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兒童心理護理培訓總結范文1
[關鍵詞]新護士；護理培訓；兒科心臟監護病房
[中圖分類號]R473.72 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2009)11(b)-122-02
兒科涉及面很廣，并且專業性很強，是一門綜合性較強的學科。其醫護人員不僅要有內外科的知識基礎，而且要有兒科的專科知識。CCU即心臟監護病房，是高風險、高技術科室。它需要素質很高的護理人員。因為，護士素質、護理質量直接影響著危重病人的搶救成功率。所以，兒科CCU對護十的護理技術操作要求很高。既然護士素質的高低決定著患兒救治水平的高低，所以十分有必要加強兒科CCU新護士的培訓工作。我院心臟中心自成立以來，領導一直重視和強化護士，尤其是新引進護士的培訓工作。筆者結合護士培訓工作的切身體會和經歷，談一談兒科CCU新護士專業化培訓中的一些問題，以期與同行交流和分享我們的經驗。
1 一般資料
1.1 我中心CCU護士的選擇標準
由于監護室的護理工作需要腦力勞動和體力勞動的有機結合，不僅需要具備扎實的醫學理論知識和熟練的監護技能，而且還必須具備優良的心理素質和健康的體魄，所以，我們心臟中心選擇兒科CCU護士時采取了比較嚴格的標準，不僅要求每一位新進的護士擁有護士職業資格證書，而且還要求她們具有如下素質：①健康的身體；②高度的責任心和高尚的職業道德；③對患兒要有愛心、耐心和細心；④要有良好的團隊協作精神、慎獨精神和工作自律性；⑤要有平穩自信的心態和積極且穩定的情緒；⑥敏銳的觀察力；⑦嫻熟的技術和敏捷的行動能力；⑧良好的人際溝通技巧。
1.2 我中心CCU新引進護士的構成
由于我院心臟中心規模很大，所以筆者僅就所在的心臟中心外科病房的基本情況加以探討。下文若沒有特別說明，均指心臟中心外科病房。自2006年以來，我們共引進護士18名，年齡19-24歲，均為女性。其中，中專學歷6名，大專學歷7名，本科學歷5名。大專以上學歷占新護士的2／3。新引進護士中，獨生子女14名，占絕大多數。
2 培訓依據和目標
我中心外科病房新引進的護士都具有良好的身體素質，并具有極強的求知欲和工作熱情，而且具有接受能力快、應變能力強等優點。但是，她們也存在一些不足，例如：缺乏兒科CCU專業知識以及臨床護理經驗；對一些儀器的使用不熟練，對個別儀器甚至不會使用；對病情判斷不夠及時、準確，操作技能亟待提高。我們心臟外科病房針對新護十的不同特點、存在的不同問題，對照兒科CCU護士的要求和標準，開展十分有針對性的培訓工作，以促使新護士盡快達到熟練掌握兒科CCU理論知識與操作技能和獨立處理臨床問題能力的培訓目標。
3 培訓方法
3.1 分階段理論培訓
我們心臟外科病房對新護士進行分階段理淪培訓，從兒科專業知識到CCU理論知識和操作技能，采取逐步提高式培訓。每一個階段都制訂相應的培訓計劃，都有明確的培訓目標和考核標準。只有通過上一階段的培訓，并且考核合格達標后，才能進入下一階段的培訓。這種分階段理論培訓能夠使新護士循序漸進地進行理論學習和掌握?？浦R。
理論培訓具體由主管護師、護士長或專業醫生每周進行定期講課。為了加強新護士對知識的理解和把握，我們會安排相應的考核和考試，并要求她們結合臨床病例進行分析和講解。這種護士參與式理論培訓方法可以很好地調動她們學習的積極性，并能夠強化她們對知識的理解和運用能力。
3.2 分層次操作技能培訓
根據新護士的不同特點以及對儀器熟練掌握程度的差異，我們為每一位新護士配備1名年長且經驗豐富的主管護師或護師為其指導教師，進行一對一的幫帶和技術指導。我們心臟外科病房還將全體護士分成若干個技術操作小組，每一名新引進的護士都會被歸人不同的技術操作小組中去，讓她們在團隊的幫帶下盡快成長。這樣做不僅能夠提高新護士的臨床護理工作能力，而且有助于培養她們的團隊合作精神。
3.3 提問和積極參與討論
結合臨床上所遇到的新的或疑難病例、新儀器、新治療方案以及工作中出現的問題等，要求新引進的護士在護理查房前查閱資料，在查房時提出問題、回答問題和參與討論。每日早晨床頭交接班之后，主管護師會對當日接班護士尤其是新護士，針對看護病人的前一天病情、特殊檢查、手術方法、有可能出現的情況及應對措施進行現場提問。若發現存在疑難問題，大家一起來分析原因，并找出解決方案，或者向主治醫生、科主任請教。這種與臨床相結合，學以致用的方法，能夠很好地培養新護士的學習興趣，并提高她們分析問題和解決問題的能力。
4 培訓內容
4.1 上崗培訓
我們心臟外科病房在第1周會對新護士進行上崗培訓。培訓的內容主要包括兩大方面，一是職業職責的培訓，另一個是規章制度的培訓。前一個方面培訓要求新引進的護士增強護士職業責任感，忠于護理事業，盡心盡責履行護士職責；并要求她們尊重患兒及其家屬，維護患兒的合法權益；在護理活動中，要求做到儀表端莊，舉止穩重，語言文明，熱情耐心，細心，作風嚴謹，刻苦鉆研業務，對護理技術精益求精。后一個方面的培訓要求新護士遵守護理人員行為守則，熟悉兒科CCU的工作流程和各種制度、急危重癥急救處理原則、操作流程、交接班制度、醫囑執行查對制度、儀器使用保養管理制度、消毒隔離制度、護理文件書寫及管理制度等，進行規范服務。
