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初一歷史試題范文1
課堂上學生之所以提問少，不是因為沒有問題，而是畏于教師的權威，有問題不敢提問。雖說此階段的學生已經具備了一定的知識基礎，但是他們往往擔心提問過于膚淺，而不敢提問。其根本原因就在于教師總是習慣于用一種“判官式”的邏輯，只用對與錯、是與非去評價學生的問題和答案，嚴格地將學生的思維限定在教材或教師所預定的思維之內，使學生畏于教師的權威而不敢提問。久而久之，課堂上學生的提問之聲也就越來越少。要培養學生的問題意識，教師就要努力為學生營造寬松而民主的教學氛圍，讓學生敢于提問。教師要尊重學生，構建平等的師生關系。首先，教師要視學生為學習主體，以增強學生的主體意識。當學生感受到這種平等后，自然會強化主體意識與問題意識，產生更多的問題。其次，教師要鼓勵學生發言，為學生的主體參與提供時間與空間上的保證。教師要體現出教學的真正民主性，為學生的主體參與與主動發言提供時間與空間，使得學生敢于發表個人的不同見解，敢于提出更多的問題。這樣才能徹底打破教師的一言堂，讓課堂上擁有更多來自于學生的不同聲音。這樣民主、寬松而愉悅的教學氛圍才能緩解學生的心理壓力，才能讓學生敢于提問。
二、創設有效教學情境，讓學生會問
傳統的教學以教師為中心，注重教師講學生記、教師問學生答，剝奪了學生思考與提問的權利，使學生處于機械接受的地位。這是典型的填鴨式、滿堂灌的教學，導致學生不愛問，也不會問。為此，教師要充分發揮主導作用，確立學生在學習中的主體地位，通過創設豐富而有效的教學情境，以引起學生的關注，引發學生的思考，使得學生以主體身份來展開主動思考與積極探究。這樣，學生在特定的教學情境之中，在教師的相機誘導與啟發下，就會產生很多的問題，從而有問題可問，真正學會提問。
（一）運用多媒體創設直觀情境
圖片是重要的承載歷史信息的載體?，F行教材圖文并茂，圖片占有很大的比例，傳達著許多文字所不能傳達的信息。為此，在教學中教師要重視圖片的重要功效，充分利用多媒體不受時空限制、表現效果強的特點，運用教材插圖、歷史圖片、地圖、影視劇片斷等來為學生創設豐富而直觀的教學情境，以此來激起學生學習歷史的激情，刺激學生的多種感官，將學生帶入特定的歷史狀態中，讓學生產生更多的疑問，進而帶著強烈的好奇心與求知欲參與到教學中來。
（二）聯系學生生活創設生活情境
知識來源于生活，同時又服務于生活。學科教學與現實生活有著極為密切的關系，在具體的教學中，我們要做一個有心人，要善于在現實生活與學科教學之間找到切合點，將抽象的知識寓于直觀而豐富的現實生活之中，以帶給學生親切感與熟悉感。這樣既可以引發學生強烈的參與熱情，同時又可以喚起學生對生活的回憶，使學生結合生活經驗來展開學習。這樣的過程既是學習的過程，又是運用的過程，是一個主動思考與積極思維的過程。學生的思維在這個過程中會處于最為積極活躍狀態，學生會不斷產生新的看法與見解，教師要加以疏導，消除學生不知道如何提問、不知道提什么問題的疑慮，使得學生產生更多的問題，真正學會提問。
（三）加強知識內在聯系，創設對比情境
教師要整體把握教材，對各知識點全面了解，利用各章節間的內在聯系來創設教學情境，引導學生利用比較、聯想、對比等方式來展開自主學習，這樣更利于學生發現問題、分析問題與解決問題，這不失為增強學生問題意識、提高學生自主學習能力的重要方法。
三、建立科學評價機制，讓學生樂問
評價不是學生學習活動的終結，而是學生認知活動的新起點。科學的評價可以讓學生看到自身的優勢與不足，享受提問所帶來的樂趣，同時又能使學生客觀看待自己，有利于增強學生的問題意識，有利于學生的全面發展。因此，教師要建立科學的評價機制，充分發揮評價的重要功效，讓學生樂于提問。
（一）關注問題本身的價值，更加關注學生思考全過程。
對于學生所提出的問題，我們不能簡單地以是與非、對與錯來評判，因為這樣的評價并沒有全面反映學生的實際學情，會打擊大部分學生提問與學習的積極性，使學生逐漸喪失提問的動力與學習的激情。所以，教師不僅要關注學生所提出的問題本身的價值，更要關注學生提出問題的整個思維過程。當學生提出問題后，教師不要急于評價，而要多追問，通過追問讓學生將整個思維過程暴露出來。這樣更能深化學生的認知，拓寬學生的思維。
（二）實施賞識教育，激勵學生前進。
學生的學習是一個漸進的過程，提問的過程也是如此。教師要堅持表揚與批評并進，以賞識為主的激勵性評價原則，要善于發現學生的進步，哪怕只是極其微小的進步，也要給予學生必要的表揚與鼓勵，讓學生看到自己的進步，享受學習的樂趣。即使學生提出的問題很膚淺甚至是錯誤的，我們也不可以武斷地加以否定，而要首先肯定學生提問的積極性，在此基礎上再引導學生深入思考，從而讓學生自己意識到所提出問題的局限性，使得學生在教師的啟發與誘導下進行深入思考，再次提出問題。
四、結語
初一歷史試題范文2
