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變形計范文1
開學時常規軍訓，聽訓教官的口令，每天稍息立正，汗流浹背地重復幾十遍。九月的廣州正值酷暑，田成的一個同學擦了擦臉上的汗水。這不被允許的動作惹來教官一聲怒吼：“趴下，俯臥撐?！蓖瑢W一邊做，一邊還被要求念念有詞：“我是豬，我下次一定改?！闭局耐瑢W暗自偷笑，趴著的同學似乎“寵辱不驚”，一直做到教官滿意。田成小學讀的是帶有實驗性質的私立學校，這樣的場景讓他提心吊膽―若是此事輪到他頭上，應該怎么辦？
捱到軍訓結束，田成還沒松一口氣，另一件讓他熬不下去的事情發生了。當田成拿著父親給他買的iPhone上學時，“同學和老師幾無例外地‘陰陽怪氣’。意思是別顯擺你家有錢了”。田欣形容兒子回到家的感覺“完全跟犯了罪一樣”。
田成的垂頭喪氣讓田欣開始重新考慮教育問題。田欣給了兒子三個選擇：要么去適應，要么去退學，要么我們去跟老師搞好關系。田成選擇了退學。一個月后，成為英國老牌傳統男校惠特吉夫特學校的九年級生。
田欣的女兒才三歲，但手里已經拿到了兩所英國學校的入學資格。田欣并不認同田成在廣州入讀初中時遇到的“成見”?！胺且蠹乙黄鸫┎菪瑔?？作為企業二代或者富二代，他們的未來是掌管一個企業，而不只是謀求一份職業，所受教育自然應該更加精良?！痹谔镄姥劾?，這不只是他遇到的問題，而是整個精英階層對待子女教育都避之不開的考量。
“花35萬一年做早教，對普通家庭而言太難接受了。這不是一項普通家庭可以輕松承擔的投入，也不針對普通家庭?！?/p>
田欣現在是獅子嬰幼公學的總裁。2008年開始，他創辦了獅子嬰幼公學，為零至六歲兒童提供昂貴早教。2011年，牛根生基金會為獅子嬰幼公學注資。用四年時間，田欣和獅子嬰幼公學研發出一套“家庭統合教育方案”。
田成三歲前，田欣對兒子的教育和所有受過高等教育的中國家長一樣自信。越往后，田欣越覺得自己是個“教育”?！凹彝ソy合教育方案”不僅教育孩子也包括家長，甚至精英階層家庭里的家政服務成員也是教育對象。
“家庭統合教育方案”從家庭為中心的教學理念出發考慮孩子的成長和發展?！俺砷L不是孩子自己的事，父母陪孩子的時間又有多少？”“保姆跟孩子一起待的時間比父母甚至更多，小學沒畢業的養育人能夠為孩子帶來什么？”帶著這些問題，獅子嬰幼公學的“家庭統合教育方案”強調以家庭為主要教育場所，用量身定制的上門服務，對家庭成員尤其是保姆進行教育培訓，并根據不同孩子設定了多達8700種適合嬰幼兒的游戲。
“家庭統合教育方案”中的保姆培訓專門對保姆素養和能力等進行全面測評，幫助家長判斷保姆是否適合帶孩子。通過培訓，讓保姆深入了解孩子的發展需求，掌握育兒知識和技能，并能在日常生活中應用，更好地照顧孩子。相關“養育人”培訓則包括對重要家庭成員進行培訓，育方法，為父母減壓。就精英階層的家庭教育而言，早教中男性角色缺失的情況普遍存在。由經過嚴格培訓的男老師上門進行一對一游戲活動，同樣是獅子嬰幼公學上門服務中著重強調的設置。
獅子嬰幼公學的這套早教體系定價為三年一百萬。“花35萬一年做早教，對普通家庭而言太難接受了。這不一項普通家庭可以輕松承擔的投入，也不針對普通家庭?！碧镄缽娬{“昂貴”和“出色”。
“中國把公平公正變成平均主義。中國把合理性變成公平公正，然后以最低水準去平均。精英教育是把富家子弟的教育專門化?！?/p>
“田成去了很適合自己的地方，他喜歡現在的學校，而且很有優越感?！痹谔镄姥劾?，兒子的學習能力強，才藝也多，武術、吉他、架子鼓?！盎萏丶蛱貙W校有傳統規則，又強調學生的自我意識，這讓孩子很早就可以成為自己想成為的人。在很多同齡人還不知道自己是誰的時候?！碧镄蕾澰S自己和田成做的赴英留學決定。