4.2 兒科CCU培訓
4.2.1 兒科心理知識的培訓 對新引進的護士進行兒童心理知識的培訓，就兒童體格、精神、心理發育中可能遇到的障礙方面，采取有針對性的培訓。例如，在生病的時候，兒童與成人最大的區別就是前者不能用語言來表達自己的疾病，尤其是嬰兒，只能用哭聲反映出來。根據聽不同兒童哭聲的錄音，分析哭聲的高低(頻率變化)及其變化模式、強弱(音量變化)及其變化模式、速度等不同，來判斷其是在撒嬌、饑餓、困倦、生病或者是已大小便，因為嬰兒在撒嬌、饑餓、困倦、已大小便、生病等所發出的哭聲存在差異。再如，對于3歲左右的幼兒，此時其離開父母時已可產生分離焦慮癥，此時要正確對待剛入院兒童的哭鬧等。
4.2.2 CCU專業知識及技能的培訓通過采取科主任、醫生就新
業務、前沿知識授課，外請專家進行業務講座，定期學習和進修學習相結合等方式，讓新護士盡快掌握先天性心臟病基本知識、心血管疾病護理知識、心電圖的識別、常用藥物的計量方法和途徑等知識。經過培訓，新護士能夠很快掌握CCU專業知識，能熟讀各種異常心電圖，能夠把握常用藥的劑量知識。
心臟外科病房特別強調新護士對基本儀器和?？苾x器的操作技能的培訓。例如，培訓新護士對監護儀、除顫儀、呼吸機、血氣分析機、心臟臨時起搏器、心電圖機、各種輸液泵等儀器的操作技能，要求她們熟練掌握。此外，新護士還要求熟練配合床邊心臟，臨時起搏術，掌握心肺復蘇術、腹膜透析術、血流動力學監測技術；掌握專科疾病護理，如急性心包填塞、心力衰竭、心律失常等重癥的觀察與護理，心臟介入的觀察及護理等。
4.3 人際溝通能力的培訓
由于現在畢業的新護士大多為獨生子女，在家里所有的事情幾乎都由家長包攬，動手能力較差，且時常不能進行有效的人際溝通。針對這一問題，心臟外科病房每月進行1次集體室外健身活動，包括打羽毛球、踢毽子、跳繩等，在繁忙的工作中既不占用大家太多的休息時間，又能達到健身與交流的目的。此外，要求護士尤其新護士要注意自己日常的儀表、姿態、動作、神情、氣質等；要善于控制自己的情緒，遇事沉著冷靜面對、穩重且要有較強的應變能力：要保持良好的心境投入工作，待人要熱心、熱情、誠懇、樂于助人等。
5 培訓考評
兒童心理護理培訓總結范文2
關鍵詞：孤殘兒童；特殊教育；探索實踐；
文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02
一、把握機遇，量質并舉，扎實推進孤殘兒童特殊教育工作
（一）不斷完善教育設施，為孤殘兒童營造優美的教育環境。
福利院現有孤殘兒童76名，這些兒童98%都存在不同的智力和身體殘疾。為了更好地提高這些孤殘兒童的教育質量，福利院根據智障殘疾兒童特殊教育的需要開展多元化教育，設立了手工坊、模擬超市、繪畫室、運動室、多功能廳、情境教室，并不斷配套完善相應的設施設備，充分開發孩子的智力，激發孩子的潛能。同時，福利院根據孩子需求重新布置室內環境，用生動有趣的兒童卡通繪畫裝飾墻壁，在不同樓層設計不同的主題，激發兒童的想象力和創造力，在教室里懸掛以孩子活動為中心的圖片和孩子們的作品，創造一切對孤殘兒童成長有益的教育環境，增強孩子的主體意識和“家”的歸屬感。
（二）轉變觀念，重視和支持孤殘兒童的特殊教育。
福利院積極從自身觀念入手，主動打破在服務理念上僅僅滿足于能夠使孤殘兒童吃好，穿好的現狀，努力探索適合我院的特殊教育途徑和方法，把對孤殘兒童的特殊教育工作列入日常管理重要內容。成立了康復特教室，聘請專業的康復特教教師，并注重加強特殊教育專業師資隊伍的建設，采用請進來、走出去和內培的方式，為職工開展特殊教育技能培訓，提高特教隊伍的專業技能水平。近年來，福利院選派特教教師外出培訓5人次，并組織特教人員先后赴標桿單位、兄弟單位學習特教經驗；同時挑選特教骨干人員在全院開展定期特教教學活動，建立長效機制。
（三）改善教育模式，全面提升孤殘兒童的教育水平。
1、開設特教班，開展個性化、多元化教育。福利院于2012年9月開設特教班，根據兒童年齡、智力情況和接受能力，對兒童進行分班教學。課程以實用語文、實用數學、蒙氏教學為主，結合手工、音樂、美勞、品德教育等輔助課程開展課堂，形成了一套完整的教學流程。教師通過情境觀察、記錄、與多元智力測驗相結合的方式對兒童進行評估，根據評估結果，結合兒童生理、心理發展特點，為兒童擬定包括年、月、周多層次的教學計劃和個別教學輔導計劃，按計劃實施課堂，根據課堂進度、學員接受程度進行課堂記錄，并及時總結評估。目前福利院開設4個班級，分別為特教一班，特教二班，蒙氏教學班和語訓班。一共有15名收養人員參與到上述班級中進行學習。
2、適齡兒童進入學校，接受義務教育。進入學校學習是孤殘兒童融入社會最關鍵的一步。對一些有就讀能力，可以進入高層次學習環境中的收養人員，福利院院主動為他們聯系附近的學校，讓他們接受正規的學校教育。同時院內提前為這些孩子制訂入學前個訓計劃，有針對性的將一些入學前能力訓練一對一進行強化，針對孩子們存在的問題，及時給予正確的引導，樹立自信心，使孩子們更好地融入學校生活中。目前已有2名兒童進入張家港市特殊學校就讀，1名兒童進入梁豐幼兒園就讀，4名大齡收養人員接受義務教育后，已成功走向社會。