路健是03年畢業的大學生，學的是計算機專業，在學校里學習很好，畢業后，在一家公司做了兩年半時間，業務上一直是公司的骨干。可是，由于人太老實，不善于人際交往與溝通，所以，沒有什么提升與加薪的好事，他感到委屈，今年春節采取了跳槽的辦法。沒想到06年是就業高峰年，職場人流鬧海嘯，競爭十分激烈。憑著簡歷上工作經驗，還拿到了三次面試機會，可是由于沒有面試經驗，又不善于言辭表達，不會推銷自己，結果都面試失敗，居然在家待業半年。
第一環節：面試整個過程中各個環節的過程和處理，包括面試前、面試中、面試后、面試禮儀等。
第二環節：各類場景面試過關，特別是壓力面試，另外還有普遍性問題、專業性問題、英語問題等。
第三環節：偏題處理技巧：偏題是路健前段面試中的主要失敗原因，所以，是輔導重點。
面試遇到偏題，必然心中猶豫不決，不知道如何回答，想來想去，最后答錯。其實，偏題的出現，是面試官在壓力面試時，根據每個人情況不同，臨時提出的問題，只不過是事先沒有準備而已?；卮疬@類問題時，就一個原則：站在公司的角度、站在老板的角度去回答問題，也就是說，讓你進行一下換位思考。只要你的立場是站在公司的角度，一般就問題不大，起碼正確百分之八十了。（這點千萬要記住。）
偏題分析舉例：
(一)如果我們公司這次沒有錄取你，但過一段，被錄取的人中有沒能渡過試用期的，騰出位置來，再通知你，你還會再來嗎？
分析：這是一個很尖銳的問題，一箭雙雕，既看一看你對公司的認可程度，又在考察你的性格。
1.錯誤回答：
1)為什么我還要再來？我又不是找不到工作。
2)我不想等待，再說那時我可能早就被另一個公司錄取了。
3)現在沒有錄取我，說明公司沒有看好我，我來了也沒有意思。
回答結果：只好帶著舍不得這家公司的遺憾，另謀高就。
2.正確回答：（別忘了換位思考原則）
呵呵，老師，那就說明我是一個“替補隊員”了，能給一個強隊當“替補隊員”，也是很光榮的事，我肯定會高高興興的來。再說，“主力隊員”都是從“替補隊員”干起來的。只要我今后工作努力，肯定會從“替補隊員”升為“主力隊員”的，現在，我既然是“替補隊員”，就說明我還應該付出比“主力隊員”更大的努力，才能滿足公司的要求。我相信我肯定能努力成為公司的“主力隊員”，為公司做出我最大的貢獻。謝謝老師給我的一個機會。
回答結果：沒準公司現在就可以錄用你了。
(二)如果公司給你的工資標準，沒有達到你簡歷上的工資要求，你還來我們公司嗎？
1.錯誤回答：
1)這是我的工資底線，如果達不到，那我可能就會考慮另外一個公司了。
2)那我大概不一定會來了，因為我認為我的要求并不高。
3)如果那樣的話，那就是我跳槽后的工資還低于原來的工資，我要考慮一下。
回答結果：因為相差無幾的工資差額，永遠失去一個發展機會。
2.正確回答：（別忘了換位思考原則）
工資是我需要考慮的一個問題，但公司更是我要考慮的問題。我更看中的是一個公司的企業文化、發展前景，以及我在公司的發展平臺。對于一個青年人，前途要比“薪情”更重要。再說，每個公司都有自己的工資標準，我相信，只要我的能力達到公司的職位要求，公司也不會給我比別人低的工資，如果我的能力達不到公司的職位要求，我提的工資再高，也是不合適的。
回答結果：公司的HR會投來贊許的目光。
(三)你在公司里工作，如果同辦公室里的一個人，能力沒有你強，但工資卻高于你，你會不會有想法，心理能平衡嗎？
2.錯誤回答：
1)我當然不平衡，那我還干的什么意思？
2)如果他的能力比我強，我不會有想法。如果沒有我強，我肯定心理不平衡。（路健就是這樣回答的）
3)如果公司對待員工是這樣的不公平，肯定企業文化有問題，這樣的公司只有走人。
回答結果：由于公司不會錄取，心中又增加了一個不平衡。
3.正確回答：（別忘了換位思考原則）
工資是員工最敏感的問題，公司一般都會盡量處理好，如果那個同事的能力不如我，工資還高于我，肯定是他在其他方面強于我?；蛘撸転楣窘鉀Q一些我們不知道的問題，
所以，老板給他定了高于我的工資。在公司里，我不想與別人橫著比，因為這里面有許多我不知情的東西。我喜歡把自己與自己豎著比，只要自己比自己過去升值了，就有成就感；只要認為公司給我的報酬與我的能力匹配，心理就不會不平衡，還會感到干的挺有奔頭。
初一歷史試題范文3
關鍵詞：建筑工程；大體積砼；養護
Abstract: Along with the rapid development of construction industry in China, large volume concrete is widely used in the construction of infrastructure. This paper describes the construction of mass concrete construction of large volume concrete construction technology steps, at the same time according to the author's practical experience of common problems in the construction for this technology are discussed.
