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臨淵羨魚的故事范文1
小學生作文片斷――是好朋友就該雪中送炭，臨淵羨魚。
診斷：不明詞義。
其實，臨淵羨魚的羨，是羨慕的意思，并不是獻出的意思。臨淵羨魚的后面一般還有一句，就是“不如退而結網”，整個詞語的意思是，與其站在水邊想得到魚，不如回家去結網。比喻只有愿望而沒有措施，對事情毫無好處?；蛘弑扔髦幌Ｍ玫蕉粚⑾Ｍ吨T行動。這句話出自《淮南子?說林訓》中的：“臨河而羨魚，不如歸家織網?！?/p>
故事新編：
黑貓阿古冬每天到河邊去看魚。
那些魚在水中游出的漣漪，一圈一圈地向河邊蕩過來。黑貓阿古冬看著漣漪，一邊數魚，一邊說：“一條、二條、三條，啊呀，真的不少耶！”有時，魚耐不住寂寞，會從水中躍出來。黑貓阿古冬看到后就會驚叫：“好大的一條魚！如果跳到岸上來，該多好??！”
那魚當然不會跳到岸上來，一下就又潛到水中去了。
黑貓阿古冬繼續站在岸邊上看，呆呆地想。在他的想象中，有好多魚跳到了他的家里，他的太太把魚燒熟了。那滿滿的一大碗魚散發出誘人的香味，他舔著嘴，準備用筷子把魚夾起來吃，這才發現眼前什么也沒有。
黑貓阿古冬感到十分遺憾，繼續站在那里看魚。
水中的大魚和小魚排成一列，自由自在地從他眼前游過。
有時，還有一兩條調皮的小魚突然從水中躍起來，在空中劃出一道弧線，著黑貓阿古冬的神經，讓他一次又一次舔著嘴，在心里品嘗想象中的美味。
“阿古冬，你怎么還不回家？”太太出現在黑貓阿古冬的身后。
黑貓阿古冬目不轉睛地盯著水里的魚，說：“看，一條又一條的魚啊！你看到了嗎？”
太太問：“你一天看到了多少條魚？”
黑貓阿古冬想了想，說：“數不清，真的數不清，這里的魚太多了?！?/p>
太太說：“你逮到一條魚了嗎？”
黑貓阿古冬說：“沒有，我只是在看，思考如何才能捕得到魚。不過，我在想象中還真是差一點吃到了魚，是你燒的，滿滿一大碗，可我拿筷子去夾時，魚卻不見了。”
太太又好氣又好笑，說：“和我回家吧，我們自己織一張網來捕魚?！?/p>
黑貓阿古冬問：“你會織網？”
太太說：“不會，可是我們可以去找蜘蛛大嬸學呀?！?/p>
黑貓阿古冬和太太回家吃飯去了。晚上他們去了蜘蛛大嬸家，黑貓阿古冬懇求蜘蛛大嬸收他們夫妻為徒。蜘蛛大嬸為他們的誠意所感動，當晚就毫不保留地把織網技術教給了他們。
臨淵羨魚的故事范文2
其實，大家都在結網，北島曾經有一首詩題目是兩個字：《生活》，內容卻只有一個字：“網”。從某種意義上說，這首詩確實形象地揭示了某個方面的真諦，作者惜字如金，創作了一首不能再短的現代詩。此詩寓意寬廣、深邃，不難體會。
雖然說大家都在結網，但是，由于接法不同，目標各異，結果也就難免千差萬別，所以目標和接法尤為重要。愚笨如我，時常考慮這個問題，在知天命之際仍然反思這些，也并不覺得為時已晚。只要努力，總會有收獲，套用那句老話，甚至可以只問耕耘，不問收獲吧！
前提是必須耕耘。既然耕耘，還是有個目標和方法的問題，其實這是回避不了的。首先，目標絕對應該明確，目標可大可小，可長遠，可近期，瞎子摸象不行，就事論事、得過且過也不可。
確定目標之后，具體實施的過程中不能患得患失。只有明確了凡事必然有得有失，才能不遺余力地去做，千方百計地努力去做好。
前不久，在澳門大學讀書的女兒一邊準備托?？荚?，一邊還得準備期中考試，在這個過程中，她日漸消瘦，好像有很多體會，其中之一是：“時間再多也經不起浪費。”對于需要集中精力去做的事情而言，其他的都是在“浪費時間”。于我，仿佛是一句話驚醒夢中人，慨然若失，唏噓思之，倍感慚愧，猶如芒刺時刻在背。其實這個道理誰都知道，同樣做事，為什么收獲明顯不同？最為根本的是刻苦努力的程度不同，也就是必須勤奮，跟天才不天才其實沒有半毛關系。
關于天才的名人名言早已多極，《王蒙自述：我的人生哲學》說得極為透徹：“人們對天才有許多定義，有的說天才即勤奮，有的說天才是三分運氣，七分汗水，都言之有理。但如果是我，如果淺薄如我都能有機會談天才的定義問題，我要說，天才即集中時間，即集中精力?！闭婵芍^一語道破天機！然而，王蒙卻謙虛地認為，人生哲學是天機，不可用語言述說。