“小學在中國，中學在英國，大學在美國?！背錾叫W階段讓孩子有本土文化的成長環境；英國教育體系重在培養孩子的規矩和思維模式；而美國可以更進一步開拓人的天性與創造力。田欣將這個“三段論”視為新一代中國精英的完美養成步聚。田欣甚至舉例， “薄瓜瓜是接受這種精英教育的一個典型。他在英國兩大最著名男校之一的哈羅公學讀中學，進牛津大學本科，在哈佛大學讀研究生。他會擊劍，彈一手好鋼琴。家里出事后，學校還特別保護他?！庇锿踝尤胱x另一所英國最著名男校之一的伊頓公學時遭到校方拒絕，英女王出面求了情。因此，田欣認為，薄瓜瓜的家世并不會讓他被特別對待。而付與英國名校每年高昂的學費中，學生其實處在了一個相對公平的教育環境，這便是與中國教育環境最大的不同。
獅子嬰幼公學現在有過百個家庭用戶，一部分是珠三角民營企業家庭，一部分是父母已經受有良好教育的高知家庭。“一個已經成為富二代的孩子和一個富一代的孩子，他們的教育環境和需求不同。如果社會上有一個人穿不上皮鞋，那么我們是不是應該都不穿呢？”在田欣的觀點里，中國教育的失敗之處在于這里?！熬⒔逃趪馓貏e是在英國沒有那么多演繹。我的公司現在300人，如果我兒子將來跳樓。那么公司所交納的稅收和企業本身所承擔的社會責任都會受到影響。任何企業的失敗都會意味著一個社會組織創造起來的價值全部歸零。這是社會財富的浪費。中國把公平公正變成平均主義。中國把合理性變成公平公正，然后以最底水準去平均。精英教育是把富家子弟的教育專門化?！碧镄勒f。
“富一代太自信了。他們用自己的道理成功了。但是教育不講道理，大樹底下寸草不生。精英教育更是一種策劃。它的策劃和執行期至少需要二十年?！?/p>
惠特吉夫特學校成立于1596年，由伊麗莎白一世時的最后一位坎特伯雷大主教約翰?惠特吉夫特創辦，擁有四百多年校史?；萏丶蛱貙W校從來不招國際生，只招英國人。田成是入讀惠特吉夫特學校的第一批三個中國學生之一，另兩位是一個福州學霸和一個香港生。三個人的共同點是家庭經濟條件優渥。
田成已經拿到了哈羅公學的考試資格。拜倫、丘吉爾、尼赫魯……迄今為止，英國的53任首相中有四分之一出自哈羅。不出意外，田成將成為哈羅的一份子。哈羅和伊頓是英國貴族教育的兩張王牌。哈羅創辦于1572年，建于富農約翰?利昂之手，在18世紀成為貴族寵兒。伊頓創建于1440年，原本為亨利六世為貧民子弟提供免費教育的地方，在王公子弟紛紛涌入的過程中，17世紀以后完全成了王室培訓基地。哈羅和伊頓都是私立中學，作為“天子學堂”的貴族名校，一年30萬人民幣的學費對于田欣和他“獅子家長團”而言屬于輕量級。
“問題在于真正的頂尖學校是報名報上的，而不是考上的。入讀哈羅和伊頓，需要提前幾年申請入選資格 。對未來要管理企業的富家子弟而言，僅在中國讀書再出來做企業是不可想像的。未來他們能否具有國際化的一流教育背景，從一出生時就需要進入規劃和流程?！碧镄腊血{子嬰幼公學定位于英國貴族教育的坐標軸之上―英國是現代教育的開拓者和鼻祖，把學校分成小學、中學，把學生分年級，把科目分成數理化，這整套現代基礎教育制度都由英國人創造―因此，“家庭統合教育方案”包括了如何盡早地拿到哈羅和伊頓等名校的入讀資格。
變形計范文2
人的一生有幾個20天可以揮霍?又有幾個20天值得我們去珍藏?從未考慮過別離，就不得不揮手說再見。當初，小興剛來我們班時，不止一次的幻想這離別時會怎樣的歡喜興奮，直到這一天真真正正來臨時，才知道，不想讓小興走。在這短暫的20天里，也許有歡笑，有哭泣，有成功，又失敗，但這是一生中最寶貴的20天。
