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以幸福為話題的作文范文1
那么，如何寫好話題作文，如何在寫作中進行思維創新呢？
首先要了解話題作文的命題情況和特點，以便有針對性地采取對策。通觀迄今為止的話題作文，從命題的內容上看，可以分為兩類：一類是以某種實際存在的事物為話題，即所提供的題目、材料是具體的現實生活中的人、事、景物等，如以“橋”、“鏡子”為話題，便屬于這一類；另一類是以某個抽象的概念、詞語或句子為話題，即文題是虛擬的、隱寓的，如以“幸福”、“公平”、“壓力”為話題，便屬于這一類。
對于這兩類話題，我們必須進行有針對性的思考，分別運用不同的寫作策略，才能在寫作中有所創新。那么采用怎樣的寫作策略呢？本人在寫作教學實踐中把它歸結為“化實為虛，化虛為實”八個字。
一、所謂“化實為虛”，即虛化理解那些以實際事物為話題的文題。面對某個實際事物，我們要跳出現實的束縛，通過創設情境，借助聯想和想象，化實為虛，化具體為抽象，用“虛擬的形象”來表達思想感情。如面對以“橋”為話題的文題，怎樣寫呢？你可以把“橋”當作一種建筑物，寫與之有關的人和事；或圍繞“橋”的變遷，反映改革開放給家鄉帶來的變化。應該說，這些寫法還是不錯的，但立意平平，缺乏創新。也有學生以虛實結合來理解“橋”，寫“橋”及與“橋”有關的人和事，有寫實的一面，也有象征的一面。如河兩岸的往來原來靠船，很不方便，現在架起了橋，既方便，又密切了兩岸之間的關系，實際上也在人們心靈上架起了交流之橋。這種具體與抽象相結合的寫法，和第一種寫法比較起來，具有一定的創新意識。而有些更聰明的同學卻能完全虛化理解“橋”的含義，文章的內容全都建立在對“橋”的象征性理解之基礎上。如寫同學間、鄰里間、好朋友間甚至父母子女間由于一次激烈的沖突，出現了一條似乎不可逾越的鴻溝，后來終于在一個特定的時機，寬容和理解架起了人與人之間的“心橋”，于是“天塹變通途”。這種寫法，入題思路不受“橋”的具象的限制，寫作的自由度大，便于展示自己的個性，揮灑自己的文學才華，值得學習借鑒。
二、所謂“化虛為實”，就是把抽象的話題落到“實處”來理解，化抽象為具體。這樣能把抽象的話題寫得實在可感，把虛的東西寫得具體真實，把隱寓的道理說得清楚明白，富有新意。如以“誠信”為話題，如果僅就“誠信”談“誠信”，弄不好就會蒼白無力或空洞無物。如果通過某個具體的人或某件具體的事，因為誠信或不講誠信，導致了不同的結果，從而表現“做人做事要講誠信”的思想，就顯得實在了。有一次，我以“幸?！睘樵掝}讓學生作文，從批閱結果來看，寫得好的或比較好的，都是那些善于具體生動描述事物講述故事的同學，這些學生深得化抽象為具體之道，善于以“煙霞”去寫“山”之精神，以“草樹”去寫“春”之精神。他們或敘寫自己在某件事中對“幸福”的感悟，或編述寓言故事，通過動物間的溫情而表現幸福、感悟幸福，或以微型小說形式表述對“幸?！钡睦斫夂涂捶?。
以幸福為話題的作文范文2
一.審題