天才大概是為做有利于宇宙和人類的大事業而來，蕓蕓眾生如我輩不妨也可以勤奮一些，集中精力，抓緊時間，一件一件地踏實去做。并且，不因其小而不為。比如，收集自己思想中的一些所謂的火花，堅持日久，也許其中能有一兩句精辟的話吧！
如果能夠不時地采擷意緒上的一些花朵，亦足以慰藉日漸沉淪和麻木的心靈，那就盡力護佑那些卑微的小花吧！恰似流星悠忽一滅地滑過腦海里黑暗的夜空，怎能放過那微弱的光??！好像早晨起來，偶然發現籬笆墻上的牽?；⊕熘端_放了，面對那一絲絲的欣喜，只能由衷地感激大自然慷慨無私的贈予。
不管昨天發生過什么，明天又會如何，生活都有自己的運行軌跡，執著于固有的隱蔽的規律。對于這一點，應該保持足夠的耐心和信心，并且煥發出足夠的愛心。無論前人付出過多少難以計算的血的代價，也無論我們或者后人還要繼續付出多少血的代價，我們既不能狂躁妄想幻想，也不能冷漠麻木虛無。所謂科學，無非是為了造福宇宙，造福人類，對于人類來說，最為重要的則是盡量減少為了造福所必須付出的沉重的代價，盡量降低社會進步的綜合成本和道德代價。到頭來，我們總不能讓歷史日復一日地血流成河吧！在人類無法自我凈化的歷史的長河里，請盡量減少你我不可饒恕的罪孽吧！人類的歷史上必然要寫滿罪惡和恥辱，以便映襯另外那些靈魂的高貴。只要矛盾存在一日，真與假、美與丑、善良與邪惡相統一的歷史，就絕不會完結！道德的評價盡管軟弱無力，然而取消道德評價的社會，仍然遙遠無期。
杞人憂天也許正是我的笨拙和迂腐，超前的精英看來可能極為可笑，甚至可憐，而在溫柔敦厚善良的朋友眼里，不過是覺得這個人傻得有點愚吧。長年在農田里勞作的父老并不認為那笨拙里有絲毫的清高，他們只是有點不解，并且因此不屑。一個放棄升官發財夢想的人，究竟為什么活著呢？這絕對不是逃避，卻有著我的無奈和無力的困惑，惟有耐心地學會從容的生活，尤其是要直面生活的痛苦，并用不辭辛苦地勞作化解那些痛苦。
一些簡單的，在別人看來甚至是很幼稚的字詞或者句子，其中也許包涵著所謂的一些思想、情感或者想法。總之，可能是有人曾經形象地稱之為“火花”的那種東西，時常地光顧我心靈的沙漠。我想采集或者記錄這些字詞成為文字，讓他們像雨水一樣，滋潤涸的心靈和蒙蔽在心靈上的那些隨時都會被風吹走的塵土，以便開墾屬于自己的綠洲。
在高山、大海、平原、大河之間，在歷史的天空下，我是一片從來都沒有富饒過的沙漠，貧瘠是我的旗幟和惟一的財富。沙漠里固然是長期缺水，地下也沒有寶藏，在這個生命的里，除了收獲死亡，你還能夠看到什么希望？我想，我應該有自己的希望，那就是經過辛勤努力，在古老的沙漠里，開墾、培育一片綠洲，逐漸接受那些從這兒路過的那些種子，并且引進那些頑強和充滿智慧的種子，讓他們生根、發芽，直到開花，結出碩果。也許我的思想之樹，不能開花結果，那一片一片的落葉，難道就不值得收獲嗎？落葉一生最優美的表演，也許是在風中飄零的模樣。不管是否有人能夠聞到，那若有若無的清香！
臨淵羨魚的故事范文3
在初中同學聚會的年會上，我就跟所有同學講述了我自己的經歷，想通過自身的故事，激勵在座的每一個人，為了自己的期望，為了自己的夢想，能夠勇敢地向前邁進。我也跟所有人一樣，經歷了寒窗苦讀的歲月，嘗試了嚴峻艱難的挑戰，面臨了痛苦無助的迷茫，但是，每一次，我都在徘徊中變得更加堅強。因為努力，所以強大。所以，不管是新東方的員工也好，還是奮斗在其他工作崗位上的人也好，亦或是還在學校讀書的學生，我都希望大家能夠擁有一顆學習的心，盡己所能，讀更多的書，學習更多的知識，讓自己更加充實。
古語有：“非學無以廣才，非志無以成學。”很多人都在抱怨找不到好工作，抱怨社會不公平，甚至抱怨自己的出身與命運。誠然，現實有很多拼爹的現象存在，而且我們也不能決定自己的出身，但我想說，拼爹不可怕，更重要的是拼自己。是金子總會發光，關鍵是自己何時才能發光。