3、大力發展早期教育。從“零”開始，抓好嬰幼兒的早期教育。一是對0―3歲的嬰幼兒開展啟蒙教育。通過音樂、圖畫、游戲等形式寓教于樂，培養嬰幼兒的肢體運動和語言能力。開展了“愛德祖母育嬰”項目，培訓并聘請當地的退休人員充當特殊“祖母”，每天花一定的時間負責照料3-5名孩子，通過抱、親、逗、做游戲等方式，使孤殘嬰幼兒的身體、認知、情感等方面發育有進一步提高。二是對3―6歲的適齡兒童進行學齡前的教育。以兒童為主導，老師為輔導，主要從語言、知識、日常行為及動作等方面對學齡前兒童進行早期教育。2014年，福利院院進一步推行“微笑媽媽“行動，使護理員與孤殘兒童間形成穩定的、積極的情感依戀，滿足了孤殘兒童情感需求，實現了由按需喂養向回應式撫育的轉變。
4、開展大齡兒童技能培訓。培養教育孤殘兒童不僅教他們學習文化知識、培養優良的個人品德，更為重要的是教他們如何能更好地適應社會。為此，福利院在征求大齡兒童個人意愿的基礎上想方設法使其接受職業教育，培養基本的生活實用技能。一是持續開展各類手工藝品制作技能培訓，提高他們的動手能力；二是送孤殘兒童去蘇州學習刺繡，并進行展覽義賣；三是開展“類家庭”項目，篩選出3名大齡兒童進行類家庭生活體驗教育；四是聯系愛心企業，為大齡兒童提供學習就業機會。通過近年來的不懈努力，我院有3名殘疾兒童掌握了一技之長，開始獨立生活，其中一名已經組建家庭，育有一子；1名腦癱兒童可以較熟練地彈奏電子琴； 3名兒童的油水分離畫在“《少兒畫苑》第18屆國際少兒書畫大賽暨第44界世界兒童畫展覽大賽”中，喜獲一金二銀的好成績。
5、注重孤殘兒童的心理健康教育。福利院的孤殘兒童，他們從小失去了父母和家庭，大多數還要遭受病痛與殘疾的折磨，外加上從小生活在福利院這樣單一枯燥生活環境中，造成他們在心理和性格的健全發展等方面存在一定的障礙，進而使他們養成一些自卑、孤僻、不合群的行為舉止。為此，福利院將孤殘兒童心理健康問題放到同生活照料、知識學習同等重要的位置，從孤殘兒童心理障礙的共同點的基礎上出發，根據每個人的不同特點進行分別施教，通過開設心理健康課、進行心理咨詢和請專業愛心人士有針對性的對兒童進行適當心理疏導、開展心理關愛活動等方式提高孤殘兒童自我價值認同感，促進孤殘兒童人格的健全發展。
6、特殊教育與康復訓練相結合。福利院腦癱兒童的比例相當大，針對每一位腦癱兒童的具體情況設計特殊教育課程，吸收現代康復技術的新成果，融入物理治療、言語治療、心理咨詢和輔導等相關專業的康復知識，實施一對一和小組化相結合的訓練模式，在保證對其肢體訓練的同時，對他們進行適當的智能訓練，以增強腦癱患兒的自身適應能力。同時融合音樂與游戲的配合教學，提高孩子學習的興趣和自主探索的欲望。讓孤殘兒童在學習中得到了康復，康復的過程中也在學習，使兒童在運動、語言、機能、社交、個性以及情感等方面得到全面發展，最大限度地彌補了孤殘兒童的缺陷。
7、探索家庭式養育模式?；貧w家庭對于福利院的孤殘兒童來說是最有利于其全面健康成長的，但福利院集中供養的大部分孩子因殘疾、患病無法被正式收養，從而導致家庭教育的缺失。為了打破福利機構集中養育的局限性，福利院積極探索家庭寄養養育模式，建立跟蹤回訪制度和規范，定期回訪，追蹤服務。同時，為了讓孤殘兒童既能感受家的溫暖又能享受到院內專業的醫療、康復、特教服務，2013年福利院探索啟動“愛心助養項目”和“類家庭”項目。目前已有16位愛心人士與我院簽訂了《愛心助養協議書》，成功與8名兒童結對，并開展了暢游歡樂世界、制作月餅、慶祝生日等20余次活動，使兒童開闊了眼界，感受到了家庭的溫暖與關愛，彌補了機構集中養育的不足。
8、開展社工項目，促進孤兒成長。福利院充分利用元旦、春節、元宵、中秋等傳統節日的不同意義、不同的文化背景和節日間社會愛心捐贈活動，根據孩子們的認知能力，開展豐富多彩的文娛活動。如春節期間開的“迎新春聯歡會”活動，五一期間的“親子運動會”活動，“六一”兒童節開展的“愛心同行”主題開放日活動，“小小故事會”活動等等，使孤殘兒童在參與活動時既感受到了快樂又增長了知識。同時，組織兒童走入社區感受居民小區的生活氣氛，帶領兒童參加相關單位的聯誼活動，使孤殘兒童更廣泛地參與社會活動，提升對社會的認知，進一步完善其心理和情感。
二、孤殘兒童特殊教育存在的問題
通過實踐探索，福利院的孤殘兒童特殊教育工作取得了可喜的成效，但由于經驗的不足、條件的有限及人力資源的缺乏，致使該項工作還存在很多不足，有很多可見的制約因素使該項工作距離理想目標還有很大差距。
（一）專業特教師資力量不足。目前，福利院3名特教教師中僅1人是專業的特殊教育院校畢業，教師專業訓練經驗不足，僅憑著工作熱情和責任心為兒童傳授知識，缺少系統科學的方法，長遠來看，我院的特殊教育沒有得到教育部門指導、幫助，缺乏充足的教育資源和先進的教育信息，這在一定程度上影響了特殊教育的教學質量。