所謂話題作文往往是擬定一個命題圍繞這個中心敘述事件或者展開議論、抒發感情、表達看法。話題本身往往存在命題過大或過小之嫌，這就需要適當加以限制或擴展。例如話題作文“生活”這個命題很大很寬泛，通過擬題可加以限制和縮小，例如a.生活需要喝彩，b.生活需要七彩陽光，c.生活二三事，d.生活如下棋等。這些命題從不同層面把寬泛的命題細化、具體化，從而讓我們從迷茫寬廣的思路中解脫從而把心思集中定格在一個點上。又如話題作文“家”這個命題乍一看范圍過小，可是當你看到了這幾個文題后，你的思維是不是會豁然開朗了呢？a.《家家有本難念的經》，b.《祖國是我家》，c.《家和萬事興》，d.《有愛就有家》。這四個題目通過擬題把“家”的概念從狹義層面推及到廣義的社會層面上，也讓我們面對被擴展開的題目思索下一步的行文。
二.擬題與行文
在實際教學中，我總結了一些教學經驗和學生成功的范文運用于教學之中取得了一些小小的成效，現敬呈出來全當拋磚引玉。
1.添加前后綴擬題法
這是一種比較普通常見的擬題技巧，也很適用于半命題作文，可以起到限制、縮小或拓展話題的作用，使行文的對象和內容更具體。例如以“幸?！睘樵掝}的作文，添加前綴可添加為：a.幸福的味道，b.幸福的顏色。添加后綴可添加為身邊的幸福等。在實踐作文中，學生們通過這樣的添加打開思路寫出了優秀的作文，比如楊俊紅同學的《身邊的幸?！妨信e出我們身邊種種溫馨幸福的畫面：母親懷抱中的孩子，寒風中相偎的賣菜父子、夕陽下牽手的銀發夫妻。用生動的鏡頭式畫面向我們講訴著身邊一個個感動人們的幸福故事。劉帆同學的《幸福的顏色》用小標連綴敘述了幼年時、童年時、少年時幸福給“我”的不同感受和“我”對幸福色彩的理解，給人耳目一新的感覺。
2.運用修辭格擬題
在實際寫作中運用修辭格擬題也可以很好地打開思路?，F把寫作實例加以展示。
①運用比喻擬人擬題
例如：a.家，愛的港灣。b.往事如歌。c.機會是條魚。d.幸福有約。e.機會來敲門。成功的作文有馮歡同學的《往事如歌》運用日記體寫出了三個階段的“往事”，分別表現了：一首歡快的歌；一首凝重的歌；一首昂揚的歌。敘事生動、行文簡潔明快而又緊扣話題。
②運用對偶、反問、設問的擬題
例如：a.寬容與縱容。b.我寬容我快樂。c.馨香·心香。d.幸福是什么。e.成長有誰聽。其中較成功的作文有文翀同學的《幸福是什么》通過題目設問、創設問題作為行文線索導入情境，并且用“幸福是什么”反復提問引發思考。通過小鳥、學生、建設者、游子的回答，使文章迭宕起伏、氣勢如虹。何婷同學的《成長有誰聽》，運用三個廣角鏡頭回答這個引人深思的問題，展示出“小草聆聽”“校園記錄”“自我奮進”的三幅畫面，不僅照應了題目而且使行文有序、思路清晰。
③化用歌詞，俗語、名言等擬題
例如以“成長”為話題的同題作文比拼中,劉帆同學《隱形的翅膀》化用了歌詞擬題，行文用三個排比段分別寫出父母的關愛、老師的關懷、友誼的激勵三個內容，并把這些成長中的無形的幫助比喻為幫助我成長的“隱形的翅膀”。可見擬題對作者行文思路的打開有著多么有益的影響。文帥同學《365個日出》運用日記體記錄了成長不同階段的五篇日記，串起了一幅成長的珍珠項鏈。
3.運用等式、方程式擬題
還以“成長”話題為例好的擬題有《成長=耐心+寬容》或者《成長=X+Y》。
以幸福為話題的作文范文3
精選以風景為話題的優秀滿分作文
你是我生命中最美的風景，美如一道精彩的虹。
你是我生命中最美的風景，美如陽光般燦爛。