讓自己發光，更需要明確自己的志向。想想自己的志向是什么，問問自己的夢想是什么？如果你都不知道你要做什么，你想成為什么樣的人，那么你的人生終將渾渾噩噩，一事無成。整天糾結于我要干什么，干什么好，這樣的人始終停留在原點，從未出發。不妨給自己出一道填空題吧：“我要做……”“我要成為……”，這樣，你就確定了你的目標，專注于自己想做的事，人生才更加有動力。從我準備踏進高中的那刻起，我就深知我接下來要做什么，為了自己的教育夢想，我也一直在努力。俞老師更是一個鮮活的例子，通過自己的努力，執著的追求，才有了今天的成功。臨淵羨魚，不如退而結網，做自己想做的事情，讓時間見證我們的努力。
然而，有些人，整天叫囂著自己的夢想，計劃著太多的事情，卻沒有回過頭來看看自己完成了多少，再多的規劃也只是癡心妄想。新年剛剛開始，那些為自己定下目標的人兒們，看看自己去年許下的諾言實現了多少吧。如果年初你還是做著重復的決定，新的一年注定還是一樣。正如開頭所說，腳踏實地，看清自己所做的決定，清楚自己所走的每一步，這樣，你離目標才能更近。假設自己置身于懸崖之邊，當前面沒有路時，你別無選擇，只有前進。
命運是公平的，不要妄想天上掉下餡餅，只有靜下心來，豐富自己，充實自己，機會才會垂青于你。少一點抱怨，多一點行動；少一點踟躕，多一點果斷；少一點懶惰，多一點勤奮。在勝利的終點上，你的身影將光芒耀眼。
作為一名高中生，我亦希望自己通過自身的努力，在高中這片大舞臺上，舞動自己的人生，實現自己的夢想。
臨淵羨魚的故事范文4
有的學生英語學習不理想，原因就在于沒有確立具體的目標，沒有樹立深遠的志向。古語說“臨淵羨魚，不如退而結網”，要想有“退而結網”的行為，必須得有“臨淵羨魚”的欲望。作為教師，根據教學的總體目標確立教學方向，結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生參與到活動中來，學生在課堂上通過認真思考、討論和合作等方式來共同完成學習。每一堂課，都要讓學生明確具體的學習目標。同時運用各種競賽，激發學生學習的積極性，調動學生的興趣。
二、最大限度地給學生提供表現的平臺，給學生成功的機會
在英語教學中，要提高學生的自主學習能力，就要最大限度地給學生表現的機會，滿足學生積極的認知心理。如：英語單詞、語法、對話讓每個同學都有所展示，最大限度地給學生表現的機會，從而促進學習動力的產生。師與生，生與生相互探討、辯論、交流，在真實活動中產生思維碰撞，在挖掘后進生潛力的同時，發展優等生的能力。學生在動腦、動口、動手的過程中，流露真情，表現自己，體驗成功。給予學生充分的信任，激發學生的自信心，增加學生的成功體驗，讓學生真正享受學習的快樂，達成學習的愿望?！笆握f教，不如給學生一次表現的機會，十次表現不如給學生一次成功?！背晒κ菍W生積極求知的動力。蘇霍姆林斯基說：“有經驗的教師在教育實踐中，最困難，最復雜的問題正是如何使差生也看到自己的勞動成果。”在英語課堂上，因材施教，讓學生感覺到存在的價值，感受到關愛和學習的氣氛，并對他們的成績給予肯定和鼓勵。如果一個學生經常不被提問，或者屢遭失敗，就會喪失學習信心，產生厭倦情緒，失去求知動力。因材施教，給學生表現的機會，給學生提供表現的舞臺。
三、創設民主，和諧的學習環境，使學生在愉悅的氣氛中成長
學生個體的健康發展是建立在有安全感的心理背景下的，因而教師要與學生建立融洽的師生關系。在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情融于認知活動中，使學生在愉悅，寬松的環境中學習。在這種和諧的環境中，學生對教師充滿期望與信任，“親其師，信其道”。教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神，一個會意的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的表情，一個體貼入微的動作，學生就會感到教師的關愛，賞識，心理上的滿足感與愉悅感便會油然而生。