（二）幼齡兒童家庭式撫育跟不上。雖然開展了“類家庭”“愛心助養”等項目，也取得了一定成效，但項目開展以來，只在一些殘疾程度較輕的學齡兒童間開展，一些重度殘疾幼兒還沒有享受到穩定、溫馨的小家庭式生活，沒有感受小家庭的愛和溫暖。 應建立幼兒教育模式，再配套適合幼兒成長的家庭式撫育生活照顧模式。
（三）心理輔導專業化程度不足。由于孤殘兒童多半有很多心理問題，隨之表現行為問題，心理輔導工作顯得尤為迫切，但福利院沒有專業心理輔導人員，工作人員只能依靠長期的工作經驗開展該項工作，雖然成效不錯，但亦顯不足，常常遇到一些棘手問題。解決兒童心理問題不僅能解決很多行為問題，還能起到事半功倍的效果。
（四）教學質量有待進一步提高。從教學計劃上來看，整體設計上缺乏前后呼應的整體連貫性，教學內容的目標模糊；從教學過程來看，課堂開展略顯單薄，不能生動活潑的開展課堂；從總結評估上來看，不管是學習方面還是學生方面，發現問題后不能及時找到好的解決辦法，并且在特教、康復、養護上不能有效融合，缺乏溝通。
三、孤殘兒童特殊教育的完善與發展
（一）不斷完善配套教育設施。完善對孤殘兒童教育的基本保障，有步驟、有計劃地建設和完善福利院的教育設施。在設計上要符合特殊教育工作開展的要求，要能夠按照不同孤殘兒童的不同需求，不同功能來配備，實現孤殘兒童特殊教育的設施規范化建設。
（二）大力培育優秀特殊教育人才。加強現有特殊教育教師的培訓力度，讓特殊教育教師能夠及時接受最新的、豐富的特教信息和知識。一方面強化教師的政治學習。首先要求教師養成良好的職業道德素養，把“愛心”教育作為教師發展的靈魂工程來抓，不斷更新教育理念和方法。另一方面加強教師業務能力培訓。包括教師對學生學習過程殘缺的能力培養、特殊教育教案的制定和實施個別化教學的能力培養等，提高教師業務能力。
（三）積極爭取社會力量的支持。積極爭取上級領導重視，通過協調人力資源部門，招募志愿者等形式，為我院輸入具有正規教育學歷的幼齡和學齡教育、心理輔導、社會工作等專業人才，彌補我院專業力量不足問題。同時，積極爭取教育部門和專業特殊教育機構的指導，拓寬特殊教育信息。與救助管理站共享資源--“陽光心靈”心理咨詢室及配套建立的心理沙盤游戲室。
（四）將特教工作貫穿于機構養育工作。特殊教育與其它服務工作有機結合起來，互為補充、相互增效。從模式、時間、空間和形式上，優化人員結構配置，組建特教老師、社工、保育員、志愿者四位一體的教育網絡，以緩解特教人員緊張局面。強化生活教育，帶著孩子做游戲、踏青游玩、做家務、及各種社會實踐和志愿服務活動，實現德育的制度化和規范化，逐步引導孩子的思想發展，實現兒童文化知識教育、思想品德教育、心理疏導、課外學習、生活管理的全覆蓋。
兒童心理護理培訓總結范文3
目前關于醫院健康教育發展方向引起了眾多健康教育工作者的關注，但關于兒童專科醫院的文獻報道尚不多見。武漢市兒童醫院是一所規模較大、設施較現代化的兒童綜合性?？漆t院，日門診量超過3000人次，年均門、急診量約計130萬人次，年均出住院患兒近5萬人次。作為近年來發展較快的一所醫院，如何根據綜合性?？漆t院發展和患者需求，尋求新的健康教育模式是我們近期的主要任務。現將湖北省武漢市兒童醫院健康教育工作的實踐與探討報道如下。
1 領導重視，健全機構
由于領導的重視，該院建立了院科兩級健康教育管理網絡。
1．1醫院明確由一名副院長負責，健康教育科牽頭，承擔對醫院內外健康教育的任務，結合專科特點和病人需求制定工作計劃，實施對健康教育內容的培訓和指導，并督促各項工作的落實。
1．2醫院在各病區設兼職健康教育輔導員一名，按照要求落實本科室的健康教育具體工作。包括定期編輯宣傳刊，參與培訓，定期組織門診、病房患兒開展健康教育活動，收集、反饋家長和患兒的意見和建議，歸檔、保存健康教育資料。
通過院科兩級管理網絡，全院各臨床科室廣泛參與，職能部門與臨床科室之間職責分明、通力協作，有力地保證了醫院在計劃、組織、協調、實施和評價這一系列過程的和諧運作。
2 目標管理，落實責任
自2003年醫院實行臨床、醫技科室健康教育考核以來，醫院著力抓好了目標管理責任制的落實。
2．1結合醫院門診就醫患兒中有40％左右需要輸液的特點，定期為其播放健康知識錄像片，讓患兒在候診中接受宣教，將門診健康教育任務落實到輸液室。
2．2針對不同專科病人的生理、心理需求，通過責任制護士零距離的交流與傳播，將在院?？撇∪说慕】到逃椭粱純捍策?，融入病區責任制護理的工作之中。
2．3擴大健康教育信息量，在門診、病區醒目位置放置健康教育宣傳資料，制作專題宣傳展牌，為患兒擬訂《?？谱o理手冊》，將健康教育責任落實到門診、病區。
2．4定期組織各種類型的義診咨詢活動，為省內外及貧困邊遠山區群眾送去醫療信息與醫療保健知識，將送醫下基層的目標任務落實到相關職能部門。
3 形式多樣，內容豐富
幾年來，該院開展健康教育的形式不斷增多，按傳播方式來分，有語言、文字、形象化、攝影、電化、廣播電視、報刊等；按場所來分，有門診(候診、隨診、咨詢、講座)健康教育，住院(病房、出院)健康教育，社區(地段保健、計劃免疫、居委。會、上街宣傳)健康教育。日常工作中該院較多見的文字、形象化教育及電視教育，在內容上結合各科專業特點，向群眾宣傳消化道疾病、呼吸道疾病、急救常識、兒童心理、預防傳染病等健康教育知識。該院開展健康教育的?？铺厣饕w現在以下幾個方面：