是的，不論什么時候，你在我心中始終都是那樣的美麗，一種樸實的美麗，一種讓人深感幸福的美麗。我走在你風景如畫的長廊，呼吸著一種甜蜜清新的空氣。你不知道，你宛如一束帶露的鮮花，在我心的庭院里灑落一地溫馨。我看到自己的天空里飄著七色的彩霞，閃耀著靈動的美。
我一直在你愛的長廊漫行，你是一幅柔美的畫卷，象一幅樸實深沉的水墨山水，常常讓我感動于那樣一種淳樸深沉的美麗。
我想你并不知道自己在我心中到底有多么的美，有多么的重要與珍貴。從來不曾對你說過我愛你，我的筆尖也難以流淌那種愛的美。但我知道，你在我的生命中，象冬日里那束溫暖的陽光，象夏日里那縷清涼的風。我很感謝我的生命里有你，穿越時空的隧道，依然可見夕陽西下彩蝶翩然而去帶走一串銀鈴樣的歡笑，水風車流轉的故事就象耐人尋味的童話。紅霞樣的楓林中飛舞的落葉鋪滿一地快樂的記憶，連同你斜倚樹桿的姿勢以及散文詩淡淡的墨香依然清晰如昨。
我踩著你的足跡邁在人生的征途，你是我生命中一道美麗的風景，有著花一樣的馨香，雨露一樣的甘甜，陽光一樣的溫暖。
你知道嗎?你在我心中就象是一本內涵豐富的書，我一直用心的讀你。把最精彩的篇章珍藏在心底。你那深沉的愛，那溫暖的呵護，讓我覺得自己不曾長大。
從來不曾說愛你，可你一直是我心中最愛的人。從來不曾告訴你你是我心中最美麗的風景。一道讓我深感幸福的風景，一道讓我牽掛著淡淡憂傷的風景。
我很幸運我的生命中有一個你，因為有你我的人生變得更加美麗與幸福。我會珍惜這份濃濃的深情。我知道在我人生的路上會有很多的風景，而你，永遠都是我心中最美的那一道風景。
精選以風景為話題的優秀滿分作文
春天到了，萬物復蘇，楊柳的嫩枝伸著它的胳膊，歡歡喜喜地告訴我們春天來了。春天，我們的校園是最美麗的。
一進入校門，一直往前走，就來到我們圓形的大花壇，每到春天來了，里面的花就競相開放，黃的賽金的迎春花，粉的如霞的桃花，白的似雪的梨花，引著蝴蝶和蜜蜂在里面翩翩起舞。順著小路繼續走，南北兩面是我們的寬敞明亮的教室。教室的西面就是我們寬廣的操場了，操場的中間就是我們的足球場地，草一年四季都是綠油油的，像是一片給土地鋪上了一層地毯，草坪的南北兩邊，有兩個球門，它們好像是兩個守衛者，保護著我們的家園。草地外是紅色的環形跑道，同學們可以在這里練習跑步和比賽。東北角有運動器材，每到下課，每個器材的邊上就會排著長長的隊伍，都準備在上面大顯伸手。北邊有一個水坑，里的沙子在陽光的照耀下，閃閃發光，就像有無的財寶一樣。它的南邊是個籃球場，兩個籃球架就是兩個巨人一樣在那風雨無阻地的守衛著他們的領土。
下課了，同學們都一窩蜂似的沖到操場上，不到一分鐘，操場上和藍球場上就都滿員了。我來到我最喜歡的籃球場，分好組，和同學們開始打籃球，我一個反手，就搶到對手的球，飛快地拍著球，在場地上跑，后邊的人緊追不舍，我沖到我們籃球架下，舉著球，高高地跳起來，一投，球進了，我方球員高興的一蹦三尺高，高興的把我舉起來，敵方卻非常失落。剛玩的高興，正想著再進一個球呢，上課鈴聲響了，我抱著球，跑著步，往教室方向飛奔。
校園這么多美麗的風景，我最最喜歡的就是這一處——藍球場了。
精選以風景為話題的優秀滿分作文
一星隕落，暗淡不了整個星空;一花凋零，荒蕪不了整個春天;一次失敗，阻止不了整個人生的航程;一種風景，不同的人用不同的方式解讀?