Keywords: Building engineering; Large volume concrete; maintenance
中圖分類號：TQ178 文獻標識碼：A文章編號：
伴隨我國建筑產業的快速發展，大體積砼在建筑基礎建設中被廣泛的應用。但是出于大體積砼的施工特點，產生質量有時難以保證，給建筑工程的施工質量與安全帶來很多負面影響，所以，對大體積砼的施工應用技術進行探討意義重大。
1大體積砼的內部結構
工業和民用的建筑結構中，通常采用現場澆筑的連續墻式結構，地下構筑件及基礎設備等部分，這些容易因為溫度收縮應力而引發裂縫的結構，通常稱作大體積砼結構，伴隨水泥水化反應進度的減緩和砼的持續散熱，大體積砼從升溫階段逐漸進入降溫階段，溫度下降導致體積縮小，因為砼內部的熱量是通過表面由內向外散失的，降溫階段的砼表面溫度與內部中心溫度存在溫差，若溫差過大，會導致產生與升溫階段一樣的表面裂縫，作者認為是結構內部的不均勻降溫差導致表面的裂縫。在溫度總體降低的過程中，砼總體積收縮，但是需要考慮到周邊的條件和地基約束，整體上屬于約束性收縮。如果砼的齡期增長，強度加大，彈性模量提高，徐變影響同時減少，同時溫度降低的收縮產生的拉力比較大，除了抵消了一部分升溫過程中產生的壓力之外，還在砼中產生了很高的拉應力，如果拉力超出了砼的齡期抗拉強度，會引發大體積砼的貫穿性開裂，也就是結構內外部之間均勻降溫差引發的貫穿性裂縫。
2 施工技術要點
2.1 一般情況下大體積砼澆筑采取的策略
對于大體積砼的澆筑通常采取總體分層，然后2次振搗的方式，砼初凝之后，要防止振動。但是砼還沒有初凝，震動在技術上是允許的。2次振搗能夠克服1次振搗的水分和氣體上升在砼中所形成的微孔，同時克服了1次振搗后砼的下沉和鋼筋的滑脫，最終保證了砼與鋼筋的握裹力，確保了砼的強度，密實度和耐滲度。總體分層2次振搗方法簡單來說是下層砼即將初凝時再進行一次振搗，使砼恢復和易性。這個方案技術層面上雖然可行性很高，對保證砼的質量很有利，但是人力和振搗設備的投入會相應的增加，所以選用方案是需要技術經濟比較。澆注過程要同時振搗以保證密實性，振搗持續時間必須保持均勻一致，到達表面泛漿停止，間距要保持均勻，通常需要振搗力波及范圍重疊的一半，澆注完成后，表面作壓實和抹平處理，預防表面裂縫發生。
2.2溫度裂縫的控制
首先要合理調整配合比例。精細計算砂，石配比與含泥量，在砼中添加減水劑和粉煤灰等材料，改良砼配合比，可以降低水泥用量和水化升溫，既要確保設計的強度，又要保證砼擁有良好的和易性和可泵性。其次要降低砼的入模溫度。降低澆筑溫度可以通過選擇低溫水、石子灑水降溫、砂表面采取覆蓋等方式實現降低攪拌溫度的目的，同時盡可能縮短砼運輸時間，砼中加入緩凝劑，使初凝時間延長達6小時之上，降低澆筑的速度，同時采取薄層澆筑，可以加速澆筑過程在熱量的散失，延后水化熱峰值的出現時間，延長砼的升溫期。通常大體積砼入模溫度需要控制在不高于18℃，最后要控制好拆模的時間，依據測溫的結果，如果砼拆模后的表面溫度與砼內部溫度差值不到25℃，則可以實施拆側模；降溫后的表面溫度與砼內部溫度差直值大于 25℃的情況下，不但不能實施拆側模，還應采用模板上加蓋保溫材料等保溫措施，降低溫差。同時要通過監控，及時掌握砼的溫度變化動態。
2.3砼澆筑的施工過程
大體積砼的配合比必須嚴格按照試驗室試配比例，為確保立體交叉施工的實現，要求砼的初凝時間滿足3～4小時。砼的運輸要求是，砼從集中攪拌點運輸到施工現場，所用時間不能超過30分鐘，期間注意防止接觸水。砼運達工地點后，要提取樣本確定塌落度，塌落度如果不能符合入泵要求時，依據配合比例的需要加入高效減水劑，同時也禁止接觸水。砼攪拌運輸車到工地后必須在一小時內泵送完成。大體積砼的澆筑過程是將大體積砼劃分成面積大致相同的幾個作業區，按照作業區的分層退坡澆筑。在各個作業區的澆筑時，要嚴格操控澆筑的順序。采取分段定點，同坡度分層澆筑，順序前進一次到頂的澆筑方式。設置前后兩排振搗棒，前排的振搗重點對應澆筑點砼，后排的振搗棒對應斜坡處砼。在構件的邊緣處，采用振動模式的手段解決構件表層的粗糙面。振搗棒插入位置間距不能超過45厘米，同時插插下層15厘米，每個孔振搗時間要保證到10～15秒，但是不能超出30秒，標準以砼開始泛漿與沒有氣泡為宜。振搗棒振搗技巧要快插緩拔，讓砼充分保證砼密實性。為了預防大體積砼表面發生塑性開裂，澆筑完畢后，需要分成3次抹壓式成型，第三次用鐵抹搓平表面，整體過程要確保在砼終凝之前實施。砼澆筑的進行需要保證持續性，間隔時間小于6小時，若遭遇意外情況，砼在4小時候仍無法連續澆筑的情況下，應該實施應急措施。在已經澆筑的砼表面插入短鋼筋，長度1米，間距0.5米，梅花狀布置。因為的坍落系數較大，砼表面鋼筋下部容易聚集水分，會在表層鋼筋上部的砼產生微小的裂縫。對于這種開裂的防止，需要在砼初凝之前和砼預沉之后實施2次抹面和壓實措施。