3．1健康學校
醫院成立健康學校，利用雙休日，選派副主任醫師以上人員免費為患兒家長傳授健康知識，發放講稿，并將健康學校搬到社區，為更多的群眾傳播健康教育知識。
3．2校醫俱樂部
為幼兒園和小學校醫提供健康教育服務的“校醫俱樂部”，在城區內已有54名成員，醫院定期組織校醫集中授課，無償向俱樂部成員提供健康教育資料，疾病流行信息，極大地提高了校醫的職業水平，并為校園意外傷害提供急救綠色通道。
3．3患兒之家活動
每年“六一”“元旦”等節日，醫院都要舉辦不同專科的“患兒之家”活動，在講授專科知識的同時與患兒及家長互動，醫務人員在輕松的氛圍里與病人交流溝通。2006年1至9月，共舉辦講座15場。同時，醫院圍繞兒童的健康問題開展了“為孩子健康加油”“兒童保健，有我關愛”等義診咨詢活動，收到了較好效果。
3．4設立互聯網站
充分利用媒體和公眾互聯網開展健康教育活動，發揮媒體的高覆蓋率和高效性作用。在充分利用電視、廣播、報刊等大眾傳媒的同時，醫院于2004年4月建立了網站，設置了20多個健康教育欄目和咨詢信箱，利用現代化工具向社會廣泛傳播健康知識。
4效果評價，持續改進
評價是考核成效、提高健康教育質量的一個重要步驟。然而，健康教育效果如何，關鍵要看是否滿足了患兒需求，是否為疾病的診治與康復提供了有效幫助。通過回顧總結，評價該院在健康教育工作中取得的效果主要有以下幾點：
4．1良好的健康教育效果使住院患兒在疾病的治療期與康復期正確理解健康教育的意義，掌握健康教育內容，主動與醫護人員默契配合，從而提高了療效，縮短了病程。
4．2由于醫護人員耐心細致的宣教，告知病人疾病預防的注意事項，避免了疾病的復發，減輕了患兒痛苦。
4．3通過對門診患兒的健康教育，使患兒及其家長了解疾病發生、發展的客觀過程，選擇最佳治療方式和時間，取得了較好療效。
4．4宣傳預防保健知識，對健康、亞健康人群提供疾病的預防保健醫療信息，滿足了廣大群眾的醫療保健需求。2006年1至9月份，患兒及家長對醫院綜合服務滿意度評價達95．89％。
但是，醫院在實踐中發現，患兒對健康教育的需求與其年齡、文化程度有密切關系?；純杭议L的年齡越大，受教育的程度越高，對健康教育工作的期望值也越高。當前，隨著群眾對醫療保健需求的不斷增長，健康教育工作中仍存在一些亟待解決的問題。①健康教育在方式上使用過多的專業術語，缺乏通俗化，不易于被患兒家長所接受；②健康教育在內容上細化、深化不夠，缺乏深度；③健康教育在模式上過于簡單化、程式化，仍存在“見病不見人”的現象，對患兒的心理、生理、社會需求給予全面指導、滿足不夠。
這些問題的存在，直接影響了健康教育的質量與效果，急需解決。醫院必須根據患兒需求和疾病診治需要，持續不斷改進?？赏ㄟ^定期發放病人問卷調查表，收集患兒及家長意見，及時調整健康教育計劃和方式，尤其要注意因人而異、因病而異，實施人性化的交流與傳播，使健康教育內容更加貼近患兒，易于接受。
5思考和探討
5．1隨著醫學社會化進程的加快，醫療工作模式從單純醫療型服務向醫療、預防、保健、康復綜合型發展。在對病人和社會人群進行健康教育時，應將臨床與預防保健有機結合起來，及時發現、糾正病人和保健對象的不良生活方式、不健康行為，增強其戰勝疾病的信心和勇氣，達到事半功倍的效果。
5．2醫院健康教育是一項復雜的系統工程，此項工作的好壞，關鍵取決于隊伍建設和健康教育專業人員素質，僅依靠少數兼職人員是不夠的，必須讓廣大醫護人員參與到此項工作中，并將健康教育納入每位醫護人員的崗位責任制，定期實施業務培訓與考核，使他們掌握健康教育計劃的設計、組織實施及效果評價，成為醫院健康教育的骨干力量。
兒童心理護理培訓總結范文4
[中圖分類號]R-055[文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721（2009）05（a）-111-02
遼寧省大連市金州區在創建衛生城區活動中，健康教育工作不斷趨向深化，堅持實行以普及為主，提高為輔，并以提高推動普及，再以普及引向提高，循環往復，相互促進。以預防為主和社會大衛生為指導，充分發揮大眾媒體作用，開展健康系列化活動，并結合各行業特點，進行多種形式的衛生科普宣傳，提高人們自我保健意識。
1 健康教育組織網絡建設
1.1 建立健全健康教育組織網絡
健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，傳播是健康促進工作的最基本手段[1]。
金州區疾病預防控制中心健康教育科肩負全區47萬人口的健康教育工作，是全區健康教育業務指導中心。由于健康教育不僅在創建衛生城區中越來越顯示出它的重要位置，而且在初級衛生保健的八要素中居第一要素[2]。為適應工作發展的需要，充分發揮健康教育作用，金州區從2001年以來先后建立健全了健康教育網絡，并成立了“億萬農民健康促進”領導小組，在建立網絡的同時注重基層的組織建設，在各鄉鎮、街道、學校、醫院都有專（兼）職健康教育成員。共設有鄉鎮專兼職10名，街道社區專（兼）職12名，醫院、衛生院專（兼）人員15名，學校專兼職人員50名，全區（包括衛生所）共有專兼職健康教育人員212余名。