有一種風景叫安靜閑適，如一彎清泉，汩汩流淌，波光旖旎。那是王維在青青竹林間一聲聲彈琴的高雅;那是嵇康在山野草廬中一下下打鐵的鏗然：那是陶潛于東籬下悠然采菊的安適;那是陸羽靜靜地泡上一杯香茗的淡然。
有一種風景叫豪情萬丈，如一波潮水般奔涌而來，浪花飛濺。那是李白把酒吟唱，遭貶流放卻依然高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的樂觀曠達：那是辛棄疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的報國熱忱。
以幸福為話題的作文范文4
一、要寫本真
話題作文不是一個筐，什么都能往里裝。要寫自己親身經歷，親耳聽到、親眼看到、深有感觸的事。古人云：“感人心者莫先乎情?！比~圣陶老先生說，寫作是“顯示自己的經驗，吐露自己的心情”。如課文《背影》、《風箏》等，無不是作者形于心而成于文。
二、擬題要精彩
題目是文章的“眼睛”，它可以幫助寫作者更好地表情達意。鄭板橋總結自己的創作經驗時說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！痹谥v課文時，遇到諸如《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《山中訪友》、《爸爸的花兒落了》、《土地的誓言》等好題目的文章時，要讓學生注意學習。要讓學生牢記，寫作文時，題目要緊扣材料中心，通俗易懂，簡潔流暢，談起來上口，聽起來悅耳，讓題目先聲奪人。
三、從事件中提煉升華主題
文章不是為了某件事而寫，即正確的構思應是大處著眼，小處落筆，化大為小，以小見大。這就是說，要在平時分析課文時訓練學生從一件事中提煉主題。如，課文《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到不幸，但是生命的長河是無止境的”一句便是這篇課文的主題句子。
四、細筆描寫，突出主題
文章若沒有細筆描寫，寫出來的文章往往是只見骨頭，不見血肉，顯得單薄，不具體?！侗秤啊芬晃闹袑Ω赣H先作外貌描寫，然后是動作描寫，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，父親的慈愛和迂執，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。
五、文末深化主題
作文應該從深處反映時代的脈搏，要引導學生關心人與自然、人與社會、人與科技、人與教育。如《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》《春》《風箏》等課文，都運用各種方式，使主題在文末得到升華。因而在平時我們應該引導學生走向豐富多彩的生活，培養他們觀察社會、感受生活、思考人生的能力。
要做到以上幾點，需要有針對性地進行專項訓練。
(一)寫作本真訓練
可以開展這樣的活動：讓學生聯系課文內容，結合自己的生活經驗，說真話、訴真情；開展課前1～3分鐘的說話訓練，讓學生說自己親身經歷的有趣的、深有感觸的事，也可以讓學生推薦好文章、好書，并結合自己切身體驗作精彩點評。
(二)化大為小的審題訓練
讓學生在話題前后加上限制性、修飾性的詞或短語。如以“讀”為話題的作文，可以變化為讀書、讀報、讀信、我的讀書故事、品讀名著的滋味、讀滄海、讀夜空流星等。還可以讓學生將話題換成隱含有這個話題的短語或短句，如以“幸?！睘樵掝}的文章，可以化為《淡淡核桃香》、《陽光下的點點滴滴》、《愛的春天》等。