在這種氛圍中學習，學生的認知心理和情性才能和諧發展。學生就容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上，從而形成一種積極的學習情緒，使學生在友愛愉悅的氣氛中學習并成長。如果教師不注重建立和諧的師生關系，把自己和學生對立起來，把學生看作是管制的對象，對其呵斥，挖苦，學生學習起來自然沒興趣。反而如果老師對學生尊重、信任、理解、關心、熱愛，學生會感到老師的可親可信，從而喜歡老師教的課。
四、分組聯動，激發學生學習熱情，人人提高
許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。小組活動加速了教學的節奏，加強了訓練的密度和廣度。在小組中，優差生搭配，學生在活動中被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。學生成為教學活動的主體，他們在一個近似自然的語言環境中，用所學的語言進行交際，以達到學習語言運用語言的目的。教師給學生提供語言學習的結構、理解語言功能的外部條件和參加語言實踐的機會。學生想在課堂上有好的表現，便會在課后積極準備，互相對話，大大激發了學生學習英語的興趣和積極性。學生在小組中操練語言，運用語言進行交際，加深對語言形式和意義的理解，優等生帶動著后進生同時進步。小組活動的主旨就在于用一部分同學帶動其他同學共同學習，有效的調動了學生學習的主動性和積極性。小組合作學習的時候每個成員都積極參與，都要發表自己的見解，都有表現的機會。教師在分組教學中要注意人數的分配，一般以4～6人為宜。各個小組的智力水平大致相當，優等生對中等生和后進生的幫助是極其明顯的，而優等生從中等生和后進生身上所獲得的積極情感體驗也是極其有價值的。讓每個學生收獲成功，獲得自信?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！?/p>
五、激發興趣，使學生主動參與
學習興趣是學生學習動機中最活躍，最有效的成分，在英語課堂上我們經常創設情境，激勵學生積極主動參與到學習活動中來，發掘學生的學習興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，所以我們在開課伊始要有一個好的的開端，要鼓勵學生用英語來表達自己的感情，體現語言的真實性和交際性?！皩W趣于思，思源于疑”。有疑問才能啟發學生探索，所以要讓學生帶著問題閱讀，帶著問題討論。如：老師用明星的圖畫，喜歡的故事來講語法時態，使枯燥的知識變得更生動有趣，刺激學生的思維，學習興趣是學習者成功的內驅力。有趣味的媒體輔助教學，如；電影、幻燈片、有趣的課件，給與學生生動形象的直觀感受，能使學生的學習變得輕松愉快。讓學習的興趣融于英語學習始終。
臨淵羨魚的故事范文5
蘊涵人生哲理的文言文
1: 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
2: 山外青山樓外樓。
3: 春花無數，畢竟何如秋實。
4: 天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。
5: 功高成怨府，權盛是危機。
6: 忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。
7: 近水樓臺先得月，向陽花木易為春。
8: 從善如登，從惡如崩。
9: 吾生也有涯，而知也無涯。
10: 何意百煉鋼，化為繞指柔。
11: 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
12: 敏而好學，不恥下問。
13: 合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。