2.4 砼的測溫要點
大體積砼澆筑時需要設置專職人員負責埋設測溫管。測溫管的長度有兩種規格，測溫線需要參考測溫截面布置圖進行埋設，埋設時測溫管與鋼筋要捆綁牢固，防止位移和損壞。一組測溫線有2根組成，在線上端可以膠帶做標記，有利于識別深度。測溫線需要用塑料帶罩好同時捆綁牢固，防止測溫端頭受潮。同時要安排測溫員操作電子測溫儀，確保測溫精確讀數.測溫人員要準時按孔的編號測溫，注意防止遺漏和造假。測溫記錄要填寫的清晰整潔。測溫工作的進行需要有連續性，每進行一次，持續測溫知道砼強度達到標準，需要經過技術部門檢驗后才可停止測溫。
2.5 砼的養護和后期保護
砼澆筑和2次抹面壓實后必須立即加以覆蓋保溫，可以首先在砼的表面加蓋2層草席，之后再加蓋一層塑料薄膜。新澆筑的砼水化進度比較快，加蓋塑料薄膜后有保溫保養的效果，可以預防砼表面因為脫水發生干縮開裂，也可以同時避免草席吸水受潮導致保溫性能降低。墻插筋部位是保溫過程中的難點，要尤其注意覆蓋嚴密，預防溫差較大或冰凍發生。砼澆完成后，需要將周圍采用鋼管扎出攔桿。上面可以行人。嚴禁在其上進行設線，測量標高、運輸材料和搭設模等活動，防止砼遭到破壞。對剛完成澆筑的砼面如果遭遇降雨，要采取薄膜隨抹面覆蓋的方法，防止雨水將其沖掉表面漿。保證基坑坡頂材料堆放整齊，防止風動將坡頂材料吹得已經澆好的砼面。對操作人員要進行技術培訓，搭設支模架和安裝模板的過程中，嚴禁上下拋擲材料，防止砼面被破壞。側模的拆除注意用鋼撬由下向上托拆除，嚴禁用鋼撬由上向下拆除模板，以免砼棱角遭到破壞。
3 結述語
大體積砼澆筑是目前建筑施工中應用比較廣泛的技術。必須嚴格遵守施工規范，認真落實各個施工環節，作好澆筑后的保溫工作，才能實現預期的施工效果。
參考文獻：
[1]尹檢亮.大體積砼施工技術探討[J].山西建筑，2006,32(23):168- 169.
[2]朱新華.論大體積砼施工技術的應用[J].廣東科技.2007,06:137- 138.
初一歷史試題范文4
隨著國民經濟建設不斷提升，我國各種基礎建設在快速發展，而橋梁的使用也就越來越頻繁。對于橋梁施工而言樁基施工非常重要，其施工質量優劣直接關系著整個橋梁的使用。但是從施工現狀來看，目前橋梁的樁基施工中極易出現一些常見問題，直接影響到了樁基施工。本文就是筆者依據多年的工作經驗，探析樁基施工中極易出新的各種問題，并結合實況提出合理的處理措施，為相關研究人士提供理論參考依據。
【關鍵詞】處理措施 常見問題 樁基施工
中圖分類號：TU473.1 文獻標識碼：A 文章編號：
1 前言
2012年12月，湖南某橋梁投入使用不到三個月樁基就開始裂縫，影響正常通車。事后對該事件調查發現問題就在于施工時忽略了一些常見問題，留下了安全隱患。所謂樁基就是埋深入土層柱形構建，主要是承載上部荷載。對于橋梁工程而言樁基施工是非常關鍵施工，質量好還直接關系著整個橋梁的安全。因此，探究其極易出現問題以及處理措施具有現實意義。
2 樁基施工中極易發生的問題以及處理措施
實施上樁基施工涉及都各個方面的問題，但是相比之下最易出現的問題主要是在鉆孔與清理兩個工程。本文就以這兩個方面作為重點內容進行探討。
2.1 鉆孔中極易發生的問題以及處理措施
1）縮孔；樁基施工中出現縮孔，主要是因地層呢各種含有軟塑土、膨脹土以及泥質頁巖等各種不良地質所成，如果鉆頭的磨損比較大都能夠縮小孔徑。發生縮孔之后，一定要及時查明原因，比如是不是因鉆頭磨損較大造成縮孔現象，如果是就要及時修正鉆頭并及時補焊，要加大鉆頭。假如縮孔并不嚴重就要讓鉆頭上下反復掃孔增大孔徑；如果縮孔嚴重就應該采用鋼護筒進行防護，鋼護筒要依據不良地質厚度確定長度，如果有條件就應該把不良的地質部分全部采用鋼護筒。
2）孔內漏漿；當鉆孔達到了透水層，因為泥漿性能較差或者護筒的周圍透水，也可能遇到了小溶洞就會出現孔內漏漿。一旦護筒中水頭不能夠保持時，就要對護筒周圍進行回填土夯實，降低護筒匯總水頭高度，提升護筒埋置的深度等各種措施。如果采用沖擊打孔時，就應該朝孔內填上亂石、片石以及合適的水泥進行反復沖擊。
3）掉鉆；當鉆桿磨損較多，過度磨損鋼絲繩或者鋼絲繩上螺絲出現松動，必然在鉆孔中發生掉鉆。掉鉆也是樁基施工中極易發生的常見故障之一，必須要給每一臺鉆機配備上足夠打撈工具。一旦發生掉鉆之后就要及時使用打撈鉤、打撈叉及繩套等各種工具進行打撈。假如打撈的時間太長就可能讓鉆頭被埋，因此就要先清理掉泥沙，之后再應用打撈工具打撈。尤其需要強調的是，當第一次發生掉鉆時，孔內的鉆頭就應該正立，假如打撈一次沒有成功就會導致第二次或多次掉鉆。孔內的鉆頭自然就不正立，也會讓打撈更加困難。