你我，在這次偶然的相遇，留下了不少美好的回憶。一個不經意之間的轉身，回想起來，已是昨日。當我拿起筆時總會想起這段時間在學校里與你的的點點滴滴。在學校，我與你的接觸并不是很多。每當想向前走去和你聊天時，卻不知道要說些什么。下課時，我的目光一直追隨著你，多么想向前,但又沒這個膽子。記得前幾天，我送了你幾支筆，當我走到你們面前時，看著你緬甸的對我笑笑。我伸出手，把這些筆送給了你。你卻有點推辭，最后，還是收下了。一抬頭，總在尋找著你的身影，看著你和其他的小伙伴玩耍，還開心的笑著。20天的變形意味著你的離開，我們始終是要面對現實的，你走了，不可能再回頭，也沒有機會回頭。這就是離別的開始。有句話這么說：“天下無不散之宴席?！?/p>
小興，我們接觸并不多。但我想對你說些話：“我希望你回到了甘肅，依然保持著每天微笑，每天都要開開心心的。不要被生活的艱難所打到。永遠做一個愛笑的陽光男孩!開心每一天”
等到那一刻，揮手的那一刻。心中彌漫的是一種不知名的情緒，變形20天的生活就這樣結束了，就像做了一場很長很長的夢。
變形計范文3
今天王老師帶我們見到一位“神秘”來客。
我一拿到它，就迫不及待地觀察了起來，摸了摸，它的外殼比較粗糙，摸上去不太舒服，只有花生那樣大小，我掂了掂，份量有點輕，我仔細看了它的條紋，有點象哈密瓜皮的紋路，還有點象老爺爺手上的皺紋。就在我以為它是一顆橄欖時，我把鼻子湊過去，聞了聞它的味道，里面散發著一股淡淡的中藥味和一點點的可樂味。啊！這味道可真難聞，味道直沖我鼻子“進攻”。我的鼻子都開始抗議了。它的顏色是棕褐色的，好象咖啡的那顏色，我舔了一口，味道真是“豐富”酸甜苦辣各個齊全，害得我胃口都變壞了，我拿起它在我耳邊搖了搖，一點聲音也沒有，我懷疑它是不是層層疊在一起，甚至可能是空的。
說著，我把它象榛子一樣硬的外殼給剝了，第二層的皮比第一層的滑多了，只是還有一點粗糙，身上長了幾根長短不齊的毛，后來王老師不小心把劇情給透露出來了，我才知道那是胖大海，可能它是種子 里的“長毛刺猬“吧。王老師告訴我們胖大?？梢耘莶韬取＝又?，實習老師給我們每人發了一杯水，把一顆胖大海放進水里。剛倒進開水中的胖大海象一個跳水運動員躍入水中，它立馬浮了起來，頑皮地冒出了小氣泡，不過一會兒，外殼慢慢裂開，外面的紋路變成糊狀，象一群水母在輕輕地緩緩移動。
接著，水開始由透明變成了淡黃色，慢慢地變成了一個”小胖子“，過了一會兒，胖大海徐徐上升，露出水面的部分就象一顆甜甜的冰糖，在一起了，組成了一個溫暖的大家庭。完全展開的胖大海更為奇妙。周圍一圈的”紗布“象是胖大海的“裙子”，也象一只水母，好象在翩翩起舞，又象一朵盛開的花，正在綻放自己最精彩的時刻，還象一只甩著尾巴的金魚在水中游來游去。
后來，我從同學那里得知胖大海有潤喉清肺的作用，雖然胖大海其貌不揚，甚至有些丑陋，但我懂得了不能以貌取人的道理，想不到小小的胖大海有這么多的作用。
變形計范文4
劇情介紹：
1、一次偶然的機會性感女神關小迪接觸到保鏢行業，并在機緣巧合下進入保鏢培訓中心，進而結識了其余四位各懷絕技的美少女。異乎尋常的魔鬼訓練中，關小迪和她的小伙伴們身體被擊垮、自尊被打碎、人格被重塑，從不諳世事的叛逆少女逐漸成長為合格的女保鏢。歷經磨難、浴火重生的五朵姐妹花在終極考核中遇到了突發事件，必須有一個人犧牲掉自己的考試，才可能完成任務。