1.2 建立健全各項規章制度，實現健康教育科學化
健康教育是有組織、有計劃、有效果評價的一項社會性、科學性較強的工作。多年來，疾病預防控制中心注重抓好專業部門社會行業健康教育建檔工作。檔案工作內容包括：單位自然情況、健康教育領導小組、身體狀況、單位開展健康教育各項規章制度、工作計劃及總結、工作過程記錄、資料積累等，并同區愛衛會工作相結合，對基層單位制定考核標準，考核分數同全區兩個文明百分考核掛鉤，由于領導支持、措施得力、配合完善，金州區健康教育在2003年獲得遼寧省大連市“先進集體”稱號，并先后兩次代表大連市接受遼寧省“全國億萬農民健康促進行動”試點工作驗收，并受到好評[3]。
1.3 充分發揮大眾傳播媒介作用，印制和購置必要宣傳資料和設備
電視、報紙、掛圖、衛生科普小冊子、宣傳單、掛板等構成大眾傳媒，具有傳播面廣，直觀形象群眾喜聞樂見的效果，疾控中心根據這一特點先后購置錄放機一臺，照相機一臺，特別是非典期間，印制宣傳單33 700余份，制定宣傳手冊80余冊，防非培訓手冊15 350余份，發入社會各單位、各類人群手中，深受社會歡迎。衛生新聞和科普知識1 200余條。
2 城市社區健康教育
開展社區健康教育是世界健康發展趨勢之一，以“健康教育進社區”為主題，通過各種方法把衛生知識傳授給廣大居民是一項社會性很強的工作，需要組織調動社會各方面的力量，實行社區健康教育化。金州區各街道利用各種形式廣泛開展了健康教育，區6大街道都成立了健康教育領導小組和健康教育學校，并以街道為單位，堅持走政府推動基層，基層帶動黨員、黨員聯動群眾的工作思路，開展轄區健康教育，利用專題講座、知識競賽、放錄像、衛生科普畫廊、科普之窗進萬家等多種形式，普及飲食衛生、環境衛生、女幼衛生、衛生法規、青年保健、勞動衛生、家庭道德化衛生、心理衛生等方面的衛生宣傳。同時注重不良衛生行為改變，指導居民養成良好的衛生習慣。據調查，金州區城區居民的衛生知識普及率95%以上，衛生知識知曉率達到86%，衛生知識形成率達到80%。對社區60歲以上老人建立健康檔案、健康卡，同時對腫瘤、高血壓、心腦血管疾病、糖尿病、腦卒中等慢性病，做好隨防記錄、定期檢查，給予相應健康指導，深受百姓歡迎[4-5]。
3 醫院健康教育
在“大衛生觀”的指導下，特別是“非典”那年，金州區醫院及衛生院領導觀念轉變，把健康教育納入醫院管理之中,抓好醫院健康教育，采取多種形式，普及衛生知識，為患者開好健康處方[6]。
3.1 門診健康教育
門診健康教育包括候診教育、隨診教育、咨詢教育、健康教育、健康處方教育，主要在候診大廳采取圖文并茂的宣傳櫥窗，發放衛生科普小冊子，充分利用電視，向患者放映衛生科普錄像，向家屬宣傳對患者日后護理等相關知識。
3.2住院健康教育
住院健康教育包括醫生查房時一對一教育和病房講座教育，主要由主治醫生負責，針對病人的病情，定期不定期地舉辦同類講座，指導病人行為的改變。
3.3建立健康檔案
全區各醫院在做好本職工作同時，開展了慢性病普查工作，對轄區所患慢性病如：腫瘤、高血壓、糖尿病、心腦血管疾病、腦卒中等疾病，建立健康檔案，做好隨訪記錄，為患有相關疾病患者送去一份愛心和健康處方，幫助患者規劃合理飲食，堅持鍛煉和科學生活方式及戰勝疾病的信心。
4 中小學健康教育
我區中小學生健康教育開課率達100%，做到有課本、課時、教案，有教學研究，有考卷，工作記錄，有效果評價，健康知識知曉率達95%以上，學生健康行為形成率75%。全區共有4所學校獲得國家級健康教育金牌學校，金州區實驗小學為了培養學生擁有良好的心理素質，對學生開展了心理健康教育，學校領導要求每個教師要學習兒童心理學，掌握兒童發展規律，及時對心理問題學生進行心理疏導。
5 廣泛開展控煙活動
近年來,金州區控煙工作取得了一定成效,中心成立了控煙監督領導小組，制定了控煙措施、計劃、總結，重點抓公共場所、學校的控煙工作，要求窗口單位和公共交通，大型娛樂場所都要有禁煙標志，通過無吸煙單位，無吸煙家庭，無吸煙學校等競賽活動不斷擴大。金州區先后有11所中小學獲得“大連市無吸煙學?！?，1所工廠獲大連市“無吸煙工廠”。農村控煙工作也有重點地逐步開展，金州區二十里堡鎮富嶺村結合健康教育有7名農民戒煙，有26名農民做到逐漸減量，在農村產生了很大影響。
開展健康教育活動, 采取各種形式,對創建衛生工作進行廣泛深入地宣傳教育，使廣大群眾真正認識到創建與實現現代化城市的密切關系，明確了創建衛生城區是改善群眾生活質量，滿足群眾健康需要的好事。
[參考文獻]
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[2]阿拉圖宣言[OL]1991，12:21.who.int/topics/primary-health-care.
[3]衛生部.全國全國億萬農民健康促進行動規劃(2006-2010)[S].2006，(267號).
[4]遼寧省愛國衛生管理標準[S].2007-07-11.
[5]遼寧省城鄉衛生檢查評比標準[S].2006-05-16.