4）坍孔；當孔內的水位忽然降低有回升，孔口就會冒出細密水泡，就會增加愛出渣量但是卻不見進尺，就會增加鉆機的符合。造成坍孔因素比較多，但是絕大多數都是泥漿的性能和要求不相符、沒有保證孔內水頭、機具對孔壁造成碰撞等各種因素所致。一旦出現了坍孔之后，就應該探明發生坍孔位置并且做處理。如果坍孔的位置比較深而且也不太嚴重時，就應該使用粘土進行回填到坍孔位置上的2m——3m，同時還要增加泥漿的比重、加高水頭及改善泥漿性能等各種措施，緩慢鉆進。但是一旦坍孔嚴重之時，鉆孔最好全都使用砂類土或者礫石土進行回填，施工中沒有砂類土與礫石土，可以將5%~8%水泥中摻入粘質土進行回填，要等待孔內的回填土基本穩定之后再重新開鉆；坍孔位置較淺時，應該使用加深護筒措施把護筒中填土夯實，之后再從新開鉆。
5）出現斜孔；出現斜孔基本都出現在沖擊鉆的成孔上。導致斜孔出現原因大多是巖面傾斜、地質松軟不均、鉆架移位及鉆架不平或者鉆頭上遇上探頭石等各種原因所致。鉆孔之時就要時常進行檢查，查看鉆盤在沒在水平位置，查看鋼絲繩是不是垂直，如果出現了偏差就需要及時進行調整。當存在斜孔之時，就需要在偏斜處將鉆頭掉起來反復清掃，讓鉆孔正直。當偏斜比較嚴重之時，就需要使用粘質土或者片石進行回填，一直到偏斜處的頂面，等待施工出沉積穩定、密實之后就重新開鉆。
6）卡鉆；開鉆常常出現在沖擊鉆鉆孔之時，首先要形成十字孔、梅花孔以及沖錘磨損沒有及時補焊，鉆孔直徑較小并且新鉆較大等各種因素造成。不宜強行提起卡鉆錘，應該采用小錘進行沖擊或者采用邊沖邊吸方法把周邊鉆渣錘松動之后再提出。
7）擴孔；當孔壁坍塌或者鉆桿不穩發生擺動時極易造成擴孔。在處理擴孔上，如果采用最大措施就是使用失水率較小優勢泥漿進行護壁，有效改善了鉆機機械性能，進而空盒子了擴孔率。
2.2清孔中極易發生的問題以及處理措施
對于樁基施工中進行清孔時發生問題主要有、泥沙含砂率較大、坍孔及沉渣過大等等，因清孔誘發坍孔原因主要原因是因過快換漿降低了泥漿的密度所造成。清孔時誘發的塌孔時，就需要依據塌孔嚴重是否采用不同處理措施處理。如果不嚴重就應該加大泥漿密度對泥漿性能進行改善，之后再繼續進行清孔。如果出現嚴重塌孔就要先回填再重新鉆孔。如果泥漿的含砂率比較大以及沉渣較，清孔時出現加水過多、過快及換漿時，就可能出現撈渣不及時、不干凈等各種因素造成。
因此在清孔之時需要邊清邊撈渣，在該過程中要做到如下幾個方面的要求。
1）灌注混凝土時要灌注坍孔；因為較大坍孔和鉆孔比較接近，因此應該使用測錘或者測探儀進行探測，如果探頭不能夠達到混凝土的高程，就說明出現了坍孔。引發灌注坍孔主要有幾個方面的原因，沒有保持潮汐區所需水頭、護筒腳漏水、孔內泥漿相對黏度、密度較低等等。假如數量不大就應該應用吸泥機將表面混凝土泥土吸出，如果沒有繼續發生坍孔，就繼續進行灌注，假如坍孔依然在不斷擴大，就要拔出導管以及鋼筋加，使用粘土或者水泥把孔填滿，等待孔周圍的地層穩定之后再進行施工。
2）鋼筋籠上升；當對混凝土進行灌注時，可能誘發出鋼筋籠上升，其主要根源就是混凝土從導管底口沖出后，朝上頂托力就會上浮鋼筋籠。因此要防止發生這種上浮問題，就必須要在混凝土灌注之前把鋼筋籠頂端所焊接護筒或者其他牢固物體上。
3）導管進水；當混凝土在下落之后導管進水，就要把所灌注混凝土采用吸泥機全部吸出。并且要分析導管進水根源而對工藝進行改進或者重新灌注。
4）導管堵塞；如果在初灌時發生堵管基本上都是因為隔水硬球栓或者硬柱塞卡住所致，一旦出現了堵管就應該使用長桿將管內進行沖搗，或者使用振動器進行振動，使用硬物強大管子的外側等各種措施。假如這些辦法都沒有什么效果，就要拔出導管將管中的物質取出，重新灌注導管中的混凝土。如果出現了中期導管被堵塞，就應該把導管和堵塞物共同拔出，進而疏通導管，如果灌注表面并沒有初凝，就應該使用新導管深入到原灌注的混凝土表面兩米之下。
3 結束語
總之，橋梁樁基施工中難度一直較大，一旦沒有控制好施工質量就可能引發質量事故，這樣不僅僅增加了施工成本，還會影響到整個施工進度。因此就需要分析施工中常見問題，并結合實況提出處理措施，才能夠確保橋梁樁基的施工按質按量進行。
【參考文獻】
[1] 張濤.橋梁鉆孔灌注樁質量缺陷的分析與處治[J].山西建筑,2009(6).
[2] 王仁.橋梁鉆孔灌注樁常見質量缺陷原因分析及防治[J].山西建筑,2010(4).
[3] 衛正紅.淺談鋼筋混凝土鉆孔灌注樁施工[J].山西建筑,2008(8).
