己”這個名言警句，選出來的小組代表分析說：公司是自己立足發展的平臺，是自己選擇的。如果輕視公司，無疑就是否定了自己，那當然是屬于輕視自己了。再例如“企業制勝的武器就是速度?！闭劦竭@個警句r，學生有感而發：商場如戰場，戰場上要想戰勝敵人，就必須用最快的速度搶占制高點；一個企業如果發展的速度慢，就會被其他企業所代替。所以，我們不管是做學問還是做工作，都必須先人一步，這樣才能立足于不敗之地。
感悟就是由此及彼、由表及里，有現象到本質的感想、悟道。學生通過這個綜合實踐環節，學會感悟，對他們一生的成長都會帶來莫大的好處。
3.應用、延展
對于中職生來說，學習是為了應用和解決實際問題，在綜合實踐的最后階段，老師應該引導學生利用名言警句來解決現實生活的實際問題。例如綜合實踐結束前，筆者對參加綜合實踐的學生說了這樣的話：“大家為了將來就業的準備推薦名言警句花了不少心思，可是只能評出五個人，實際上，其他同學的名言警句也不錯。你們認為哪一條好？準備贈送給誰呢？”有學生說：“我喜歡‘優秀員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤’這條警句，想把他送給我的哥哥，他在公司工作，想提醒他不要怕犯錯誤，敢于改革創新?！币灿胁簧賹W生都說要把這次綜合實踐活動中找出來的就業好名言、好警句送給工作中的爸爸媽媽、要好的師兄師姐；還有更多的學生說要選一條最適合自己的做座右銘，時時警醒自己，以使自己將來的職業工作做得更好、更成功。