兒童心理護理培訓總結范文5
【關鍵詞】 移民搬遷社區;七堰社區;社區服務體系
移民搬遷社區是區別于城市社區和傳統農村社區的一種新型社區，陜西省安康市漢濱區七堰社區就是這樣一例，其前身是位于安康市大竹園鎮的幾個自然村，但當地在2010年遭遇了重大泥石流災害，災后地質地貌損毀嚴重，不再適宜居住，于是在黨和政府的支持下，為恢復生產與避災減災重新選址建立了七堰社區這一新型農村社區。社區成立后設立了黨總支和居委會，這樣的組織形式便于社區工作人員進行有效管理和活動，社區內還配置了各種專項服務室，如閱覽室等，以滿足居民的不同需要。然而由于社區居民原本來自不同村落，彼此有著一定的背景和習慣差異，因此，居民對于社區服務的需求就相應地呈現出多元化、多層次的特點。
一、移民搬遷社區存在的問題
顯而易見，移民本身是一個非常脆弱的群體，離開故土喬遷新域的他們無論在物質還是精神上都會面臨一定困難，為解決這些困難，社區管理部門除了要不斷鞏固經濟基礎外，還要大力完善社區服務體系，從心出發，真正讓移民在新社區中穩得住，能幸福。在初期搬遷后三年左右的時間內，居民在精神文化、社會心理等方面都面臨著一個適應性的過渡期，這一時期非常關鍵，若處理不好，極容易誘發一系列危機。新農村社區絕不僅僅是一個居民的住宅集中地，其更注重的應該為居民在心理調適、文化適應等方面提供有效服務，讓居民對社區有一種歸屬感，從而更好地安居樂業。經過實地調查研究，筆者發現七堰社區雖然已經平穩度過“過渡期”，但其仍存在一些社區服務體系構建不完善、功能有所欠缺的問題。
一是社區內并未建立一個針對留守老人和兒童的專業社區照顧機構。由于七堰社區地處山區，資源有限，大部分青壯年都在外務工，導致社區內常住人口多為老年人和未成年人。老人們經常遇到一些煩心事不知該找誰溝通，兒童更是存在著隔代撫養以及心理問題不受重視的情況。隔代撫養帶來的弊端顯而易見，對老人來說由于代溝和自身局限導致他們對如何引導孩子的心理成長幾乎一無所知，只知道滿足孩子的物質需求，祖輩的教育思想難以跟上現代教育思想的潮流，這樣的環境對于孩子的成長自然極為不利，而孩子長期離開父母也容易出現很多心理問題，這些都需要社區工作人員提供專業服務，也需要專業機構提供資源支持。
二是社區工作人員對于危機管理的認識不足，缺乏憂患意識。危機管理的定義為：危機是一種對于組織基本目標的實現構成威脅，要求組織必須在極短的時間內做出關鍵性決策和進行緊急回應的突發性事件。七堰社區的工作人員在社區內較為缺乏對居民認識各種災害的宣傳和應急演習，這反映出的問題就是對公共安全意識重視不足。
三是社區在提升居民公共參與意識與實踐方面的服務還亟待提高。七堰社區由不同的自然村合并而成，居民成分的多元、價值觀的迥異造成了其參與社區事務的認知度和執行力都較低。居民參與社區活動還停留在被動層面上，大多數居民較為依賴政府權威，對社區事務缺乏責任感。另一方面，社區工作人員對于社區居民參與性的重視也在一定程度上影響著居民對于社區事務的參與性高低，這顯然也是七堰社區工作人員迫切需要重視的一個關鍵問題。
二、加強移民社區服務的建議
一個現代化的新型社區需要有專業的管理人員和服務人員，管理人員能夠更好的傾聽民意，并且上傳下達，而服務人員則能夠將社區居民所需福祉落實到居民手中，二者的責任都很重大，因此都需要由接受過專業培訓的人來從事，因為他們可以利用專業的知識、技能和方法為社區居民提供更好的服務，從而完善原有的社區服務體系。有鑒于此，筆者嘗試為七堰社區的社區服務體系建設提出一些可供參考的對策。
1、進一步提高七堰社區工作人員的專業程度和責任感。工作員要以社區安全為己任，加強區內宣傳，固定時間開展安全演習，使社區居民對各項災害有正確的防范意識，加強社區居民對各項災害的自身救治能力;在社區內大力宣傳公共安全教育，提高社區居民公共安全意識;糾正社區居民對教育的錯誤觀念，注意加強對留守兒童的心理輔導;改變社區管理人員對于社區居民參與社區事務不重視的觀念，提升社區居民對于社區事務的知曉度與參與度。
2、積極組織居民建設社區文化。這項工作可以分為三方面來進行：一是大力發展具備區域特色的文化建設，像是建立廣場舞隊，由社區提供設施和場地，這不僅可以鍛煉社區內老人的身體素質，也可以豐富居民文化娛樂生活;二是利用公告欄、廣播站等地方大力宣傳社區居民參與社區事務的重要性，號召和鼓勵居民將社區真正當作屬于自己的家園，而自己就是主人翁，以提高社區居民的社區參與意識和自身責任感;三是敦促社區管理人員的觀念要堅持與時俱進，例如為社區管理人員開設各種專業講座，提供豐富的資料和可供借鑒的案例，為社區服務體系的建設打下堅實的基礎。
3、引入“鄰里守望”機制，采取“賦權”方式增加居民的歸屬感。鼓勵小家庭之間多溝通、多交流，社區工作人員牽頭傳授一些專業的照顧老人和兒童的技巧，以便家家能夠互相扶持，共同為社區留守老人和兒童提供情感慰藉和生活支持，這也可以加深鄰里之間的親密度，更好的實現互利共贏。此外，社區管理人員還可以將社區圖書室、老年人活動室等服務室的管理權交給居民代表，通過這些方面的居民自治，在某種程度上加深居民對于社區的歸屬感，只有讓社區居民感到社區是自己的，自己有話語權，才能從根本上塑造居民的主人翁意識。
4、切實加強“專業服務”。以期不斷完善社區服務體系和功能。七堰社區可以和本市高?；蚱渌袑I社工的機構開展合作，充分借助外力彌補自身不足，引進專家和專業人士幫助自身建立一支由專業人員組成的社區服務隊伍，定期對這些人員開展諸如老人護理、兒童心理疏導、危機管理、心理咨詢等方面的培訓，還可以利用專業的社會工作方法在社區內開展小組工作、個案工作等專業服務項目，真正為滿足社區居民的不同需求提供更為科學的支持和服務，使其生活更加幸福和美滿。
本文以安康市漢濱區七堰社區為樣本進行了定性研究，總結了一些具有現實意義的問題并提出對策，雖然七堰社區在我國社會主義新農村建設時期的移民搬遷社區中只是滄海一粟，但是對其進行的研究也可以在其他類似社區的研究中予以參考和應用。
【參考文獻】
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[3] 夏建中.社區工作[M].北京：中國人民大學出版社，2009.164.
