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鳥兒的偵察報告范文1
我是一只黃嘴白鷺，是中國一種瀕危的珍稀水禽，屬于鸛型目的鷺科鳥類，和朱、琵鷺是同一屬一支的表親。在國外，我被稱做“唐白鷺”。唐，當然指的是中國，由此你們可以知道我主要分布在中國?？墒乾F在我的故鄉再也不是我生活的樂土了。為什么？請看看我的偵察報告吧！
偵察報告之一：
哭泣的燕子
真奇怪！燕子不去捉蟲子聽吃，反而躲在角落里哭泣著。聽說是燕子的老伴死了，到底發生了會長事情呢？
我急忙沖下來，關切地問：“別再傷心了，燕子。這究竟是怎么回事？”
燕子好不容易止住哭泣，嗚咽道：“老伴今天早晨還好好的，上午剛吃了幾只蚱蜢和蚊子，不一會兒，它就全身發抖，再也飛不起來，掙扎著慢慢死了！”
據說，一些鳥兒因為吃了含有農藥的害蟲，食物中毒而死亡。這樣悲劇的發生已不止一次啦！
受到生命威脅的海鷗
咦？讓人不解的是，竟然沒有一只海鷗在這寬廣的海域中尋覓食物。這是為什么呢？
太糟糕了！原來， 一艘輪船不小心觸碰了礁石，船艙中的在油泄漏了出來。黑色的石油蒙在大海上，污染了好幾百年大公里海域呢！海鷗跟在船尾處，貼著海面尋找被船槳打暈的魚兒，沒想到發展羽毛被又黏雙稠的石油粘住了，再也飛不起來啦！
偵察報告之加急電報：
迷失方向的我
我飛到了一個城市的上空，那里的濃霧大極了，我什么都看不清，只能不停地在空中盤旋著。因為這里工廠林立，排放了的許多煙霧匯聚在一起，形成了難以消散的濃霧。這種可怕的濃霧讓我迷失了方向，呼吸困難，心跳加快，十分難受。想到我們平時為人類做了那么多有益的事，從不傷害他們，沒想到今天卻是這樣的下場，我真擔心，我害怕飛不出去啦！誰來救救我呀，嗚嗚嗚…
鳥兒的偵察報告范文2
【關鍵詞】 語文 學生 自學 能力
如何提高語文教學質量，全面提高學生的語文能力和語文素養，一直是語文教學任務中的重中之重，也是一個語文工作者的責任和使命。那么，在這個基礎性的階段，如何從小學開始，讓小學生就養成自主學習的良好的學習習慣，掌握正確的學習方法？下面，筆者就這一問題談談自己的看法。
1為什么自學能力培養對小學生很重要？
自學能力，原意是指在沒有任何人幫助的情況下自我學習的能力。在這里，筆者將它定義為小學生能夠獨立地通過自己的學習方式來獲取知識、技能的一種很重要的學習能力[1]。培養小學生語文自學能力無論是對老師還是學生都有著十分積極的作用。
首先，培養好小學生的自學能力，能夠充分調動小學生對學習語文積極性。語文的人文內涵博大精深，小學生對語文這門學科本身具有的知識性、趣味性、故事性就很感興趣。當培養好小學生語文的自學能力后，小學生便能自主地去學習知識，不需要通過外界的“鞭笞”。小孩子的好奇天性就會促使他去學習更多書本中沒有的知識。
其次，培養好小學生的自學能力，能夠促進小學生養成使用工具書的好習慣，工具書在自學過程中，無疑是一個強有力的幫手。通過對工具書的使用，小學生在學習的過程中，可以自己解決學習上遇到的問題。例如，遇到一個不懂的字，學生可以通過自己查閱字典來認識這個字，并且知道這個字是什么意思。這樣比老師直接告訴他這個是什么字、怎么讀來講，學生的印象更深，記得更牢。這也是“授之于魚不如授之于漁”的精髓所在。當他們知道了工具書對自己的學習有那么大的幫助后，在以后的學習中就懂運用工具書來解決自己遇到的問題[2]。
再次，培養好小學生的自學能力，能夠培養小學生獨立思考的能力。在小學生自我學習的過程中，通過自己讀課文，小學生從中發現問題，提出問題，并能自己解決問題。無疑，不僅開闊了思維，還培養了小學生的創新意識。
最后，培養好小學生的自學能力，也相對減輕了老師的負擔，并且也能促進老師對學生的進一步發展做下一個計劃。這種學習的優化，能夠達到雙贏局面，必然是大家都喜聞樂見的。
2當今小學生自學語文能力的培養發展進程
從時代的發展角度看，在中國的語文教學過程中，大多數學校仍采用傳統的教學模式，即老師在課堂上“滿堂灌”，只講重點、考點，小學生們也只能去記這些重點、考點，陷入了極度被動的學習狀態，這樣既不利于小學生培養語文自學能力，也不利于小學生的創造性發展。從總體上看，我國的語文自學能力培養教學只是在“北廣上”等城市能有所體現，其他地區應加快推進和改革的步伐。
3如何提高小學生的語文自學能力
31 進行“探究式”引導，開闊學生思維