初一歷史試題范文5
1．最新科學技術，例如基因、納米等。
2．與日常生活密切相關的科技知識。
3．科學與技術，科學精神及特征，科學技術是第一生產力。
4．注意熱點事件所反應的科技知識及本學科的其他主要基本知識。
經典例題透析
例1.人類最早使用的金屬是()。
A.銅
B.鐵
C.銀
D.鉛
【解析】答案為A。
相關鏈接：
銅是人類認識并應用最早的金屬之一。我國是最早使用銅器的國家之一。到目前為止，發現的中國最早的青銅器出自新石器時代后期。在商代早期遺址中出土了較大型的青銅器。
中國商代早期的大型青銅器還很粗陋，器壁厚，外形多模仿陶器，花紋多為線條的獸面紋。1939年在安陽市出土的禮器“司母戊鼎”是殷代前期青銅器的代表作，是商王為其母鑄造的，重達875kg，高133cm，橫長110cm，寬78cm。經檢測，銅占8411％，錫占1164％，鉛占279％，是世界上最大的出土青銅器。
我國古代很早就認識到銅鹽溶液里的銅能被鐵取代，從而發明了“水法煉銅”的新途徑，這一方法以我國為最早，是濕法冶金技術的起源，在世界化學史上是一項重大貢獻。
在現代，銅仍舊有著極其廣泛的用途。銅的導電性能僅次于銀，居金屬中的第二位，大量用于電氣工業。
銅和鐵、錳、鋁、硼、鋅、鈷等元素都可用作微量元素肥料。微量元素是植物正常生命活動所不可缺少的，它可以提高酶的活性，促進糖、淀粉、蛋白質、核酸、維生素和酶的合成，有利于植物的生長。
銅在生命系統中有重要作用，人體中有30多種蛋白質和酶含有銅元素，現已知銅的最重要生理功能是人血清中的銅藍蛋白，它有催化鐵的生理代謝過程功能。銅還可以提高白細胞消滅細菌的能力，增強某些藥物的治療效果。銅雖然是生命攸關的元素，但如果攝入過多，會引起多種疾病。
例2.電話的發明者是()。
A.摩爾
B.愛迪生
C.貝爾
D.法拉第
【解析】答案為C。
例3.在人類社會的發展史上，經歷了三次科技革命，其標志為（）。
A.蒸汽機的發明、紡織機的發明、電子計算機的發明
B.蒸汽機的發明、電力的發明、電子計算機的發明
C.蒸汽機的發明、電力的發明、電子計算機的發明和原子能的發明和使用
D.蒸汽機的發明、紡織機的發明、原子能的發明和使用
【解析】答案為C。
例4.全球氣候變暖是世界各國所關注的問題，大氣中能產生溫室效應的氣體已經發現近30種，造成溫室效應最重要的氣體是()。
A.二氧化碳
B.氟利昂
C.一氧化二氮
D.臭氧
【解析】答案為A。
相關鏈接：
溫室有兩個特點：溫度較室外高，不散熱。生活中我們可以見到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的溫室。使用玻璃或透明塑料薄膜來做溫室，是讓太陽光能夠直接照射進溫室，加熱室內空氣，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不讓室內的熱空氣向外散發，使室內的溫度保持高于外界的狀態，以提供有利于植物快速生長的條件。由環境污染引起的溫室效應是指地球表面變熱的現象。它會帶來以下幾種惡果：1)地球上的病蟲害增加；2)海平面上升；3)氣候反常，海洋風暴增多；4)土地干旱，沙漠化面積增大?？茖W家預測：如果地球表面溫度的升高按現在的速度繼續發展，到2050年全球溫度將上升2~4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個著名的國際大城市：紐約，上海，東京和悉尼。溫室效應主要是由于現代化工業社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發散，其結果是地球表面變熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。人類活動和大自然還排放其他溫室氣體，它們是：氯氟烴（CFC）、甲烷、低空臭氧和氮氧化物氣體、地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陸地上的森林，尤其是熱帶雨林。
實戰演習
1.沙漠中生長的植物其葉子都比較小，而根卻極深，其原因主要是()。
A.沙漠中降雨量少，氣候干旱，葉小是為了減少蒸發，根深利于吸收水分
B.沙漠中生長的植物品種都是那種葉小根深的
C.葉小有利減少日曬面積，不會被曬死
D.根深不會被風吹倒
2.在互聯網迅速發展的基礎上，電子商務正在悄然興起，但差不多所有的電子商務網站都在虧損，這主要原因是因為()。
A.顧客太少，沒有人上網購物
B.初期投資巨大，短期難以實現盈利
C.商品過于便宜，低于成本
D.稅務負擔沉重，增加了成本
3.在冰箱產業中，無氟冰箱似乎正成為主流產品，廠家紛紛上馬無氟冰箱生產線，消費者對無氟冰箱也很青睞，其主要原因是()。
A.無氟冰箱的功能更先進
B.無氟冰箱的技術含量高
C.由于氟對保護人類免受紫外線傷害的臭氧層有很大的破壞作用，而我國的公眾與產業界的環保意識日益增強
D.生產無氟冰箱比較低，因而銷售價值也比較低
4.冬天人們用煤爐取暖，而且窗戶緊閉時有時會發生煤氣中毒，其原因是()。
A.煤燃燒用去了大部公的氧氣，產生的二氧化碳使人窒息
B.由于各種原因，煤不完全燃燒產生的一氧化碳會阻止人的血液與氧的結合
C.煤炭中會含有少量的硫等礦物質，其燃燒后產生的氣體有劇毒
D.有些人對煤燃燒后的氣體過敏
5.近幾年，電信業對電話等通信費用不斷下調，這樣做的原因是()。
A.電信行為為人民利益著想
B.電信部門在中國有巨大壟斷利益，這種不合理現象招致全國范圍的不滿，同時通信費用下調幅度不足危及其自身利益和地位
C.電信業屬國家所有
D.中外合資合作的結果
6.在晴朗的夜晚，偶爾抬頭仰望星空，我們可能發現星星在“眨眼睛”，星星為會什么會眨眼睛呢？（）
A.星星在不同時刻釋放的能量不同
B.亮度不同的星星的光線相互影響的結果
C.人們的眼睛要不停的眨，所以看起來星星是在眨眼睛了