【作者簡介】
兒童心理護理培訓總結范文6
在學前教育專業的學生培養計劃中，課程設置主要包括三大板塊，分別是基礎理論課、技能課及教育實踐實訓?；A理論課包括兩部分，一部分是通識公共課，一部分是學前專業理論課。通識公共課中，重點應培養學生的綜合素養。以知識的工具性為切入點，淡化理論知識的推導，注重對教學知識的挑選和更新，突出知識的應用性。如在《法律基礎》課程當中，針對學前教育專業的特性應重點突出對我國《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園教師專業標準》等法律法規的學習和運用；《計算機基礎》課程中除掌握基本計算機知識外，可重點突出運用各種軟件進行教具教案的制作，如運用PPT等軟件制作動態動畫等。對于公共課教學重點應放在針對專業的實用性上。學前教育的專業理論課程是職業素養培養的關鍵，是學前教育課程的一大主體。把這部分知識放在低年級開展有利于學生后期在技能和實踐課程中對知識的領悟和升華。這部分知識主要包括學前兒童心理學、學前教育學、幼兒園組織與管理、幼兒園課程論、幼兒營養與保健等課程。作為學前教育專業的核心課程，這些知識學生必須牢固掌握。在開展核心課程的同時，可根據國家職業技能鑒定的相關要求和標準，將相關從業資格證課程與專業課程銜接。目前學前教育專業相關的職業資格證書大致有幼兒教師資格證、保育員證、育嬰師證等。
幼兒教師資格證是從事幼教工作最基本也是最重要的職業資格證，因此可設置相應的課程幫助學生豐富知識結構。針對一部分學生在畢業后因各種原因不到幼兒園教學的情況，可設置保育員、育嬰師的專業知識，如早期教育的生活保健與護理，早期教育教學組織等課程，以此幫助學生獲得相關職業資格證書并適應除幼兒教師以外其他工作崗位，加強職業性訓練。學前教育專業的技能課是學前教育專業的特色，也是培養的重難點。技能課屬于實用技術，重點強調應用性和實施性，是學前教育專業學生職業化的重頭戲。這部分課程主要包括教學技能如幼兒語言、數學、音體美的教學法和教師口語；音樂技能如鋼琴、聲樂、視唱練耳等；舞蹈技能如舞蹈和少兒舞蹈創編等；美術技能如簡筆畫和兒童畫的創作輔導；幼兒游戲設計、手工制作等。在這部分課程中，應注意本土文化與教育技能的融合，可以開展相應的舞蹈、聲樂和手工課程，如藏族的舞蹈、東北的剪紙、民族地區的蠟染、雕刻等。在課程中除了重點要求學生熟練掌握以上技能外，還需注重培養學生對藝術的鑒賞能力，把這種能力綜合運用到教學中將更有利于提高學生的教學能力。如在美術課上，除欣賞經典作品外，還可啟迪學生進行繪畫構思與設計；舞蹈課上除了讓學生會跳會創編外，還應讓學生認識“身體語言”并將該語言帶入教學中，提高教學組織管理能力；音樂課上注重培養學生愛彈愛唱、敢彈敢唱、彈好唱好的能力；手工課除了鍛煉學生利用日常物品制作作品的能力外，重點要培養學生對日常生活的觀察和思考，思維的發散性和創造性。總之，技能教學不僅是基本教學技能的熟練和習得，更應是藝術素養的熏陶，使學生在幾年職業化熏陶之下以飽滿的職業姿態走上工作崗位。實踐和實訓是學前教育專業的第三大核心課程。實踐實訓對學生的知識促進作用非常顯著，學前教育專業更是如此。
在實踐和實訓中，學生不斷豐富感性經驗，體驗理論知識的指導作用，領悟和升華已習得知識，同時在實踐中發現問題、解決問題，不斷提升自身職業化技能。真正的職業化培養應該貫穿學生從入學到畢業的始終。高職學前教育專業的實踐和實訓課程應該貫穿三年學習整個過程，統籌安排好各階段的實習活動，而非畢業前的突擊實習。實踐實訓課程可以由教育見習、課堂觀摩、案例報告、社會調查、畢業實習和實踐報告等多種形式呈現。如在第一學期設置1至2天到幼兒園的教育見習，重點是了解和熟悉學前教育活動，增強對幼兒園環境和教學等方面的感性認識，促進學生對本專業的熱愛和理解；第二到第五學期每學期設置一周到一個月的時間到幼兒園進行專項教育實習，如幼兒園的教學安排、環境創設、一日活動安排、游戲活動的組織和設計、幼兒的衛生保健與健康教育等；第六學期全學期安排頂崗實習。同時在第二到第五學期安排校內專項技能的實訓，以觀摩教學錄像、教學比賽等形式開展。在寒暑假安排學生自主實踐，并以報告形式總結假期中實踐的困惑和經驗，開學后由教師及時指導和幫助。通過一系列實踐實訓，學生始終保持對幼教職業的接觸和認識，不斷體驗、升華、總結和提高，讓每個學生都投入到幼教職業角色的歷練中。實踐證明，高職學前教育專業只有以就業為導向，以社會需要為基本依據，使崗位所需職業技能得到落實，才能更具針對性和適應性，才會更具生命力。
二、培養職業認同，進行職業教育指導
職業認同感指工作者對自己從事的職業在內心認為它有價值、有意義，并能從中體驗到樂趣。職業認同是幼兒教師職業道德建設的前提與基礎，是幼兒教師專業成長的起點。因此學生對幼兒教師這一職業的認同感對其職業化有重要意義［4］。大學是學生形成職業觀的重要時期，具有高度職業認同感的學生會建立起積極的職業價值觀，在今后職業生涯中體驗到更多積極情感。在新生入學時即可進行系統的職業認同教育，且貫穿學習生涯始終。如在入學之初，集中開展專項活動，由領導、專業教師和輔導員從不同層面對學前教育的職業特性、課程設置、教學安排和就業前景等方面進行教育。值得指出的是，教師對于本專業的肯定十分有利于學生職業認同度的形成與提升。在日常教育教學過程中，教師應注重對學生的職業認同熏陶，強調職業特性和良好發展前景。職業教育指導通常包括職業生涯規劃和就業指導等。針對學前教育學生而言，從入學初就應加強對職業教育的指導，使學生對未來職業有清晰的意識。通過加強與用人單位的聯系和合作，開展職業生涯規劃指導，有助于學生依據自身個性特質、社會現實等因素選擇職業生涯道路和目標，引導學生有目的、有意義地開展學習和實踐活動。
三、多元化的師資配置