培養小學生語文自學能力，最重要的是讓學生能經過探索，發現問題。首先，老師要做好示范，如何引導學生去探索并發現問題，當問題足以提起學生興趣之后，小學生們便會自己試著去解決問題了。比如，在語文三年級下冊S版中的《鳥兒的偵察報告》中，筆者設計了一個“探究式”的引導，讓學生分組討論，對小鳥的幾個偵察報告進行分析，一組同學負責一個報告內容，并討論自己從報告得出的結論。（教師適當給出相應的圖片引導學生體會課文內容。）采取的是表格式內容填寫。如下表所示：
偵察報告：
報告 偵察對象 偵察事件 原因 什么被污染了？
（一） 燕子 哭泣，因為它的孩子突然死去了。 食物中毒 陸地的莊稼
（二） 海鷗 再也飛不起來了。 油船漏油，海鷗的羽毛被石油黏住 海洋
（三） “信息鳥” 迷失了方向。 城市煙霧彌漫，“信息鳥”呼吸困難、心跳加快 城市的空氣
筆者首先與學生共同完成第一份偵察報告的分析，接著讓學生自主合作探究剩下的兩份偵察報告，并能夠自己得出結論：由陸地到海洋，從植物到水、空氣等已經收到嚴重污染的程度，意識到環境的污染給人類及人類的朋友鳥兒等動物的生存帶來的威脅和災難。感悟到環境保護的重要。這樣，“探究式”的引導，激發學生的思考能力，使他們形成自我學習的好習慣。
32 進行“啟發式”教學，激發學生自學語文的興趣
在語文自學能力的培養過程中，如果教師的啟發方式能讓學生感到新奇，有趣，就會使學生精神大振，對學習產生強烈的興趣[3]。因此，教師在引導過程中，可根據學生實際的學習能力和心理需求，采取生動有趣的啟讀方法，激發學生自學的熱情。
導思是啟發的目的，它能使學生多探索，多發現，提高學生學習語文的興趣，但絕不是讓學生去到處碰壁。因此啟發的方向性的目標必須十分明確，這就需要巧妙地設計問題，包括適當應用一些輔助手段。如在教《刻舟求劍》前，可在黑板上畫了一幅粉筆畫：一個人在船身上做記號，然后腦子里想著一把劍，準備等停船了去撈劍。先讓學生猜成語 ，然后啟發：“這個人在干什么？”、“他為什么這樣做 ？”、“結果怎樣 ？” ……一幅畫、幾句話，引起學生對課文的興趣。這樣，在授課時學生對課文的理解加深不少了。借此，達到了激發學生自學語文的興趣和實現教學目標。
33 進行良好學習習慣的培養，來提高學生的自學語文能力
（1）培養自主閱讀、逐漸深化的習慣。
自學語文能力的培養，主要是讓學生去學，因此自主閱讀是自學中必須掌握的一個本領，教師必須要有計劃有安排地加強學生的訓練指導，讓學生在自學中逐漸深化其能力，最重要的還是要體現“授之于魚不如授之于漁”的精神，但要注意的是，必須針對學生的年齡上的特點，針對學生的身心發展規律去開展培養自學能力的教學。例如，低年級的學生，在自主選擇讀書方法上有，也許會遇到困難，那么教師就應該采取適當的方法，比如用圖表法、對比法、等讀書的方法，讓學生自由選擇適合自己的方法自學。經過一定時間的訓練，到了中高年級，大多數學生都能掌握自學方法并且也提高了他們自學的能力，也為他們的創新精神作出了更好的鋪墊。
（2）培養自學嚴謹的習慣。
自學語文能力的培養教學是“啟、讀、練、知、結 ”五環結合教學，學生過去那被動學習的狀態已變為主動學習的狀態了，這就要求學生對自學必須具有嚴謹的學習態度[4]。學生在自學中，對所學知識必須清晰明了，一絲不茍，杜絕不懂裝懂。
（3）培養動手動腦的習慣。
如果學生在讀書本上的文字時，不能把抽象的語言文字變為清晰的表象，那就失去了閱讀的意義，功能只等同于復讀機罷了。因此，我們必須要求學生要做讀書筆記，既動手又動筆，以加深對文本的理解和運用?！傲_馬不是一日建成的”，要培養學生擁有較好的自學語文的能力，使其掌握良好的自學方法，需要時間的沉淀，需要在長期的語文教學過程中全方位的培養和訓練。我們作為教師，應該在統籌整個教學計劃時便做好安排，除了要想教師應該“怎么教方法”，還要考慮學生如何能做到“用方法”來提高自學語文的能力。二者相輔相成，平時要做到“教”中有“用”，“用”中有“教”，才能提高小學生的自學能力[5]。
34 多鼓勵學生讀課外書，激發自學興趣
學生自學的要求不能過高也不能急于求成，讓小學生多讀課外書是很好的激發自學興趣的方式。但首先要端正小學生對多讀課外書的態度。不能是被動的，依然是抱著主動學習的態度去讀。小學語文自學能力的培養要符合小學生的身心特點要循序漸進，逐漸培養，否則.便會適得其反[6]。為什么課外書的學習對小學生自學語文的能力培養特別重要呢？因為學生在讀課外書的過程中，學會了自己去思考，遇到問題能夠自己去解決。他會認真對待學習上的問題并將這種學習認為是一種收獲。于是，小學生多讀課外書，實為一舉兩得，不僅開拓了小學生的眼界，也提高了小學生的思維能力和語文素質，這極好地推動了其自學能力的提高。
4結語