2、關鍵時刻，關小迪犧牲了自己，幫助隊友們完成了任務?？己私Y束，面對四個成功畢業的戰友，堅強的關小迪哭了，嚴厲的魔鬼教官卻笑了。原來自我犧牲才是最重要的考核。關小迪以第一名的成績和小伙伴一起通過了最后的考核，成了一名真正的保鏢。由此五朵金花將開啟一段關于麻辣女保鏢的傳奇。
（來源：文章屋網 ）
變形計范文5
【關鍵字】變形；抗逆力；兩面性；青少年
一、“問題”本身不是問題
《變形計》是一檔生活角色互換節目，結合當下社會熱點，尋找熱點中的當局人物，安排他們進行互換人生體驗，參與節目的雙方就在七天之中互換角色，體驗對方的生活。與別人互換究竟對自己的生活產生怎樣的變化和影響呢？其中一期名為《網變》，講述的是一位初二的孩子（洋洋），家庭富裕，卻輟學在家，整日上網，與父母關系及其緊張，與父母幾乎沒有語言的溝通，是個不折不扣的“問題”少年。與他交換的是青海貧困山區的孩子，家庭條件很差。一方是冷漠無語的網吧雕像，一方是貧困山區的農村娃娃，交換雙方的差別如此之大，帶著一身“問題”的洋洋能受得了山區如此艱苦的條件嗎？嗜網如命的他能接受連電視都沒有的家嗎？答案卻是肯定的。惡劣的條件并沒有把他嚇倒，他不僅沒有吵鬧著去上網，而且還在山區學校的計算機課上教孩子們計算機知識。他與新“父母”的關系很好，經常與他們交流溝通，幫他們做農活，這是他在城里不可能發生的事情。我們不禁要問，這還是那個“問題”少年嗎？為什么在短短的七天之中就會有如此大的變化呢？筆者認為，我們看到的那個“問題”少年其實并沒有問題，那是人們給他強加的標簽。他上網、不想與父母溝通，其實是他保護自己的一種措施，是自身抗逆力的一種表現形式，只不過這種方式不被大多數人所認可和接受，所以就被定義為問題?！翱鼓媪Α币馕吨鴤€體面對明顯的危機事件時，體現出的符合健康結果的能力、行為和保護過程。①專門研究中學生抗逆力的學者漢德森（Han Henderson）和米爾斯滕（Mike M.Milstein）認為，“抗逆力可以被定義為面對逆境時的回彈、回復和成功的適應能力，即面對當今世界各種各樣的壓力，能夠發展出社會的、學術的和職業的競爭?！雹诋斞笱竺鎸W校老師的譏諷，父母的壓力時，采取的是上網逃避的策略，而當他在山區面對生活的艱辛時，采取的是積極面對，勇敢承擔的策略，這就是為什么我們會看到兩個不一樣他。這兩種策略都是抗逆力的表現形式，也是兩種性質的抗逆力。
二、兩種不同性質的抗逆力
“抗逆力研究發現，每個人都有抗擊逆境的潛質，人在面對危機和困境時，潛質被喚醒，生成為應對困難的力量。力量的表現形式多種多樣，有的積極，有的消極，有的符合常規，有的違背常規，有的甚至表現為問題?！雹矍嗌倌暧捎谄涮赜械纳砗托睦硖攸c，在抵抗生活壓力、創傷和危機的過程中，更容易表現出兩種不同性質的抗逆力，一種是正向恰當運用的抗逆力，另一種是負向不恰當運用的抗逆力。
（一）正向的抗逆力
“所謂正向恰當運用的抗逆力，是指青少年在成長的過程中，在得到家庭、學校和社會正確引導和影響的情況下，通過正確方法和途徑表現出來的對生活壓力、創傷、風險和危機的承受力、恢復力、適應力或耐受力。主要表現為：個人積極的自我肯定；在家庭中及時溝通；朋輩間建立密切的聯系；正確應對壓力和困難；勇敢面對生活的創傷；不斷實現自我的超越和反思。”④在變形計中，洋洋在山區的七天，表現出的就是正向的抗逆力。他能夠在山區的孩子中找到自我的價值，能夠和家庭及時的溝通和聯系，面對家庭的艱苦能夠積極應對，而且難能可貴的是他能在最后明白自己犯下的錯誤，對自己以前的行為進行反思。
（二）負向的抗逆力