14: 泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。
15: 臨淵羨魚，不如退而結網。
16: 凡事預則立，不預則廢。
17: 投我以桃，報之以李。
18: 言者無罪，聞者足戒。
19: 會當臨絕頂，一覽眾山小。
20: 三人行，必有我師焉：擇其善而從之，其不善者而改之。
21: 寅父猶能畏后生，丈夫未可輕少年。
22: 欲窮千里目，更上一層樓。
23: 桃李不言，下自成蹊。
24: 從來好事天生儉，自古瓜兒苦后甜。
25: 知人者智，自知者明。
26: 居安思危，思則有備，有備無患。
27: 爾曹身為名俱滅，不廢江河萬古流。
28: 得道多助，失道寡助。
29: 挽弓當挽強，用箭當用長；射人先射馬，擒賊先擒王。
30: 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
31: 人生七十古來稀。
32: 富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。
33: 業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
34: 天若有情天亦老。
35: 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
36: 工欲善其事，必先利其器。
37: 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
38: 一灣死水全無浪，也有春風擺動時。
39: 江山代有才人出，各領數百年。
40: 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
41: 知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。
42: 假金方用真金鍍，若是真金不鍍金。
43: 己所不欲，勿施于人。
44: 它山之石，可以攻玉。
45: 人而無儀，不死何為。
46: 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
47: 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
48: 人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。
49: 盡信書，不如無書。
50: 只看后浪催前浪，當悟新人勝舊人。
51: 鍥而不舍，金石可鏤。
52: 知之為知之，不知為不知，是知也。
53: 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
54: 玉不琢，不成器；人不學，不知道。
55: 一寸光陰一寸金。
56: 古來青史誰不見，今見功名勝古人。
57: 滿招損，謙受益。
58: 尺有所短，寸有所長。
59: 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
60: 芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
61: 由儉入奢易，由奢入儉難。
62: 請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
63: 多行不義必自斃。
64: 春種一粒粟，秋收萬顆子。
65: 知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。
66: 天作孽，猶可違，自作孽，不可活。
67: 物情無巨細，自適固其常。
68: 蚍蜉撼大樹，可笑不自量。
臨淵羨魚的故事范文6
幽默的藝術可以用多種修辭來表現，效果就比較奇特。