(三)擬題的訓練
可以讓學生為某些學過的、看過的文章換題目；可以給學生話題，訓練學生擬題；還可以先進行同題作文訓練，再讓學生根據自己寫作的實際內容，更換能表現寫作主題、思想感情的題目；還可以巧妙化用詩句、名言、廣告語、歌曲名等。如寫“母愛”時，以《寸草心三春暉》為題目，是化用了詩句；寫“自信”時，以《天生我才必有用》為題目，化用了名言；寫“友誼”時，以《大家好，才是真的好》為題又化用了廣告語；寫“磨難”時，以《陽光總在風雨后》為題，是套用了歌曲名；寫“訴說”時，以《我本善良》為題目，是化用了電視劇名。
(四)小中見大的提煉訓練
給學生一個故事，讓學生用一句話概括主題。如，從東漢陳藩不掃庭院，朋友批評之事，讓學生概括出“難由易始”的道理?？梢宰寣W生根據所讀過的寓言故事，用一句話說出它的寓意。如講《白兔和月亮的寓言》，讓學生體會一個人遇事如果斤斤計較，貪圖利益，就會生活在焦慮之中。還可以讓學生敘述發生在自己身上的事情并由此生發感悟。
(五)精描細寫的訓練
可以找些好的描寫段落讓學生練習仿寫。如《背影》一課的描寫很精彩，讓學生仔細品味后，模仿《背影》描寫一個人的背影。還可以讓學生進行擴寫練習。在把某句話擴寫成一段話的過程中，要求學生進行描寫。還可以讓學生對平時的生活進行描寫。
(六)深化主題的訓練
可以讓學生對某件事情進行較深入的評論；可以讓學生對能突出各類主題的句子進行仿寫；可以讓學生對某件事情進行續寫，要求有抒情、議論，突出主題。還可以讓學生將文章的題目擴寫成一句話，并且對這句話進行仿寫，構成排比句。
以幸福為話題的作文范文5
一、拓寬積累渠道，豐富思維內涵
初中階段的學生，深受中考升學的壓力，學習負擔重，因而學生生活面窄，寫作材料貧乏，教師必須引導學生不斷關注生活，收集寫作素材；不斷廣讀博覽，充實自己的頭腦；不斷做小型的寫作訓練，掌握嫻熟的技法，積累寫作經驗。
1. 關注生活，做生活的有心人。著名的雕塑家羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！苯處熞囵B學生發現美的眼睛，教給學生觀察生活的方法，留心身邊的人和事，做生活的有心人。例如：發生在近年的“百年不遇的雪災”、“汶川大地震”等，這些重大事件中所涌現出的一大批英雄人物，一系列可歌可泣的鮮活事跡，都能激發學生的寫作靈感。這是從大的方面進行引導。
2. 勤于動筆是提高學生寫作水平的重要途徑。有一位作家曾經說：“寫文章，是整理我們的思想，使之系統化、條理化的過程?！币箤W生的思想有系統、有條理，教師就要引導學生將自己的生活體驗變成文字，用書面語言清晰的表述出來，寫日記或周記就是很好的辦法。
怎樣引導學生通過寫好日記或周記來積累材料呢?其一，提示寫日記、周記的內容。教師可以引導學生記錄一天的學習生活，記敘自己的所見所聞所感，把自己對某人某事的看法或感悟述寫在周記本上，把自己想對老師或父母說的心里話和悄悄話寫在日記本上，用文字作深沉的交流。其二，調動寫日記和周記的激情。為了激發學生寫日記、周記的興趣，教師要學會在學生的日記、周記本上，用精當的評語與學生溝通，鼓勵學生，充分調動他們寫日記、周記的熱情。堅持長期寫日記或周記，學生文筆漸漸流暢了，寫作的內容也豐富了，文字的表達能力也增強了。
二、打開想象空間。營造寫作情境
對學生想象力的培養，語文教師必須在寫作教學中下功夫。那么怎樣打開想象空間，營造寫作情境呢?