“所謂負向不恰當運用的抗逆力，是指青少年在成長過程中，在得不到家庭、學校、社會正確引導和影響、甚至受到不良引導和影響的情況下，通過不自覺、不正確的方法和途徑表現出來的、應對生活壓力、創傷、適應力或耐受力。負向不恰當運用的抗逆力對于青少年的成長具有很大的阻礙作用，主要表現在：1.助長青少年的偏執情緒，加深青少年與父母、教師及社會的隔閡。尤其是有些“個性強”、“性格倔”、“性子烈”的青少年，在無法得到家庭及社會的正確指導的情況下，就會更容易表現出負向的抗逆力。2.助長少數的青少年不恰當的交友情緒，增加青少年團伙犯罪的幾率。3.強化少數青少年玩世不恭、我行我素、自我封閉、沒有人生目標的處事態度?！雹荼憩F出這些問題的青少年并不是說他們缺乏抵抗逆境的能力，相反他們對逆境、壓力有一種天然的、發自本能的抵抗能力，只不過是他們缺乏抗逆力使用方式的正確指引，使自己的抗逆力用錯了方向，性質發生了變化，反而影響了自己的正常發展。洋洋在“變形”之前，之所以整日上網，不愿意跟家人溝通，原因在于他在學校里挨了老師的打，自己感覺受了委屈，回到家父母天天忙，沒有時間關心他，沒能及時的與他進行溝通的指導，結果洋洋從此賭氣不去上學，父母自己也感覺心里對兒子有愧，拿他也沒有了辦法。
如上所述，抗逆力存在著正向和負向兩種性質，不同性質的抗逆力對青少年的成長和發展所起的作用也是完全不同的。因此，不僅對于青少年的抗逆力要做性質方面的具體分析，還要采取適當的方法和措施促進青少年用正向的抗逆力取代負向的抗逆力。
三、變形――引導正向抗逆力取代負向抗逆力
抗逆力是一種積極的心理品質，它從優勢視角出發挖掘青少年內在和外在的保護性因素，提升青少年的內在潛能。青少年在面對壓力和困境時，由于缺乏及時正確的指引和影響，可能將抗逆力表現為一種“問題”的形式，也就是呈現一種負向的抗逆力，這將對青少年的健康發展起到阻礙作用。因此，引導青少年掌握正確的表現抗逆力的方式尤為重要。筆者認為，以下兩點在引導青少年“變形”的過程中起著及其重要的作用。
（一）轉變觀念，正確認識“問題行為”
無論是父母還是老師，都希望青少年能夠健康成長。然而當青少年出現“問題行為”的時候，采取的應對方法卻過于簡單甚至粗暴，只看到表面的現象，忽視了青少年內心真實的想法。洋洋在父母的眼中就是一個“網吧雕像”，父母用盡了方法想讓他脫離網絡，結果反而適得其反，洋洋不但沒有脫離網絡，對父母卻更加排斥，與他們的交流越來越少。出現這種結果的原因就在于，父母眼中的“問題”，對于洋洋來說卻是件很有“成就感”的事情。洋洋卻通過征服各種網絡游戲賺錢，在現實生活中得不到的關注度和成就感，在網絡里得到了滿足。這就使得“問題行為”越來越嚴重，無法真正得到解決。作為家長，要真正幫助青少年解決問題，就要轉變對于“問題行為”的觀念。必須正確認識問題，意識到“問題行為”本身不是問題，不過是自身抗逆力的表現形式，要相信孩子具有向上生長的動力，與孩子及時溝通，挖掘隱藏在問題背后的原因，引導啟發孩子的正向抗逆力。
（二）提供關懷與支持
關懷與支持是抗逆力形成的基礎，缺少關懷的人幾乎不可能克服逆境，很可能采用“問題行為”逃避或者自我保護起來。諾丁斯（Noddings）指出：“顯而易見的是，受到關注的時候，孩子們愿意為他們喜愛和信任的人而努力學習，積極工作?！雹薷改敢獜男撵`上關懷支持孩子，及時與孩子溝通交流，而不僅僅關心孩子有沒有出問題，學習成績如何。教師不但要關心學生的成績，更要關心學生的心，以心育心，才能打動人心。洋洋之所以輟學，就因為老師當眾打了他，他覺得受了侮辱，回家父母根本不關注他，所以就一頭扎進了網絡里。而當他到了山區農村，他成了被人關注的焦點，對于面臨的困境反而能夠作出正確的行為，他得到了尊重和理解，整個人就變得不一樣了。