D.星星穿過大氣層時產生折射的結果
7.走路或坐在車上時，不適合看書，是因為()。
A.車太擁擠，不方便看書
B.因為不斷震動，對眼睛的刺激較大，不利于眼睛
C.車內太暗，看不清字
D.走路的時候應該聽音樂，而不是看書
8.在社會各個領域迅速發展的今天，全球卻面臨著氣候方面的危機——“溫室效應”，這種“溫室效應”的最終原因是()。
A.人類大量砍伐樹木
B.工業生產當中大量的二氧化碳進入到大氣層中
C.全球的植被面積的減少
D.人口的增多
9.民間通常所說的“鬼火”是化學中的()現象。
A.焰色反應
B.自燃
C.潮解
D.熔化
10.目前環境污染在世界范圍內很大部分的原因是對能源的利用引起的，這主要是()。
A.化石資源利用
B.煤炭資源利用
C.電磁能利用
D.核裂變能利用
11.人們在談到計算機的時候，往往要談到計算機的386、486或586，那么X86到底代表什么呢？簡單的說，它代表著計算機的()。
A.主機板
B.硬盤
C.內存
D.CPU（中央處理器）
12.與復印機、激光打印機一起構成現代化的光電子印刷技術，從而徹底取代了鉛字手工排版的是()。
A.打字機
B.計算機
C.激光照排機
D.激光印刷機
13.形成風的主要原因是()。
A.空氣上升與下降的對流運動
B.水平方向上氣壓的差異
C.地勢高低的不同采集者退散
D.不同高度空氣的密度不同
14.一架飛機從北京飛往烏魯木齊，用了3.5個小時，而從烏魯木齊返航北京時，飛行速度不變，卻只需要3小時，原因是()。
A.地球自轉的影響
B.兩地時差的影響
C.中緯度高空西風的影響
D.飛行線路的影響
15.被西方稱為“物理學之父”，并提出了“只要給我一個支點，我就通俗拍手撬動地球”的名言的物理學家是()。
A.亞里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
D.開普勒16.第一個公開向神學挑戰并宣告自然科學的獨立的科學家是()。
A.亞里士多德
B.哥白尼
C.伽利略
D.牛頓
17.20世紀60年代出現的“綠色革命”的含義是()。
A.擴大耕地面積，提高單位產量
B.抓好育苗，培育新品種
C.改造沙漠，營造人工牧場
D.采用農作物高產良種
18.我國制定的旨在使高科技成果商品化和產業化的計劃是()。
A.“火炬”計劃
B.“星火”計劃
C.“863”計劃
D.“信息”計劃來源：考試大
19.在18世紀英國的產業革命中，被稱之為改變了整個世界的發明是()。
A.工廠制度的建立
B.以紡織機為代表的工具的革新
C.蒸汽機的發明和應用
D.機床的發明和應用
20.分子生物學的研究表明()。
A.細胞是遺傳信息的載體
B.信息的獲取、傳遞技術
C.DNA是遺傳信息的載體
D.染色體是遺傳信息的載體
21.月球表面之所以沒有空氣主要是因為()。
A.月球離地球太遠，越是高空的位置空氣越稀薄
B.月球體積小，其引力不足以吸引住太空中的氣體
C.月球上溫度太低，空氣都以液體或固體的形式存在
D.月球上沒有植物，也沒有動物，用不著空氣
22.航天飛機以很高的速度繞地球飛行，宇航員能夠離開航天飛機在太空中行走而不被甩掉的原因是()。
A.宇航員用一根繩子與航天飛機相連
B.這種傳聞是錯誤的，人不可能在太空行走
C.他們身上都背著一個火箭助推器，使他們的速度與航天飛機同步
D.太空中沒有阻力，他們在太空中仍然保持著與航天飛機相同的速度
23.炎熱的夏季使人難以忍受，年輕的王龍躲進有空調的小汽車里過夜，第二天人們發現他時，他已死在車里多時，經法醫解剖，排除了王龍因疾病死亡的可能和被人謀殺的可能。那么王龍是怎么死的()
A.汽車里缺氧而死
B.溫度調得太低凍死
C.一氧化碳中毒死亡
D.不能確定
24.把帶有水分的鋼片，放在酒精燈上烤一烤后拿開，鋼片上會有一層藍色的光，這是因為()。
A.火苗是藍色的
B.鐵和水在高溫下發生化合，生成藍色的四氧化三鐵
C.人的視覺在鋼片加熱后產生錯覺
D.火光照耀下的鐵片上的藍色特別顯眼
25.“月有陰晴圓缺”，用科學的觀點看待這件事，原因是()。
A.人有悲歡離合
B.地球繞太陽轉動，月球繞地球轉動，兩者轉速不一樣，出現偏角，使地球掩住了月球的一部分
C.地球繞月球轉動偏角不同
D.太陽光照射不均勻
26.南極上空臭氧空洞的形成是因為()。
A.太陽光太強
B.南極太冷
C.人類活動中排放大量氟化合物的緣故
D.空氣中二氧化碳太多，形成溫室效應
27.出海遠行的船，在視線中最后消失的是船的桅桿，既然水是平的，為什么會出現這種情況？()
A.船越走越遠，人的眼看不清楚
B.船下沉了
C.海平面并不是平的，它和地球表面是平行的，是一個平滑的球面
D.是類似于海市蜃樓的一種錯覺
28.因為堅持哥白尼的日心學說被宗教裁判所活活燒死的科學家是（）。
A.哥倫布
B.布魯諾
C.伽利略
D.達爾文
29.太陽系中的小行星帶位于()。
A.火星軌道和木星軌道之間
B.木星軌道和土星軌道之間
C.地球軌道和火星軌道之間
D.火星軌道和金星軌道之間
30.本世紀80年代初出現的“藍色革命”新構想，其含義是運用現代科學技術向藍色海洋乃至內陸水域索取人們所需要的眾多的優質水產品。提出藍色革命的國家是（）。
A.印度
B.中國
C.日本
D.澳大利亞
31.納米是一種（）。
A.水稻的一種
B.長度單位
C.粒子
D.時間單位
32.一天之中氣溫最高值出現在（）。
A.正午時分
B.午時2時前后
C.上午8.9點鐘
D.日落之時
33.計算機的運算采用（）。
A.十進位制
B.八進位制
C.二進位制
D.六十進位制
34.當爐火快要熄滅時，往里面撤一把鹽，火將變旺起來，其原因是（）。
A.鹽里的水分能燃燒
B.鹽能助燃
C.鹽能燃燒;
D.鹽里的水分助燃
參考答案
1.A2.B3.C4.B5.B6.D7.B8.B9.B10.A
初一歷史試題范文6