1、引用方言故事，可以達到幽默的效果。
學《鴻門宴》時，我講到項羽賜予樊噲一個生彘肩，樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之這個情節；除了分析細節對人物性格刻畫之外，我還給他們講了：“啖”是吃的意思，關中人把吃說成die把額頭顙說成sa.。于是我補充了一個小笑話。有一個老農去看病，大夫問：“你哪兒不舒服？”老農說：“（我）e（顙）sa疼?！贝蠓驔]明白繼續問： “你到底啥疼？”“e就是sa疼嘛！”氣的大夫以為他倒亂，老農急得直拍腦門。故事雖小，學生們覺得挺有意思，也豐富些生活常識，也調節了課堂氣氛。
2、使用仿真，也可構成絕妙的幽默。
上課時，有的同學不思學業，一上課就睡覺。在講《阿Q正傳》，文中多次寫到被打被欺辱都自欺欺人、麻木健忘的“睡著了”，其深意就是在刻畫他已經麻木不仁，沒思想了。我詼諧地說：“如果今后有同學也這么‘睡著了’，咱們就點菜‘麻仁雞蛋’。”學生都笑了。后來一有學生要睡覺的我就開玩笑的說又有 “麻仁雞蛋”吃了，適當提醒，也不那么恣肆地睡去了。今天上課，有一學生昏昏欲睡，我用東北話說了幾句：我做了個總結，其實一節課可短暫了，有時候那么一想，跟睡覺是一樣一樣地，哼。眼睛就一閉啊再一睜，一堂課就過去了。啊哼…倆眼兒再一睜一閉，啊哈，一半天兒就過去了，啊哼…同學們知道人這一輩子最痛苦的事兒是啥嗎？就是課拉倒了，但人兒還沒醒；可你知道人這輩子最最痛苦的事是啥嗎？就是人兒醒了，但課還拉倒；可你知道人生最最最痛苦的事是啥嗎？就是上課了，但人兒睡不著…就這么幽默他一下，學生也精神了，睡覺者在笑聲中也不好意思繼續“神游”了。這樣既讓學生體會到幽默語言的藝術魅力，也起到了教育警醒的目的。
3、用上比喻，會使語言生動活潑。
坐在考場，望著眼前的偷偷摸摸想作弊的學生，我感到很滑稽可笑。自編了幾則小故事，覺得頗有深意。于是，下來教育學生嚴肅考風考紀，讀給學生聽，學生笑后，深有感觸說，老師您眼光真毒，語言真犀利，道理講的真透徹，原來我們在考場耍心眼時那么可笑呀。如：
有一個人來到一條大河面前想過去，他看著岸邊的人都是法力無邊的菩薩，惟獨覺得自己是個平庸的凡人。于是這個人逢人就燒香，期望“菩薩”能“擺渡”自己?？墒鞘聦嵣蟼€個都是泥菩薩過河自身難保。這不是告訴我們：在考場中，你自己就是個活菩薩，只有靠自己的力量擺渡自己，才能交 一份令人滿意的答卷。
有時我們老是看到別人的包鼓鼓的，不由得羨慕：哇塞，他咋有那么多錢？自己的包卻癟癟的。于是偷偷地起了賊心，想找了個合適的機會，把它弄到自己的包里。結果摸出來一看，令人大失所望：原來是一卷衛生紙。這不是告訴我們：在考試時，別人的試卷看上去答得滿滿騰騰，未必都是有正確答案，臨淵羨魚，不如退而結網。
有一個“泥菩薩”要過江，走了幾步，感覺力大無窮，動了悲天憫人之心，要幫岸上那些不想自己過河的懶人們，可是故事從一開始，就已經注定是個悲慘的結局。這不是告訴我們：在考試時，首先個人要知道自己的實力，其次要知道不該出手時別出手。此時扶持懶漢那是“助懶為虐”。
古人有“掩耳盜鈴”，今有現代版的“此地無銀三百兩”。某生，神色極為做作，假裝冥思苦想，佯裝抓耳撓腮。這就告訴我們：在考場中，誠實穩重的學生無暇顧及教師怎么看他，有時間還多看兩眼題呢。君子坦蕩蕩，“小人”常竊竊。
例如談到周氏三兄弟的做人的人品和做文章的文品時，我巧妙的運用幽默的語言既諷刺了失去操守的周作人又贊揚了魯迅的民族精神。周作人名為作人，其實最不會做人。雖然他的散文文采斐然，自成一家，但他的品德功課不及格。他的祖父為人性格孤傲耿直，可惜遺傳基因到他這里發生了變異。周作人后來落水為漢奸，成了標準的“軟骨頭”，他有點缺鈣。同學們平時一定要多吃些“壯骨丸”。好在他祖父的性格全傳給了周樹人。魯迅的骨頭是最硬的。魯迅是一個文學巨人，也是民族的脊梁。他以矮小的身軀在中國現代文學史上樹立了一個大寫的人字。學生聽了之后很受鼓舞，倍長志氣。