引導和幫助青少年運用正向抗逆力取代負向抗逆力的方法還有很多，比如鼓勵青少年參加社交活動，教授他們生活的技能，提高他們的責任感和明辨是非的能力等。但筆者認為，育人要先育心，無論是轉變態度還是提供支持，都是從心上下功夫?！白冃巍闭f到底是一種內化的過程，外面的功夫做的再多，如果內心沒有變化就不可能真正的解決問題。
“抗逆力是青少年應有的應對挫折的能力，每個人天生就具有一定的抗逆力潛能。當苦難和逆境襲來的時候，抗逆力就會被激活，迸發出強大的力量，幫助青少年渡過難關?！雹叨鼓媪Υ嬖谥搩蓚€方面，我們應從“問題行為”轉移到隱藏在問題背后的負向的抗逆力上，正確引導青少年培養正向的抗逆力，從而取代負向的抗逆力。這樣才能使青少年真正的“變形”成功。
注釋：
①Un gar M .Handbook for w orking w ith Children and Youth：Pathw ay to Resilience Across Cultures and Contests[M ].London： SAGE Publications，2005：序言.
②Henderson N，M ilstein M .Resiliency in Schools：M aking It Happen for Students and Educators [M ].Cor w in Press，IN C.2003：7.
③田國秀：《從“問題視角”轉向“優勢視角”――挖掘學生抗逆力的學校心理咨詢工作模式淺析》，中國教育學刊，2007年第1期，第14頁。
④范燕寧：《抗逆力在青少年成長過程中的兩面性特點――以北京市未成年社區矯正服刑者的情況為例》，中國青年研究，2006年第11期，第10頁。
⑤范燕寧：《抗逆力在青少年成長過程中的兩面性特點――以北京市未成年社區矯正服刑者的情況為例》，中國青年研究，2006年第11期，第12頁。
⑥N oddings N .School face “crisis in caring ”Education W eek，1988：66.
⑦沈之菲：《抗逆力：一種重要的心理品質》，思想理論教育，2010年第18期，第78頁。
參考文獻：
[1]范燕寧：《抗逆力在青少年成長過程中的兩面性特點――以北京市未成年社區矯正服刑者的情況為例》[J]，中國青年研究，2006年第11期，第10、12頁.
[2]田國秀：《從“問題視角”轉向“優勢視角”――挖掘學生抗逆力的學校心理咨詢工作模式淺析》[J]，中國教育學刊，2007年第1期，第14頁.
[3]沈之菲：《抗逆力：一種重要的心理品質》[J]，思想理論教育，2010年第18期，第78頁.
[4]Un gar M .Handbook for w orking w ith Children and Youth：Pathw ay to Resilience Across Cultures and Contests[M ].London：SAGE Publications，2005：序言.
變形計范文6
1、王境澤出現在《變形計》第八季第三期《遠山的抉擇》，播出時間為2014年6月2日。
2、王境澤由于在變形記中表現非常喜劇，他的語錄成為經典網絡用語，一度走紅網絡。
3、《變形計》即稟承“換位思考”這一思維理念，而且更推至極致，在節目中，你不僅要站在對方立場去設想和理解對方，你還要去過對方的生活，真正體驗對方世界的大小風云，品察對方思想最微妙的情緒觸動?！绑w驗不同人生，達到改善關系、解決矛盾、收獲教益的目的。
（來源：文章屋網 ）