作為一名小學的語文老師，筆者充分掌握了小學生們的身心發展規律和特點，透徹地領悟到培養小學生自學語文的能力對其發展是受益匪淺的。筆者一直堅信“授之于魚不如授之于漁”，自主學習的來的知識往往更深刻，更有意義。因此我們要和小學生們共同為這個目標而努力。 不僅要提高小學生自主學習語文的能力，也要注重其各方面的能力的提高。當小學生在自主學習語文的過程中，真正感受到學習的快樂，學習語文的快樂時，作為老師的我們，也一定感受到了教學的快樂。
參考文獻
[1] 卞勤香.《時代教育（教育教學版）》[J].2011年3期.
[2] 劉清華.教師知識的模型建構研究[M].西南師大教育科學研究所.2004.
[3] 李山林.語文課程與教學論案例教程[M].湖南師范大學出版社，2006.
[4] 浙江省教育廳師范教育處組織編寫，楊章宏主編.課程改革與學習主題構建.北京：科學出版社，2004年，第5頁.
鳥兒的偵察報告范文3
關鍵詞：小學語文；興趣教學；方法探究
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-318-01
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。《小學語文新課程標準》也指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境?！边@些新的理念要求我們語文教師必須改變過去 “滿堂灌”的形式，取而代之是以激發學生求知欲、充分調動學生興趣的形式進行教學。語文課堂要煥發生命活力，就要積極調動學習興趣，為每位學生創造良好的環境，讓他們在課堂上充分彰顯自己的個性。
一、運用語言趣味
識字、寫字是低年級教學重點。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，還促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。教學中，我抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發揮趣味語言這一劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時，許多同學老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風趣地說：“你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關上，叫爸爸怎么不生氣？”學生聽了，個個心領神會。
二、給學生一定的學習空間
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《鳥兒的偵察報告》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領?？捎幸粋€學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
三、營造教學情境
低年級的課文短小精悍，在閱讀教學中，我著重培養學生的語感，學生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓練與朗讀訓練緊密相連。如，我在教《小小的船》時，作了如下設計：（配樂，師描述并貼“夜空圖”；生閉上眼睛根據描述做動作，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上?？矗{藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）師問：小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什么？說話訓練：我坐在月亮上，看見（ ）。學生爭先恐后地回答后，反復指導朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想象意境美，學生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。扎實培養了學生的語感，學生學習興趣盎然。
四、尊重學生的個性發展
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。作為語文教師，應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
五、優化課堂作業