1. 范文引路，模擬訓練。傳統的教學范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。但是，教師應在教這些課文之前，作好寫作安排，教者心中有數，使學者學有目標。在評析課文時，著重分析作家觀察、發現、思考、聯想、選材、構思的方法，講清每篇文章的仿作重點，讓學生有法可效。學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發揮，最終變為自己的東西。學生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。
以幸福為話題的作文范文6
關鍵詞：話題 作文 教育
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.077
時下，話題作文成為一個熱點，給你一個話題，讓你把它展開，順應話題思路寫下去，突出一個觀點，闡述一個核心，既為人們出示了命題，又限定了寫作的對象和范圍。然而，粗心的學生往往偏離話題，丟開話題，另起爐灶，使文章離譜跑調，這一問題應引起重視。如何相題行文，利用話題，做到文題相扣，筆者認為不妨從以下幾點嘗試：
話題二字告訴我們，有話有題，是要你接過這個話茬，沿著這一話題說下去，起承轉合，綱線鉤聯、首尾相銜，最后成篇。敘、議、闡述應對準話題，不偏不倚。有道是，一題到手如射之如鵠。所以，為師者要牢牢把好這一關。指導學生應反復閱讀話題提示語，從中開掘寶藏，一般話題的警示有：1.點示選料范圍，指定背景范圍。要引領學生認清材料的指向和寫作目的，為文章定向。其中的語匯是專家幾經推敲、抉擇而選定的，應把它恰當引用文中，因為這些零金碎玉是閃閃發光的東西。2.提供構思范例。話題作文是典型的開放性作文，其開口很大，往往給予點撥和暗示，應相時、相機而動，不可視而不見，給你的權利要用好，用得當。3.拓寬寫作空間，激發寫作靈感。話題可以展開，把它具體化，從廣闊的背景中抓取新鮮、生動的典型教材。而后突出中心，強調從心靈體驗出發，張揚個性，表現自我。強化創新意識。筆者把寫作過程歸納為五個字：一讀、二折、三聯、四化、五結。“一讀”，即認真閱讀話題，一字，一詞，一點，一標決不放過。讀出話題中心，讀出命題動機，讀出話題精髓，唯其此才能做到箭無虛發，有的放矢。文章才能切題，合題，文題相扣?！岸邸保瑢υ掝}推敲，分析，反復咀嚼，反復醞釀，反復構想，如何掌握它的開放性和自由度，行文要放得開，收得攏，只有放得開，才能別開生面，只有收得攏才能綱線突出，脈絡分明?！叭摗?，即聯系實際，聯系時代，聯系自己，聯系他人。聯，必須有感而發，有悟而鳴，有感于社會，有感于生活，有感于自己，有感于他人，有感于今天，有感于明天。這樣文章才有立體思維。“四化”，即深化，將話題內涵引向深入，進一步升華，提升品位，拔高意境，把問題上綱上線，深入開掘使問題越議越清，道理越辯越明。“五結”，即總結，為文章剎好尾，打一個完整的扭結。俗話說：編筐編簍全仗收口，因文章結尾是個支撐點，要花大氣力寫，文章要演好序幕，也要喝好終曲。古人強調寫好文章，寫成“鳳頭、豬肚、豹尾”；還有“虎頭、熊腰、鳳尾”之說。文章結尾要像豹尾一樣遒勁有力，像鳳尾一樣五彩繽紛，峭拔絢麗。話題作文的結尾要咬緊題旨，深化拔高，上升到理論高度。
話題作文五字訣，能保證文章沿著正確導向逐步展開，圍繞中心，突出核心，使文章流淌自如，珠聯璧合，首尾圓通，使文章自然流暢，不會離譜跑調。比如下到論題作文：
人間多一點寬容，少一點責難，就會多一片溫暖；工作中少一點紛爭，就會多一些共識，生活中多一點寬容，少一點算計，就會多一份快樂。寬容是成才的沃土，是幸福的搖籃。試以寬容為話題，自選角度寫出700字左右的文章。
按五字訣來展開：一讀，可分出人間……工作中……生活中，多一點寬容，會出現什么“共識”，“溫暖”，“快樂”，這就把選材的自由度、開放給了你?？蛇x古例：明代揚翥官至禮部尚書，卻一向寬厚克己。早年某人投奔他想找一教書糊口之職，楊就將自己教官位置讓給他而自己每日往返十幾里到很遠地方執教。有一次，楊翥的宅基被人占去三尺，家人為此發生爭執，并希楊翥用權奪回宅基，楊卻一笑了之，以詩作答：“余地無多莫較量，一條分成兩家墻。普天之下皆王土，再讓三尺又何方？”楊翥的寬容氣度讓對方大為震驚，于是主動讓出三尺，形成六尺寬的胡同，后人稱此六尺巷為仁義巷。楊翥的寬厚，讓人間多一片溫暖，少一點紛爭，少一點算計，而多一些共識，多一些快樂……生活中此類例子更多，只要睜大眼睛看，豎起耳朵聽，設身處地去發現，其鮮活例證比比皆是。校園中、教室里、同學之間、同桌之間也不乏其例。