[關鍵詞]教材 問題
教材是知識的載體，學生的學習離不開數學教材，但也不能拘泥于教材，有時教材也有它的局限性。所以需要教師根據學生的認知發展水平，現有知識經驗、思維方式以及他們所處的文化環境和家庭背景等狀況對教材不斷充實與創新，不斷更新教學理念，適當增刪，整合教學內容，使教材顯示出它的生機與活力，才能真正使學生學到有價值的數學。我在使用教材中比較注意下面幾個問題。
1.仔細揣摩教材，理解編者意圖。
教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻。能否領會編者意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標志。對編者意圖領會得越深，越能充分發揮教材在教學中的作用。
教學過程是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的過程，教師在教學中要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個教材體系中的地位和作用，用聯系、發展的觀點，分析處理教材。怎樣理解編者的意圖呢？主要是多問幾個為什么。例題為什么這樣設計呢？習題為什么這樣編排呢？結論為什么這樣引出呢？等等。經過這樣一番思考之后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。
例如，義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊（人教版）在教學“9加幾”時，課本中只提供了一幅學校運動會的全景圖。這幅圖究竟有什么作用？教學中應如何出示？先解決什么問題？再解決什么問題？都是教師教學前應該搞清楚的。
教學時，教師可以先用實物投影出示全景圖，引導學生觀察，并把觀察到的結果說給組內的同學聽。在學生初步感知圖意的基礎上，教師引導學生提出“學生們喝了一些飲料，還剩多少盒？”這一數學問題，把學生的注意力轉移到計算方法上。教師啟發學生自己想出計算方法，并在組內進行交流。學生可能出現三種算法：（1）數數法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13， 一共有13盒。（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師讓學生比較各種算法，選擇出自己喜歡的方法。然后，結合學具操作，使學生初步感知"湊十法"，并從中體驗出"湊十法"是比較簡便的計算方法。最后，再利用全景圖讓學生提出其他數學問題。學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。這樣安排教學，才能真正發揮全景圖的作用。當然，有條件的學校，如果錄制一段本校運動會的場面，動靜畫面結合起來，可能效果會更好。
此外，不同版本的教材都有自己獨特的編排特點和知識呈現方式，教師在備課時可以博采眾長，看一看其他版本的教材這部分內容是如何編排的，有沒有可供借鑒的素材或教學思路，吸取一切精華，為我所用。
2.深入了解學生，找準教學的起點
建構主義的學生觀強調，學習者并不是空著腦袋進入學習情景的。教學不能無視學生的已有知識經驗，而是應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。教學設計的對象是學生，教學設計的成效如何，將取決于對學生情況的了解程度。如果從實驗的角度分析教學設計，那么課堂中的學生情況就是自變量，教學內容的組織，教學方案的選擇、教學環節的調整等都必須隨著學生這一自變量的變化而變化。數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的已有知識和生活經驗設計富有情趣的數學教學活動。
一般來講，年級越高，課堂教學也應該越開放?！跋仍嚭笾v、先猜想再驗證、先獨立思考再集體交流”對于一些比較簡單的知識教學，不失為一種行之有效的方法。例如，在教學“計算器”一課時，根據"以學論教"的觀點，我們不能把學生看成一張白紙，要教在學生需要教的地方。以往我們會教給學生怎樣開機、關機，認識數字鍵、運算符號鍵、顯示屏，會板書按鍵的程序框圖。其實，這些都不需要教。這樣教，并沒有起到教學的促進作用。在經濟相對發達的地區，需要教的，是儲存數據和提取數據的方法，以及在使用計算器過程中出現問題的指導上。
3.合理地確定教學內容的廣度和深度。所謂教學內容的廣度。是指知識的范圍或知識的量，從信息論的角度說就是一節課傳輸給學生的信息量。一節課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調動學生的積極性。所謂教學內容的深度，就是指知識的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學的難度太小，不容易激發學生的學習興趣，教學的難度過大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性，符合學生“最近發展區”的合適的難度有利于學生自信心的培養。所謂數學活動教學，就是數學思維活動的教學，即強調數學知識在人們頭腦中產生和發展的活動過程的教學。其特征就是讓學生作為學習的主體，積極地參與到獲得數學知識的活動過程之中。從數學學習的真正意義上來說，學數學實際上就是學“做數學”。教師在設計一節課時，在保證知識技能目標的前提下，要盡可能深挖教材，對教材的內容進行拓展延伸，這樣才能使教學過程顯得充實、豐實。
例如，“圓的面積”一課的教學，為了體現等積變換和極限的思想方法，我對教材中的推導過程進行了深度和廣度上的處理，在“化圓為方”的過程中，借助多媒體動畫引導學生觀察有限分割、拼合，想像無限分割、拼合。再通過動手操作，讓學生經歷公式的推導過程。
